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INTIMIDACIN ESCOLAR ENTRE IGUALES: UNA MIRADA DESDE

DENTRO.
Barragn Ledesma Laura Ernestina, Valadz Figueroa Isabel de la Asuncin,
Garza Aguilar Hctor Rene, Barragn Amador Alicia Lineth, Pizarro Villalobos
Hctor.
Facultad de Medicina de la Universidad Jurez del Estado de Durango.
Resumen. Antecedentes. La intimidacin entre iguales, de modo semejante
que la violencia en general es considerada por diversas instituciones un
problema de salud pblica. Entre el 20 y el 60% de los muchachos de 13 aos
de edad haban llevado a cabo actos de intimidacin al menos por un tiempo en
24 pases. Justificacin. No existe un desarrollo importante en este tipo de
problemtica. Objetivo Comprender la conceptualizacin de los jvenes
protagonistas sobre la intimidacin entre iguales en la escuela. Material y
mtodos. Esta investigacin est centrada el paradigma cualitativo,
recurriendo a la entrevista a profundidad y al anlisis de contenido.
Resultados. El concepto de los actores del problema tiene diferencias en
significado en algunos de los elementos del concepto construido por los
expertos, sobre todo en el rubro de la intencionalidad. Conclusiones. Esta
diferencia de significados entre los expertos y los actores, puede y debe ser
aprovechada tanto por los padres como por los tomadores de decisiones.
Antecedentes. Hay muchos tipos de violencia, la misma OMS lo considera as,
y uno de esos tipos de violencia es la social, dentro de la cual se encuentra la
violencia en las instituciones educativas, y que como menciona Moreno (1998),
ha empezado a hacerse presente dentro de la conciencia de la poblacin,
siendo la intimidacin entre iguales una de sus manifestaciones. Una de las
caractersticas principales de la violencia escolar incluida la intimidacin entre
iguales, es el amplio sub-registro, con el cual las instituciones contribuyen a su
invisibilidad, pues son considerados actos aislados debido a que muchos de
esos actos que se producen entre los jvenes no se perciben como violencia
por estos, lo cual es reforzado por la sociedad, pero no por ello significa que la
violencia escolar sea poco importante. La intimidacin entre iguales, de modo
semejante que la violencia en general es considerada por diversas instituciones
un problema de salud pblica; en el Informe de la OMS (Organizacin Mundial
de la Salud. Informe Mundial sobre la violencia y la salud [OMS] 2003) reporta
los resultados de un estudio de comportamiento relacionado con la salud en
jvenes en edad escolar realizado en 27 pases, dentro de los cuales se
encuentra que entre el 20 y el 60% de los muchachos de 13 aos de edad
haban llevado a cabo actos de intimidacin al menos por un tiempo en 24 de
estos pases.
Justificacin. No existe un desarrollo importante en investigacin social que
contribuya a proveer informacin suficiente o apropiada a los tomadores de
decisiones, en un mundo en el que las respuestas tradicionales no han sido
incapaces de encontrar una salida airosa ante la violencia que se desarrolla en
la escuela y ms concretamente a la intimidacin que se da entre iguales. Esto
plantes varios puntos, por un lado al hecho de que se requieren nuevos
enfoques de la problemtica, por otro que se tomen en cuenta el punto de vista
de jvenes afectados, quienes no necesariamente visualizan el problema del

