CICLO : SEGUNDO CICLO

CURSO : OCTAVO AO BSICO

DESCRIPCIN : Unidades y Contenidos correspondientes al Primer y Segundo Semestre de 2017.
La planificacin incluye ajustes curriculares Vigentes.
 Lecturas sugeridas: El Cid, Homero, La Ilada, La Eneida.
Unidad: La epopeya
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Manifestar una 1 Objetivo clase n 1
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Explican el o los conflictos de una narracin. disposicin a - Diagnstico: demostrar comprensin de textos narrativos
considerando, cuando sea pertinente: - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un reflexionar sobre s Objetivo clase n 2
el o los conflictos de la historia texto mismo y sobre las - Identificar qu partes estn contadas por el narrador y cules
el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo - Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de cuestiones sociales no.
sus acciones afectan a otros personajes lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos. y ticas que emanan - Identificar y describir el conflicto presente en el texto
el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia - Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y de las lecturas. (OA narrativo ledo.
cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes cules por los personajes. B) Objetivo clase n 3
la disposicin temporal de los hechos - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Valorar la evidencia - Identificar y describir a los personajes del texto narrativo ledo.
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia y la bsqueda de
(OA 3 de 7 bsico) vida o que estn en los medios. conocimientos que Objetivo clase n 1
- Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias apoyen sus 2 - Comparar personajes de las narraciones con personas de su
Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia vidas. aseveraciones. (OA propia vida.
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. F) - Describir los elementos de las obras que estn presentes en
y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra actualidad
abordando los temas estipulados para el curso y las obras nuestra sociedad. Objetivo clase n 2
sugeridas para cada uno. - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a - Identificar los conflictos presentes en una narracin y explicar
(OA 2) caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan las causas de estos.
la vida cotidiana. - Identificar y describir a los personajes de la epopeya.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las Objetivo clase n 3
considerando, cuando sea pertinente: propias. - Explicar, oralmente, por qu un personaje tiene mayor o
el o los conflictos de la historia, - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos menor relevancia en el desenlace de la historia.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con despus de escrita. - Comentar de forma grupal los aspectos ms importantes de
otros personajes, - Explican el o los conflictos de una narracin. las obras ledas.
la relacin de un fragmento de la obra con el total - Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
- Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor Objetivo clase n 1
el narrador, distinguindolo del autor
o menor relevancia en el desenlace de la historia. 3 - Leer epopeyas y resumirlas
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el
- Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que - Identificar el contexto donde surgi la epopeya
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios
se dice de ellos. Objetivo clase n 2
presentes en el texto
- Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de - Relacionar el contexto de produccin de la epopeya con la
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el
parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. historia presentada.
relato y su conexin con el mundo actual
- Explican cmo cambia un personaje despus de un evento Objetivo clase n3:
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los
provocado por otro. - PME inicial
recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla
- Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se
elementos en comn con otros textos ledos en el ao entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
(OA 3) Objetivo clase n1

2

Leer y comprender fragmentos de epopeyas, considerando sus
caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
(OA 6)
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o
vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada
(OA 8)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 11)
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus
propsitos de lectura:
resumir
formular preguntas
(OA 12)
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos
gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.)
caracterizados por:
una presentacin clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarn
la presencia de informacin de distintas fuentes
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con especial atencin al
empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos grficos
pertinentes
un cierre coherente con las caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un formato previamente
acordado
(OA 14)
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado 4 - Explicar por qu una obra leda se clasifica como tal,
fragmento. fundamentando con ejemplos del texto.
- Distinguen al narrador del autor. Objetivo clase n2
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe - Plantear una postura en relacin a un dilema o problema
de lo que est narrando, etc. presente en el texto ledo.
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen - Escribir breve texto interpretativo, dando a conocer la postura
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en relacin a un problema o dilema que presente la obra.
en los cuentos infantiles. Objetivo clase n 3
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y - Aplicar estrategias de lectura de acuerdo a los propsitos de
comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que lectura.
los rodea.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; Objetivo clase n1
por ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como - Analizar textos no literarios, resumiendo y esquematizando la
enfrentar los propios miedos. 5 informacin.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son - Escribir un reportaje, planificando sus elementos y estructura.
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a Objetivo Clase n 2
ellos, cuando la obra lo permite. - Escribir un reportaje, redactando coherente y cohesivamente
- Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los las ideas
hechos y no necesariamente cmo estn presentados en el relato. - Revisar y reescribir el reportaje, siguiendo su estructura.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican - Reforzar aspectos para evaluacin
con ejemplos. Objetivo clase n 3
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones. - Evaluacin sumativa
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
- Resumen un fragmento de una epopeya leda, usando sus propias
palabras.
- Al leer epopeyas, explican por qu una obra leda se clasifica como
tal, fundamentando con ejemplos del texto.
- Describen, en trminos generales, el contexto en el cual surgi la
epopeya leda.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que
van ms all de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
que est en estudio
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
la obra leda.
3

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir
incorporando informacin pertinente
(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos
con la obra estudiada en clases.
- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a entender
algn aspecto de alguna obra literaria leda.
- Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
- Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas
principales de cada prrafo.
- Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que estn leyendo.
- Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una
idea leda.
- En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo ledo, ya sea
para aclarar una idea o para profundizar.
- Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
- Incluyen informacin documentada.
- Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
- Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
- Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de
una fuente.
- La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar
las mismas palabras que el texto investigado.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
comprenda lo que se quiere transmitir.
- Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
- El texto sigue un orden coherente.
- Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o
contribuyen al tema.
- Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa
relacin con el tema que se desarrolla.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
- Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor
de la fuente consultada.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
4
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras
o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
- Eliminan informacin superflua.

- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,

vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no
ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

