Fichamento GONZALEZ, Rodrigo Stumpf.

O Mtodo comparativo e a Cincia

Poltica. Revista de Estudos e Pesquisas sobre as Amricas. Vol. 2, n. 1, janeiro-
junho de 2008.

a discusso sobre epistemologia e mtodo, como caminho lgico na construo do

conhecimento, tem desaparecido dos currculos da graduao e dos mestrados, substituda
pelas exigncias de especializao dos contedos, pela compresso dos tempos dos
cursos, priorizando-se a formao em temas especficos da rea de conhecimento, em
detrimento de uma formao mais geral. (p. 1) (...) resgatar a importncia do mtodo
comparativo como uma das opes de mtodo nas cincias sociais e na cincia poltica
(...) (p. 1) (...) um consiste em comparar os diferentes casos em que o fenmeno ocorre;
o outro, em comparar casos em que o fenmeno no ocorre. Esses dois mtodos podem
ser respectivamente denominados o mtodo de concordncia e o mtodo de diferena.
(Mill, 1984, p. 196) (p.1) Segundo o mtodo da concordncia, se uma circunstncia
pode ser eliminada sem alterar o fenmeno, ela no tem relao causal. Se eliminada
altera o fenmeno, tem relao causal. (p. 2) Se dois ou mais casos do fenmeno objeto
de investigao tm apenas uma circunstncia em comum, essa circunstncia nica em
que todos os casos concordam a causa (ou efeito) do fenmeno. (Mill, 1984, p.198) (p.
2) No temos seno um meio de demonstrar que um fenmeno causa de outro,
comparar os casos em que esto simultaneamente presentes ou ausentes, procurando ver
se as variaes que apresentam nestas diferentes combinaes de circunstncias
testemunham que um depende do outro (...). Quando, pelo contrrio, a produo dos fatos
no est ao nosso alcance e no obtemos seno tais quais se produziram espontaneamente,
o mtodo a empregar o da experimentao indireta, ou mtodo comparativo. (Durkheim,
1987, p.109). (p. 2) O mtodo de experimentao indireta, "quando a produo dos
fatos no est a nosso alcance", corresponde situao em que Mill prope o mtodo das
variaes concomitantes. (p. 3) Discordando de Mill, Durkheim entende que o mtodo
comparativo aplicvel s cincias sociais, mas o nico que apresenta maior utilidade
o mtodo das variaes concomitantes, pois muito difcil encontrar fenmenos sociais
em que as semelhanas ou diferenas sejam de um nico ponto. (p. 3) (...) autores que
veem no mtodo comparativo uma alternativa em relao aos outros que podem ser
empregados nas cincias sociais. Sua utilizao do mtodo comparativo em sua obra O
suicdio considerada um modelo. (p. 3) O uso de tipos ideais, como conceitos gerais,
segundo Gerth; Mills (1974) so os instrumentos de Weber para realizar a comparao.
(p. 3) o que intitulam de estudo tradicional de poltica comparada possui seis
caractersticas negativas: configuraes descritivas, legalismo, formal, paroquialismo,
conservadorismo, nfases no tericas e insensibilidade metodolgica. Uma nova viso
metodolgica buscou romper essas barreiras. (pp. 3-4) A crtica ao modelo de estudo
de "Governos Comparados", agregada a outros fatores, comeou a mudar a forma de se
fazer poltica comparada, a partir do final dos anos 50 do sculo XX. (...) Os estudos
preocupavam-se com a poltica formal partidos, parlamentos, gabinetes, etc. (p. 4)
(...)poltica comparada vem a ser o estudo de pases que no os Estados Unidos. (p. 4)
Crtica semelhante faz Sartori (1994) ao identificar um carter ainda paroquialista, em
especial dos comparativistas norte-americanos, que so assim considerados somente
porque estudam outros pases que no os Estados Unidos. (p. 4) A poltica comparada
acabou sobrevivendo identificada mais pelo seu mtodo (comparativo) do que pelo seu
contedo (estudo comparado de diferentes pases). (p. 4) Smelser (1968) identificou
trs mtodos: o experimental, o estatstico e o comparativo. Sua diferena se d no
tratamento dado a parmetros e variveis operativas. (p. 5) O uso do mtodo
experimental consiste em manipular diretamente a situao para criar parmetros e
variveis operativas. (p. 5) Identificam-se duas formas do mtodo comparativo: a
comparao de casos similares e o mtodo de replicao em diferentes nveis para o
estabelecimento de descobertas comparativas. (p. 5) A lgica dos mtodos a mesma
do mtodo experimental. A nica diferenciao entre o mtodo estatstico e o comparativo
seria o nmero de casos, no havendo uma clara linha de diviso entre eles. (p. 5) As
caractersticas comuns so consideradas variveis controladas, enquanto as diferenas so
as variveis explicativas. (p. 6) Uma vez escolhido o nvel de anlise, este no pode ser
mudado. (p. 6) A segunda metodologia de pesquisa identificada pelos autores a dos
sistemas mais diferentes "most different systems". (p. 6) Partindo do nvel individual,
podem ser feitas anlises em nveis de subsistemas ou sistemas. Enquanto as anlises
forem vlidas sem considerar fatores sistmicos, so vlidas. Caso algum fator sistmico
intervenha, este nvel de anlise deve ser considerado. (p. 6) Ragin & Zaret, 4 citados
por Panebianco (1994), identificam dois tipos diferenciados de comparao: o primeiro,
o estatstico, que seria baseado em variveis e buscaria comparar hipteses de alcance
geral. (pp. 6-7) O segundo, o histrico, est baseado em casos. Este buscaria a
comparao pela lgica da semelhana e da diferena e se identificaria com a tradio