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mismo modo que los tomadores de decisiones, o las autoridades de la escuela
o los mismos padres.
Objetivo. Comprender la conceptualizacin de los jvenes protagonistas sobre
la intimidacin entre iguales en la escuela.
Material y mtodos. Esta investigacin est centrada en la otroriedad, por lo
que considero que es el paradigma cualitativo la mejor forma de lograr
alcanzar el objetivo de este estudio. La unidad de observacin esta conformada
por los estudiantes adolescentes de una escuela secundaria, los cuales
seleccion de acuerdo a una muestra de tipo propositiva. La unidad de anlisis,
el discurso emitido por los informantes. Como ttcnica de recoleccin de la
informacin fue la entrevista a profundidad, en la cual prevalece la
conversacin, por lo que requiere de un mtodo interpretativo, en el que se
busca determinar el sentido con elementos dentro del mismo texto. Para ello
consider pertinente adoptar un enfoque pragmtico seleccionando el anlisis
de contenido del texto manual, para transformar e interpretar los datos
cualitativos -de manera acadmica y rigurosa- a fin de captar las complejidades
de los mundos sociales que buscamos comprender. Se recurre a la grabacin
digital de las sesiones de cada entrevista. Para el procesamiento de la
informacin se empleo un software que permiti pasar las grabaciones a una
PC y facilito su transcripcin posterior.
Resultados. Desde los estudios pioneros a principios de siglo, realizados en
pases escandinavos, han sido muchos los estudios que se han realizado en la
bsqueda de una definicin del problema, tarea que no ha sido sencilla y
menos lograr una definicin aceptada por los investigadores del fenmeno. Sin
embargo, lo que tienen en comn es en sealar que la intimidacin o maltrato
entre iguales es una conducta especfica del comportamiento agresivo y bajo
esta premisa se dice que es el conjunto de comportamientos fsicos y/o
verbales que una persona o un grupo de personas, en forma hostil y abusando
de un poder real o ficticio que dirige contra un compaero en forma repetitiva y
duradera, con la intencin de causarle dao.
Esta definicin cumple varios criterios .
La existencia de un desequilibrio de poder, entre vctima y agresor, que se
entiende como el uso deshonesto, prepotente y oportunista del poder sobre el
contrario sin estar legitimado para ello. En este criterio de acuerdo a lo
observado y la discurso de los jvenes estudiantes, estoy de acuerdo que el
agresor nunca no est legitimado para ejercer su poder sobre la vctima,
Pero disiento en que todos los agresores siempre hacen un abuso del poder,
pues algunos jvenes etiquetados como agresores por la institucin y hasta por
sus compaeros, son jvenes solitarios que tienen un dficit de alguna de sus
necesidades vitales, que en este caso son sus necesidades de amor y
pertenencia. Este dficit los vuelve exageradamente susceptibles a la soledad y
las ansiedades sociales, pues estn en busca de la aceptacin social en este
caso de sus iguales
Teniendo una frecuencia mnima de una vez por semana y una duracin de 6
meses. Con respecto a este criterio, lo referido por los informantes coincide con
lo mencionado por los expertos de la intimidacin entre iguales.

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Con la intencin de tener un beneficio social, material o personal, sin que
haya algn tipo de provocacin de por medio. En este sentido al parecer
siempre hay un beneficio, por lo general es su manera de lograr su
integracin social, quiz de una manera que puede parecer poco
convencional, el defender su status social dentro del grupo de iguales,
Pero tambin puede ser solo un beneficio de tipo personal, como puede
ser experimentar una situacin o solo divertirse a costa de los dems.
Que exista la intencin de hacer dao. Es un poco complicado este criterio,
pues segn lo observado sobre todo en el caso de dao fsico, que aunque la
mayora de los agresores llegaba a causar algn tipo de dao, no eran capaces
de visualizar las implicaciones de sus actos, no estn conscientes de sus
lmites, nunca se los han marcado, (bsicamente en su entorno familiar),
tampoco ven a futuro las consecuencias de sus actos, aunque sea un futuro
inmediato, es decir actan en el momento, por frustracin, coraje, diversin y
solo dejndose llevar por el grupo, pero no es raro que al suceder algo serio
con la vctima, se vieran y mencionaran estar sorprendidos de los efectos de
sus acciones y tienden a justificar sus actos. En el caso del dao psicolgico o
verbal, no parece preocuparles, quiz porque este tipo de agresiones, no dejan
huella visible y adems solo en casos extremos es sancionado. Adems no
tienen mucha conciencia de los tipos de violencia distintos de la fsica, nadie
les ha mencionado que existen, tan as que cuando lo sufren, no lo ubican
como tal.
Sin embargo, an cuando en el discurso que emita delante de la autoridad
escolar, manifestaba diversos argumentos que iban encaminados a negar la
accin o en su defecto dejar bien claro que nunca hubo intencin de causar
dao o que haba sido un accidente al defenderse, en la entrevista surgieron
casos en que exista la intencin clara por parte del agresor de hacer dao, por
lo tanto no se sorprenda de los resultados de su accin, ni haba un
sentimiento de arrepentimiento, por el contrario se auto describa como
satisfecho de haber logrado su objetivo.
Discusin. El que existan diferencias en cuanto a significados entre los actores
y los expertos parece estar relacionado con estilos de crianza en el hogar, pues
el discurso de los jvenes seala que quienes ms marcado tenan marcada la
distancia entre significados, eran quienes se desarrollaron sin una conciencia
de que sus acciones deban regirse bajo ciertas reglas moral y social mente
aceptadas.
Conclusiones. Queda claro que algunos de los elementos del concepto de
violencia escolar entre iguales manejado por los expertos tienen significados
contradictorios al los jvenes participantes en el estudio. Este conocimiento
apunta a dos reflexiones importantes. Por un lado, es importante que los
padres tomen conciencia que es necesario marcar lmites durante el proceso
de formacin en el hogar, que les permita a los jvenes insertarse
exitosamente en la dinmica social. Por otro, s el tomador de decisiones, no
comprende lo complejo del fenmeno de la intimidacin o violencia entre
iguales en la escuela y no toma en cuenta la realidad de quienes la viven y que
son los verdaderos expertos sobre la problemtica, las estrategias que se
planteen para controlarla o minimizarla estarn condenadas al fracaso.

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