Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL

APRENDIZAJE
Este Formulario debe contener la sntesis del proceso de evaluacin diagnstica integral realizado al estudiante con NEE, y sus resultados.
Debe ser completado por un profesional responsable del establecimiento educacional y adjuntar la evidencia de las evaluaciones realizadas.
I.- SNTESIS GENERAL DE EVALUACIN ESTUDIANTE CON NEE
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN
A) DEL ESTUDIANTE
MAXIMILIANO FELIPE REYES PUENTES F M 21.531.379-4
Nombres y Apellidos Gnero RUN
08/03/2004 13 A 1 M CHILENA CASTELLANO
Fecha nacimiento (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses) Nacionalidad Idioma/lengua en que se comunica
CALLE JOS BERRIOS 164 GRANEROS GRANEROS VI
Direccin del estudiante (calle, block, N) Comuna Ciudad Regin
Curso ingreso al Beneficiario Ley SEP
establecimiento
Curso Actual 8B Participacin anterior en PIE
Beneficiario JUNAEB
La familia usa lengua distinta al Si marc SI, seale comprende lee usa seas
NO SI Cul?
castellano? dominio del castellano habla escribe no comprende
B) DEL ESTABLECIMIENTO
COLEGIO HERNN OLGUN MAIBE MUNICIPAL 22071
Nombre del Establecimiento Tipo dependencia RBD
SANTA LUCA N155 GRANEROS GRANEROS VI
Direccin (calle, N) Comuna Ciudad Regin
LILIAN GONZLEZ NEIRA 722471716
Nombre Director/a Fono / E-mail contacto Firma Director/a
C.- DE LOS PROFESIONALES RESPONSABLES
Profesional responsable del proceso de evaluacin integral al estudiante. Fecha registro: 04/05/2017
LESLY CCERES DINAMARCA EDUCADORA DIFERENCIAL -171365295
Nombres y Apellidos Profesin/ Especialidad RUN
COORDINADORA PIE 722471716 lesly.psico@gmail.com
Cargo en el establecimiento educacional Fono contacto E-mail contacto Firma del profesional
Profesionales que han participado en el proceso de evaluacin diagnstica integral
Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
Melissa Martinez Jaa Psicopedagoga 962748768 80692
Mara Soledad Daz Hurtado Pediatra 993378904 25793



1
Evaluacin diagnstica integral solicitada por : escuela familia servicio de salud otro (especifique)

2.- SNTESIS DIAGNSTICA DE NEE

A) DIAGNSTICO DEL TRASTORNO ASOCIADO A LAS NEE (Seale el diagnstico emitido para el/la estudiante):
Dificultad Especfica del Aprendizaje de la lectura de la escritura del Fecha emisin diagnstico
(DEA) clculo 24/04/2017
No cumple criterios para DEA (Seale hiptesis diagnstica y sugerencias, abajo, en observaciones) Fecha consentimiento familia
15/04/2014
B) SITUACIN ESCOLAR ACTUAL DEL ESTUDIANTE CON NEE (Marque lo que corresponda)
Dificultades ms relevantes que presenta el alumno o alumna en su situacin escolar actual: CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
Escasos logros de aprendizaje No participa en el aula Presenta conducta disruptiva Su contexto familiar
Facilita Dificulta
Retraso curricular significativo Dificultades de comunicacin Escaso apoyo familiar
su aprendizaje
Alteraciones de salud Dificultades adaptacin social Vulneracin de derechos su participacin
Extrema vulnerabilidad social Asistencia irregular Otras (registre en observaciones ) la entrega de apoyos
Fortalezas personales y contextuales con que cuenta el alumno/a para enfrentar su proceso educativo Su contexto familiar
Es autnomo Cumple con sus tareas Familia comprometida, brinda apoyo Facilita Dificulta
Es creativo Pone atencin al profesor/a Comunicacin fluida familia-escuela su aprendizaje
Es persistente Sigue instrucciones Familia estructurada, organizada su participacin
Participa en clases Respeta las normas del aula Adecuado clima escolar de aula la entrega de apoyos
Se motiva con facilidad Asiste con agrado a la escuela Buen nivel educacional en la familia
Tiene motivacin de logro Tiene buena asistencia Escuela con orientacin inclusiva
Su autoestima es buena Se relaciona bien con pares Entorno comunitario apoyador
Tolera frustracin (acorde a edad) Se relaciona bien con adultos Otro (consigne en observaciones)
OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE EVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N documentos 5

FORMULARIO
Informes/ Certificados/ Evaluaciones: Anamnesis Entrevista a la familia Observacin en la escuela Consentimiento familia
Informe Escolar Informe Social Ev. Psicolgica Ev. Fonoaudiolgica Ev. Pedaggica Ev. Psicopedaggica
Examen general de salud Examen especializado de salud (seale cul) Otro(s) (especificar):

