De

rec
ho
sr
es
er
va
do
sA
pt
usC
hi
le
 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 1
Comprensin de Lectura: Drcula

le
I. A partir de la ltima frase del captulo III de Drcula: El castillo es en verdad una prisin, y yo soy un
prisionero!, inventa junto a tu compaero un cuarto da en el diario de Jonathan Harker. Incorpora
al menos tres palabras del nuevo vocabulario. Cuiden de mantener el narrador en primera persona

hi
singular cuando habla Jonathan.

u sC
pt
sA
do
va

https://s3-us-west-2.amazonaws.com/cuadernillos/cuadernillo_escritura_1.pdf
er
es
sr
ho
ec
r
De

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile 3

 6
6Bsico
Bsico Unidad N 1: Actividad 1
Comprensin de Lectura: Drcula

le
hi
u sC
pt
sA
do
va
er

https://s3-us-west-2.amazonaws.com/cuadernillos/cuadernillo_escritura_1.pdf
es
sr
ho
r ec
De

4 Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 2
Gua de trabajo: Trabajo con conectores temporales

le
Lee el siguiente texto.

hi
QUIQUE HACHE, EL CABALLO FANTASMA

As conoc al Bombo. Al principio nos caamos mal. l porque era pobre y yo porque tena

sC
ms que l. Pero inmediatamente nos dimos cuenta de que tenamos algo en comn: nos
gustaba el mejor equipo de ftbol del pas, es decir, Colo Colo. Entonces todo, por arte de
magia, cambi entre nosotros. Algo nos uni para siempre. ramos albos de corazn. Al
Bombo lo llamaban as porque tocaba el bombo en el estadio, en medio de la Garra Blanca,

u
la barra oficial del equipo. Un da, en una micro, le robaron el bombo y le dieron una pali-

pt
za los barristas del otro equipo. Bombo sali en los diarios y fue un hroe durante meses,
pero nadie le devolvi el bombo para tocar en el estadio. El sobrenombre no se lo quitaron.
Juntos comenzamos a ir al estadio, al Monumental, a ver al equipo, pero Bombo no tena

sA
el entusiasmo de antes; desde que perdi su bombo se senta intil mirando el partido pa-
sivamente en el estadio. As y todo, Bombo me ense muchas cosas para gritar arriba del
tabln, aunque l ya no las gritaba. Cuando una vez le pregunt por qu haba cambiado,
me respondi: Parece que crec ().
do
1. Qu funcin cumplen las palabras subrayadas en este fragmento?
va
er
es

2. Seale la secuencia de acontecimientos relatados desde el inicio hasta el final.

sr

Acontecimiento 1:
ho

Acontecimiento 2:

Acontecimiento 3:
ec

Acontecimiento 4:
r

Acontecimiento 5:
De

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile 5

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 3
Comprensin de lectura: La tortuga gigante

le
I. Desarrolle las siguientes actividades relacionadas con el cuento La Tortuga Gigante:

a) Qu acontecimiento marca la situacin inicial? Qu acontecimiento marca el nudo? Cul es el

hi
acontecimiento principal del desenlace? Escrbelos en el siguiente esquema:
Desarrollo

sC
Inicio Final

u
pt
sA
do
va

II. Lee las siguientes preguntas y marca la alternativa que consideres correcta.
er

1. El director le recomienda al hombre ir al monte para:

a) realizar ms actividad fsica.
es

b) conocer animales salvajes.

c) sanarse de su enfermedad.
d) conocer la vida del campo.
sr

2. La tortuga se siente agradecida del hombre porque este:

ho

a) prefiri matar al tigre y no a ella.

b) senta simpata hacia los animales del monte.
c) le prest ayuda cuando se encontraba herida.
d) le salv la vida al ser atacada por una serpiente.
ec

3. Qu habra sucedido si el hombre hubiera fallado el disparo contra el tigre?

a) posiblemente habra matado a la tortuga.
r

b) el tigre lo habra atacado.

De

c) la tortuga habra arrancado de miedo.

d) e l felino habra arrancado del lugar.

