Escuela Primaria Profesor Rodolfo Snchez Garca

Seminario Optativo Monogrfico

Programa de Clases de lectura del libro: Gramsci para principiantes.

Ao 2017

Profesor a cargo: Jos Eduardo Vzquez Gonzlez

Objetivo:

Estudiar la vida de Antonio Gramsci, para apropiarse de conceptos que sirvan para
elaborar una breve monografa.

Fundamentacin

Partiendo del plan de estudios 2011 y Programa de estudios 2011, se considera

fortalecer competencias para la vida, tales como: Competencias para el aprendizaje
permanente, Competencias para el manejo de informacin, Competencias para el
manejo de situaciones, Competencias para la convivencia, y Competencias para la vida
en sociedad. Todas estas competencias se encuentran interrelacionadas y atraviesan
distintos campos del conocimiento, este curso promueve la movilizacin de
competencias para un conocimiento significativo y crtico.

Especialmente en este seminario se busca articular tres competencias: 1) para el

aprendizaje permanente, 2) manejo de informacin, y 3) para la vida en sociedad. Esto
se explica, porque ests competencias son pilares para la formacin de ciudadan@s
democrticos, crticos y creativos, partiendo de las dimensiones nacional y global, que
consideren al ser humano y al ser universal (Plan de Estudios, 2011).

Este periodo de ciclo escolar permite ampliar y profundizar, en habilidades propias del
perfil de egreso en Educacin Bsica. Solamente en la lectura de un texto y prcticas
sociales del lenguaje, apreciamos distintos rasgos como: a) utilizar el lenguaje materno,
oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez; b) argumentar y razonar al
analizar situaciones, esto implica valorar razonamientos y considerar distintos puntos de

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vista; c) Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de
diversas fuentes, g) conoce y valora sus caractersticas y potencialidades como ser
humano; sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades en los otros.

El curso de leer a Gramsci en nivel primario, pretende ofrecer herramientas analticas

que ayuden a los nios, no a descubrir verdades acabadas, sino aprender a aprender,
inicindose en un lenguaje crtico y descubrindose como personas que pueden
reflexionar y problematizar distintas materias. En un marco formal el Programa de
Estudios 2011, brinda pocas herramientas que posibiliten ciudadan@s democrticos y
crticos. Pero, es posible ensanchar contenidos teniendo claros los aprendizajes claves
a lograr, conectando distintas experiencias y trabajando habilidades de investigacin.

Los nios al adentrarse al discurso de Gramsci pueden encontrar una fuente entre otras
de razonamiento crtico. Los puntos nodales de su pensamiento son: el anlisis de la
cultura, el papel de los intelectuales, la disciplina en el conocimiento, la conviccin de
una sociedad mejor, el papel del Estado, el anlisis histrico de largo plazo, el papel de
las ideologas, formas de participacin de la sociedad civil, creacin de Hegemona, etc.

Sin embargo, este curso transversal pretende fortalecer competencias comunicativas

como:

1) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

2) Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
3) Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
4) Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Comunicar eficientemente de manera oral y escrita, es relevante en nivel bsico, siendo

que una buena comunicacin ser aquella que se exprese en prcticas sociales del
lenguaje, es decir la produccin de textos escritos. La lectura, anlisis y discusin de un
libro, servir para desarrollar conceptos, elaborar juicios, interactuar socialmente,
estudiar el lenguaje y adquirir conocimientos.

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Especficamente l/la alumnx llevar a cabo la prctica social del lenguaje: Elaborar un
texto monogrfico. En el curso los alumnos ya realizaron una monografa de un pueblo
indgena. Al ser una prctica compleja, se decidi retomarla, pero con otra temtica. Al
mismo tiempo en este texto expositivo, se siguen conservando, la mayor parte de
competencias:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Se conservan en su mayora los aprendizajes esperados:

Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un

tema.

Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al

elaborar un texto propio.

Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia.

Se conservan en su totalidad los temas de reflexin:

Comprensin e interpretacin
Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
Bsqueda y manejo de informacin
Localizacin de informacin en textos.
Mapas conceptuales para resumir informacin.
Cuadros de datos para clasificar informacin.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los textos monogrficos.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones en un prrafo.
Ortografa convencional de palabras que pertenecen a una misma familia lxica.
Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica.
Aspectos sintcticos y semnticos
Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos.
Oraciones tpicas para introducir prrafos.
Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al
igual que, entre otras).

Las producciones para el desarrollo del proyecto se modificaron, respetando la

produccin de una monografa. A continuacin se muestran las adecuaciones:

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 Lectura de monografas
Escritura de preguntas en su libreta sobre el tema y dudas.
Lista de conceptos (solamente Hegemona, cultura y sociedad civil)
Mapas conceptuales.

Borrador de monografa, debe cumplir con las siguientes caractersticas:

Informacin clara y organizada.

Recursos grficos de apoyo.
Coherencia y cohesin.

El producto final:

Monografa para publicar.

Finalmente, la perspectiva de un pensador crtico que analiza la cultura, abre distintos

caminos en la comprensin histrica y dialctica de la vida cotidiana. Todos los seres
humanos somos tales por medio de la cultura, cuestionar el contenido de las culturas
hegemnicas, ya implica asumirse como un ciudadano activo. Esto puede ampliar una
conciencia poltica y accin social, desarrollando estas habilidades podremos revitalizar
una cultura democrtica.

Metodologa de enseanza:

Clases terico-prcticas, con dinmica de taller de lectura y debate

colectivo durante tres horas semanales.

Evaluacin:

- Texto monogrfico (conceptos del pensamiento de Gramsci).

- Sostener un ritmo regular de lecturas para el aprendizaje individual y colectivo,

que permitan al docente seguir la evolucin de cada alumno para la evaluacin
final.

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 - Nota: Considerando la diversidad, l/la alumna que no desee participar con
la lectura del texto sugerido, ya sea en formato de libro, copias o pdf, dado
el carcter optativo del curso. Tendr que exponer por escrito, las razones
de su decisin, esto con el propsito de fortalecer la Competencia para el
manejo de informacin (valorando informacin, seleccionando y
organizando informacin, de manera crtica y tica). Ya expuestos sus
argumentos, contar con la prerrogativa de elegir otra temtica, realizando
una monografa sobre el tema elegido. En clases participar exponiendo
sus avances y puntos de vista sobre el trabajo.

CLASE 1. INTRODUCCIN A LA VIDA DE GRAMSCI.

- Exponer la vida del autor e introducir al tema

- Mostrar el video relacionado al libro: Gramsci para principiantes.
- Terminando discutir el video.
- Realizar algunas preguntas de comprensin.
Duracin: 1 hora.

CLASE 2. EL JOVEN GRAMSCI

- Lectura y discusin pginas 1-25.

- Realizar un reporte de lectura.
Duracin 1 hora

CLASE 3. LA ENCRUCIJADA DEL FASCISMO

- Lectura y discusin pginas 26-60.

- Realizar un mapa conceptual.
- Exponer ante el grupo sus ideas y la relacin que tiene la cultura en una
sociedad.
Duracin 1 hora.

CLASE 4. ESCRITURA DE LOS CUADERNOS DE LA CRCEL

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 - Lectura y discusin del libro.
- Realizar una lista con los conceptos Hegemona, Cultura, Praxis, Sociedad Civil,
Contra hegemona.
- Buscar una nota periodstica y explicar que caractersticas hay en ella, que
ayuden a comprender una lucha hegemnica.
Duracin 1 hora.

CLASE 5. CONCLUSIONES DEL LIBRO

- El maestro realizara una exposicin sobre algunos conceptos.

- Los niXs expondrn dudas y se discutirn de manera grupal.
- Comenzar en hojas blancas el borrador de la monografa. Pueden desarrollar
tres conceptos por lo menos, con una extensin mnima de una hoja y mxima
de tres hojas. Debern considerar caligrafa, ortografa y coherencia.

Duracin 1 hora.

CLASE 6. PRESENTACIN DE LA MONOGRAFA

- Pasar a computadora el borrador.

- Exponer su monografa ante el grupo.
- Escribir en una ficha su opinin sobre el libro y comentar su punto de vista del
mismo.

Duracin 1 hora

Bibliografa

Nstor Kohan & M. Rep. (2004). Gramsci para principiantes. Argentina: Era naciente.

Bibliografa optativa

Gramsci, A. (2006). Cartas desde la crcel. Venezuela: El perro y la rana.

Kohan, N. (2006). Antonio Gramsci, vidas rebeldes. EE.UU: Ocean Press.

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Lucio Oliver (Coord.). (2015). Debates Gramscianos. La Sociedad como teora, historia
y poder. Mxico: UNAM.

Massimo Modonessi (Coord.). (2013). Horizontes gramscianos. Estudios en torno al

pensamiento de Antonio Gramsci. Mxico: UNAM.

Netgrafa:

Canal Encuentro. (2016). Gramsci para principiantes. Obtenido de You Tube:

https://www.youtube.com/watch?v=H5nhDWXV5cs&t=29s