5
 Lecturas sugeridas : El bigote del tigre, Tristn e Isolda, Te doy Claudia
Unidad: Experiencias del amor
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Valorar la evidencia 6 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y estudio. y la bsqueda de - Diagnstico: Identificar los elementos bsicos de los textos poticos.
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, - Comparan personajes de las narraciones con personas de conocimientos que Objetivo clase n2
abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas su propia vida o que estn en los medios. apoyen sus - Relacionar las experiencias de amor presentes en los textos ledos
para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus aseveraciones. (OA con sus experiencias amorosas.
(OA 2) propias vidas. F) - Comentar de forma oral, las experiencias relacionadas.
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. Realizar tareas y Objetivo clase n3
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Describen los elementos de una obra que estn presentes trabajos de forma - Elaborar una breve interpretacin escrita de algn aspecto de la obra
considerando, cuando sea pertinente: hoy en nuestra sociedad. rigurosa y leda.
el o los conflictos de la historia, - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, perseverante,
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o entendiendo que los Objetivo clase n1
7
otros personajes, situaciones que les recuerdan la vida cotidiana. logros se obtienen - Identificar y explicar las relaciones que se presentan en los
la relacin de un fragmento de la obra con el total - Comentan experiencias de los personajes que son distintas solo despus de un personajes de una narracin.
el narrador, distinguindolo del autor a las propias. trabajo prolongado. - Explicar los cambios que sufren los personajes a lo largo de la
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos (OA G) historia.
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios o siglos despus de escrita. Trabajar Objetivo clase n2
presentes en el texto colaborativamente, - Plantear una postura frente al tipo de amor que se presente en la
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican las causas del o de los conflictos presentes en una usando de manera narracin.
relato y su conexin con el mundo actual obra. responsable las Objetivo clase n3
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tecnologas de la - Identificar elementos del contexto histrico del relato y relacionarlo.
recursos lxicos y gramaticales empleados para tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la comunicacin,
expresarla historia. dando crdito al Objetivo clase n1
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, trabajo de otros y - Analizar los poemas ledos, identificando sus elementos y como
(OA 3) y lo que se dice de ellos. respetando la 8 estos influyen en su comprensin
- Explican las relaciones que hay entre los personajes, en propiedad y la - Relacionar el tema del amor con los poemas ledos.
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, trminos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre privacidad de las Objetivo clase n2
considerando, cuando sea pertinente: otro, etc. personas. (OA H) - Investigar, aplicando los pasos correspondientes, sobre algn autor
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento de una obra leda.
sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes provocado por otro. Objetivo clase n3:
- Sealan qu informacin, importante para entender la - SIMCE
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el
figurado en el poema Objetivo clase n1:
docente.
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, - Sintetizar, registrar y ordenar las ideas de la investigacin de
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento
sonidos, palabras o ideas) en el poema 9 distintas fuentes.
en la obra.
elementos en comn con otros textos ledos en el ao - Preparar material de apoyo para la exposicin, justificando el porqu
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado
(OA 4) de su uso
fragmento.
Objetivo clase n2
- Distinguen al narrador del autor.
- Exponer de forma oral algn tema de inters.

6
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos,
que sea coherente con su anlisis, considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del
mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
(OA 8)
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la
situacin para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que denota una
investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando la informacin ms relevante o ms
compleja para asegurarse de que la audiencia comprenda
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso
de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la presentacin
usando material visual que apoye lo dicho y se relacione
directamente con lo que se explica
(OA 23)
Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar
sus lecturas o responder interrogantes relacionadas con el lenguaje
y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las
fuentes consultadas
usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar informacin de manera eficiente
evaluando si los textos entregan suficiente informacin
para responder una determinada pregunta o cumplir un
propsito
descartando fuentes que no aportan a la investigacin
porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin encontrada en
las fuentes investigadas
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos
(OA 25)
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, - Reforzar aspectos para evaluacin
cunto sabe de lo que est narrando, etc. Objetivo clase n3:
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen - Evaluacin sumativa.
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles.
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra
leda, y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas
o el mundo que los rodea.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
interpretado como enfrentar los propios miedos.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas,
y son capaces de identificar algunos pasajes de la narracin
que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que
sucedieron los hechos y no necesariamente como estn
presentados en el relato.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras
ledas durante el ao.
- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los
temas que aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de
nimo o identifican versos del poema que lo hacen.
- Explican a qu alude, en trminos denotativos y
connotativos, un determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual
se incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo
con otra lectura abordada durante el ao.
- Describen temas en comn presentes en dos textos.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda
temas que van ms all de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en
el tema que est en estudio.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
sentido a un fragmento o al total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el
texto y fundamentan con ejemplos de l.
7
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer
una investigacin, recordar detalles, etc.
(OA 26)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el
texto y ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto
- histrico influyen en la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el
momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
- Hacen un resumen al principio de la presentacin con los
temas que abordarn y se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los temas de
manera que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
- Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha
informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la
informacin central.
- Usan los trminos especficos del tema expuesto,
explicndolos si es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en muy contadas
ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten organizar la
exposicin.
- Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran
diapositivas breves que sinteticen los conceptos centrales.
- El material usado es relevante para aclarar, profundizar o
expandir las ideas presentadas y es un aporte para la
presentacin.
- Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un
cronograma, para realizar una investigacin.
- Redactan el tema de manera especfica.
- Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque
son de instituciones especializadas en el tema, pertenecen
a universidades, corresponden a revistas de prestigio, etc.
- Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices,
glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
informacin o la informacin encontrada no aporta a su
tema investigacin.
8
- Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si
requieren saber ms sobre algn aspecto del tema.
- Descartan fuentes que no aportan informacin relevante
para el tema y buscan otras.

- Anotan categoras que sirven para organizar la informacin

relativa al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras
establecidas.
- Organizan la informacin encontrada en un esquema para
presentarla de manera ordenada en una exposicin.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las
fuentes consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.
- Elaboran una presentacin oral para transmitir los
principales hallazgos de su investigacin.

- Registran las ideas principales mientras escuchan una

exposicin o ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que
leen o una vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y
presentaciones de sus investigaciones.
- Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros
textos, preguntas e ideas para desarrollar el tema de
investigacin.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su
tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente
u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la
ciencia ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les
gusta de ellos.

9
 Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.
Unidad: Relatos de misterio.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de Manifestar 10 Objetivo clase n1:
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias estudio. disposicin a - Diagnstico: Identificar oraciones simples y analizarlas.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, - Comparan personajes de las narraciones con personas de su formarse un Objetivo clase n2
abordando los temas estipulados para el curso y las obras propia vida o del mundo. pensamiento - Comparar los personajes de las narraciones ledas con experiencias
sugeridas para cada uno. - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propio, reflexivo e personales.
(OA 2) propias vidas. informado, - Relatar de forma oral, experiencias personales o de otros acerca de
- Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. mediante una situaciones misteriosas.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy lectura crtica y el Objetivo clase n3
considerando, cuando sea pertinente: en nuestra sociedad. dilogo con otros. - Escribir textos de acuerdo a sus intereses.
- el o los conflictos de la historia, - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, (OA A)
- los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con aludiendo a caractersticas de ciertos personajes o situaciones Interesarse por 11 Objetivo clase n1
otros personajes, que les recuerdan la vida cotidiana. comprender las - Comparar oraciones complejas con oraciones simples
- la relacin de un fragmento de la obra con el total - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las experiencias e ideas - Analizar oraciones complejas
- el narrador, distinguindolo del autor propias. de los dems, Objetivo clase n2
- personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o utilizando la lectura - Escribir textos breves utilizando oraciones complejas.
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios siglos despus de escrita. y el dilogo para el Objetivo clase n3
presentes en el texto enriquecimiento - Dialogar, en un foro, acerca de la importancia de la gramtica en la
- los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el personal y para la vida cotidiana.
relato y su conexin con el mundo actual - Explican el o los conflictos de una narracin. construccin de
- la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los - Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra. buenas relaciones 12 Objetivo clase n1:
recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene con los dems. (OA - Identificar las caractersticas de los relatos de misterio
- elementos en comn con otros textos ledos en el ao mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. C) Objetivo clase n2
(OA 3) - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo Valorar las - Escribir un relato de misterio, utilizando como modelo las
que se dice de ellos. posibilidades que da narraciones ledas.
- Explican las relaciones que hay entre los personajes, en el discurso hablado Objetivo clase n3
Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos trminos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre y escrito para - Presentar lecturas dramatizadas de los relatos de misterio.
de diversos gneros (por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de otro, etc. participar de
vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente: - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento manera proactiva, 13 Objetivo n1
- el tema provocado por otro. informada y - Relacionar el fragmento de la obra con su totalidad.
- el gnero - Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se responsable en la - Identificar el tema del fragmento de la obra.
- el destinatario entrega en un fragmento seleccionado por el docente. vida de la sociedad Objetivo n2
(OA 13) - Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la democrtica. (OA E) - Comentar en forma oral, cortometrajes de misterio, identificando
obra. sus elementos principales.
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado - Reforzar aspectos para evaluacin
fragmento. Objetivo clase n3
- Distinguen al narrador del autor. - Evaluacin sumativa
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: sabe de lo que est narrando, etc.