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FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL
APRENDIZAJE
RUN estudiante: 21.531.379-4
II.- PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL E INTERDISCIPLINARIA DE NEET
1. - EVALUACIN DIAGNSTICA ESPECIALIZADA - NEET ASOCIADAS A DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE
(DEA)
A) ANTECEDENTES ESCOLARES Y PEDAGGICOS: Para ser llenado en el establecimiento educacional por equipo de aula y/o profesional(es) que
realizan la evaluacin psicopedaggica al estudiante. Debe incluir informacin de diversas fuentes, tales como padres/cuidadores, estudiante, personal escuela, equipo psicosocial
u otros.
- TRAYECTORIA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE:
Edad de ingreso al 3 aos Asisti a jardn infantil Ha repetido curso(s) Curso(s) que
sistema escolar Si No Si No ha repetido (curso /ao) (curso /ao) (curso /ao)
N de colegios en 2 Modalidad de Regular Motivo de los Desfase pedagogico
que ha estudiado enseanza cambios
-Aspectos destacados en su historia educativa anterior (refiera antecedentes relevantes de anamnesis u otros obtenidos durante la evaluacin, respecto
de la conducta, rendimiento, participacin, relaciones sociales, etc., del/la estudiante y las barreras o dificultades que ha debido enfrentar en su contexto
escolar y/o familiar)
Con respecto a su historia escolar, ingreso al sistema a los 3 aos, a modalidad de enseanza regular. La madre refiere que el estudiante presenta dificultades
de aprendizaje en lectoescritura y clculos matemticos.
- DESEMPEO EN EL APRENDIZAJE Curso / Nivel actual: 8Bsico
Seale aprendizajes relevantes (curriculares y/o de desarrollo) logrados por el/la estudiante, respecto de las asignaturas
Asignaturas de su curso o nivel de referencia.
Con respecto a los contenidos de la asignatura de lenguaje y literatura, Maximiliano ha finalizado su proceso de
Lenguaje y comunicacin lectoescritura. Extrae informacin implicita de un texto de fcil comprensin. En cuanto a la escritura, la caligrafia a nivel
Matemticas de copia, empleando la modalidad manuscrita.
En cuanto a la asignatura de educacin matemtica, el estudiante posee un conocimiento acotado respecto a los
Ciencias nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Artes Seale aprendizajes (curriculares y/o de desarrollo) no logrados y asignaturas principales en las que el estudiante
Ed. Fsica presenta dificultades en su aprendizaje.Maximiliano presenta dificultades en la comprensin de textos esperados
Otro(s) a su nivel. Posee un vocabulario acotado respecto a lo esperado.En cuanto a la ortografa visual el presenta
errores ortogrficos de carcter visual. Con respecto a calculo y numeracin, es necesario fortalecer el
dominio
-HABILIDADES DEL ESTUDIANTE PARAde APRENDER
los procedimientos ms comunes
Y PARTICIPAR conSALA
EN LA estosDE
nmeros,
CLASES como son suma, resta, multiplicacin,
Habilidades Seale logros y dificultades relevantes en el desarrollo de sus habilidades y competencias para aprender y participar en
Cognitivas el aula.
Comunicativas En cuanto a las fortalezas personales y contextuales que favorecen su aprendizaje, Maximiliano interacta positivamente
Sociales y afectividad con sus pares, tanto en la sala de clases como en el patio, sin mayor dificultad.
Hbitos de trabajo Participa en las clases, respetando opiniones, turnos de habla, dependiendo el contexto. En ocasiones demuestra poco
Autonoma y cuidado s mismo inters, desatencin, y falta de participacin.
Motricidad Es necesario reforzar positivamente su autoestma y autoconcepto del estudiante, para lograr confianza en si mismo, y en
Capacidades senso-perceptivas sus capacidades.
mbito laboral y participacin en
la comunidad (si corresponde)
-MEDIDAS PEDAGGICAS IMPLEMENTADAS EN CONTEXTO ESCOLAR DURANTE EL PERODO DE DETECCIN DE NEE ASOCIADAS A
DEA: 2
Seale las estrategias pedaggicas u otras medidas de apoyo, utilizadas previamente en el establecimiento educacional para ayudar al estudiante a progresar
respecto a sus dificultades). Adjunte antecedentes de evaluaciones pedaggicas de progreso, u otras.
En aos anteriores, recibi apoyo por parte de docente especialista, en aula comn, en las asignaturas de Educacin Matemtica y Lenguaje y
Comunicacin. Adems, recibi apoyo en aula de recursos.

