UNIDAD

1 Exponer y explicar

Comunicacin
Textos expositivo-explicativos
Lectura
Conocer este libro
Comprensin lectora
Vocabulario
Buscar en el diccionario
Sinnimos
Antnimos
Expresin oral y escrita
El resumen (I)
Pasos para escribir correctamente
Escribir con el ordenador
Lengua y comunicacin
Lengua oral y lengua escrita
La exposicin oral
La exposicin escrita

Estudio de la lengua
Ortografa y normativa
La slaba
Reglas de acentuacin
Casos especiales de acentuacin
Diptongos, triptongos e hiatos

Autoevaluacin

OBJETIVOS
1 R econocer los textos expositivo-explicativos y sus caractersticas
formales, y ser capaz de utilizarlos.
2 Comprender y producir textos expositivo-explicativos de la forma ms
adecuada a cada situacin.
3 Utilizar correctamente palabras sinnimas y antnimas.
4 Resumir un texto.
5 Diferenciar la lengua oral de la escrita.
6 Exponer un tema sencillo, oralmente y por escrito.
7 Escribir una presentacin adecuadamente.
8 Conocer las normas de acentuacin y aplicarlas.

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 1 Textos expositivo-explicativos
Comunicacin

La lectura de esta unidad es la descripcin de la estructura del libro y de

cmo utilizarlo. Se trata de un ejemplo de texto del gnero expositivo-
explicativo.

finalidad
La principal finalidad de este tipo de textos es transmitir informacin sobre
un tema (exponer), as como conseguir que el lector la comprenda (expli-
car).

Los textos expositivo-explicativos se caracterizan por estar redactados con

claridad y orden y desde un punto de vista objetivo.

ESTRUCTURA
Recuerda
Para desarrollar los contenidos,
este tipo de textos puede utilizar
definiciones, clasificaciones y
comparaciones, as como ejem-
plos que sirvan de apoyo y ayu-
den a comprende mejor su con-
tenido.
Tambin podemos encontrar des-
cripciones, argumentaciones y,
a veces, fragmentos narrativos.
La informacin ha de transmitirse de forma clara, organizada y secuen-
ciada. Por eso, es corriente la subdivisin de este tipo de textos en prra-
fos, apartados numerados o destacados en ttulos.
Existen diferentes maneras de organizar un texto expositivo-explicativo.
La ms habitual es la que lo divide en tres partes: introduccin, desa-
rrollo y conclusin.
Dentro del desarrollo, la informacin puede distribuirse mediante diver-
sos procedimientos: definiciones, orden cronolgico, clasificaciones, ci-
tas, segn una estructura causal
CARACTERSTICAS LINGSTICAS
Claridad en la construccin de oraciones, lo que permite una mayor fa-
cilidad de comprensin.
P redominio de los verbos en presente con valor intemporal.
Uso de vocabulario especfico del tema que se trata, particularmente
en los textos ms especializados.
Empleo de conectores para indicar la relacin entre los prrafos y las
partes del texto: en primer lugar, para empezar, sin embargo, no obstante,
por otra parte, por ejemplo, as, finalmente, en resumen, en conclusin,
para terminar

Tipos
Segn el receptor, pueden ser:

Especializados: dirigidos a especialistas en una materia.

Divulgativos: dirigidos a un pblico que no tiene conocimientos previos
sobre el tema.

10 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Comunicacin
Textos expositivo-explicativos
1
los siguientes
ren de r me jor un tex to hay que tener en cuenta
Para comp
pasos: detalles.
global, sin fijarse en los
Hacer primero una lectura expresin o un
rse cu an do no en ten damos una palabra, una
No detene del contexto. Com-
: int en tar em os de du cir su significado a partir
enuncia do ciona-
mo s ac ert ad o. De be mo s dejar las consultas del dic
probar al final si he r cada una
pa ra en ten de r un tex to no es preciso comprende
rio para el final:
de sus palabras.
ral del texto.
Captar la idea o tema cent ra y su brayar las palabras clave
que ex-
a se gu nd a lec tu
Hacer siempre un tambin, de localizar las
ideas o pro p-
as pri nc ipa les . Tra tar ,
presan las ide
sitos no explcitos.

TEXTOS EXPOSITIVO-EXPLICATIVOS
Transmitir informacin sobre temas
FINALIDAD diversos y hacerla comprender.

Introduccin

Ms habitual tres partes Desarrollo procedimientos

Conclusin definiciones,
ESTRUCTURA orden
cronolgico,
clasificaciones,
ejemplos
Otras

Vocabulario especfico

Ejemplos, comparaciones
Informacin clara, ordenada y objetiva
y definiciones

CARACTERSTICAS Apartados y clasificaciones

Verbos en presente
LINGSTICAS

Conectores de relacin y organizacin

Especializado

TIPOS
Divulgativo

Lengua Castellana y Literatura I y II 11

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 1 Lectura
Comunicacin

Conocer este libro ades de lengua castellana y 4 de liter

atura.
El curso est organizado en 7 unid
siguientes apartados:
Cada unidad de lengua incluye los
Objetivos
Comunicacin
Estudio de la lengua
Lengua y sociedad
Autoevaluacin
Solucionario (en un cuaderno anexo al libro)
de trabajo)
Actividades de refuerzo y ampliacin (en el Cuaderno
actividades en el libro de texto.
Es conveniente que no realices las

Autoevaluacin 2
Estudio de la lengua
2
OBJETIVOS
Morfologa y sintaxis (F) las si- 6 La palabra mano es polismica. Qu
elemento
1 Seala si son verdaderas (V) o falsas un significado
de la comunicacin hace que tenga
guientes afirmaciones:
u otro?
con ver-
El IMPERATIVO a Los textos instructivos se suelen redactar
a El canal.

ienzo de cada uni-

y amenazas. bos en imperativo.
Lo usamos para ruegos, rdenes, advertencias claramente b El receptor.

Se encuentran formulados al com

b Los textos instructivos han de estar
presente y que solo usa la segun- c El cdigo.
Es un modo verbal que solo tiene tiempo ordenados.
d El contexto.
para el plural: ahorra (t), ahorrad c La finalidad de los textos instructivos
es transmi-
da persona, una para el singular y otra
predomina
(vosotros). tir informacin. 7 Cul es la funcin del lenguaje que
opinin perso-
ojal, que expresan deseo. Para d Los textos instructivos incluyen la en los textos instructivos?
No admite la negacin ni palabras, como
se emplea el presente de nal del autor. a Potica.
las formas negativas y las otras personas

dad.
(usted), ahorren (ustedes). Cul de los siguientes apartados
no aparece b Referencial, representativa o informativa.
subjuntivo: No toques nada!, ahorre 2
usar el infinitivo en su lugar: y, por tanto, es c Expresiva.
A veces se cometen incorrecciones como en la ventana del correo electrnico
las mesas. Esta forma puede usarse d Apelativa.
*Salir despacio. *Dejar los libros sobre falso?
de la preposicin a o se dan rdenes instancia de
con valor imperativo si va precedida a Correo del destinatario. 8 Imagina que ests rellenando una
Girar a la izquierda. Distingue los
al pblico en general: Nios, a comer. b Correo del remitente. matrcula de una escuela de adultos.
el pronombre os, la segunda persona c Tema. elementos de la comunicacin.
Si el imperativo va acompaado por
sof. Callaos. Son incorrectas: *Senta d Datos personales. 1 Emisor.
del plural pierde la -d: Sentaos en el a T.
que, en el verbo ir, la forma correcta

comunicacin
b Lugar donde ests. 2 Receptor.
ros en el sof. *Callaros. Ten en cuenta 3 Seala las caractersticas comunes
de notas,
c La instancia que rellenas. 3 Contexto.
es iros. mensajes de voz y correos electrnicos: 4 Canal.
una estructura d El idioma empleado.
a Breves, claros, ordenados y con 5 Mensaje.
e Los datos que escribes.
fija.

apartados: Lectura,
6 Cdigo.

