Diseño Curricular de La E.P. de Ing. Ambiental y Recursos Naturales 2016

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LOS ANDES
FACULTAD DE INGENIERA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA AMBIENTAL Y
RECURSOS NATURALES
PLAN CURRICULAR
2016
UNIVERSIDAD
DISEO CURRICULAR INGENIERA AMBIENTAL FECHA: 05-08-2016
TECNOLGICA
DE LOS ANDES Y RECURSOS NATURALES Pgina 1 de 98
DISEO CURRICULAR DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE INGENIERA AMBIENTAL Y
RECURSOS NATURALES
Rector:
Dr. Ramiro Ismael TRUJILLO ROMAN
Vicerector Acadmico:
Dr. Juan Wilfredo SOTO NECOCHEA
Decano de la Facultad de Ingeniera:
Mag. Braulio PEREZ CAMPANA.
Director de la E. P. de Ingeniera Ambiental y RR. NN:
Lic. Nilton Cesar Rojas Contreras
Comisin:
Ing. Anderson Nez Fernndez
Ing. Rmulo Pedraza Ruiz
Lic. Tito Chvez Yaez
Bach. Fray Luis Vega Palomino
ABANCAY - APURMAC - PER

2016
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
COMISIN ACADMICA DE LA E. P. DE
VICERRECTOR RESOLUCIN DE CONSEJO UNIVERSITARIO N. 1021-2016-
INGENIERA AMBIENTAL Y RECURSOS
ACADMICO UTEA-CU (05/08/2016)
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NDICE
PRESENTACIN....................................................................................................... 4
1.FUNDAMENTACIN DEL CURRCULO....................................................................6
1.1.TEORAS DEL DISEO CURRICULAR..................................................................6
1.2.BASE LEGAL...................................................................................................... 7
1.3.JUSTIFICACIN.................................................................................................. 8
1.4.MARCO INSTITUCIONAL.................................................................................... 9
1.4.1.MISIN Y VISIN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AMBIENTAL
Y RECURSOS NATURALES............................................................................. 10
1.5.ENTOS METODOLGICOS............................................................................... 14
1.5.1.Modelo Educativo de la Universidad Tecnolgica de los Andes...................14
1.5.2.Propuesta Curricular de la Escuela Profesional para la formacin Integral
Basada en competencias.............................................................................. 18
1.5.3.Enfoque Pedaggico constructivismo..........................................................18
2.CARACTERIZACIN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA AMBIENTAL Y
RR.NN........................................................................................................... 20
2.1.Objetivos acadmicos de la escuela profesional de Ingeniera Ambiental y
Recursos Naturales....................................................................................... 20
2.2.Matriz de articulacin para el diseo curricular (internacional y Nacional). . . .21
2.3.MATRIZ DE ARTICULACIN PARA EL DISEO CURRICULAR (REGIONAL E
INSTITUCIONAL)............................................................................................ 23
2.4.Descripcin de la Escuela Profesional.............................................................26
2.5.Historia de la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y RR.NN..............26
2.6.MERCADO LABORAL Y MBITO DE DESEMPEO PROFESIONAL......................27
2.6.1. MERCADO LABORAL.................................................................................... 27
2.7.Ejes estratgicos de la Escuela Profesional....................................................30
3.PERFILES DE LA ESCUELA PROFESIONAL...........................................................32
3.1.Perfil del Ingresante:....................................................................................... 32
3.2.Perfil del graduado:........................................................................................ 34
3.3.Perfil del docente............................................................................................ 35
4.PLAN DE ESTUDIOS........................................................................................... 37
4.1.Componentes del currculo:............................................................................37
4.2.REAS CURRICULARES................................................................................... 38
4.2.1.rea Formacin General (AFG)....................................................................38
4.2.2.rea Formacin Profesional (AFP)................................................................38
4.2.3.rea de formacin Especialidad (AFE).........................................................38
4.2.4.rea de Actividades Formativas (AAF).........................................................39
4.2.5.rea de Investigacin (AI)............................................................................39
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4.2.6.rea de Practicas Pre-profesionales (APP)...................................................39

4.3.PLAN DE ESTUDIOS........................................................................................ 39
4.4.OBJETIVOS ACADMICOS................................................................................ 39
4.5.PLAN DE ESTUDIOS:....................................................................................... 44
4.5.1.DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS POR REAS:.............................................44
4.5.2.PLAN DE ESTUDIOS SEMESTRALIZADO........................................................46
4.5.3.MALLA CURRICULAR.................................................................................... 49
4.5.4.SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS.................................................................50
4.5.5.Esquema de Silabo...................................................................................... 61
4.5.6.Normas y cuadro de convalidaciones y homologaciones.............................67
5.SISTEMA DE EVALUACION CURRICULAR.............................................................70
5.1.Evaluacin de Gestin Curricular:...................................................................70
5.2.Seguimiento de Egresados:............................................................................ 70
5.2.1.OBJETIVOS................................................................................................... 70
5.2.2.INSTRUMENTOS DE SEGUIMIIENTO DEL EGRESADO....................................71
5.3.Grupos de Inters:.......................................................................................... 72
5.4.Sistema de evaluacin................................................................................... 73
5.4.1.Caractersticas de la evaluacin..................................................................73
5.4.2.Momentos de la evaluacin.........................................................................74
5.4.3.Criterios de evaluacin................................................................................ 75
5.4.4.Instrumentos de la evaluacin....................................................................76
5.5.Lineamientos:................................................................................................. 76
5.5.1.Los lineamientos se desarrollan bajo los enfoques siguientes:....................77
5.6.Practicas Pre-Profesionales............................................................................. 77
5.7.Proceso de Evaluacin Docente......................................................................78
5.8.Resultados de Evaluacin de competencias logrados....................................78
5.9.RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA (Ley 30220, Art. 124 y 125 )......79
5.9.1.Actividades Acciones y Programas..............................................................79
6.GESTIN DEL CURRCULO................................................................................. 81
6.1.Lineamiento de gestin que comprenda el rgimen de estudios de
planificacin y control de desarrollo y ejecucin curricular..........................81
6.2.Estrategias Curriculares.................................................................................. 81
6.3.Gestin de Infraestructura, equipos y materiales pedaggicos......................82
6.4.Sistema de evaluacin del aprendizaje..........................................................82
6.5.Graduacin y Titulacin.................................................................................. 83
6.6.Vinculacin con Grupos de Inters.................................................................84
ANEXOS................................................................................................................ 85

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PRESENTACIN
Algunos tipos de actividades humanas y econmicas afectan el ambiente,
y sus consecuencias son imprevisibles en el futuro si no se reconoce
preventivamente los riesgos especficos y se adopte las medidas para su
correspondiente control. Los cambios que se producen en la biosfera, se
deben a las actividades productivas y sus impactos ambientales, los
cuales no son apropiadamente controlados.
Toda modificacin o transformacin de la calidad ambiental, implica un

riesgo que requiere ser evaluado con precisin y conocimiento de causa
cientfica, a fin de prevenir y/o mitigar emergencias que puedan
originarse, no solo de la propia naturaleza, sino tambin de la actividad
humana voluntaria e involuntaria, pero que de igual manera presentan
alto riesgo que debemos enfrentar antes y despus de una accin
destructiva. Las soluciones deben provenir de los elementos cognoscitivos
de la sociedad como son los centros de enseanza superior e investigacin
universitaria.
El conocimiento y evaluacin continua del entorno fsico a travs de sus

diversos componentes, leyes y proceso inmutables es indispensable a fin
de prevenir situaciones de emergencia, luego se desarrollan acciones
correspondientes contra el deterioro y degradacin del ambiente.
Lo mencionado es definitorio, de que la actividad ingenieril deba

modernizarse, consciente del impacto negativo de sus acciones, para lo
cual debe primero conocer su medio, valorar sus recursos, la condicin no
renovable de estas, etc. Permitiendo un uso racional, responsable,
sustentable y sostenible de los mismos.
La Ingeniera Ambiental es la rama de la ingeniera que estudia los

problemas ambientales de forma cientfica e integrada, teniendo en
cuenta sus dimensiones, sociales y con el objetivo de promover un
desarrollo sostenible, esta se orienta al diseo, la aplicacin, y la gestin
de procesos, productos y servicios tecnolgicos para la prevencin, el
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control y remedio de problemas de degradacin ambiental; para el

desarrollo del uso sustentable de recursos naturales en procesos
productivos y de consumo, teniendo siempre como prioridad la excelente
calidad de vida para la generacin actual y para las generaciones futuras.
En este marco, la Escuela Profesionales de Ingeniera Ambiental y

Recursos Naturales, Facultad de Ingeniera, de la Universidad Tecnolgica
de los Andes, forma profesionales capacitados para reconocer, evaluar y
controlar los riesgos que pueda afectar al ambiente asegurando con ello la
continuidad de la vida humana y su proceso natural en el espacio y el
tiempo. Asimismo asume el desafo de formar profesionales en Ingeniera
Ambiental y recursos naturales, con capacidades y competencias tcnicas
y cientficas que permitan responder de manera urgente a las exigencias
contextuales actuales y futuras.

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1. FUNDAMENTACIN DEL CURRCULO.
1.1. TEORAS DEL DISEO CURRICULAR

Jacques Delors (1996). Menciona que la educacin encierra un Tesoro,
asimismo las tensiones que han de superarse en el siglo XXI.
La tensin entre lo mundial y local,

La tensin entre lo tradicional y la modernidad,
La tensin entre el largo y el corto plazo,
La tensin entre la competencia y la igualdad de oportunidades,
La tensin entre lo espiritual y lo material.
El concepto de educacin es la clave para entrar en el Siglo XXI. Se habla

de sociedad educativa, en la que todo puede ser ocasin para aprender y
desarrollar las capacidades del individuo.
Para que la educacin pueda cumplir su misin, debe estructurarse en

torno a cuatro aprendizajes: aprender a conocer, aprender a hacer,
aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Aprender a conocer: Consiste en aprender a comprender el mundo que

le rodea, desarrollar sus capacidades. El incremento del saber favorece la
curiosidad intelectual, estimula el sentido crtico, permite comprender la
realidad, adquiriendo una autonoma de juicio. Es importante adquirir
cultura general que permita una adecuada comunicacin. La enseanza
bsica tiene xito si se constituye en el fundamento e impulso que
permitirn el aprendizaje continuo durante toda la vida. El proceso de
adquisicin del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de todo
tipo de experiencias
Aprender a hacer: ciertas cualidades subjetivas se combinan con los

conocimientos tericos y prcticos. Adquiere mayor importancia con la
capacidad de comunicarse y trabajar con los dems, de afrontar y
solucionar conflictos. El aprender a hacer est estrechamente vinculado a
la formacin profesional. El objetivo es ensear al alumno a poner en
prctica sus conocimientos, y adaptar la enseanza al futuro mercado de
trabajo, En este aprendizaje est presente el principio de enseanza
activa, el alumno se debe realizar por s mismo. Cmo ensear al
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alumno a poner en prctica sus conocimientos y, al mismo tiempo, como

adaptar la enseanza al futuro mercado del trabajo, cuya evolucin no es
totalmente predecible?
Aprender a vivir juntos: Este aprendizaje constituye una de las

principales empresas de la educacin contempornea. Actualmente y por
desgracia la violencia est muy presente en nuestras vidas, y hasta el
momento la educacin no ha hecho mucho para solucionar. La idea de
ensear la no violencia en la escuela es loable. La educacin debe seguir
dos orientaciones: el descubrimiento del otro (conocerse a uno mismo, y
observar y aceptar las diferencias entre los dems) y participar en
proyectos comunes.
En la prctica cotidiana, la participacin de los profesores y alumnos en

proyectos comunes pueden engendrar el aprendizaje de un mtodo de
solucin de conflictos y ser una referencia para la vida futura de los
jvenes, enriqueciendo al mismo tiempo la relacin entre educadores y
educandos.
Aprender a ser: La educacin debe contribuir al desarrollo integral de

cada persona: cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, sentido esttico,
responsabilidad individual y espiritualidad. La funcin esencial de la
educacin es conferir a todos los seres humanos la libertad de
pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginacin que necesiten
para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artfices de su
destino. Sealar la importancia de fomentar la imaginacin y creatividad.
El objetivo ser dar todas las oportunidades de descubrir y experimentar.
El desarrollo tiene por objeto el despliegue completo del hombre en
toda su riqueza y en la complejidad de sus expresiones y de sus
compromisos; individuo, miembro de una familia y de su colectividad,
ciudadano y productor, inventor de tcnicas y creador de sueos.
1.2. BASE LEGAL

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LA CONSTITUCIN POLTICA DEL ESTADO PERUANO.
NUEVA LEY UNIVERSITARIA 30220 2014, del 9 julio, 2014.
ESTATUTO VIGENTE DE LA UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LOS ANDES

Aprobado con Resolucin de Asamblea Universitaria Nro. 0019-2014 del
17 de diciembre del 2014.
CREACIN DE LA FACULTAD DE INGENIERA: Resolucin de Asamblea

Universitaria N 0019 2014 CR de fecha 17 de diciembre del 2014.
CREACION DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AMBIENTAL Y

RECURSOS NATURALES: Resolucin de Asamblea Universitaria N 007
2008 AU UTEA.
1.3. JUSTIFICACIN.
La formacin universitaria que parte de modelos basados en una

concepcin de los contenidos como objetivos primordiales del
aprendizaje, est siendo modificada, debido al acelerado cambio de los
conocimientos y, en consecuencia, la provisionalidad de los saberes. La
educacin superior actual deber atender la formacin de individuos que
se ajusten a circunstancias y problemas cambiantes de manera variada y
efectiva, propiciar el aprendizaje permanente y la construccin de las
competencias adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y
econmico de la sociedad.
La mejor formacin cientfica y tcnica del Ingeniero Ambiental tiene que

ser a travs de una buena instruccin acadmica, el fortalecimiento del
aspecto tico y la oportunidad de acumular experiencia para obtener la
plenitud profesional. Solo se puede contar con Ingenieros eficientes, si es
que los profesionales de la Ingeniera en nuestro pas, desarrollan las
capacidades y competencias de usar adecuadamente sus conocimientos
y cuentan con las destrezas para compartir, utilizar y gestionar los
recursos esencialmente naturales en forma ptima y racional
compatibilizada con el desarrollo sostenible.

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Esta situacin y contexto, donde los cambios permanentes en la realidad

de nuestro medio social y natural, de los rpidos cambios tecnolgicos y
cientficos, de la urgente necesidad de atender problemas ambientales
en sus diferentes formas, etc. conlleva a que la estructura curricular y
los planes de estudio de las escuelas profesionales de nuestra
universidad deban actualizarse permanentemente, como dispone
inclusive la Nueva Ley Universitaria Peruana a travs de la
Superintendencia Nacional de Educacin Superior Universitaria
(SUNEDU), con el fin de asegurar la actualizacin permanente de
nuestros egresados.
Por lo expuesto, la elaboracin del Nuevo Diseo Curricular por

Competencias de la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y
Recursos Naturales, se justifica, debido a que este, debe incluir
racionalmente las reas de las ciencias bsicas, de formacin profesional
y de investigacin, en concordancia con las tecnologas como
herramientas, donde se articule el porqu de las ciencias y los
conocimientos, el porqu, de la razn de ser de la ingeniera y; el cmo,
del modo de actuacin del Ingeniero. Por lo tanto, la formacin
profesional debe contar con una relacin interdisciplinaria entre la
enseanza de las ciencias bsicas, las ciencias del ambiente, la tierra y
las aplicaciones tecnolgicas en cada rea del conocimiento y los cursos
de formacin especializada de la profesin del Ingeniero Ambiental,
forjado a travs de una educacin moderna basada en competencias.
1.4. MARCO INSTITUCIONAL
a. MISIN:
La Universidad Tecnolgica de los Andes forma profesionales

competentes, con humanismo, ciencia y tecnologa, al servicio del
desarrollo sostenible de la sociedad.
b. VISIN:
La Universidad Tecnolgica de los Andes al 2021 ser una universidad
referente a nivel nacional e internacional.

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1.4.1. MISIN Y VISIN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERIA AMBIENTAL Y RECURSOS NATURALES
a. MISIN
Formar ingenieros lderes, crticos, ticos comprometidos socialmente,
con capacidad de trabajo interdisciplinario y tcnico cientfico en la
evaluacin, prevencin y solucin de problemas ambientales,
contribuyendo con el desarrollo sostenible.
b. VISIN
Ser lderes en el contexto regional, nacional e internacional como
generadores de conocimiento aplicado al desarrollo sostenible en forma
innovadora y con alto grado de compromiso y responsabilidad social.
BASES Y PRINCIPIOS EDUCATIVOS
La Escuela profesional de Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales de

la Universidad Tecnolgica de los Andes asume las siguientes bases y
principios educativos:
Principios epistemolgicos
El trabajo acadmico se basa en el descubrimiento y generacin del

conocimiento cientfico y tecnolgico; considerando que la nica forma de
justificar el conocimiento cientfico es a travs de la crtica y la
contractibilidad de nuestros ensayos de solucin a los problemas surgidos
en la tensin entre nuestro conocer y nuestro ignorar.
La aplicacin del conocimiento cientfico y tecnolgico debe contribuir a la

bsqueda de la verdad y el bienestar comn a travs de la comprensin
crtica de la realidad, promoviendo los mejores aportes en relacin con la
superacin de los problemas educativos y retos que plantean las
necesidades sociales.
Impulsar una investigacin cientfica generadora de conocimientos para

una educacin transformadora con un trabajo reflexivo y riguroso. Por lo
tanto el currculo considera los siguientes:
La ciencia resuelve problemas y genera nuevos conocimientos.

El tiempo de la generacin del conocimiento es variable.
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La aceptacin de nuevas teoras es un proceso lento y en consenso.
Principios Filosficos:
En cuando a dimensionar la educacin para el desarrollo integral
humano como un proceso social vinculado con los propsitos y acciones
de una poca y de un contexto histrico y social a travs del
cumplimiento de su Misin, Visin y Valores Institucionales,
caracterizado en sus objetivos.
Principios Antropolgicos
En lo antropolgico se fundamenta en la pluriculturalidad y multilinge,
se basa en la relacin respetuosa, equitativa y recproca entre las
distintas culturas andino y cosmopolita de la regin y el pas, el respeto
a la diversidad tnica y el desarrollo de las diferentes culturas,
combatiendo la exclusin del otro por ser diferente, mediante el
respeto a las distintas identidades culturales, sean nacionales o
internacionales, a travs de las relaciones entre sociedades, culturas y
lenguas que contribuya a formar una ciudadana tolerante, basado en
una justicia social.
Principios Sociolgicos:
Al Considerar la universidad como una comunidad de saberes que, en
permanente interrelacin con el medio, dirige todas sus acciones y
procesos hacia la reproduccin y produccin de cultura y de saberes,
as como a la mejora y superacin del contexto social en el que se
desenvuelve.
Principios Psicolgicos:
Acepta teoras gnoseolgicas que se basan en las construcciones
sociales del conocimiento; as como en las teoras que conciben el
desarrollo y educacin del ser humano como sistema complejo de
procesamiento de informacin. Valida las transformaciones que se
introducen en el mundo de hoy, para la optimizacin de la construccin
del conocimiento, a partir de las posibilidades infinitas de cambios que
todas las gnoseologas experimentan.

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Asumimos las cinco habilidades fundamentales de la persona que se

encuentra en el estadio de las operaciones formales (operaciones
mentales): que son:
La lgica combinatoria, capacidad de razonar para resolver

problemas relacionados con las diferentes formas en que se puede
realizar una operacin con un conjunto de cosas.
El razonamiento hipottico, es la capacidad de abstraer
elementos esenciales de una situacin no real y elegir a una
respuesta lgica.
El uso de supuestos, capacidad de discriminar entre
acontecimientos probables e improbables y trabajar con ambos con
igual facilidad.
El razonamiento proporcional, es la capacidad de usar una
relacin matemtica al objeto de determinar una segunda relacin
matemtica.
La experimentacin cientfica, capacidad de realizar
experimentos verdaderamente cientficos porque puede elaborar
una lista de los factores relevantes en un problema dado.
Principios Pedaggicos:
Valorados desde la perspectiva de la formacin de seres humanos
enfatizando su esencia en responder a las necesidades de los sujetos
involucrados en el proceso formativo, desarrollando una cultura
investigativa de aprendizaje basado en problemas del proceso de
enseanza aprendizaje que conlleva a desarrollar en forma colaborativa
del uso de las TIC como apoyo al aprendizaje, la formacin integral, la
excelencia acadmica y la responsabilidad social.
El fundamento pedaggico est basado en un sistema educativo

centrado en el estudiante, en la carga del trabajo que debe realizar
para el logro de las competencias, preferiblemente en trminos de
resultados de aprendizaje y competencias a ser desarrolladas.
Es decir es un sistema curricular que considera como protagonista del
proceso educativo del estudiante y no solamente la enseanza. Por lo
tanto, el trabajo acadmico en la Universidad se basa en la carga de
trabajo del estudiante y el docente como orientador.
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Se postula el aprender a pensar a travs de la formacin de habilidades

cognitivas, praxiolgicas y afectivo-actitudinales. Apuntar al desarrollo
de los procesos del pensamiento, privilegiando los instrumentos del
conocimiento (uso de los mentefactos, ms una seleccin rigurosa de
los contenidos ms importantes o conocimientos fundamentales de la
cultura) y ejercitando las operaciones intelectuales y valorativas, e
insistiendo en el papel central de la mediacin cognitiva y tica del
maestro.
En la labor pedaggica se toma en consideracin la metacognicin que

consiste en tener un tipo de conocimiento y conciencia del propio
conocimiento cognitivo. Si una persona no es consciente de lo que va a
hacer, que va a lograr, que estrategia dispone no tendr xito.
bases tecnolgicos.
El desarrollo de las tecnologas de informacin y comunicacin,
actualmente plantean un reto para la educacin: "aprender a aprender
con tecnologas" y "ensear
Aprender con tecnologas, por ello que se contempla insertar en el
proceso formativo del profesor de Ingeniera Ambiental, segn los
estndares UNESCO de competencias Tics para Docentes, en el manejo
y aprovechamiento de herramientas bsicas, complejas y la
generalizacin de las tecnologas, para apoyar el desarrollo de
habilidades y conocimientos en los estudiantes.
La UNESCO, afirma que "Para vivir, aprender y trabajar con xito en una
sociedad cada vez ms compleja, rica en informacin y basada en el
conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnologa
digital con eficacia. En un contexto educativo slido, las Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin (TIC) pueden ayudar a los estudiantes
a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:
Competentes para utilizar tecnologas de la informacin;

Buscadores, analizadores y evaluadores de informacin;
Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;
Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;
comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y
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Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la

sociedad.
1.5. ENTOS METODOLGICOS.
1.5.1. Modelo Educativo de la Universidad Tecnolgica de los

Andes.
El Modelo Educativo de la Universidad Tecnolgica de los Andes, es el
documento que garantiza formalmente el proceso de educacin de Calidad
que se ha desarrollado como parte del plan estratgico 2016-2021; El
modelo educativo UTEA, responde a las demandas actuales de la sociedad
y est orientado al desarrollo integral del estudiante universitario, con la
finalidad que se desempee como un profesional competente en la
sociedad y desarrolle su proyecto tico de vida.
Los antecedentes para poder llevar a cabo este Modelo es el nfasis en la

calidad educativa y la mejora continua de los procesos acadmicos, las
exigencias crecientes de certificacin y acreditacin de la calidad de las
carreras profesionales, el desafo para las instituciones de educacin
superior de formar personas para un mundo globalizado concretizado
por la incorporacin del Per a importantes acuerdos comerciales, como
el TLC con Europa, EE UU, China, y otros, el aumento exponencial y
acelerado de la Educacin Superior Universitaria pblica y privada, la
movilidad estudiantil y profesional a nivel nacional e internacional, el
sistema de Crdito Transferibles (SCT) validacin acadmica y certificacin
de ttulos y grados, los continuos desafos desde el sector de las empresas
y servicios pblicos requiriendo nuevos perfiles y competencias y la
modificacin de la gestin acadmica tradicional hacia procesos
gerenciales y sistemas de planificacin, monitoreo y evaluacin eficientes,
potenciar la idea de la educacin permanente como un lineamiento para el
perfeccionamiento de los conocimientos, habilidades y destrezas
adquiridas. Estos Puntos claves llevan consigo la filosofa Ontolgica (el
qu somos): Formamos profesionales competentes para la regin y el pas.
Teleolgica (el para qu): Para que aporten al desarrollo regional nacional
y cumplan con su proyecto tico de vida. Epistemolgica (el cmo se
concibe): Rol protagnico del estudiante, aprendizaje significativo, relacin
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estudiantes-docentes-contexto-currculo como unidad compleja.