6 Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 3

III. Describiendo:

le
1. Dnde se desarrolla esta historia? Describe utilizando elementos del lugar presentes en el texto.

hi
u sC
pt
III. Completa los acontecimientos con los siguientes conectores temporales:

finalmente - despus - cierta vez de inmediato con el tiempo en ese momento

sA
un hombre se encontraba muy enfermo y su amigo le recomend que fuera a
pasar unos das al monte para recuperarse.
do
comenz a sentirse mejor y decidi ir a cazar porque tena mucha hambre.
vio a una tortuga que estaba a punto de ser devorada por un tigre aterrador,
va
que al verlo intent atacarla, el hombre le dio un disparo.
se acerc a ver a la tortuga que estaba muy malherida y resolvi ayudarla.
su gran acto tuvo el agradecimiento eterno de la tortuga, ya que sta le re-
er

tribuy salvndole la vida y devolvindolo a la ciudad.

es

IV. Vocabulario contextual:

1. En la oracin: La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin moverse, la palabra
sr

destacada puede sustituirse adecuadamente por:

a) arrinconada.
b) alejada.
ho

c) unida.
d) atada.
ec

2. En la oracin: Vio una luz lejana en el horizonte, un resplandor que iluminaba el cielo, la palabra
destacada puede reemplazarse por:
a) fulgor.
r

b) espectculo.
De

c) rayo.
d) relmpago.

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile 7

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 4
Comprensin de Lectura: Trabajo con la noticia

le
I. Lee atentamente el siguiente texto y responde las preguntas que siguen a continuacin:

hi
Domingo, 3 de agosto de 2010
Entre alumnos

SUGIEREN FIRMAR ACUERDO ANTIACOSO ESCOLAR

sC
Familia Educa propone siete compromisos para una buena convivencia.

u
Basndose en diversos estudios, la directora de Familia Educa, rika Castro, elabor
recientemente una propuesta de protocolo de buena convivencia para que sean los mismos

pt
estudiantes los que se comprometan en contra del acoso escolar o bullying.
Actualmente no resulta extrao escuchar o leer cmo los alumnos se expresan ms
abiertamente, tanto positiva como negativamente. En esta ltima forma, puede llegar a apa-

sA
recer la agresin verbal, fsica y psicolgica hacia los dems y, en especial, hacia sus compa-
eros y hacia sus propios profesores, dice la directora de este centro de terapia familiar y
capacitacin de docentes.
De esta forma directivos, profesores y alumnos pueden tomar medidas para evitar la
do
intimidacin, y estos ltimos tambin pueden hacerlo comprometindose a respetar un pro-
tocolo de buena convivencia dentro del colegio y la sala de clases.
rika Castro explica que este acuerdo debe explicitar claramente cul es el compor-
va
tamiento que se espera de ellos. Una de estas conductas es un trato respetuoso y que valore
la diversidad de personas que integran el colegio. Otro punto es un compromiso de colabo-
racin en el proceso de aprender y alcanzar juntos buenos resultados. Finalmente, la gran
er

responsabilidad es la de no agredirse verbal ni fsicamente entre compaeros, ni tampoco

agredir a sus profesores.
es

1. Los compromisos para la buena convivencia se proponen porque:

a) existe violencia fsica y psicolgica en los colegios.
sr

b) este acuerdo permitir el control en la sala de clases.

c) la temtica no se haba trabajado antes.
d) es una ayuda para los padres que no controlan a sus hijos.
ho

2. Este compromiso resultara beneficioso para:

a) los alumnos del establecimiento.
ec

b) la comunidad educativa Familia Educa.

c) los profesores de la institucin.
d) los directivos de Familia Educa.
r
De

3. Frente al tema del bullying, la directora Erika Castro se muestra:

a) interesada por investigar el tema.
b) comprometida en resolver el problema.
c) motivada en integrar nuevas escuelas al proyecto.
d) optimista por los resultados.
8 Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile
 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 4

le
4. La bajada de ttulo informa acerca de:
a) los compromisos que se deben adquirir.

hi
b) la institucin que propone los compromisos.
c) crear compromisos para la buena convivencia.
d) las personas que debern adquirir los compromisos.

sC
5. Segn el texto, qu es Familia Educa?
a) Asociacin de familias.

u
b) Institucin contra el bullying.
c) Establecimiento escolar.

pt
d) Institucin de orientacin y capacitacin.

sA
6. El trmino convivencia puede ser sustituido adecuadamente por:
a) compaa.
b) relacin.
c) amistad.
do
d) vivencia.

7. El trmino intimidacin puede ser sustituido por:

va
a) amenaza.
b) presin.
er

c) pelea.
d) enemistad.
es

II. Completa el siguiente esquema relacionado a las seis preguntas bsicas de la noticia:

(Atencin: no siempre se responden todas las preguntas)

sr

Qu?
ho

Quin?
ec

Dnde?

Cundo?
r
De

Cmo?

Por qu?

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile 9

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 4

III. Desarrolla el siguiente ejercicio:

le
A nuestro periodista le ha ocurrido un problema su computador borr algunas
frases y conectores que expresan temporalidad. Aydale a ponerlos en su lugar.

hi
u sC
pt
Investigacin revela que la leche ayudara a perder peso

sA
se viene discutiendo la importancia de la leche en otros mbitos de la
salud, beneficios que hasta
do
eran desconocidos. investigaciones revelan que este alimento es aun
ms completo y que adems permita mantener a la gente esbelta.
El tomar leche nos ayudara en el proceso de prdida de peso y as, evitara problemas como la obesi-
va
dad. Esto, segn diversos estudios, como el publicado en el Journal of American College of Nutrition y
el desarrollado por la Universidad Ben Gurin de la ciudad de Beersheva, en el desierto del Negev (sur
de Israel).
er

En tales investigaciones se demostr que hombres y mujeres, sometidos a evaluacin

es

, que consuman un tercio de litro de leche lograron perder alrededor de

seis kilos de peso mientras que personas con un consumo de calcio inferior (aproximadamente medio
vaso de leche) adelgazaron tan slo unos tres kilos en el mismo periodo. La leche, por su alto conteni-
sr

do de protena, est relacionada con la sensacin de una mayor saciedad

de consumirla. Adems, las protenas tambin favorecen los procesos de crecimiento y renovacin
ho

de los msculos. La buena noticia, es que tomar leche

nos permite mantenernos en forma y prepararnos para el verano.
ec

al momento
actualmente recientes
r
De

hace algn tiempo

todos los das durante dos aos

10 Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 5
Comprensin de lectura: El mito de Prometeo

le
I. Marca la letra de la alternativa que consideres correcta:

1. En el texto se afirma que en un tiempo de origen, solo existan:

hi
a) los titanes.
b) Zeus y Hera.

sC
c) el cielo y la tierra.
d) Pandora y Prometeo.

2. Zeus castig a Prometeo:

u
a) por temor.

pt
b) por venganza.
c) para ensearle.
d) porque ste haba delinquido.

sA
3. La mujer fue creada para que:
a) acompaara al hombre.
b) los males fuesen liberados.
do
c) fuese la compaera de Epimeteo.
d) fuese un freno para el poder del hombre.
va
4. Pandora abri el arca de Epimeteo:
a) porque esa era su misin.
b) para castigar a Prometeo.
er

c) porque sinti curiosidad.

d) para limitar el poder del hombre.
es

5. La razn ms profunda del regalo de Prometeo al hombre fue:

a) su compasin por el hombre.
sr

b) las ganas de jugar con los dioses.

c) el afn de hacer que fuera superior a los dems seres creados.
d) que todos los otros dones haban sido repartidos ya por Epimeteo.
ho

6. Los dioses mandaron crear al hombre porque:

a) queran un ser semejante a ellos.
ec

b) buscaban quien pudiese mirar el cielo.

c) necesitaban a quien entregarle el fuego.
d) deseaban un ser que pudiera reinar sobre los otros.
r
De

7. Los dioses ya no deban temer el poder de los hombres porque:

a) exista la mujer.
b) Prometeo fue castigado.
c) stos eran sus propios enemigos.
d) stos se dedicaron a combatir los males.
Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile 11
 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 5

8. Qu dones podr conceder a esta criatura ma para que sea superior a todos los dems seres crea-

le
dos? La palabra destacada puede ser sustituida sin cambiar el sentido de la oracin por:
a) regalos.
b) cualidades.

hi
c) ofrendas.
d) caractersticas.

sC
9. El hombre podr hacer las armas, vencer a las fieras, forjar sus utensilios (). La palabra destacada
puede ser sustituida sin cambiar el sentido de la oracin por:
a) fabricar

u
b) imaginar

pt
c) inventar
d) utilizar

sA
10. Seala dos sinnimos para cada palabra considerando el contexto.

Dones: _________________________________ Forjar: ___________________________________

do
II. Lee, observa y responde las preguntas:
Hubo un tiempo en el que los dioses no existan, solo el Cielo y la Tierra existan; ellos fueron
nuestros primeros padres y de ellos nacieron los gigantescos titanes. Durante siglos y siglos los ti-
va
tanes reinaron sobre el Universo. Pero lleg un momento en que los dioses, que eran sus hijos, se
rebelaron contra ellos y los destronaron. Desde entonces Zeus se convirti en el jefe supremo del
Universo y su mujer, Hera, en la reina del cielo ()
er

Finalmente Prometeo no emiti un solo gemido, no implor piedad, no se arrepinti de lo que

haba hecho ni se hinc de rodillas ante el tirano, y a pesar de las cadenas, del sol, del buitre, jams
es

revel a nadie su dolor.