4
de pre- f La escuela de adultos.
Como habrs observado, las instrucciones b Claros, ordenados y estructurados.

Comprende los siguientes sub

la Real
9 Los siguientes verbos estn en imperativo
singu-
paracin estn desordenadas. Ordnalas
para poder c Claros, ordenados, estructurados
y con verbos en 9 Si buscas una palabra en el Diccionario de
forma de usted elemento de
Comunicacin
lar y con tratamiento de t. Anota la preparar este postre. imperativo. Academia Espaola en internet, qu
imperativo plu- y con verbos el uso del or-
del imperativo singular, y las dos del d Breves, claros, orden estructurado la comunicacin est relacionado con
estn en
ral (vosotros y ustedes)siguiendo el
modelo: intenta, 11 Las palabras subrayadas en la receta

, Expresin oral y
en imperativo. denador?

Comunicacin
intente, intentad, intenten. forma impersonal. Vuelve a copiar
la preparacin Vocabulario un correo c El canal.

Comprensin lectora, Vocabulario

singular. 4 Elige la mejor estructura para redactar a El mensaje.
colocndolas estas palabras en imperativo d El cdigo.

4
dejes,
comparte, mantn, utiliza, evita, no b El emisor. un verbo
Fjate en el ejemplo que te damos:
electrnico: tes adjetivos en
compra, apaga, regula
y firma. 3 Transfo rma los siguien
del lenguaje preponderantenen por su signifi-
a Destino, asunto, fecha, saludo, cuerpo
rensin lectora 10 expresi
mzclelos bien Di culo-es la funcin relacio
Comp a Primero, bata los huevos y luego de las siguientes
ado despedida
cuerpo, en infinitiv o con el que se
enunciados:
muestra saludo,
el signific en cada uno de estos
10 Como hemos visto anteriormente, una con el azcar b Destinatario, asunto,
1 Explica
es la receta extradas del texto: cado:
de texto instructivo en la vida cotidiana (F) los si- y firma. nes, todas ellas

escrita y Lengua y comunicacin.

sera
r que expresiva, temblar
representativa,
ftica, potica,rosas
eros (V) o falsos c Asunto, saludo, correo y despedida. s permitan supone a tembloapelativa
de cocina. Lee la siguiente:
el cuen- 6 Indica si son verdad
PREPARACIN a Todos los augurio destino
ao.
metalingstica,
te
cuerpo, despedida,o del b incesan
tes preguntas sobre a Se saca y guiente s enuncia
se deja enfriar dos:
antes de d Saludo, introduccin,
el da ms perfect pueblo
1 ta a las siguien un espacio y tiempo habitantes del ada
Contes servir.
se desarrolla en y firma. operarse en los a Te har un gestoccon la mano.
inesper
TARTA DE YOGUR
de leer: b Se unta el molde a Lacon historia b Comenz a que van a dar en la
arios
to que acabas algo de acei-
extrao . redactar no se vidas d
b Nuestras los ros
soninneces
Ingredientes Qu ocurre? harina. minados.
te, mantequilla oindeter 5 Seala la estructuraun mscambio
adequada para
ad de adaptacin,
a son reales. dos en su capacid mar. (J. Manrique) e luminoso
1 yogur natural
c Primero, se baten los huevos yjes
Los persona lue- una receta de cocina:c Debilita para intentar las cosas de tu habi-
b A quin? go se mezclan b bien
n formas diferen
tes. temente fuertes c Espero que ordenes todas ora
f acoged
1 cucharada de aceite c Los
con el azcar.
personajes adopta un per sintieron lo suficien r.
c Dnde?
Despus, se aade el yogur. historia como a Ttulo, ingredientes, instrucciones. existencia anterio
2 medidas de yogur de azcar o? d Se hornea durante interviene en la
hora ar 160. un retorno a su tacin.
d Cund
d Eluna narrado b Ingredientes y preparacin secuenciada. el textody Elescribe
al es un modo verbal.
imperativo
e A continuacin, se echa ms. s ende
3 medidas de harina sonaje la harina inante es el pretrit
o caloras
2 Localiz
c Ttulo, ingredientes, a e
estas palabra
instrucciones
e Cmo? poco a poco, la ralladura de limn y e Cmo dices?
4 huevos tiempo verbal predom o para cada una:

LECTURA
f Por qu? e El todo
el aceite. Se mezcla muy bien preparacin. menos un sinnim f Qu bien, me quedo!
1 sobre y medio de levadura con los elemen y, al tos
final, se agregaperfect o simple.
la levadura. d Ttulo e ingredientes, caloras y preparacin. d cesar
pregun tas anteriores en tercera persona. a esparcidas
la ralladura de un limn
2 Une las f Se vierte en l la
f La narracin
masa. est e extrao
iente).

una lectura. Es ne-

sabe todo (es omnisc b abrigo f imprescindible
del relato: g El narrador lo

El trabajo de cada unidad parte de

es incierto. c molesta Lengua Castellana y Literatura I y II 49
a Qu ocurre? argumento. h El desenlace persona.
1 La historia o est en primera
b A quin? i La narracin O
I y II 2 Los persona
jes.
un final feliz. PO SEMNTIC
48 Lengua Castellana y Literatura
c Dnde?
3 El espacio o
lugar. j La historia tiene io de la historia
.
CAMPO LXICO Y CAM
vuelve al princip adas entre s porque
d Cundo? k El desenlace de palabras relacion

dio de los aparta-

4 El tiempo. ndo por el final es un conjunto
relatada empeza Un campo lxico
e Cmo? l La historia est

cesario que, anteriormente al estu

a un mismo tema.
f Por qu? y acabando por
el inicio.
en el relato es
el hacen referencia
la unidad, cuando predominante n, cortar, coser...
al principio de m El tiempo verbal , camisa, pantal
3 Como has visto orden lineal o cronolgico se Ropa: sastre, modista la misma catego
ra
n sigue un los presente. es un conjunt o de palabras de
la narraci uye en tres grupos es fantstica. tico
Un campo semn

prensiva del texto

partes. Distrib n La historia no a un mismo tema:
diferencian tres segn formen
parte hechos reales. hacen referencia
gramatical que

dos, hagas una lect ura atenta y com

s del cuento, La historia narra
distintos prrafo o el desenlace. de qu clase s, botas
, el nudo pertene ce, as, mocasines, chancla dems (cal-
del planteamiento 7 Segn el gnero
al que Calzado: sandali que incluye a los
o, opciones que te trmin o general
(planteamient entre las cuatro nimo al concep to ms
de la narracin de cuento se trata, Se denomina hiper os incluidos dentro
de un
4 Di a qu parte cada uno de
los si- os? Por qu? os a los trmin
ce) pertenece proporcionam zado) e hipnim chanclas, botas
).

veniente.
nudo o desenla ias, mocasines,

tantas veces como consideres con

dos: a Infantil. general (sandal
guientes enuncia
daban de la lluvia. b Tradicional.
a Todos se resguar la fiesta.
preparado para c Literario.
b El campo estaba
su casa. d Mitolgico. pertenece al
c Nadie sala de tes haba cam tes palabras no
fsico de los habitan 4 Cul de las siguien
d El aspecto 8 Quin es su autor? semntico que
las dems?
biado. el relato? mismo campo d Granizo.
estudia ban el caso. d crees que escribi
e Los cientficos 9 Con qu finalida a Lluvia. e Nieve.
baban. ? Escoge
f Las casas se
derrum
eran felices con
su r de esta historia b Terremoto. f Niebla.
g Los habitan
tes del pueblo 10 Cmo es el narrado c Viento.

