Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
CURITIBA
2010
Adriano Antonio Faria
CURITIBA
2010
TERMO DE APROVAO
Esta dissertao foi julgada e aprovada para a obteno do ttulo de Mestre em Educao pelo
Programa de Ps Graduao em Educao - Mestrado em Educao da Universidade TUIUTI do
Paran
__________________________________________________
Coordenador
Prof. Dr. Naura Syria Carapeto Ferreira
PPGED - Universidade Tuiuti do Paran
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Agradeo a minha famlia, meus pais, Antonio de Jesus Faria e Elza Maria
Faria, meus irmos: Edson, Adilson, Andr e Ana Caroline, minhas cunhadas/irms
e meus sobrinhos, ponto de apoio em minha vida; por eles busco ser melhor a cada
dia.
professores Dr. Joana Paulin Romanowski e Dr. Sandino Holff, pela colaborao e
estudo, seja pela sua histria singular no contexto brasileiro da educao, seja pela
trajetria educacional.
Cunha Lopes Cidinha, Luis Fernando Lopes, Valquiria Novick e todos os amigos do
Instituto Edusol.
4
das mudanas.
Mas sobre todas as invenes
invenes humanas.
1980.............................................................................................. 88
comemorativa............................................................................... 104
do IUB........................................................................................... 101
RESUMO
ABSTRACT
Distance education as a way of teaching that enables self-learning with the use of
educational resources has been the subject of studies on its trajectory in the history
of education. In this line of research work to understand the history of Brazilian
education, and his subject of study is distance education as the object of research
the Instituto Universal Brasileiro. The proposal raised questions about the trajectory
of the IUB for the development of distance learning, reasons for its establishment,
characterization of education as distance education or instruction, operation of
courses, pedagogy and methodology adopted, the student's profile and disclosure of
courses nationwide. Our main objective rescue the history of distance education in
Brazil, with the benchmark creation and history of IUB in 1941. Specifically the intent
is to expose the concepts and the historical evolution of distance education and to
investigate the trajectory of IUB over his role in distance education, presents aspects
of educational policy and understand the distance education in integrative dimension
to the human . The methodological procedures include exploratory qualitative
research design and historical research, conducted through documentary analysis.
Results indicate the emergence of the IUB in a time when the national scene it
configured by the dictatorial government of Getlio Vargas, the Brazilian Industrial
Revolution and suffered the consequences of World War II. The creation of the IUB
came to meet the needs in the market regarding the growth of industrialization and
lack of skilled technical professionals. The distance education began in 1941 with
the first technical courses, distance education has to offer Supplemental courses of
primary and secondary education at a distance for people over age 15 in 1995. The
study confirms the IUB as a major distance education institutions in the country.
9
LISTA DE SIGLAS
TV Televiso
SUMRIO
INTRODUO................................................................................................. 12
CAPTULO I
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS......................................................... 25
CAPTULO II
QUESTO CONCEITUAL E FUNCIONAMENTO DA EAD............................ 28
2.1 MODELOS E CONCEITOS........................................................................ 28
2.2 ENTENDENDO OS FUNDAMENTOS DIDTICOS-PEDAGGICOS DA
EDUCAO A DISTNCIA.............................................................................. 34
CAPTULO III
EDUCAO A DISTNCIA: A VIAGEM NO TEMPO..................................... 42
3.1. A EVOLUO HISTRICA DA EAD NO MUNDO.................................... 43
3.1.1. A EAD a partir da dcada de 1960......................................................... 48
3.1..2 A EAD a partir da dcada de 1970......................................................... 51
3.1..3 A EAD a partir da dcada de 1980......................................................... 53
3.1..4 A quinta gerao na EAD: aulas virtuais, computador e internet........... 54
3.2 A EAD NO BRASIL..................................................................................... 57
3.2.1 As Polticas Educacionais e a Legislao sobre EAD Leis
Educacionais Brasileiras: Aspectos Gerais ..................................................... 63
3.2.2 Contexto Scio Poltico Educacional....................................................... 69
3.3 O INSTITUTO UNIVERSAL BRASILEIRO EM 1941: A CONSTRUO
DE UMA REFERNCIA NA EDUCAO A DISTNCIA NO BRASIL............. 78
3.3.1 O IUB: o cenrio de sua criao e sua trajetria .................................... 78
3.3.2 Analise documental (oficial) do IUB ..................................................... 112
3.3.2.1 Documento: Autorizao de funcionamento ........................................ 113
3.3.2.2 Documento: Sntese da proposta pedaggica ..................................... 117
3.3.2.3 Documento: Folheto ilustrado .............................................................. 119
CAPTULO IV
CONSIDERAES FINAIS............................................................................. 123
REFERNCIAS................................................................................................ 129
ANEXOS.......................................................................................................... 137
12
INTRODUO
simultaneidade.
seja, que fatos trouxeram luz a esta ao, quais condies sociais, polticas,
geraes que hoje adentram na escola e que exigem um novo tipo de indivduo e de
p.10) em sua referncia dimenso emocional que envolve aquele que estuda a
interesse e as perspectivas daqueles que a eles tero acesso. Esse cuidado tem
dos registros e das discusses mas tem como propsito fundante iluminar o passado
Tambm Gatti Junior (2002, p.30) salienta que a Histria das Instituies
rgido e sistemtico.
