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CARTA BRASILEIRA DE EDUCAO FSICA

DO PROFISSIONAL BRASILEIRO DE EDUCAO FSICA

1. A categoria dos Profissionais de Educao Fsica no Brasil deve ser identificada


como a fora de trabalho qualificada e registrada no sistema CONFEF/CREFs,
responsvel pelo exerccio profissional na rea de Educao Fsica e que, nesse
sentido, utiliza e investiga, respectivamente, com fins educativos e cientficos, as
possveis formas de expresso de atividade fsica;
2. Os Profissionais de Educao Fsica devem possuir uma formao
acadmica slida, estar organizados nos Conselhos Regionais de
Educao Fsica e, permanentemente, envolver-se em programas de
aprimoramento tcnico-cientfico e cultural;

DO OBJETO DA EDUCAO FSICA NO BRASIL

3. A Educao Fsica no Brasil, que, invariavelmente, deve constituir- se numa


Educao Fsica de Qualidade, sem distino de qualquer condio humana e
sem perder de vista a formao integral das pessoas, sejam crianas, jovens,
adultos ou idosos, ter que ser conduzida pelos Profissionais de Educao Fsica
como um caminho de desenvolvimento de estilos de vida ativos nos brasileiros,
para que possa contribuir para a Qualidade de Vida da populao.

Observe, no item destacado, que a atualizao profissional, aliada a uma boa


formao acadmica, so aspectos fundamentais para que haja desenvolvimento
da profisso no Pas.

REFERNCIAS PARA UMA EDUCAO FSICA DE QUALIDADE NO PAS

4. Para uma Educao Fsica no Brasil que possa ser adjetivada pela Qualidade,
e que possa contribuir para a melhoria da nossa sociedade, existem algumas
referncias, pelas quais deve:
a) Ser entendida como direito fundamental e no como obrigao dos
brasileiros;
b) Prover os seus beneficirios com o desenvolvimento de habilidades
motoras, atitudes, valores e conhecimentos, procurando lev-los a uma
participao ativa e voluntria em atividades fsicas e esportivas ao
longo de suas vidas;
c) Envolver prticas formais e no formais para atingir seus objetivos;
(....)

Esses trs primeiros tpicos (no total, no item 4, so 13 tpicos) apontam para
a importncia das atividades fsicas no apenas na escola (prtica formal), como
tambm ao longo da vida dos indivduos (prticas no formais), como um direito
que todos tm, j que esto relacionadas promoo da sade e qualidade de
vida.

No item 5, fala-se sobre a preparao de profissionais para que a Educao Fsica


seja de qualidade, indicando a necessidade de reviso dos currculos para que
sempre estejam atualizados e acompanhando as tendncias para interveno
profissional, avanos tcnicos e pesquisas cientficas.

A formao dos profissionais do Pas deve ser comparada a de outros pases


vizinhos para que, na formao dos blocos socioeconmicos, essa prtica seja de
igual qualidade. Finalmente, enfatizamos a importncia de uma formao
continuada, que no se completa com a graduao, mas que deve ser
enriquecida em cursos, estgios e eventos.

A seguir, o assunto a necessidade de uma educao fsica de qualidade nas


escolas (item 6), ressaltando que essa prtica deve estar presente em todos os
segmentos da Educao Bsica. E precisa incluir atividades diversificadas,
desvinculadas do esporte de alto rendimento, possibilitando a participao ampla
que resulte na adoo de um estilo de vida ativo. Alm disso, sugere-se que os
locais de prtica e os equipamentos sejam adequados.
Nos espaos diversos onde h a prtica de atividades fsicas (item 7), a Carta
refora que os profissionais envolvidos devem ter boa formao, que as prticas
devem ser democrticas e favoream o interesse na sua manuteno pelos
indivduos participantes, respeitando-se princpios ticos.

No item 8, o assunto As responsabilidades dos Governos para o fomento de


Educao Fsica de qualidade. Fica claro que as trs esferas (Municipal, Estadual
e Federal) devem valorizar a Educao Fsica e seus profissionais, entendendo-a
como um poderoso meio para a promoo da sade, implantando campanhas e
programas que possibilitem a prtica de atividades fsicas em todas as idades.

A Carta finalizada no item 9, que reafirma a importncia do sistema CONFEF-


CREFs na organizao da categoria profissional, como exposto a seguir:

DAS RESPONSABILIDADES DO CONFEF/ CREFs

9. O CONFEF e os CREFs, pelas suas atribuies em lei e comprometimento diante


da Educao Fsica no Brasil, atuaro fundamentalmente no compromisso de uma
EDUCAO FSICA DE QUALIDADE. Para isso, devero intervir por uma melhoria
e uma valorizao dos seus profissionais, inclusive quanto ao cumprimento do
Cdigo de tica estabelecido, complementando a sua interveno com aes
vigorosas e consistentes, como a elaborao e a difuso desta CARTA
BRASILEIRA DE EDUCAO FSICA, para que a Educao Fsica possa, de fato,
alcanar a QUALIDADE objetivada e assim contribuir para uma sociedade cada
vez melhor.

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