COMPRENSIN lectora
as.
nueva situaci
n. las opciones correct ). tes palabras es
el hipernimo
h El sol volvi
a aparece r.
a Narradorobse
rvador (o externo
5 Cul de las siguien
an en el fango. orpers onaje (o interno). de las dems?

de actividades, se
i Se ahogab
an el pueblo.
b Narrad c Vehculo.
j Algunos no recuerd lluvia. c Omnisciente. a Motocicleta. .

A travs de una tipologa variada

d Monovolumen
ignorar la iente. y II 85
k Trataban de d No es omnisc b Camin. na y Literatura I
que aparecen persona. Lengua Castella
los personajes e Narra en 1.a
5 Indica cules son personaje central persona.
crees que es el f Narra en 3.a
en el relato. Quin

vamente la capaci-
o protago nista?

pretende que desarrolles progresi

y II
na y Literatura I
84 Lengua Castella

exiva de un texto.
dad de comprensin profunda y refl
organizado, cu-
Es importante que sepas cmo est VOCABULARIO
qu manera puedes dio de los aspectos
les son sus ideas principales, de Este subapartado incluye el estu
vantes
diferenciarlas de otras menos rele lxico-semnticos de la lengua.
apartado te permi- do actividades de
Trabajar sistemticamente este sub Ampliars tu vocabulario realizan
la comprensin de
tir adquirir una mayor madurez en sinonimia, antonimia, homonimia
y polisemia. Es im-
s efectos, una ma- texto como recurso
cualquier texto. Notars, entre otro portante aprender a utilizar el con
ente o por escrito, ucir, el significado
yor facilidad para resumir, mentalm esencial para precisar, o incluso ded
ora en tu capacidad
su contenido, al igual que una mej de una palabra.
de estudio en general.

12 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Lectura
Comunicacin 1
OBSERVA EL TEXTO
del texto, an ota:
ionario siempre que Tras una primera lectura
Te aconsejamos que utilices el dicc
palabra o tengas
desconozcas el significado de una 1 Su tt ulo.
dudas respecto a su ortografa. ne.
2 Cuntos apartados tie
ificado de las pala- e ha berlo escrito.
No olvides que, adems del sign 3 Quin crees que pued
bin da informa- l autor.
bras, el diccionario monolinge tam 4 Cul es el pro psito de
de palabra, origen, t destinado.
cin sobre otros aspectos: clase 5 A quin piensas que es
, datos complemen-
frases hechas y expresiones, uso atencin.
es to, lelo de nuevo con
tarios (ortografa, morfologa), con
jugacin verbal Despus de ha ber hecho

EXPRESIN oral y ESCRITA

con fondo blanco,
Aqu encontrars, en un recuadro
licamos las caracte-
una parte terica en la que te exp
trabajar.
rsticas del tipo de texto que vas a
demostracin de
A continuacin, te presentamos una
as (a veces este
la actividad que queremos que hag
Fjate bien en cmo
modelo lo encontrars en el CD).
qu finalidad per-
se ha realizado, sus caractersticas,
creando tu propio Lengua y sociedad
sigue Despus intervendrs t este apartado, en
anteriores. Solo en algunas unidades aparece
texto como resultado de los pasos s con las lenguas
untas de revisin y el que trataremos temas relacionado
Finalmente, encontrars unas preg
ayudarn a compro- de Espaa y del mundo.
reflexin que debes contestar: te
de acuerdo con las
bar si has redactado la actividad AUTOEVALUACIN
tas. Luego, ten-
caractersticas inicialmente propues nario de autoevalua-
nders, al tomar Por ltimo, encontrars un cuestio
drs que rehacer tu escrito: as apre mismo si has alcan-
arlos. cin para que compruebes por ti
conciencia de tus errores y subsan
zado los objetivos de cada unidad.
LENGUA Y COMUNICACIN IN
as sobre la comu- ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIAC
Este subapartado incluye varios tem es la posibilidad de
nicacin y el uso de la lengua. Una vez acabada la unidad, tien
rzar y ampliar, sobre
realizar ms actividades para refo
escritas. Las encon-
ESTUDIO DE LA LENGUA todo, la comprensin y expresin
Dependiendo de la unidad, enc
ontrars diferentes trars en el Cuaderno de trabajo.
nto y estudio de la in como las acti-
subapartados sobre el funcionamie Tanto el cuestionario de autoevaluac
fologa y sintaxis. n pensados para
lengua: ortografa y normativa, y mor vidades de refuerzo y ampliacin est
A lo largo del libro, las explicacione
s figuran dentro de fortalecer y orientar tu aprendizaje.
informacin que en-
un recuadro con fondo blanco. La
ir para compren- SOLUCIONARIO
cuentres en dichos recuadros te serv el libro, tienes las
der y reforzar los conceptos que
vas a trabajar. Lela En el solucionario que acompaa
des de los diferen-
con atencin. respuestas de todas las activida
realizadas. Si no,
conceptos gramati- tes apartados. Consltalo una vez
Ms que la memorizacin de los no a resolverlas.
que los aprendas a aprenders muy bien a copiar, pero
cales presentados, pretendemos
utilizacin. Recuerda: se aprende de los errores.
travs de su comprensin y correcta

Lengua Castellana y Literatura I y II 13

01_LENG_LIT_CAST_fpa.indd 13 13/02/13 10:59

 1 Comprensin lectora
1 Anota cules seran para ti las palabras clave del
texto anterior.
2 Los siguientes enunciados son las ideas principa-
les de algunos prrafos. Localiza el apartado al que
pertenece cada una.
a L a informacin ms relevante figura en recuadros
con fondo blanco.
b Se recomienda una serie de diccionarios de con-
sulta.
c Las actividades de comprensin pretenden desa-
rrollar la capacidad para leer adecuadamente un
texto.
d La autoevaluacin est formada por prcticas que
resumen lo estudiado y te orientan en tu apren-
dizaje.
e Los conceptos gramaticales hay que comprender-
los mediante su prctica.
f Debes consultar el solucionario una vez realizadas
las actividades.
g Siempre que debas redactar un texto, tendrs un
modelo previo para fijarte y unas preguntas pos-
teriores para revisar lo escrito.
h Cada unidad comienza con los objetivos que has
de conseguir y una lectura inicial.
3 A continuacin te planteamos una serie de dudas
que podran surgirte al realizar las diferentes activi-
dades. Escoge la opcin u opciones ms convenien-
tes para resolverlas.
a S i despus de leer dos veces la lectura de la uni-
dad no entiendes algunas actividades de com-
prensin:
1 Vuelves a leer el texto.
2 Continas haciendo las actividades que sepas.
3 Buscas en el diccionario algunas palabras.
b Si no comprendes el significado de alguna pala-
bra de la lectura:
1 Buscas en el diccionario su significado porque
te impide entender el conjunto.
2 Intentas deducir su significado a travs del
contexto.
3 Preguntas a un compaero.
14 Lengua Castellana y Literatura I y II
01_LENG_LIT_CAST_fpa.indd 14
Comunicacin
c S i cuando realizas las actividades no comprendes
algunos conceptos:
1 Consultas el recuadro explicativo correspon-
diente.
2 Dejas en blanco la actividad.
3 Miras el solucionario y vuelves a leer el recua-
dro explicativo.
d Si tienes dudas en cualquier apartado:
1 Anotas el problema y lo consultas con el pro-
fesor o la profesora.
2 Consultas las explicaciones de los recuadros.
3 Miras el solucionario.
e Si no sabes cmo empezar el apartado de expre-
sin oral y escrita:
1 Imitas el modelo propuesto y haces pequeos
cambios.
2 Contestas a las preguntas de reflexin para re-
pasar las caractersticas que debe tener.
3 Intentas no dejar en blanco este apartado,
aunque te cueste mucho escribir.
4 Anota los recursos tipogrficos del texto (negrita,
subrayado, cursiva, maysculas, ttulos y subttulos)
y di qu funcin crees que tiene cada uno de ellos, es
decir, por qu se emplea.
5 Escribeel nombre de todos los signos de pun-
tuacin que se utilizan a lo largo de la lectura de la
unidad.
6 Elabora una ficha sobre la lectura de la unidad
que contenga la siguiente informacin:
a Ttulo.
b Autores.
c Destinatarios.
d Estructura (copia el ttulo de cada uno de los
apartados y subapartados).
e Propsito o finalidad.
f Tipo de texto.
g Situaciones en que podras encontrar textos simi-
lares. Ejemplos.
7 Fjate en el ttulo de la lectura: Conocer este libro.
Por qu crees que se llama as?
13/02/13 10:59
 Vocabulario
Comunicacin 1

