PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADMICA TODOS A APRENDER

INFORME DE ACOMPAAMIENTO DE TUTORES 2017

DATOS GENERALES
Nombre del Establecimiento Cdigo DANE Ciclo
113001000771 1
Educativo CAMILO TORRES DEL POZON del EE No.
Nombre de la Sede SEDE PRINCIPAL Entidad
CARTAGENA Municipio CARTAGENA Agenda No.
Educativa SEDE CHULIANES Territorial

OBJETIVO DEL CICLO

Los objetivos propuestos deben estar enfocados en el desarrollo de las actividades propuestas para este acompaamiento reportado en SIPTA y segn ruta de acompaamiento
Proponer estrategias didcticas que desarrollen las habilidades y destrezas necesarias para mejoramiento del nivel de lectura de estudiantes de tercero y quinto
grado.
Disear estrategias de mesas de estudio en comunidades de aprendizaje de docente por grados para comprender las mallas de aprendizaje y hacer el uso
adecuado de las mismas para las planeaciones de aula
Realizar acompaamiento al aula a docentes de 3 y 5 grado en sus procesos de planeacin, acompaamiento y realimentacin.

FECHA NMERO
DE ACTIVIDAD
AGENDA
SEDE: CHULIANES
13/03/2017
ACTIVIDAD 1:
Revisin de las planeaciones de la semana con los docentes
Reunin con padres de familia del grado tercero jornada p.m. (Tema: Trabajo que se viene realizando en pruebas Saber y
acompaamiento de los padres)
SEDE: LOS CHULIANES
14/03/2017
ACTIVIDAD 2:
- Acompaamiento al aula a docentes del grado tercero
SEDE: LOS CHULIANES
15/03/2017 ACTIVIDAD 3:
- Acompaamiento al aula a docentes del grado tercero
SEDE: PRINCIPAL
16/03/2017
ACTIVIDAD 4:
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 - Comunidad de Aprendizaje (CDA) con los docentes de los grados tercero y quinto para la revisin de los componentes de la
planeacin de la clase teniendo en cuenta el uso de las mallas de aprendizaje

SEDE: PRINCIPAL
17/03/2017
ACTIVIDAD 5:
Acompaamiento al aula a docentes del grado quinto
Nota: anexe las filas que considere pertinentes de acuerdo a la cantidad de acompaamientos realizados.

CARACTERIZACIN DEL NIVEL DE FLUIDEZ Y COMPRENSIN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE LOS GRADOS TERCERO Y QUINTO

DESCRIPCIN DE RESULTADOS
RESULTADOS ESTRATEGIAS
GRADO Escriba brevemente las principales conclusiones del proceso de caracterizacin Describa las estrategias de aprendizaje diferenciadas que Usted como tutor
de estudiantes. acompaante concert con el equipo de docentes para el desarrollo mximo de
la lectura en los estudiantes.
TERCERO
QUINTO

DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TRABAJO SITUADAS Y/O TALLERES DIFERENCIALES Y/O RETOS SABER LENGUAJE Y/O MATEMTICAS
Describa, de forma clara y precisa, cada uno de los aspectos solicitados de las actividades realizadas durante su acompaamiento a los docentes
Nombre de la STS trabajada: Alfabetizacin en la Educacin Inicial Fecha: dd/mm/aaaa 16/03/2017

Aspecto Proceso Pedaggico

Logros y/o fortalezas:

(Son los avances en La STS se convirti en una herramienta importante para trabajar sobre las debilidades presentes en los estudiantes, en torno a velocidad , calidad y
comprensin y apropiacin
comprensin lectora, esto permiti que los docentes centraran su atencin e inters en el trabajo del aula. Dentro de los logros los docentes de los
del tema por parte de los
docentes, reflejados en sus grados tercero, cuarto y quinto trabajaran con los nios de estos grados. Adems los compaeros del grado segundo realizaran modificaciones para
intervenciones durante la empezar a desarrollar actividades con este propsito. De igual manera se apropiaron de los elementos conceptuales trabajados en la STS.
STS).
Retos: Dentro de los retos a trabajar se encuentra la elaboracin de las actividades para las siguientes semanas en las cuales participarn docentes de los
(aspectos que han sido grados tercero, cuarto y quinto.
identificados como desafos Centrar su atencin en aquellos estudiantes que presentan mayor dificultad en su comprensin y, fluidez y velocidad lectora de tal manera que se
a trabajar en las siguientes
sesiones o al interior del
permita mirar el avance que puedan ir presentando.
trabajo particular en las Valorar el trabajo realizado en la semana para determinar avances y ajustes al trabajo con los estudiantes.
Comunidades de Trabajar las actividades propuestas en relacin con las dificultades presentadas por la gran mayora de los estudiantes y verificar el avance presentado
aprendizaje en ellos.
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 Conclusiones
(Escriba tres acciones - Elaborar con apoyo de todo el grupo docente de tercero, cuarto y quinto, las actividades para las semanas que siguen
concretas que le va a
- Revisar en comunidad de aprendizaje elementos tericos relacionados con los procesos cognitivos bsicos en el aprendizaje de la lectura
ayudar a la comunidad de
aprendizaje a mejorar su - Comprometer a los directivos en el apoyo y seguimiento del trabajo realizado por los estudiantes y por los docentes, en la cual prsentes las
prctica, de acuerdo con el conclusiones del trabajo realizado en la semana.
tema de la STS).
Observaciones logsticas
para el desarrollo de la
STS Se desarroll en la sala cde informtica de la sede los Chulianes
(Aquellos aspectos no Cont con apoyo de material audiovisual y material impreso
pedaggicas, que limitaron Participaron el 90% de los docentes de primaria
o detuvieron el proceso de
implementacin de la STS)
Nota: copie el formato de cuadro para su diligenciamiento segn el nmero de STS proyectadas por ciclo.

