TALLER DE INICIACIN

En los espacios en blanco escriba el elemento cohesivo necesario para expresar la referencia:

El viernes pasado tuvimos una reunin con el Secretario de Salud ________ ilustr sobre el peligro del dengue
hemorrgico.
Jorge tena mucho inters en realizar una investigacin pero________________ proyecto no fue aprobado.
Ellos hablaron mucho con Alfredo; ___________ explicaron por qu no deba tomar esa actitud.
Ante la situacin preocupante de la institucin
___________ trabajadores decidieron entrar en asamblea permanente; ____________ , no tomaron ninguna
reaccin. .
Cuando yo mir hacia______ rbol ______ vi un azulejo; _______ estaba comindose una guayaba.
______ llamaste a Pedro y _____ invitaste a u n a reunin el prximo fin de semana.
______ _____ hemos aprendido ya mucha teora;
Debemos trasladar-_______________ a la prctica.

La droga afecta fsica y psquicamente______________vctimas pierden la personalidad; otras pierden su

capacidad de pensar.

En el invierno de 1986 tuvimos la oportunidad de dialogar con Savater en el Centro George Pompidou
de la capital francesa; _________ tenemos _________que disertar al lado de Derrida y Habermas sobre
literatura y filosofa.

La coherencia y la cohesin
Investigar.

COHERENCIA Y COHESIN TEXTUAL.

Dos requisitos bsicos para que una secuencia de oraciones sea considerada como texto son la coherencia y la
cohesin.

COHERENCIA:
Todo texto se estructura en torno a una idea central, llamada tema. El tema otorga unidad al texto, le da un
sentido o coherencia. El tema se desarrolla a travs de los prrafos, que responden a una organizacin determinada
en directa relacin con el tema global del texto.
Esta propiedad de los textos es denominada COHERENCIA y los receptores la captan con relativa facilidad.
De esta manera, un texto es coherente siempre y cuando seamos capaces de encontrarle un SENTIDO y asignarle
una organizacin a sus partes. Por esta razn se sostiene que la coherencia es un fenmeno mental.
Otra caracterstica de los textos es la denominada COHESIN. La cohesin es un procedimiento lingstico
formal que se basa en el encadenamiento de las oraciones o enunciados por medio de conectores (conjunciones,
preposiciones, adverbios, pronombres, etc.), cuya funcin es facilitar el reconocimiento de la coherencia.
En resumen; todo texto posee dos propiedades: coherencia y cohesin.

COHESIN:
La cohesin est dada por una serie de procedimientos lingsticos que unen informacin ya dicha con la que
se va entregando. La cohesin permite la unin de los enunciados de un texto, gracias a lo cual ste se
transforma en una unidad lingstica que transmite informacin. Algunos recursos usados para dar cohesin a
los textos son: los conectores, la pronominalizacin y la correferencia lxica.
 LOS CONECTORES.
Son elementos que sirven para relacionar las ideas de un texto. Se clasifican de acuerdo al significado que
otorgan a la relacin.
Las relaciones que establecen los conectores son las siguientes:

1. Copulativa Indican una relacin fluida, continua, sin cortes ni contradicciones

2. Continuativa entre ambos enunciados
3. Disyuntiva
4. Adversativa Sealan algn tipo de corte, separacin, contrariedad o contraposicin
5. Concesiva entre los enunciados.
6. Causal
7. Consecutiva Presentan una disposicin en secuencia de los enunciados: causa efecto,
8. Final accin finalidad, condicin - posibilidad
9. Condicional
10. Temporal
11. Comparativa Tienen una semejanza formal: cada una presenta 3 elementos:
Anterioridad simultaneidad posteridad
Ms que igual que - menos que

1. FUNCIN COPULATIVA: Une elementos anlogos.

Y E NI
Ni une expresiones negativas.
No quiere estudiar ni trabajar.