1
Texto extrado do site Educar para crescer: http://educarparacrescer.abril.com.br/politica-
publica/ensino-1808-419878.shtml
16
Ensino.
ainda na adolescncia, com o ensino oferecido pelo prprio IUB, com a realizao
J haviam se referido Pereira, Faria e Lopes (2010) de que hoje, com a EAD
Ambos seguem marcando a histria com significados menores enquanto ditos como
ensino: a criao do Instituto Universal Brasileiro (IUB) fundado em 1941, com seu
auge em 1970 com grande destaque no Brasil, sendo referncia no mundo; o IUB,
correspondncia, assim o envio das cartilhas e dos manuais era realizado pelo IUB
via correio e seus alunos devolviam as lies respondidas pelo mesmo correio,
aprendizagem.
oferecidos em todo o Pas e que atraram alunos das diversas regies brasileiras por
curso desenvolvidas pelo prprio IUB, possibilitava aos alunos estudar nas horas de
Uma outra modalidade de EAD foi a de cursos via radiofone; este foi o
naes do mundo. O IUB foi criado num momento em que o pas vivenciava um
Rdio. Aps alguns anos foi lanado o primeiro curso regulamentado por lei, o curso
Brasileiro reside quanto aos Cursos Tcnicos, em nmero de 04 (quatro) com direito
Brasileiro continua oferecendo o Supletivo Oficial, com liberdade para que o aluno
exterior do Pas? Sem dvida, investig-los torna este trabalho instigante, pois no
que essa est construda com base na integrao do plano individual com
ecossociocultural.
Brasil, analisar a sua utilizao para diferentes suportes pedaggicos que permitam
fora eternamente emprica a sua coleta, tanto que favorea como resultado uma
modalidade de ensino, uma vez que ela utilizou diferentes suportes at a atualidade
educao sendo que a maioria deles aponta o sculo XVIII como marco das
educao continuada.
trajetria do Instituto Universal Brasileiro, em 1941, tido como uma das primeiras e
cada poca, para que seja possvel em seguida analisar os suportes pedaggicos na
educao distncia.
CAPTULO I
PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
objetivos da pesquisa.
eventos, utilizada no relato de fatos ou eventos passados permite que, por meio
dela, o investigador procure saber o que foi ou o que aconteceu (ESPRITO SANTO,
1992, p.159).
enfoque:
realizao;
determinados assuntos, que podem ser relevantes para a pesquisa em pauta e para
comunidade cientfica.
28
CAPTULO II
realidades dos alunos que procuram formao atravs desse meio. No se trata de
entre professor e aluno, que na EAD, esta aproximao acontece por meios dos
socializao.
ocorrem no processo de comunicao, pois a EAD cada vez mais, passa a possuir
aprendizagem.
Por fim, ainda referido por Keegan (2003, p. 42), a definio de Holmberg
capitalismo, as demais definies sobre o EAD versam sobre aquilo que ela mesma
nova definio proposta por Belloni (2008, p.29), admitindo mais coerncia face s
carter descritivo com base na educao presencial. Segundo Guarezi (2009, p.129)
completo.
todas as reas da atividade humana como irreversvel e, a interao dos alunos com
disponveis.
2009).
que atuam nessa modalidade educacional. Dessa forma, por este motivo, o
Educao a distncia faz compreender suas diferentes facetas e sua relao com
Para Nunes (2009) esta nova maneira de educao ainda no tem nome
definido, mas para que seja possvel entend-la como um movimento precisa-se
com os educandos.
EDUCAO A DISTNCIA
p.90).
pretenso de criar uma nova escola e assim, adotar tecnologias novas no contexto
aprendizagem colaborativa.
comunicacionais.
afetado pelas aes dos outros, nos moldes de cooperativa e a competitiva (PIVA
- descentrao do pensamento;
- relaes hierrquicas;
- reflexo;
- conscincia social;
- objetivos comuns;
- colaborao.
37
processo com relao ao que aprende e ao que o grupo aprende (PIVA Jr.;
FREITAS, 2009).
(2007), Paulo Freire (1982) e Feuerstein (1985), tendo sido enfatizada a interao
ambiente oferecer ferramentas que favoream a interao dos envolvidos, porm ter
p.57).
conter:
de sua consolidao sob o amparo legal da Lei n 9.394/1996, LDBEN, e que motiva
sendo que, no Brasil, essa preocupao se expressa na publicao, pelo MEC, dos
agosto de 2007, recebidas mais de 150 sugestes e crticas, das quais a maioria foi
1 e 2, de 11 de janeiro de 2007.
registrada:
instituies deve ser dada quanto integrao de diferentes mdias e assim tambm
realizada no final de 2008 para 27 mil alunos; a estimativa foi de atingir 1 milho de
variaes, dentre o mais tradicional, com essncia nas informaes, e chegando aos
concluram que: O nmero de matrculas para esta Experincia Piloto foi alm do
esperado com relao meta definida. A expectativa de matrculas era de 7000 para
cada departamento regional nos 5 cursos e o resultado foi cerca de 8500. Alm
CAPTULO III
Este captulo tem como proposta fazer uma viagem no tempo com a
partes do mundo. Vrios autores, entre eles Alves (1998), demarcam o surgimento
histria, podendo ser caracterizada por diferentes geraes. A primeira foi marcada
foi do ensino por rdio e televiso, a terceira no foi muito caracterizada pela
gerao foi marcada pela interao a distncia em tempo real, em cursos de udio e
da internet.
da obra de Moore (2008) e demais autores. Assim, para a primeira gerao consta o
incio com os cursos de instruo entregues pelo correio, denominado de estudo por
44
deve ser permeada pela relao estabelecida entre aluno e tutor, mediado pelo
correio, em um processo por meio, muito alm do tipo de material didtico utilizado,
curso por correspondncia na Inglaterra, com direito a diploma, em 1880. Esta idia
o primeiro curso universitrio de EAD naquela instituio, com material enviado pelo
UIB, 2010).