Metodolgica (el cmo se aplica): Mediante estrategias de enseanza,
aprendizaje y evaluacin, acciones por las que la Universidad tiene como
visin para el 2021 seamos referente a nivel nacional e internacional, con
la misin de seguir formando profesionales competentes, con humanismo,
ciencia y tecnologa, al servicio del desarrollo sostenible de la sociedad.
Con valores ya establecidos como Disciplina, Responsabilidad, Honestidad,
justicia, identidad, participacin, respeto. Siendo su propsito de formar
profesionales competentes en lo acadmico, investigacin y
responsabilidad social para el desarrollo humano sostenible. Todo esto se
lograr a travs de procesos continuos como el proceso Estratgico
encargado de promover el desarrollo del sistema de gestin institucional
con espritu y prctica de gerencia competente, orientada al logro de los
niveles de calidad de servicios, a travs del cumplimiento de las
condiciones bsicas de calidad sobre la base de la planificacin
estratgica y el compromiso de todos. El Proceso Misional encargado de
impulsar la mejora continua de la calidad de enseanza aprendizaje,
fomentando a la investigacin que responda a las necesidades de la
sociedad regional y nacional, a travs de la extensin cultural y proyeccin
social a nivel local, regional y nacional. El Proceso de Apoyo por el cual se
quiere promover docentes con vocacin, tica y dedicacin profesional,
realizando la labor de enseanza aprendizaje basados en la innovacin
metodolgica y curricular, implementar de manera continua y permanente
un sistema de mantenimiento de su infraestructura y equipamiento para la
enseanza y aprendizaje, investigacin y otras funciones universitarias,
brindar a los integrantes de la comunidad universitaria programas de
bienestar y recreacin. Implementar una gestin financiera acorde a la
naturaleza universitaria definida por la ley universitaria 30220, promover
la vinculacin con los grupos de inters (local, regional y nacional), es as
que nos trazamos objetivos institucionales como seguir formando
profesionales competentes con integridad moral, responsabilidad social y
compromiso con el desarrollo sostenible del medio ambiente, desarrollar
ciencia, tecnologa e innovacin; mediante la investigacin cientfica con

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enfoque interdisciplinario y multidisciplinario, para contribuir a mejorar la

calidad de vida de las comunidades de la regin, mediante programas de
Proyeccin Social, la preservacin de la cultura andina, difundiendo
costumbres, creencias e ideologas de la regin mediante programas de
Extensin Universitaria, siendo reconocidos como una universidad
cientfica inter cultural, fortalecer las alianzas estratgicas y redes de
colaboracin interinstitucionales, a nivel nacional e internacional y as
desarrollar programas de formacin y especializacin a nivel de pre y post
grado, de acuerdo a la demanda educativa de la sociedad optimizando los
procesos acadmicos y administrativos de la UTEA, orientados a
incrementar la satisfaccin de los grupos de inters.
La UTEA considera fundamental que el estudiante adquiera las

competencias necesarias para propiciar una educacin a lo largo de la
vida y con automotivacin para el crecimiento profesional. Los ejes del
Modelo educativo de la UTEA por la cual se encamina son: La formacin
profesional, Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenmeno
intencional de la educacin y la instruccin. Los trminos enseanza y
aprendizaje, enfocados a la luz de las tendencias pedaggicas modernas,
se consideran correlativos y por ello se hace hincapi en la bilateralidad de
la accin, que va tanto de quien ensea a quien aprende, como de quien
aprende a quien ensea. Por tanto, enseanza aprendizaje es un trmino
que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo.
La investigacin cientfica constituye una funcin esencial y obligatoria de

la universidad, que la fomenta y realiza, respondiendo a travs de la
produccin de conocimiento y desarrollo de tecnologas a las necesidades
de la sociedad, con especial nfasis en la realidad nacional. Los docentes,
estudiantes y graduados participan en la actividad investigadora en su
propia institucin o en redes de investigacin nacional o internacional,
creadas por las instituciones universitarias pblicas o privadas; La
proyeccin social, Proyeccin formal o informal de la Universidad hacia la
comunidad regional o nacional, a travs de presentaciones culturales:

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conferencias, coros, danzas, exposiciones, representaciones teatrales,

emisiones radiales, siempre y cuando estn dirigidos a la comunidad
extrauniversitaria. Se incluir aqu la prestacin de ciertos servicios
sociales a sectores marginados de la poblacin, por los cuales no se
percibe ingreso; La extensin universitaria, Funcin sustantiva de la
Universidad que tiene como finalidad propiciar y establecer procesos
permanentes de interaccin e integracin con las comunidades nacionales
e internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y
cultural del pas, a incidir en las polticas nacionales y a contribuir a la
comprensin y solucin de sus principales problemas. La Extensin
comprende actividades de educacin permanente, de cursos, seminarios y
dems programas destinados a la difusin de los conocimientos, al
intercambio de experiencias, tendiendo a procurar el bienestar general y
la satisfaccin de las necesidades de la sociedad; Responsabilidad Social,
La responsabilidad social universitaria es la gestin tica y eficaz del
impacto generado por la universidad en la sociedad debido al ejercicio de
sus funciones: acadmica, de investigacin y de servicios de extensin y
participacin en el desarrollo nacional en sus diferentes niveles y
dimensiones; incluye la gestin del impacto producido por las relaciones
entre los miembros de la comunidad universitaria, sobre el ambiente, y
sobre otras organizaciones pblicas y privadas que se constituyen en
partes interesadas; La responsabilidad social universitaria es fundamento
de la vida universitaria, contribuye al desarrollo sostenible y al bienestar
de la sociedad. Compromete a toda la comunidad universitaria.

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TECNOLGICA
Imagen 01: Modelo educativo de la UTEA
Fuente: (VICERRECTOR ACADMICO, 2016).
1.5.2. Propuesta Curricular de la Escuela Profesional para la

formacin Integral Basada en competencias.
La Propuesta curricular de la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental Y
Recursos Naturales se enmarca dentro de lo establecido en el proyecto
educativo y los lineamientos de la misin Institucional, que propone el
ajuste del diseo curricular en funcin de lograr Estndares de calidad en
la formacin ;en la actualizacin docente, en el anlisis del entorno frente
al medio acadmico, las competencias que la Escuela Profesional perfila
en sus estudiantes de acuerdo a las consideraciones Regionales,
Nacionales e Internacionales.
1.5.3. Enfoque Pedaggico constructivismo.

El constructivismo, en su dimensin pedaggica, concibe el aprendizaje
como resultado de un proceso de construccin personal-colectiva de los
nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en
cooperacin con los compaeros y el facilitador. El enfoque
pedaggico para el presente Proyecto Educativo es el tipo del ser humano
que aspira formar, quien debe tener un papel activo con responsabilidad
en su formacin, en la permanente construccin de un proyecto tico de

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vida que vivencie la conciencia Ecolgica con capacidad de asumir la

diversidad y multiculturalidad.
Se enfatiza la prctica educativa centrada en el aprendizaje, la cual

trasciende de la docencia centrada en el estudiante y en la enseanza. El
papel del estudiante y del docente cobra un nuevo sentido. El estudiante
construye el aprendizaje a travs de la interaccin con la informacin;
asumiendo una actitud crtica, creativa y reflexiva que le permite ir
aplicando lo que aprende en los problemas cotidianos; por lo que se le
considera autogestor de su propio aprendizaje. El docente, por su parte, es
el responsable de propiciar los ambientes de aprendizaje que promueven
actitudes abiertas, de disposicin que los lleva al desarrollo de habilidades
para que los estudiantes aprendan a aprender, aprendan a hacer, aprenda
a convivir y aprenda a ser.

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TECNOLGICA
2. CARACTERIZACIN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERA AMBIENTAL Y RR.NN.
2.1. Objetivos acadmicos de la escuela profesional de

Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales
Comprender y aplicar los fundamentos y enfoques holstico que
integre la Ingeniera, las Ciencias Bsicas y las Sociales, a travs de la
aplicacin de principios tecnolgicos y cientficos que respondan a las
necesidades de la Regin y del Pas, a travs del desarrollo de
competencias y capacidades para el anlisis y desarrollo de sistemas
de control de la calidad ambiental y de sus componentes.

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FECHA: 05-08-2016
TECNOLGICA DISEO CURRICULAR INGENIERA AMBIENTAL Y RECURSOS NATURALES
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2.2. Matriz de articulacin para el diseo curricular (internacional y Nacional)

INTERNACIONAL NACIONAL
Objetivos de
Objetivos Polticas de Estado del Plan Bicentenario El Proyecto Educativo
Desarrollo del
POST 2015 Acuerdo Nacional Per al 2021 Nacional
Milenio
Erradicacin de la El futuro que Democracia y Estado de Derechos Oportunidades y resultados
Pobreza extrema y queremos para Derecho. fundamentales y educativos de igual calidad
el hambre todos Rgimen Democrtico y dignidad de las para todos
Lograr la Enseanza Desarrollo Estado de Derecho. personas. Estudiantes e instituciones
primaria universal. Social Democratizacin y Democratizacin de la educativas que logran
Promover la Incluyente. fortalecimiento del sistema sociedad. aprendizajes pertinentes y de
igualdad entre los Nutricin de partidos. Poblacin. calidad
sexos y el adecuada Afirmacin de la identidad Estructura social. Maestros bien preparados
empoderamiento de Educacin de nacional. Desarrollo humano y ejercen profesionalmente la
la mujer Calidad. Institucionalizacin del pobreza. docencia
Reducir la Reduccin de dilogo y la concertacin. Justicia. Una gestin descentralizada,
mortalidad de los la mortalidad y Planeamiento estratgico y Oportunidad y acceso a democrtica, que logra
nios menores de la mortandad. transparencia. los servicios. resultados y es financiada con
05 aos. Equidad de Poltica exterior para la Educacin. equidad
Mejorar la salud Genero democracia y el desarrollo. Salud. Educacin superior de calidad
materna. Acceso Seguridad ciudadana y Seguridad alimentaria. se convierte en factor
Combatir el Universal a erradicacin de la Servicios pblicos. favorable para el desarrollo y
VH/SIDA, la malaria Agua Potable y violencia. Vivienda. la competitividad nacional
y otras Sistemas Descentralizacin poltica, Seguridad ciudadana. Una sociedad que educa a
enfermedades. Sanitarios econmica y Inversin social y sus ciudadanos y los
Garantizar la Desarrollo administrativa. calidad de gasto. compromete con su
sostenibilidad del Econmico Seguridad nacional. Estado y comunidad.
medio ambiente Incluyente Equidad y Justicia social gobernabilidad Plan Estratgico UTEA 2016-
Fomentar una Erradicar la Reduccin de la pobreza Reforma del Estado. 2021
alianza mundial pobreza y Igualdad de oportunidades. Gobernabilidad. MEGATENDENCIAS
para el desarrollo. hambruna Sin discriminacin. Relaciones exteriores. NACIONALES
Reducir la Acceso universal a la Seguridad y defensa Asimilacin creciente de

COMISIN ACADMICA DE LA E. P. DE INGENIERA
VICERRECTOR ACADMICO RESOLUCIN DE CONSEJO UNIVERSITARIO N. 1021-2016-UTEA-CU (05/08/2016)
AMBIENTAL Y RECURSOS NATURALES
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Plan Estratgico desigualdades educacin, y promocin de nacional. nuevas tecnologas

UTEA 2016-2021 Asegurar la cultura y el deporte. Economa, Aparicin constante de
Mega tendencias trabajo Acceso al empleo pleno, competitividad y nuevas escuelas
mundiales decente y digno y productivo. empleo. profesionales y extincin de
La Globalizacin Productivo Promocin de la seguridad Crecimiento econmico otras
Surgimiento de Sostenibilidad alimentaria y la nutricin. y empleo. Calidad, excelencia ,
nuevas potencias ambiental Fortalecimiento de la Competitividad y acreditacin y certificacin
econmicas. Proteccin a la familia y proteccin de la estructura econmica. Aparicin de nuevas formas
Cuenca del Pacifico biodiversidad. niez. Ciencia y tecnologa. de competencia
Cambio Climtico Clima estable Competitividad del pas Dinmica de la Cambios en la metodologa
Desarrollo Resistencia a Competitividad, economa internacional. pedaggica.
biotecnolgico y la los peligros productividad y Desarrollo Regional e Optimizacin de recursos.
Ingeniera Gentica. naturales formalizacin econmica. infraestructura. Cambios en la estructura
Desarrollo de la Paz y Desarrollo sostenible y Concentracin espacial. demogrfica de la poblacin
nanotecnologa y Seguridad. gestin ambiental. La descentralizacin universitaria.
robtica Libre de la Desarrollo de la ciencia y la del Estado. Mayor vinculacin al sector
Telecomunicaciones violencia, de tecnologa. Infraestructura. productivo.
y masificacin del los conflictos y Ampliacin de mercados Dispersin de la Demandas por un rol
Internet. de los abusos. con reciprocidad Desarrollo poblacin nacional. protagnico y ms activo de
Democracia Global. Acceso sin agrario y rural. Recursos Naturales y la universidad en la sociedad.
Desarrollo conflicto a los Estado eficiente, ambiente. Validez mundial de los grados
sostenible. RRNN transparente y Recursos naturales. profesionales.
El rol femenino descentralizado Gestin de la calidad Mayor investigacin en
Demanda de la Estado eficiente y ambiental. ciencia y tecnologa
Educacin Superior. transparente. Cambios en la tecnologa y
tica, transparencia y modos de operacin
erradicacin de la Diferenciacin de fuentes de
corrupcin. financiamiento
Plena vigencia de la Alianzas estratgicas
Constitucin y los derechos Mayor interrelacin
humanos. Universidad-Empresa- Estado
Acceso a la informacin y
libertad de expresin.

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2.3. MATRIZ DE ARTICULACIN PARA EL DISEO CURRICULAR (REGIONAL E INSTITUCIONAL)

REGIONAL INSTITUCIONAL
Plan de Desarrollo Proyecto Modelo de Calidad Plan Estratgico Institucional 2014 2021. UTEA.
Regional Concertado Educativo Institucional Resolucin de Consejo Universitario N 0491-2014-
Apurmac Regional - UTEA-CR (OBJETIVOS ESPECFICOS PRIORIZADOS)
Apurmac

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Desarrollo Social Se define 24 Planificacin, Planificacin, Organizacin, Direccin y Control

Construir una comunidad lineamientos de Organizacin, Cultura organizacional.
integrada, unida y con polticas educativas Direccin y Control Programas de motivacin e incentivos.
identidad cultural, donde se regional en torno a Planificacin Imagen y Relacin Externa Institucional
garantice el acceso a la los ejes de: Organizacin, direccin Procedimientos vinculados con el medio local, regional,
educacin, la atencin de y control internacional.
salud, el empleo digno y la Gestin. Posicionamiento Enseanza Aprendizaje
calidad de vida para todos y Contenidos de Institucional Estudios: demanda social y mercado ocupacional.
todos, la poblacin ejerce estudio. Imagen y relacin Procedimientos que orienten el proceso de enseanza-
sin restricciones sus Formacin de externa institucional aprendizaje: proyecto educativo, estrategias, desarrollo y
derechos a la igualdad de lderes del cambio. Enseanza Aprendizaje evaluacin.
oportunidades, la inclusin y Docentes. Enseanza-aprendizaje Movilidad acadmica de estudiantes y docentes.
equidad social. Estudiantes. Estudiantes y egresados Investigacin Ciencia y Tecnologa
Desarrollo Econmico Familias. Investigacin Orientar la investigacin: lneas de investigacin,
Construir una economa Intersectorialidad. Investigacin, ciencia y estrategias, desarrollo, evaluacin.
Regional andina, moderna, tecnologa Difusin de resultados.
competitiva y solidaria, Extensin universitaria y Registro de propiedad intelectual. Incubadoras de
armnica con el desarrollo proyeccin social empresas, centros de produccin de bienes y servicios.
humano y sostenible, que se Extensin universitaria y Responsabilidad social universitaria: gestin, docencia,
sustenta en su produccin proyeccin social investigacin y extensin.
agroecolgica y pecuaria, la Docentes e Labor de Enseanza y Tutora
integracin de la actividad investigadores Procedimientos orientadores de procesos de pre y
turstica y una minera Labor de enseanza y posgrado y tutora.
sujeta al uso ambiental y tutora. Programas de perfeccionamiento pedaggico para las
socialmente responsable de escuelas profesionales.
sus recursos naturales. Labor de Investigacin
Territorio, Medio Ambiente y Orientacin de las actividades investigacin de nivel pre
Recursos Naturales y posgrado
Convertir Apurmac en una Labor de Responsabilidad Social
regin saludable y Comprender convencer y comprometer las actividades
ambientalmente sostenible, de responsabilidad social de nivel de pre y posgrado para
ordenada territorialmente, un desarrollo sostenible.
donde sus habitantes Labor de investigacin Ambientes y Equipamiento
conocen y hacen uso Plan Estratgico Labor de extensin Procedimientos para; ampliar, modernizar, renovar,
adecuado del ambiente y UTEA 2014-21 universitaria y de mantener infraestructura y equipo
sus recursos naturales en TENDENCIAS proyeccin social Programas eficaces para su mantenimiento, renovacin y
sus diversos pisos REGIONALES Infraestructura y ampliacin de su infraestructura y equipamiento.

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ecolgicos, y han Carretera equipamiento Programas de bienestar universitario para; estudiantes,

desarrollado sus Transocenica Ambientes y docentes y administrativos.
capacidades y mecanismos Minera en equipamiento Implementar programas universitarios de salud bsica,
eficientes para el Apurmac Bienestar universitario psicologa, pedagoga, deporte, arte, cultura, recreacin y
planeamiento y la gestin Gaseoducto Sur- Implementacin de bibliotecas; defensoras de estudiantes.
territorial con un adecuado Camisea programas de bienestar Formular procedimientos de programas universitarios en
manejo de riesgos y aptada Tratado de libre Recursos financieros salud bsica, psicologa pedagoga, deporte, arte,
a los cambios climticos. comercio con los Salud financiera cultura, recreacin y bibliotecas; defensora del
Institucionalidad y pases del mundo Grupos de Inters estudiante y seguro universitario.
Desarrollo de Capacidades Desarrollo Turstico Vinculacin con los Procedimientos de financiamiento de actividades a
Forjar una sociedad andina Demanda creciente grupos de inters desarrollar.
y democrtica donde su de productos Garantizar el financiamiento de las actividades a
poblacin ejerce sus orgnicos en el desarrollar.
derechos y ha fortalecido mercado Evaluar peridicamente por auditora los resultados
sus capacidades para internacional financieros y acadmicos.
autogobernarse desde la Proceso de Procedimientos para transparentar la rendicin de
participacin social y descentralizacin y cuentas.
ciudadana de sus hombres y regionalizacin Vinculacin con los Grupos de Inters
mujeres, quienes concertan, Desarrollo de Procedimientos para su vinculacin con los grupos de
desde sus organizaciones e nuevas tecnologas. inters con la institucin.
instituciones de la sociedad Procedimientos para el seguimiento de egresados.
civil, con las autoridades
regionales y locales para
alcanzar un clima de paz,
libertad y justicia social.

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2.4. Descripcin de la Escuela Profesional

La Escuela Profesional pertenece a la Facultad de Ingeniera, est
ubicado en el tercer piso del pabelln Jos Mara Arguedas de la
Universidad Tecnolgica de los Andes, actualmente cuenta con cuatro
ambientes para el desarrollo de horas lectivas y dos laboratorios de
Fisicoqumica y Micro Biologa, asimismo, el nmero de estudiantes en la
escuela es de 550 y la cantidad de ingresante por semestre es de 70
estudiantes en promedio de tal manera las sesiones didcticas se
desarrolla con profesionales de formacin general, especfica y de
especialidad, cuenta con docentes a tiempo completo desarrollando
horas lectivas y no lectivas, del mismo modo, docentes contratados a
tiempo parcial de diferentes formaciones que realiza la labor de
formacin del Ingeniero Ambiental y Recursos Naturales de la
Universidad Tecnolgica de los Andes, que es un profesional integro,
crtico, tico, con capacidad investigativa e innovadora frente a la
evaluacin, prevencin y solucin de problemas ambientales, pertinentes
al contexto regional nacional e internacional, bajo la interaccin
permanente con otras disciplinas; el uso de herramientas tecnolgicas
para la toma de decisiones en el estudio integral de sistemas
ambientales; el anlisis de contextos y realidades en las nuevas
concepciones de desarrollo y en el proceso permanente de
transformacin de la sociedad, logrando interrelacionar su profesin con
las condiciones humanas y sociales, sus aptitudes e inclinaciones
vocacionales y culturales en su diario quehacer.
2.5. Historia de la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y

RR.NN.
La Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales, fue

creada mediante Resolucin de Asamblea Universitaria N 007 2008
AU UTEA, constituida en una de las escuelas ms comprometidas con
su medio, es consciente de que la intervencin humana en la naturaleza
ha generado impactos que afectan negativamente la integridad de los
ecosistemas, de los cuales depende en gran parte el bienestar de la

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humanidad, y que, en algunos casos, han llegado a amenazar la

integridad de la vida misma en nuestro planeta, tal como se evidencia en
forma dramtica con el calentamiento global.
Por otro lado, desde una perspectiva global, la destruccin y degradacin
de los ecosistemas ha tenido como consecuencia que ellos, cada vez
ms, estn en menor capacidad de prestar parte de los servicios de
aprovisionamiento y de regulacin.
Precisamente, la ingeniera ha contribuido a generar muchos de esos
cambios en la naturaleza, entre los cuales se encuentran aquellos de
gran beneficio para la poblacin, pero tambin aquellos que se
consideran insostenibles desde la perspectiva ambiental y social. La
insostenibilidad ambiental, entendida como el desbordamiento de los
lmites impuestos por la naturaleza, en muchos casos tiene su origen en
los patrones de produccin y de consumo en s mismos.
Es este, el punto de partida, para plantear una ingeniera ms
responsable en todo mbito y alcance, comprometida con su medio
natural y social, siendo la Ingeniera Ambiental la que lidere en el
establecimiento y puesta en prctica de principios ambientales,
cientficos y tecnolgicos, estableciendo una lnea de base consensuada,
para la prctica inclusive de todas las otras ingenieras y actividades
diversas de las ramas del conocimiento humano.
2.6. MERCADO LABORAL Y MBITO DE DESEMPEO

PROFESIONAL.
2.6.1. MERCADO LABORAL
A. DEMANDA DE PROFESIONALES EN INGENIERIA AMBIENTAL Y

RECURSOS NATURALES EN SECTORES PBLICOS Y PRIVADOS
A.1. Demanda de profesionales del Sector Energtico y Minero.
La demanda de profesionales ambientales de estos dos sectores es
realmente importante; primero por el nmero que representan y por el
trabajo especializado que desarrollan, que en la realidad actual,
conjuntamente con las relaciones comunitarias, son determinantes para
la operacin y permanencia de la explotacin.
Labores de gestin ambiental desarrollados en una explotacin minera y
de hidrocarburos.