1 Busca en la lectura la palabra que corresponda a 2 De los diccionarios recomendados, anota cules
cada definicin: puedes consultar gratuitamente en internet.
a Partes en que se divide un escrito.
b Conjunto de palabras de un idioma.
c Capacidad para entender un texto.
d Entorno (lingstico y extralingstico) del cual Consulta
depende el sentido de una palabra o frase. Diccionarios recomendados:
e Libro en el que se recogen y explican de forma Diccionario esencial de la len-
gua espaola, RAE, 1.a edicin,
ordenada las palabras de una lengua. Espasa Calpe, Madrid 2006.
f Actividades de cada apartado. Es una versin reducida del
DRAE.
Diccionario de la Lengua Es-
BUSCAR EN EL DICCIONARIO paola (DRAE), RAE, 22.a edi
cin, Espasa Calpe, Madrid
Acostmbrate a buscar adecuadamente en los diccionarios recomendados. 2003, edicin en CD-ROM
versin 1.0. De acceso gratui-
Tienes varias posibilidades: to en internet, en la pgina
web de la Real Academia Es-
Consultar los diccionarios en papel. Localiza la palabra usando el or- paola: http://www.rae.es
den alfabtico y recuerda que ha de estar en masculino singular si es Diccionario de sinnimos y an-
sustantivo, adjetivo, artculo o pronombre, y en infinitivo si es verbo. No tnimos, Espasa Calpe, Madrid
2009. De consulta gratuita en
hallars nombres propios ni determinados tipos de palabras derivadas. su versin de 2005 en la pgi-
Consultar el diccionario de la Real Academia Espaola en internet. na web http://www.wordrefe-
rence.com
Solo has de escribir correctamente en la casilla de consulta la palabra Diccionario de sinnimos de
que buscas. Si te equivocas, te dir que no est y, en ocasiones, te indi- la Universidad de Oviedo:
car una aproximada. http://www.etsimo.uniovi.es
Diccionarios el mundo.es:
T en en cuenta que el diccionario de la Academia es normativo y algunas http://www.elmundo.es
palabras no figuran en l. El Diccionario de uso del espaol, de Mara Mo-
liner, y el Diccionario del espaol actual, de Manuel Seco, s recogen las
palabras en uso, sean o no ajustadas a la norma.
Consultar los diccionarios de sinnimos de internet. Simplemente has
de escribir la palabra que buscas y aparecern una serie de sinnimos o
antnimos.
E n todos los casos, tienes que elegir el significado o el sinnimo adecua-
dos en el contexto.

Lengua Castellana y Literatura I y II 15

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 1 Vocabulario
Comunicacin

Ms informacin
El tema de las variedades de la
lengua se trata en la unidad 5
(pg. 115).
SINNIMOS
Las palabras que tienen un significado semejante son palabras sinnimas,
como guapa y bonita.
Hay dos tipos de sinonimia:

La sinonimia total es poco frecuente, ya que es muy difcil que dos pa-
labras sean intercambiables en todos los contextos: Mi marido naci en
Cuenca. Mi esposo naci en Cuenca.
La sinonimia parcial es ms comn, ya que dos palabras pueden ser si-
nnimas en algunos contextos, pero no en todos: Mi tarea consiste en
reponer las existencias. Mi trabajo consiste en reponer las existencias.
Encontramos diferencias segn zonas geogrficas, registro o uso. As, en
los pases americanos prefieren carro para referirse al automvil, mientras
que en la Pennsula utilizamos coche. Adems, segn la situacin en que
nos encontremos, diremos pasta o dinero.

Las palabras sinnimas deben pertenecer a la misma categora grama

tical: marido y esposo (sustantivos), valiente y valeroso (adjetivos)

Consulta
3 Localiza estas palabras en la lectura y escribe para Para realizar las actividades 3 y 4, te re-
cada una de ellas un sinnimo que sea adecuado en comendamos que uses, por ejemplo, el
ese contexto: Diccionario de sinnimos y antnimos
de Espasa Calpe en la pgina web
anteriormente, relevantes, ampliars, http://www.wordreference.com/
vocabulario, origen

ANTNIMOS
Las palabras que expresan significados opuestos o contrarios se denominan
antnimas, como valiente y cobarde.

Tambin las palabras antnimas deben pertenecer a la misma categora

gramatical: abrir y cerrar (verbos), nuevo y viejo (adjetivos)

4Localiza estas palabras en la lectura y escribe

para cada una de ellas un antnimo que sea adecua- Ms informacin
do en ese contexto: Las clases de antnimos se tra-
tan en la unidad 3 (pg. 57).
conveniente, reflexiva, facilidad,
rehacer, finalmente

16 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Expresin oral y escrita
Comunicacin
EL RESUMEN (I)
Un resumen es la reduccin de un texto a sus ideas esenciales, expresadas
con un lenguaje personal.
Ahora que has trabajado y comprendido bien el texto, vas a empezar a prac-
ticar la tcnica del resumen.
1 Lee atentamente los tres siguientes resmenes y
anota en tu cuaderno la letra del que creas ms co-
rrecto:
a E ste libro se organiza en siete unidades de lengua
castellana y cuatro de literatura.
Las primeras constan de una serie de apartados:
objetivos, comunicacin, estudio de la lengua,
lengua y sociedad, autoevaluacin y actividades
de refuerzo y ampliacin. El solucionario de las
actividades est en un cuaderno aparte. Las uni-
dades de literatura tienen otra organizacin. La
informacin ms relevante de cada apartado apa-
rece en recuadros con fondo blanco.
b L as unidades son los temas de este libro de len-
gua y literatura castellanas. Todas son iguales y
tienen una serie de apartados, que son: objetivos;
lectura, comprensin y vocabulario; expresin es-
crita; estudio de la lengua; autoevaluacin, y acti-
vidades de refuerzo y ampliacin. El solucionario
tiene las respuestas de las actividades, para que
puedas consultarlas mientras las haces. Hay que
comprarse un diccionario o consultarlo en inter-
net. Solo hay que hacer las actividades que apare-
cen en el recuadro con fondo blanco.
c L a lectura de la unidad 1 explica cmo es este
libro de lengua y literatura y los apartados que
tiene, que son seis. Cada uno se trabaja por sepa-
rado: primero, lectura; luego, comprensin, y as
sucesivamente. Hay que leer muy bien las activi-
dades y contestarlas en el libro, mirando despus
el solucionario. Lo que hay que leer con especial
atencin e inters aparece en un recuadro con
fondo blanco.
01_LENG_LIT_CAST_fpa.indd 17
1
Ms informacin
El tema del resumen se vuelve a
tratar en la unidad 4 (pg. 87).
2 Escoge, entre los motivos que te damos a conti-
nuacin, los que has considerado ms relevantes a
la hora de decidir tu respuesta en la actividad ante-
rior y cpialos en tu cuaderno:
a La informacin es completa.
b La informacin est desordenada.
c Faltan datos.
d La informacin est estructurada.
e Se centra solo en algunas ideas principales y des-
carta el resto.
f Recoge todas las ideas principales.
g Aporta informacin que no es relevante.
h Reduce el texto a las ideas bsicas.
3 Copia el siguiente resumen y despus tacha las
palabras y frases que no aporten datos esenciales o
no tengan nada que ver con el texto que encabeza
la unidad.
Este libro para la enseanza de adultos se organiza
especialmente en siete unidades o temas didcticos
de lengua castellana y cuatro o as de literatura. Las
primeras y principales constan de una serie de apar-
tados unidos entre s, que pueden hacerse como uno
prefiera: objetivos, expresin escrita en varios pasos
que hay que seguir, actividades y teora de estudio
de la lengua, lengua y sociedad, autoevaluacin, y
actividades de refuerzo. El solucionario de las acti-
vidades est al final del libro, puede mirarse antes
o despus. Las unidades de literatura son voluntarias
y tienen otra organizacin. La informacin ms rele-
vante de cada apartado de gramtica aparece poste-
riormente en recuadros con fondo blanco.
4 Una vez eliminada la informacin irrelevante, re-
dacta el resumen correctamente en tu cuaderno.
Lengua Castellana y Literatura I y II 17
13/02/13 10:59
 1 Expresin oral y escrita
Comunicacin