1
0
 manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Usar adecuadamente oraciones complejas:
manteniendo un referente claro
conservando la coherencia temporal
ubicando el sujeto, para determinar de qu o quin se
habla
(OA 17)
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la
madrastra en los cuentos infantiles.
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda,
y comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo
que los rodea.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser
interpretado como enfrentar los propios miedos.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que
aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron
los hechos y no necesariamente como estn presentados en el
relato.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
- Escriben al menos una vez a la semana con el propsito de
comunicar un episodio de sus vidas o de otros.
- Expresan libremente, por medio de la escritura, sus
preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de sus vidas,
etc.
- Escriben textos para transformar o continuar una historia leda
con anterioridad.
- Escriben poemas.
- Eligen el gnero que ms les acomoda para expresarse por
escrito.
- Comparten sus escritos con algunas personas que ellos elijan.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u
otra informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
1
1
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el
interlocutor no ha comprendido o cuando perciben que se
han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir para ver si es posible
tomar la palabra en ese momento.

- Usan oraciones complejas que mantienen un referente claro.

- Usan oraciones complejas en las que la oracin subordinada
es coherente con la oracin principal.
- Ubican el sujeto de las oraciones para determinar de qu o
quin se habla y no perder el referente.
- Revisan y corrigen en sus textos o los de sus compaeros las
oraciones complejas mal construidas, ya sea porque:
- pierden el referente
- no tienen el predicado de la oracin principal
- pierden de vista el sujeto principal

1
2
 Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.
Unidad: Relatos de misterio.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que Manifestar 14 Objetivo clase n1
vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando: van ms all de lo literal o de un mero resumen. disposicin a - Leer y comprender textos narrativos que traten el tema del
su experiencia personal y sus conocimientos - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema formarse un misterio.
un dilema presentado en el texto y su postura personal que est en estudio. pensamiento Objetivo clase n2
acerca del mismo - Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a propio, reflexivo e - Identificar el contexto de produccin del relato ledo.
la relacin de la obra con la visin de mundo y el un fragmento o al total de la obra. informado, - Relacionar el texto ledo con su contexto de produccin
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que - Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y mediante una Objetivo clase n3
fue creada fundamentan con ejemplos de l. lectura crtica y el - Escribir breve texto interpretativo, relacionado el contexto con la
(OA 8) - Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y dilogo con otros. narracin
ejemplifican mediante citas. (OA A)
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen Interesarse por 15 Objetivo clase n1
Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus en la obra leda. comprender las - Relacionar las imgenes presentes en los textos con la informacin
propsitos de lectura: - Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento experiencias e ideas que se expone.
analizar los distintos tipos de relaciones que establecen histrico en el que se ambienta o fue creada. de los dems, Objetivo clase n2
las imgenes o el sonido con el texto escrito (en textos utilizando la lectura - Identificar los elementos sonoros que estn presentes en el texto.
multimodales) - Analizan el significado de las imgenes o hacen un breve resumen y el dilogo para el - Relacionar los elementos sonoros con el texto o dialogo presente.
identificar los elementos del texto que dificultan la de lo que en ellas se expresa. enriquecimiento Objetivo clase n3
comprensin (prdida de los referentes, vocabulario - Relacionan la informacin presente en las imgenes con el texto personal y para la - Observar documental relacionado con el tema de la unidad.
desconocido, inconsistencias entre la informacin del en que se encuentran insertas. construccin de - Comentar de forma oral los aspectos ms relevantes del
texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones - Identifican los elementos sonoros que estn presentes en un texto buenas relaciones documental.
(OA 12) (pelcula, documental, poesa sonora, etc.) y lo relacionan con el con los dems. (OA
texto o dilogo. C) 16 Objetivo clase n1
- Identifican el prrafo o fragmento del texto que les produce Valorar las - Identificar los elementos que no se comprenden del texto ledo y
Construir textos con referencias claras: dificultades para comprender. posibilidades que da buscar soluciones.
usando recursos de correferencia como decticos en - Explican qu es lo que no entienden del texto (por ejemplo, no el discurso hablado Objetivo clase n2
particular, pronombres personales tnicos y tonos y entiendo de quin se habla, no entiendo a qu se refiere con y escrito para - Identificar elementos de correferencia en los textos ledos.
nominalizacin, sustitucin pronominal y elipsis, entre esta frase, etc.) participar de Objetivo clase n3
otros - Releen los prrafos anteriores o leen los posteriores para verificar manera proactiva, - SIMCE
analizando si los recursos de correferencia utilizados si ah est la informacin que necesitan. informada y
evitan o contribuyen a la prdida del referente, - Averiguan conceptos o informacin que no conocen y que es responsable en la 17 Objetivo clase n1
cambios de sentido o problemas de estilo necesaria para entender el texto, y la anotan al margen del texto vida de la sociedad - Revisar y corregir textos que presenten errores en el uso de la
(OA 18) o en su cuaderno. democrtica. (OA E) correferencia.
- Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su Objetivo clase n2
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar significado y lo anotan al margen del texto. - Escribir textos, utilizando los recursos de correferencia.
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos. Objetivo clase n3
(OA 1) - Presentar oralmente los textos de uso correferencial

1
3
- Incorporan recursos de correferencia cuando es necesario para
evitar la repeticin, pero limitan su uso cuando se pierde el
referente.
- Cambian palabras que se repiten por pronombres.
- Omiten el sujeto, cuando es pertinente, para evitar la repeticin.
- Utilizan hipernimos para evitar la repeticin.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u
otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