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Los campos de explotacin minera y de hidrocarburos requieren de un

conjunto de labores de mitigacin ambiental y labores complementarias;
que bsicamente son las siguientes:
Proteccin ambiental Gasto total en medio ambiente (personal,

equipos)
Eficiencia energtica Consumo directo de energa en el proceso

productivo (personal, equipos)
Demanda de agua Consumo neto de agua primaria.
Ocupacin del suelo Superficie afectada por la actividad minera.

(personal, infraestructura, equipos)
Residuos Residuos mineros vertidos en escombreras, balsas o

presas.
Residuos Industriales generados en el proceso productivo.

(personal, infraestructura, equipos)
Las labores especficas bsicas son las siguientes:
Gestin de residuos slidos y efluentes residuales.
Gestin de recursos hdricos.
Supresin de particulado en plantas procesadoras.
Tratamiento de reas, recuperacin de reas degradadas y

paisajismo
A.2. Demanda institucional de profesionales del sector

energtico y minero.
A nivel de instituciones pblicas es posible cuantificar el nmero de

profesionales ambientales que pueden requerir; esto en razn a que su nmero
esta dado, igualmente su requerimiento de personal. En los cuadros siguientes
ponemos a consideracin los mismos, considerando como mbito del proyecto
a los departamentos de Cusco, Apurmac y Madre de Dios, mbito natural de los
profesionales egresados de la universidad:
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Cuadro 01: Provincias y distritos del mbito de la demanda

INSTITUCIONAL
DEMANDA
CUSCO APURMAC MADRE DE DIOS
PROVINCIAS 13 7 3
DISTRITOS 95 73 7
Fuente: elaboracin propia.
Entre los tres departamentos se tienen 185 distritos y 23 provincias, a partir de

ellos se estima la necesidad de profesionales de la especialidad que se presenta
en el cuadro siguiente:
Cuadro 02: Demanda de profesionales especializados en gestin

ambiental de gobiernos locales
INSTITUCIONAL
GERENCI DEMANDA
A EFECTIVA
DEMANDA REGION
GOBIERNOS AL DE
REGIONALES MEDIO UNIDAD
AMBIEN UNIDAD EVALUADOR
TE FORMULADORA A
CUSCO 05 01 01 07
APURMAC 05 01 01 07
MADRE DE DIOS 05 01 01 07
TOTAL 15 03 03 21
Fuente: Fuente elaboracin propia.
Como se observa en el cuadro son al menos 244 profesionales de la

especialidad que deberan estar laborando en estas instituciones, pero por
razones normativas, presupuestales y carencia de profesionales no se cubre
estos puestos de labor; por lo que son una oportunidad de trabajo a ser
coberturado.
Cuadro 03: Demanda de profesionales especializados en gestin

ambiental de gobiernos regionales
INSTITUCIONAL
DEMANDA MADRE DE DEMANDA
CUSCO APURMAC DIOS EFECTIVA
PROVINCI 46
AS 26 14 06
DISTRITO 198
S 108 80 10
TOTAL 134 94 16 244
Fuente: Fuente elaboracin propia.

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2.7. Ejes estratgicos de la Escuela Profesional.
1. Eje estratgico de formacin profesional.
Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenmeno intencional

de la educacin y la instruccin. Los trminos enseanza y aprendizaje,
enfocados a la luz de las tendencias pedaggicas modernas, se
consideran correlativos y por ello se hace hincapi en la bilateralidad
de la accin, que va tanto de quien ensea a quien aprende, como de
quien aprende a quien ensea. Por tanto, enseanza aprendizaje es
un trmino que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso
educativo.
2. Eje estratgico de investigacin.
La investigacin cientfica constituye una funcin esencial y obligatoria

de la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales,
que la fomenta y realiza, respondiendo a travs de la produccin de
conocimiento y desarrollo de tecnologas a las necesidades de la
sociedad, con especial nfasis en la realidad nacional. Los docentes,
estudiantes y graduados participan en la actividad investigadora en su
propia institucin o en redes de investigacin nacional o internacional,
creadas por las instituciones universitarias pblicas o privadas.
3. Eje estratgico de Actividades y de proyeccin Social.
Proyeccin formal o informal de la Escuela Profesional de Ingeniera

Ambiental y Recursos Naturales hacia la comunidad regional o nacional,
a travs de presentaciones culturales: conferencias, coros, danzas,
exposiciones, representaciones teatrales, emisiones radiales, siempre y
cuando estn dirigidos a la comunidad extrauniversitaria. Se incluir
aqu la prestacin de ciertos servicios sociales a sectores marginados
de la poblacin, por los cuales no se percibe ingreso. La extensin
universitaria, Funcin sustantiva de la Escuela Profesional de Ingeniera
Ambiental y Recursos Naturales que tiene como finalidad propiciar y
establecer procesos permanentes de interaccin e integracin con las
comunidades nacionales e internacionales, en orden a asegurar su
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presencia en la vida social y cultural del pas, a incidir en las polticas

nacionales y a contribuir a la comprensin y solucin de sus principales
problemas. La Extensin comprende actividades de educacin
permanente, de cursos, seminarios y dems programas destinados a la
difusin de los conocimientos, al intercambio de experiencias,
tendiendo a procurar el bienestar general y la satisfaccin de las
necesidades de la sociedad.
4. Responsabilidad Social.
La responsabilidad social de la Escuela Profesional de Ingeniera

Ambiental y Recursos Naturales es la gestin tica y ecaz del impacto
generado por la Escuela Profesional en la sociedad debido al ejercicio
de sus funciones: acadmica, de investigacin y de servicios de
extensin y participacin en el desarrollo nacional en sus diferentes
niveles y dimensiones; incluye la gestin del impacto producido por las
relaciones entre los miembros de la comunidad universitaria, sobre el
ambiente, y sobre otras organizaciones pblicas y privadas que se
constituyen en partes interesadas. La responsabilidad social
universitaria es fundamento de la vida universitaria, contribuye al
desarrollo sostenible y al bienestar de la sociedad. Compromete a toda
la comunidad universitaria.

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3. PERFILES DE LA ESCUELA PROFESIONAL
3.1. Perfil del Ingresante:

La Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales,
promueve una visin hacia el trabajo integrado entre varias disciplinas,
por lo que el aspirante debe Preferentemente:
Tener aptitudes relacionado al ambiente y la sostenibilidad de los

recursos naturales
Manifestar disposicin y motivacin hacia la solucin de los

problemas ambientales.
Mantener apertura hacia el trabajo multidisciplinario.
Desenvolverse con iniciativa, creatividad y responsabilidad.
Tener aptitudes para el establecimiento del dilogo.
Tener conocimiento de los problemas y fenmenos socio ambiental de

la regin, del pas y a nivel mundial.
Tener aptitudes e iniciativas orientadas hacia la investigacin.
Tener conocimiento de la biodiversidad local, regional y nacional.
Tener conocimiento e identidad con la diversidad cultural de la regin.
Asimismo, el aspirante a ser admitido para seguir estudios de la escuela

profesional de Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales se somete al
proceso de ingreso establecido por el Reglamento del Concurso de
Admisin de la UTEA; su perfil de ingreso es definido por los siguientes
conocimientos, habilidades y rasgos:
A. Conocimientos
Lenguaje. Teora de los signos, el proceso de comunicacin, la

comunicacin oral, escrita y audiovisual.

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Literatura. Funciones de la literatura, el discurso literario, los gneros

literarios, escuelas literarias, literatura peruana y universal
Psicologa. Psicologa como ciencia, evolucin histrica, mtodo,

desarrollo humano, sensacin, percepcin, memoria, inteligencia,
pensamiento, creatividad, aprendizaje, desarrollo moral, personalidad.
Matemtica. Sistema de numeracin decimal, teora de conjuntos,

razones y proporciones, clculo del inters simple y compuesto,
expresiones algebraicas, geometra plana y del espacio.
Geografa. El Per, localizacin y lmites, organizacin poltica y

administrativa; regiones naturales; biogeografa; recursos naturales; los
continentes; geopoltica, concepto y elementos.
Economa. Definicin, objeto y fines; el proceso productivo; circulacin

y consumo de bienes; sistema financiero; sector externo, divisas
extranjeras, inflacin, desempleo, balanza de pagos.
Filosofa y Lgica. Filosofa, objeto de estudio de la filosofa, filosofa

clsica, filosofa moderna, gnoseologa, epistemologa, antropologa
filosfica, Lgica, objeto de estudio, evolucin, principios, pensamiento
y lenguaje.
Historia. Concepto, divisin, origen del hombre, culturas antiguas,

historia del Per, acontecimientos histricos de los siglos IXX, XX y XXI.
Formacin Cvica. El ser humano y sus derechos, la familia, el estado,

la democracia, organismos internacionales, ecologa, guerra, paz, etc.
B. Habilidades y rasgos
Razonamiento lgico matemtico
Comprensin de lectura y razonamiento verbal
Facilidad para trabajo en equipo
Equilibrio emocional
Apropiada expresin oral y escrita
Respeto por los dems

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3.2. Perfil del graduado:
El Ingeniero Ambiental y Recursos Naturales de la Universidad de

Tecnolgica de los Andes es un profesional que fundamentado en el
conocimiento de las ciencias bsicas y una slida formacin integral,
puede desempearse idneamente en los diferentes mbitos pblicos y
privados, nuestro egresado se desempear en su campo laboral con
las siguientes fortalezas:
Analiza e interpreta fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, como

base fundamental para el adecuado anlisis e interpretacin de casos
reales vinculados con el entorno ambiental relacionados con la
ejecucin de actividades.
Comunica sus ideas de forma oral y escrita de manera coherente, fluida

y clara en ms de un idioma, adecundose a la diversidad de
situaciones que se presentan en el desarrollo de la profesin, de
acuerdo a las leyes vigentes.
Utiliza herramientas, recursos y modelos matemticos o fsicos para la

evaluacin y diseo de procesos para la prevencin, mitigacin y
control de los impactos ambientales, de acuerdo a las leyes, normas
actuales.
Aplica adecuadamente herramientas tcnicas, tecnolgicas, de

investigacin, participacin ciudadana e informacin para la evaluacin
de sistemas ambientales, que faciliten la toma de decisiones frente a la
identificacin y manejo de problemas ambientales.
Fomenta la aplicacin de metodologas de evaluacin para plantear

alternativas de prevencin y manejo ambiental durante la ejecucin de
actividades, obras y proyectos de desarrollo social, econmico o
ingenieriles que puedan impactar los sistemas ambientales.
Utiliza herramientas tcnicas, meteorolgica de diagnstico e

interpretacin de las condiciones ambientales y geogrficas del
contexto en el que se desenvuelve fomentando la aplicacin de

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metodologas de evaluacin para plantear alternativas de prevencin y

manejo ambiental durante la ejecucin de actividades, obras y
proyectos de desarrollo social, econmico o ingenieriles que puedan
impactar los sistemas ambientales.
Profundiza de manera crtica, creativa y pertinente, alternativas de

implementacin y mejoramiento de manejo sostenible para el uso,
recuperacin y conservacin de los recursos naturales y los sistemas
ambientales.
Fomenta la investigacin utilizando el mtodo cientfico para plantear

alternativas de prevencin y manejo ambiental durante la ejecucin de
actividades, obras y proyectos de desarrollo social, econmico o
ingenieriles que puedan impactar los sistemas ambientales.
Adquiere habilidades de trabajo en equipos interdisciplinarios,

sensibilidad y responsabilidad social.
3.3. Perfil del docente
La Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales,

requiere que los docentes participen con eficiencia, creatividad y
rigurosidad cientfica, de tal forma que, su labor coadyuve al logro de la
Visin de la Universidad y de la Escuela. Esto implica que los docentes,
adems de ser profesionales de prestigio, deben caracterizarse por:
Slida y actualizada formacin profesional.
Asume el rol de docente, de investigador, de extensin y proyeccin

universitaria.
Asume una predisposicin hacia el cambio y aplicar nuevos

conocimientos en la formacin de los alumnos.
Practica en todo momento los valores ticos y morales.
Actitud abierta al aprendizaje permanente y se constituya en

ejemplo de formacin de profesionales.

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Promueve la competencia y alienta la superacin ante las

deficiencias y dems problemas.
Aplica los mtodos de aprendizaje ms adecuados para mejorar el

rendimiento de los alumnos.

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4. PLAN DE ESTUDIOS
4.1. Componentes del currculo:
Los componentes del currculum son los siguientes:
Competencias: capacidades complejas que integran actitudes y

capacidades intelectuales y procedimentales que permiten una
actuacin eficiente en la vida diaria y en el trabajo.
Contenidos: bienes culturales sistematizados que han sido

seleccionados como insumos para la educacin de un grupo humano
concreto. En el currculo de Formacin Docente, estn organizados por
reas interdisciplinares y por una temtica de orden orientador que
constituye la transversalidad.
Metodologa: Recoge el aporte de las actuales corrientes

constructivistas, especialmente en lo siguiente: nfasis en el aprender
ms que en el ensear, construccin del propio aprendizaje significativo
al relacionar lo nuevo con lo que ya se posee, el estudio y trabajo en
grupo potencian el aprendizaje, el error y el conflicto deben utilizarse
como fuentes de nuevos aprendizajes.
Organizacin del tiempo y del espacio: Distribuye el tiempo en

unidades o perodos no menores de dos horas pedaggicas seguidas,
que aseguren la posibilidad de realizar estudios ms articulados y
profundos.
Utiliza el tiempo libre para tareas complementarias, tanto en

biblioteca como en campo, en laboratorio y similares. Aprovecha los
diversos espacios disponibles, siendo el aula el lugar por excelencia
para el trabajo de planificacin y reflexin en comn, para lo cual debe
ubicar a maestros y estudiantes de modo que se comuniquen
permanentemente entre s. A medida que la Escuela adquiera medios
informatizados en cantidad suficiente, el tiempo y el espacio deben
replantearse en funcin de su ptimo aprovechamiento. Hay que

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TECNOLGICA
considerar que en otras partes del mundo ya es un hecho la

Universidad virtual, que no debe desaparecer de nuestro horizonte.
Regulacin de la infraestructura, instalaciones, equipos y

materiales: el currculo incluye normas para que las caractersticas de
la infraestructura, instalaciones, equipos y materiales constituyan
elementos de mxima eficacia para estimular el logro de las
competencias previstas.
La estructura del Plan de Estudios est definida, desde la

perspectiva de la formacin por competencias, de la ingeniera y de la
investigacin, de los lineamientos Institucionales para la elaboracin
del diseo curricular de los programas acadmicos as como de las
condiciones bsicas de calidad, est integrado por las siguientes reas:
4.2. REAS CURRICULARES
4.2.1. rea Formacin General (AFG)
Las Asignatura de Formacin General son los que aseguran una slida
formacin conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos
especficos del Ingeniero Ambiental y Recursos Ambientales.
4.2.2. rea Formacin Profesional (AFP)
Es la formacin dirigida a la profundizacin de la Escuela Profesional de

Ingeniera Ambiental, ofrece competencias en el marco de las
transformaciones habidas en las competencias profesionales derivadas de
los cambios socio productivo en la regin y de las formas de intervencin
en los mercados de trabajo.
4.2.3. rea de formacin Especialidad (AFE)
Esta rea promueve la formacin que dota de identidad a una profesin

determinada, se orienta hacia la adquisicin de un conocimiento y
experiencia prctica de una disciplina. Se integra por asignaturas que

NATURALES
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TECNOLGICA
proporcionan conocimientos tericos y metodolgicos de un campo

disciplinario y prctico del ejercicio profesional.
4.2.4. rea de Actividades Formativas (AAF)
Considera aspectos que aseguran la formacin integral de la persona y del

futuro profesional de Ingeniera Ambiental.
4.2.5. rea de Investigacin (AI)
Busca conocer la verdad de las cosas y los fenmenos que lo rodean, y

pretende encontrar soluciones a los problemas ambientales que se le
presentan.
4.2.6. rea de Practicas Pre-profesionales (APP)
Complementa y aplica la formacin acadmica en Ingeniera Ambiental

y RR.NN. En la Universidad con la experiencia en la actividad profesional
en base a una relacin con el mbito laboral, fundamentalmente en sus
reas de especialidad.
4.3. PLAN DE ESTUDIOS
La distribucin de las asignaturas y las secuencias en el proceso educativo

del ingeniero Ambiental, se detallan en el plan de estudios tomando como
eje los logros por competencias y conocimientos que los educandos deben
alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los perodos del semestre
acadmico.
4.4. OBJETIVOS ACADMICOS
Comprender y aplicar los fundamentos y enfoques holstico que integre

la Ingeniera, las Ciencias Bsicas y las Sociales, a travs de la
aplicacin de principios tecnolgicos y cientficos que respondan a las
necesidades de la Regin y del Pas, a travs del desarrollo de
competencias y capacidades para el anlisis y desarrollo de sistemas
de control de la calidad ambiental y de sus componentes.

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MAPA FUNCIONAL
PROPSITO
FUNCIONES UNIDADES DE COMPETENCIA ASIGNATURAS CAT CRED HT HP TH THP THP
PRINCIPAL
Analiza e interpreta procesos MATEMTICA BSICA AFG 4 3 2 5 48 32
matemticos, biolgicos, como base ECOLOGIA Y RECURSOS NATURALES AFG 3 2 2 4 32 32
fundamental para el adecuado anlisis ECONOMIA AFG 3 2 2 4 32 32
e interpretacin de casos reales INFORMATICA AFG 3 2 2 4 32 32
vinculados con el entorno ambiental
Comprende y aplica los relacionados con la ejecucin de BIOLOGIA AFG 4 3 2 5 48 32
fundamentos de las actividades.
ciencias bsicas TOTAL 17 12 10 22 192 160
como bases LENGUAJE Y COMUNICACION AFG 4 3 2 5 48 32
fundamentales para la FILOSOFIA AFG 3 2 2 4 32 32
formulacin y aplicacin CONSTITUCION POLITICA DEL PERU AFG 3 2 2 4 32 32
de modelos que Comunica sus ideas de forma oral y METODOLOGIA DEL ESTUDIO UNIVERSITARIO AFG 3 2 2 4 32 32
permitan evaluar de escrita de manera coherente, fluida y HISTORIA CRITICA DE LA REALIDAD PERUANA AFG 3 2 2 4 32 32
manera pertinente los clara en ms de un idioma,
Comprende y aplica los sistemas ambientales y ECOLOGIA Y RECURSOS NATURALES AFG 3 2 2 4 32 32
adecundose a la diversidad de
fundamentos de las su problemtica. METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION AFG 4 3 2 5 48 32
situaciones que se presentan en el
ciencias bsicas, de desarrollo de la profesin, de acuerdo a INFORMTICA AFG 3 2 2 4 32 32
formacin especfica, las leyes vigentes. INGLS I AFE 1 0 2 2 0 32
formacin profesional, de INGLS II AFE 1 0 2 2 0 32
investigacin, como bases INGLS III AFE 1 0 2 2 0 32
fundamentales para la INGLS IV AFE 1 0 2 2 0 32
formulacin y aplicacin
30 18 24 42 288 384
de modelos que permitan
evaluar de manera CAT CRED HT HP TH THP THP
pertinente los sistemas FISICA I AFE 4 3 2 5 48 32
ambientales y su CALCULO II AFE 4 3 2 5 48 32
problemtica, con base en Utiliza herramientas, recursos y QUIMICA ORGANICA E INORGNICA AFE 4 4 2 6 64 32
la normatividad vigente, y modelos matemticos o fsicos para la FISICA II AFE 4 3 2 5 48 32
criterios de evaluacin y diseo de procesos para
FISICOQUIMICA AFE 4 3 2 5 48 32
responsabilidad social. Interpreta datos e la prevencin, mitigacin y control de
los impactos ambientales, de acuerdo a CALCULO III AFE 4 3 2 5 48 32
informacin para la
adecuada valoracin de las leyes, normas actuales. BIOQUIMICA AFE 3 3 2 5 48 32
posibles impactos PROCESOS UNITARIOS AFE 4 3 2 5 48 32
ambientales generados MECANICA DE FLUIDOS AFE 4 3 2 5 48 32
en la ejecucin de TOTAL 35 28 18 46 448 288
actividades, obras y CAT CRED HT HP TH THP THP
proyectos de desarrollo Aplica adecuadamente herramientas DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA AFE 3 2 2 4 32 32
social, econmico o tcnicas, tecnolgicas, de METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA AFE 4 3 2 5 48 32
ingenieriles. investigacin, participacin ciudadana e ANALISIS INSTRUMENTAL AFE 3 2 2 4 32 32
informacin para la evaluacin de TOPOGRAFIA AFE 4 3 2 5 48 32
sistemas ambientales, que faciliten la
LEGISLACION Y NORMALIZACION AMBIENTAL AFE 3 2 2 4 32 32
toma de decisiones frente a la
identificacin y manejo de problemas ECONOMA AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES AFE 3 2 2 4 32 32
ambientales.