2. FUNCIN CONTINUATIVA: Unen elementos que expresan continuidad. Esto puede ocurrir de
diferentes maneras:

a) EJEMPLIFICANDO: Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la Av. Espaa.

POR EJEMPLO - COMO ES EL CASO DE - COMO ETC.

Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la Avenida Espaa.

Algunos alumnos- como es el caso de Kevin, Rodolfo, lex y Evelyn - faltan demasiado a clases.
Las ciudades contaminadas como Santiago, Temuco y Concepcin daan la salud de sus habitantes.

b) EXPLICANDO: Es filatlico, o sea, estudia y colecciona estampillas.

O SEA ES DECIR VALE DECIR MEJOR DICHO EN OTRAS PALABRAS ETC.

Es filatlico, o sea, colecciona estampillas.

Pepito es muy introvertido, es decir, no conversa con nadie y le cuesta expresar sus sentimientos.
Nadie trajo los materiales de Arte, mejor dicho, slo cumpli una alumna.
No le ha ido muy bien en el colegio este ao, en otras palabras, creo que repetir el curso.

c) INTENSIFICANDO: Creo que eres muy inteligente, incluso un genio.

INCLUSO ES MS MS AUN ETC.

Creo que es inteligente, incluso un genio.

Lo llevaron detenido, le hicieron la alcoholemia, es ms, lo tuvieron encerado toda la noche.
 Es un joven muy sano: practica pesas, sale a trotar todos los das, es ms, nunca ha probado una
gota de alcohol.
Renata no come ningn tipo de carne, es ms, ni siquiera toma leche.

d) CONFIRMANDO O CORROBORANDO:
EN EFECTO AS PUES DE HECHO POR CIERTO ETC.
Ayer anunciaron lluvia y, en efecto, hoy hubo precipitaciones.
Sac el mejor promedio, as pues, le dieron el 1 lugar.
No estudia nunca, de hecho, no tiene ni cuaderno con la materia.
Es un delincuente avezado y, por cierto, ha estado en la crcel varias veces.

e) AGREGANDO:

ADEMS TAMBIN ASIMISMO HASTA ETC.

Es simptica, inteligente y, adems, bonita.

Le robaron todas las joyas y, tambin, el auto.
En esta playa se prohbe hacer picnic, fogata, armar carpas, y, asimismo, ingresar con mascotas.
Lo ofendieron, rasguaron, golpearon y, hasta, lo escupieron.

3. FUNCIN DISYUNTIVA: Enlazan palabras u oraciones para expresar posibilidades o alternativas

distintas.
O U YA SEA - ETC.

La disyuntiva se puede enfatizar anteponiendo la conjuncin tambin al primer elemento.

O me apoyas o dejas de ser mi amigo.
Me puedes amar u odiar, pero nunca olvidar.

Ya sea necesariamente se anteponen ante ambos elementos relacionados.

No mostr su enojo, ya sea por timidez, ya sea por temor.

4. FUNCIN ADVERSATIVA: Existe contraposicin en distintos grados.

a) ADVERSATIVA RESTRICTIVA: La contrariedad entre las 2 oraciones es parcial, o sea,

expresamos una correccin o restriccin, pero no una incompatibilidad.

PERO MAS - SIN EMBARGO NO OBSTANTE - SLO QUE - PESE A ELLO ETC.

Era una hermosa embarcacin, mas no era resistente.

(El conector mas es equivalente a pero)
Tiene muchos problemas en su casa, sin embargo, vive feliz.
Se esfuerza mucho, no obstante, le va mal.
Sus chistes son buenos, slo que nadie los entiende.
Tena escasos recursos y pocos contactos, pese a ello, logr establecer un lucrativo negocio.

b) ADVERSATIVA EXCLUYENTE: Hay incompatibilidad entre las oraciones. La 2 de ellas queda

totalmente excluida.
SINO ANTES ETC.
 No fue Juan, sino Pedro quien rompi el vidrio.
No temo a la muerte, antes la deseo.

c) ADVERSATIVA DE OPOSICIN TOTAL O ANTNIMA: Resulta de la relacin entre ideas

contrarias.
POR EL CONTRARIO A LA INVERSA ETC.