1
4
 Lecturas sugeridas: La carta robada, la ratonera, el hombre del alfanje.
Unidad: Relatos de misterio.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Explican el o los conflictos de una narracin. Manifestar 18 Objetivo clase n1
considerando, cuando sea pertinente: - Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra. disposicin a - Identificar tema de la narracin leda y explicarlo con sus propias
el o los conflictos de la historia, - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene formarse un palabras.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia. pensamiento - Identificar y explicar los conflictos presentes en las narraciones
con otros personajes, - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo propio, reflexivo e ledas.
la relacin de un fragmento de la obra con el total que se dice de ellos. informado, Objetivo clase n2
el narrador, distinguindolo del autor - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos mediante una - Identificar, describir y clasificar el tipo de narrador presentes en
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. lectura crtica y el la narracin leda.
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento dilogo con otros. - Identificar y explicar los personajes, personajes tipo, smbolos y
literarios presentes en el texto provocado por otro. (OA A) tpicos literarios.
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se Interesarse por - Identificar los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el
relato y su conexin con el mundo actual entrega en un fragmento seleccionado por el docente. comprender las relato.
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a - Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la experiencias e ideas Objetivo clase n3
los recursos lxicos y gramaticales empleados para obra. de los dems, - Evaluacin sumativa.
expresarla - Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado utilizando la lectura
elementos en comn con otros textos ledos en el ao fragmento. y el dilogo para el 19 Objetivo clase n1
- Distinguen al narrador del autor. enriquecimiento - Identificar los elementos bsicos de la poesa.
(OA 3) - Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto personal y para la Objetivo clase n2
sabe de lo que est narrando, etc. construccin de - Identificar y analizar el lenguaje potico que emplea al autor del
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, - Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen buenas relaciones poema
considerando, cuando sea pertinente: caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la con los dems. (OA Objetivo clase n3
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a madrastra en los cuentos infantiles. C) - Interpretar versos seleccionados de los poemas ledos.
los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y Valorar las
comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo posibilidades que da
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
que los rodea. el discurso hablado VI Vacaciones de Invierno
figurado en el poema
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una y escrito para VI Vacaciones de Invierno
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
interpretacin; por ejemplo: entrar en el bosque podra ser participar de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
interpretado como enfrentar los propios miedos. manera proactiva,
elementos en comn con otros textos ledos en el ao
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son informada y 20 Objetivo clase n1
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que responsable en la - Planificar la escritura de un poema.
(OA 4)
aluden a ellos, cuando la obra lo permite. vida de la sociedad Objetivo clase n2
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron democrtica. (OA E) - Revisar reescribir el poema elaborado
los hechos y no necesariamente como estn presentados en el Objetivo clase n3
relato. - PME intermedia
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los
explican con ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.

1
5
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.

- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas

que aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o
identifican versos del poema que lo hacen.
- Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un
determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se
incorpora el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al
sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con
otra lectura abordada durante el ao.
- Describen temas en comn presentes en dos textos.

1
6
 Lecturas sugeridas: La Araucana, un olmo seco, la higuera, dos pesos de agua.
Unidad: La naturaleza
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar 21 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida disposicin a - Distinguir al narrador del autor.
y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, o que estn en los medios. formarse un - Identificar y describir al narrado del texto ledo.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas. pensamiento Objetivo clase n2
sugeridas para cada uno. - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. propio, reflexivo e - Relacionar el texto con las propias experiencias,
(OA 2) - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en informado, conocimientos, y postura personal acerca del mismos.
nuestra sociedad. mediante una - Escribir breve texto interpretativo.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a lectura crtica y el Objetivo clase n 3
considerando, cuando sea pertinente: caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la dilogo con otros. - Comentar oralmente los aspectos ms llamativos del
el o los conflictos de la historia, vida cotidiana. (OA A) texto.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias. Interesarse por - Compartir las interpretaciones realizadas y defenderlas
con otros personajes, - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos comprender las
22 Objetivo clase n1
la relacin de un fragmento de la obra con el total despus de escrita. experiencias e
- Leer y comprender textos persuasivos
el narrador, distinguindolo del autor ideas de los
- Reconocer las caractersticas de los textos persuasivos.
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el dems, utilizando Objetivo clase n2
seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos - Explican el o los conflictos de una narracin. la lectura y el
- Escribir breve texto persuasivo para manifestar la opinin
literarios presentes en el texto - Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. dilogo para el sobre algn tema de inters.
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor o enriquecimiento
Objetivo clase n3
relato y su conexin con el mundo actual menor relevancia en el desenlace de la historia. personal y para la
- Desarrollar breve debate en relacin a un tema polmico,
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se construccin de
desarrollado en los textos ledos.
los recursos lxicos y gramaticales empleados para dice de ellos. buenas relaciones
expresarla - Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de con los dems. 23 Objetivo clase n1
elementos en comn con otros textos ledos en el ao parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc. (OA C) - Identificar elementos bsicos de un poema.
(OA 3) - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado Valorar la - Explicar con sus palabras el tema del poema.
por otro. diversidad de Objetivo clase n2
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, - Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se entrega perspectivas, - Formular una interpretacin escrita. de pasajes del poema
considerando, cuando sea pertinente: en un fragmento seleccionado por el docente. creencias y ledo.
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a - Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. culturas, Objetivo clase n3
los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes - Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado fragmento. presentes en su - Comparar textos orales.
- Distinguen al narrador del autor. entorno y el - Evaluar textos orales.
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe de mundo, como
figurado en el poema
lo que est narrando, etc. manifestacin de 24 Objetivo clase n1
el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen caractersticas la libertad, - Planificar la escritura de un texto potico.
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema
constantes en la literatura creatividad y Objetivos clase n2
elementos en comn con otros textos ledos en el ao
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y dignidad humana. - Revisar y reescribir texto potico.
(OA 4)
comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que los (OA D) Objetivo clase n3
rodea. - SIMCE

1
7
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o
vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que
fue creada
(OA 8)
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a temas
contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al gnero
discursivo, contexto y destinatario
asegurando la coherencia y la cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
(OA 16)
Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el
ms apropiado para lograr un efecto en el lector, especialmente
al escribir textos con finalidad persuasiva.
(OA 19)
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; por 25 Objetivo clase n1
ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como enfrentar los - Identificar los modos verbales utilizados en fragmentos de
propios miedos. textos orales y escritos.
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas, y son capaces Objetivo clase n2
de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a ellos, cuando - Utilizar modos verbales adecuados en textos escritos.
la obra lo permite. - Reforzar aspectos de la evaluacin
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los Objetivo clase n3
hechos y no necesariamente como estn presentados en el relato. - Evaluacin sumativa
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican con
ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas durante el
ao.
- Explican en sus palabras el poema ledo, incluyendo los temas que
aborda.
- Explican qu elementos ayudan a recrear un estado de nimo o
identifican versos del poema que lo hacen.
- Explican a qu alude, en trminos denotativos y connotativos, un
determinado verso.
- Describen el efecto que les produce algn verso en el cual se incorpora
el uso de lenguaje figurado.
- Sealan, si los hay, qu elementos sonoros contribuyen al sentido del
poema o a crear un ambiente determinado.
- Describen elementos que tiene en comn el poema ledo con otra
lectura abordada durante el ao
- Describen temas en comn presentes en dos textos.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van
ms all de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema que
est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o al total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en la
obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento histrico
en el que se ambienta o fue creada.
1
8
Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales
tales como exposiciones, discursos, documentales, noticias,
reportajes, etc., considerando:
su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten
los temas, conceptos o hechos principales
el contexto en el que se enmarcan los textos
prejuicios expresados en los textos
una distincin entre los hechos y las opiniones
expresados
diferentes puntos de vista expresados en los textos las
relaciones que se establecen entre imgenes, texto y
sonido
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras
estudiados durante el curso
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Escriben un texto con el fin de persuadir al lector respecto de un tema
de inters.
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los
argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura usando citas de un texto (literario o no
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a llevar a
cabo el propsito de persuadir.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema que
se relaciona directamente con la postura que se quiere transmitir.
- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la idea
central del prrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los temas
tratados, sin que se observen rupturas temticas o incoherencias.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el tema y
descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos ms
especficos.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y adecuados
al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al final,
para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Reorganizan los prrafos si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
- Mantienen una adecuada secuencia de los tiempos verbales a lo largo
del texto.
- Explican la diferencia de significado que se produce al estructurar una
oracin en modo subjuntivo en vez de indicativo.
- Usan el modo condicional para expresar duda cuando no estn seguros
de lo que dicen o al elaborar hiptesis sobre algo.
1
9
 - Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien
documentados o si hay inconsistencias.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o escuchado.
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o
escuchado.
- Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca algn
texto visto o escuchado.
- Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de vista
expresado en el texto.
- Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o escuchado.
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
- Identifican informacin que el texto presenta como un hecho, pero que
corresponde a una opinin.
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista que se
presentan en un mismo texto.
- Describen la relacin entre una imagen y el texto o la msica presente.
- Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado
y otras manifestaciones artsticas, especialmente en el caso de las
pelculas y el teatro.
- Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo escuchado y
otros textos estudiados durante el ao.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad: La comedia Lecturas sugeridas :