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PROPSITO
FUNCIONES UNIDADES DE COMPETENCIA ASIGNATURAS CAT CRED HT HP TH THP THP
PRINCIPAL
INTRODUCCIN A LA INGENIERA
AMBIENTAL
AFP 4 3 2 5 48 32
RECURSOS NATURALES Y AREAS
PROTEGIDAS
AFP 4 3 2 5 48 32
MICROBIOLOGIA AMBIENTAL AFP 3 2 2 4 32 32
EDAFOLOGIA AFP 3 2 2 4 32 32
CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO DE
Conoce el contexto para RECURSOS NATURALES
AFP 3 2 2 4 32 32
el cual se disea las
Comprende y aplica los PLANIFICACION AMBIENTAL AFP 4 3 2 5 48 32
alternativas de
fundamentos de las
prevencin y solucin a MINERIA Y AMBIENTE AFP 3 2 2 4 32 32
ciencias bsicas, de
posibles impactos Fomenta la aplicacin de
formacin especfica, GESTIN AMBIENTAL AFP 4 3 2 5 48 32
ambientales generados metodologas de evaluacin
formacin profesional,
por actividades, obras y para plantear alternativas de VALORACION ECONMICA DE LOS
de investigacin, como AFP 3 2 2 4 32 32
proyectos de desarrollo prevencin y manejo RECURSOS NATURALES
bases fundamentales
social, econmico o ambiental durante la FORMULACION Y EVALUACION DE
para la formulacin y AFP 4 3 2 5 48 32
ingenieriles. ejecucin de actividades, PROYECTOS AMBIENTALES
aplicacin de modelos
Desarrolla el criterio obras y proyectos de
que permitan evaluar de MANEJO Y GESTIN DE RESIDUOS SOLIDOS AFP 4 3 2 5 48 32
ingenieril para la desarrollo social, econmico
manera pertinente los
identificacin y valoracin o ingenieriles que puedan EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL AFP 4 3 2 5 48 32
sistemas ambientales y
de riesgos ambientales impactar los sistemas
su problemtica, con HIDROLOGIA E HIDROGEOLOGIA
generados por ambientales. AFP 3 2 2 4 32 32
base en la normatividad AMBIENTAL
actividades, obras y
vigente, y criterios de RIESGOS AMBIENTALES AFP 4 3 2 5 48 32
proyectos de desarrollo
responsabilidad social.
social, econmico o ECOLOGIA APLICADA AFP 3 2 2 4 32 32
ingenieriles.
MANEJO AMBIENTAL DE CUENCAS AFP 4 3 2 5 48 32
AUDITORIA AMBIENTAL AFP 4 2 3 5 32 48
SEGURIDAD AMBIENTAL Y SALUD
OCUPACIONAL
AFP 3 2 2 4 32 32
INGENIERIA DE AGUAS RESIDUALES AFP 4 3 2 5 48 32
TRATAMIENTO DE RELAVES Y RESIDUOS
MINEROS
AFP 4 3 2 5 48 32
TOTAL 72 51 41 92 816 656

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PROPSITO CRE H TH
FUNCIONES UNIDADES DE COMPETENCIA ASIGNATURAS CAT HT TH THP
PRINCIPAL D P P
CARTOGRAFIA Y SISTEMAS DE
Utiliza herramientas tcnicas, meteorolgica de INFORMACION GEOGRAFICA AFP 4 3 2 5 48 32
diagnstico e interpretacin de las condiciones SIMULACION Y MODELAMIENTO
ambientales y geogrficas del contexto en el que AMBIENTAL AFP 3 2 2 4 32 32
se desenvuelve fomentando la aplicacin de
CONTAMINACIN Y RECUPERACIN DE
metodologas de evaluacin para plantear AFP 4 3 2 5 48 32
SUELO
alternativas de prevencin y manejo ambiental
ANLISIS Y CONTROL DE LA
durante la ejecucin de actividades, obras y AFP 4 3 2 5 48 32
Comprende y Conoce el contexto proyectos de desarrollo social, econmico o CONTAMINACIN ATMOSFRICA
aplica los para el cual se ingenieriles que puedan impactar los sistemas CONTAMINACIN Y TRATAMIENTO DE AFP 4 3 2 5 48 32
fundamentos de las disea las ambientales. AGUA
ciencias bsicas, alternativas de ORDENAMIENTO TERRITORIAL AFP 4 3 2 5 48 32
de formacin prevencin y 27
23 17 12 29 192
especfica, solucin a posibles 2
formacin impactos CRE H TH
CAT HT TH THP
profesional, de ambientales D P P
investigacin, generados por APROVECHAMIENTO DE ENERGIAS
AFC 3
como bases actividades, obras y RENOVABLES 2 2 4 32 32
fundamentales proyectos de TOXICOLOGIA AMBIENTAL AFC 3 2 2 4 32 32
para la formulacin desarrollo social, SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIN AFC 3 2 2 4 32 32
y aplicacin de econmico o Profundiza de manera crtica, creativa y FORESTACIN AFC 3 2 2 4 32 32
modelos que ingenieriles. pertinente, alternativas de implementacin y
RESOLUCION DE CONFLICTOS SOCIO-
permitan evaluar Desarrolla el criterio mejoramiento de manejo sostenible para el uso, AMBIENTALES AFC 3
2 2 4 32 32
de manera ingenieril para la recuperacin y conservacin de los recursos DISEO DE EQUIPOS DE CONTROL
pertinente los identificacin y naturales y los sistemas ambientales. AMBIENTAL
AFC 3
2 2 4 32 32
sistemas valoracin de DISEO DE PLANTAS DE TRATAMIENTO AFC 3 2 2 4 32 32
ambientales y su riesgos ambientales TECNOLOGIA Y BIORREMEDIACIN
problemtica, con generados por AFC 3
AMBIENTAL 2 2 4 32 32
base en la actividades, obras y 1 25
normatividad proyectos de TOTAL
24 16 6 32 6 256
vigente, y criterios desarrollo social,
CRE H TH
de responsabilidad econmico o CAT HT TH THP
D P P
social. ingenieriles.
Fomenta la investigacin utilizando el mtodo ESTADISTICA GENERAL AI 4 3 2 5 48 32
cientfico para plantear alternativas de DISEOS EXPERIMENTALES AI 3 2 2 4 32 32
prevencin y manejo ambiental durante la SEMINARIO DE TESIS I AI 3 2 2 4 32 32
ejecucin de actividades, obras y proyectos de
desarrollo social, econmico o ingenieriles que SEMINARIO DE TESIS II AI 3 2 2 4 32 32
puedan impactar los sistemas ambientales.
14
TOTAL 13 9 8 17 128
4

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CAT CRE HT H TH TH THP

D P P
Adquiere habilidades de trabajo en equipos ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL AAF 1 0 2 2 0 32
interdisciplinarios, sensibilidad y responsabilidad PROYECTO AMBIENTAL COMUNITARIO AAF 2 1 2 3 16 32
social.
TOTAL 3 1 4 5 16 64

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TECNOLGICA
4.5. PLAN DE ESTUDIOS:
4.5.1. DISTRIBUCIN DE ASIGNATURAS POR REAS:
AREA DE FORMACIN GENERAL

CGIGO CURSO CAT CRED HT HP TH REQUISITOS
CG16011 MATEMTICA BSICA AFG 4 3 2 5 NINGUNO
CG16012 LENGUAJE Y COMUNICACION AFG 4 3 2 5 NINGUNO
CG16013 CONSTITUCION POLITICA DEL PERU AFG 3 2 2 4 NINGUNO
METODOLOGIA DEL ESTUDIO
CG16014 AFG 3 2 2 4 NINGUNO
UNIVERSITARIO
CG16015 BIOLOGIA AFG 4 3 2 5 NINGUNO
CG16021 FILOSOFIA AFG 3 2 2 4 CG16013
CG16022 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION AFG 4 3 2 5 CG16014
HISTORIA CRITICA DE LA REALIDAD
CG16023 AFG 3 2 2 4 CG16013
PERUANA
CG16024 ECOLOGIA Y RECURSOS NATURALES AFG 3 2 2 4 CG16015
CG16025 ECONOMIA AFG 3 2 2 4 CG16015
CG16026 INFORMATICA AFG 3 2 2 4 CG16011
IA16057 INGLS I AFG 1 0 2 2 80 CRDITOS
IA16067 INGLS II AFG 1 0 2 2 IA16056
IA16078 INGLS III AFG 1 0 2 2 IA16067
IA16086 INGLS IV AFG 1 0 2 2 IA16078
41 26 30 56
REA DE FORMACIN PROFESIONAL
IA16016 AFP 4 3 2 5 NINGUNO
AMBIENTAL
IA16036 EDAFOLOGIA AFP 2 1 2 3 IA16024
IA16051 MICROBIOLOGIA AMBIENTAL AFP 3 2 2 4 IA16044
IA16054 AFP 4 3 2 5 IA16045
INFORMACION GEOGRAFICA
CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO DE
IA16056 AFP 3 2 2 4 A16036
RECURSOS NATURALES
IA16055-
IA16062 SIMULACION Y MODELAMIENTO AMBIENTAL AFP 3 2 2 4
IA16041
IA16064 AFP 4 3 2 5 IA16051
SUELO
IA16065 AFP 4 3 2 5 IA16051
CONTAMINACIN ATMOSFRICA
IA16066 PLANIFICACION AMBIENTAL AFP 4 3 2 5 IA16054
IA16072 CONTAMINACIN Y TRATAMIENTO DE AGUA AFP 4 3 2 5 IA16065
IA16073 MINERIA Y AMBIENTE AFP 3 2 2 4 IA16064
IA16074 GESTIN AMBIENTAL AFP 4 3 2 5 IA16066
VALORACION ECONMICA DE LOS
IA16075 AFP 3 2 2 4 IA16063
RECURSOS NATURALES
IA16077 ELECTIVO I AFP 3 2 2 4 120 CRDITOS
FORMULACION Y EVALUACION DE
IA16082 AFP 4 3 2 5 IA16074
PROYECTOS AMBIENTALES
IA16083 MANEJO Y GESTIN DE RESIDUOS SOLIDOS AFP 4 3 2 5 IA16074
IA16074 -
IA16084 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL AFP 4 3 2 5
IA16075
IA16085 HIDROLOGIA E HIDROGEOLOGIA AMBIENTAL AFP 3 2 2 4 IA16072
IA16087 ELECTIVO II AFP 3 2 2 4 140 CRDITOS
NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
IA16091 RIESGOS AMBIENTALES AFP 4 3 2 5 IA16083

IA16092 ECOLOGIA APLICADA AFP 3 2 2 4 IA 16075
IA16093 MANEJO AMBIENTAL DE CUENCAS AFP 4 3 2 5 IA16085
IA16096 ELECTIVO III AFP 3 2 2 4 170 CRDITOS
IA160101 AUDITORIA AMBIENTAL AFP 4 2 4 5 IA16091
IA160102 ORDENAMIENTO TERRITORIAL AFP 4 3 2 5 IA16093
IA160103 AFP 3 2 2 4 IA16091
OCUPACIONAL
IA160104 INGENIERIA DE AGUAS RESIDUALES AFP 4 3 2 5 IA16091
IA160106 AFP 4 3 2 5 IA16073
MINEROS
99 70 58 127
REA DE FORMACIN DE ESPECIALIDAD
IA16027 CALCULO I AFE 3 2 2 4 CG16011
IA16031 CALCULO II AFE 4 3 2 5 IA16027
IA16032 QUMICA ORGANICA E INORGANICA AFE 5 3 4 7 CG16011
IA16033 FISICA I AFE 4 3 2 5 IA16027
IA16034 FISICOQUIMICA AFE 4 3 2 5 IA16027
IA16035 DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA AFE 3 2 2 4 CG16026
IA16041 CALCULO III AFE 4 3 2 5 IA16031
IA16042 METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA AFE 4 3 2 5 IA16033
IA16043 ANALISIS INSTRUMENTAL AFE 3 2 2 4 IA16034
IA16044 BIOQUIMICA AFE 3 2 2 4 IA16032
IA16045 TOPOGRAFIA AFE 4 3 2 5 IA16035
IA16046 FISICA II AFE 4 3 2 5 IA16033
IA16052 PROCESOS UNITARIOS AFE 4 3 2 5 IA16041
IA16034 -
IA16053 MECANICA DE FLUIDOS AFE 4 3 2 5
IA16041
LEGISLACION Y NORMALIZACION CG16023-
IA16061 AFE 3 2 2 4
AMBIENTAL IA16056
ECONOMA AMBIENTAL Y DE RECURSOS
IA16063 AFE 3 2 2 4 IA16056
NATURALES
59 42 34 76
REA DE INVESTIGACIN
IA16055 ESTADISTICA GENERAL AI 3 2 2 4 IA16041
IA16071 DISEOS EXPERIMENTALES AI 3 2 2 4 IA16055
IA16081 SEMINARIO DE TESIS I AI 3 2 2 4 IA15071
IA160105 SEMINARIO DE TESIS II AI 3 2 2 4 IA16081
12 8 8 16
REA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS
IA16076 ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL AAF 1 0 2 2 IA16061
IA16094 PROYECTO AMBIENTAL COMUNITARIO AAF 2 1 2 3 IA 16082
3 1 4 5
REA DE PRACTICA PRE-PROFESIONAL
IA16095 PRCTICAS PRE PROFESIONALES APP 6 0 12 12 170 CRDITOS
6 0 12 12

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
RESUMEN POR REAS

AREA CRED %
REA DE FORMACIN GENERAL 41 18.6
REA DE FORMACIN PROFESIONAL 99 45.0
REA DE FORMACIN DE ESPECIALIDAD 59 26.8
REA DE INVESTIGACIN 12 5.5
REA DE ACTIVIDADES FORMATIVAS 3 1.4
REA DE PRACTICA PRE-PROFESIONAL 6 2.7
220 100
4.5.2. PLAN DE ESTUDIOS SEMESTRALIZADO

PRIMER CICLO
N CGIGO CURSO CAT CRED HT HP TH REQUISITOS
1 CG16011 MATEMTICA BSICA AFG 4 3 2 5 NINGUNO
2 CG16012 LENGUAJE Y COMUNICACION AFG 4 3 2 5 NINGUNO
3 CG16013 CONSTITUCION POLITICA DEL PERU AFG 3 2 2 4 NINGUNO
4 CG16014 AFG 3 2 2 4 NINGUNO
UNIVERSITARIO
5 CG16015 BIOLOGIA AFG 4 3 2 5 NINGUNO
6 IA16016 AFP 4 3 2 5 NINGUNO
AMBIENTAL
22 16 12 28
SEGUNDO CICLO
7 CG16021 FILOSOFIA AFG 3 2 2 4 CG16013
8 CG16022 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION AFG 4 3 2 5 CG16014
HISTORIA CRITICA DE LA REALIDAD
9 CG16023 AFG 3 2 2 4 CG16013
PERUANA
10 CG16024 ECOLOGIA Y RECURSOS NATURALES AFG 3 2 2 4 CG16015
11 CG16025 ECONOMIA AFG 3 2 2 4 CG16015
12 CG16026 INFORMATICA AFG 3 2 2 4 CG16011
13 IA16027 CALCULO I AFE 3 2 2 4 CG16011
22 15 14 29
TERCER CICLO
14 IA16031 CALCULO II AFE 4 3 2 5 IA16027
15 IA16032 QUMICA ORGANICA E INORGANICA AFE 5 3 4 7 CG16011
16 IA16033 FISICA I AFE 4 3 2 5 IA16027
17 IA16034 FISICOQUIMICA AFE 4 3 2 5 IA16027
18 IA16035 DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA AFE 3 2 2 4 CG16026
19 IA16036 EDAFOLOGIA AFP 2 1 2 3 IA16024
22 15 14 29
CUARTO CICLO
20 IA16041 CALCULO III AFE 4 3 2 5 IA16031
21 IA16042 METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA AFE 4 3 2 5 IA16033
22 IA16043 ANALISIS INSTRUMENTAL AFE 3 2 2 4 IA16034
23 IA16044 BIOQUIMICA AFE 3 2 2 4 IA16032
24 IA16045 TOPOGRAFIA AFE 4 3 2 5 IA16035
25 IA16046 FISICA II AFE 4 3 2 5 IA16033
22 16 12 28
NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
QUINTO CICLO
26 IA16051 MICROBIOLOGIA AMBIENTAL AFP 3 2 2 4 IA16044
27 IA16052 PROCESOS UNITARIOS AFE 4 3 2 5 IA16041
IA16034 -
28 IA16053 MECANICA DE FLUIDOS AFE 4 3 2 5
IA16041
29 IA16054 AFP 4 3 2 5 IA16045
INFORMACION GEOGRAFICA
30 IA16055 ESTADISTICA GENERAL AI 3 2 2 4 IA16041
CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO
31 IA16056 AFP 3 2 2 4 A16036
DE RECURSOS NATURALES
32 IA16057 INGLS I AFG 1 0 2 2 80 CRDITOS
22 15 14 29
SEXTO CICLO
LEGISLACION Y NORMALIZACION CG16023-
33 IA16061 AFE 3 2 2 4
AMBIENTAL IA16056
SIMULACION Y MODELAMIENTO IA16055-
34 IA16062 AFP 3 2 2 4
AMBIENTAL IA16041
ECONOMA AMBIENTAL Y DE RECURSOS
35 IA16063 AFE 3 2 2 4 IA16056
NATURALES
36 IA16064 AFP 4 3 2 5 IA16051
SUELO
37 IA16065 AFP 4 3 2 5 IA16051
CONTAMINACIN ATMOSFRICA
38 IA16066 PLANIFICACION AMBIENTAL AFP 4 3 2 5 IA16054
39 IA16067 INGLS II AFG 1 0 2 2 IA16056
22 15 14 29
STIMO CICLO
40 IA16071 DISEOS EXPERIMENTALES AI 3 2 2 4 IA16055
CONTAMINACIN Y TRATAMIENTO DE
41 IA16072 AFP 4 3 2 5 IA16065
AGUA
42 IA16073 MINERIA Y AMBIENTE AFP 3 2 2 4 IA16064
43 IA16074 GESTIN AMBIENTAL AFP 4 3 2 5 IA16066
VALORACION ECONMICA DE LOS
44 IA16075 AFP 3 2 2 4 IA16063
RECURSOS NATURALES
45 IA16076 ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL AAF 1 0 2 2 IA16061
46 IA16077 ELECTIVO I AFP 3 2 2 4 120 CRDITOS
47 IA16078 INGLS III AFG 1 0 2 2 IA16067
22 14 16 30
OCTAVO CICLO
48 IA16081 SEMINARIO DE TESIS I AI 3 2 2 4 IA15071
FORMULACION Y EVALUACION DE
49 IA16082 AFP 4 3 2 5 IA16074
MANEJO Y GESTIN DE RESIDUOS
50 IA16083 AFP 4 3 2 5 IA16074
SOLIDOS
IA16074 -
51 IA16084 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL AFP 4 3 2 5
IA16075
HIDROLOGIA E HIDROGEOLOGIA
52 IA16085 AFP 3 2 2 4 IA16072
AMBIENTAL
53 IA16086 INGLS IV AFG 1 0 2 2 IA16078
54 IA16087 ELECTIVO II AFP 3 2 2 4 140 CRDITOS
22 15 14 29

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
NOVENO CICLO
55 IA16091 RIESGOS AMBIENTALES AFP 4 3 2 5 IA16083
56 IA16092 ECOLOGIA APLICADA AFP 3 2 2 4 IA 16075
57 IA16093 MANEJO AMBIENTAL DE CUENCAS AFP 4 3 2 5 IA16085
58 IA16094 PROYECTO AMBIENTAL COMUNITARIO AAF 2 1 2 3 IA 16082
59 IA16095 PRCTICAS PRE PROFESIONALES APP 6 0 12 12 170 CRDITOS
60 IA16096 ELECTIVO III AFP 3 2 2 4 170 CRDITOS
22 11 22 33
DCIMO CICLO
61 IA160101 AUDITORIA AMBIENTAL AFP 4 2 4 5 IA16091
62 IA160102 ORDENAMIENTO TERRITORIAL AFP 4 3 2 5 IA16093
63 IA160103 AFP 3 2 2 4 IA16091
OCUPACIONAL
64 IA160104 INGENIERIA DE AGUAS RESIDUALES AFP 4 3 2 5 IA16091
65 IA160105 SEMINARIO DE TESIS II AI 3 2 2 4 IA16081
66 IA160106 AFP 4 3 2 5 IA16073
MINEROS
22 15 14 28
TOTAL 220 147 146 292
CURSOS ELECTIVOS SETIMO SEMESTRE

APROVECHAMIENTO DE ENERGIAS
1 IA16088 AFC 3 2 2 4 140 CRDITOS
RENOVABLES
2 IA16089 PROCESOS INDUSTRIALES AFC 3 2 2 4 140 CRDITOS
3IA16090 TOXICOLOGIA AMBIENTAL AFC 3 2 2 4 140 CRDITOS
CURSOS ELECTIVOS OCTAVO SEMESTRE

ADMINISTRACIN Y CREATIVIDAD
4 IA16096 AFC 3 2 2 4 170 CRDITOS
EMPRESARIAL
5 IA16097 EDUCACION AMBIENTAL AFC 3 2 2 4 170 CRDITOS
6 IA16098 SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIN AFC 3 2 2 4 170 CRDITOS
7IA16099 FORESTACIN AFC 3 2 2 4 170 CRDITOS
CURSOS ELECTIVOS NOVENO

SEMESTRE
RESOLUCION DE CONFLICTOS SOCIO-
8 IA160107 AFC 3 2 2 4 190 CRDITOS
AMBIENTALES
DISEO DE EQUIPOS DE CONTROL
9 IA160108 AFC 3 2 2 4 190 CRDITOS
AMBIENTAL
10 IA160109 DISEO DE PLANTAS DE TRATAMIENTO AFC 3 2 2 4 190 CRDITOS
TECNOLOGIA Y BIORREMEDIACIN
11IA160110 AFC 3 2 2 4 190 CRDITOS
AMBIENTAL

NATURALES
UNIVERSIDAD
FECHA: 05-08-2016
DE LOS ANDES
Pgina 49 de 98
4.5.3. MALLA CURRICULAR

UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
4.5.4. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS
I SEMESTRE
CGIG
CURSO CATEGORA PRE REQUISITOS
O
CG160
11 MATEMTICA BSICA AFG NINGUNO
La asignatura de Matemtica bsica de la carrera de Ingeniera Ambiental y recursos

SUMILLA
Naturales, es de Naturaleza Terico-Prctico que est orientado a promover e internalizar

en los alumnos del I ciclo de Ingeniera los conocimientos y experiencias de carcter
especfico de las Matemticas; tiene el propsito de desarrollar las habilidades y
destrezas fundamentales en el manejo del anlisis, sntesis, generalizacin y
abstraccin, facilitndole al alumno elementos indispensables cuando tenga que
CG1601
2
LENGUAJE Y COMUNICACIN AFG NINGUNO
Es una asignatura de naturaleza terico prctico cuyo propsito es desarrollar en el
SUMILLA
estudiante la competencia comunicativa a travs del uso del lenguaje con propiedad y
correccin, tanto al hablar como al escribir; analiza textos de acuerdo con el sentido y
propiedad de las construcciones sintacmticas y paradigmticas para expresarse con
lgica y coherencia.
CG1601 CONSTITUCIN POLITICA
AFG
3 DEL PERU NINGUNO
La Asignatura de Constitucin Poltica y Derechos Humanos, est ubicada en el rea

formativo humanstico, estudia la relacin entre la Sociedad y el Estado, es de
naturaleza Terico Prctico cuyo propsito es buscar que los futuros profesionales
SUMILLA
conozcan y est en condiciones de evaluar los conceptos tericos, aspectos jurdicos y