PASOS PARA ESCRIBIR CORRECTAMENTE

Recuerda
No olvides que el texto debe que-
dar bien presentado en cuanto a
mrgenes, ttulos, sangrado de los
prrafos, espacios
La calidad de tu escrito es tu car-
ta de presentacin: cuida tanto
lo que dices como el modo de
decirlo.
Escribir con correccin es cuestin de prctica, y a lo largo de este curso
lo podrs hacer. Pero es fundamental seguir desde el principio estos tres
pasos:
Pensar y planificar lo que tienes que escribir: tema, destinatarios,
estructura u organizacin, situacin comunicativa
Escribir un borrador. Al principio, puedes fijarte en los modelos que
te proponemos (en la unidad o en el Solucionario) e intentar imitarlos.
Revisar lo escrito con ayuda de los cuestionarios y redactar de nue-
vo, rectificando los errores.

No debes olvidar que a escribir se aprende leyendo y escribiendo, por ese

orden.

5 Redacta tu presentacin en unas 10 lneas como
mximo siguiendo estas orientaciones:
1 Tienes que abarcar tres aspectos en tres prra-
fos distintos: en el primero, datos personales; en
el segundo, datos acadmicos y laborales; en el
tercero, las expectativas que tienes depositadas
en esta asignatura y curso.
2 Escribe frases cortas y claras, con letra legible
y respetando los mrgenes del papel.
3 Si asistes a clase, presta atencin a la presen-
tacin que realice el profesor a modo de ejemplo.
Si no, fjate en la presentacin que hay en el Cua-
derno de trabajo.
6 Una vez escrita tu presentacin, contesta en tu
cuaderno a las siguientes preguntas:
a Has pensado antes en lo que ibas a escribir:
tema, destinatarios, estructura, situacin?
b Te has fijado en algn modelo?
c Has escrito un borrador?
d Has redactado la informacin en tres prrafos?
e Cada prrafo trata uno de los aspectos del tema
propuestos?
f Las frases son claras y cortas?
g Ocupa unas 10 lneas?
7 Ahora debes mejorar tu escrito en aquellos pun-
tos que no estaban bien.

ESCRIBIR CON el ORDENADOR

Consulta
Adems de las opciones de correccin
de los programas de tratamiento de
textos, existen otras posibilidades.
Por ejemplo, en la pgina del Institu-
to Cervantes se ofrecen herramientas
que ayudan a escribir correctamente:
http://oesi.cervantes.es
En este otro enlace se cita un correc-
tor ortogrfico:
http://www.lenguaje.com
Es muy conveniente que utilices un programa de tratamiento de textos. Una
vez acabado un texto, en la tarea de revisarlo, debes usar el corrector orto-
grfico para subsanar los posibles errores, as como la herramienta de sinni-
mos para evitar repeticiones innecesarias de palabras. Los pasos a seguir son:
Corrector ortogrfico: haz clic en el men Revisar y en Ortografa y gra-
mtica.
Sinnimos: selecciona la palabra y haz clic en el men Revisar y en Sin-
nimos.

18 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Lengua y comunicacin
Comunicacin 1
LENGUA ORAL Y LENGUA ESCRITA
Disponemos de dos medios para comunicarnos: el oral y el escrito. Cada
uno de ellos tiene caractersticas y recursos que le son propios; son dos
cdigos diferentes que no tienen una correspondencia exacta. As, hay fr-
mulas de la expresin oral que no se aceptan en la escrita y viceversa.

El lenguaje oral no requiere un aprendizaje especializado, y saber hablar no

implica saber escribir. Las culturas ms antiguas solo conocan este modo
de expresin; la posterior invencin de la escritura sirvi para preservar
ciertos conocimientos.

Principales diferencias entre ambos sistemas

Lengua oral Lengua escrita

El canal es auditivo: se utilizan sonidos articulados. El canal es visual: se utilizan smbolos grficos.
La comunicacin suele ser inmediata y permitir la Es diferida. El emisor y el receptor no pueden interactuar,
interaccin, porque es necesaria la presencia del oyente. por eso es ms difcil expresarse por escrito: hay que
elaborar y organizar los enunciados.
El mensaje suele ser efmero. El mensaje suele ser concebido para perdurar en el tiempo.
Utiliza elementos no verbales: gestos, miradas, actitudes, La entonacin se marca con los signos de puntuacin.
la distancia corporal, la entonacin, pausas De ah su Puede incluir recursos visuales (fotos, dibujos, grficos),
capacidad expresiva. pero la expresividad se logra a travs de la disposicin
espacial y la tipografa (subrayado, tipo de letra).
Es expresiva y espontnea. El grado de formalidad es muy Es elaborada y artificial.
bajo. El vocabulario y la sintaxis son ms rigurosos y precisos.
La sintaxis y el vocabulario son menos precisos, con Las aclaraciones o vueltas atrs no son posibles, aunque s
oraciones simples, inacabadas o muy largas, anacolutos se puede corregir y rehacer, releer
(inconsecuencias), palabras comodn Las marcas La redundancia es mucho menor: solo se da la
dialectales caracterizan al hablante. informacin relevante.
Se puede parar, aclarar, volver hacia atrs, repetir
El estilo es rpido, con cambios de tema, repeticiones,
muletillas, frases hechas Suele ser muy redundante.
Salvo en la comunicacin oral formal, en que est Es ms difcil de dominar, porque hay unas normas.
sujeto a normas (entrevistas, debates, conferencias), el Hay que exponer clara y ordenadamente las ideas para
lenguaje oral tiene el propsito de mantener o establecer hacerse entender.
relaciones sociales. Todo debe explicarse, ya que los matices de los gestos
no son posibles.
Los descuidos y errores han de evitarse.

Fuente: ITE (texto adaptado).

Las nuevas formas de comunicacin escrita (chats, servicio de mensajes

cortos) a veces participan de las caractersticas del lenguaje oral, dada su
inmediatez. Sin embargo, en los correos electrnicos formales o los blogs,
se adaptan las caractersticas de los textos escritos (cartas o diarios, respec-
tivamente) a las nuevas tecnologas.

Lengua Castellana y Literatura I y II 19

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 1 Lengua y comunicacin
Comunicacin

LA EXPOSICIN ORAL
Para exponer un tema oralmente, frente a un grupo, es preciso:

Conocer bien el tema.

Preparar un esquema que sirva de apoyo para hablar.
Exponer las ideas con claridad, orden y sencillez.
Ensayar previamente.
Asimismo, hay que organizar el contenido siguiendo una estructura:

Introduccin: fijar el objetivo y el tema.