2
0
 Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar 26 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia disposicin a - Diagnstico: identificar las caractersticas y elementos del
otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, vida o que estn en los medios. formarse un gnero dramtico.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias pensamiento Objetivo clase n2
para cada uno. vidas. propio, reflexivo e - Identificar las caractersticas de la obra dramtica y su
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. informado, diferencia con la obra teatral
- Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en mediante una - Identificar el conflicto que se presenta en la obra dramtica
Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su nuestra sociedad. lectura crtica y el leda y compralo con situaciones de la obra dramtica con
comprensin, considerando, cuando sea pertinente: - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a dilogo con otros. situaciones cotidianas.
el conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan (OA A) Objetivo clase n3
los personajes principales y cmo sus acciones y dichos la vida cotidiana. Manifestar una - Leer y comprender textos no literarios, aplicando variadas
conducen al desenlace o afectan a otros personajes - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las disposicin a estrategias.
personajes tipo, smbolos y tpicos literarios propias. reflexionar sobre s
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos mismo y sobre las 27 Objetivo clase n1
relato y su conexin con el mundo actual despus de escrita. cuestiones sociales - Identificar los personajes principales de la obra leda
las caractersticas del gnero dramtico y ticas que emanan - Explicar cmo las acciones de los personajes conducen al
la diferencia entre obra dramtica y obra teatral - Explican el o los conflictos que tienen los personajes principales de de las lecturas. (OA desenlace o afectan a otros personajes.
elementos en comn con otros textos ledos en el ao la obra. B) - Identificar personajes tipos, smbolos y tpicos literarios en las
(OA 5) - Comparan las situaciones presentadas en la obra de teatro con sus Valorar la diversidad obras ledas.
propias experiencias. de perspectivas, Objetivo clase n2
Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus - Explican cmo las acciones o dichos de un personaje conducen al creencias y culturas, - Planificar la escritura de un reportaje acerca del teatro chileno
caractersticas y el contexto en el que se enmarcan. desenlace de la obra. presentes en su actual.
(OA 7) - Explican cmo las acciones o dichos de un personaje afectan a otro. entorno y el mundo, Objetivo clase n3
- Identifican en las obras ledas, si estas lo permiten, personajes tipo como manifestacin - Escribir, revisar y reescribir reportaje acerca del teatro chileno
Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que tienen caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo, de la libertad, actual.
que sea coherente con su anlisis, considerando: el avaro o el hipocondriaco. creatividad y
su experiencia personal y sus conocimientos - Identifican smbolos en la obra y ofrecen una interpretacin. dignidad humana.
un dilema presentado en el texto y su postura personal - Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda y (OA D) 28 Objetivo clase n1
acerca del mismo comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que - Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda.
los rodea. - Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias con sus
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto
- Explican cules son las caractersticas del gnero dramtico. propias experiencias.
histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
- Explican las diferencias entre obra dramtica y obra teatral. Objetivo clase n2
(OA 8)
- Describen elementos que tiene en comn la obra leda con otra - Realizar un breve coloquio acerca de las investigaciones sobre
lectura abordada durante el ao. el teatro chileno actual
- Describen temas en comn entre una obra leda y otro texto. Objetivo clase n3
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
- Hacen un recuento de la obra de teatro leda y explican el conflicto - SIMCE
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
central.
(OA 11)
- Al leer comedias, explican por qu una obra leda se clasifica como 29 Objetivo clase n1
tal, fundamentando con ejemplos del texto. - Identificar las caractersticas de las comedias teatrales y
fundamentarlas con ejemplos de la obra leda.

2
1
Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos
gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes, etc.)
caracterizados por:
una presentacin clara del tema en que se esbozan los
aspectos que se abordarn
la presencia de informacin de distintas fuentes
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con especial atencin al
empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes
un cierre coherente con las caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un formato previamente
acordado
(OA 14)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del
contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir
incorporando informacin pertinente
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y
sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos
(OA 16)
Escribir correctamente para facilitar la comprensin al lector:
aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual
verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no
est sujeta a reglas
usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos
(OA 20)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
- Ejemplifican qu elementos de la poca en que fue creada la obra - Elaborar un recuento de la obra.
se reflejan en la misma. - Ejemplificar que elementos de la poca en que fue creada la
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que obra se reflejan en la misma.
van ms all de lo literal o de un mero resumen. Objetivo clase n2
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema - Interpretar una comedia, estableciendo una relacin entre el
que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de contexto de produccin y el tema que presenta la obra.
historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu - Reforzar aspectos de la evaluacin
el poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza. Objetivo clase n3
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un - Evaluacin sumativa
fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
- Hacen un resumen de los textos ledos.
- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos
con la obra estudiada en clases.
- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
- Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
- Incluyen informacin documentada.
- Organizan el texto, agrupando las ideas en prrafos.
- Cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
- Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
- Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de
una fuente.
- La informacin es presentada desde una perspectiva propia, sin usar
las mismas palabras que el texto investigado.
- Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector
comprenda lo que se quiere
- transmitir.
- Incorporan el uso de anforas para dar cohesin al texto.
- El texto sigue un orden coherente.
- Incorporan, cuando es pertinente, imgenes que aclaran o
contribuyen al tema.
2
2
 manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del
tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos
de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Cada una de las imgenes o recursos grficos utilizados tiene directa
relacin con el tema que se desarrolla.
- Incluyen, al final del texto, un cierre en el cual resumen el tema que
han desarrollado o plantean preguntas sobre aspectos que podran
complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
- Incluyen las referencias, estableciendo al menos el ttulo y el autor
de la fuente consultada.
- etc., que ayudan a cumplir con el propsito comunicativo.
- Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
- Corrigen los textos que escriben y los de sus compaeros,
arreglando errores de ortografa.
- Corrigen la puntuacin de los textos propios y de sus compaeros
para asegurar la coherencia.
- Discuten con sus compaeros sobre dudas que tengan del uso de la
puntuacin en un extracto de sus textos.
- Usan el punto para acortar oraciones demasiado largas y dividirlas
en dos.
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen digresiones,
vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, qu
problema tienen que resolver o sobre qu deben llegar a un
acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no
ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.
- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
2
3
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar

informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras
o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn
escribiendo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos
ms especficos.
- Cambian las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa y
gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
- Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina,
vietas, insercin de imgenes,