Normas, Tratados, Convenios Internacionales, descentralizacin, Decretos polticos,
conocer La realidad Estatal y Defensa Nacional, como actores activos y comprometidos a
sumar esfuerzos para lograr en el presente siglo, permita a los futuros profesionales
lograr un mejor nivel de desarrollo de procedimientos sintticos actitudinales .
CG1601 METODOLOGIA DEL

AFG NINGUNO
4 ESTUDIO UNIVERSITARIO
La asignatura es de naturaleza terico-prctico, tienen como propsito dotar a los

estudiantes, estrategias que permiten consolidar un aprendizaje significativo, valindose
SUMILL para ello de una base terica y del diseo de diagramas, que conlleve al mejoramiento
A del rendimiento en las diferentes reas y al logro de dominios determinados. El
contenido de la asignatura incluye las teoras sobre el proceso de aprendizaje,
elaboracin de diagramas, el conocimiento de estrategias y su aplicacin por reas.
IA1601
4
BIOLOGA AFG NINGUNO
La asignatura es de Naturaleza terico-prctico, tiene por finalidad proporcionar y
afianzar los principales conocimientos de la naturaleza biolgica de los seres vivos,
enlazando los conocimientos terico-prcticos. Para ello se tratan los siguientes
contenidos: La Biologa, clases de ciencias, mtodo cientfico, la materia viva, qumica
SUMIL
celular, bioelementos, biomolcula, el origen de la vida, teoras, biologa celular,
LA
histologa vegetal, histologa y organografa vegetal, tejidos animales, funciones de
relacin, metabolismo celular, fotosntesis, respiracin celular, divisin celular, gentica,
taxonoma, componentes abiticos y biticos de un ecosistema, unidades de
conservacin, reservas, parques, santuarios nacionales y contaminacin ambiental.
IA1601 INTRODUCCIN A LA
6 INGENIERA AMBIENTAL
AFP NINGUNO

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
La asignatura es de carcter terico prctico, est orientado a proporcionar

SUMILLA conocimientos sobre los nuevos enfoques de gestin ambiental en el marco de la
preservacin y desarrollo sostenible con su relacin con el logro de objetivos. Contiene el
desarrollo y discusin de los conceptos de Ingeniera Ambiental, ecosistema, ambiente,
recursos naturales, desarrollo sostenible, ecologa, contaminacin ambiental (suelo, aire,
agua, etc.) impactos ambientales, crecimiento poblacional, marco Internacional y
nacional relacionado al cuidado del ambiente, gestin de los Residuos slidos, sistemas
de gestin ambiental, servicios y bienes ambientales de los recursos naturales.
II SEMESTRE
CG1602 FILOSOFIA AFG CG16013

1
Es una asignatura es de naturaleza terico-prctica y su propsito es informar y
desarrollar en el estudiante las diversas concepciones de los filsofos de acuerdo a su
entorno social desde la Antigedad hasta la Actualidad; en forma analtica. Su contenido
SUMIL comprende cuatro unidades: la Primera aborda las concepciones sobre el origen de la
LA filosofa y su aporte en la Antigedad; la Segunda desarrolla la concepcin filosfica
durante la poca Medieval, la Tercera considera el pensamiento de los principales
representantes de la Edad Moderna, y la cuarta se refiere al anlisis de las Corrientes
Filosficas Contemporneas.
CG1602 METODOLOGIA DE LA
AFG CG16014
2 INVESTIGACIN
La asignatura tiene como objetivo proporcionar al estudiante el conocimiento y las
aplicaciones del mtodo cientfico. Etimologa, el conocimiento, tipos, la ciencia y su
importancia, el proyecto de investigacin, identificacin de impactos ambientales
SUMIL
negativos, fuente de ideas, descripcin de la realidad problemtica, justificacin e
LA
importancia, objetivos, metodologa. Tipos de investigacin exploratoria, descriptiva,
correlacional y explicativa. Formulacin de hiptesis y definicin de las variables.
Estructura y presentacin formal de un plan de investigacin.
CG1602 HISTORIA CRITICA DE LA AFG
3 REALIDAD PERUANA CG16013
Es una asignatura es de naturaleza terico-prctica y su propsito de desarrollo social,

econmico, cultural, poltico y cultural desde las sociedades autnomas hasta el
presente, el estudio se orienta al anlisis reflexivo, valorativo y crtico de los orgenes de
SUMILL
A
la cultura Peruana como sociedad autnoma, se analiza y estudia los factores que
causaron la cada del Imperio Inca, se concluye el estudio con la valoracin y la
identificacin de elementos culturales del Per y del mundo que constituyen aportes
trascendentes para la humanidad hasta la actualidad.
IA1602 ECOLOGIA Y RECURSOS
AFP CG16015
6 NATURALES
Al trmino de la asignatura, los alumnos sern capaces de reconocer y expresar las

definiciones y propiedades fundamentales de los conceptos bsicos ecolgicos y
econmicos. Clasificacin y descripcin de los recursos naturales renovables y no
renovables. Sistemas econmicos. Externalidades ambientales. Manejo y administracin
de los recursos naturales renovables y no renovables. Principales fuentes de energa. La
biomasa. Residuos biodegradables. La energa mini hidrulica. La energa solar, elica,
SUMILLA
geotrmica, biogs. Programas de implementacin de energa no convencionales. El

ambiente y la sostenibilidad de desarrollo. Teora de eco-desarrollo. Poblacin mundial.
Ecotasas y crecimiento econmico. Equidad social. Adecuado aprovechamiento de los
recursos naturales, humanos y ambientales. reas naturales protegidas: caractersticas,
clasificacin, aspectos legales de creacin, normatividad para su manejo y
administracin. Importancia como fuente y sistemas para la promocin del desarrollo
sostenible, basados en las siguientes: i. Fundamentos de la Ecologa. ii. Poblacin,
comunidad y Marco Normativo. iii. Recursos Naturales, problemtica ambiental y
sostenibilidad.
CG1602
ECONOMIA
5 AFG CG16015
SUMILL La asignatura es de naturaleza terico prctico cuyo propsito es proporcionar al

A estudiante los conocimientos bsicos de la economa. Comprende: el desarrollo de la
macro encomia, micro economa y poltica econmica.

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
IA1601
INFORMTICA AFG CG16011
2
La asignatura de Informtica es de naturaleza terico - prctico, pertenece al rea de
SUMILLA
formacin general; tiene como propsito orientar al alumno en el entendimiento y
manejo creativo y prctico de las herramientas fundamentales de la ofimtica. Esta
asignatura cumple un doble papel en el proceso formativo del futuro profesional; de un
lado le provee de un conjunto de instrumentos para mejorar su competitividad en el
cumplimiento de las tareas de las dems asignaturas y, por otro lado, contribuye a
describir y afianzar su capital analtica y lgica, propias de la carrera de Ingeniera
Ambiental. Para tal fin, el alumno administrar la informacin mediante el
funcionamiento Windows e Internet y el estudio de las herramientas que dispones
Microsoft Office, que para nuestro estudio ser el procesador de textos WORD y el
presente grfico POWER POINT, sesin con Excel, ayuda de Excel, funcionamiento de las
ventanas, caractersticas de la interfaz, terminar una sesin en Excel. Diseo de una
Base de Datos en Microsoft Access. Definicin de los campos: Tipos de datos de los
campos, Propiedades de los campos. Definicin de reglas de validacin. Definicin de
mscaras de entrada.
IA1602
CALCULO I AFG CG16011
1
El curso introduce al estudiante en el conocimiento y manejo de los principales
SUMILLA
conceptos de la Geometra Analtica y del Clculo infinitesimal, comprende: ecuaciones

paramtricas y polares, conversiones y grficas. Lmites y continuidad de funciones
reales. Derivadas de una funcin. Problema de los mximos y mnimos. Aplicaciones a la
optimizacin y la construccin de grficas de funciones.
III SEMESTRE
IA1603
CALCULO II AFE IA16027
1
El curso es de naturaleza terico prctico. Tiene como propsito dominar temas del
SUMILLA
clculo integral, con el objeto de resolver problemas del contexto tcnico- cientfico. Los
temas fundamentales de la asignatura son: Integral indefinida, tcnicas de integracin.
Integral definida. Aplicaciones al clculo de reas y volmenes, a la fsica e ingeniera.
Integral impropia. Sucesiones, Serie de potencias Criterios de convergencia. La serie de
IA1603 Taylor, Aplicaciones.
QUMICA ORGNICA E
AFE CG16011
2 INORGARNICA
La asignatura corresponde al rea de formacin profesional, es de carcter terico
SUMILLA
prctico cuyo propsito es la de impartir al estudiante conocimientos sobre: Funciones y

series Homologas, Nomenclatura de la Qumica Orgnica, Estreo isometra,
Hidrocarburos. Principales Fuentes, Alcanos, Alquenos, Alquinos, El benceno, Alcoholes
Tecnologa, teres. Epxidos y poli, alcoholes, Aldehdos y cetonas tecnologas, cidos
IA1603 carboxlicos tecnologas, Esteres Tecnologa, Aceite y Grasas: Tecnologa, Amidas
FISICA I AFE IA16027
3
SUMILLA
La asignatura es de naturaleza terica, prctica y con laboratorio y tiene por objetivo

desarrollar en el alumno la comprensin de los fenmenos fsicos que ocurren en la
naturaleza en el campo de la Mecnica. Para alcanzar este objetivo se trataran los
siguientes temas: Medicin. Vectores. Cinemtica de la partcula. Dinmica de la
IA1603
FISICOQUIMICA AFE IA16023
4
SUMILLA
El curso pretende brindar a los alumnos los conceptos fisicoqumicos y sus respectivos
clculos, los que servirn de base para comprender los procesos que se dan en la
industria y tambin comprender los fenmenos que ocurren en el ambiente. La
asignatura comprende: Los estados de la agregacin de la materia. El estado gaseoso.
Sistemas Termodinmicos. Primera Ley de la Termodinmica. Termoqumica. Soluciones.
IA1603 DIBUJO ASISTIDO POR
AFE IA16021
5 COMPUTADORA
SUMILLA
practico cuyo propsito es la de impartir al estudiante conocimientos sobre:

Instrumentos de dibujo: Introduccin. Instrumentos. Tcnicas y formatos de dibujo.
Escalas. Construcciones geomtricas: Lneas. Ruletas. Proyecciones ortogonales:
Proyeccin ortogonal desde el 3er. Y el 1er. Cuadrante - Vistas opuestas - Vistas
IA1603 parciales - Vistas posteriores. Proyecciones pictricas: Proyeccin axonomtrica.
EDAFOLOGIA AFP IA16024
6

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
SUMILLA
practico cuyo propsito es la de impartir al estudiante conocimientos sobre la ciencia del
suelo, desarrollo de habilidades y destrezas en el aprendizaje relacionados al tema como
formacin, composicin, propiedades fsicas, qumicas y biolgicas del suelo lo que
servir como base a otras asignaturas ms avanzadas que tengan relacin con temas
del medio ambiente.
IV SEMESTRE
IA1604
CALCULO III AFE IA16031
1
La asignatura es de naturaleza terico, prctico comprende el estudio y desarrollo de los
SUMILLA
principales aspectos bsicos de: Funciones vectoriales de variable real, funciones de

varias variables, derivadas parciales, Integrales dobles y triples. Ecuaciones diferenciales
ordinarias de primer orden. Modelos matemticos. Ecuaciones diferenciales lineales de
orden superior. Solucin de ecuaciones diferenciales por Transformada de Laplace.
IA1604 Solucin de ecuaciones
METEOROLOGIA Y diferenciales por series. Dichos temas estn orientados a
AFE IA16033
2 CLIMATOLOGIA
La Asignatura de Meteorologa y Climatologa, es de naturaleza terico prctica y
SUMILLA
comprende el conocimiento de los parmetros, factores y variables meteorolgicas, las

cuales permitirn entender la dinmica y procesos que se presentan en la atmsfera. Y
su influencia que esta tiene en las actividades del hombre. Asimismo permitirn conocer
la interrelacin entre las condiciones meteorolgicas y las actividades productivas
IA1604 generadores de contaminacin atmosfrica, a fin de establecer medidas de control y de
ANALISIS INSTRUMENTAL AFE IA16034
3
El curso es de naturaleza terico, prctico y experimental para la carrera profesional de
SUMILLA
Ingeniera Ambiental y tiene por finalidad proporcionar y afianzar los principios de:
Clases de mtodos analticos e instrumentales, Mtodos estadsticos en el anlisis
instrumental, Radiacin electromagntica y la materia, Espectroscopia de absorcin,
radiacin IR, V y UV., Conductometra, Potenciometra, Refractometra, Polarimetra,
IA1604 Espectrofotometra, Leyes de Absorbancia, Tramitancia, Absorcin, Atmica, Molecular,
BIOQUIMICA AFE IA16032
4
SUMILLA
El curso es de naturaleza terica, prctica y experimental para la carrera profesional de

Caractersticas qumicas de los seres vivos. Biomolecula. Agua pH, soluciones
amortiguadoras y presin osmtica. Qumica de los enzimas. Propiedades. Cintica
enzimtica. Factores que afectan la actividad enzimtica. Regulacin de la actividad
IA1604
TOPOGRAFIA AFE IA16035
5
Generalidades: Topografa, levantamiento Topogrfico. Etapas de un Levantamiento
Topogrfico Coordenadas Geogrficas, Latitud, Longitud. Escala Numrica, equivalencia,
grfica. Smbolos topogrficos o convencionales. Unidades de medida. Medidas de
distancias, mtodos: Expeditivo directo, indirecto. Tipos de errores: Personales o
groseras, accidentales. Correcciones Sistemticas a una medida realizada con cinta
graduada. Instrumentos topogrficos. Orientacin de un plano topogrfico. Tipos de
meridianos: Convencional, magntico y geogrfico. Direcciones e inclinaciones, Acimut,
Rumbos, y sus relaciones. Levantamiento topogrfico con brjula y cinta graduada.
Determinar la inclinacin de Talud y pendientes. Lectura: Orientacin, direccin.
Generalidades: Altimetra, nivelacin, cotas, BM. Nivel medio del mar, pendiente. Partes
nivel de ingeniero, estructura, ejes, funcionamiento. Tipos de Nivelacin: Baromtrica,
SUMILL trigonomtrica, geomtrica. Tipo de nivelacin Geomtrica; Terminologa. Nivelacin
A Geomtrica: Diferencial, recproca, mltiple, compuesta, mixta. Circuito de nivelacin,
tipos. Precisin de la nivelacin geomtrica compuesta. Perfil longitudinal de una va de
acceso y/o un canal, carretera. Secciones transversales. Pendientes. Representa
procesos analticos y planos. Aplica las soluciones para resolver problemas de
levantamientos. El teodolito, estructura, ejes condiciones para el buen funcionamiento.
Funcionamiento del teodolito. Puesto en estacin, en ceros, medida de ngulos
horizontales y verticales y medida de distancias indirectas. Lectura de ngulos en
diferentes tipos de teodolitos. Levantamiento planimtrico de terrenos de pequea
Extensin. Generalidades, Etapas, Mtodo de Radiacin, Registro de datos en la libreta
de campo, Dibujo de Planos. Clculo analtico de la poligonal, compensacin de los
ngulos, clculo de los lados promedios, clculo de los acimut y rumbos. Continuacin
del Clculo analtico de la poligonal, clculo de las Proyecciones de los lados de la
poligonal en los ejes x, y; clculo de las proyecciones compensadas, Clculo de la
coordenadas de las estaciones dibujo del plano. Teodolitos electrnicos, distancimetros,

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
Software GPS, niveles electrnicos. La estacin total Topografa automatizada. Lectura de

Planos. Uso de Software aplicados a topografa. Levantamientos topogrficos. Manejo de
la estacin total. Lectura: topografa automatizadaLa estacin total. La brjula digital.
GPS. El planmetro.
IA1604
FISICA II AFE
6 IA16033
El curso comprende el estudio de los aspectos tericos y las leyes que rigen los campos
de fsica siguientes: Movimiento armnico simple. Elasticidad. Mecnica de fluidos. Calor.
Temperatura. Termodinmica y electricidad. Experimentos sobre campos elctricos.
Condensadores. Ley de Ohm.
V SEMESTRE
IA1605
MICROBIOLOGIA AMBIENTAL AFP IA16044
1
La asignatura forma parte del rea de especializacin, es de carcter terico prctico el
SUMILLA
cual tiene como propsito brindar al estudiante competencias y habilidades para

describir e identificar la morfologa, fisiologa de bacterias, hongos, levaduras, virus; as
como seleccionar determinados microorganismos segn sus caractersticas para
emplearlos en procesos biotecnolgicos. El contenido del curso est organizado en tres
IA1605 unidades: 1. Introduccin a la Microbiologa ambiental, principales grupos microbianos.
PROCESOS UNITARIOS AFE IA16041
2
SUMILLA
Sedimentacin, Elutricin, Centrifugacin, Agitacin, Columnas de Relleno, Fluidizacin,
Filtracin, Extraccin liquido liquido., Extraccin slido-liquido, Absorcin, Secado y
Lixiviacin
IA1605
MECANICA DE FLUIDOS AFE IA16034 - IA16041
3
Desarrollar las leyes fundamentales que gobiernan el comportamiento de los fluidos y
SUMILLA
entender que todos los problemas relacionados con la Mecnica de Fluidos se resuelven
aplicando estas leyes. Formular procedimientos para la solucin fluido dinmico en
ingeniera, incluyendo el uso de la computadora. Proporcionar al estudiante
conocimiento y entrenamiento sobre los principios de la instrumentacin y ensayos en la
Mecnica de fluidos.
CARTOGRAFIA Los temas a desarrollar corresponden: esttica de los Fluidos,
Y SISTEMAS
IA1605
DE INFORMACION AFP IA16045
4
GEOGRAFICA
El curso pretende brindar al estudiante las nociones bsicas de gestin y anlisis de
SUMILLA
datos sobre la potencialidad de los recursos naturales y su problemtica. Esta aplicacin

desarrolla aspectos de desastres naturales, infraestructura urbana, usos de suelos,
deforestacin entre otros; as como su integracin a los aspectos sociales y econmicos,
necesarios para el desarrollo del pas. Mapas, Importancia de los Mapas. Clasificacin de
IA1604 las Cartas y Mapas. Mapas Topogrficos. Mapas Temticos. Aplicacin de los mapas
ESTADISTICA GENERAL AI IA16041
6
El curso es de naturaleza terico prctico. Tiene como propsito desarrollar los principios
SUMILLA
bsicos de la Estadstica General y las tcnicas elementales, adiestrando en el proceso

de convertir datos numricos aislados en informacin para la toma de decisiones.
Comprende: Tratamiento de datos estadsticos. Distribucin de frecuencias, Grficos
estadsticos. Medidas de posicin y de dispersin. Regresin y correlacin lineal simple.
Series de tiempo. Nmeros ndices. Introduccin a la teora de las Probabilidades.
CONSERVACION Y
IA1606
APROVECHAMIENTO DE AFP A16036
1
RECURSOS NATURALES
La asignatura es de caracterstica terico prctica y tiene como objetivo capacitar al
SUMILLA
estudiante en la conservacin y aprovechamiento de los recursos naturales,

desarrollando capacidades para el anlisis de los problemas que los afectan y el
planteamiento de soluciones para el aprovechamiento y conservacin de sus recursos
naturales con orientacin al desarrollo sustentable. Tambin se da nfasis en las tcnicas
IA1605 de conservacin de la flora, fauna, agua y del suelo en el mbito local, regional y
INGLS I AFG 80 CRDITOS
6

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
Conocer un idioma permite incrementar el conocimiento de otras culturas, ampliar
SUMILLA
nuevos horizontes, acceder a diferentes fuentes de informacin, as como estar en igual
capacidad de competencia con profesionales en el mundo globalizado. El curso de ingls
est diseado para asegurar el dominio del ingls tanto escrito como oral conociendo su
estructura gramatical as como usndolo en diferentes situaciones. La asignatura de
Ingls I es de naturaleza terico-prctico, ya que permite que el alumno pueda
VI SEMESTRE
LEGISLACION Y
IA1606 IA16025
NORMALIZACION AFE
1
AMBIENTAL
El curso comprende la revisin de las principales polticas y normas ambientales
SUMILLA
relacionadas con el aprovechamiento de los recursos naturales y el Desarrollo

Sostenible, desde las dimensiones conceptual y terico-prctica, orientadas al anlisis
crtico del marco normativo, considerando el contexto poltico, cultural y socioeconmico
en el cual ste se aplica. El objetivo del curso gira en torno al desarrollo temtico
fundamental de los sistemas jurdicos en materia ambiental y desarrollo sostenible; nos
SIMULACION Y
IA1606 IA16055-IA16041
MODELAMIENTO AFP
2
AMBIENTAL
Comprende el estudio de las leyes, principios, fundamentos; sus mecanismos y
SUMILLA
aplicaciones del modelamiento matemtico ambientales; con nfasis en los mtodos

numricos utilizadas para resolver ecuaciones diferenciales parciales que resuelven los
problemas ambientales de modelos en sistemas fsicos; transporte de materia: difusin,
adveccin y adveccin- difusin- dispersin. Modelos de Poblaciones, Modelos de Calidad
de Agua en sistemas acuticos, Modelos hidrodinmicos, modelos de transporte de
IA1606 ECONOMA AMBIENTAL Y DE
AFE IA16061
3 RECURSOS NATURALES
SUMILLA
definiciones y propiedades fundamentales de: Origen y Evolucin del Medio Ambiente.

Desarrollo Econmico Sostenible, Fundamento de recursos ambientales y fallos del
mercado, Tratamiento de Los Fallos del Mercado: Las externalidades ambientales (I),
Tratamiento de los Fallos del Mercado: Las externalidades ambientales (II), Fundamentos,
Diseo/Instrumentos de Poltica Ambiental (I), Fundamentos, Diseo/Instrumentos de
IA1606 CONTAMINACIN Y IA16051
AFP
4 RECUPERACIN DE SUELO
El suelo, es un ecosistema que necesita de especial atencin, ya que est vinculado a

SUMILLA
los procesos ms importantes dentro del ambiente. Su uso racional nos permite,
mantener el equilibrio dentro de las actividades de desarrollo ms representativas en
nuestro pas (agricultura, minera y otros). El curso est enfocado al manejo y
conservacin del suelo, mediante prcticas de manejo integrado y tecnologas de
recuperacin del mismo. Conociendo las principales problemticas en torno a la
IA1606 IA16061
CONTAMINACIN AFP
5
ATMOSFRICA
SUMILLA
aplicaciones de la Introduccin a la contaminacin, Contaminacin atmosfrica.