Exposicin: transmitir la informacin de forma clara, ordenada y obje
tiva (sin valoraciones personales).
Conclusin: resumir en pocas palabras aquello que se ha tratado.
Para realizar una buena exposicin oral, sigue estas indicaciones:

Sitate delante de tus compaeros. Mejor de pie que sentado, y siempre

con una postura relajada y natural.
Puedes dejar el esquema o guion sobre la mesa, pero ni lo leas ni lo mires
constantemente.
Intenta transmitir tranquilidad y naturalidad en tus gestos y en el ritmo
(ni rpido ni lento, con pausas).
Pronuncia bien y no omitas los finales de frase.
Evita las muletillas (o sea, vale) y las palabras comodn (cosa, hacer).
No fijes tu mirada en una sola persona, sino en todos y en nadie a la vez.
Cuida el tono de tu voz: ni muy alto, ni tan bajo que no se oiga.

ESQUEMA PARA HACER UNA

EXPOSICIN ORAL Hay que captar el inters del auditorio. Por ejemplo, puedes
plantear una pregunta, contar una ancdota o personalizar el
Ttulo: (breve y atractivo, que resuma la idea principal) tema, a fin de acercar a tu pblico aquello que intentas trans-
Tema: mitir.
Destinatarios: mis compaeros y mi profesor o profesora. 2. Desarrollo de la exposicin:
Lugar: el aula. Concreta tu objetivo y evita las distracciones seleccionan-
Fecha: la prevista en la planificacin del curso. do las ideas ms interesantes y reforzndolas por medio de
Duracin: 3 o 4 minutos. ejemplos.
Estructura: 3 partes. Ordena los motivos o ideas principales y las secundarias. Pon-
1. Introduccin: las en relacin.
Expn brevemente el inters que puede suscitar entre tus Ten en cuenta que has de justificar y argumentar lo que digas.
compaeros conocer los motivos por los que quieres obte- 3. Conclusin:
ner el ttulo de GES o realizar un ciclo formativo. Resume lo expuesto. S breve, claro y conciso.

20 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Lengua y comunicacin
Comunicacin 1

1 Planifica en tu cuaderno una exposicin oral so-
bre las motivaciones que te llevan a querer obtener
el Graduado en Enseanza Secundaria o acceder a un
ciclo formativo. Tu objetivo es hacer una exposicin
informativa y, despus, someterla a una valoracin.
Para preparar tu intervencin, recuerda que debes
elaborar un esquema. Puedes seguir el modelo que
hay al final de la pgina anterior.
2 En el Cuaderno de trabajo encontrars un mode-
lo de valoracin de la exposicin oral. Puedes utili-
zarlo para valorar tu propia exposicin o la de tus
compaeros.
3 Una vez realizada la exposicin y odas las valo-
raciones de tus compaeros y la tuya propia, anota
tus impresiones y tus propuestas de mejora.

LA EXPOSICIN ESCRITA
Hay muchas maneras de exponer por escrito, pero el propsito siempre es
el mismo: transmitir ordenada, objetiva y claramente la informacin.

Lo ms corriente es que el contenido se organice en una estructura lineal

que ya conoces:

1. Introduccin. Puede empezarse abordando directamente el asunto,

haciendo una breve historia, planteando una duda o una idea nove
dosa, etc.

2. D
 esarrollo. Se trasmite la informacin seleccionando y organizando
las ideas de forma clara y sencilla. No se debe, en ningn caso, opinar
ni valorar el tema tratado.

Cada prrafo desarrolla una idea principal. Sus distintas oraciones ex-
plican esa idea central y dan detalles de ella.

3. Conclusin. Hay que recapitular las ideas principales.

La introduccin y la conclusin han de ser ms breves que el cuerpo o de-

sarrollo.

4 Redacta en aproximadamente 15 lneas las moti-

vaciones que te llevan a querer obtener el ttulo de
GES o acceder a cursar un ciclo formativo.
5 Puedes consultar el modelo de valoracin de la
expresin escrita que se encuentra en el Cuaderno
de trabajo para valorar tu texto. Cuando lo hayas
completado, sabrs lo que debes cambiar para me-
jorar tu escrito. Vulvelo a redactar subsanando los
errores que hayas cometido.
Recuerda
Exponer por escrito no es lo mismo que expo-
ner oralmente. Ahora no te diriges oralmente
a tus compaeros y a tu profesor, sino a pro-
fesores desconocidos que valorarn tu exa-
men. Cuida tu sintaxis y utiliza las palabras
precisa y claramente (no uses vocablos cuyo
significado desconozcas).

Lengua Castellana y Literatura I y II 21

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 1 Ortografa y normativa
Estudio de la lengua

LA SLABA
Una slaba es cada uno de los golpes de voz que emitimos al pronunciar
una palabra.

Todas las palabras tienen una slaba que pronunciamos con ms fuerza.
A esta slaba se la denomina tnica, mientras que las otras que compo
nen una palabra se denominan tonas.
Segn sea la slaba tnica, las palabras se clasifican en:
Agudas. La slaba tnica es la ltima: unidad.

Llanas. La slaba tnica es la penltima: lectura.

Esdrjulas. La slaba tnica es la antepenltima: gramtica.

Sobreesdrjulas. La slaba tnica es la anterior a la antepenltima: le-

tela.

1 Copia en tu cuaderno las siguientes palabras, se- 3 Acenta las palabras que lo necesiten y escribe al
para sus slabas y subraya la tnica: lado de cada una si es aguda (A), llana (LL) o esdr-
a presentados h aprender jula (E):
b actividad i reforzar a aqui i limon
c travs j comprender b caracol j musica
d gramaticales k exmenes c nacar k joven
e texto l pgina d lugar l cesped
f smbolo m lpiz e virtud m marmol
g correcta n lxico f optica n dificil
2 Clasifica las palabras de la actividad 1 segn sean g Cadiz mastil
agudas, llanas o esdrjulas. h tambor o angel

Consulta
Las explicaciones que damos estn ex-
tradas y adaptadas de la Ortografa de
la Lengua Espaola de la Real Acade-
mia Espaola (RAE):
Ortografa de la Lengua Espaola.
RAE, Espasa Calpe, Madrid 1999.
REGLAS DE ACENTUACIN
Las palabras agudas se acentan cuando terminan en las consonantes n
o s o en vocal: comprensin, adems, permitir.
Las palabras llanas se acentan cuando terminan en consonante que no
sea ni n ni s: lpiz, til, cncer. Las palabras llanas terminadas en vocal
no se acentan.
Las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas se acentan todas: panhis-
pnico, pgina, electrnica, letela.
Las palabras monoslabas llevan en general acento tnico, pero no til-
de: sol, mar, sed. Es el caso de las formas verbales dio, vio, fue o fui.

22 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Ortografa y normativa
Estudio de la lengua 1
CASOS ESPECIALES DE ACENTUACIN
La tilde diacrtica se utiliza para distinguir palabras, monoslabas o no,
que coinciden en la forma pero se diferencian en el significado, es decir, son
homnimas:

t sustantivo t con limn l pronombre Algunas

palabras no
te pronombre personal Te ayudarn.
figuran en l.
ms adverbio de cantidad Realiza ms ejercicios.
el artculo el curso
mas conjuncin adversativa Polvo sern, mas polvo enamorado.
m pronombre A m me
d verbo dar No me d las gracias. personal gusta.
de preposicin libro de texto mi posesivo mi habitacin
s verbo saber o ser S lo que tengo que hacer. t pronombre Intervienes t.
S valiente. personal
se pronombre personal Se aprende del error. tu posesivo tu propio
s adverbio de afirmacin S que vendr. texto

s pronombre personal unidos entre s

si conjuncin condicional Si asistes a clase

Llevan tilde las palabras qu, cul, cundo, cunto, cmo, dnde y quin
cuando tienen sentido interrogativo y exclamativo:

qu Dime qu finalidad persigue. cunto Anota cuntos apartados tiene.

que Te aconsejamos que utilices el diccionario. cuanto Hay que resolverlo cuanto antes.
cul No s cul es la idea principal. cmo Fjate bien en cmo se ha realizado.
cual No han llegado los expedientes, lo cual es como Lelo tantas veces como sea preciso.
preocupante.
dnde Dnde vives?
cundo Cundo vuelves?
donde Cuelga la chaqueta donde puedas.
cuando No nos detendremos cuando no entendamos
quin Anota quin crees que puede haberlo escrito.
una palabra.
quien Entrgaselo a quien corresponda.