2
4
 Lecturas sugeridas : Vendrn lluvias suaves, Algo muy grave va a suceder en este pueblo, La pata de palo.
Unidad: El mundo descabellado.
Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia - Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio. Manifestar disposicin 30 Objetivo clase n1
humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia a formarse un - Diagnstico: identificar personajes, narrador, conflicto entre otros
y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, vida o que estn en los medios. pensamiento propio, elementos del mundo narrativo.
abordando los temas estipulados para el curso y las obras - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias reflexivo e informado, Objetivo clase n2
sugeridas para cada uno. vidas. mediante una lectura - Identificar en la narracin personajes tipo que tienen
(OA 2) - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad. crtica y el dilogo con caractersticas constantes en la literatura.
- Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en otros. (OA A) - Describir los personajes tipos.
Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, nuestra sociedad. Interesarse por Objetivo clase n3
considerando, cuando sea pertinente: - Se refieren a las obras ledas en situaciones cotidianas, aludiendo a comprender las - Comentar de forma oral y escrita, los personajes que le llamaron la
el o los conflictos de la historia, caractersticas de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan experiencias e ideas de atencin, sus experiencias y la similitud con la realidad.
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con la vida cotidiana. los dems, utilizando la
otros personajes, - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las lectura y el dilogo
la relacin de un fragmento de la obra con el total propias. para el 31 Objetivo clase n1
el narrador, distinguindolo del autor - Explican por qu una obra en particular sigue vigente aos o siglos enriquecimiento - Identificar prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda.
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el seductor, despus de escrita. personal y para la - Comparar los prejuicios, estereotipos y creencias con sus propias
la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios presentes construccin de experiencias.
en el texto - Explican el o los conflictos de una narracin. buenas relaciones con Objetivo clase n2
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el - Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra. los dems. (OA C) - Identificar y evaluar elementos de los textos con finalidad
relato y su conexin con el mundo actual - Explican, oralmente o por escrito, por qu un personaje tiene mayor argumentativa.
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los o menor relevancia en el desenlace de la historia. Objetivo clase n3
recursos lxicos y gramaticales empleados para expresarla - Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que - Escribir texto argumentativo, planteando una postura y razones
elementos en comn con otros textos ledos en el ao se dice de ellos. que la sustenten,
- Explican las relaciones que hay entre los personajes, en trminos de
(OA 3) parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
- Explican cmo cambia un personaje despus de un evento 32 Objetivo clase n1
Formular una interpretacin de los textos literarios provocado por otro. - Identificar tpicos literarios en las narraciones ledas y los
ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, - Sealan qu informacin, importante para entender la obra, se fundamentan con pasajes del relato.
considerando: entrega en un fragmento seleccionado por el docente. - Resumir las narraciones ledas, de acuerdo al orden en que
- Explican qu relevancia tiene un determinado fragmento en la obra. sucedieron los hechos.
su experiencia personal y sus conocimientos
- Explican qu temas de la obra se tocan en un determinado Objetivo clase n2
un dilema presentado en el texto y su postura personal
fragmento. - Interpretar la narracin leda, relacionando los tpicos encontrados
acerca del mismo
- Distinguen al narrador del autor. con el contexto de produccin de la obra.
la relacin de la obra con la visin de mundo y el
- Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cunto sabe Objetivo clase n3
contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que
de lo que est narrando, etc. - Escribir una crtica literaria breve de la obra analizada.
fue creada
- Identifican en las obras ledas personajes tipo que tienen
caractersticas constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra
(OA 8)
en los cuentos infantiles.
33 Objetivo clase n1

2
5
Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como
columnas de opinin, cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos e informacin que la
sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
con qu intencin el autor usa diversos modos verbales
su postura personal frente a lo ledo y argumentos que la
sustentan
(OA 9)
Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y
complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 11)
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a temas
contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de
escribir
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario (uso
de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las
redes sociales, trminos y expresiones propios del lenguaje
hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del
texto al gnero discursivo, contexto y destinatario
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
usando conectores adecuados para unir las secciones que
componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada
prrafo
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
- Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leda, y - Leer y comprender textos no literarios, aplicando diversas tcnicas
comparan lo que ah sucede con sus propias vidas o el mundo que de extraccin de informacin.
los rodea. - Elaborar mapas conceptuales de textos no literarios.
- Identifican smbolos en la narracin y ofrecen una interpretacin; Objetivo clase n2
por ejemplo: entrar en el bosque podra ser interpretado como - PME final
enfrentar los propios miedos. Objetivo clase n3
- Mencionan algunos tpicos literarios y sus caractersticas y son - Evaluacin sumativa.
capaces de identificar algunos pasajes de la narracin que aluden a
ellos, cuando la obra lo permite.
- Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los
hechos y no necesariamente como estn presentados en el relato.
- Describen temas en comn presentes en dos textos y los explican a
travs de ejemplos.
- Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
- Comparan, por escrito o esquemticamente, dos obras ledas
durante el ao.
- Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que
van ms all de lo literal o de un mero resumen.
- Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema
que est en estudio; por ejemplo: por qu el cuento El contador de
historias se inserta en el tema del mundo descabellado o por qu el
poema Oda al tiempo se inserta en el tema de la naturaleza.
- Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un
fragmento o el total de la obra.
- Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y
fundamentan con ejemplos de l.
- Explican cmo est presente el contexto histrico en el texto y
ejemplifican mediante citas.
- Explican cmo algunos elementos del contexto histrico influyen en
la obra leda.
- Explican algn aspecto de la obra, considerando el momento
histrico en el que se ambienta o fue creada.
- Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para
respaldarla.
- Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una
opinin.
- Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo
que se dice en el texto.
- Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en
desacuerdo, y explican por qu.
- Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento
nuevo.
2
6
 concordancia sujeto-verbo, artculo-sustantivo y sustantivo-
adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador de
textos
(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto del
tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Hacen un resumen de los textos ledos.
- Registran informacin de los textos no literarios ledos.
- Realizan esquemas para conectar la informacin de los textos ledos
con la obra estudiada en clases.
- Explican cmo la informacin recopilada contribuye a la
comprensin de algn aspecto de alguna obra literaria leda.
- Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
respecto de un tema de inters.
- Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para
escribir.
- Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la
sustentan con argumentos.
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con los
argumentos utilizados.
- Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a
llevar a cabo el propsito de persuadir.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema
que se relaciona directamente con la postura que se quiere
transmitir.
- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la
idea central del prrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen rupturas temticas o
incoherencias.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras o
temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
2
7
 - Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan una
progresin temtica coherente.
- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan al
lector a

- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las

responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor no
ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Unidad: Medios de comunicacin Lecturas sugeridas :

2
8
 Habilidades: Identificar, relaciona, comparar, aplicar, analizar, interpretar, crear y evaluar