Atmsfera y composicin del aire. Contaminantes primarios y secundarios. Principales
contaminantes en el aire. Unidades de concentracin. Clculo de concentraciones de
contaminantes, Contaminacin sonora del aire: Definicin. Ondas sonoras. Niveles de
potencia y presin sonora. Nivel contino equivalente. Evaluacin del ruido, Descarga de
IA1606
PLANIFICACION AMBIENTAL AFP
6 IA16054
aplicaciones de la Zonificacin ecolgicas econmicas: Clima. Fisiografa o
geomorfologa. Cobertura y uso de la tierra. Actividades econmicas y sistemas de
produccin y extraccin. Procesos ecolgicos y funciones ecosistmicas. Climticos,
SUMILLA
geolgicos, geomorfolgicos, pedolgicos, hidrolgicos, biticos. Amenazas naturales,

inducidas, riesgo y vulnerabilidad. reas protegidas, Elementos conceptuales del
planeamiento estratgico, El desarrollo como proceso de transformacin, Necesidad de
la aplicacin de la evaluacin ambiental a todos los niveles de la planificacin, Planes de
ordenamiento territorial, Sus fundamentos: Aspectos de geografa, ciencias sociales,
ecologa agrcola, ecosistemas, Polticas sectoriales, Poltica ambiental, Instrumentos de
regularizacin de la poltica ambiental, Programas y planes de desarrollo regional y su
proceso
IA1606
AFG IA16056
7 INGLS II

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
Conocer un idioma permite incrementar nuestro bagaje cultural, ampliar nuevos
SUMILLA
horizontes, acceder a otras fuentes de informacin, obtener mejores puestos de trabajo.
El curso de Ingls II est destinado a asegurar el dominio del Ingls Bsico tanto escrito
como oral conociendo su estructura y funcionamiento.
La asignatura de Ingls II es de naturaleza terico-prctico, ya que permite que el
alumno pueda comunicarse desde un principio. Ingls II tiene como objetivo general
VII SEMESTRE
IA1605
DISEOS EXPERIMENTALES AI IA16046
5
El curso brindar los conocimientos para la aplicacin de los mtodos estadsticos y de la
SUMILLA
probabilidad, en la solucin de problemas de Ingeniera.

Comprende: Variable aleatoria y distribuciones de Probabilidad. Teorema de lmites.
Muestreo y distribuciones muestrales, Estimacin de Parmetros. Prueba de Hiptesis.
Anlisis de varianza. Regresin Lineal Mltiple. Mtodos no paramtricos .
IA1607 CONTAMINACIN Y
AFP IA16065
2 TRATAMIENTO DE AGUA
anlisis fisicoqumico: Caractersticas fsicas: aspecto, color sabor, olor, turbiedad. pH.
SUMILLA
Determinaciones analticas: cloruros, sulfatos, alcalinidad, dureza, nitratos, nitritos,

amonio, DBO, DQO, Materia Orgnica, Metales pesados, Anlisis microbiolgico:
clasificacin de los contaminantes: bacterias, hongos, virus, parsitos. Principales
patologas relacionadas con agua contaminada microbiolgicamente. Medios de cultivos,
IA1607 Protocolo de Monitoreo de Efluentes y Cuerpo de agua Seleccin de parmetros para
MINERIA Y AMBIENTE AFP IA16064
3
contaminacion ambiental en la mieria, politica ambiental, fuentes activas y pasivas de
SUMILLA
la contaminacion ambiental y receptores , contaminacion, monitoreo y mitigacion de

aguas, gases, suelos, relaves y desmontes, estudios de impactos ambientales, programa
de adecuacion y manejo ambiental, normas de control ambiental internacional, auditoria
ambiental y desarrollar mineria sin perturbar el medio ambiente.
IA1607
GESTIN AMBIENTAL AFP IA16066
4
La asignatura es de carcter terico-prctico y se orienta a capacitar al alumno para
SUMILLA
comprender y utilizar los principales conceptos y herramientas de la gestin ambiental

utilizadas en el manejo del medio ambiente a nivel del pas y de las empresas.
emticas: I. Generalidades sobre el Medio Ambiente y su Problemtica Actual; II. Marco
Estructural e Institucional de la Gestin Ambiental; III. Modelo de Sistema de Gestin
Ambiental
VALORACION en ECONMICA
Organizaciones; IV. Evaluacin de un Sistema de Gestin Ambiental -
IA1607
DE LOS RECURSOS AFP IA16063
5
NATURALES
metodologas apropiadas para LA VALORACION ECONOMICA de los bienes y servicios de
SUMILLA
la naturaleza, esta situacin no est contribuyendo a la toma de decisiones para

optimizar el aprovechamiento y explotacin de los recursos naturales. En este contexto
surge la necesidad de tener claro el marco conceptual y las metodologas prcticas que
permitan la valoracin econmica de los recursos naturales y los impactos ambientales
IA1607 ETICA Y RESPONSABILIDAD
AF IA16061
6 SOCIAL
La asignatura de tica ambiental y poltica de conservacin es de carcter terico

SUMILLA
prctico. Tiene como propsito dominar temas de tica y moral referidos al

comportamiento profesional
IA1607
ELECTIVO 1 AFC 120 CRDITOS
7
IA1607
INGLS III AFG IA16067
8
El curso de Ingls III est destinado a asegurar el dominio del Ingls Bsico tanto escrito
SUMILLA

La asignatura de Ingls III es de naturaleza terico-prctico, ya que permite que el
alumno pueda comunicarse desde un principio de acuerdo a situaciones presentadas en
clase.
Ingls III tiene como objetivo general comprender y producir mensajes orales y escritos a
VIII SEMESTRE
IA1608
SEMINARIO DE TESIS I AI IA16071
1

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
El propsito de este Seminario de tesis I, es que el estudiante elija un tema afn a su
SUMILLA
especialidad y proyecte su solucin y desarrollar el proyecto de Investigacin,
esquemas, caractersticas. Temas de Investigacin de inters ambiental. Matriz de
consistencia, problema, objetivo, hiptesis y campo de accin. Construccin del marco
referencial, diseo de la investigacin, poblacin y muestra, tamao muestral. Aspectos
administrativos.
FORMULACION El reporte
Y de trabajo de Investigacin tipos y elementos. Aplicacin de
IA1608
EVALUACION DE AFP IA16074
2
El curso es de carcter terico-prctico, se desarrolla en el IX ciclo de estudios, y
SUMILLA
comprende los temas de identificacin, formulacin, niveles de riesgo, inversin

financiera, rentabilidad, gestin, monitoreo, control y evaluacin de proyectos de
inversin. El desarrollo de contenidos del curso ser complementado con visitas de
campo, a empresas relacionadas con el curso.
IA1608 MANEJO Y GESTIN DE
AFP IA16074
3 RESIDUOS SOLIDOS
Este curso estudia la gestin y manejo de los residuos, que sea ambiental, social y
SUMILLA
financieramente sostenible y su tratamiento, para mejorar la calidad de vida de los

ciudadanos y el mantenimiento de un ambiente sano y equilibrado. Analiza el marco
normativo de la gestin de residuos slidos de mbito municipal y no municipal, la
problemtica actual y que los estudiantes planteen alternativas, tcnicas apropiadas de
manejo y tratamiento especial de residuos.
IA1608 EVALUACION DE IMPACTO
AFP IA16074 - IA16075
4 AMBIENTAL
De naturaleza terico prctica, el curso pretende desarrollar los conocimientos tericos y
SUMILLA
prcticos, as como los aspectos jurdicos, administrativos y tcnicos, que generalmente

son utilizados en la Evaluacin del Impacto Ambiental. Se concibe a la Evaluacin del
Impacto Ambiental (EIA), como uno de los instrumentos o herramientas ms importantes
de la Gestin Ambiental.
El desarrollo de contenidos
HIDROLOGIA E del curso ser complementado con visitas de campo, a
IA1608
HIDROGEOLOGIA AFP IA16072
5
AMBIENTAL
La Asignatura es de caracterstica terico-prctica y tiene como objetivo capacitar al
SUMILLA
estudiante en el estudio del ciclo hidrolgico, su representacin como sistema

hidrolgico con las variables ms importantes que intervienen en l; como la
precipitacin, la escorrenta, evaporacin, transpiracin e infiltracin, de modo que
permita interpretar y resolver problemas relacionados al uso y control del agua en
IA1608 cualquier sistema. Para poder resolver estos problemas, se recurrir a disciplinas
INGLS IV AFG IA16078
6
El curso de Ingls IV est destinado a asegurar el dominio del Ingls Bsico tanto escrito
SUMILLA

Ingls IV involucra el desarrollo de la comprensin de mensajes escritos y orales y
enfatiza la correcta produccin de los mismos, incorporando el estudio de los aspectos
estructurales necesarios para tal fin a un nivel bsico de ingls. (Basic English Level).
IA1608
7
IX SEMESTRE
IA1609
RIESGOS AMBIENTALES AFP IA16083
1
La Asignatura es de caracterstica terico-prctica y tiene como objetivo capacitar al
SUMILLA
estudiante en Identificacin de Riesgos Ambientales, analizar, caracterizar e interpretar

los riesgos ambientales naturales y antrpicos as como su efecto sobre el ambiente y la
salud humana. Los contenidos del curso han sido organizados en I. Conceptos Generales,
clasificacin de los contaminantes. II. Dimensiones humanas en el cambio del medio
IA1609 ambiente. III. Degradacin ambiental e intensidad de los desastres. IV. La salud
ECOLOGIA APLICADA AFP IA 16075
2
Ofrece informacin sobre los procesos ecolgicos leyes, principios y conceptos que
SUMILLA
conforman a la Ecologa como disciplina cientfica contempornea, as como el uso y

conservacin de los ecosistemas. La problemtica relacionada con la oferta ambiental
que presentan los ecosistemas de nuestro pas, y el panorama general de la
inestabilidad ecolgica existente en el Per.
IA1609 MANEJO AMBIENTAL DE
AFP IA16085
3 CUENCAS

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
El curso es de carcter terico-prctico, se desarrolla en el IX ciclo de estudios, y
SUMILLA
comprende los temas de hidrologa y el manejo de cuencas. Clculo de la disponibilidad
de agua en la Cuenca, Evaluacin e inventario de recursos hdricos, La cuenca
hidrogrfica y su funcin como reservorio. Objetivos. Escurrimiento o corriente de agua.
Factores que afectan el volumen y la velocidad del escurrimiento. Aplicacin al manejo
de cuencas, Aspectos generales sobre tratamiento de cuencas Evaluacin de la
IA1609 PROYECTO AMBIENTAL
AF IA 16082
4 COMUNITARIO
Es de naturaleza terico-prctico y tiene como objeto que el estudiante adquiera las
SUMILLA
capacidades de comunicacin, negociacin y solucin de problemas ambientales a nivel

personal, colectivo y organizacional. Los temas principales son: Estilos personales de
comunicacin y negociacin, negociacin distributiva e integral, fases de la negociacin,
dilemas en la negociacin, estrategias y tcticas en la negociacin, intereses, posiciones
IA1609 y alternativas frente
PRCTICAS PREa problemas ambientales comunitarios.
PPP 170 CRDITOS
5 PROFESIONALES
La asignatura de Prctica Pre Profesional, es totalmente prctica y tiene como propsito
SUMILLA
contribuir a la formacin del perfil del estudiante de Ingeniera Ambiental como futuro
profesional en la rama que elija para el desarrollo de sus prcticas pre profesionales y
adquirir conocimientos prcticos necesarios a fin de tener un eficiente desempeo en la
actividad profesional. Adems, va a permitir validar el logro del perfil Profesional del
estudiante.
X SEMESTRE
IA1609
6
IA1601
AUDITORIA AMBIENTAL AFP IA16091
01
Ofrece informacin sobre Introduccin a la auditora ambiental. Competencia de
SUMILLA
auditores. La auditora ambiental en el contexto de la Gestin ambiental. Marco

Normativo Ambiental. Marco Institucional Ambiental. Indicadores ambientales. Las
Evaluaciones de impacto ambiental. Fiscalizacin Ambiental en el pas. Definiciones de
auditoras Ambientales. Diferencia de la auditora ambiental con otros tipos de Auditoria.
IA1601 Ciclo de la Auditora ambiental. Clasificacin de las Auditorias Fases de una Auditoria
ORDENAMIENTO
AFP IA16093
02 TERRITORIAL
La asignatura es de carcter terico - prctico y comprende el estudio de los
SUMILLA
fundamentos y la metodologa del ordenamiento territorial, con la finalidad de

proporcionar a los alumnos los criterios de planificacin territorial, nacional, regional y
local desde el punto de vista legal, geogrfico, poltico administrativo y productivo;
permitindole la toma de decisiones oportunas para la futura gestin de un territorio
acorde a los intereses y necesidades de la poblacin y as potenciar y optimizar el
IA1601 SEGURIDAD AMBIENTAL Y
AFP IA16091
03 SALUD OCUPACIONAL
SUMILLA
definiciones y propiedades fundamentales de: Introduccin, Ergonoma y el factor

humano. Accidentologa e investigacin de accidentes. Calor e Iluminacin industrial.
Ruido Industrial. Ventilacin Industrial. Prevencin contra incendios. Investigacin de
accidentes. Prevencin de incendios y riesgos elctricos. Auditorias inspecciones,
IA1601 auditorias de seguridad.
INGENIERIA DE AGUAS Salud ocupacional. Equipo Personal de Proteccin. Planeacin
AFP IA16091
04 RESIDUALES
SUMILLA
definiciones y propiedades fundamentales de: Introduccin, Ergonoma y el factor

humano. Accidentologa e investigacin de accidentes. Calor e Iluminacin industrial.
Ruido Industrial. Ventilacin Industrial. Prevencin contra incendios. Investigacin de
accidentes. Prevencin de incendios y riesgos elctricos. Auditorias inspecciones,
IA1601 auditorias de seguridad. Salud ocupacional. Equipo Personal de Proteccin. Planeacin
SEMINARIO DE TESIS II AI IA16081
05
El curso es terico prctico, busca desarrollar competencias metodolgico-cientficas,
SUMILLA
asesorando al estudiante en las tareas de desarrollar extensivamente el marco terico,

construccin o adaptacin y administracin de los instrumentos de investigacin,
elaboracin y depuracin de la base de datos, y confeccin del informe de investigacin
de acuerdo a los estndares internacionales. El curso se desarrolla metodolgicamente a
travs de seminarios y retroinformacin puntual a los avances de la ejecucin de la
IA1601 TRATAMIENTO DE RELAVES
AFP IA16073
06 Y RESIDUOS MINEROS

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
La asignatura de Tratamiento de Relaves y Residuos Mineros, pretende desarrollar en los

SUMILLA
estudiantes, para que sean capaces de plantear y planear iniciativas en manejo, control,
tratamiento fsico, qumico y biolgico de drenaje acido de roca en relaves y desechos
mineros; desde una perspectiva de prevencin, mitigacin y recuperacin de
ecosistemas que interactan con la actividad minera a nivel regional y nacional.
CURSOS ELECTIVOS OCTAVO SEMESTRE
IA1608 APROVECHAMIENTO DE
AFC 140 CRDITOS
8 ENERGIAS RENOVABLES
fotovoltaica y trmica, energa elica y de biomasa. Energa hidrulica, mareomotriz y
SUMILLA
geotrmica. Energa Solar, Energa Elica, Energa de las pequeas centrales

hidroelctricas, Energa de la biomasa y de los biocombustibles, Energa geotrmica,
Celdas de combustibles. Tambin comprende el desarrollo de clculos de instalaciones
energticas para uso agrario, rural, comunal y pequeas estaciones de agroindustria, as
IA1608 como el aprovechamiento de ellas para satisfacer las necesidades de energa.
PROCESOS INDUSTRIALES AFC 140 CRDITOS
9
SUMILLA
aplicaciones de: Combustibles Industriales, Proceso de Produccin de Gases Industriales

Proceso de Produccin del Cemento, Proceso de Produccin del Vidrio, Proceso de
Produccin de la Cermica, Proceso de Produccin del cido Sulfrico y Oleum, Proceso
de Produccin del cido Clorhdrico y la soda custica, Proceso de Produccin de los
IA1609 Fertilizantes, Proceso de Produccin de Alcohol, Proceso de Produccin de la Cerveza
TOXICOLOGIA AMBIENTAL AFC 140 CRDITOS
0
La toxicologa ambiental es una ciencia multidisciplinaria que estudia los efectos de los
SUMILLA
contaminantes sobre el ambiente. En este curso, el estudiante comprender la

importancia de la toxicologa ambiental con especial nfasis sobre el estudio de los
contaminantes, sus caractersticas fsicas y qumicas, la dosis y los efectos de los
contaminantes, mtodos de pruebas de toxicidad, factores que modifican la toxicidad de
los qumicos en el ambiente y en los organismos vivos. Evaluacin del riesgo ambiental y
CURSOS ELECTIVOS NOVENO SEMESTRE
IA1609 ADMINISTRACIN Y
AFC 170 CRDITOS
6 CREATIVIDAD EMPRESARIAL
La asignatura es de carcter terico-prctico, busca que el estudiante adquiera
SUMILLA
conocimientos y herramientas que le permitan desarrollar su potencial creativo,

mediante el diseo, organizacin y realizacin de actividades creativas e innovadoras,
que al mismo tiempo lo alienten a formular innovaciones en lo que a tecnologa se
refiere manejando estrategias efectivas a partir del anlisis proactivo de los problemas
IA1609 reales de su comunidad y de las empresas locales, para cambiar hbitos y generar
EDUCACION AMBIENTAL AFC 170 CRDITOS
7
La asignatura es de carcter terico-prctico, busca que el estudiante adquiera
SUMILLA
conceptos basados en: Conceptos Generales Caractersticas de la educacin Ambiental

y Sanitaria, Objetivos de la Educacin Ambiental, Educacin Ambiental para el Desarrollo
Sostenible. La Educacin Ambiental y la Interculturalidad, la educacin Ambiental en el
Per y Amrica Latina. La Educacin Ambiental Formal, No Formal e Informal. Estrategias
IA1609 Metodolgicas de la educacin
SISTEMAS INTEGRADOS DE ambiental. Integracin de la Educacin Ambiental en los
AFC 170 CRDITOS
8 GESTIN
Introduccin a los sistemas de gestin de calidad, ambiental y de seguridad y salud
SUMILLA
ocupacional Interpretacin de las normas de gestin de calidad, ambiental y seguridad y

salud ocupacional basadas en la ISO 9001:2008, ISO 14001:2004 y OHSAS 18001:2007
Aplicacin de la legislacin ambiental y de seguridad a los sistemas integrados de
gestin
IA1609 Herramientas y tcnicas para la mejora continua. Administracin del riesgo en sistemas
FORESTACIN AFC 170 CRDITOS
9
SUMILLA
definiciones y propiedades fundamentales de: Silvicultura, El sitio forestal y la

productividad, Funciones de los bosques, Mejoramiento Gentico Forestal, Obtencin y
procesamiento de semillas forestales, Repoblacin Natural, El Vivero Forestal, Plantacin,
Cortas intermedias, Podas y raleos, Sistemas silviculturales. Formulacin, evaluacin y
gestin de sistemas silviculturales. Sistemas agroforestales. Definicin. Clasificacin.
CURSOS ELECTIVOS DCIMO SEMESTRE
RESOLUCION DE
IA1601
CONFLICTOS SOCIO- AFC 190 CRDITOS
07
AMBIENTALES
NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
Es una materia de carcter terico prctico, est orientado a proporcionar conocimientos
SUMILLA
sobre la introduccin al Conflicto Socio-ambiental, Dinmica del Conflicto Social , Teora y
Prctica de Negociacin, Inversin Social, Anlisis y Evaluacin de Conflictos, Simulacin
casustica de Negociacin, Responsabilidad Social y Ambiental en el Marco del Desarrollo
Sostenible, Intervenciones de Comunicacin para el Desarrollo, Gestin para el
Desarrollo Sostenible y Proyectos de Desarrollo Local, Aplicacin de Mecanismos de
IA1601 DISEO DE EQUIPOS DE
AFC 190 CRDITOS
08 CONTROL AMBIENTAL
La asignatura de Control ambiental es fundamental para la formacin profesional del
SUMILLA
futuro ingeniero Ambiental, esta asignatura es de carcter terico prctico,

correspondiente al rea de formacin complementaria. Esta asignatura se encuentra
dividida en cuatro unidades: primera unidad: Contaminacin del aire y diseo de equipos
de control de emisiones de contaminantes, segunda unidad: Contaminacin auditiva y
diseo de equipos de control de niveles de ruidos, tercera unidad: Contaminacin de
IA1601 DISEO DE PLANTAS DE
AFC 190 CRDITOS
09 TRATAMIENTO
unidades convencionales, de los cuales se ha estudiado los conceptos tericos en cursos
SUMILLA
anteriores como: Control de la Contaminacin Atmosfrica, Sistemas de Tratamiento de

Aguas Residuales, y Sistemas de Tratamiento y Disposicin Final de Residuos Slidos.
Que son los pre saberes para abordar el contenido y las actividades del presente curso.
Estos contenidos se disponen en dos unidades y se clasifican mediantes tres temticas
principales como son:
TECNOLOGIA Y Emisiones Atmosfricas, Aguas Residuales y Residuos Slidos. Que
IA1601
BIORREMEDIACIN AFC 190 CRDITOS
10
AMBIENTAL
De naturaleza terica y experimental, confluyen los campos de la innovacin y de la
SUMILLA
gestin del conocimiento, con el fin de formar de manera integral a un especialista en

Ingeniera y Tecnologa Ambiental, con un gran valor aadido por encima de experiencias
similares y con la capacidad, la habilidad y los conocimientos de comprender
estrategias, sistemas, procesos, herramientas y mtodos, que permitan gestionar la
proyeccin de las organizaciones en lo que al medio ambiente se refiere y la Sociedad

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
4.5.5. Esquema de Silabo
Para asignaturas y unidades didcticas (Anexo 2 Estructura de Silabo) el

esquema del silabo se propone de acuerdo a la directiva N003-2016-UTEA/VRAC
DIRECTIVA PARA FORMULAR SLABO POR COMPETENCIA
FINALIDAD
La Universidad Tecnolgica de los Andes en el marco de la asimilacin a

la Ley Universitaria requiere cambiar las estrategias de enseanza,
trayendo consigo establecer el horario acadmico. La presente
Directiva est orientada a establecer los lineamientos para la aplicacin
correcta de la ley Universitaria N 30220.
OBJETIVO
Cumplir con los diseos curriculares aprobados.
Dar cumplimiento estricto a los Artculos de la nueva Ley Universitaria

N 30220, Arts. 41y 42 y siguientes del Estatuto vigente de la UTEA
89, 90, 91, 92y siguientes.
BASE LEGAL
Ley Universitaria N 30220.
Estatuto de la Universidad Tecnolgica de los Andes aprobado por la

Asamblea Universitaria segn Resolucin N 0019-2014-UTEA.
Reglamento Acadmico General de la UTEA segn Resolucin N 0210-

2015-UTEA-CR.
DISPOSICIONES GENERALES
La elaboracin del silabo se regir por los siguientes principios:
Legalidad: garantiza la observancia de las normas legales pres citados

y la presente Directiva.
Eficacia y Eficiencia: para garantizar el cumplimiento de los objetivos

procedimentales y la idoneidad de stos.