Aun (sin acento) es una conjuncin que equivale a incluso, hasta, tam-
bin; an (con acento) es un adverbio que equivale a todava.
Los pronombres demostrativos este, ese, aquel, ms sus femeninos y
plurales y la palabra solo llevan tilde en caso de ambigedad. Por ejem- Ms informacin
plo: Pasear slo por esta calle (adverbio que significa solamente) frente Las palabras parnimas y hom-
a Pasear solo por esta calle (adjetivo que significa sin compaa). nimas se tratan en la unidad 4
(pg. 86).
Los latinismos se acentan siguiendo las normas generales: currculum
(esdrjula).
Los extranjerismos se acentan cuando se han castellanizado: ftbol,
estndar.

Lengua Castellana y Literatura I y II 23

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 1 Ortografa y normativa
Estudio de la lengua

L as maysculas llevan tilde si les corresponde segn las reglas: frica.

L as palabras compuestas que se escriben en una sola palabra siguen las
normas generales: sociopoltico. Si se escriben con guion, conservan los
acentos que tenan de forma independiente: terico-prctico.
Los adverbios acabados en -mente mantienen la tilde donde la tena el
adjetivo: dcilmente.

4Completa cada oracin escogiendo la opcin 5 Teniendo en cuenta los casos especiales de acen-
adecuada de las que se dan entre parntesis: tuacin, coloca la tilde cuando sea necesario:
a lleg el primero. (el, l) a No gan el primer premio sino el accesit.
b C  on sus palabras hizo que todo mundo ca- b Y Alvaro, que sabes de el? Se hizo por fin el es-
llara. (el, l) caner?
c A me importa nota. (mi, m) c El regalo ser para Miguel Angel Abalos.
d mal anda, mal acaba. (quien, quin) d Tu nota es muy buena; se nota que tu estudias.
e ha comprado el regalo? (quien, quin) e Cual de todas las empresas de Alava tiene mas
f  vinimos ya haba llegado. (cuando, cun- superavit?
do) f No importa de donde venga siempre que nos de
g  acabars de arreglarte? (cuando, cundo) lo adecuado.
h Te encontrar ests ests. (donde, dnde) g Viajara a Africa con la organizacion Medicos Sin
i dejaste las llaves? (donde, dnde) Fronteras.
j Es el mejor regalo de he tenido. (cuantos, h Aun es pronto para ir al cine.
cuntos) i No me lo cuentes: no me importa ni como ni
k  alumnos vinieron a la charla? (cuantos, cuando se fue.
cuntos) j Ya se que te ha comprado un paquete de te verde.
l te has mojado? (como, cmo) k Parece que no se va a convocar el referendum.
m Ha venido mojado una sopa. (como, cmo) l Nuestro perro no tiene pedigri.
n Pinta con pinceles nuevos. (esos, sos) m La familia de Ruben tena un chale pero lo vendio.
Te dira alguna cosa , no lo veo con- n No siguieron adelante porque no hubo quorum.
veniente. (mas, ms)
6 Coloca la tilde a las siguientes palabras compues-
o Dice que le el libro. (de, d)
tas que la necesiten:
p Me gusta el aceite beda. (de, d)
q no estudias no aprobars. (si, s) a cortesmente
r Su respuesta fue un rotundo. (si, s) b historico-critico
s Ya que march ayer. (se, s) c rapidamente
t El que tomamos lo traje de Ingla- d tomalo
terra. (te, t) e hispano-romano
u  queriendo no le hubiera salido tan bien. f veintitres
(aun, an) g decimocuarto
v L os vestidos son ms bonitos que los pan- h mirame
talones. (aun, an) i videojuego
w le ped que viniera . (solo, slo) j diligentemente

24 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Estudio de la lengua
Ortografa y normativa
1
DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS
A veces, en las palabras encontramos dos vocales juntas, ya sean abiertas
(a, e, o) o cerradas (i, u): material, real, comprensin.

Llamamos diptongo a la unin de dos vocales en una misma slaba: ini-

cial, prueba, estudio, fiesta. Pueden formar diptongo:

U
 na vocal cerrada tona (i, u) ms una vocal abierta (a, e, o).
Una vocal cerrada ms otra vocal cerrada (iu, ui).
Las secuencias ui, iu se consideran siempre diptongo, con independen-
cia de su pronunciacin. Por tanto, palabras como jesuita, ruido, huir, cu-
dalo, siguen las reglas generales.

Excepcin: en hu, hus, hua, huas, se considera que hay hiato.

Llamamos triptongo a la unin de tres vocales en una misma slaba: es-

tudiis. Presenta la forma: vocal cerrada tona + vocal abierta + vocal ce-
rrada tona.

ACENTUACIN DE DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS

Acentuacin de diptongos y triptongos:

En los diptongos y en los triptongos, la tilde se coloca sobre la vocal

abierta: atencin, murdago, confiis.
En las formas ui, iu, la tilde se coloca en la segunda vocal: cudate, lin-
gstica.

Llamamos hiato al encuentro de dos vocales que se pronuncian en sla-

bas diferentes: sa-eta, ortograf-a. Forman hiato:

Una vocal abierta y una vocal cerrada tnica o viceversa (incluidas las
sucesiones de 3 o 4 vocales con la cerrada tnica: co-m-ais).
La unin de dos vocales abiertas distintas o dos iguales.
Acentuacin de hiatos:

C uando la vocal cerrada es tnica, esta se acenta siempre: da, renan.

E n los formados por vocales abiertas o iguales, la tilde seguir las re-
glas generales: paella, ahrrate, Jan, chiita, poseer.
vocal cerrada + abierta y viceversa
DIPTONGOS
dos vocales cerradas Siguen las normas generales.
TRIPTONGOS vocal cerrada + abierta + cerrada
dos vocales abiertas o dos vocales iguales Siguen las normas generales.
HIATOS
vocal cerrada tnica + abierta y viceversa Se acenta la vocal cerrada siempre.

Lengua Castellana y Literatura I y II 25

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 1 Ortografa y normativa
Estudio de la lengua

7 Separa las palabras que te damos a continuacin 9 Copia este texto y acenta las palabras que lo ne-
segn contengan hiato o diptongo: cesiten teniendo en cuenta las normas:
a ideas j recuadro
b terica k tambin Al igual que otros aspectos de la vida y el entorno,
c tipologa l variada nuestras necesidades nutricionales varian en fun-
cion de las estaciones y los cambios que suponen.
d rehacer m lengua Muchas veces habras oido o usado una frase ya he-
e ejercicios n sociedad cha: la naturaleza es sabia. En este caso se confir-
f cuatrimestre refuerzo ma dicho axioma. La naturaleza nos provee de los
g realizar o crear alimentos mas acordes segun las caracteristicas de
la temporada y de la zona donde vivimos. Nuestro
h conveniente p leer suelo mediterraneo nos ofrece jugosas naranjas,
i autoevaluacin q atencin esplendidas coles, frutos secos
8Copia las siguientes palabras y coloca la tilde  Diettica y Salud
donde sea necesario. Anota tambin si forman dip-
tongo, hiato o triptongo y si son palabras agudas,
llanas o esdrjulas.
a viaje limpiais
b biologia o peon

L
NA
c haceis p paella
IO
AS
OC

d estiercol q caer
O

Con moderacin
UM

e oseo r poetico
NS
CO

f buitre s leon Actividad fsica

diaria
2 raciones/da

g elogiais t naufrago
IO

24 raciones/da
AR

h huesped u hielo
DI
O
UM

i ortografia v frio 5 raciones/da

NS

(36 cucharadas/da de aceite)

CO

Agua
j atestiguais w creeme
k faraon x cuatro 46 raciones/da

l caoba y oido
m estudieis z oigo
n paraiso

entan
da s so n sie mp re dip to ngo (una sla ba) y se ac
Dos vocales cerra
, ciudad, cons tru, cudate.
siguiendo las reglas: ruido ba) y se acen-
l ab ier ta y un a ce rra da forman diptongo (una sla
Una voca , nutico.
n las reg las de ac en tuacin: radio, erais, amis
tan seg obliga-
es t nic a, ha y hia to (dos sla bas) y se acenta
Pero si la cerrada r.
ro, contina, bal, sonre
toriamente dicha vocal: n hiato (dos s-
les ab ier ta s o do s vo cales iguales siempre so
Dos voca veo, estropee, len,
y sig ue n las reg las ge nerales de acentuacin:
labas)
lnea.