DESARROLLO DE ACOMPAAMIENTO EN AULA

Describa de forma clara y precisa, cada uno de los aspectos solicitados de las actividades realizadas durante su acompaamiento a los docentes
N de acompaamientos por
N semana 1 2 1 3 3 4 5 2 T Multigrado
docente
REA
VERIFICACIN DE APRENDIZAJES
N de N de
GRADOS Comentarios generales en relacin a las evidencias y aprendizajes de los estudiantes
acompaamientos acompaamientos
basados en Mallas de aprendizaje ( DBA)
Lenguaje Matemticas
Transicin
Primero
Segundo 1
Los docentes estn empezando a reconocer las mallas y su estructura, su importancia en
Tercero 1 2 la planeacin. Adems reconocindolas dentro de la programacin del grado y la forma
como evidencian los estudiantes que estn aprendiendo.
Cuarto
Quinto 1 1
Multigrado
Total de acompaamientos por
3 3
disciplina

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 Total de acompaamientos de la
semana
PLANEACIN
Describa las conclusiones frente a la planeacin
revisada con los docentes (enfocadas en
objetivos de la clase, metas de aprendizaje,
desempeos y estrategias de evaluacin de los
aprendizajes, uso de materiales).
AREA: LENGUAJE
TEMA: LA LEYENDA - CONTINUACION
MOMENTO DE CONSOLIDACION Y
TRANSFERENCIA -
GRADO: TERCERO JORNADA A.M.
La docente trabaj la planeacin tomando como
referente los estndares bsicos de
competencias y DBA, presento los desempeos
esperados y la manera como va evidenciar los
aprendizajes. Se le insisti en trabajar de
manera organizada el manejo del tiempo para el
desarrollo de un trabajo y permitir que se logre
los objetivos y metas propuestas. Tambin
organizo los momentos de trabajo en el aula y la
evaluacin durante el desarrollo de la clase.
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Total acompaamientos
6 11
acumulados en el ciclo
DESCRIPCIN GENERAL DE LOS ACOMPAAMIENTOS N Docente
VISITA Y REALIMENTACIN PROYECCIN DE ACUERDOS
Describa las fortalezas y oportunidades de mejora Planes de accin
observadas a partir de las evidencias recogidas durante De acuerdo a los acompaamientos realizados durante la semana,
los acompaamientos en el aula y el anlisis de las describa los principales elementos abordados en los planes de
mismas posterior a la visita (enfocadas en gestin de accin que se acordaron con los docentes en:
tiempo, clima de aula, prctica pedaggica y verificacin Gestin:
de aprendizajes).
La docente tuvo manejo adecuado del espacio, manejo del tiempo, y
La docente organiz el grupo en filas y pidi a los nios de los materiales necesarios para la clase.
que tuvieran en cuenta los acuerdos para la clase y los
felicit por el cumplimiento con la tarea que era una
cartelera con una leyenda
Clima:
Dentro del momento de exploracin, varios nios La relacin de la profesora con sus estudiantes fue cordial y
pasaron al frente a explicar su trabajo. Presentaron la respetuosa, basada en el buen trato.
cartelera y explicaron cada relato. La profesora les Se establecieron normas claras dentro del aula y recordaba su
pregunt porque es una leyenda. Algunos estudiantes cumplimiento. Es bueno tener las normas escritas en un lugar visible
presentaron dudas frente a las caractersticas de la y trabajarlas siempre con los chicos.
leyenda. La docente retom el tema para afianzar el
concepto y las caractersticas. Se resalta el manejo de Prctica Pedaggica (Enseanza y aprendizaje - evaluacin
vocabulario y la expresin oral para narrar las leyendas. formativa):
La docente no present los objetivos de la clase, sin embargo
Consolidacin. La profesora realiz nuevamente la estuvo pendiente a las inquietudes y dudas de los estudiantes.
explicacin de la leyenda conjuntamente con las Mantuvo al grupo integrados al tema, preguntaba sobre lo explicado.
exposiciones hechas por los estudiantes al hacer Los interrogantes fueron respondidos por los estudiantes.
pregunta referente al lugar donde ocurre, y a pregunta
de porque es una leyenda, sus caractersticas. La Verificacin de aprendizajes:
docente respondi de manera acertada a las dudad e Los nios respondieron las preguntas realizadas por la docente
inquietudes de los estudiantes. durante toda la clase, trabajaron un taller que da cuentas de los
aprendizajes y deba ser respondido y explicado.
Transferencia: Participacin de los nios y material de apoyo que daba respuestas
Realizacin del taller que responde a: preguntas de a la intencionalidad de la clase.
seleccin mltiple, sopa de letras e identificar
caractersticas de cuentos y leyendas
Se destaca la organizacin, la actitud de la docente que
fue muy receptiva y con buen manejo del contenido. La
gran mayora de los nios particip, trajeron sus
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Observaciones