O A por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como - Hacen un resumen del texto. Valorar las 34 Objetivo clase n1
columnas de opinin, cartas y discursos, considerando: - Explican cul es la postura del autor y qu argumentos utiliza para posibilidades que da - Diagnstico: Identificar los principales componentes de los
la postura del autor y los argumentos e informacin respaldarla. el discurso hablado Medios de Comunicacin
que la sostienen - Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una y escrito para Objetivo clase n2
la diferencia entre hecho y opinin opinin. participar de - Identificar los elementos de los textos argumentativos.
con qu intencin el autor usa diversos modos verbales - Identifican el uso de los modos verbales que emplea el autor y manera proactiva, Objetivo clase n3
su postura personal frente a lo ledo y argumentos que explican si es que hay una intencin en su uso; por ejemplo: crear informada y - Escribir texto con finalidad argumentativa, siguiendo los pasos
la sustenten dudas, hablar hipotticamente, etc. responsable en la del proceso de escritura.
- Explican su postura, y si estn de acuerdo o en desacuerdo con lo vida de la sociedad
(OA 9) que se dice en el texto. democrtica. (OA E) 35 Objetivo clase n1
Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como - Sealan con qu argumentos estn de acuerdo y con cules en Valorar la evidencia - Identificar los propsitos explcitos e implcitos de los medios de
noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las desacuerdo, y explican por qu. y la bsqueda de comunicacin.
redes sociales, considerando: - Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un conocimientos que - Identificar los hechos y las opiniones presentes en los textos de
los propsitos explcitos e implcitos del texto argumento nuevo. apoyen sus los medios de comunicacin
una distincin entre los hechos y las opiniones aseveraciones. (OA Objetivo clase n2
expresados - Identifican cules son los propsitos que un autor hace explcitos F) - Investigar, de manera, grupal, sobre los distintos medios de
presencia de estereotipos y prejuicios en un texto. Realizar tareas y comunicacin existentes en Chile.
la suficiencia de informacin entregada - Mencionan cules son los propsitos implcitos que trabajos de forma Objetivo clase n3
el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos, probablemente tiene un texto, argumentando a partir de rigurosa y - Ordenar y jerarquizar las ideas de los textos investigados.
tablas, mapas o diagramas, y su relacin con el texto en elementos del mismo. perseverante,
el que estn insertos - Explican por qu una informacin presente en el texto corresponde entendiendo que los 36 Objetivo clase n1
a un hecho o una opinin. logros se obtienen - Identificar y evaluar los estereotipos presentes en los medios de
similitudes y diferencias en la forma en que distintas
- Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su solo despus de un comunicacin.
fuentes presentan un mismo hecho
postura sobre el uso que se hace de ellos. trabajo prolongado. Objetivo clase n2
- Sealan si la informacin entregada por el texto es suficiente para (OA G) - Escribir un informe de la investigacin realizada.
(OA 10)
poder adoptar responsablemente una postura frente al tema Trabajar Objetivo n3
abordado; en caso de que no sea as, indican qu informacin colaborativamente, - Revisar y reescribir informe elaborado.
Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos
adicional requieren. usando de manera
gneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, crticas
- Explican la informacin que transmiten los elementos grficos del responsable las
literarias, etc.), caracterizados por:
texto. tecnologas de la 37 Objetivo clase n1
la presentacin de una afirmacin referida a temas
- Sealan qu informacin que est presente en los elementos comunicacin, - Analizar e interpretar las imgenes, grficos, mapas o diagramas
contingentes o literarios
grficos no est presente en el texto escrito y por qu es relevante dando crdito al presentes en los textos de los medios de comunicacin
la presencia de evidencias e informacin pertinente
(o superflua). trabajo de otros y Objetivo clase n2
la mantencin de la coherencia temtica
- Explican la relacin entre la informacin entregada por un respetando la - Elaborar imgenes, grficos, mapas o diagramas para
elemento grfico y el texto escrito; por ejemplo: en la lnea del propiedad y la complementar la informacin de los textos de los medios de
(OA 15)
tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender privacidad de las comunicacin
cmo se lleg al hecho sobre el que habla el texto. personas. (OA H) - Reforzar aspectos de la evaluacin
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en
- Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentacin Objetivo clase n3
funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
que hace un texto de un hecho y cmo lo presenta otro. - Evaluacin sumativa