45
anncio das aulas por correspondncia ministradas por Caleb Philips (20 de maro
de 1728, na Gazette de Boston, EUA) que enviava suas lies todas as semanas
anos; em 1883 este curso foi autorizado pelo Estado de Nova York a conceder
mais rapidamente.
correios para o ensino de taquigrafia (MOORE, 2008; ALVES, 2009). Na Europa, foi
curso sobre segurana nas minas, que teve como organizador Thomas J. Foster.
46
de uma escola que ministrava cursos de lnguas e cursos comerciais, Hans Hermod,
correspondncia.
momentos de exames. Eles recebiam material impresso para estudo com exerccios
(PALHARES, 2009).
47
liderana de Anna Eliot Ticknor, que em 1873 fundou uma das primeiras escolas de
casas.
para a expanso dessa modalidade de ensino. Com base nisso, muitos outros
de onde termina uma onda/fase e se inicia outra. Segundo esta percepo, a onda
educao.
48
Confirmado por Moore (2008, p.28) que, Em 1968, um dos estudos mais
eficincia, com base no uso intensivo das possibilidades geradas pelo avano
presencial no foi diferente, pois o modelo fordista perdeu cada vez mais seu terreno
EAD, que a partir da dcada de 1960 se estende at incio dos anos 1990. Esta fase
2
National Home Study Council.
3
National University Extension Association.
49
audiovisuais.
Porm foi nos anos 1960, segundo a maioria dos autores pesquisados, que
se efetivaram as maiores experincias com esses novos modelos, por
exemplo, a Beijing Television College, na China; o Bacharelado
Radiofnico, na Espanha, e a Open University, na Inglaterra. Nessa fase,
tem-se como modelo de produo industrial o neofordismo. Esse modelo
investiu em estratgias de alta inovao dos produtos e na alta variabilidade
do processo de produo, mas conservou ainda do fordismo a organizao
fragmentada e controlada do trabalho. Essa transio impulsionou a EAD a
buscar novos caminhos na tentativa de superao dos paradigmas da
sociologia industrial. Nesse perodo, passaram a coexistir duas tendncias:
de um lado um estilo ainda fordista de educao de massa e do outro uma
proposta de educao mais flexvel, supostamente mais adequada s novas
exigncias sociais [...]. A Open University, como modelo de Universidade
Aberta, foi considerada um marco importante nesse perodo de transio da
primeira para a segunda gerao da EAD (GUAREZI, 2009, p 30).
educao via correspondncia, que era muito mais lenta, e uma nova proposta do
rapidez.
4
Guarezi (2009) fala que apesar de se ter registros anteriores de iniciativas com esses modelos; por
exemplo, no Brasil, a Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, em 1923, que transmitia programas
educacionais.
50
Para outros autores, entre eles, Nunes (2009) pode-se encontrar as origens
mundo, mas pelo seu xito a Open University (OU), na Inglaterra, que surgiu no final
dos anos de 1960, iniciou seus cursos em 1970, passou a ser referncia mundial.
Open University do Reino Unido que se tornou referncia mundial (NUNES, 2009).
1970 por conta dos vrios sistemas radiofnicos de aprendizagem construdos sob o
Foi por meio do Projeto Minerva, com transmisso pela Rdio MEC, com
descreve como duas das mais importantes ocorrncias: o projeto Mdia de Instruo
aprendizagem, condio que expande a sala de aula para alm de seus limites. H
quem afirme que a EAD, longe de ser um apndice do ensino tradicional, passar a
como uma tendncia a se tornar mais fortemente um elemento regular dos sistemas
tambm na assuno de funes que assume grande importncia com mais nfase
5
Na EAD por correspondncia, quase todos os cursos possuam kits didticos para que o aluno
pudesse vivenciar pelo menos uma atividade prtica do ofcio que estava aprendendo. Tais remessas
representavam alto investimento e exigiam adequados controles e cuidados a fim de evitar perdas.
Os kits eram destinados a alunos em etapas mais avanadas dos cursos, com condies de
manuseio seguro de peas e ferramentas e de j ter realizado pagamentos suficientes para a
cobertura dessa despesa (PALHARES, 2009).
53
tecnologia e do conhecimento.
sistema que permitia ao aluno dar uma resposta e, aos instrutores, interagir com o
at os anos 1980, a tendncia fordista, bem como a tendncia por uma proposta
cada vez mais interativo e autnomo. O estudante determina seu tempo, seu ritmo e
tem acesso em qualquer lugar e em todo tempo aos recursos necessrios, atravs
vista a qualidade.
que a metade das crianas tinha acesso a ele em casa ou na escola. O software
(MOORE, 2008).
passaram a utilizar programas baseados na web e, ao final dessa dcada 84,1% das
educacionais fez evoluir tecnologias que visam oferecer ambientes educacionais on-
em razo do acesso feito pela internet em qualquer lugar do planeta (TELES, 2009).
qualquer hora do dia e em qualquer localidade com acesso a internet; interao via
pessoais (PDAs) e laptops em redes sem fio. Servios que respondem perguntas
feitas por crianas do ensino fundamental por meio do telefone, iniciativas para a
exerccio.
responsabilidades mtuas.
57
comunicao, se constitua, pois que a educabilidade tem como meta uma escuta
entrelaam: uma, a partir dos suportes pedaggicos e suas instituies; a outra, com
EAD no Brasil.
trs momentos: inicial, intermedirio e outro mais moderno. A fase inicial marcada
(ABED).
Pode-se falar de uma primeira fase inicial da EAD no Brasil marcada pelas
cursos sempre eram voltados para pessoas que buscavam empregos principalmente
transporte.
iniciativa que teve pleno xito. Tinha como funo principal, possibilitar a educao
mundo. Mas suas atividades despertaram preocupao por parte dos governantes,
a rdio funcionou em uma escola superior mantida pelo poder pblico. Depois, foram
da Sade em 1936.7
sculo com a criao dos Institutos: Instituto Rdio Tcnico Monitor, em 1939, e
6
Tratavam-se de unidades de ensino estruturadas que eram filiais de uma organizao norte-
americana.
7
At 1930 inexistia no Brasil um rgo especfico para tratar os assuntos de educao; os assuntos
eram tratados por rgos que tinham outras funes principais e que cuidavam, tambm, da instruo
pblica.
59
Segundo registro do Senac Rio (2008, p.1) [...] nesta poca, esto na
Universidade do Ar (Unar) foi uma instituio criada pelo Senac, e sua implantao
prtica da EAD: o rdio. Esta tecnologia favoreceu o acesso aos cursos a uma
alcana, inclusive a uma populao que, por vezes, nem sabia ler e conseguia
Rdio Tupi de So Paulo e a Rdio Difusora de Ondas Curtas, para a realizao dos
Educao de Base, com grande destaque no Sul do Brasil com a Fundao Padre
Pinto ficou responsvel por coordenar estas aes. Infelizmente, o tempo passou e
computadores; estes chegaram ao Brasil em 1970 por meio das universidades, mas
aprendizagem.
EAD no Brasil. A ABED uma sociedade cientfica, sem fins lucrativos, voltada para
2010).
urbanos;
educao a distncia;
EAD, textos e trabalhos sobre EAD, calendrio de eventos, clipping de notcias dos
o setor. De acordo com mesmo autor existem registros que colocam o Brasil como
Depois dessa poca o Brasil estagnou e outras naes avanaram. Somente no fim
Entre as aes ocorridas no Brasil um grande avano se deu por parte das
legitimao da EAD por meios dos aspectos legais um ponto fundamental para
a) seqenciais;
b) de graduao;
c) de especializao;
d) de mestrado; e
e) de doutorado (BRASIL, 2005).
LDEN, diferentes opinies foram publicadas a respeito. Sousa (1996, p.9) lembrou
que, em sua percepo [...] despertou a ateno dos governos de todo o mundo
que dispunha o ensino supletivo. Quanto EAD: Art. 25. [...] 2 Os cursos
maior nmero de alunos (BRASIL, 1971). Conforme descreveu Lobo Neto (2000) os
precria de funcionamento.
Poder Pblico criar formas alternativas de acesso aos diferentes nveis de ensino,
Cabe salientar, de Alves (2009, p.11) que a nova LDEN e a EAD em todos
os nveis,
(ALVES, 2009).
canais comerciais.
aquele que trata do tratamento diferenciado para a EAD e assim tambm a questo
exames presenciais.
reflexo de desconfiana que marca a histria da educao nacional, pois ainda que
Na sequncia a razo dita que Talvez fosse melhor afirmar que a EAD ,
conotao aberta em virtude de que os seus cursos, pelo rdio e pela televiso,
histria do perodo ou pas em que se vive implica em situar os valores dos trabalhos
O incio desta pesquisa tem como marco inicial a dcada de 30, perodo em
(FURTADO, 2008).
2002).
Para Greco (2003), entre os anos de 1930 e 1945 o governo Vargas utilizou
(GRECO, 2003).
primeiros anos do Estado Novo, pelo conjunto de medidas que buscaram disciplinar
objetivo do Brasil era aproveitar da melhor forma os espaos gerados pelos conflitos
internacionais.
econmica, poltica, cultural e educacional (ARAJO, 2004, p.31). Foi a dcada que
todos os possveis, lanados por uma sociedade sobre si mesma, segundo Gil
(2007), importante refletir sobre a forma como tais dados constroem os fatos e
analisados por Teixeira de Freitas, de 1932, sobre alunos matriculados nas escolas
brasileiras:
8
Foi o primeiro Secretrio-geral do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, entre 1936 e 1948.
75
Este fato foi registrado como: Tais pensadores fizeram acender uma luz em
Getlio (PAVAM, 2007, p. 36), que procurou [...] colar os talentos da modernidade
representao oficial do oficial como fato natural, e tal se consolida pelo exerccio do
poder simblico.
gratuita, nica e nacional, sua execuo requeria o aval do Estado sem concesses
A opinio de Xavier (2004, p.25; 31) de que o Manifesto foi uma estratgia
tumulto material.
integral e escola para todos, comum e igual, com ressalvas s diferenas e aptides
Constituio Federal de 1934 determinara que a educao deveria ser vista como
um direito de todos, devendo ser ministrada pela famlia e pelos poderes pblicos
(BRASIL, 2010).
educao atravs do rdio, cuja eficcia [...] ultrapassou os limites das escolas para
entanto, no recebeu reformas durante esse perodo, embora tenham sido criados o
ensino.
79
industrial.
da Escola Nova, pois no seu captulo II, Art. 149 estabelecia que a educao
direito de todos e deve ser ministrada, pela famlia e pelos poderes pblicos,
[...]. O art. 150 e seguintes deixaram claro que ao Estado nacional cabia a
grau de ensino que inclusive o Ensino Supletivo para aqueles que no tinham tido
nacionalista.
nome de Leis Orgnicas do Ensino, aprovadas por decreto Lei entre 1942 e 1946.
industrial. Este ensino tcnico profissional deveria ter dois ciclos, um fundamental,
profissionais.
dos ofcios cuja execuo exija formao profissional constitui obrigaes dos
cenrio.
82
14 de outubro de 1941.
O incio da histria do IUB est ligado a do Instituto Monitor, uma vez que um
dos seus fundadores tinha sido scio proprietrio do Instituto Monitor, o qual aps
desfazer a sociedade, fundou, com seu irmo, o IUB. O IUB iniciou atuando na
passou a ofertar cursos que exerciam o papel de suplncia, uma vez que,
e colegial. O IUB.
escrita - jornais e revistas - mas tambm o rdio: veculo de comunicao que tinha
criados nesta poca, passavam por grande dificuldade, com relao a demora na
entrega e devoluo dos materiais via correio. Fato registrado pelo SENAC (2008),
ganhando grande destaque entre as outras Instituies como uma das maiores
entidade de ensino livre, por correspondncia (SARAIVA, 1996). Sua estrutura fsica
XIX. Logo a seguir, no incio do sculo XX Landel de Moura obteve nos Estados
no Brasil. A inaugurao oficial de seu uso, porm, ocorreu em 1922 por ocasio da
Epitcio Pessoa.
importante para educar nosso povo. Roquete Pinto e Henry Morize conseguem criar
a primeira rdio do Brasil, a Rdio Sociedade do Rio de Janeiro, bem como uma
todas essas iniciativas era o carter de rdio clube e rdio sociedade, pois para
mensalidade.
1930 a rdio comercial, que impulsiona o uso do rdio abrindo mercado de trabalho
eltrica e radiofnica. O poder da rdio difuso como veculo de divulgao foi usado
para a indstria radiofnica que se instalava no pas e para servios de reparo dos
85
aparelhos instalados em muitos lares de todo o pas. Segundo Ary (2007, p.1),
bancada.
a) Eletrnica Bsica:
Eletrnicos (Esquemas),
b) Rdio Tcnico
Composto,
ensino a distncia abrangia, tambm, o ensino escolar, alm dos cursos tcnicos e
profissionalizantes.
seu futuro estude Madureza Ginasial pelo mtodo moderno do Instituto Universal
1942, Ttulo VII, Dos Estudos Secundrios dos Maiores de Dezenove Anos, que em
anos e, no Captulo II, Nos Ciclos e nos Cursos do mesmo Decreto-lei, o artigo 3
indica a durao do curso ginasial: Art. 3 O curso ginasial, que ter a durao de
relacionando ao Decreto-lei e artigo 91, supra referido, indica que a criao dos
9
O texto no contm numerao de pginas, pois se trata de um material de divulgao de cursos do
IUB. A paginao foi realizada pelo pesquisador para melhor situar os registros.
90
colgio autorizado pelo governo, [...] o que lhe permitir a obteno do Diploma
(s.d.), p.14).
pode comear a estudar, de modo que, por ocasio dos Exames, est preparado,
pois [...] estamos certos, nossos alunos sempre se destacaro dos demais
mostrado na Figura 4.
91
Esta obra faz parte das denominadas Obras Jurdicas do IUB, publicadas na
contra capa do Cdigo, relacionando as seguintes obras: Manual Terico Prtico dos
Pblicos Civis (IUB, 1948). Este Cdigo Civil tem sua capa mostrada na Figura 6:
10
O texto no contm numerao de pginas, pois se trata de um material de divulgao de cursos
do IUB. A paginao foi realizada pelo pesquisador para melhor situar os registros.
94
sobre:
- Histria da Caligrafia;
- Grafologia;
Gtica Alem etc., de forma a aprender escrever diversos modelos de letras com a
caligrafia gtica, alem, ronde francesa, manuscrita comercial e outras (IUB, 2010).
formas, posio e medidas das letras. Afirma a sua inteno, nesta publicao, de
ver o Brasil independente do estrangeiro, ensejando que seja bem acolhido no meio
escolar e intelectual.
Quantidade Itens
01 Caneta Azul
01 Caneta Preta
01 Caneta Azul
01 Caneta Vermelha
02 Lpis preto n2
01 Lpis de carpinteiro
01 Borracha branca mdia
01 Borracha branca especial
01 Vidro de nanquim preto
01 Vidro de nanquim vermelho
01 Vidro de nanquim azul
01 Cabo de pena
01 Pena de Caligrafia Roman, Itlico, Gtica e Uncial
01 Pena de Caligrafia uso geral (mais flexvel)
01 Pena de Caligrafia escrita geral com ponta de esfera fixa
10 Envelopes grandes
30 Cartes de visita
10 10 Folhas de papel couch A4
20 20 Envelopes de aniversrio
Fonte: IUB, 2010.
100
Destaque do sucesso iminente dos cursos oferecidos pelo IUB se deu por
alunos que tm por hobby montar os seus prprios aparelhos. A capa desta
grande aplicao.
Exemplo deste sucesso, com os cursos oferecidos pelo IUB, atravs de sua
(Revista IUB n 48). Ainda na figura 12 podemos verificar este apelo de maneira
inteligente e perspicaz:
comentado que O Instituto Universal Brasileiro foi citado neste blog. Como famosas
propagandas dos gibis, o autor do blog lembra de sua infncia e como via o IUB
(EQUIPEIUBLOG, 2010).
juntamente com a oferta dos cursos, afirmando o IUB e o seu sistema de ensino: A
Figura 14 Encarte de divulgao do IUB e seus cursos em 1985 em comemorao aos 44 anos
Fonte: IUB, [1985] acervo do autor.
105
Com relao ao material utilizado pelo IUB, IARALHAM (2009, p.5) arenga
propsito facilitar ao aluno uma viso geral da matria por meio de imagens.
indica-a como [...] apelativa quando afirma que estudar no IUB , antes de tudo, um
ou profissional..
figura 15.
106
feita pela Gazeta Mercantil em 2008, apresenta o seguinte texto: Fundado em 1941,
dos correios, pois, segundo o presidente do Instituto Universal, Luiz Fernando Naso:
"O curso virtual existe mas apenas 5% dos alunos so matriculados nesta
(2009, p.457) nos traz um sculo de acontecimentos que se entrelaam com o uso
CEEs, apresenta dados de 140 instituies que representam 80% do total de alunos
para este trabalho o acesso foi at a pgina 58. A anlise se inicia sobre uma Carta
Fundamental e Mdio.
11
Sra. Irene Rodrigues de Oliveira Teixeira Ribeiro.
109
inicial que:
dos anos, com destaque para Rdio-TV, Corte e Costura, Desenho Artstico,
Escolas Associadas de Cursos Livres Ltda, com transferncia de sua sede para a
Rua Joo Leite n 496, no bairro do Jardim Oreana, na cidade de Boituva, Estado de
So Paulo.
com o nome de Ensino Tcnico Paulista Ltda, e teve como base o Curso de
Relojoeiro por correspondncia, elaborada a sua didtica pelo Sr. Jos Naso Junior,
na poca o diretor do I. A. P. C.
110
Associadas de Cursos Livres, administrada pelos netos do Sr. Jos Naso Junior, nas
Pedagogia. Confirmando, ento, no ano de 1982 a famlia Diniz Naso adquire o IUB.
escola.
Superintendente est o Sr. Luiz Fernando Diniz Naso, cuja qualificao acadmica
Naso, com mesma qualificao acadmica de seu irmo Luiz Fernando; como
Diretor de Marketing e Educao citado o Sr. Paulo Roberto Diniz Naso, com
Empresas, completo.
Credenciamento relaciona.
FUNCIONAMENTO, 1999).
113
especial ateno formao escolar. Alguns trechos dos depoimentos devem ser
- Apesar de ter 58 anos tenho ainda muitas metas a realizar em minha vida;
vou estudar o Ensino Mdio (antigo 2 grau) tambm no Instituto Universal Brasileiro,
pois foi a nica escola que me deu condies para retornar aos estudos;
FUNCIONAMENTO, 1999).
escola em casa.
mdulos cada uma. Quando o aluno estuda esses mdulos, recebe um Certificado
Ensino Fundamental.
obrigatria.
aspectos a serem melhorados, solicitando que refaa a tarefa e mesmo que estude
prescreve aes que o aluno dever realizar, com reestudo do material bsico
IUB.
Uma das justificativas para este tipo de ensino feita com o seguinte
registro:
seguido o exemplo por diversos pases, que adotam o ensino a distncia como
universitrio;
Blgica e Japo.
Sob a manchete de que Faa voc tambm como 3.600.000 pessoas que j
seguinte:
mesmos:
toda a administrao;
modo cuidadoso;
para os estudos.
CAPTULO IV
CONSIDERAES FINAIS
mundo.
s novas interpretaes.
cursos de formao faz parte das polticas pblicas e educacionais, norteadas pela
estudo.
obra tcnica qualificada. No seu artigo 128, tornava livre tambm, a oferta de ensino
cujos indivduos precisavam apenas saber ler e de uma ideia de difundir a educao
particular para a pedagogia e para a metodologia utilizada nos cursos que oferece.
Analisando os resultados, constata-se que o xito do IUB, pode ser atribudo pelo
prtica do mesmo.
origem nas regies Norte e Nordeste do Brasil, que apresentam renda mensal entre
fazer um curso distncia para formao pessoal, pela comodidade de estudar sem
presencial.
Com base nos resultados entende-se que a divulgao dos cursos teve
destaque em seu registro para o ano de 1942, quando foi ofertado o primeiro do IUB:
Por fim, ao investigar a trajetria do IUB ao longo de sua atuao na EAD foi
vez mais dinmico na educao do Pas, cumprindo assim uma finalidade social.
e estudos sobre esta temtica. Como por exemplo, analisar o material didtico para
125
REFERNCIAS
CHICO, Paulo. Monitor e Instituto Universal Brasileiro abraam tecnologias. In: Folha
Dirigida. Disponvel em: <http://ead.folhadirigida.com.br/?p=2090>. Acesso em: 01
set. 2010.
GRECO, Joo Francisco Natal. Ideologias nas reformulaes das polticas pblicas
para a educao brasileira. Monte Carmelo, v. 2, n. 2, p. 11-28, 2003. Disponvel em:
<http://www.fucamp.com.br/nova/revista/revista0201.pdf>. Acesso em: 13 out. 2010.
LEMOS, M. F. R. de et al. EAD impresso, ainda se usa? In: 15. CIAED, 2009,
Fortaleza, CE. Anais... SP: ABED, 2009.
MAIA, M. C.; MATTAR, J. ABC da EaD. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
RIBEIRO, Antonia Maria C.; MACHADO, Elisa Marina do N.. Educao para adultos
trabalhadores: um espao para a teleducao? Em Aberto, Braslia, ano 11, n. 56,
p.54-67, out./dez. 1992.
ROMO, E. A relao educativa: por meio de falas, fios e cartas. Macei: EDUFAL,
2008.
SENAC RIO. Histria: EaD presente no Brasil h 70 anos. Matria da Folha Dirigida
- Caderno Especial - 05/08/2008. Disponvel em:
<http://www.rj.senac.br/ead/artigos/Artigo_05_agosto08.html> Acesso em: 22 set.
2010.
ANEXOS
(5) Inicialmente na Grcia e depois em Roma, existia uma rede de comunicao que
permitia o desenvolvimento significativo de correspondncia. As cartas que transmitiam
contedos pessoais e coletivos juntavam-se as que transmitiam informaes cientficas e
aquelas que, intencional e deliberadamente se destinavam a instruo.
1700
(6)1728 - foi publicada na Gazeta de Boston um dos primeiros registros sobre curso a
distncia.
(2) 1728- A Gazeta de Boston, em sua edio de 20 de maro, oferece num anncio: "material
para ensino e tutoria por correspondncia".
(5)1728: 20 de Maro - Anncio publicado na Gazeta de Boston pelo Cauleb Phillips : Toda
pessoa da regio, desejosa de aprender est arte, pode receber em sua casa vrias lies
semanalmente e ser perfeitamente instruda, como as pessoas que vivem em Boston.
1800
(2)1840- Surge um sistema de taquigrafia a base de fichas e intercmbio postal com os alunos,
criado pelo ingls Isaac Pitman, quem em 1843, passa a ter correo pela Phonografic
Correspondenc Society.
(3)1840- Isaac Pitman trocava cartes postais que trocava com seus alunos.
(5)1856 Criada em Berlim a primeira escola de lnguas por correspondncia, por iniciativa
de Charles Toussaint e Gustav Langenscheidt.
(5)1873 - Em Boston Anna Eliot Ticknor funda a Society to Encourage Study at Home.
(5) 1891 Thomas J. Foster inicia com um curso sobre medidas de segurana no trabalho de
minerao, o International Correspondence Institute.
(6)1898 Na Sucia, em Malmoe, Hans Hermod , diretor de uma escola de lnguas, publicou
o primeiro curso por correspondncia , dando incio ao famoso Instituto Hermod.
1900- dcadas
(6)Dcada de 60- foi criada o Programa Nacional de Teleducao (Prontel) que coordenava a
teleducao no Brasil.
1910
(2)1903- Julio Cervera Baviera abre, em Valncia, Espanha, a Escola Livre de Engenheiros.
As escolas Calvert de Baltimore, Estados Unidos, criam um Departamento de Formao em
Casa, para acolher crianas de escolas primrias que estudam sob a orientao dos pais.
1920
(6)1922 e 1925- criao da Rdio Sociedade do Rio de Janeiro que consistia em uma
ampliao da educao por meio da radiodifuso.
138
(2)1922- A New Zeland Correspondence School comea suas atividades com a inteno
inicial de atender a crianas isoladas ou com dificuldade de freqentar as aulas convencionais.
A partir de 1928, atende tambm alunos do ensino secundrio.
1930
1940
(6)1941- criado o Instituo Universal Brasileiro que oferecia cursos por correspondncia tendo
filiais no Rio de Janeiro e Braslia.
(2)1947- Atravs da Rdio Sorbonne, transmitem-se aulas de quase todas as matrias literrias
da Faculdade de Letras e Cincias Humanas de Paris.
1950
1960
(2)1960- Funda-seo Beijing Television College, na China, que encerra suas atividades
durante a Revoluo Cultural, o que acontece tambm ao restante da educao ps-
secundria.
(2)1960- Criao do Movimento de Educao de Base - MEB, cujo plano qinqenal (1961 -
1965) previa a instalao de 15 mil escolas radiofnicas em convnios com a CNBB.
(2)1963- Surge na Espanha o Centro Nacional de Ensino Mdio por Rdio e Televiso, que
substitui o Bacharelado Radiofnico, criado no ano anterior. Inicia-se na Frana, um ensino
universitrio, por rdio em cinco faculdades de letras (Paris, Bordeaux, Lille, Nancy e
Strasbourg) e na Faculdade de Direito de Paris, para os alunos do curso bsico. Duas
Instituies neozelandesas se unem(Victria University of Wellington e Massey Agricultural
College) e formam a Massey University Center for University Extramural Studies da Nova
Zelndia.
(2)1967-Criada a Fundao Padre Anchieta, mantida pelo estado de So Paulo com o objetivo
de promover atividades educativas e culturais atravs do rdio e da televiso (iniciou suas
transmisses em 1969); constituda a Feplam (Fundao Educacional Padre Landell de
141
Moura), instituio privada sem fins lucrativos, que promove a educao de adultos atravs de
tele-educao por multimeios.
(5)1967 a 1974- por iniciativa do Inpe ( Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais), foi
concebido e operacionalizado o Projeto Saci Sistema Avanado de Comunicaes
Interdisciplinares. Onde foi implementado tambm um curso de mestrado em Tecnologia
Educacional.
(2)1968- Criada a Fundao Dom Bosco Escolas Reunidas, Ensino por correspondncia, SP.
1970
(3)1970- Surgem as primeiras Universidades Abertas, com cursos a distncia. Utilizando alm
de material impresso, transmisses por televiso aberta, rdio e fitas de udio e vdeo, com
interao por telefone, satlite e TV a cabo.
(5)1970 Em 4 de outubro criado o Projeto Minerva pelo governo Federal, transmitido pela
Rdio MEC, com apoio de material impresso. Permitiu milhares de pessoas realizarem seus
estudos bsicos. Atendeu em nvel de 1 e 2 grau.
142
(2)1973- Projeto SACI concluso dos estudos para o Curso Supletivo "Joo da Silva", sob o
formato de telenovela, para o ensino das quatro primeiras sries do 1 grau; o curso introduziu
uma inovao pioneira no mundo, um projeto piloto de tele didtica da TVE, que conquistou
o prmio especial do Jri Internacional do Prmio Japo.
(2)1974- TVE Cear comea a gerar tele-aulas; o Ceteb - Centro de Ensino Tcnico de
Braslia - inicia o planejamento de cursos em convnio com a Petrobrs para capacitao dos
empregados desta empresa e do projeto Logus II, em convnio com o MEC, para habilitar
professores leigos sem afast-los do exerccio docente.
(2)1974- Criada a Universidade Aberta de Israel, que oferece, em hebreu, cerca de 400 cursos
em domnios variados.
(5)1975 Criado no estado do Par o projeto Hapront para habilitar professores leigos do
ensino fundamental em nvel do 2 grau. Habilitou cerca de 10 mil professores atravs da
educao a distncia.
(5)1979- O Centro Educacional de Niteri (CEN) iniciou suas atividades utilizando a EAD
em 1979, onde oferece diversos cursos.
1980
Incio do curso de 6 meses, em EaD Introduo Cincia Poltica que comea a ser
oferecido em 9 estados brasileiros.
(5)1981 No estado do Par foram criados os Centros de Ensino Supletivo-CES, para atender
jovens e adultos.
1990.
(1)1990- Outro eixo condutor das atividades da Reitoria a necessidade de integrao da UnB
com a comunidade externa. A colaborao entre UnB e iniciativa privada, governo, empresas
estatais e outros organismos uma das principais inovaes. Assim, surgem parcerias com a
Telebrs e seu Centro de Treinamento prximo ao campus e com a empresa Autotrac,
comandada por Nelson Piquet, que colocou seus canais de transmisso via satlite
disposio de atividades de pesquisa.
(5)1995- O CEN atendeu cerca de 20 mil pessoas, abrangendo cursos de 1 e 2, para jovens e
adultos, qualificao de tcnicos em transaes imobilirias, o Projeto Crescer.
(4)1995-Criao da TV SENAC
(1) 2004: 2 5 Maro- criado o Matrcula Web. Pela primeira vez, os alunos de graduao
podem fazer a pr-matrcula pela internet. Nessa primeira edio, 2.360 estudantes optaram
pelo sistema, cerca de 11% do corpo discente, poca.
Referncias:
(1) http://www.unb.br/unb/historia/linha_do_tempo/index.php
(2) http://www.dipity.com/menta/Hist_ria_da_Educa_o_a_Dist_ncia
(3) http://www.escolanet.com.br/sala_leitura/hist_ead.html
(4) http://www.dipity.com/menta/Hist_ria_da_Educa_o_a_Dist_ncia
1994: Setembro- Iniciou-se com a designao da Professora Dra. Eda C.B. Machado de
Sousa como Coordenadora, pelo ento Diretor da FE, Professor Paulo Vicente Guimares. A
Coordenadora em razo de sua experincia no MEC na implantao de Programas de
Avaliao Institucional das Universidades Brasileiras props desencadear um programa de
avaliao no ensino superior, tendo feito as gestes junto ao MEC e demais agencias para
obter os recursos necessrios realizaes das tarefas.
147
2000- A equipe docente do Curso se inscreveu no sistema Lattes do CNPq como Grupo de
Pesquisa sobre Aprendizagem, Tecnologia e Educao a Distncia. Ao longo do curso,
consolidou a Proposta Pedaggica da Comunidade de Trabalho/Aprendizagem em Rede
CTAR.
2002: Agosto: Foi realizado o segundo Curso de Pedagogia para Professores em exerccio no
Incio de Escolarizao (PIE)
149
FONTE: http://www.fe.unb.br/catunesco/linha-do-tempo-2
150