1. Qu tipo de palabras se encuentran destacadas en el texto?

sr

2. En qu tiempo estn conjugadas? Me permite esta informacin establecer el tiempo de la historia?

ho

3. Qu otra informacin del texto te permite identificarlo?

r ec
De

4.De qu otra forma se puede expresar la idea: Prometeo [...] ni se hinc de rodillas ante el tirano.

12 Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 6
Comprensin de Lectura: poema No s por qu piensas t
I. Lee el siguiente poema y luego responde:

le
No s por qu piensas t

hi
No s por qu piensas t, Pero no por eso yo
soldado, que te odio yo, he de malquererte, t;
si somos la misma cosa si somos la misma cosa,

sC
yo, yo,
t. t,
T eres pobre, lo soy yo; no s por qu piensas t,

u
soy de abajo, lo eres t; soldado, que te odio yo.
de dnde has sacado t, Ya nos veremos yo y t,

pt
soldado, que te odio yo? juntos en la misma calle,
Me duele que a veces t hombro con hombro, t y yo,

te olvides de quin soy yo;
caramba, si yo soy t,
lo mismo que t eres yo.
do
sA
sin odios ni yo ni t,
pero sabiendo t y yo,
a dnde vamos yo y t...
no s por qu piensas t,
soldado, que te odio yo!
Nicols Guilln

1. Cuntas estrofas tiene este poema?

va

2. Qu razones da el hablante para afirmar que l y el soldado son iguales?

er

es

3. Qu importancia crees que tiene que el poema juegue con los pronombres personales YO/T?,
sera lo mismo si digiera nombre y apellido?
sr

ho

4. Cmo interpretas los siguientes versos? Puedes parafrasearlos.

Me duele que a veces t

ec

te olvides de quin soy yo;

caramba, si yo soy t,
r
De

lo mismo que t eres yo.

5.- Cul es el tema que trata este poema?

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile 13

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 7
Comprensin de lectura: El roto que enga al diablo

le
I. Marca la alternativa que consideres correcta:

1. Cul (es) de la (s) siguiente(s) caracterstica (s) representa(n) mejor a Bartolo?

hi
I. Inocente
II. Astuto

sC
III. Asustadizo

a) Slo I
b) Slo II

u
c) II y III

pt
d) I, II y III

2. Qu podra haber sucedido si Bartolo no hubiese hecho pacto con el Diablo?

sA
I. No hubiese tenido dinero para celebrar con Peta las Fiestas Patrias.
II. La gente de su pueblo lo habra rechazado por no tener dinero.
III. No habra podido mejorar su forma de vestir.
do
a) Slo I
b) I y II
c) I y III
d) I, II y III
va

3. Los ancianos del pueblo aseguran que los aullidos quejumbrosos de los perros avisan:
a) la llegada de la muerte que se acerca a buscar a Bartolo Lara.
er

b) la presencia del Patas de Hilo que ronda la casa del roto que lo enga.
c) la angustia del diablo que se queja por haber sido engaado.
es

d) la llegada del malo que trae una solucin para vengarse de Bartolo.

II. Coloca V, si el enunciado es verdadero y F, si es falso. Justifica las que consideres falsas.
sr

1. Bartolo quera ser pescador.

ho

2. El diablo se le apareci a Bartolo en el bosque.

ec

3. El roto le pidi que le diera una semana de plazo para quitarle el alma.
r
De

4. Peta era la joven ms linda y hacendosa de la comarca.

14 Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile

 6 Bsico Unidad N 1: Actividad 7

III. Lee los adjetivos del recuadro y selecciona segn el personaje al que corresponda.

le
Temido joven miedoso astuto malo roto rabioso entusiasta empeoso

hi
BARTOLO DIABLO

u sC
pt
sA
IV. A partir de los adjetivos de cada personaje, realiza un retrato considerando los aspectos sicolgicos y
fsicos vistos en el relato. do
va
BARTOLO LARA
er

DIABLO
es
sr

V. Explica con tus palabras lo que significan las siguientes expresiones. Vuelve a leer el texto si es necesario.
ho

1. Brillaran como escamas de peces en la red

.
ec

2. Hizo pacto con la tierra, y ella le dio siempre roco de plata y espigas de oro

.
r
De

3. Decan que las pepitas de oro se hallaban como chicharrones en un plato de porotos

Texto utilizable nica y exclusivamente para fines de enseanza - Aptus Chile 15