Ella es introvertida, al contrario de su hermano que es muy sociable.

No vive feliz, a la inversa, sufre demasiado.

d) ADVERSATIVA DE DIFERENCIACIN: Los elementos puestos en relacin son simplemente

diferentes.

EN CAMBIO A DIFERENCIA DE MIENTRAS QUE - EN TANTO QUE - ETC.

Fui a veranear a la playa, en cambio, t fuiste al la montaa.

Me saqu un 4, a diferencia de Pedro que se sac un 7.
A l le gustan los mariscos, mientras que a ella le fascina la comida china.
Macarena vive en Cero Placeres, en tanto que lex vive en Concn.

5. FUNCIN CONCESIVA: Se expresa una objecin o dificultad para el cumplimiento de lo que se dice
en la oracin principal, pero este obstculo no impide su realizacin.

AUNQUE AUN CUANDO A PESAR DE - PESE A - ETC.

Saldr aunque llueva

Siempre te fui fiel, aun cuando t me engaabas.
Defender a mi patria, as me cueste la vida.
Es una persona madura, a pesar de su edad.

6. FUNCIN CAUSAL: Son conectores que unen oraciones donde se expresa la causa, razn o motivo de
un hecho.
PORQUE PUESTO QUE YA QUE - DEBIDO A CON MOTIVO DE DADO QUE ETC.

No pudimos ir, debido a mi enfermedad.

consecuencia causa
Se inund la ciudad, dado que llova torrencialmente.
Me compr este CD, porque est de moda.
Lleg atrasada, puesto que se qued dormida.
Lo felicitaron, ya que hizo un excelente trabajo.
Har un carrete con motivo de mi cumpleaos.

7. FUNCIN CONSECUTIVA: Estos conectores enlazan 2 oraciones donde la 2 es la continuacin de un

razonamiento que se ha expresado en la 1.

POR CONSIGUIENTE POR LO TANTO POR ESTA RAZN POR ENDE - ETC.

Jug mal, polo tanto, lo cambiaron.

Causa consecuencia
Falt una semana sin avisar, por esta razn lo despidieron.
Gastas ms de lo que tienes, por consiguiente, no tardars mucho en quedar en la ruina.
Estudi mucho para ese examen, por ende, se sac un 7.

8. FUNCIN FINAL: Se llaman oraciones finales a las que expresan el fin o la intencin con que se
produce la accin del verbo principal.
A QUE PARA A FIN DE QUE CON EL OBJETO DE

CON EL PROPSITO DE A OBJETO DE ETC.

Tuvo que correr para salvar la vida.

Habl fuerte con el objeto de que todos los presentes pudiesen orlo.
Lo llev al parque, con el propsito de que se distrajera.
Vengo a que me examinen.

9. FUNCIN COMPARATIVA: Unen elementos entre los que se plantean relaciones de igualdad,
superioridad o inferioridad.
COMO TAL COMO TAN COMO AL IGUAL QUE TANTO COMO

AS COMO MS QUE MENOS QUE ETC.

Corra veloz como el rayo.

Es tan astuto como trabajador.
Renata tiene los ojos pardos al igual que su pap.
Lo dije tal como lo escuch.
Quireme tanto como yo a ti.
La juventud actual nos escandaliza, as como nosotros escandalizamos a nuestros padres.

10. FUNCIN TEMPORAL: Indican el tiempo en que sucede lo expresado en la oracin principal.

CUANDO MIENTRAS EN TANTO QUE APENAS AN NO TAN PRONTO COMO - DESPUS

DE ANTES QUE LUEGO QUE - ETC.

Llegaron cuando todo se haba terminado.

Yo trabajo, mientras t molestas.
A m me tocaba cocinar, en tanto que mis compaeros se divertan.
Me ir antes que llueva.
Lo compr apenas sali a la venta.
Se disputaban la herencia, an no fallecida la mujer que les dio el ser.
Te pagar la deuda, tan pronto como pueda.

11. FUNCIN CONDICIONAL: Enlazan 2 oraciones donde la 2 expresa la condicin bajo la cual se
cumplir la 1.
SI CON TAL QUE SIEMPRE QUE A MENOS QUE

A NO SER QUE SLO SI CON TAL DE QUE ETC.

Te presto mi cuaderno con tal que me lo devuelvas maana.
Ir a verte, a menos que surja un imprevisto.
Te ser fiel, siempre que t lo seas conmigo.

GUA EJERCICIOS CONECTORES.

NOMBRE: _____________________________

I. SUBRAYA Y CLASIFICA LAS CONJUNCIONES.

ORACIN CLASIFICACIN
Trabaj mucho durante toda su vida, sin embargo, muri en la miseria.
l es filatlico, o sea, estudia y colecciona sellos postales.
No quiero que me hables cuando estoy estudiando.
Te portaste mal en el colegio, por lo tanto ests castigado por una semana.
Tena escasos contactos, no obstante, logr un buen puesto administrativo.
Lleg atrasada a clases ya que se qued dormida.
No quiere estudiar ni trabajar
No mostr su enojo, sea por generosidad, sea por cobarda.
La vida activa es mejor que la vida sedentaria.
Saldr a pasear aunque llueva.
Tuvo que correr para salvar su vida.
Lograba siempre lo que quera, pues era muy empeoso.
Madre e hija estn en casa
Har lo que me pidas, con tal que me acompaes a la fiesta.
Pon la mesa, mientras tanto yo preparo el caf.
Pudo ser el mejor deportista, mas no aprovech su talento.
Iremos de paseo siempre que no llueva.
Su vestido era tan blanco como la nieve.
Hay calles excesivamente transitadas, por ejemplo, la Alameda
No fue Juan, sino Pedro el que hizo el dibujo.
O estudias o trabajas. T decides.
Falt sin aviso durante una semana, por consiguiente, lo despidieron.
La llevaron al psiquiatra a fin de que dejara su adiccin.
Es una persona madura, a pesar de su corta edad.

II. LEE EL SIGUIENTE TEXTO, SUBRAYA Y CLASIFICA LAS CONJUNCIONES.

HACIA DNDE VAMOS?

Por millones de aos, los seres humanos nos hemos
considerado dueos y seores de todo cuanto nos rodea, por
consiguiente, nos creemos con el derecho de decidir sobre el
destino que tendr nuestro planeta.
Hoy en da, vemos con horror el desastre ecolgico
que hemos provocado: mares contaminados, terrenos
erosionados, animales en extincin, calentamiento global, etc.
Ante este panorama desolador, vale preguntarse: qu ser de
la Tierra en unos aos ms?
La respuesta resulta obvia, el colapso total es
inminente, sin embargo, surge una luz de esperanza: nuestros
nios tienen en sus manos el futuro e irremediablemente
debern elegir entre vivir en un mundo devastado o replantear
su mirada sobre la naturaleza, recordando que no somos
indestructibles ni inmortales, simplemente tenemos la
capacidad de pensar y razonar, pero la usamos de muy mala
forma, no respetamos al resto de los seres vivientes, por el
contrario, pisoteamos todo aquello que resulta inferior ante
nuestra mirada.
Pienso que el problema radica en que nos hemos
olvidado de amar, en consecuencia, somos incapaces de
valorar lo que tenemos, nuestra idolatra por el xito, el dinero
y los bienes materiales nos est conduciendo al abismo, mas
no todo est perdido, si logramos cambiar la forma de pensar
de las nuevas generaciones. Sea para bien, sea para mal, es la
nica alternativa que nos queda.
Conjunciones:---------------------------------------------
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