26 Lengua Castellana y Literatura I y II

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 Autoevaluacin
1 Seala si las siguientes afirmaciones son verdade-
ras (V) o falsas (F):
a L os textos expositivo-explicativos muestran la vi-
sin del autor sobre el tema tratado.
b La finalidad de los textos expositivos es transmitir
informacin clara, objetiva y ordenadamente.
c Las exposiciones de un tema pueden ser subje-
tivas.
d Los textos expositivo-explicativos no tienen una
estructura definida.
2 Cmo se transmiten las ideas de un texto expo-
sitivo-explicativo?
a En pequeos prrafos.
b A travs de oraciones y prrafos.
c En prrafos medianos.
d Escritas en apartados.
3Seala si las siguientes afirmaciones sobre los
textos expositivo-explicativos son verdaderas (V) o
falsas (F):
a Puede tener varios tipos de estructuras.
b Su finalidad es instructiva.
c La informacin ha de ser clara, organizada y se-
cuenciada.
d Sus oraciones han de ser claras.
e Predominan los verbos en pasado (pretrito per-
fecto simple).
f Usa un vocabulario divulgativo.
g Utiliza conectores de organizacin y relacin.
h Las exposiciones pueden ser divulgativas y espe-
cializadas.
i Incluyen secuencias de otro tipo (descripciones,
argumentaciones, narraciones).
j Pueden incluir ejemplos, clasificaciones, compa-
raciones.
4Escoge las afirmaciones correctas sobre cmo
mejorar la lectura:
a H ay que buscar todas las palabras desconocidas
en el diccionario.
b Es preciso captar la idea principal del texto.
c La primera lectura ha de ser global y la segunda,
ms detenida y atenta.
d El diccionario se consulta al final.
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1
5 Seala las afirmaciones correctas sobre el uso de
los diccionarios:
a U ses el diccionario que uses, es necesario domi-
nar el orden alfabtico.
b Tenemos que buscar en el diccionario todas las
palabras cuyo significado desconozcamos.
c En el diccionario, los nombres propios se encuen-
tran aparte del resto de palabras.
d Todos los diccionarios de papel se pueden con-
sultar en internet.
e Hay distintos tipos de diccionarios: de definicio-
nes, de sinnimos y antnimos, especializados
f Al consultar el diccionario, se escoge el significa-
do de la palabra ms adecuado segn el contexto.
6 Las palabras que tienen significados semejantes
son:
a Sinnimas. c Polismicas.
b Antnimas. d Homnimas.
7 Las palabras de significados opuestos son:
a Polismicas. c Homnimas.
b Antnimas. d Sinnimas.
8 Seala si las siguientes afirmaciones son verdade-
ras (V) o falsas (F):
a L as palabras sinnimas lo son en todos los con-
textos.
b Los sinnimos son intercambiables siempre.
c Las palabras pueden ser sinnimas pero no inter-
cambiables.
d La situacin o contexto es lo que determina que
las palabras puedan ser sinnimas.
9 En qu consiste resumir un texto?
a En hacer un resumen.
b En reducirlo de tamao.
c En expresar las ideas fundamentales con la me-
nor cantidad de palabras posible.
d En expresarlo con tus propias palabras.
10 Qu es un prrafo?
a Un fragmento de texto especfico.
b Una parte del texto encerrada entre dos puntos y
aparte que desarrolla una idea principal.
c La divisin de un texto.
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 1 Autoevaluacin
11 A la hora de resumir un texto, seala cules de
estas acciones no son correctas:
a Resumirlo sin haber comprendido bien el texto.
b Leer detenidamente el texto y luego resumirlo.
c Resumirlo a la vez que se va leyendo.
d Reducir el texto de tamao.
12 Para escribir, debemos seguir tres pasos:
a Planificar, escribir, revisar.
b Pensar, escribir, volver a escribir.
c Pensar, planificar, escribir.
13 Seala las afirmaciones correctas sobre la escri-
tura con el ordenador:
a La revisin es automtica.
b No es conveniente escribir con el ordenador por-
que luego no sabes hacerlo solo.
c Dispones de ayudas para revisar el texto.
d Solo hay que escribir con el ordenador cuando te
lo piden.
14 Copia en tu cuaderno las opciones correctas:
a Mstil lleva tilde.
b Fue y fui son monoslabos.
c Estudiis tiene tres slabas.
d Ro tiene dos slabas.
e Las sobresdrjulas no se acentan.
f Celebrsemos es una palabra llana.
g Ciudad tiene tres slabas.
h Los monoslabos no se acentan nunca.
15 Las palabras compuestas con guion:
a S e acentan en la ltima palabra dependiendo de
las reglas ortogrficas.
b Se acentan en la primera palabra, la segunda o
las dos, dependiendo de las reglas ortogrficas.
c Se acentan en la primera palabra dependiendo
de las reglas ortogrficas.
d No se acentan.
16 Utilizamos la tilde diacrtica para diferenciar:
a Palabras homnimas.
b Palabras monoslabas.
c Pronombres y verbos.
d Ninguna de las palabras citadas en las otras tres
opciones.
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17En la frase Mi casa est hecha exclusivamente
para m:
a L os monoslabos estn correctamente acentua-
dos.
b Debe acentuarse el primer monoslabo.
c Debe suprimirse la acentuacin del segundo mo-
noslabo.
d Han de aplicarse las correciones de las opciones
anteriores (a, b, y c).
18 Escoge la estructura ms comn de las exposi-
ciones orales o escritas:
a Planteamiento, nudo y desenlace.
b Introduccin, desarrollo y conclusin.
c Planteamiento y conclusin.
d Desarrollo en prrafos y conclusin final.
19 Seala si las siguientes afirmaciones son verda-
deras (V) o falsas (F):
a L a lengua oral y la lengua escrita estn muy re-
lacionadas: son dos posibilidades de un mismo
cdigo.
b La escritura requiere un aprendizaje especfico.
c Hablar y escribir son dos sistemas diferentes de
comunicacin.
d Si sabes hablar, escribir es lo mismo, pero sobre
el papel.
e El vocabulario es ms complejo y amplio en el
lenguaje oral que en el escrito.
f El lenguaje escrito es ms elaborado que el oral.
20 Separa las siguientes caractersticas segn sean
propias de un texto oral o de uno escrito:
a Las oraciones son sencillas e inacabadas.
b Es planificado y estructurado.
c Los elementos no verbales ayudan a construir el
texto.
d Hay repeticiones y cambios de tema.
e Las oraciones son completas y bien construidas.
f Aparecen rasgos dialectales.
g Se centra en un tema y distingue lo principal y lo
secundario.
h Se neutralizan los dialectalismos.
i Suele ser abierto y espontneo, no planificado.
j Los elementos no verbales se sustituyen por la
puntuacin y otros recursos.
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