weberiana. (p. 7) A randomizao identificada com o uso da estatstica e o mtodo da
especificao adota como modelo a metodologia weberiana do estudo da tica
protestante. (p 7) Sartori (1994) identifica o mtodo comparativo como uma
especializao do mtodo cientfico em geral, identificando quatro tcnicas de verificao
utilizveis nas cincias humanas: os mtodos experimental, estatstico, comparado e
histrico. (p. 7) Para Tilly, podem ser identificados quatro tipos de comparao:
individualizantes, universalizantes, "variationfinding" e englobantes. (p. 7) A base da
comparao ainda a desenvolvida por John Stuart Mill. Neste sentido, as diversas
classificaes do mtodo comparativo so, em geral, baseadas no mtodo das
semelhanas, com nfase na opo pela sua variante, o mtodo das variaes
concomitantes, por um lado, e o das diferenas, por outro. (p. 8) Lijphart (1971) aponta
algumas limitaes do mtodo comparativo, que o tornariam limitado em relao ao
mtodo experimental ou ao mtodo estatstico. Seu principal problema seria a relao
entre muitas variveis e "N" pequeno, isto , poucos pases a serem considerados, diante
de muitas variveis, tornando impossvel o uso de estatstica, por exemplo. As sadas
propostas pelo autor so: a) aumentar o nmero de casos tanto quanto possvel. b) reduzir
o "espao de propriedades da anlise: usando tcnicas avanadas, como a anlise fatorial,
diminuir, por exemplo, o nmero de classe em que dividida uma varivel; c) enfocar a
anlise comparativa em casos comparveis: seria adotar os pressupostos do mtodo da
variao concomitante de Mill ou o que Przworski e Teune chamam de Most Similar
System ou adotar a perspectiva de comparao por rea; d) enfocar a anlise em
variveis-chave: o uso de parcimnia na escolha das variveis consideradas relevantes.
(pp. 8-9) Sartori (1970), que observa um uso inadequado da quantificao, pela
transformao de conceitos em variveis. (...) Segundo ele, preciso primeiro definir
adequadamente os conceitos, desenvolver categorias para, ento, pensar na possibilidade
de criar gradaes. (p. 9) A tradio da poltica comparada era da anlise configurativa
de diferentes
pases, considerados em sua estrutura institucional. No entanto, j neste perodo, a
discusso da poltica comparada como mtodo, e no como contedo, dava mostras de
ampliar estas fronteiras. (p. 9) Smelser, ao discutir o mtodo comparativo aplicado ao
campo da economia, aponta que em determinados momentos a escolha do nvel
intrassistmico pode ser mais adequado do que o intersistmico, citando o exemplo da
comparao entre Alemanha e Itlia ou entre regies alems e regies italianas entre si.
(p. 9) A utilizao do mtodo da maximizao das diferenas tambm permite o uso de
diferentes nveis de anlise. Embora baseado normalmente em amostras de indivduos, a
anlise pode se dar no nvel individual ou em diferentes nveis sistmicos, como no caso
de estudo de lideranas locais, de uma amostra de comunidades, que poderia ser analisada
nos nveis individual ou de comunidade. (p. 10) Embora defendendo nveis
diferenciados de anlise, fugindo da mera comparao entre sistemas como um todo, no
fica clara no texto a considerao da possibilidade do uso do mtodo comparativo dentro
de um nico pas. (p. 10) Uma das dificuldades para o uso do mtodo encontrada nos
estudos relativos s transies democrticas da Europa e da Amrica Latina, que tiveram
grande destaque nas dcadas de 80 e 90 do sculo XX. Esses estudos eram, em geral,
constitudos de anlises individualizadas de diversos pases, desenvolvidas por diferentes
autores, agregadas construo de um quadro comparativo por parte de autores
comparatistas. (p. 10) Hoje h inmeras experincias de surveys realizados
concomitantemente em mltiplos pases, com instrumentos homlogos, com o objetivo
de comparao como o Eurobarmetro, o Latinobarmetro e a Pesquisa Mundial de
Valores (World Values Survey ou VWS). (pp. 10-11) Esses levantamentos so
realizados periodicamente, constituindo bancos de dados que permitem anlises
comparativas entre populaes de diferentes pases ou em um nico pas, em perspectiva
diacrnica, verificando mudanas de comportamento ao longo do tempo. (p. 11)
Embora o mtodo comparativo na cincia poltica e a poltica comparada possam ser
considerados sinnimos, nem sempre os termos so usados assim. A poltica comparada
certamente mudou muito desde a justaposio de estudos configurativos institucionais.
(...) neste texto vemos que a viso da poltica comparada, tendo como objeto o que se
encontra "abroad", foi substituda pela concepo de mtodo comparativo. Neste sentido,
a poltica comparada deixa de ser identificada pelo seu objeto, mas sim pelo seu mtodo.
(p. 11) (...) importante considerar a conexo entre mtodo e quadro terico. Embora a
preciso metodolgica seja imprescindvel para a construo de um bom trabalho, os
limites de sua capacidade explicativa sempre estaro dados pela teoria utilizada na anlise
dos dados. Boas teorias sem dados e sem um mtodo adequado se fragilizam, porm a
abundncia de dados, variveis e resultados de pacotes estatsticos intil sem um corpo
terico que lhe d sentido. Essa integrao continua sendo um dos desafios da construo
de conhecimento. (pp. 11-12)