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
Veracidad: para asegurar la autenticidad documentaria y garantizar el

derecho a informarse de los interesados.
Todos los titulares de las Unidades Acadmicas, Decanos, Directores de

Escuelas Profesionales, Director de la Filial Cusco, Director de la Filial
Andahuaylas, Sub Directores, Direccin General de Administracin y la
Sub Direccin de Recursos Humanos, debern observar el cabal
cumplimiento de esta Directiva bajo responsabilidad.
DISPOSICIONES ESPECFICAS
Los requisitos para elaborar el silabo por competencias estarn

plasmados en esta directiva.
DE LA ELABORACIN
El silabo deber estar conformado por IX tems: I. Informacin General,

II. Sumilla, III. Competencia, IV. Resultados de Aprendizaje, V.
Contenidos Programtico, VI. Estrategias Didcticas, VII. Materiales y
Recursos, VIII. Evaluacin; IX Bibliografa.
DEL DECANO Y DIRECTOR DE ESCUELA PROFESIONAL
Es responsabilidad del Decano y Director de Escuela Profesional y/o

quien haga las veces, el estricto cumplimiento de la presente Directiva.
A requerimiento del Director de Escuela Profesional, el docente

elaborara el silabo para La asignatura designado.
Son encargados de verificar la elaboracin correcta del silabo el

Director de la Escuela Profesional y Decano.
Los Decanos, Directores de Escuelas Profesionales o quienes hagan las

veces, debern tener en cuenta los requerimientos y exigencias del
Estatuto, con el fin de determinar la correcta elaboracin del silabo.
DISPOSICIONES FINALES

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
PRIMERA: Este proceso se realizar bajo responsabilidad de los seores

Decanos, Directores de Escuelas Profesionales.
SEXTO: La presente Directiva entra en vigencia una vez emitida la

Resolucin de Consejo Universitario que la aprueba.
FACULTAD /ESCUELA
SILABO 2016
I. INFORMACION GENERAL
I.1. Nombre de la asignatura

I.2. Cdigo
I.3. Ao calendario
I.4. Semestre Acadmico
I.5. Crditos Acadmicos
I.6. Pre-requisitos
I.7. N total de horas presenciales: Clases Magistrales
Talleres
Practicas clnica
Prcticas de campo, investigacin
Tutoras
Horas no presenciales: Estudio Independiente
Actividad en Ambiente virtual
I.8. Duracin del ciclo:

I.9. Docente Responsable: (Grado Acadmico o Ttulo, nombres y
apellidos)
II. SUMILLA
La sumilla es parte del plan de estudios, es proporcionada por la

Facultad y slo puede ser modificada con aprobacin del Consejo de
Facultad
La sumilla debe indicar:
La naturaleza.
El propsito.
Los temas fundamentales que abarca el curso. (De 3 a 4 Unidades)
III.COMPETENCIA

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
Sealar el proceso complejo de desempeo con idoneidad en

determinados contextos, integrando diferentes saberes (Saber ser,
Saber hacer, Saber conocer, Saber convivir), para realizar actividades
y/o resolver problemas con sentido de reto, motivacin, flexibilidad,
creatividad, comprensin y emprendimiento (Tobn 2007)
Debe considerar: Verbo, Objeto de Estudio, Finalidad, Condicin

de Calidad.
IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Sealar lo que los estudiantes son capaces de demostrar al final de

cada unidad/logros de aprendizaje por unidades.
Debe considerar: Verbo, Objeto de conocimiento,

contexto/condicin
Los resultados de aprendizaje o logros de aprendizaje, deben ser

formulados para cada Unidad.
V. CONTENIDO PROGRAMATICO
Sealar lo que el estudiante va a aprender, organizado en unidades

didcticas, considerando los ltimos avances de las disciplinas
vinculadas a la temtica del curso. Los que deben guardar relacin con
la sumilla.
Unidad 1:
Contenidos:
Trabajo Prctico: (Si corresponde)
Unidad 2:
Contenidos:
Unidad 3:
Contenidos:
Unidad 4:
Contenidos:
Trabajo Practico Final
VI. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
Precisar las actividades que realizarn en forma integrada estudiantes y

profesores para obtener los resultados de aprendizaje previstos (clase
magistral, mtodo de casos, Aprendizaje Basado en Problemas ABP,
talleres, prcticas de laboratorio, clnicas, etc.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Considerar las ayudas audiovisuales, virtuales, fuentes de

informacin de Biblioteca Universitaria y de Base de datos
Internacionales, as como de documentos curriculares obtenidos de
fuentes diversas.
VIII. EVALUACIN
Indicar la forma en que se va a verificar el aprendizaje de los

estudiantes. Deben estar claramente sealados:
Los criterios de aprobacin

Cundo se va a evaluar: evaluacin de entrada, de proceso y
sumativa o final.
Cmo se va a evaluar: Procedimientos e instrumentos.
El sistema de calificacin : especificando los pesos y formas en que
se va a calificar
IX. BIBLIOGRAFIA
(De preferencia con una antigedad de edicin no mayor de 5 aos, si

no existiere, indicar la ltima edicin.)
Sealar la bibliografa que se va a utilizar; no menos de cinco

textos.
a. Autor (apellido paterno. Inicial del nombre); ttulo del libro; vol.;
editorial, pas ao.
b. Autor (apellido paterno. Inicial del nombre); ttulo tema; vol.;
pgina, ao
Enlaces internet
1.
2.
3
NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
(Citar en el orden siguiente: autor / Institucin / Nombre del SITE

completo / URL. Fecha de revisin en el World Wide Web).La
Bibliografa debe consignar el estilo VANCOUVER para Ciencias de la
Salud y el estilo APA para otras ciencias.
ANEXOS
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Sealar cronolgicamente las actividades de aprendizaje, y cada
Facultad puede organizarlas de acuerdo su opcin curricular y su
propuesta pedaggica.
Deben estar sealados la actividad, lugar, fecha, hora y profesor(s) que
participa(n).
Ejemplo:
Clases Magistrales
Talleres
Prctica Clnica
Prcticas de campo, investigacin.
Tutoras
Horas no presenciales: Estudio independiente, actividad en ambiente
virtual
No de Fecha y Contenidos Actividades Docente
sesin Hora de Responsa
Aprendizaje ble
Fuente: (VICERRECTORADO ACADMICO, 2016)

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
4.5.6. Normas y cuadro de convalidaciones y homologaciones.

Las convalidaciones y homologaciones a que hubiera lugar se sujetara
conforme lo estable el reglamento acadmico de la Universidad y las
normas especficas referidas a ella (reglamento especfico), del mismo
se presente algunos avances al respecto conforme se detalla a
continuacin:
CUADRO DE EQUIVALENCIA
PLAN DE ESTUDIOS 2015-I PLAN DE ESTUDIOS 2016-I

CGIGO CURSO CAT. CRED. CGIGO CURSO CAT. CRED.
IA15011 MATEMTICA BSICA AFG 4 CG16011 MATEMTICA BSICA AFG 4
IA15012 INFORMTICA AFG 3 CG16026 INFORMATICA AFG 3

IA15013 ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AFG 3 CG16014 AFG 3
UNIVERSITARIO
IA15014 BIOLOGA AFG 4 CG16015 BIOLOGIA AFG 4
COMPRENSIN Y PRODUCCIN DEL
IA15015 AFG 4 CG16012 LENGUAJE Y COMUNICACION AFG 4
LENGUAJE
INTRODUCCIN A LA INGENIERA INTRODUCCIN A LA INGENIERA
IA15016 AFP 4 IA16016 AFP 4
AMBIENTAL AMBIENTAL
IA15021 CALCULO I AFG 4 IA16027 CALCULO I AFE 3
IA15032 QUMICA ORGNICA AFE 4

IA16032 QUMICA ORGANICA E INORGANICA AFE 5
IA15022 QUIMICA GENERAL AFG 4
IA15023 FISICA I AFG 4 IA16033 FISICA I AFE 4
IA15024 ECOLOGIA AFG 3 CG16024 ECOLOGIA Y RECURSOS NATURALES AFG 3

CONSTITUCIN POLTICA Y DERECHOS
IA15025 AFG 3 CG16013 CONSTITUCION POLITICA DEL PERU AFG 3
HUMANOS
IA15031 CALCULO II AFE 4 IA16031 CALCULO II AFE 4
IA15033 FISICA II AFE 4 IA16046 FISICA II AFE 4
IA15034 FISICOQUIMICA AFE 4 IA16034 FISICOQUIMICA AFE 4
IA15035 DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA AFE 3 IA16035 DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA AFE 3
IA15036 EDAFOLOGIA AFP 3 IA16036 EDAFOLOGIA AFP 2
IA15041 CALCULO III AFE 4 IA16041 CALCULO III AFE 4
IA15042 METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA AFE 4 IA16042 METEOROLOGIA Y CLIMATOLOGIA AFE 4
IA15043 ANALISIS INSTRUMENTAL AFE 3 IA16043 ANALISIS INSTRUMENTAL AFE 3
IA15044 BIOQUIMICA AFE 3 IA16044 BIOQUIMICA AFE 3
IA15045 TOPOGRAFIA AFE 4 IA16045 TOPOGRAFIA AFE 4
IA15046 ESTADISTICA GENERAL AI 4 IA16055 ESTADISTICA GENERAL AI 3
IA15051 MICROBIOLOGIA AMBIENTAL AFP 3 IA16051 MICROBIOLOGIA AMBIENTAL AFP 3
IA15052 PROCESOS UNITARIOS AFE 4 IA16052 PROCESOS UNITARIOS AFE 4
IA15053 MECANICA DE FLUIDOS AFE 4 IA16053 MECANICA DE FLUIDOS AFE 4
CARTOGRAFIA Y SISTEMAS DE CARTOGRAFIA Y SISTEMAS DE

IA15054 AFP 4 IA16054 AFP 4
INFORMACION GEOGRAFICA INFORMACION GEOGRAFICA
IA15055 DISEOS EXPERIMENTALES AI 3 IA16071 DISEOS EXPERIMENTALES AI 3
CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO DE CONSERVACION Y APROVECHAMIENTO

IA15061 AFP 3 IA16056 AFP 3
RECURSOS NATURALES DE RECURSOS NATURALES
IA15056 INGLS I AFG 1 IA16057 INGLS I AFG 1

LEGISLACION Y NORMALIZACION
IA15061 LEGISLACION Y NORMALIZACION AMBIENTAL AFE 3 IA16061 AFE 3
AMBIENTAL
SIMULACION Y MODELAMIENTO
IA15062 SIMULACION Y MODELAMIENTO AMBIENTAL AFP 3 IA16062 AFP 3
AMBIENTAL

NATURALES
UNIVERSIDAD
TECNOLGICA
ECONOMA AMBIENTAL Y DE RECURSOS ECONOMA AMBIENTAL Y DE RECURSOS
IA15063 AFE 3 IA16063 AFE 3
NATURALES NATURALES
CONTAMINACIN Y RECUPERACIN DE CONTAMINACIN Y RECUPERACIN DE
IA15064 AFP 4 IA16064 AFP 4
SUELO SUELO
ANLISIS Y CONTROL DE LA ANLISIS Y CONTROL DE LA

IA15065 AFP 4 IA16065 AFP 4
CONTAMINACIN ATMOSFRICA CONTAMINACIN ATMOSFRICA
IA15066 PLANIFICACION AMBIENTAL AFP 4 IA16066 PLANIFICACION AMBIENTAL AFP 4
IA15067 INGLS II AFG 1 IA16067 INGLS II AFG 1
IA15071 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION AI 3 CG16022 METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION AFG 4

CONTAMINACIN Y TRATAMIENTO DE
IA15072 CONTAMINACIN Y TRATAMIENTO DE AGUA AFP 4 IA16072 AFP 4
AGUA
IA15073 MINERIA Y AMBIENTE AFP 3 IA16073 MINERIA Y AMBIENTE AFP 3
IA15074 GESTIN AMBIENTAL AFP 4 IA16074 GESTIN AMBIENTAL AFP 4
VALORACION ECONMICA DE LOS VALORACION ECONMICA DE LOS

IA15075 AFP 3 IA16075 AFP 3
RECURSOS NATURALES RECURSOS NATURALES
IA15076 ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL AF 1 IA16076 ETICA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL AF 1
IA15077 ELECTIVO 1 AFC 3 IA16077 ELECTIVO 1 AFC 3
IA15078 INGLS III AFG 1 IA16078 INGLS III AFG 1
IA15081 SEMINARIO DE TESIS I AI 3 IA16081 SEMINARIO DE TESIS I AI 3
FORMULACION Y EVALUACION DE FORMULACION Y EVALUACION DE

IA15082 AFP 4 IA16082 AFP 4
PROYECTOS AMBIENTALES PROYECTOS AMBIENTALES
MANEJO Y GESTIN DE RESIDUOS

IA15083 MANEJO Y GESTIN DE RESIDUOS SOLIDOS AFP 4 IA16083 AFP 4
SOLIDOS
IA15084 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL AFP 4 IA16084 EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL AFP 4
HIDROLOGIA E HIDROGEOLOGIA
IA15085 HIDROLOGIA E HIDROGEOLOGIA AMBIENTAL AFP 3 IA16085 AFP 3
AMBIENTAL
IA15086 INGLS IV AFG 1 IA16086 INGLS IV AFG 1
IA15091 RIESGOS AMBIENTALES AFP 4 IA16091 RIESGOS AMBIENTALES AFP 4
IA15092 ECOLOGIA APLICADA AFP 3 IA16092 ECOLOGIA APLICADA AFP 3
IA15093 MANEJO AMBIENTAL DE CUENCAS AFP 4 IA16093 MANEJO AMBIENTAL DE CUENCAS AFP 4
IA15094 PROYECTO AMBIENTAL COMUNITARIO AF 2 IA16094 AF 2

PROYECTO AMBIENTAL COMUNITARIO
IA15095 PRCTICAS PRE PROFESIONALES PPP 6 IA16095 PRCTICAS PRE PROFESIONALES PPP 6
IA150101 AUDITORIA AMBIENTAL AFP 4 IA160101 AUDITORIA AMBIENTAL AFP 4
IA150102 ORDENAMIENTO TERRITORIAL AFP 4 IA160102 ORDENAMIENTO TERRITORIAL AFP 4

SEGURIDAD AMBIENTAL Y SALUD SEGURIDAD AMBIENTAL Y SALUD
IA150103 AFP 3 IA160103 AFP 3
OCUPACIONAL OCUPACIONAL
IA150104 INGENIERIA DE AGUAS RESIDUALES AFP 4 IA160104 INGENIERIA DE AGUAS RESIDUALES AFP 4
IA150105 SEMINARIO DE TESIS II AI 3 IA160105 SEMINARIO DE TESIS II AI 3

TRATAMIENTO DE RELAVES Y RESIDUOS TRATAMIENTO DE RELAVES Y
IA150106 AFP 4 IA160106 AFP 4
MINEROS RESIDUOS MINEROS
CURSOS ELECTIVOS
APROVECHAMIENTO DE ENERGIAS APROVECHAMIENTO DE ENERGIAS
IA15088 AFC 3 IA16088 AFC 3
RENOVABLES RENOVABLES
IA15089 AFC 3 IA16089 AFC 3
PROCESOS INDUSTRIALES PROCESOS INDUSTRIALES
IA15090 TOXICOLOGIA AMBIENTAL AFC 3 IA16090 TOXICOLOGIA AMBIENTAL AFC 3
ADMINISTRACIN Y CREATIVIDAD ADMINISTRACIN Y CREATIVIDAD

IA15096 AFC 3 IA16096 AFC 3
EMPRESARIAL EMPRESARIAL
IA15097 AFC 3 IA16097 AFC 3
EDUCACION AMBIENTAL EDUCACION AMBIENTAL
IA15098 AFC 3 IA16098 AFC 3
SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIN SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIN
IA15099 AFC 3 IA16099 AFC 3
FORESTACIN FORESTACIN
RESOLUCION DE CONFLICTOS SOCIO- RESOLUCION DE CONFLICTOS SOCIO-
IA150107 AFC 3 IA160107 AFC 3
AMBIENTALES AMBIENTALES
DISEO DE EQUIPOS DE CONTROL DISEO DE EQUIPOS DE CONTROL
IA150108 AFC 3 IA160108 AFC 3
AMBIENTAL AMBIENTAL
IA150109 AFC 3 IA160109 AFC 3
DISEO DE PLANTAS DE TRATAMIENTO DISEO DE PLANTAS DE TRATAMIENTO

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TECNOLOGIA Y BIORREMEDIACIN TECNOLOGIA Y BIORREMEDIACIN
IA150110 AFC 3 IA160110 AFC 3
AMBIENTAL AMBIENTAL

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5. SISTEMA DE EVALUACION CURRICULAR
5.1. Evaluacin de Gestin Curricular:

Con el propsito de adecuarlo permanentemente a los cambios que se
producen en los contextos regional, nacional, latinoamericano y mundial
en relacin con la formacin de sus profesionales, la evaluacin del plan
curricular de la E.P. de Agronoma de la UTEA se realizara con una
periodicidad anual.
La evaluacin del plan curricular de la escuela recoge informacin en

tres momentos:
a) Conclusin del diseo del plan curricular: para comprobar si se

han considerado o no los distintos campos, aspectos, segmentos e
indicadores y si son coherentes, pertinentes y vigentes. Se utiliza
para ello la matriz de evaluacin del plan curricular de la UTEA.
b) Aplicacin del plan curricular: para comprobar su eficiencia y

eficacia en la formacin de los estudiantes. Se utiliza para ellos los
aportes recogidos de las auditorias acadmicas, y las opiniones de
los profesores y estudiantes.
Evaluacin de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes

en la aplicacin del plan curricular para comprobar las
competencias, saberes y habilidades adquiridos, se aplica
semestralmente al finalizar cada semestre. Se utilizan pruebas
escritas y pruebas de ejecucin elaboradas con tal propsito
5.2. Seguimiento de Egresados:

El Seguimiento tiene como propsito la obtencin de informacin respecto
a los egresados de la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y
Recursos Naturales caracterizado por mantener una comunicacin
permanente entre el egresado y la escuela profesional, con la finalidad de
cuantificar, medir y valorar la formacin acadmica y los servicios
recibidos durante sus estudios vinculados con el campo laboral.
5.2.1. OBJETIVOS.
Obtener la informacin sobre su desempeo profesional, el grado de
empleabilidad y su satisfaccin con la formacin recibida.

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Sistematizar la informacin de los egresados y mantener actualizada la

base de datos con informacin objetiva que permitan conocer y analizar
su situacin profesional y laboral.
Crear y mantener una red de comunicacin con los egresados a fin

mantener un contacto permanente con la institucin.
Coordinar con la Escuela Profesional para el desarrollo de diplomados,

especializaciones y con la Escuela de Pos Grado el desarrollo de
programas de formacin continua, capacitacin que respondan a los
requerimientos del entorno socio-econmico y laboral, as como a las
demandas de cobertura, calidad y pertinencia de la Institucin,
localidad, regin y pas.
Disear instrumentos que permitan medir y evaluar el desempeo

profesional y personal, la insercin y posicionamiento en el mercado
laboral y el grado de satisfaccin del egresado con la formacin
recibida, cuyos resultados servirn para la mejora de los planes de
estudio.
Consolidar a los egresados como un grupo de inters clave en el

desarrollo de una fuente de contactos para lograr: aportes, prcticas
para los alumnos y futuros egresados, fuente de reclutamiento de
futuros docentes, conferencistas y miembros representativos en los
diversos rganos de direccin de la facultad y de la escuela.
5.2.2. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIIENTO DEL EGRESADO

Los instrumentos deben proporcionar la informacin necesaria a obtenerse
mediante la generacin de base de datos disponible en la universidad,
Escuela Profesional y mediante encuestas.
A. La informacin disponible para ser sistematizada es la
siguiente:
Tiempo transcurrido entre egreso y titulacin.
Egresados que han obtenido la Constancia de Egresados
Egresados que han obtenido el Grado de Bachiller

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Egresados que han obtenido el Ttulo Profesional de Ingeniero

Ambiental y Recursos Naturales.
Titulados segn modalidad de titulacin.
Padrn General de los egresados con la informacin de su ubicacin

actualizada
B. La informacin a obtener mediante encuestas a los egresados

es la siguiente:
Empleabilidad de los egresados
Impacto del ttulo en la obtencin del empleo.
Distribucin de los egresados por ocupacin
Porcentaje de egresados que dirigen negocios propios
Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria.
Satisfaccin con el empleo.
5.3. Grupos de Inters:

La capacidad que tiene la Universidad para alcanzar su visin, se da
cuando la Escuela Profesional es capaz de considerar, realizar sus
actividades y necesidades con los grupos de inters existentes en su
entorno, dentro de las cuales se describen a continuacin:
Alumnos.
Empresas.
Sociedad.
Instituciones pblicas y privadas.

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5.4. Sistema de evaluacin
Sistema de evaluacin general y los Sub Sistemas de evaluacin del aprendizaje,

enseanza y del currculo, considerando los procesos, estrategias, medios y
momentos respectivos
El sistema de evaluacin desarrolla un proceso integral, permanente,

sistemtico y comunitario que se da a partir del dilogo y reflexin; forma
parte de las experiencias de vida socio comunitarias, contribuyendo al
desarrollo de la formacin integral y holstica. Es una actividad
sistemtica, planificada con intencionalidad que permite el recojo de
informacin y datos para analizar y valorar el proceso de aprendizaje,
facilitando la toma de decisiones y la integracin de la Escuela Profesional
a la comunidad. Responde tambin a los elementos del currculo
visibilizando la utilidad e impacto social del proceso educativo.
La evaluacin, a partir de las caractersticas mencionadas, es cualitativa y

cuantitativa; est orientada a desarrollar procesos de autoevaluacin y
evaluacin comunitaria para la toma de decisiones en consenso sobre las
dificultades y logros de los procesos educativos. En este sentido, las
caractersticas propias de la evaluacin de los subsistemas, niveles, reas
y especialidades de formacin se enmarcan en los siguientes
lineamientos:
5.4.1. Caractersticas de la evaluacin

a. Es integral y holstica. Porque valora las cualidades, capacidades y
potencialidades desarrolladas en el Ser, Saber, Hacer y Decidir de
manera articulada desde los saberes y conocimientos, relacionada a la
convivencia armnica y complementaria con la Madre Tierra
(naturaleza), el Cosmos y la dimensin espiritual de la vida.
b. Es permanente. Porque se realiza durante los procesos educativos de

forma cclica en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final,
para dar seguimiento y continuidad en la formacin y gestin
institucional de manera que los resultados no se conozcan slo al final.