2
9
 recopilando informacin e ideas y organizndolas antes
de escribir
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario
(uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras
propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona
gramatical, y la estructura del texto al gnero
discursivo, contexto y destinatario
incorporando informacin pertinente
asegurando la coherencia y la cohesin del texto
cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
usando conectores adecuados para unir las secciones
que componen el texto y relacionando las ideas dentro
de cada prrafo
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados,
especialmente de pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios irregulares, y
concordancia sujeto verbo, artculo sustantivo y
sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador
de textos
(OA 16)
Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:
manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el
interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusin o profundicen un aspecto
del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos
mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
(OA 22)
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a
la situacin para comunicar temas de su inters:
- Escriben textos de diversos gneros con el fin de persuadir al lector
respecto de un tema de inters. Objetivo clase n1
- Usan de manera pertinente la estructura del gnero elegido para 38 - Identificar las diferencias y similitudes ente la forma de
escribir. presentar la informacin los distintos textos de los medios de
- Mencionan su postura frente al tema al principio del texto, y la comunicacin
sustentan con argumentos. Objetivo clase n2
- Usan evidencias e informacin que se relaciona directamente con - Planificar y elaborar material parar exposicin oral acerca de los
los argumentos utilizados. medios de comunicacin presentes en Chile.
- Fundamentan su postura, usando citas de un texto (literario o no Objetivo clase n3
literario), ejemplos, conocimientos previos sobre el tema, etc. - Exponer oralmente acerca de los medios de comunicacin
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos contribuye a presentes en Chile.
llevar a cabo el propsito de persuadir.
- Escriben textos en los que cada uno de los prrafos aborda un tema
que se relaciona directamente con la postura que se quiere
transmitir.
- Escriben textos en los que cada oracin contribuye a desarrollar la
idea central del prrafo.
- Escriben textos que mantienen y vinculan de modo coherente los
temas tratados, sin que se observen rupturas temticas o
incoherencias.
- Recopilan documentos o pginas de internet que pueden aportar
informacin para su tema.
- Toman apuntes o hacen fichas a partir de los textos que consultan.
- Seleccionan la informacin que se relaciona directamente con el
tema y descartan la que no es pertinente.
- Comentan con otros los temas que desarrollarn y qu informacin
incluirn en sus escritos.
- Organizan sus ideas e informacin en torno a diferentes categoras
o temas, usando organizadores grficos o esquemas.
- Emplean un vocabulario pertinente al tema y al destinatario.
- Usan trminos tcnicos cuando el tema lo requiere.
- Usan un registro y una sintaxis propios de los textos escritos y
adecuados al destinatario.
- Emplean la estructura del gnero que han seleccionado.
- Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo o al
final, para incorporar nuevas ideas relevantes o corregir elementos
problemticos.
- Comentan con otros los problemas que tienen en la redaccin del
texto y las posibles soluciones.
- Identifican fragmentos incoherentes y los reescriben.
- Reorganizan los prrafos, si es necesario, para que estos tengan
una progresin temtica coherente.
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0
 presentando informacin fidedigna y que denota una
investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando la informacin ms relevante o ms
compleja para asegurarse de que la audiencia
comprenda
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el
uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la
presentacin
usando material visual que apoye lo dicho y se
relacione directamente con lo que se explica
(OA 23)
Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran
los textos orales:
comparando textos orales y escritos para establecer las
diferencias, considerando el contexto y el destinatario
demostrando dominio de los distintos registros y
emplendolos adecuadamente segn la situacin
utilizando estrategias que permiten cuidar la relacin
con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin
adecuados al propsito y a la situacin
(OA 24)
Realizar investigaciones sobre diversos temas para
complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura:
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de
las fuentes consultadas
usando los organizadores y la estructura textual para
encontrar informacin de manera eficiente
evaluando si los textos entregan suficiente informacin
para responder una determinada pregunta o cumplir
un propsito
descartando fuentes que no aportan a la investigacin
porque se alejan del tema
organizando en categoras la informacin encontrada
en las fuentes investigadas
- Eliminan informacin superflua.
- Incorporan, cuando es necesario, conectores variados que ayudan
al lector a comprender la relacin que hay entre las oraciones de
un mismo prrafo.
- Incorporan los trminos propios de la disciplina sobre la cual estn
escribiendo.
- Sustituyen palabras que se repiten muchas veces.
- Sustituyen palabras poco precisas o muy generales por trminos
ms especficos.
- Utilizan un registro que toma en consideracin al lector y gnero
seleccionado.
- Cambian las palabras mal escritas.
- Revisan la puntuacin para que el texto sea coherente.
- Revisan las sugerencias del procesador de textos sobre ortografa
y gramtica, y aceptan aquellas que son pertinentes.
- Usan herramientas de diseo, como tipo de letra, diseo de pgina,
vietas, insercin de imgenes, etc., que ayudan a cumplir con el
propsito comunicativo.
- Usan las herramientas de control de cambios del procesador de
textos para hacer comentarios y sugerencias a los textos de otros.
- Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos escuchados.
- Cuestionan los hechos presentados si es que no estn bien
documentados o si hay inconsistencias.
- Resumen el tema y las ideas principales de un texto visto o
escuchado.
- Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el texto visto o
escuchado.
- Describen, de manera general, el contexto en que se enmarca
algn texto visto o escuchado.
- Explican qu influencias tiene el contexto en las ideas y el punto de
vista expresado en el texto.
- Identifican algn prejuicio expresado en un texto visto o
escuchado.
- Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o escuchado.
- Identifican informacin que el texto presenta como un hecho, pero
que corresponde a una opinin.
- Explican, oralmente o por escrito, los diferentes puntos de vista
que se presentan en un mismo texto.
- Describen, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
escuchado y otras manifestaciones artsticas, especialmente en el
caso de las pelculas y el teatro.
- Explican, oralmente o por escrito, alguna relacin entre lo
escuchado y otros textos estudiados durante el ao.
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1
 registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes
consultadas
elaborando un texto oral o escrito bien estructurado
que comunique sus hallazgos
(OA 25)
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos
escuchados o ledos para satisfacer propsitos como estudiar,
hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
(OA 26)
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar
textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
(OA 1)
- Mantienen el tema de la conversacin y, aunque hacen
digresiones, vuelven a l.
- Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del tema, sobre qu
tienen que resolver o llegar a un acuerdo.
- Retoman lo dicho por otros para refutarlo o expandirlo.
- Fundamentan sus aseveraciones con ejemplos de textos u otra
informacin relevante.
- Preguntan a otros para profundizar en el tema en discusin o
explorar otras ideas relacionadas.
- Identifican puntos de acuerdo con los compaeros.
- Llegan a acuerdos con los compaeros sobre algn aspecto
discutido.
- En actividades grupales, reparten de manera equitativa las
responsabilidades del trabajo.
- Reformulan lo dicho cuando se dan cuenta de que el interlocutor
no ha comprendido o cuando perciben que se han expresado mal.
- Esperan una pausa para hacer su intervencin.
- Miran al otro antes de interrumpir, para ver si es posible tomar la
palabra en ese momento.
- Hacen un resumen al principio de la presentacin con los temas
que abordarn y se cien a ellos.
- Organizan su presentacin, ordenando los temas de manera que
ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
- Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
- Exponen causas o efectos de un hecho o acontecimiento.
- Hacen una recapitulacin cuando se ha entregado mucha
informacin nueva.
- Enfatizan con la voz o con elementos grficos, la informacin
central.
- Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si
es necesario.
- Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
- Exponen sin usar muletillas, o hacindolo en contadas ocasiones.
- Incorporan conectores que les permiten organizar la exposicin.
- Incorporan material visual que les permite aclarar aspectos
puntuales de su presentacin.
- Al usar recursos como PowerPoint o Prezi, elaboran diapositivas
breves que sinteticen los conceptos centrales.
- El material usado es relevante para aclarar, profundizar o expandir
las ideas presentadas y es un aporte para la presentacin.
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- Se expresan demostrando dominio del registro que requiere cada
situacin.
- Demuestran dominio de la norma culta formal en sus
presentaciones y otras situaciones que lo requieran.
- Utilizan estrategias conversacionales que demuestran respeto por
el otro; por ejemplo: mirar a la persona que est hablando,
demostrar que se escuch lo que el otro dijo, uso de elementos
paraverbales que demuestran atencin, comentarios breves que
indican que se est escuchando, uso de expresiones como es
vlido lo que dices, pero yo agregara.., no estoy de acuerdo con
. aspecto de lo que dices., etc.
- Emplean un volumen, velocidad y diccin adecuados para que el
interlocutor pueda escuchar bien.

- Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma,

para realizar una investigacin.
- Redactan el tema de manera especfica.
- Seleccionan fuentes que les parezcan confiables, porque son de
instituciones especializadas en el tema, o pertenecen a
universidades, o corresponden a revistas de prestigio, etc.
- Encuentran informacin rpidamente, usando los ndices,
glosarios, etc.
- Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente
informacin o la informacin encontrada no aporta a su tema
investigacin.
- Organizan la informacin para evaluar si es suficiente o si requieren
saber ms sobre algn aspecto del tema.
- Descartan fuentes que no aportan informacin relevante para el
tema y buscan otras.
- Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa
al tema.
- Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
- Organizan la informacin encontrada en un esquema para
presentarla de manera ordenada en una exposicin.
- Hacen una lista de las fuentes consultadas.
- Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes
consultadas, incluyendo el ttulo y autor.
- Escriben un artculo informativo en el cual comunican la
informacin aprendida.

- Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales

hallazgos de su investigacin.

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- Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o
ven un texto audiovisual.
- Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una
vez terminada la lectura.
- Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de
sus investigaciones.
- Incorporan a sus apuntes reflexiones, relaciones con otros textos,
preguntas e ideas para desarrollar el tema de investigacin.

- Leen para entretenerse, para encontrar informacin, etc.

- Leen peridicos, revistas y artculos en internet en su tiempo libre.
- Comentan los textos que han ledo.
- Recomiendan los textos que les han gustado.
- Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
- Muestran preferencias por algn gnero literario, como la ciencia
ficcin, misterio, etc., y pueden describir lo que les gusta de ellos.

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