B) EVALUACIN PSICOPEDAGGICA ESPECIALIZADA DEA (realizada por educador/a especial/diferencial y/o psicopedagogo/a)
(Marque con una (X),las dificultades que presenta el/la estudiante en c/u de stas reas)
LECTURA LECTURA Y ESCRITURA MATEMTICAS Y CLCULO
Dificultad en el reconocimiento de letras Dificultades en escritura/ortogrfica: Conocimientos bsicos aritmticos
Dificultad en el reconocimiento de Omisin de letras, slabas o palabras de adicin, sustraccin.
palabras completas Confusin de letras con sonido semejante Conocimientos bsicos aritmticos
Dificultad en el dominio de las reglas de Inversin o transposicin del orden de las slabas de multiplicacin y divisin
relacin letra-sonido Invencin de palabras Adquisicin del concepto de nmero
Dificultad para acceder al significado, Unin o separacin indebida de slabas, palabras o letras Habilidades para la resolucin de
desde la palabra impresa Produccin de textos de baja calidad problemas pre-numricos
Otras: Dificultad en comprensin Uso de oraciones cortas y errores gramaticales. Otras:
lectora acorde a nivel esperado Otras:
Seale pruebas aplicadas -formales e informales- para la evaluacin de la lectura, escritura, matemticas y/o clculo
Batera Psicopedaggica Evala-7
Subtest rea Instrumenta: Lectura, Escritura, Aprendizajes Matemticos.

OBSERVACIONES:

Criterios diagnsticos de DEA que se cumplen en el/la estudiante evaluado (Marque lo que corresponda)

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FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL
APRENDIZAJE
No progresa adecuadamente y sus dificultades en lectura, escritura y/o matemticas son significativamente mayores que las de otros nios/as de su
edad, capacidad intelectual y/o nivel de escolaridad.
Sus dificultades no obedecen a un dficit sensorial, motor o intelectual, ni a factores ambientales, problemas de enseanza, de estimulacin, condiciones
de vulnerabilidad social o trastorno afectivo.
Su retraso pedaggico en los sectores de lenguaje y comunicacin y/o matemticas es de dos aos o ms.
Al aplicar evaluaciones estandarizadas rinde a lo menos, dos desviaciones por debajo del estndar esperado para su edad cronolgica.
Sus dificultades persisten a pesar de la aplicacin de las medidas pedaggicas pertinentes en las reas sealadas.

RUN estudiante: 21.531.379-4

C) OTRAS EVALUACINES DE ESPECIALISTAS (no mdicos) (fonoaudilogo, psiclogo, asistente social, u otro que corresponda)
Seale otras evaluaciones y/o interconsultas realizadas, para concretar o complementar diagnstico de DEA o por otras razones. Indique cul(es):
Evaluacin de CI Diagnstico psicosocial Evaluacin emocional Audiometra Examen visual Otra (registre en observaciones)
Registre motivo e informacin relevante de los resultados de las evaluaciones realizadas.

OBSERVACIONES:

D) EVALUACIN MDICA DEA

Registre informacin relevante de A) o B), segn corresponda. Incluya las indicaciones y/o recomendaciones centrales de apoyo dadas para el
estudiante en el mbito de la salud. Consigne especialidad(es) mdica(s) y fecha en que se recomienda revaluar al estudiante en el rea especfica.

VALORACIN DE SALUD GENERAL DEL ESTUDIANTE

(Identificacin de la presencia/ausencia de patologas y de aspectos tales como: estado nutricional, obesidad, alergias, tabaquismo, ingesta substancias, etc.,
que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del alumno/a).
3
Estado fsico normal, existe ausencia de patologas que puedan estar condicionando las dificultades de aprendizaje del estudiante.

DIAGNSTICO O DESCARTE DEL DFICIT, TRASTORNO O CONDICIN DE SALUD, segn corresponda.

Identificar el dficit o descartarlo, en caso de sospecha de que las dificultades del estudiante obedezcan o se potencien, por ejemplo, por una distinta
condicin fsica o funcional, tal como un dficit auditivo que le genera dificultades de lenguaje, o una aparente disminucin cognitiva

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OBSERVACIONES:

RUN estudiante: 21.531.379-4

II.- APOYOS ESPECIALIZADOS
1.- APOYOS ESPECIALIZADOS SUGERIDOS PARA EL/LA ESTUDIANTE CON NEE - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL APRENDIZAJE

Seale los mbitos generales en los que el/la estudiante requiere respuestas educativas y/o apoyos especializados:
curricular general asignaturas especficas lenguaje oral afectivo social funcionamiento adaptativo autonoma

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicacin adaptacin social otro(s)