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c. Es sistemtica porque involucra la realidad sociocultural, econmica y

poltica de cada contexto, integrando mtodos, estrategias, materiales
y horarios inherentes a los procesos educativos.
d. Es dialgica porque se desarrolla en un marco de permanente

escucha y respeto en relacin a las distintas posiciones que se
manifiestan en la interaccin entre los/as estudiantes, maestros/as,
comunidad, padres, madres de familia, instituciones y el entorno, en
correspondencia a los problemas identificados en los procesos
educativos. La produccin de espacios y acciones de dilogo contribuye
a propiciar la solucin a esos problemas de forma armnica,
consolidando los lazos comunitarios y sus valores de convivencia, a
partir de procesos colaborativos y corresponsables programados con
base en el consenso y la participacin activa de cada agente que
aporta al cambio social.
e. Es orientadora porque brinda acompaamiento, informacin y

orientaciones continuas y oportunas a los sujetos y colectividades que
participan de los procesos educativos en cuanto a sus fortalezas,
debilidades, sus oportunidades y amenazas.
f. Es comunitaria, porque participan todos los integrantes de la

comunidad educativa en el proceso de evaluacin y la formacin
cualitativa para la convivencia, respetando roles y funciones
administrativo institucionales y del maestro, en el marco de su relacin
y afinidad con la ciencia, la naturaleza, la cultura y el trabajo.
5.4.2. Momentos de la evaluacin

La evaluacin se realiza en los siguientes momentos:
a. Inicial, que se genera cuando se da al comienzo de un proceso de

indagacin respecto al estado de situacin de la educacin en la
comunidad tomando en cuenta a todos los agentes, sus posiciones e
intereses en relacin al mbito educativo y a los campos de saberes y
conocimientos, considerando que ambos son espacios potenciales para
el cambio de las relaciones de poder estructural.
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b. Proceso, que en lo pedaggico implica la valoracin del desarrollo de

las dimensiones del ser humano (ser, saber, hacer y decidir) en las
etapas de aprendizaje que comprenden la prctica, la teora, la
valoracin y la produccin. En lo administrativo institucional, se
tomarn en cuenta los progresos en cuanto a gestin del desarrollo
curricular y gestin de la Escuela profesional. La participacin ser
evaluada tomando en cuenta el grado de interaccin de los agentes y
el funcionamiento de las alianzas estratgicas que fortalecen
positivamente el proceso colaborativo sustentado en el dilogo y el
consenso.
c. Productos y resultados, se aplica en torno a los productos tangibles

e intangibles previstos en la planificacin del desarrollo curricular y en
la gestin pedaggica e institucional. Tambin se considera como parte
del producto el proceso de dilogo y sus resultados de acciones de
consenso.
5.4.3. Criterios de evaluacin

La evaluacin de gestin curricular, se realiza bajo los criterios de:
La planificacin y ejecucin curricular e institucional al interior y

exterior de los espacios educativos.
La participacin de los agentes: maestros/as, estudiantes,

instituciones, comunidad y entorno comunitario.
La toma de decisiones en comunidad que beneficie al mbito

educativo.
Las condiciones materiales (infraestructura, mobiliario, equipamiento,

servicios) e inmateriales (estados de nimo generados por la
alimentacin, usos de estrategias metodolgicas en los procesos
educativos y otros)
Desarrollo curricular, se realizar la evaluacin de:
Los procesos educativos (enseanza, aprendizaje, uso de medios y

materiales impresos, multimedia, medios de masas).
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La produccin de bienes tangibles e intangibles, resultado de los

procesos educativos.
La aplicacin de los planes y programas de estudio en los procesos

educativos y en sus diferentes subsistemas.
Los resultados y productos que devienen de la aplicacin de los

programas de estudio en los diferentes subsistemas, niveles y
especialidades.
5.4.4. Instrumentos de la evaluacin

La aplicacin de la evaluacin requiere necesariamente de instrumentos
que ayudan a obtener informacin para el logro de las finalidades y
objetivos propuestos en el currculo; esto se realizar a travs de:
Resultados del diagnstico educativo.
Lista de cotejo.
Pruebas de operaciones prcticas.
Protocolos.
Estadstica.
Carpetas de seguimiento de proceso (estudiantes, instituciones, etc.).
Pruebas de control.
Seguimiento virtual de proceso y producto (blocks de complemento,

pgina web, otros).
Socializacin de los productos en el entorno socio comunitario

constatando su utilidad social y la valoracin positiva.
5.5. Lineamientos:
Revisar y actualizar el plan de estudios para asegurar una formacin
profesional completa y moderna que asegura el desempeo exitoso de los
estudiantes y el logro del perfil profesional.

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5.5.1. Los lineamientos se desarrollan bajo los enfoques

siguientes:
Formacin centrada en el estudiante, basado en el desarrollo de
competencias, posibilitando construir y viabilizar su proyecto tico de
vida y autorrealizacin.
Desarrolla las competencias profesionales bajo un enfoque

constructivista, de manera integral: saber conocer, saber hacer, saber
ser y saber convivir; a partir de la identificacin de competencias
utilizando la metodologa del anlisis funcional y de la normalizacin de
competencias.
Los ejes del modelo educativo de la UTEA son: la formacin profesional,

la investigacin cientfica, la proyeccin social y la extensin
universitaria.
Los Planes Curriculares se elaboran con pertinencia a partir del anlisis

del contexto, con la finalidad de realizar procesos acadmicos eficaces
y eficientes, optimizando los recursos.
Actualizar el plan de estudios segn estndares de acreditacin

nacional e internacional, promoviendo el emprendimiento y el
conocimiento y compromiso con la realidad del pas.
Incorporar en el plan de estudios el desarrollo de actividades de

investigacin, extensin universitaria y proyeccin social.
Implementar certificaciones intermedias que permitan la insercin

temprana de los alumnos al mercado laboral.
5.6. Practicas Pre-Profesionales

Las Prcticas Pre-Profesionales son de carcter obligatorio para todos los
estudiantes pertenecientes a la Escuela Profesional de Ingeniera
Ambiental y Recursos Naturales y la Constancia de Acreditacin de
Prcticas, respectiva, es un requisito fundamental para obtener el Grado
Acadmico de Bachiller.

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Para acceder a la autorizacin y reconocimiento oficial de las Practicas Pre-

Profesionales, los alumnos deben cumplir estrictamente los requisitos
establecidos en el reglamento de Prcticas Pre-Profesionales. Asimismo;
las prcticas deben desarrollarse en Instituciones Pblicas y/o Privadas; y
estarn referidos a las reas vinculadas con su respectiva formacin
profesional de Ingeniera Ambiental y Recursos naturales, a partir del
Octavo Ciclo de su especialidad y/o habiendo aprobado 170 crditos en su
avance curricular, correspondientes a los primeros siete semestres.
5.7. Proceso de Evaluacin Docente

La evaluacin docente es llevada a cabo en la institucin Universitaria. Si
bien, en un principio se centra en valorar nicamente, la adquisicin o no
de conocimientos por parte de los alumnos, poco a poco se ha pasado a
considerar la evaluacin de la docencia como un elemento importantsimo
para analizar la calidad de la Institucin.
Todos los procedimientos y estrategias de evaluacin son aceptables,

coinciden en que los ms utilizados e idneos son los cuestionarios,
entrevistas, observacin e informes de autoevaluacin, reconoce que el
criterio de referencia de los alumnos no debe de ser el nico, pero es el
ms utilizado. Al existir numerosas aportaciones sobre cules son los
agentes de evaluacin del Docente, se considera como principales
agentes a los alumnos, colegas y al propio docente. Las evaluaciones por
los alumnos son las que ms frecuentemente se utilizan y se sigue
utilizando en nuestra Universidad. Desde la perspectiva del aprendizaje
del alumno es como mejor se valora la docencia recibida. El alumno
distingue con facilidad una buena o mala actuacin docente.
5.8. Resultados de Evaluacin de competencias logrados

a. Estudios Generales:
Comprende y aplica los fundamentos de las ciencias bsicas

como bases fundamentales para la formulacin y aplicacin de modelos
que permitan evaluar de manera pertinente los sistemas ambientales y su
problemtica.

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b. Estudio Especfica:
Interpreta datos e informacin para la adecuada valoracin de posibles

impactos ambientales generados en la ejecucin de actividades, obras y
proyectos de desarrollo social, econmico o ingenieriles.
c. Estudio Especializada:
Conoce el contexto para el cual se disea las alternativas de prevencin y

solucin a posibles impactos ambientales generados por actividades,
obras y proyectos de desarrollo social, econmico o ingenieriles.
Desarrolla el criterio ingenieril para la identificacin y valoracin de
riesgos ambientales generados por actividades, obras y proyectos de
desarrollo social, econmico o ingenieriles.
5.9. RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA (Ley 30220, Art.

124 y 125 )
5.9.1. Actividades Acciones y Programas

La proyeccin social, Proyeccin formal o informal de la Universidad
hacia la comunidad regional o nacional, a travs de presentaciones
culturales: conferencias, coros, danzas, exposiciones, representaciones
teatrales, emisiones radiales, siempre y cuando estn dirigidos a la
comunidad extrauniversitaria. Se incluir aqu la prestacin de ciertos
servicios sociales a sectores marginados de la poblacin, por los cuales
no se percibe ingreso.
La extensin universitaria, Funcin sustantiva de la Universidad que

tiene como finalidad propiciar y establecer procesos permanentes de
interaccin e integracin con las comunidades nacionales e
internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y
cultural del pas, a incidir en las polticas nacionales y a contribuir a la
comprensin y solucin de sus principales problemas. La Extensin
comprende actividades de educacin permanente, de cursos,
seminarios y dems programas destinados a la difusin de los
conocimientos, al intercambio de experiencias, tendiendo a procurar el
bienestar general y la satisfaccin de las necesidades de la sociedad.
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Responsabilidad Social, La responsabilidad social universitaria es la

gestin tica y ecaz del impacto generado por la universidad en la
sociedad debido al ejercicio de sus funciones: acadmica, de
investigacin y de servicios de extensin y participacin en el
desarrollo nacional en sus diferentes niveles y dimensiones; incluye la
gestin del impacto producido por las relaciones entre los miembros de
la comunidad universitaria, sobre el ambiente, y sobre otras
organizaciones pblicas y privadas que se constituyen en partes
interesadas. La responsabilidad social universitaria es fundamento de la
vida universitaria, contribuye al desarrollo sostenible y al bienestar de
la sociedad. Compromete a toda la comunidad universitaria.

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6. GESTIN DEL CURRCULO
6.1. Lineamiento de gestin que comprenda el rgimen de

estudios de planificacin y control de desarrollo y ejecucin
curricular.
A. Rgimen de estudios.
a. Duracin de estudios : 10 ciclos acadmicos
17 semanas lectivas por ciclo acadmico
b. Planificacin y control del desarrollo y ejecucin curricular
Se realiza controles de avance del silabo por cada ciclo, como su

evaluacin en la enseanza-aprendizaje semestral y anual.
c. Escenarios del aprendizaje
Los mtodos de enseanza que se utiliza en el desarrollo de las

asignaturas de la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental Y RR. NN.
Tanto en el aula como en la prctica, a travs de situaciones reales de
aprendizaje o simulaciones, estn orientados a preparar a los estudiantes
para el trabajo que desarrollarn como profesionales de Ingeniera, a fin
de lograr un proceso secuencial y lgico, acorde con la estrategia segn la
complejidad de la asignatura en los diferentes niveles de la enseanza, se
ha establecido una metodologa que oriente la participacin activa del
estudiante, as como los del docente en el desarrollo de la asignatura a
que quedara completamente expresada en el silabo respectivo.
6.2. Estrategias Curriculares

Las estrategias curriculares de la Escuela Profesional de Ingeniera
Ambiental Y RR. NN constituyen una forma particular de desarrollar el
proceso de enseanza-aprendizaje con una direccionalidad altamente
coordinada que responda al perfil de salida de la profesin en la que se
desarrolla de manera creciente los contenidos y los
diversos mtodos tericos y prcticos de las unidades curriculares del plan
de estudio que intervengan en ella, lo cual se aplicable en nuestra
institucin y en este sentido, una buena estrategia pedaggica es la que

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trate de lograr una accin formativa integral, que incluya de forma

equilibrada, tanto los aspectos intelectuales como los valores, que
potencian el desarrollo armnico del estudiante, sin olvidar la prctica y el
contexto social en que se desarrollan.
6.3. Gestin de Infraestructura, equipos y materiales

pedaggicos.
La Escuela Profesional pertenece a la Facultad de Ingeniera, ubicado en el
tercer piso del pabelln Jos Mara Arguedas de la Universidad Tecnolgica
de los Andes, actualmente cuenta con cuatro ambientes para el desarrollo
de horas lectivas y dos laboratorios de Fisicoqumica y Micro Biologa,
asimismo, el nmero de estudiantes en la escuela es de 550 y la cantidad
de ingresante por semestre es de 70 estudiantes en promedio de tal
manera las sesiones didcticas se desarrolla con profesionales de
formacin general, especfica y de especialidad, cuenta con docentes a
tiempo completo desarrollando horas lectivas y no lectivas, del mismo
modo, docentes contratados a tiempo parcial de diferentes formaciones
que realiza la labor de formacin del Ingeniero Ambiental y Recursos
Naturales de la Universidad Tecnolgica de los Andes, que es un
profesional integro, crtico, tico, con capacidad investigativa e innovadora
frente a la evaluacin, prevencin y solucin de problemas ambientales,
pertinentes al contexto regional nacional e internacional, bajo la
interaccin permanente con otras disciplinas; el uso de herramientas
tecnolgicas para la toma de decisiones en el estudio integral de sistemas
ambientales; el anlisis de contextos y realidades en las nuevas
concepciones de desarrollo y en el proceso permanente de transformacin
de la sociedad, logrando interrelacionar su profesin con las condiciones
humanas y sociales, sus aptitudes e inclinaciones vocacionales y
culturales en su diario quehacer.
6.4. Sistema de evaluacin del aprendizaje.

Se desarrolla bajo un proceso sistemtico que lleva implcito la planeacin,
organizacin, direccin y control de las actividades inherentes propuestos
por la Escuela Profesional de Ingeniera Ambiental y RR. NN. Y de la
Universidad. Estas funciones son interdependientes e interactivas, siendo
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el control o evaluacin un proceso estrechamente relacionado con la

planeacin e implementacin, la cual tiene como finalidad la regulacin de
la praxis educativa, de modo tal que aporte la informacin sobre sus
limitaciones para poder modificar la planificacin inicial y establecer todas
las regulaciones pertinentes con relacin a la accin pedaggica. No
obstante, la evaluacin educativa habitualmente se piensa en los
resultados obtenidos por los alumnos (proceso de aprendizaje). Sin
embargo, sta constituye un sistema interdependiente que abarca otros
mbitos y agentes educativos, entre ellos: diseo y ejecucin del currculo;
evaluacin del personal docente, estudiantes y egresados; recursos de
infraestructura, comunicacionales-tecnolgicos, humanos y financieros.
El Sistema de evaluacin del aprendizaje, se enfatiza con los criterios
siguientes:
a. Seguimiento de egresados.
b. Comit de grupos de inters.
c. Resultados de evaluacin de competencias logradas al final de la

Escuela Profesional y
d. Proceso de evaluacin docente.
6.5. Graduacin y Titulacin.

La obtencin del Grado Acadmico de Bachiller en Ingeniera
Ambiental y Recursos Naturales es bajo los siguientes requisitos,
en concordancia con la Ley Universitaria.
Aprobar los cursos exigidos en el plan de estudios.
Acreditar cuatro (04) meses de Prctica Pre Profesional supervisada y

evaluada (de acurdo al reglamento de prcticas correspondiente)
despus de haber acumulado un mnimo de 170 crditos.
Acreditar conocimiento del idioma Ingls y/o Quechua en su nivel

bsico, cursado o convalidado en el Centro de Idiomas de la UTEA.
Aprobacin de un trabajo de investigacin.
La obtencin del Ttulo Profesional de Ingeniero Ambiental y Recursos

Naturales, es bajo los siguientes requisitos, en concordancia con la Ley
Universitaria 30220:

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Requiere el grado acadmico de Bachiller
Sustentacin y aprobacin de un trabajo de investigacin (TESIS) o
Trabajo de suficiencia profesional.
6.6. Vinculacin con Grupos de Inters.

Mediante convenios con los grupos de inters:
Gobiernos locales
Gobierno regional.
Gobierno Nacional
Empresas privadas
Empresas pblicas y
El entorno social

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ANEXOS

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ANEXO 01: Director y plana docente de la Escuela Profesional de

Ingeniera Ambiental y Recursos Naturales.
DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA AMBIENTAL Y

RECURSOS NATURALES
Lic. Nilton Cesar ROJAS CONTRERAS, Docente contratado a tiempo

completo.
Designado con Resolucin decanal N 0214-2016-UTEA-FI de fecha 5 de Abril de 2016
y ratificado mediante Resolucin de consejo universitario N 0463-2016-UTEA-CU.

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PLANA DOCENTE
N DOCENTE CATEGORIA
Docente Contratado a tiempo
1 Ing. Anderson Nez Fernndez completo
2 Lic. Tito Chvez Yaez completo
3 Ing. Gianinna Betty Arana Ochoa completo
4 Ing. Rmulo Pedraza Ruiz Docente Contratado a tiempo parcial
5 Mg. Sonia M. Loaiza Chaccara Docente Contratado a tiempo parcial
6 Lic. Francisco Huaman Quiroga Docente Contratado a tiempo parcial
7 Blgo. Jaime Valenzuela Trujillo Docente Contratado a tiempo parcial
8 Mg. Edward Arstegui Len Docente Contratado a tiempo parcial
9 Ing. Crislogo Conza Ancaypuro Docente Contratado a tiempo parcial
10 Blga. Elena E. Gonzales Mamani Docente Contratado a tiempo parcial
11 Blga. Isabel Huamn Robles Docente Contratado a tiempo parcial
12 Blgo. Cesar Castro Lpez Docente Contratado a tiempo parcial
13 Ing. Carlos Moreano Huayhua Docente Contratado a tiempo parcial
14 Qco. Melquiades Barragn ondori Docente Contratado a tiempo parcial
15 Ing. Percy Corts Miranda Docente Contratado a tiempo parcial
16 Ing. Igor Aldrin, Arando Torres Docente Contratado a tiempo parcial
17 Ing. Antonio Riveros Sotomayor Docente Contratado a tiempo parcial
18 Ing. Jos Farfn Portugal Docente Contratado a tiempo parcial
19 Ing. Maritza Fernndez Choque Docente Contratado a tiempo parcial
20 Ing. Yessica Alvarado Ramos Docente Contratado a tiempo parcial
21 Mag. Lizardo Callalli Campana Docente Contratado a tiempo parcial
22 Mag. Laura Elizabeth Lpez Chvez Docente Contratado a tiempo parcial
23 Lic. Victor Hector Marcilla Garay Docente Contratado a tiempo parcial
24 Blga Olga Solis Sandoval Docente Contratado a tiempo parcial
25 Dr. Mauricio Escalante Crdenas Docente Contratado a tiempo parcial
26 Abog. Carlos Ramos Montes Docente Contratado a tiempo parcial
27 Mag. Dariensko Bustos Villena Docente Contratado a tiempo parcial
28 Ing. Dario Dante Sanchez Castillo Docente Contratado a tiempo parcial
29 Dra. Carolina Soto Carrin Docente nombrado interfacultativo
30 Dr. Antonio Coronel Molina Docente nombrado interfacultativo

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TECNOLGICA
ANEXO 02: LINEAS DE INVESTIGACIN ESCUELA PROFESIONAL DE

INGENIERA AMBIENTAL Y RECURSOS NATURALES.
1. APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales deben ser aprovechados en forma sostenible. El

aprovechamiento sostenible implica el manejo racional de los recursos
naturales teniendo en cuenta su capacidad de renovacin, evitando su
sobreexplotacin y reponindolos cualitativa y cuantitativamente, de ser
el caso. Por ello se plantea esta lnea de investigacin, para buscar los
parmetros ptimos de desarrollo sostenible de los recursos renovables y
no renovables consiste en la explotacin eficiente de los mismos, bajo el
principio de sustitucin de valores o beneficios reales, evitando o
mitigando el impacto negativo sobre otros recursos del entorno y del
ambiente.
2. EVALUACIN, MITIGACIN DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
La de constituye uno de los instrumentos preventivos ms eficaces para la

preservacin de los y la defensa del, La ambiental cubana se ejecuta
mediante una que utiliza instrumentos como la investigacin. Se conoce
como Impacto ambiental al conjunto de consecuencias que provocan
para , su y bienestar los cambios ambientales generados por diferentes o
sea la alteracin que se produce, tanto sobre la salud y el bienestar del ser
humano e integridad del ambiente al ejecutar un o actividad con respecto
a la situacin que se establecera si ste no se ejecutara. neto
incremental (positivo o negativo) del efecto ambiental.
3. CALIDAD DE GESTIN AMBIENTAL.
Gestin ambiental o gestin del medio ambiente, lnea de investigacin

priorizada para todo Ingeniero Ambiental que realiza conjunto de
diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental. Dicho
de otro modo e incluyendo el concepto de desarrollo sostenible o
sustentable, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades

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antrpicas que afectan al , con el fin de lograr una adecuada calidad de

vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales.
La gestin ambiental responde al todo trabajo de investigacin para

conseguir lo planteado por el , es decir, para conseguir un equilibrio
adecuado para el desarrollo econmico, crecimiento de la poblacin, uso
racional de los recursos y proteccin y conservacin del ambiente. Abarca
un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma
no slo estn las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino
tambin las directrices, lineamientos y polticas formuladas desde los
entes rectores, que terminan mediando la implementacin.

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ANEXO 03:
ANEXO 03: GALERA DE IMGENES DE LA SOCIALIZACIN DEL

DISEO CURRICULAR
Imagen 01, 02, 03 y 04: Socializacin del diseo curricular por
competencias
magen 05 y 06: Galera de imgenes de la socializacin del diseo curricular

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Imagen 07, 08 y 09: Galera de imgenes de la socializacin del diseo curricular
Imagen 10: Galera de imgenes de la socializacin del diseo curricular

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ANEXO 04: Acta se socializacin del diseo curricular con los

grupos de inters

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Contina

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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE LOS ANDES

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA AMBIENTAL Y

DISEO CURRICULAR DE LA ESCUELA

ABANCAY - APURMAC - PER

4.2.6.rea de Practicas Pre-profesionales (APP)...................................................39

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1.4.1. MISIN Y VISIN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE

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1.5. ENTOS METODOLGICOS.

1.5.1. Modelo Educativo de la Universidad Tecnolgica de los

Los antecedentes para poder llevar a cabo este Modelo es el nfasis en la

estudiantes-docentes-contexto-currculo como unidad compleja.

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

enfoque interdisciplinario y multidisciplinario, para contribuir a mejorar la

La UTEA considera fundamental que el estudiante adquiera las

La investigacin cientfica constituye una funcin esencial y obligatoria de

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por: