Progr LOMCE Mate 4º

CEIP Eloy Saavedra.
Ciempozuelos
PROGRAMACIN DE
MATEMTICAS 4
CURSO: 2016/2017
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Programacin 4 Curso 2016/2017
CEIP Eloy Saavedra. Ciempozuelos
ndice
ndice
1) Contextualizacin
2) Objetivos
3) Competencias bsicas
4) Contenidos
5) Actividades tipo.
6) Metodologa
7.) Criterios de promocin (mnimos exigibles por bloques)
8)Atencin a la diversidad
9)Criterios de calificacin
10) Plan de actuacin del alumno con el ra pendiente.
11)TEMPORALIZACIN
12) Programacin por unidades
1) Contextualizacin
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La presente programacin est pensada para tres grupos de cuarto del CEIP ELOY SAAVEDRA de Ciempozuelos. Los tres grupos
poseen caractersticas muy similares. Ms abajo se expone una descripcin sealada de ambos grupos.
El colegio se encuentra ubicado en un barrio perifrico de Ciempozuelos, cuya poblacin son familias jvenes y de clase
socioeconmica media o media-baja.
El barrio, y por consiguiente, nuestras familias estn sufriendo las consecuencias de la crisis econmica del pas; el nmero de
padres en paro ha aumentado en el ltimo ao. Al comienzo del curso las familias han verbalizado sus dificultades econmicas, por lo
que en la medida de nuestras posibilidades se ha intentado ajustar nuestras demandas de materiales y se ha comenzado un prstamo de
libros con donaciones de alumnos y alumnas del curso anterior y del centro.
En cuarto de primaria tenemos tres grupos:
4A: - 24 alumnos y alumnas ( nias y 4B: 26- alumnos y alumnas ( nias y

nios). nios).
1 repetidor. 1 repetidor.
0 ACNEE 2 ACNEE.
0 ACNAE 4 ACNAE
4C 25 alumnos y alumnas ( nias y
nios).
0 repetidor.
3 ACNAE
2) Objetivos
2.1) Objetivos generales del centro.

Los objetivos generales para el curso 2016/17 son los siguientes:
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1. Acordar y disear un Plan especfico de actuacin en el rea de matemticas que plantee una lnea metodolgica comn que
desarrolle el pensamiento lgico-matemtico en nuestros alumnos y alumnas de manera progresiva a lo largo de las Etapas de
Educacin Infantil y Primaria.
2. Modificar el Plan de Atencin a la Diversidad del Centro adaptndolo a nuestra nueva realidad educativa y contemplando
las distintas posibilidades de actuacin y coordinacin de los agentes que participen en el Plan.
2.2.)Objetivos generales de la etapa de Primaria segn currculo prescriptivo.

Segn la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa y el Decreto 89/2014, de 24 de julio,
del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currculo de la Educacin Primaria, los objetivos
generales de la etapa son:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el
ejercicio activo de la ciudadana respetando y defendiendo los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad
democrtica.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as. como actitudes de
confianza en uno mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje y espritu emprendedor.
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con
autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales en los que se relacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas
las personas y la no discriminacin de personas con discapacidad.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hbitos
de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las reas.
f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender
mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de
operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as. como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de
su vida cotidiana.
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h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la
Cultura.
i) Iniciarse en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales y
audiovisuales.
k) Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios
para favorecer el desarrollo personal y social.
l) Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como
una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
n) Fomentar la educacin vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de trfico.
3) Competencias bsicas
Las competencias bsicas son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, emociones y motivaciones que
cada individuo o cada grupo pone en accin en un contexto concreto para hacer frente a las demandas peculiares de cada situacin.
La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades fundamentales:
- Integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales, incorporados a las diferentes reas, como los informales y no formales.
- Permitir a todos los alumnos y alumnas integrar sus aprendizajes, ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y
utilizarlos de manera efectiva cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
- Orientar la enseanza al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en
general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y aprendizaje.
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Desde este planteamiento de competencias la formacin debe encaminarse a que las personas sean competentes y den
respuesta a los problemas planteados en el mbito social, interpersonal, personal y profesional:
- En la dimensin social, la persona debe ser competente para participar en la transformacin de la sociedad.
- En la dimensin interpersonal, el individuo deber ser competente para relacionarse, comunicarse y vivir positivamente con
los dems.
- En la dimensin personal, deber ser competente para ejercer de forma responsable y crtica la autonoma, la cooperacin, la
creatividad y la libertad.
- En la dimensin profesional, la persona debe ser competente para ejercer una tarea profesional adecuada a sus capacidades.
Exponemos una sntesis de las descripcin de las competencias clave en el sistema educativo espaol que se recoge en el Anexo I de la Orden
ECD/65/2015 de 21 de enero.
Comunicacin lingstica
La competencia en comunicacin lingstica es el resultado de la accin comunicativa en un contexto social y cultural determinado.
Es una competencia compleja que incluye tanto aspectos propiamente lingsticos como sociales, culturales y prcticos.
Su desarrollo se articula en torno a cinco componentes relacionados con sus mbitos de aplicacin o dimensiones:
El componente lingstico se centra, principalmente, en las dimensiones lxica, gramatical, semntica, fonolgica, ortogrfica
y ortopica.
El componente pragmtico-discursivo contempla las dimensiones relacionadas con la aplicacin del lenguaje y los discursos
en contextos comunicativos concretos.
El componente sociocultural incluye las dimensiones centradas en el conocimiento del mundo y la dimensin intercultural.
El componente estratgico se centra en el desarrollos de destrezas y estrategias comunicativas para la lectura, la escritura, el
habla, la escucha y la conversacin.
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El componente personal potencia la actitud, la motivacin y los rasgos de la personalidad a travs de la interaccin
comunicativa.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
A. COMPETENCIA MATEMTICA
La competencia matemtica implica la capacidad de aplicar el razonamiento matemtico y sus herramientas para describir, interpretar
y predecir distintos fenmenos en su contexto. Esta competencia requiere de conocimientos sobre:
Los nmeros, las medidas y las estructuras.
Las operaciones y las representaciones matemticas.
La comprensin de los trminos y conceptos matemticos.
La competencia matemtica comporta, a su vez, el desarrollo de una serie de destrezas que se centran en:
La aplicacin de las herramientas y conocimientos matemticos a distintos contextos personales, sociales, profesionales o
cientficos.
La realizacin de juicios fundados y de cadenas argumentales en la realizacin de clculos.
El anlisis de grficos y representaciones matemticas y la manipulacin de expresiones algebraicas.
Estos conocimientos y destrezas se articulan en cuatro reas interrelacionadas entre s y relativas a los nmeros, el lgebra, la
geometra y la estadstica:
La cantidad se centra en la cuantificacin de los atributos de los objetos, las relaciones, las situaciones y las entidades del
mundo.
El espacio y la forma incluyen fenmenos de nuestro entorno visual y fsico como propiedades y posiciones de objetos o
descodificacin de informacin visual.
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El cambio y las relaciones se centra en las relaciones entre los objetos y las circunstancias en las que dichos objetos se
interrelacionan.
La incertidumbre y los datos son un elemento central del anlisis matemtico presente en distintos momentos del proceso de
resolucin de problemas.
B. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA.

Las competencias bsicas en ciencia y tecnologa proporcionan un acercamiento al mundo fsico favoreciendo:
La interaccin responsable con el medio natural a travs de acciones que favorezcan la conservacin del medio natural.
El desarrollo del pensamiento cientfico con la aplicacin de los mtodos propios de la racionalidad cientfica y las destrezas
tecnolgicas.
Los mbitos que deben abordarse para la adquisicin de las competencias en ciencias y tecnologa son:
Sistemas fsicos, que estn asociados al comportamiento de las sustancias en el mbito fisicoqumico.
Sistemas biolgicos propios de los seres vivos dotados de una complejidad orgnica que es preciso conocer para preservarlos
y evitar su deterioro.
Sistemas de la Tierra y del Espacio desde la perspectiva geolgica y cosmognica, centrada en el origen del Universo y de la
Tierra.
Sistemas tecnolgicos derivados, bsicamente, de la aplicacin de los saberes cientficos a los usos cotidianos de
instrumentos, mquinas y herramientas.
Competencia digital
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La competencia digital implica el uso creativo, crtico y seguro de las tecnologas de la informacin y la comunicacin para favorecer
su uso en el entorno laboral, potenciar el aprendizaje, gestionar el tiempo libre y contribuir a la participacin en la sociedad.
Para alcanzar estos fines, el desarrollo de la competencia se articula en torno a los siguientes mbitos:
La informacin, particularmente la gestin de la informacin, el conocimiento de los soportes a travs de los cuales se
difunde y el uso de motores de bsqueda.
La comunicacin, desarrollando el conocimiento de los medios de comunicacin digita y la utilizacin de paquetes de
software de comunicacin
La creacin de contenido, centrndose en el uso de diversos formatos (texto, audio, vdeo, imgenes) y
programas/aplicaciones para crear contenidos.
La seguridad, que implica conocer los riesgos asociados al uso de las tecnologas o de recursos online y las estrategias o
actitudes adecuadas para evitarlos
La resolucin de problemas, centrada en el uso de dispositivos digitales para resolver problemas y la identificacin de fuentes
para buscar ayuda terica o prctica.
Aprender a aprender
La competencia aprender a aprender se caracteriza por la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje.
Es una competencia fundamental para facilitar el aprendizaje a lo largo de la vida y se articula en torno a:
La capacidad para motivarse a aprender, que depende de la curiosidad y la conciencia de la necesidad de aprender del
alumnado.
La organizacin y gestin del aprendizaje, que requiere conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje en la
realizacin de las tareas de aprendizaje.
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A su vez, la organizacin y gestin del aprendizaje se desarrolla a travs de dos aspectos clave de la competencia para aprender a
aprender:
La comprensin de procesos mentales implicados en el aprendizaje: qu se sabe o desconoce y el conocimiento de disciplinas
y estrategias para realizar una tarea.
La adquisicin de destrezas de autorregulacin y control fundamentados en el desarrollo de estrategias de planificacin,
revisin y evaluacin.
Competencias sociales y cvicas
a) La competencia social
La competencia social se relaciona con el bienestar personal y colectivo en relacin a la salud, tanto fsica como mental, y al estilo de
vida saludable que la favorece.
Esta competencia est estrechamente ligada a los entornos sociales inmediatos del alumnado y se articula a travs de:
Los conocimientos que permitan comprender y analizar de manera crtica los cdigos de conducta y los usos de distintas
sociedades y entornos.
La comprensin de conceptos bsicos relativos al individuo, al grupo, a la organizacin del trabajo, la igualdad y la no-
discriminacin.
El reconocimiento de las dimensiones intercultural y socioeconmica de las sociedades europeas.
La competencia cvica
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La competencia cvica se basa en el conocimiento de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadana y derechos civiles.
Este conocimiento comporta a su vez:
La comprensin cmo se formulan dichos conceptos en la Constitucin, la Carta de los Derechos Fundamentales de la UE y otras
declaraciones internacionales.
La aplicacin de dichos conceptos en diversas instituciones a escala local, regional, nacional, europea e internacional.
La identificacin de los acontecimientos contemporneos ms destacados y la comprensin de procesos sociales y culturales de la
sociedad actual.
La competencia cvica comporta, a su vez, el desarrollo de una serie de destrezas que se centran en:
La habilidad para interactuar eficazmente en el mbito pblico y para manifestar solidaridad e inters por resolver los problemas
que afecten a la comunidad.
La reflexin crtica y creativa y la participacin constructiva en las actividades de la comunidad o del mbito mediato e inmediato.
La toma de decisiones en los contextos local, nacional o europeo y, en particular, mediante el ejercicio del voto y de la actividad
social y cvica.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
La competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor implica la capacidad de transformar las ideas en actos, para lo que se
requiere:
Adquirir conciencia de la situacin a intervenir o resolver.
Planificar y gestionar los conocimientos, destrezas o habilidades y actitudes necesarios con criterio propio, con el fin de alcanzar el
objetivo previsto.
Estos fines se alcanzan en la competencia sentido de iniciativa y espritu emprendedor a travs de los siguientes mbitos:
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La capacidad creadora y de innovacin centrada en el desarrollo de la creatividad, el autoconocimiento, la autonoma, el esfuerzo y

la iniciativa.
La capacidad pro-activa para gestionar proyectos que implica destrezas como la planificacin, la gestin y toma de decisiones o la
resolucin de problemas.
La capacidad para gestionar el riesgo y manejar la incertidumbre en diferentes contextos y situaciones.
Las cualidades de liderazgo y de trabajo, tanto individual como formando parte o liderando un equipo.
El sentido crtico y de la responsabilidad, en especial en lo que a la asuncin de las propias responsabilidades se refiere.
Conciencia y expresiones culturales
La competencia en conciencia y expresiones culturales se articula en torno a los siguientes aspectos:

Conocer las manifestaciones culturales y artsticas valorndolas como una fuente de enriquecimiento personal y como parte del
patrimonio de los pueblos.
Desarrollar la propia capacidad esttica y creadora vinculada al dominio de las capacidades relacionadas con distintos cdigos
artsticos y culturales.
Estos aspectos de la competencia s en conciencia y expresiones culturales e desarrolla a su vez a travs
El conocimiento de gneros, estilos, tcnicas y lenguajes artsticos,
El desarrollo de la capacidad e inters por expresarse y comunicar ideas.
La potenciacin de la iniciativa, la creatividad y la imaginacin.
El inters por las obras artsticas y la participacin en la vida cultural del entorno.
La capacidad de esfuerzo y la disciplina necesarias para la produccin artstica.
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4) Contenidos
4) Contenidos del rea de matemticas.

Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Planificacin del proceso de resolucin de problemas:
Anlisis y comprensin del enunciado.
Estrategias y procedimientos puestos en prctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situacin, ensayo y error razonado,
operaciones matemticas adecuadas, etc.
Resultados obtenidos. Planteamiento de pequeas investigaciones en contextos numricos, geomtricos y funcionales.
Acercamiento al mtodo de trabajo cientfico mediante el estudio de algunas de sus caractersticas y su prctica en situaciones
sencillas.
Confianza en las propias capacidades para desarrollar actitudes adecuadas y afrontar las dificultades propias del trabajo cientfico.
Utilizacin de medios tecnolgicos en el proceso de aprendizaje para obtener informacin, realizar clculos numricos, resolver problemas
y presentar resultados.
Integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de aprendizaje.
Bloque 2. Nmeros.
Nmeros enteros, decimales y fracciones: La numeracin romana.
Orden numrico. Utilizacin de los nmeros ordinales. Comparacin de nmeros.
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Nombre y grafa de los nmeros de ms de seis cifras.

Equivalencias entre los elementos del Sistema de Numeracin Decimal: unidades, decenas, centenas, etc.
El Sistema de Numeracin Decimal: valor posicional de las cifras.
El nmero decimal: dcimas, centsimas y milsimas.
Concepto de fraccin como relacin entre las partes y el todo.
Fracciones propias e impropias. Nmero mixto. Representacin grfica.
Fracciones equivalentes, reduccin de dos o ms fracciones a comn denominador.
Los nmeros decimales: valor de posicin.
Redondeo de nmeros decimales a las dcima, centsima o milsima ms cercana.
Relacin entre fraccin y nmero decimal, aplicacin a la ordenacin de fracciones.
Divisibilidad: mltiplos, divisores, nmeros primos y nmeros compuestos. Criterios de divisibilidad.
Nmeros positivos y negativos.
Estimacin de resultados.
Comprobacin de resultados mediante estrategias aritmticas.
Redondeo de nmeros naturales a las decenas, centenas y millares.
Ordenacin de conjuntos de nmeros de distinto tipo.
Operaciones:
Operaciones con nmeros naturales: adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin.
La multiplicacin como suma de sumandos iguales y viceversa. Las tablas de multiplicar.
Potencia como producto de factores iguales. Cuadrados y cubos. Potencias de base 10.
Identificacin y uso de los trminos propios de la divisin.
Propiedades de las operaciones y relaciones entre ellas utilizando nmeros naturales.
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Operaciones con fracciones.

Operaciones con nmeros decimales.
Porcentajes y proporcionalidad.
Porcentajes: Expresin de partes utilizando porcentajes.
Correspondencia entre fracciones sencillas, decimales y porcentajes. Aumentos y disminuciones porcentuales.
Proporcionalidad directa.
La Regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa: ley del doble, triple, mitad.
Resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Clculo:
Utilizacin de los algoritmos estndar de suma, resta, multiplicacin y divisin.
Automatizacin de los algoritmos.
Descomposicin, de forma aditiva y de forma aditivo-multiplicativa.
Descomposicin de nmeros naturales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Construccin de series ascendentes y descendentes.
Construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar. Obtencin de los primeros mltiplos de un nmero dado.
Obtencin de todos los divisores de cualquier nmero menor que 100.
Descomposicin de nmeros decimales atendiendo al valor posicional de sus cifras.
Clculo de tantos por ciento en situaciones reales.
Elaboracin y uso de estrategias de clculo mental.
Utilizacin de la calculadora.
Bloque 3. Medida.
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Unidades del Sistema Mtrico Decimal.

Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen:
Equivalencias entre las medidas de capacidad y volumen. Expresin e forma simple de una medicin de longitud, capacidad o
masa, en forma compleja y viceversa.
Comparacin y Ordenacin de medidas de una misma magnitud.
Desarrollo de estrategias para medir figuras de manera exacta y aproximada.
Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida.
Realizacin de mediciones.
Comparacin de superficies de figuras planas por superposicin, descomposicin y medicin.
Sumar y restar medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.
Estimacin de longitudes, capacidades, masas, superficies y volmenes de objetos y espacios conocidos; eleccin de la unidad
y de los instrumentos ms adecuados para medir y expresar una medida.
Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en cualquiera de los procedimientos utilizados.
Medida de tiempo:
Unidades de medida del tiempo y sus relaciones.
Equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. Lectura en relojes analgicos y digitales.
Clculos con medidas temporales.
Medida de ngulos:
El sistema sexagesimal.
El ngulo como unidad de medida de un ngulo.
Medida de ngulos.
Sistemas monetarios:
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El Sistema monetario de la Unin Europea. Unidad principal: el euro.

Valor de las diferentes monedas y billetes.
Mltiplos y submltiplos del euro.
Equivalencias entre monedas y billetes.
Resolucin de problemas de medida.
Bloque 4. Geometra.
La situacin en el plano y en el espacio.
Posiciones relativas de rectas y circunferencias.
ngulos en distintas posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vrtice
Sistema de coordenadas cartesianas.
Descripcin de posiciones y movimientos.
La representacin elemental del espacio, escalas y grficas sencillas.
Formas planas y espaciales: figuras planas: elementos, relaciones y clasificacin.
Clasificacin de tringulos atendiendo a sus lados y sus ngulos.
Clasificacin de cuadrilteros atendiendo al paralelismo de sus lados.
Clasificacin de los paraleleppedos.
Concavidad y convexidad de figuras planas.
Identificacin y denominacin de polgonos atendiendo al nmero de lados.
Permetro y rea.
La circunferencia y el crculo. Elementos bsicos: centro, radio, dimetro, cuerda, arco, tangente y sector circular.
Cuerpos geomtricos: elementos, relaciones y clasificacin.
Poliedros. Elementos bsicos: vrtices, caras y aristas. Tipos de poliedros.
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Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.

Regularidades y simetras: Reconocimiento de regularidades.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.
Grficos y parmetros estadsticos.
Recogida y clasificacin de datos cualitativos y cuantitativos.
Construccin de tablas de frecuencias absolutas y relativas.
Iniciacin intuitiva a las medidas de centralizacin: la media aritmtica, la moda y el rango.
Realizacin e interpretacin de grficos sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales.
Anlisis crtico de las informaciones que se presentan mediante grficos estadsticos.
Carcter aleatorio de algunas experiencias.
Iniciacin intuitiva al clculo de la probabilidad de un suceso.
5) ACTIVIDADES TIPO
a) Lectura colectiva e individual Se dedicar un tiempo a la lectura colectiva de los enunciados o tema a tratar, se har especial
hincapi en los verbos y en las palabras clave que nos indican la tarea a realizar.
La lectura comprensiva se trabajar en la resolucin de problemas pidiendo a los nios la respuesta a: qu datos nos aporta el
enunciado, qu necesitamos averiguar y qu operacin o operaciones necesitamos realizar para resolverlo y cul es la solucin.
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b) Trabajo individual: el alumnado trabajar de manera individual todos los das. Se utilizar el cuaderno de cuadros y/o el libro de
texto para este tipo de actividad. Siempre antes de este trabajo por escrito se harn actividades de explicacin o repaso de los
contenidos necesarios para realizar el trabajo.
c) Actividades manipulativas: Sern variadas y adaptadas al concepto o competencia a trabajar. Los conceptos sobre medidas y
geometra requieren la manipulacin por parte de los alumnos para lograr comprenderlos.
d) Resolucin de problemas: Para favorecer la comprensin lectora de los enunciados se apoyarn con dibujos de las situaciones
problema y/o dibujarn el problema a resolver.
Se pedir a los alumnos que subrayen los datos del problema y verbalicen que dato es el que debemos buscar. Tambin debern
expresar correctamente qu es el resultado.
Se trabajar la resolucin de problemas a lo largo de cada tema, ya sea dedicando una sesin y/o en cada apartado del temario.
En el primer trimestre se introducir la plantilla de resolucin de problemas acordada. Al leer el enunciado se plantearn hiptesis de
posibles soluciones y de soluciones que sean lgicas y que no lo sean. Pudiendo cambiar datos del enunciado para ver qu ocurrira en
ese caso. Se inventarn enunciados de problemas.
e) Clculo mental: en 1 sesin semanal se destinarn los 10 primeros minutos al clculo mental. Se har de forma oral.
f) Asamblea/tutora: potenciaremos el refuerzo positivo y el dilogo como medio para solucionar nuestros conflictos y nuestras
diferencias. En ellas intentaremos desarrollar en el alumnado la expresin de sentimientos y la autoevaluacin de sus
comportamientos.
g) Memorizacin: principalmente de las propiedades de las operaciones, frmulas de reas.
h) Las matemticas en nuestras vidas: bsqueda y anlisis de donde aplicamos los conceptos matemticos aprendidos en la semana
en nuestras vidas.
i) Actividades escritas: las tareas a realizar se han seleccionado pensadas para que el alumnado sea autnomo en su ejecucin. Se
llevarn a casa cuando no se terminen en el aula, de modo que servirn para reforzar los contenidos trabajados en clase. El objetivo es
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crear el hbito y la rutina de trabajo y estudio para aos posteriores, as mismo potenciar la autonoma en el trabajo de cada alumn@
teniendo en cuenta la importancia de las competencias lingstica, matemtica, digital, aprender a aprender. Adems se lleva un
registro diario de los deberes por cada alumno.
j) Actividades y/o preguntas orales: se preguntar en clase sobre los contenidos explicados, de forma que el razonamiento y
verbalizacin de los mismos ayude al afianzamiento de los contenidos trabajados.
k) Juegos online: Los alumnos trabajarn mensualmente en el ordenador disponible en el aula, por parejas; as mismo se utilizar
mensualmente la pizarra digital del centro para hacer juegos en gran grupo y trabajar la competencia digital, fomentando el
pensamiento reflexivo a travs de actividades ldicas y motivadoras.
l) Actividades de evaluacin o repaso: dichas actividades nos permitirn repasar y reforzar los contenido trabajados al finalizar cada
tema, as como conocer si el alumno ha alcanzado los objetivos y contenidos propuestos y si es competente en la realizacin de las
actividades.
6) Metodologa
La metodologa a seguir pretende integrar diversas estrategias en las que a partir del estudio y anlisis del mbito vivencial
del alumno se les ensear a organizar los datos, asociar los conceptos necesarios para la resolucin de la cuestin planteada, y a
expresar oralmente y por escrito, las operaciones y los resultados obtenidos. De manera secuenciada, se ir pasando de lo
estrictamente manipulativo, prctico y concreto hasta lo esencialmente simblico, abstracto y formal, con esta forma de proceder
perseguiremos que los alumnos lleguen a adquirir una actitud positiva hacia el rea, siendo capaces de valorar y comprender la
utilidad del conocimiento matemtico, as como de experimentar satisfaccin por su uso.
De esta manera, el profesor puede tener constancia del proceso cognitivo que lleva el alumno en el rea de matemticas, ya
que es muy importante que el alumno exprese lo que est haciendo, por qu lo hace y si llega a la solucin adecuada. Tambin
podemos observar si es capaz de transferir este proceso a otras situaciones similares.
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Los alumnos aprendern a seguir un proceso ordenado de resolucin de problemas y conocern y utilizarn diferentes
estrategias para resolverlos investigando y formulando preguntas, teniendo tambin la oportunidad de inventar problemas propios.
Buscarn todas las alternativas posibles para resolver una situacin dada. Se les mostrar cmo una misma informacin puede ser
expresada de dos formas diferentes. El centro dentro de los planes de mejora tiene recogidos aspectos bsicos y consensuados en
la organizacin de la resolucin de problemas (de 1 a 6) donde los alumnos van ordenando los datos, las operaciones y
soluciones. Reflexionando sobre la importancia de ordenar adecuadamente los datos. As mismo, se realizarn actividades de
clculo a partir de cartas numricas, dados y juegos adecuados a cada nivel, una vez a la semana, como se recoge en los planes
de mejora.
Debemos favorecer una mejor comprensin y una descripcin ms ajustada del entorno con el desarrollo de la visualizacin
(concepcin espacial), a travs de la medida y la destreza en la utilizacin de representaciones grficas para interpretar la
informacin.
Se considerar esencial que los alumnos, sin necesidad de conocer sus fundamentos matemticos, adquieran un dominio
funcional de estrategias bsicas de cmputo, de clculo mental, de estimaciones de resultados y de medidas, as como tambin de
utilizacin de herramientas tecnolgicas tanto en el clculo como en la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones
diversas, as como para la ampliacin de los contenidos matemticos y su relacin con otras reas del currculo.
Adems, son fundamentales las tareas de trabajo por parejas y grupal diseado de modo COOPERATIVO fomentando la
colaboracin, la responsabilidad, y el apoyo entre iguales.
Los trabajos desarrollados en el aula deben insistir en los siguientes aspectos:

Empleo adecuado del lenguaje matemtico, sabiendo traducir las situaciones reales a dicho lenguaje.
Manipulacin de instrumentos de medida.
Memorizacin de conceptos matemticos.
Desarrollo de habilidades y estrategias de clculo mental.
Identificar errores.
Calcular el camino ms corto.
Llegar a la misma solucin a travs de distintos caminos, potenciando el pensamiento divergente y
atendiendo a las mltiples inteligencias que nos encontramos dentro del aula.
Desarrollo de estrategias de comprensin de enunciados.
Recoleccin y organizacin de datos e informaciones y representarlos de distintas formas.
Saber interpretar grficos, mapas y planos.
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7) Criterios de promocin (mnimos exigibles por bloques)
4 PRIMARIA 1. PROCESOS, 2. NMEROS (y operaciones) 3. MEDIDA. 4. GEOMETRA. 5. ESTADSTICA Y

MTODOS Y PROBABILIDAD.
ACTITUDES EN
MATEMTICAS
(Resolucin de
problemas)
MATEMTICAS Identifica y Utiliza estrategias Reconoce - Diferencia - Reconoce

resuelve problemas de sencillas de clculo mental en las unidades recta, semirrecta variables
(MNIMOS la vida cotidiana las operaciones bsicas principales de: y segmento. cualitativas y
EXIGIBLES POR aplicados a la Lee, escribe y ordena longitud, - Distingue cuantitativas.
BLOQUES DE resolucin de nmeros de cinco cifras. superficie, los tipos de - Realiza e
CONTENIDOS) problemas y utilizando Conoce y utiliza el capacidad, ngulos segn su identifica grficos
las operaciones sistema de numeracin peso y tiempo. abertura: recto, sencillos: de
bsicas de suma, resta, decimal: valor posicional de Realiza agudo, obtuso, lneas,
multiplicacin. las cifras hasta las centenas equivalencias llano y completo. pictogramas y de
Utiliza de millar. sencillas con - Identifica las sectores.
estrategias bsicas Realiza operaciones las unidades figuras planas:
para el clculo que le bsicas (suma, resta, aprendidas. tringulo,
ayuden en la resolucin multiplicacin por nmeros de cuadrilteros
de problemas. hasta 2 cifras y divisin con paralelogramos y
Planifica y divisor de hasta 1 cifra). circunferencia y
controla las fases - Conoce y utiliza el crculo.
esenciales en la concepto de fraccin. - Comprende el
resolucin de - Compara y ordena mtodo utilizado
problemas fracciones. para calcular el
- Obtiene la fraccin de un rea de un
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nmero entero. cuadrado,

- Lee y escribe nmeros rectngulo y
decimales hasta la tringulo.
centsima. Reconoce los
- Opera con nmeros cuerpo
decimales (suma y resta) geomtricos:
- Opera con nmeros prisma, pirmide,
teniendo en cuenta la cilindro, cono y
jerarqua de las esfera.
operaciones (iniciacin con
parntesis, suma, resta y
multiplicacin).
8)Atencin a la diversidad
Los alumnos con algn tipo de necesidad de apoyo o refuerzo son:

ACNEE Ed. Refuerzo
Compensatoria Educativo
4A 0 0 3
4B 2 0 2
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4C 1 0 6
- ADAPTACIONES CURRICULARES.
Se han realizado evaluaciones iniciales, adaptadas a sus necesidades, con los resultados obtenidos y revisadas las adaptaciones
del curso anterior se han elaborado sus ACIs.
A partir de las ACIs, el profesor, PT y AL elaboran un cuaderno de trabajo que es utilizado conjuntamente por
todos los docentes. Este material nos permite coordinar mejor nuestro trabajo y permite al alumno tener una continuidad y
secuenciacin en el mtodo de trabajo.
9)Criterios de calificacin
QU VALORAMOS CRITERIOS DE VALORACIN CUNTO LO

VALORAMOS
PRUEBAS DE Resultados de las pruebas de evaluacin realizadas durante el

EVALUACIN trimestre. 60%
( Se realizarn al terminar Resultados de los controles puntuados con nota numrica (0-10), se sacar una media
cada tema) . que constituir dicho 60%
La prueba podr contener

contenidos de temas ya
trabajados.
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Trabajo diario de clase y de casa:

TRABAJO PERSONAL - Puntualidad en la entrega de trabajos o ejercicios.
(El trabajo se revisar al - Limpieza y orden en cuadernos y trabajos; buena presentacin,
menos tres veces al expresin, ortografa.
trimestre). - Si toma nota en clase de las correcciones.
- Trae el material. 30%
ACTITUD Comportamiento 10%
Los criterios de correccin en los problemas de los controles son:

0.25 si pone los datos
0.25 si pone la solucin
0.50 si pone la operacin
Faltas de ortografa: se resta 0.1 por cada falta (en las palabras trabajadas) y como mximo se descuenta un punto sin ser
condicin para suspender.
La calificacin de actitudes se realizar por medio de la observacin diaria, los aspectos a observar sern:
- Es limpio y ordenado en la presentacin de sus trabajos
- Posee un buen ritmo de trabajo
- Participa en las actividades del aula.
- Atiende a las explicaciones de los profesores
- Respeta a los compaeros.
- Trae el material necesario. Muestra inters por aprender.
- Cuida su material y el de los dems.
- Acepta las normas del centro y del aula.
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10) PLAN DE ACTUACIN DEL ALUMNO CON EL REA PENDIENTE

La atencin de los alumnos con evaluaciones negativas en sexto de primaria o repetidores cuyos resultados en la evaluacin
inicial han sido negativos recibirn una atencin ms individualizada en las actividades individuales. Del mismo modo sern alumnos
propuestos para RE (Refuerzo Educativo) en las reas instrumentales, como en este caso, en matemticas.
Se les facilitar soportes ms visuales y pequeas fichas con los contenidos trabajados para ayudarles. Se procurar realizar
actividades de trabajo cooperativo de dos o tres alumnos, de tal manera que se lleve a cabo un trabajo tutorizado por un compaero en
aquellas actividades que estos alumnos tengan mayor dificultad.
Se mantendr una reunin con las familias para informarles del nivel curricular de sus hij@s y de la necesidad de realizar un
esfuerzo conjunto. A las familias se les explicar las medidas adoptadas con su hij@ y se les darn recomendaciones para reforzar el
trabajo realizado en el aula.
En las sesiones de refuerzo educativo se lleva una coordinacin con el profesor tutor-a que le corresponde a dicho refuerzo
indicndole el NCC de los alumnos y pautndoles la actividad concreta de lo que tienen que hacer en esa hora de refuerzo.
Trimestralmente se recoge una lista de control con los objetivos trabajados con cada uno de los alumnos, as como su nivel de
consecucin y su NCC a lo largo del curso escolar. Los alumnos susceptible de refuerzo educativo pueden cambiar de una evaluacin
a otra.
Los alumnos con necesidades educativas especiales recibirn los apoyos de lengua y matemticas fuera del aula, ya que la
profesora encargada trabaja con microgrupos por NCC.
Al inicio de curso y en coordinacin con tutor-a y PT se vuelve a revisar e NCC, acordando los objetivos a trabajar para el
presente curso. Cuando se aproxima un examen de algunas de las reas que reciben estos apoyos, ste es adaptado y supervisado por la
PT.
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11)TEMPORALIZACIN
UNIDADES DIDCTICAS TEMPORALIZACIN
EVALUACIN INICIAL. Repaso de 3. 8 al 16 de septiembre
T.1 EL SISTEMA DE NUMERACIN 19 de septiembre al 6 de octubre
T.2 LA SUMA Y LA RESTA 6 de octubre al 21 de octubre
T.3 LA MULTIPLICACIN 24 de octubre al 9 de noviembre
T.4 PRCTICA DE LA MULTIPLICACIN 10 de noviembre al 25 de noviembre
T.5 LA DIVISIN 28 de noviembre al 16 de diciembre
ACTIVIDADES DE REPASO 1 EVALUACIN 19 de diciembre al 22 de diciembre
T.6. PRCTICA DE LA DIVISIN 9 de enero al 23 de enero
T.7. LAS FRACCIONES 24 de enero al 7 de febrero
T.8 LOS NMEROS DECIMALES 8 de febrero al 24 de febrero
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T.9. LONGITUD Y SUPERFICIE 27 de febrero al 13 de marzo
T.10. MASA, CAPACIDAD Y TIEMPO 15 de marzo al 30 de marzo
ACTIVIDADES DE REPASO DE 2 EVALUACIN
T.11 RECTAS Y NGULOS 31 de marzo al 6 de abril

18 al 21 de abril
T.12 FIGURAS PLANAS 24 de abril al 5 de mayo
T.13 MOVIMIENTOS Y REAS 8 de mayo al 22 de mayo
T.14 CUERPOS GEOMTRICOS 24 de mayo al 1 de junio
T.15 ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 2 al 16 de junio
3 EVALUACIN 19 de junio al 22 de junio
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12) Programacin por unidades
Tema N1
Ttulo: Tema N1 El sistema de numeracin
Objetivos didcticos Contenidos Competencias Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje
Escribir con cifras y Comunicacin lingstica. - Leer, escribir y ordenar, -Lee, escribe y ordena en textos numricos
con letras nmeros -Lectura y escritura de nmeros Comprender el sentido de los los nmeros naturales de y de la vida cotidiana, nmeros (naturales de
de seis cifras. hasta los millones textos escritos. ms de seis cifras, seis y siete cifras), interpretando el valor de
Descomponer nmeros -Valor relativo de las cifras Expresar oralmente, de manera interpretando el valor posicin de cada una de sus cifras.
de seis cifras en sus -Comparacin y orden. Uso de > ordenada y clara, cualquier tipo posicional de cada una de -Lee, escribe, ordena, compara, representa
rdenes de unidades. y< de informacin ellas, comparando y en la recta numrica, descompone, y
Escribir con cifras y -Aproximacin a las centenas y Competencia matemtica y ordenndolos. redondea nmeros naturales.
con letras nmeros de a los millares competencias bsicas en -Realizar clculos - Elabora y usa estrategias de clculo
ms de seis cifras. -Nmeros ordinales ciencia y tecnologa. numricos bsicos mental.
Reconocer el valor -Nmeros romanos Manejar el lenguaje matemtico utilizando diferentes -Interpreta y escribe nmeros romanos.
relativo de las cifras. con precisin en cualquier estrategias y -Resuelve problemas sencillos y reflexiona
Comparar nmeros CLCULO MENTAL contexto. procedimientos. sobre el proceso de resolucin.
naturales utilizando Aplicar los conocimientos -Conocer, elaborar y utilizar
adecuadamente los -Sumar millares, centenas y matemticos para la resolucin estrategias bsicas de
signos > y <. decenas. de situaciones problemticas en clculo en la resolucin de
Aproximar nmeros a la vida cotidiana problemas.
la decena, centena y RESOLUCIN DE Competencia digital. -Conocer e identificar los
millar ms prximo. PROBLEMAS Manejar herramientas digitales nmeros romanos.
Leer y escribir nmeros para la construccin del
ordinales. -Completar los datos de un texto conocimiento. -Utilizar procesos de
Interpretar y escribir Aprender a aprender. razonamiento y estrategias
nmeros romanos. Aplicar estrategias para la de resolucin de problemas,
Utilizar las reglas de mejora del pensamiento realizando los clculos
escritura de los creativo. necesarios y comprobando
nmeros romanos. Competencias sociales y las soluciones obtenidas.
Contar de manera cvicas.
exacta y aproximada Educacin en valores: aprender
utilizando distintas a comportarse desde el
estrategias. conocimiento de los distintos
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Representar nmeros valores.

sobre la recta. Sentido de iniciativa y
Construir series espritu emprendedor.
numricas segn una Valorar la necesidad de ayuda
regla establecida. en funcin de la dificultad de la
Componer y tarea.
descomponer nmeros Conciencia y expresiones
para elaborar culturales.
estrategias de clculo Apreciar los valores culturales
mental. de la evolucin del pensamiento
Resolver problemas cientfico.
con bsqueda de
datos.
Ser riguroso en el uso
preciso de las cifras.
Tema N2
Ttulo:Tema N2 La suma y la resta
Sumar dos nmeros -Suma y resta de nmeros de Comunicacin lingstica.

de ms de cuatro ms de cuatro cifras - Lee, escribe y ordena, -Resuelve, de forma grupal, las preguntas
Respetar las normas de los nmeros naturales de que se le plantean decidiendo en qu casos
cifras. -Propiedades de la suma comunicacin: respetar el turno
Aplicar las propiedades -Prueba de la resta ms de seis cifras, tiene que utilizar la suma y en cules la
de palabra, escuchar
conmutativa y -Estimacin de sumas y restas interpretando el valor resta.
atentamente al interlocutor etc. posicional de cada una
asociativa de la suma. -Sumas y restas combinadas.
de ellas, comparando y
Aplicar el algoritmo de CLCULO MENTAL ordenndolos -Utiliza y automatiza algoritmos de la
la resta con nmeros suma.
de ms de cinco cifras. - Realiza clculos
-Descomponer en decenas y numricos bsicos con
Realizar la prueba de la unidades para sumar las operaciones de
resta. Competencia matemtica suma, resta, -Interpreta y resuelve sumas expresadas en
RESOLUCIN DE y competencias bsicas multiplicacin y divisin forma aritmtica.
Interpretacin de un PROBLEMAS en ciencia y tecnologa. por la unidad seguida de
grfico de barras. ceros, utilizando
Identificar y manipular con
-Utilizar aproximaciones. diferentes estrategias y
Estimar sumas y restas precisin elementos -Aplica la propiedad conmutativa cambiando
empleando el matemticos en situaciones procedimientos. el orden de los sumandos para facilitar el
redondeo. cotidianas. clculo.
-Conoce, elabora y
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Calcular expresiones Competencia digital. utiliza estrategias -Agrupa los sumandos de la forma ms
aritmticas con dos Emplear distintas fuentes para bsicas de clculo conveniente para facilitar el clculo.
operaciones. la bsqueda de la informacin. mental y aplicarlas a
la resolucin de -Conoce los significados de la resta.
Resolver problemas problemas.
mediante la obtencin Aprender a aprender. -Interpreta y resuelve restas expresadas en
de datos de un Planificar los recursos forma aritmtica.
esquema. necesarios y los pasos a -Comprueba los resultados empleando la
realizar en el proceso de prueba de la resta.
Usar distintas aprendizaje.
estrategias para -Aplica el parntesis en la resolucin de
contar. operaciones combinadas.
Conciencia y expresiones
Decidir sobre la culturales.
- Aplica la suma y la resta a la resolucin
conveniencia de utilizar Mostrar disponibilidad para la de problemas de una o de dos operaciones.
clculos exactos o participacin activa en mbitos
aproximados. de participacin establecidos. -Resuelve problemas utilizando estrategias
que le permitan ordenar el enunciado,
Automatizar los establecer conjeturas y finalmente,
Sentido de iniciativa
algoritmos de la suma resolverlo.
y la resta. y espritu emprendedor.
Asumir las responsabilidades -Expone al grupo lo que va descubriendo e
Identificar la operacin encomendadas y dar cuenta de investigando para ayudar a los otros a
conveniente para ellas. resolver el problema.
resolver un problema Competencias sociales
de sumas o restas y -Suma y resta decenas completas a
y cvicas. decenas completas.
estimar el resultado de
una suma o una resta. Apreciar la belleza de las
expresiones artsticas en lo
Valorar positivamente el cotidiano.
empleo de los nmeros
en la vida cotidiana.
Tema N3
Ttulo:Tema N3 La multiplicacin
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Reconocer los Comunicacin lingstica.

trminos de la -Realiza clculos numricos -Resuelve de forma grupal, las preguntas
Expresar oralmente, de manera bsicos con las operaciones que se plantean decidiendo en qu casas
multiplicacin: clara y ordenada, cualquier tipo
-Propiedades de la de suma, resta, tendremos que utilizar la suma y en cuales la
factores y producto. de informacin.
multiplicacin multiplicacin y divisin por multiplicacin.
Multiplicar por una
cifra. la unidad seguida de ceros,
-Multiplicar por la unidad utilizando diferentes -Escribe expresiones de sumandos iguales
Aplicar la propiedad seguida de cero estrategias y como multiplicaciones y viceversa.
conmutativa en -Multiplicar por un nmero procedimientos. -Escribe multiplicaciones utilizando
clculos y problemas. seguido de ceros Competencia matemtica correctamente el signo y diferenciando
-Conoce, elabora y utiliza
Utilizar la propiedad y competencias bsicas estrategias bsicas de los factores y el producto.
-Multiplicar por una cifra
asociativa en clculos en ciencia y tecnologa. clculo mental y aplicarlas a -Calcula el doble o el triple de un nmero
aritmticos. -Multiplicar por decenas y por Identificar y manipular con la resolucin de problemas dado mediante la multiplicacin por 2 y por 3.
centenas precisin elementos
Representar en un matemticos en situaciones -Calcula mentalmente sumas y restas de
esquema la propiedad -Operaciones combinadas cotidianas. decenas completas a nmeros de dos cifras.
asociativa.
Manejar el lenguaje matemtico -Resuelve los problemas siguiendo la
Sumar decenas a una con precisin en cualquier estrategia de seleccionar la pregunta del
cantidad dada. CLCULO MENTAL contexto. problema y en la necesaria relacin entre
Utilizar la propiedad esta y los datos que se ofrecen.
Competencia digital.
distributiva en clculos
aritmticos. Emplear distintas fuentes para
-Restar decenas a nmeros
la bsqueda de la informacin.
de tres cifras
Multiplicar por la
unidad seguida de Aprender a aprender.
ceros. Planificar los recursos
RESOLUCIN DE necesarios y los pasos a
Multiplicar por un PROBLEMAS
nmero seguido de realizar en el proceso de
ceros. aprendizaje.
Multiplicar por decenas -Conocer el significado de las

y por centenas. operaciones. Competencias sociales
Calcular expresiones y cvicas.
aritmticas con Mostrar disponibilidad para la
operaciones participacin activa en mbitos
combinadas. de participacin establecidos.
Deducir el factor que
falta en una
multiplicacin. y espritu emprendedor.
Asumir las responsabilidades
Utilizar la multiplicacin encomendadas y dar cuenta de
para resolver ellas.
problemas.
Automatizar el Conciencia y expresiones
culturales.
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algoritmo de la Elaborar trabajos con sentido

multiplicacin. esttico.
Utilizar la
descomposicin de
nmeros para efectuar
multiplicaciones.
Tema N 4
Ttulo: Tema N4 Prctica de la multiplicacin
Multiplicar por -Multiplicacin por nmeros -Leer, escribir y ordenar, los

Comunicacin lingstica.
nmeros de dos de dos y tres cifras nmeros naturales de ms - Realiza multiplicaciones de nmeros de dos
cifras. Comprender el sentido de los de seis cifras, utilizndolos
-Factores con ceros o ms cifras por nmeros de dos cifras, sin
Sumar centenas a un intermedios
textos escritos. en la interpretacin y la llevar y llevando.
nmero dado. resolucin de problemas en
Aplicar la tcnica de la -Factores acabados en cero -Realiza multiplicaciones de nmeros dgitos
contextos reales. por la unidad seguida de ceros aplicando el
multiplicacin por -Estimacin de productos Competencia matemtica
-Realizar clculos algoritmo ptimo.
nmeros de dos cifras. -Potencias: cuadrados y y competencias bsicas numricos bsicos con la
Restar centenas a un cubos - Encuentra el factor desconocido, sabiendo
operacin de la el producto y el otro factor, en una
nmero dado. -Potencias de 10 en ciencia y tecnologa.
multiplicacin, utilizando
Multiplicar por nmeros Aplicar los conocimientos
multiplicacin de un nmero dgito por
diferentes estrategias y decenas, centenas y millares completos.
de tres cifras. matemticos para la resolucin procedimientos.
Multiplicar con factores CLCULO MENTAL -Resuelve problemas en los que interviene la
de situaciones problemticas en - Utilizar procesos de
con ceros intermedios. contextos reales. multiplicacin referidos a situaciones de la
Deducir el factor que razonamiento y estrategias
-Contar de 25 en 25 y de 50 vida cotidiana.
falta en una Competencia digital. de resolucin de problemas,
en 50
multiplicacin. realizando los clculos
Actualizar el uso de las nuevas necesarios y comprobando -Calcula mentalmente sumas y restas de una
Multiplicar con factores tecnologas para mejorar el
RESOLUCIN DE las soluciones obtenidas. centena completa con nmeros de tres
acabados en cero. trabajo y facilitar la vida diaria.
PROBLEMAS cifras.
Estimar productos -Profundizar en problemas
aplicando redondeos. Aprender a aprender. resueltos, planteando
Calcular -Deducir las preguntas de un Planificar los recursos pequeas variaciones en -Resuelve problemas planteando de forma
multiplicaciones de problema. necesarios y los pasos a los datos, otras preguntas, correcta las operaciones que se
factores iguales. realizar en el proceso de etc corresponden con los datos que ofrece el
Utilizar potencias para aprendizaje. problema.
expresar
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multiplicaciones de
factores iguales.
Competencias sociales
Escribir e interpretar
potencias de 10. y cvicas.
Utilizar la
Desarrollar la capacidad de
descomposicin de los
dilogo con los dems en
nmeros para efectuar
situaciones de convivencia y
multiplicaciones.
trabajo.
Practicar el clculo
mental contando de 25
en 25 y de 50 en 50. Sentido de iniciativa
Emplear recursos de
internet para practicar y espritu emprendedor.
la multiplicacin. Ser constante en el trabajo
Completar enunciados superando las dificultades.
de problemas.
Identificar problemas Conciencia y expresiones
cotidianos en los que culturales.
interviene la Elaborar trabajos con sentido
multiplicacin. esttico.
Presentar los clculos
y sus resultados de
manera ordenada y
clara.
Tema N5
Ttulo:Tema N5 La divisin
Reconocer una
-Divisin exacta Comunicacin lingstica.
divisin exacta.
Resolver problemas -Divisin no exacta o entera
Comprender el sentido de los
-Identificar y diferenciar las -Identifica situaciones de reparto.
utilizando la divisin. textos escritos. divisiones exactas.
Reconocer la divisin -Propiedad del resto -Resuelve situaciones problemticas
no exacta o entera. -Reconocer la relacin sencillas de reparto.
Interpretar la propiedad -Prueba de la divisin Competencia matemtica existente entre los trminos
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del resto. -Dividendo de tres o ms y competencias bsicas de una divisin exacta. -Conoce y utiliza la nomenclatura propia de
Hacer la prueba de la cifras la divisin e identifica sus trminos.
divisin. en ciencia y tecnologa. -Identificar y diferenciar las
Dividir con un -Cocientes con ceros. Aplicar los conocimientos divisiones inexactas. - Expresa situaciones de reparto mediante la
dividendo de tres o matemticos para la resolucin simbologa y nomenclatura propia de la
-Reconocer la relacin divisin.
ms cifras. de situaciones problemticas en existente entre los trminos
Realizar divisiones con CLCULO MENTAL contextos reales. de una divisin inexacta. -Identifica y diferencia las divisiones
cocientes con ceros. exactas.
Efectuar divisiones que -Conocer la relacin
Manejar herramientas digitales
resuelve un problema -Calcular la diferencia entre existente entre los trminos
para la construccin del
de reparto planteado dos nmeros. de una divisin.
conocimiento. -Conoce la relacin existente entre los
como inverso de la
multiplicacin. Aprender a aprender. trminos de una divisin exacta (D = d x c).
Identificar los trminos Desarrollar estrategias que -Realizar problemas en los -Identifica los divisores de nmeros menores
de la divisin y RESOLUCIN DE
PROBLEMAS favorezcan la comprensin que interviene la divisin. que 20.
automatizar el rigurosa de los contenidos.
algoritmo de la divisin -Sumar centenas completas - Identifica y diferencia las divisiones
por una cifra. Competencias sociales a centenas completas. inexactas.
Utilizar diversas -Separar los datos necesarios
y cvicas.
de los que no lo son. - Restar centenas - Conoce la relacin existente entre los
estrategias que
permiten resolver Desarrollar capacidad de completas a centenas trminos de una divisin inexacta
situaciones numricas dilogo con los dems en completas.
situaciones de convivencia y (D = d x c + r).
empleando la divisin. - Seleccionar los datos
Estimar el posible trabajo. -Conoce y aplica el algoritmo de la divisin
necesarios para resolver
resultado de un Sentido de iniciativa problemas. con dividendos de una o dos cifras y
clculo. divisores de una cifra.
Utilizar la y espritu emprendedor.
descomposicin de los Mostrar iniciativa personal para
nmeros para razonar iniciar la tarea.
la divisin.
Identificar situaciones Conciencia y expresiones
-Aplica la relacin existente entre los
de la vida cotidiana culturales.
trminos de una divisin para comprobar el
que se resuelven con Apreciar los valores culturales resultado.-
la divisin. de la evolucin del pensamiento
Resolver problemas cientfico. Resuelve problemas en los que interviene la
con exceso de divisin.
informacin.
Aplicar
descomposiciones de
nmeros para facilitar
el clculo mental.
Perseverar en el
proceso de bsqueda
de soluciones a un
problema de divisin.
Tema N6
A.-Tabla I de Objetivos
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Ttulo:Tema N6 Prctica de la divisin
Dividir con un divisor -Divisor de dos cifras

de dos cifras -Separar tres cifras en el
separando dos cifras dividendo Captar el sentido de las -Conocer los distintos - Reconoce distintas situaciones de divisin
en el dividendo. -Cocientes acabados en cero expresiones orales. significados y usos de la bien como reparto, bien como particin.
Calcular mentalmente -Cocientes con ceros divisin de nmeros
combinaciones de intermedios Utilizar el conocimiento de las -Expresa situaciones de reparto con la
estructuras lingsticas para naturales.
sumas y restas. -Operaciones combinadas terminologa propia de la divisin.
Dividir separando tres -Problemas con varias elaborar textos escritos. - Conocer y utilizar los
trminos de la divisin e - Expresa situaciones de particin con la
cifras en el dividendo. operaciones Competencia matemtica terminologa propia de la divisin.
Calcular mentalmente identificar sus trminos.
el doble de una y competencias bsicas - Identifica cada uno de los trminos de una
-Conocer y aplicar el
coleccin de nmeros. divisin, tanto exacta como inexacta.
en ciencia y tecnologa. algoritmo de la divisin con
Dividir con cocientes CLCULO MENTAL
dividendos de dos cifras y - Emplea los convencionalismos propios de
acabados en cero. Aplicar los conocimientos divisores de una cifra. la divisin en la expresin de situaciones de
Dividir con ceros -Descomponer en decenas y matemticos para la resolucin
intermedios en el unidades para restar. de situaciones problemticas en -Conocer y aplicar el divisibilidad.
cociente. contextos reales. algoritmo de la divisin con - Realiza divisiones con dividendos de dos
Calcular expresiones RESOLUCIN DE dividendos de tres cifras y
Competencia digital. cifras y divisores de una cifra utilizando el
con operaciones PROBLEMAS divisores de una cifra. algoritmo.
combinadas sin Manejar herramientas digitales
parntesis. -Elegir el resultado de un para la construccin del - Realizar divisiones con -Realiza divisiones con dividendos de tres
Calcular expresiones problema. conocimiento. ceros intermedios o finales cifras y divisores de una cifra utilizando el
con operaciones en el cociente aplicando el algoritmo.
combinadas con Aprender a aprender. algoritmo.
parntesis. - Realiza divisiones con ceros intermedios o
Seguir los pasos establecidos y -Realizar problemas en los
Resolver problemas finales en el cociente aplicando el algoritmo.
tomar decisiones sobre los que interviene la divisin
con varias pasos siguientes en funcin de - Resuelve problemas en los que interviene
con divisores de una cifra y
operaciones. los resultados intermedios. la divisin.
dividendos de dos o tres
Calcular la mitad de
Competencias sociales cifras.
una coleccin de - Valora la importancia del algoritmo de la
nmeros. divisin en la vida cotidiana.
y cvicas.
Resolver problemas
utilizando la divisin. Identificar las implicaciones que -Identificar y resolver
Automatizar el tiene vivir en un Estado problemas de forma grupal,
algoritmo simplificado democrtico refrendado por la estableciendo conexiones
de la divisin. Constitucin. entre la realidad y las
Descomponer nmeros Matemticas y
para facilitar el clculo Sentido de iniciativa reflexionando sobre el
mental. proceso para conseguirlo.
y espritu emprendedor.
Utilizar el clculo
mental para resolver Gestionar el trabajo de grupo
situaciones en las que coordinando tareas y tiempos.
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interviene la divisin. Conciencia y expresiones

Extraer informacin culturales.
numrica de una tabla
Apreciar los valores de la
o un esquema.
evolucin del pensamiento
Interpretar enunciados
cientfico.
para encontrar la
solucin correcta a un
problema.
Apreciar la utilidad de
la divisin en la
resolucin de repartos
y agrupaciones en la
vida cotidiana.
Confiar en las propias
estrategias para
efectuar divisiones.
Tema N7
Ttulo: Tema N7Las fracciones
Reconocer los -Trminos de una fraccin Conciencia y expresiones - Construye e interpreta mensajes utilizando
trminos de una -Comparacin de fracciones culturales. las fracciones.
fraccin: numerador -Fracciones equivalentes -Comprender y elaborar
Valorar el uso de los nmeros
y denominador. -Suma y resta de fracciones con informacin que contiene -Calcula la mitad, la tercera parte, la cuarta
decimales como un avance en conceptos y terminologa parte, etc. de cantidades sencillas, en
Leer fracciones. igual denominador la historia del desarrollo de las
-Fraccin de un nmero propia de las fracciones. contextos cercanos.
Matemticas.
Escribir fracciones. -Nmeros mixtos -Calcular la mitad, la tercera -Resuelve problemas sencillos en los que
-Fracciones decimales Competencia matemtica parte, la cuarta parte, etc. aparecen fracciones.
Interpretar la
representacin grfica y competencias bsicas de una cantidad. -Expresa mediante una fraccin varias de las
CLCULO MENTAL partes iguales en que se ha dividido una
Ir al ndice
de una fraccin. en ciencia y tecnologa. - Identificar una fraccin unidad.

-Sumar 99 a nmeros de dos y Aplicar los conocimientos como una porcin de unidad - Describe la porcin de unidad que expresa
Representar tres cifras dividida en partes iguales.
grficamente una matemticos sobre fracciones una fraccin, nombrando las partes en que
fraccin. para la resolucin de se ha dividido y las partes que se han
RESOLUCIN DE situaciones problemticas en la tomado.
PROBLEMAS - Identificar y nombrar los
Comparar fracciones vida cotidiana. trminos de una fraccin y -Diferencia y nombra el numerador y el
iguales referidas a conocer su nomenclatura y denominador de una fraccin.
unidades distintas o -Obtener datos de una Competencia digital.
ilustracin. su significado. -Lee y escribe fracciones sencillas.
iguales. Manejar herramientas digitales
para la construccin del - Escribe la fraccin que corresponde a la
Comparar fracciones conocimiento. -Leer y escribir fracciones parte coloreada de un crculo, o de un
con el mismo sencillas con cifras y con rectngulo, dividido en partes iguales.
denominador. Aprender a aprender.
letras.
Aplicar estrategias para mejorar -Colorea la parte que corresponde a una
Comparar fracciones - Representar grficamente fraccin dada, sobre un diagrama
con diferente el pensamiento crtico.
fracciones dadas de forma previamente dividido en partes iguales.
denominador. Competencias sociales numrica, y viceversa.
-Compara fracciones de igual denominador,
Reconocer fracciones y cvicas. y lo expresa utilizando los smbolos
equivalentes. Concebir una escala de valores - Comparar fracciones adecuados.
propia y actuar conforme a ella. sencillas.
Representar fracciones -Ordena una serie de fracciones de igual
equivalentes. Sentido de iniciativa denominador.
-Resolver problemas de la -Muestra inters y curiosidad por aprender y
Sumar fracciones con y espritu emprendedor. vida cotidiana valorando la
igual denominador. por adquirir nuevos aprendizajes.
Contagiar entusiasmo por la utilidad de las fracciones
para conseguir su solucin. -Aplica estrategias para sumar y restar
Calcular mentalmente tarea y confiar en las
nmeros terminados en cinco.
el doble de una posibilidades de alcanzar los
coleccin de nmeros. objetivos.
Conciencia y expresiones - Confecciona dibujos o esquemas que
Restar fracciones con ayudan a organizar datos e ideas.
igual denominador. culturales.
Valorar el uso de fracciones -Resuelve problemas que impliquen el uso
Sumar mentalmente como un avance en la historia de las fracciones, valorando y justificando la
nmeros de dos cifras. del desarrollo de las conveniencia de su uso para la resolucin.
Calcular la fraccin de Matemticas.
un nmero. Elaborar trabajos y
presentaciones con sentido
Interpretar y
esttico.
representar nmeros
mixtos.
Reconocer y
representar fracciones
decimales.
Restar decenas a
nmeros de tres cifras.
Resolver problemas
obteniendo datos de
Ir al ndice
una ilustracin.
Resolver problemas
utilizando fracciones.
Representar las partes
de un todo o de un
nmero de elementos
de un grupo mediante
una fraccin.
Utilizar mtodos
grficos para
representar las
fracciones.
Explicar el proceso
seguido en la
realizacin de clculos
y en la resolucin de
problemas numricos.
Valorar la utilidad de
los nmeros
fraccionarios en la vida
cotidiana.
Tema N8
Ttulo:Tema N8 Los nmeros decimales
Diferenciar la parte -Dcima y centsima Comunicacin lingstica. -Traduce fracciones decimales a la notacin
entera y la parte decimal de -Lectura y escritura de nmeros Captar el sentido de las decimal y viceversa.
un nmero decimal. decimales expresiones orales: -Leer y escribir dcimas y
Reconocer las dcimas -Nmeros decimales en la recta explicaciones, indicaciones, centsimas en notacin - Interpreta y construye representaciones
en una representacin numrica etctera. fraccionaria y decimal. grficas de dcimas y centsimas.
grfica de un -Aproximacin a las unidades Respetar las normas de
cuadrado. -Suma y resta de nmeros -Utilizar las dcimas y las -Cuantifica, en notacin fraccionaria y
comunicacin: respeta el turno centsimas para cuantificar decimal, partes de unidades relativas a
Calcular el nmero decimales de palabra, escucha atenta al
decimal equivalente a -Multiplicacin de un nmero cantidades del entorno objetos y magnitudes del entorno.
interlocutor, etc.
Ir al ndice
una fraccin decimal. decimal por un nmero natural. prximo.

Reconocer las Competencia matemtica -Identificar las dcimas y las - Establece equivalencias entre unidades,
centsimas en una CLCULO MENTAL y competencias bsicas centsimas como dos dcimas y centsimas.
representacin grfica
en ciencia y tecnologa. nuevos rdenes de
de un cuadrado. -Restar 99 a nmeros de dos y - Interpreta y representa nmeros en el
Promover y desarrollar hbitos unidades del SND.
Calcular el nmero tres cifras. baco.
decimal equivalente a de vida saludable. - Leer y escribir nmeros
una fraccin de RESOLUCIN DE Identificar y manipular con -Lee y escribe nmeros de una y dos cifras
decimales.
denominador 100. PROBLEMAS precisin elementos decimales.
Leer y escribir nmeros matemticos en situaciones - Interpretar y construir
-Interpreta y representa en la recta numrica
decimales. -Averiguar el dato que falta. cotidianas. representaciones grficas
nmeros de una y dos cifras decimales.
Sumar decenas a una Manejar el lenguaje matemtico de nmeros con una y dos
coleccin de nmeros en cualquier contexto. cifras decimales. -Construye e interpreta mensajes utilizando
naturales. Competencia digital. los nmeros decimales.
- Comprender y elaborar
Representar nmeros Seleccionar el uso de distintas informacin que contiene -Resuelve situaciones problemticas en las
decimales en la recta fuentes segn su fiabilidad. conceptos y terminologa que aparecen nmeros decimales.
numrica. Aprender a aprender. propia de los nmeros
Comparar nmeros Seguir los pasos establecidos y decimales.
decimales. tomar decisiones sobre los
Redondear nmeros a - Resolver situaciones
pasos siguientes en funcin de problemticas con nmeros
la unidad ms prxima. los resultados intermedios.
Utilizar estrategias decimales.
para contar con -Hacer y resolver preguntas
nmeros decimales. y cvicas.
intermedias que faciliten la
Sumar y restar con Reconocer riqueza en la bsqueda de la solucin.
nmeros decimales. diversidad de opiniones y de
Multiplicar un decimal ideas.
por un nmero natural. Sentido de iniciativa
Calcular mentalmente y espritu emprendedor.
la mitad de un nmero Asumir las responsabilidades
de dos o tres cifras. encomendadas y dar cuenta de
Resolver problemas ellas.
con nmeros
decimales.
culturales.
Ser riguroso en la
Valorar el uso de los nmeros
utilizacin precisa de
decimales como un avance en
los nmeros
la historia del desarrollo de las
decimales.
Matemticas.
Tema N9
Ttulo: Tema N9 Longitud y superficie
Ir al ndice
Reconocer las unidades Comunicacin lingstica.

de longitud menores que el -Mltiplos y submltiplos del -Reconoce y utiliza el metro como unidad
metro. metro Comprender el sentido de los principal de medida de longitud.
-Elegir adecuadamente la
Medir longitudes textos escritos.
-Equivalencias unidad de medida, segn la -Identifica la unidad de medida ms
menores que un metro. Expresar oralmente, de manera cantidad de magnitud que adecuada para cada caso, teniendo en
Dibujar segmentos de -Expresin compleja e ordenada y clara, cualquier tipo se mida. cuenta la magnitud a medir.
longitudes dadas. incompleja de informacin.
Aplicar las - Reconocer el metro como - Conoce y utiliza el decmetro, el centmetro
equivalencias entre -Longitud y nmeros decimales Competencia matemtica unidad fundamental y y el milmetro como unidades de medida de
submltiplos del metro. -Medida de la superficie: y competencias bsicas universal de medida de longitud.
Sumar centenas a una concepto de rea longitud.
coleccin de nmeros. en ciencia y tecnologa. -Sabe establecer equivalencias entre las
Reconocer las -Unidades de superficie. -Reconocer las unidades diversas unidades de medida de longitud.
Desarrollar y promover hbitos menores que el metro: el
unidades de longitud de vida saludables en cuanto al - Conoce el kilmetro y su aplicacin en la
mayores que el metro. decmetro, el centmetro y el
ejercicio fsico. milmetro. vida real.
Restar centenas a CLCULO MENTAL
nmeros de tres cifras. Aplicar los conocimientos
matemticos sobre medidas - Aplicar las equivalencias y
Expresar longitudes en realizar transformaciones de
forma compleja. para la resolucin de
-Sumar 999 a nmeros de dos a situaciones problemticas en la unas unidades a otras.
Aplicar las -Sabe expresar unidades en forma compleja
cuatro cifras. vida cotidiana. -Reconocer el kilmetro
equivalencias entre e incompleja.
mltiplos del metro. RESOLUCIN DE Identificar y manipular con como unidad para medir
Restar decenas a PROBLEMAS precisin los elementos de largas distancias.
nmeros de tres cifras. medida en situaciones - Suma y resta adecuadamente unidades de
Transformar longitudes cotidianas. medida.
entre formas complejas -Saber expresar una unidad
-Elegir soluciones razonables Competencia digital.
e incomplejas. de forma compleja e -Conoce y utiliza adecuadamente diversos
Expresar longitudes Manejar herramientas digitales incompleja. instrumentos de medida.
con nmeros para la construccin del
decimales. conocimiento. - Sumar y restar unidades - Compara y ordena unidades y cantidades
Reconocer el de medida. de una misma magnitud.
centmetro cuadrado
Manejar herramientas digitales - Saber, comparar y ordenar -Elabora y utiliza estrategias de medida y
como unidad de
para la construccin del unidades de una misma realiza estimaciones.
superficie.
magnitud.
Restar centenas a conocimiento. -Utiliza un vocabulario matemtico
nmeros de cuatro Aprender a aprender. -Resolver problemas en los adecuado.
cifras. que intervengan las
Determinar la Aplicar estrategias para la - Resuelve problemas de la vida real
unidades de medida de
superficie de una figura mejora del pensamiento crtico. siguiendo un orden y los pasos establecidos.
longitud.
cuadriculada. Competencias sociales
Elegir la solucin
razonable para un y cvicas.
problema. Desarrollar capacidad de
dilogo con los dems en
situaciones de convivencia y
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trabajo.
y espritu emprendedor.
Ser constante en el trabajo,
superando las dificultades.
culturales.
Apreciar la belleza de las
expresiones artsticas.
Tema N10
Ttulo:Tema N10 Las medidas de capacidad y tiempo
Reconocer los -Mltiplos y submltiplos del Comunicacin lingstica.

submltiplos del gramo Comprender el sentido de los
gramo. -Fracciones del kilogramo textos escritos. -Conocer y utilizar - Conoce y utiliza adecuadamente diferentes
Aplicar las -La tonelada Utilizar el conocimiento de las diferentes instrumentos de instrumentos de medida.
equivalencias entre los -Mltiplos y submltiplos del litro estructuras lingsticas para medida
mltiplos del gramo. -Fracciones del litro elaborar distintos tipos de -Utiliza un vocabulario matemtico
Calcular masas Masa, capacidad y nmeros textos escritos. - Utilizar un lenguaje adecuado.
utilizando el kilo, el decimales correcto, con el vocabulario
Competencia matemtica -Compara capacidades de recipientes y
medio kilo y el cuarto -Unidades de tiempo especfico de las
de kilo. -Reloj analgico y reloj digital. y competencias bsicas Matemticas. estima cualitativa y cuantitativamente la
Expresar la masa de en ciencia y tecnologa. capacidad de uno respecto del otro.
objetos empleando la CLCULO MENTAL - Comparar capacidades de
Aplicar los conocimientos -Mide y estima la capacidad en litros o
tonelada. recipientes y estimar
matemticos para la resolucin fracciones de litro: el medio litro y el cuarto
Multiplicar -Restar 999 a nmeros de cualitativa y
de situaciones problemticas en de litro.
mentalmente tres cuatro cifras cuantitativamente la
contextos reales.
nmeros. capacidad de uno respecto -Valora el litro, el centilitro y el hectolitro
Comprometerse con el uso
Reconocer los RESOLUCIN DE del otro. como unidades de medida de capacidad y
responsable de los recursos
submltiplos del litro. PROBLEMAS naturales para promover un -Medir y estimar la establece equivalencias.
Aplicar las desarrollo sostenible. capacidad en litros o - Suma y resta adecuadamente unidades de
equivalencias entre los -Plantear preguntas intermedias. Competencia digital. fracciones de litro: medio
mltiplos del litro. medida.
Emplear distintas fuentes para litro y cuarto de litro.
Sumar llevando la bsqueda de la informacin. - Comprende la utilidad de las medidas de
mentalmente. - Valorar el litro, el centilitro capacidad en situaciones de la vida
Aprender a aprender.
Expresar capacidades y el hectolitro como
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utilizando el litro, el Desarrollar estrategias que unidades de medida de cotidiana.

medio litro y el cuarto favorezcan la comprensin capacidad y establecer
de litro. rigurosa de los contenidos. equivalencias. -Elabora y utiliza estrategias de medida y
Calcular el doble de realiza estimaciones
una coleccin de -Comprender la utilidad de
y cvicas. la capacidad en situaciones - Expresa unidades en forma compleja e
nmeros. incompleja.
Evidenciar preocupacin por los de la vida cotidiana.
Expresar medidas de
ms desfavorecidos.
masas y capacidades -Saber expresar unidades -Resuelve problemas de capacidad y de
con nmeros Sentido de iniciativa peso.
en forma compleja e
decimales. y espritu emprendedor.
incompleja. - Compara y ordena unidades y cantidades
Calcular la mitad de Mostrar iniciativa personal para
una coleccin de iniciar la tarea. -Resolver problemas de de una misma magnitud.
nmeros. Conciencia y expresiones capacidad -Resuelve problemas de la vida real
Reconocer las culturales. siguiendo un orden y los pasos establecidos.
unidades de tiempo y -Estructurar el da segn
Apreciar los valores culturales
sus equivalencias. distintos conceptos o -Conoce los meses del ao y los ordena en
de la evolucin del pensamiento
Leer relojes analgicos criterios. el calendario.
cientfico.
y digitales. -Resolver situaciones
Resolver problemas - Identifica la estacin del ao a la que
problemticas en las que pertenece un mes dado.
realizando preguntas interviene la medida del
intermedias. tiempo. -Reconoce y diferencia los meses de 31, 30
y 28 o 29 das, y el ao bisiesto.
-Conocer las unidades de
tiempo menores que la hora - Interpreta el calendario. Identifica y
y sus equivalencias. relaciona da del mes y da de la semana.
- Estructurar el ao en -Reconoce o escribe las fechas de das
estaciones, meses, das, sealados.
etc.
-Lee y escribe fechas en el formato
-Utilizar el calendario y dd/mm/aaaa.
saber leer la fecha.
-Lee la hora de un reloj analgico o digital
- Leer la hora en el reloj, diferenciando el formato de 12 horas y el
tanto analgico como formato de 24 horas.
digital.
- Dibuja, en una esfera de reloj vaca, la hora
que se le indica.
-Calcula la duracin de una actividad
conociendo la hora del inicio y la del final.
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Tema N11
Ttulo:Tema N11Rectas y ngulos
-Recta, semirrecta y segmento

Comunicacin lingstica. -Reconocer y nombrar los -Reconoce los distintos tipos de lneas entre
-Rectas paralelas, secantes y
Diferenciar entre perpendiculares Respetar las normas de distintos tipos de lneas: los objetos del entorno y utiliza su
rectas, semirrectas y -ngulos: elementos y clases comunicacin en cualquier rectas, curvas, poligonales, nomenclatura para describirlos.
segmentos. -Dibujo de ngulos con el contexto: turno de palabra, abiertas y cerradas.
- Identifica, diferencia y nombra rectas,
Reconocer rectas, transportador escuchar atentamente al
-Distinguir en el plano: semirrectas, segmentos y ngulos.
semirectas y -Orientacin en el plano: interlocutor, etc. rectas, semirrectas,
coordenadas Comprender el sentido de los segmentos y ngulos. - Reconoce pares de rectas secantes y
segmentos en
-Croquis y planos. textos escritos. paralelas.
composiciones -Diferenciar y representar
rectas secantes y rectas -Dibuja rectas secantes y paralelas,
geomtricas. CLCULO MENTAL Competencia matemtica
paralelas. utilizando la regla, la cuadrcula, etc.
Clasificar las rectas
y competencias bsicas - Identificar ngulos y -Reconoce ngulos en una figura geomtrica
segn su posicin -Calcular el doble de un nmero o en un objeto real.
relativa. de dos cifras. en ciencia y tecnologa. conocer sus elementos. -
Representar ngulos y -Diferencia y nombra los elementos de un
Reconocer rectas Aplicar los conocimientos utilizar estrategias ngulo: vrtice, lados y abertura.
perpendiculares y matemticos para la resolucin manipulativas para
RESOLUCIN DE -Utiliza distintas tcnicas para representar
paralelas en objetos de situaciones problemticas en compararlos.
PROBLEMAS ngulos (dibujos, agujas de ruletas, etc.).
del entorno. contextos reales.
- Identificar y construir -Dibuja rectas secantes y perpendiculares
Trazar rectas paralelas -Resolver problemas de precios, Manejar el lenguaje matemtico rectas perpendiculares y utilizando distintas tcnicas (la regla, la
utilizando la regla y la billetes y monedas con precisin en cualquier ngulos rectos. cuadrcula de papel, etc.).
escuadra. contexto. -Clasificar ngulos segn su -Identifica, construye y nombra los ngulos
Reconocer ngulos y Competencia digital. abertura. agudos, rectos y obtusos.
distinguir sus Actualizar el uso de las nuevas - Simplifica el problema. Comienza
elementos. tecnologas para mejorar el resolviendo casos sencillos.
Construir series trabajo de la vida diaria.
descendentes de cinco Aprender a aprender.
en cinco a partir de un Planificar los recursos
nmero dado. necesarios y los pasos a
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Distinguir tipos de realizar en el proceso de

ngulos: recto, agudo y aprendizaje.
obtuso. Competencias sociales
Utilizar el transportador
y cvicas.
de ngulos para su
medicin y su Conocer y aplicar los derechos
y deberes de la convivencia
construccin.
ciudadana en el contexto de la
Restar decenas a escuela.
centenas.
Clasificar parejas de
ngulos segn su y espritu emprendedor.
relacin. Ser constante en el trabajo
Utilizar las superando las dificultades.
coordenadas para Conciencia y expresiones
orientarse en un plano. culturales.
Interpretar croquis y
Apreciar la belleza de las
planos. expresiones artsticas.
Resolver problemas de
precios, billetes y
monedas.
Elaborar y presentar
los dibujos geomtricos
con buen gusto.
Utilizar con precisin
los instrumentos de
dibujo.
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Tema N12
Ttulo:Tema N12 Figuras planas
Identificar los -Polgonos: elementos, Comunicacin lingstica. -Saber diferenciar entre las - Diferencia los polgonos entre las figuras
elementos de un permetro y clases figuras planas que son planas.
Expresar oralmente, de manera
polgono. -Clases de tringulos polgonos y las que no lo -Localiza polgonos en las formas que
ordenada y clara, cualquier tipo
Calcular el permetro -Clases de cuadrilteros son. muestra el entorno.
de informacin.
de un polgono. -Circunferencia y crculo -Reconocer los elementos -Identifica los elementos bsicos de los
Clasificar los tringulos -Posiciones relativas de rectas y Respetar las normas de bsicos de los polgonos.
comunicacin: respetar el turno polgonos (lados, ngulos, vrtices y
segn los lados y circunferencias. -Construir, descomponer y
de palabra, escuchar atenta al diagonales).
segn los ngulos. recomponer polgonos.
Sumar mentalmente CLCULO MENTAL interlocutor. -Relaciona el permetro de un polgono con
-Clasificar los polgonos la longitud de sus lados.
tres nmeros. Competencia matemtica segn su nmero de lados.
Clasificar los -Calcular la mitad de un nmero -Construye polgonos utilizando distintas
y competencias bsicas -Conocer, diferenciar y tcnicas (dibujar, calcar, recortar, etc.).
cuadrilteros: de dos y tres cifras.
relacionar la circunferencia - Descompone y recompone polgonos
paralelogramos y no en ciencia y tecnologa. y el crculo. formando otros diferentes.
paralelogramos. RESOLUCIN DE
Reconocer la importancia de la - Reconocer los elementos
Reconocer los PROBLEMAS - Nombra los polgonos segn su nmero de
ciencia en nuestra vida bsicos de la circunferencia
paralelogramos: lados.
cotidiana. y el crculo y conocer sus
rectngulo, romboide, -Elegir datos coherentes. -Define circunferencia y crculo.
cuadrado y rombo. Competencia digital. relaciones.
-Diferencia la circunferencia como una lnea
Identificar los Manejar herramientas digitales -Dibujar
y el crculo como una superficie.
cuadrilteros no para la construccin de circunferencias y
-Identifica los elementos bsicos de la
paralelogramos: conocimiento. crculos.
circunferencia y del crculo (centro, radio,
trapecio y trapezoide. -Reconocer figuras que
Aprender a aprender. dimetro, cuerda y arco.
Reconocer los presentan simetras.
elementos Planificar los recursos - Utilizar la terminologa
necesarios y los pasos a -Dibuja circunferencias y crculos con ayuda
caractersticos de la propia de la geometra para
realizar en el proceso de del comps.
circunferencia. describir el entorno, as
Distinguir entre aprendizaje. como para expresar los
circunferencia y Competencias sociales procesos y soluciones de
crculo. los problemas.
Utilizar el comps para y cvicas.
-Mostrar inters por la
dibujar circunferencias. Mostrar disponibilidad para la precisin en la realizacin
Reconocer las participacin activa en los de dibujos y construcciones
posiciones relativas de mbitos de participacin y la presentacin ordenada
circunferencias y establecidos. y clara de los trabajos.
rectas. Sentido de iniciativa - Participar de forma activa
Restar unidades en el trabajo en grupo,
llevando a nmeros de y espritu emprendedor.
mostrando actitudes de
dos cifras.
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Calcular la mitad de un Asumir las responsabilidades colaboracin y respeto

nmero de dos cifras encomendadas y dar cuenta de hacia los otros.
pares. ellas.
Escoger datos Conciencia y expresiones
coherentes para un culturales.
problema.
Utilizar los Apreciar la belleza de
instrumentos de dibujo expresiones artsticas en lo
para la construccin de cotidiano.
formas geomtricas.
Construir distintos tipos
de polgonos.
Construir tringulos
dados sus lados como
segmentos dibujados.
Valorar la necesidad
de precisin en el
vocabulario geomtrico
para descubrir formas
y relaciones en el
espacio.
Relacionar las formas
geomtricas con la
organizacin del
espacio.
Tema N13
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Ttulo: Tema N13 Movimientos y reas
Reconocer el eje de -Figuras simtricas - Utilizar las nociones - Calcula la longitud del dimetro conociendo
simetra de una -Traslaciones geomtricas para describir el radio, y viceversa.
figura u objeto. -Giros Expresar oralmente, de manera una situacin cotidiana. - Identifica, en un conjunto de figuras planas,
Doblar una figura para -Figuras semejantes ordenada y clara, cualquier tipo las que presentan simetras.
comprobar la -rea de cuadrados, rectngulos de informacin. -Describir y clasificar
tringulos atendiendo a sus -Seala el eje (o los ejes) de simetra en una
existencia de un eje de y tringulos Comprender el sentido de los figura, cuando los hay.
simetra. caractersticas.
textos escritos. -Aplica la nomenclatura geomtrica en la
CLCULO MENTAL -Construir tringulos con descripcin de objetos, procesos y
Dibujar una figura Competencia matemtica
simtrica a una figura distintas tcnicas. resultados.
-Multiplicar nmeros de dos y competencias bsicas
dada. -Realiza con precisin los dibujos y
cifras por 5 - Diferenciar los
en ciencia y tecnologa. construcciones geomtricas y presenta los
Aplicar traslaciones a cuadrilteros
trabajos con claridad y limpieza.
una figura RESOLUCIN DE Identificar y manipular con paralelogramos de los que
PROBLEMAS no lo son. -Colabora y participa activamente en los
representada en una precisin elementos trabajos de grupo mostrando actitudes
cuadrcula. matemticos en situaciones -Describir y clasificar los solidarias y de respeto hacia los otros.
-Inventar problemas a partir de cotidianas.
Multiplicar la informacin de esquemas y paralelogramos. Identificar y -Resuelve los problemas por tanteo,
mentalmente nmeros tablas. Competencia digital. diferenciar los cuadrados, realizando pruebas, por ensayo-error, etc.
de dos cifras por 10. rectngulos, rombos y -Muestra precisin y cuidado en el dibujo y
Manejar herramientas digitales
romboides. en la construccin de modelos y presenta
Aplicar giros de uno, para la construccin de
conocimiento. los trabajos con correccin y limpieza.
dos, tres o cuatro -Construir cuadrilteros con
cuartos de vuelta a una Aprender a aprender. distintas tcnicas.
figura u objeto. -Calcula correctamente, utilizando las
Inteligencias mltiples: -Medir y comparar la diferentes frmulas vistas en el tema, el rea
Sumar decenas a un desarrollar la inteligencia superficie de figuras planas de los cuadrados y de los rectngulos. -
nmero de dos cifras. corporal-cinestsica. mediante el conteo directo Calcula correctamente, utilizando las
de las unidades cuadradas diferentes frmulas vistas en el tema, el rea
Reconocer figuras Competencias sociales
que ocupan. de los tringulos rectngulos.
semejantes. y cvicas. -Resuelve problemas geomtricos de la vida
- Reconocer las distintas
Construir una figura Mostrar disponibilidad para la clases de tringulos y cotidiana aplicando los conceptos de
semejante a una figura participacin activa en mbitos cuadrilteros entre los permetro, dimetro y tringulo, y exponiendo
dada. de participacin establecidos. objetos del entorno. el proceso seguido utilizando el vocabulario
geomtrico bsico.
Conocer las frmulas Sentido de iniciativa -Describir figuras
de clculo del rea del geomtricas y objetos del -Clasifica tringulos describiendo sus
y espritu emprendedor. caractersticas.
cuadrado y del entorno utilizando la
rectngulo. Asumir las responsabilidades terminologa aprendida.
encomendadas y dar cuenta de -Separa, en un conjunto de cuadrilteros, los
Determinar el rea de ellas. -Mostrar inters por la que son paralelogramos.
figuras rectangulares. precisin en la realizacin - Enuncia las caractersticas que ha de
de dibujos y construcciones cumplir un cuadriltero para ser
Calcular el rea de culturales.
y la presentacin ordenada paralelogramo.
tringulos rectngulos. Apreciar la belleza de y clara de los trabajos.
expresiones artsticas en lo -Identifica en un conjunto de
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Reconocer cotidiano. -Identificar figuras paralelogramos, los rectngulos, los rombos,

movimientos en simtricas y semejantes. etc.
representaciones
artsticas. -Clasifica cuadrilteros y describe sus
caractersticas.
Inventar problemas a
partir de la informacin -Construye cuadrilteros, de caractersticas
dada. dadas, utilizando los instrumentos de dibujo,
cartulinas, varillas, geoplanos, etc.
Resolver problemas
con euros obteniendo - Mide y compara el tamao de tringulos,
datos de una cuadrilteros y otras figuras planas,
ilustracin. contando el nmero de unidades cuadradas
que ocupan.
Interpretar un grfico
de barras. -Reconoce los distintos tipos de tringulos y
cuadrilteros en las formas de los objetos del
Buscar regularidades entorno.
geomtricas en objetos
reales. - Utiliza los conceptos relativos a las distintas
clases de tringulos y cuadrilteros para
describir objetos y situaciones del entorno
real.
Tema N14
Ttulo: Tema N14 Cuerpos geomtricos
Reconocer los
-Prismas: elementos, clases y Comunicacin lingstica. -Reconocer y diferenciar las - Distingue en los objetos las superficies
prismas y sus
desarrollo plano Expresar oralmente, de manera superficies planas y las curvas y las superficies planas.
elementos
geomtricos ordenada y clara, cualquier tipo superficies curvas.
-Pirmides: elementos, clases
caractersticos: de informacin.
y desarrollo plano -Reconocer los polgonos, - Reconoce los polgonos y los clasifica
vrtices, aristas y Comprender el sentido de los nombrar sus elementos y
caras. -Cuerpos redondos: cilindro, segn sus lados.
textos escritos. clasificarlos segn el
Clasificar prismas cono y esfera nmero de lados. -Verbaliza las condiciones que ha de cumplir
segn el polgono que Competencia matemtica una figura para ser polgono y conoce sus
tienen como base. -Concepto de volumen -Reconocer y nombrar los
y competencias bsicas elementos: ngulo, lado y vrtice.
elementos bsicos de los
Identificar el desarrollo en ciencia y tecnologa. cuerpos geomtricos: caras -Localiza polgonos en las formas que
plano de un prisma. CLCULO MENTAL aristas y vrtices. muestra el entorno y en las caras de las
Identificar, manipular y
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Construir un prisma a representar con precisin -Reconocer, diferenciar y figuras geomtricas.