2.- APOYOS PRIORITARIOS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Y FAMILIAR.
Describa de manera general los apoyos requeridos. Seale quines los proveern ( profesor de educacin especial, psicopedagogo, profesor de asignatura,
psiclogo, familiares, intrprete lengua de seas, grupo de pares, otros., y en qu contextos: sala de clases, aula de recursos, biblioteca, en el hogar, etc.).
PERSONALES - principales apoyos personalizados complementarios a la funcin docente , que requiere el/la estudiante.
CURRICULARES principales adaptaciones curriculares que se requiere para ajustar la respuesta educativa a las NEE que presenta el/la estudiante: adaptaciones en la
evaluacin, en la metodologa, en las actividades, en los objetivos y contenidos de aprendizaje, etc.
MEDIOS Y RECURSOS MATERIALES medios y recursos materiales que debern estar disponibles para favorecer su aprendizaje y la participacin: material de
enseanza adaptado o especializado, recursos tecnolgicos, equipamientos especficos, eliminacin de barreras arquitectnicas, sistemas de comunicacin alternativo o
aumentativo, etc.
ORGANIZATIVOS principales estrategias organizativas que se implementarn para responder a las NEE: adecuacin de los tiempos y espacio; formas de agrupamiento y
distribucin del alumnado; trabajo colaborativo y tutora entre pares; apoyos especiales en y fuera del aula, etc.
FAMILIARES principales apoyos de la familia que el/la estudiante requiere para progresar en la superacin de sus dificultades, y OTROS.

Fecha registro apoyos: 04/05/20174

AMBITO/ TIPO DE DESCRIPCIN QUIN LO CONTEXTO /PERODO
APOYO PROVEER
Personal Aula de recursos
Apoyo, estrategias y orientaciones en el mbito Psicologa PIE Aula comn
socioemocional (autoestima, independencia, autonoma, En el hogar
habilidades sociales, entre otras). Otro (especificar):

Curricular Redaccin y ejecucin de Plan Apoyo Individual Docente de Aula Aula comn
Curricular y evaluacin diferenciada en consenso con Docente de Apoyo Aula de recursos
los profesores de aula. Apoyo en aula comn por parte Biblioteca
de profesional PIE, en este caso psicopedagoga quin Otro (especificar):
mediar en las actividades y evaluaciones.
Medios y recursos Recursos materiales adaptados segn su necesidad. Colegio Establecimiento
materiales y/o tecnolgicos Cuando sea necesario, utilizacin de material concreto Docente de Aula Aula comn
para facilitar su aprendizaje. Docente de Apoyo Aula de recursos
Uso de recursos tecnolgicos, para promover la En el hogar
participacin del estudiante en las actividades. Otro (especificar):

Organizacin y Adecuacin de los espacios y tiempos, segn la Docente de Aula Aula de recursos
agrupamiento en el aula necesidad del estudiante. Docente de Apoyo Aula comn
Ubicacin estratgica dentro de la sala de clases. Patio
Actividades que promuevan el trabajo colaborativo con Otro (especificar):
sus pares, en distribucin de equipos.
Familiar Adquirir compromiso con respecto a las diferentes reas Familia Aula de recursos
en las que el estudiante se desenvuelve, reforzando Docente de apoyo Hogar
positiva y afectivamente los logros y debilidades de Otro (especificar):
Maxmiliano.

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FORMULARIO NICO SNTESIS EVALUACIN DE INGRESO - DIFICULTADES ESPECFICAS DEL
APRENDIZAJE
Otros (Indicar):

3. SEALE LAS HERRAMIENTAS CON QUE CUENTA LA FAMILIA Y LOS APOYOS QUE NECESITA PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE A
PROGRESAR EN SUS DIFICULTADES.

Profesionales PIE entregarn estrategias para favorecer el aprendizaje del estudiante, promoviendo responsabilidades escolares, hbitos de
estudio y normas tanto en el hogar como en la escuela. De esta manera se busca promover la responsabilidad y compromiso familiar con
Maximiliano.
IV.- OBSERVACIONES GENERALES
Seale conclusiones, aspectos a destacar, compromisos de la escuela, compromisos con la familia, aspectos importantes a destacar en el informe para la
familia, u otros aspectos relevantes que desee dejar consignados.
Debe continuar en Programa de Integracin Escolar durante el ao 2017.
De acuerdo a su diagnstico y necesidades, estimular todas las reas cognitivas y curriculares descendidas.
Redaccin y ejecucin PACI: Plan Apoyo Individual Curricular y evaluacin diferenciada en consenso con el profesor de aula.
Apoyo de los profesionales del equipo PIE, para el estudiante y su familia.

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