partir de su desarrollo tringulos y cuadrilteros. relacionar los prismas y las
-Dividir entre 5. - Describe y diferencia los elementos que
plano. pirmides, y nombrar sus
Aplicar las estrategias de nos rodean nombrando sus formas.
resolucin de problemas a caractersticas y
Contar mentalmente de elementos. - Reconoce y nombra los elementos bsicos
10 en 10 hasta un cualquier situacin
RESOLUCIN DE de los cuerpos geomtricos: caras, aristas y
nmero dado. problemtica. -Construir prismas y
PROBLEMAS vrtices.
Competencia digital. pirmides con elementos
Reconocer las sencillos. -Reconoce las figuras geomtricas desde
pirmides y sus Manejar herramientas digitales varios puntos de vista.
elementos geomtricos -Elegir y justificar el para la construccin de - Dibujar las caras de las
caractersticos: procedimiento de resolucin conocimiento. figuras geomtricas que -Diferencia un prisma de una
vrtices, aristas y tienen todas sus superficies pirmide.
Aprender a aprender. planas.
caras. -Reconoce los prismas y nombra sus
Inteligencias mltiples:
Clasificar pirmides - Conocer, diferenciar y caractersticas y elementos.
desarrollar la inteligencia
segn el polgono que relacionar el cilindro, el
espacial. -Reconoce las pirmides y nombra sus
tienen como base. cono y la esfera.
Competencias sociales caractersticas y elementos.
Identificar el desarrollo -Dibuja todas las caras de un prisma
plano de una pirmide. y cvicas.
- Identificar y nombrar los colocndolas de tal manera que al doblarlas,
Reconocer riqueza en la elementos bsicos del puedan formarlo.
Construir una pirmide diversidad. cilindro, el cono y la esfera.
a partir de su -Dibuja todas las caras de una
desarrollo plano. Sentido de iniciativa - Construir figuras pirmide.
y espritu emprendedor. geomtricas con superficies
Contar mentalmente de curvas a travs de - Reconoce y diferencia el cilindro,
50 en 50 hasta un Contagiar entusiasmo por la modelado. el cono y la esfera desde distintos
nmero dado. tarea y confianza en alcanzar puntos de vista.
los objetivos. -Identificar el dibujo que
Reconocer los representa el desarrollo de - Identifica los elementos bsicos del cilindro:
principales cuerpos Conciencia y expresiones un cuerpo geomtrico arista, superficie curva y cara.
redondos. culturales. sencillo. - Identifica los elementos bsicos del cono:
Identificar formas Elaborar trabajos y - Elegir la solucin correcta arista, superficie curva, vrtice y cara.
cilndricas de la vida presentaciones con sentido de un problema,
esttico. - Identifica los elementos bsicos de la
cotidiana. seleccionando entre las esfera: superficie curva.
dos ofrecidas y justificando
Diferenciar entre cono
la eleccin
y cilindro.
Nombrar los elementos
geomtricos de los
cuerpos redondos.
Reconocer el radio y el - Elige la solucin de un problema entre las
dimetro de la esfera. dos ofrecidas y justifica su eleccin.
Reconocer objetos del
entorno relacionados
-Multiplica por 6 nmeros de dos cifras,
con los cuerpos
siguiendo la estrategia de, primero,
redondos.
multiplicarlo por 3 y luego, por 2, para
Utilizar el cubo como
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unidad de volumen. facilitar su clculo.

Determinar el volumen - Divide entre 6 nmeros de dos o tres cifras
de algunas siguiendo la estrategia de, primero, dividirlo
copnstrucciones entre 2 y luego, entre 3, para facilitar el
geomtricas. clculo.
Contar hacia atrs de - Aplica la nomenclatura geomtrica en la

50 en 50 a partir de un descripcin de objetos, procesos y
nmero dado. resultados.
Completar una ficha

descriptiva de un
cuerpo geomtrico.
Utilizar la calculadora
para resolver una
operacin.
Emplear estrategias de
clculo mental para
dividir entre 5.
Elegir y justificar un
procedimiento de
resolucin para un
problema.
Utilizar el vocabulario
geomtrico adecuado
en la descripcin de
objetos.
Comparar y clasificar
los principales cuerpos
geomtricos.
Elaborar estrategias de
clculo de volmenes
en situaciones
cotidianas.
Tema N15
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Ttulo:Tema N15 Estadstica y probabilidad
Diferenciar entre -Tipos de variables Comunicacin lingstica. - Identificar, recoger , -Identifica variables cuantitativas y
variables cualitativas
-Tablas de frecuencias y clasificar y utilizar datos cualitativas en situaciones cotidianas
y cuantitativas. Expresar oralmente, de manera cualitativos y cuantitavios
Proponer ejemplos de grficos de barras ordenada y clara, cualquier tipo -Recoge y clasifica datos tanto cuantitativos
de situaciones en su
variables cualitativas y -Grficos de lneas de informacin. como cualitativos y construye diversas tablas
entorno.
cuantitativas. de frecuencias para realizar clculos
Contar de 5 en 5 entre -Pictogramas Producir textos escritos para -Realizar e interpretar estadsticos.
dos nmeros dados. -Grficos de sectores recordar los contenidos de la grficos de lneas, -Clasifica los datos recogidos y dibuja un
Interpretar una tabla de unidad. pictogramas y grficos de grfico de barras.
recuento y de -Probabilidad
sectores.
frecuencias. Competencia matemtica y -Clasifica los datos recogidos y construye un
Extraer informacin de competencias bsicas en -Resolver problemas, grfico de lneas.
CLCULO MENTAL ciencia y tecnologa. realizar conjeturas y
un grfico de lneas. -Recoge datos y los representa en un
Interpretar un estimaciones sobre
Manejar el lenguaje matemtico pictograma.
pictograma. probabilidad.
-Multiplicar nmeros de dos propio de la geometra, con -Interpreta los datos representados en un
Contar hacia atrs de 5 cifras por 11 precisin. grfico de sectores.
en 5 entre dos
nmeros dados. Competencia digital. Interpreta los datos representados en un
Interpretar un grfico grfico de barras.
RESOLUCIN DE Manejar herramientas digitales
de sectores. PROBLEMAS - Interpreta los datos representados en un
Distinguir experimentos para la construccin de
grfico de lneas
aleatorios de conocimiento.
- Interpreta correctamente los datos
experimentos -Obtener informacin de Aprender a aprender. representados en un pictograma.
deterministas. grficos estadsticos.
Utilizar un vocabulario Desarrollar estrategias que
adecuado para favorezcan la comprensin - Realiza conjeturas y estimaciones
describir la rigurosa de los contenidos. sobre el resultado en juegos de azar.
probabilidad de un
Competencias sociales y
suceso. - Resuelve problemas relacionados con
cvicas.
Completar una tabla la obtencin de datos a travs de grficos
con los datos de un Mostrar disponibilidad para la estadsticos.
grfico. participacin activa en mbitos
Resolver problemas de participacin establecidos. -Resuelve problemas relacionados con la
con la informacin de probabilidad.
un grfico estadstico.
Confiar en los
procedimientos propios
al enfrentarse a la
resolucin de
problemas.
Ir al ndice
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Progr LOMCE Mate 4º

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CEIP Eloy Saavedra.

En cuarto de primaria tenemos tres grupos:

4A: - 24 alumnos y alumnas ( nias y 4B: 26- alumnos y alumnas ( nias y

2.1) Objetivos generales del centro.

2.2.)Objetivos generales de la etapa de Primaria segn currculo prescriptivo.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

B. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGA.

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Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

La capacidad creadora y de innovacin centrada en el desarrollo de la creatividad, el autoconocimiento, la autonoma, el esfuerzo y

Conciencia y expresiones culturales

La competencia en conciencia y expresiones culturales se articula en torno a los siguientes aspectos:

4) Contenidos del rea de matemticas.

Nombre y grafa de los nmeros de ms de seis cifras.

Operaciones con fracciones.

Unidades del Sistema Mtrico Decimal.

El Sistema monetario de la Unin Europea. Unidad principal: el euro.

Cuerpos redondos: cono, cilindro y esfera.

g) Memorizacin: principalmente de las propiedades de las operaciones, frmulas de reas.

Los trabajos desarrollados en el aula deben insistir en los siguientes aspectos:

7) Criterios de promocin (mnimos exigibles por bloques)

4 PRIMARIA 1. PROCESOS, 2. NMEROS (y operaciones) 3. MEDIDA. 4. GEOMETRA. 5. ESTADSTICA Y

MATEMTICAS Identifica y Utiliza estrategias Reconoce - Diferencia - Reconoce

nmero entero. cuadrado,

Los alumnos con algn tipo de necesidad de apoyo o refuerzo son:

QU VALORAMOS CRITERIOS DE VALORACIN CUNTO LO

PRUEBAS DE Resultados de las pruebas de evaluacin realizadas durante el

La prueba podr contener

Trabajo diario de clase y de casa:

ACTITUD Comportamiento 10%

Los criterios de correccin en los problemas de los controles son:

10) PLAN DE ACTUACIN DEL ALUMNO CON EL REA PENDIENTE

UNIDADES DIDCTICAS TEMPORALIZACIN

EVALUACIN INICIAL. Repaso de 3. 8 al 16 de septiembre

T.1 EL SISTEMA DE NUMERACIN 19 de septiembre al 6 de octubre

T.2 LA SUMA Y LA RESTA 6 de octubre al 21 de octubre

T.3 LA MULTIPLICACIN 24 de octubre al 9 de noviembre

T.4 PRCTICA DE LA MULTIPLICACIN 10 de noviembre al 25 de noviembre

T.5 LA DIVISIN 28 de noviembre al 16 de diciembre

ACTIVIDADES DE REPASO 1 EVALUACIN 19 de diciembre al 22 de diciembre

T.6. PRCTICA DE LA DIVISIN 9 de enero al 23 de enero

T.7. LAS FRACCIONES 24 de enero al 7 de febrero

T.8 LOS NMEROS DECIMALES 8 de febrero al 24 de febrero

T.9. LONGITUD Y SUPERFICIE 27 de febrero al 13 de marzo

T.10. MASA, CAPACIDAD Y TIEMPO 15 de marzo al 30 de marzo

ACTIVIDADES DE REPASO DE 2 EVALUACIN

T.11 RECTAS Y NGULOS 31 de marzo al 6 de abril

T.12 FIGURAS PLANAS 24 de abril al 5 de mayo

T.13 MOVIMIENTOS Y REAS 8 de mayo al 22 de mayo

T.14 CUERPOS GEOMTRICOS 24 de mayo al 1 de junio

T.15 ESTADSTICA Y PROBABILIDAD 2 al 16 de junio

3 EVALUACIN 19 de junio al 22 de junio

12) Programacin por unidades

Ttulo: Tema N1 El sistema de numeracin

Objetivos didcticos Contenidos Competencias Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

Representar nmeros valores.

Ttulo:Tema N2 La suma y la resta

Objetivos didcticos Contenidos Competencias Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

Sumar dos nmeros -Suma y resta de nmeros de Comunicacin lingstica.

Objetivos didcticos Contenidos Competencias Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje

Reconocer los Comunicacin lingstica.

Multiplicar por decenas -Conocer el significado de las

algoritmo de la Elaborar trabajos con sentido

Ttulo: Tema N4 Prctica de la multiplicacin