Logsticas para el Se cont con un saln organizado y material completo para la actividad.
desarrollo de los AA
PLANEACIN
AREA: MATEMTICA
TEMA: ORDEN DE NUMEROS NATURALES
GRADO: TERCERO
La docente present la planeacin de la clase
teniendo en cuenta los estndares y DBA
propuestos. El estndar y los DBA estaban
contemplados en la actividad. Es necesario
fortalecer el trabajo de evidencias en la
planeacin ya que esta debe dar cuenta de lo
que los estudiantes aprendern del tema. Por
ello se hizo la correccin para que la docente
tuviera la claridad al respecto.
Presento los momentos de trabajo en el aula
relacionando cada etapa con el uso de
materiales y la evaluacin formativa.
Se recomend tener en cuenta los acuerdos de
aula, as como el clima y la gestin de aula.
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consultas y se dio cumplimiento al objetivo.
VISITA Y REALIMENTACION Planes de accin
De acuerdo a los acompaamientos realizados durante la semana,
La organizacin del saln fue en filas y la docente describa los principales elementos abordados en los planes de
record los acuerdos que se deben mantener durante la accin que se acordaron con los docentes en:
clase.
Gestin:
Dentro del momento de exploracin, la docente Destacar aspectos como espacio, manejo del tiempo, uso de
pregunt sobre temas trabajados en la clase anterior, a materiales.
lo que los nios respondieron acertadamente ubicacin
La docente tuvo manejo adecuado del espacio, de la ubicacin de
en el baco, posteriormente pregunto que si los
los estudiantes. Debe seguir trabajando en el cumplimiento de
nmeros se pueden ordenar y que signos se utilizan
acuerdos, buen manejo del tiempoLos estudiantes contaron con el
para ello. Con ejemplos los estudiantes identificaron
material requerido para el aprendizaje de la clase,
cantidades mayores y menores y las escribieron en el
Clima:
tablero haciendo uso de signos mayor que, menor que e
La relacin de la profesora con sus estudiantes fue cordial y
igual.
respetuosa, basada en el buen trato.
Aunque la docente estableci normas claras dentro del aula y
Consolidacin. La docente present un video del
recordaba su cumplimiento, se hace necesario fortalecer los pactos
material que presenta contenidos para aprender del
de aula y los acuerdos que se traduzcan en ganancia de tiempo
MEN que explica muy claramente el orden de los
para aprender.
nmeros naturales de acuerdo al lugar que ocupan.
Prctica Pedaggica (Enseanza y aprendizaje - evaluacin
Y explico que la comparacin se da a partir de la
formativa):
ubicacin que tiene cada nmero. Realiz varios
La docente present los objetivos de la clase y los escribi en el
ejemplos con ayuda y respuestas dadas por los
tablero, as como el estndar y los desempeos esperados por los
estudiantes. Tambin ubicaron las posiciones.
estudiantes. Realiz preguntas permanentemente para verificar que
Situacin de aprendizaje: (Transferencia): los estudiantes comprendieran el tema, adems se mantuvieron
atentos participando y tambin haciendo preguntas a la profesora.
En parejas los estudiantes realizaron un taller sobre
Es necesario apropiarse de conocimiento del contenido y
descomposicin y valor posicional que cont con la
profundizar en ellos para que los estudiantes logres profundizar en
supervisin y orientacin permanente de la docente.
ellos.
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Observaciones
Se cont con un saln organizado y material completo para la actividad.
Logsticas para el
desarrollo de los AA
PLANEACIN
AREA: MATEMTICA
TEMA: SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL
GRADO: TERCERO JORNADA P.M.
La planeacin fue presentada por la docente
destacando el objetivo, estndar y DBA. Se
identifica claramente las etapas de exploracin
con preguntas de la clase anterior y lectura del
texto: El paseo de Isabella que ya haba sido
trabajado por los nios.
Los recursos requieren del uso del video vean,
por ello se le recomend tenerlos a tiempo. La
conceptualizacin es clara y la situacin de
aprendizaje tambin.
Se evidencia adems uso de materiales del
programa, y el proceso de evaluacin que se da
en todos los momentos de trabajo con los
estudiantes.
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Se hace necesario trabajar la conceptualizacin
atendiendo a que los estudiantes logren identificar con
claridad el tema y para ello el docente debe comprender
el contenido de lo que va a ensear.
VISITA Y REALIMENTACION
El espacio de trabajo fue la sala de informtica y los
nios se ubicaron en forma de auditorio. La docente
record los acuerdos que fueron reforzados por los
mismos estudiantes.
Dentro del momento de exploracin, la docente realiz
la lectura del texto el paseo de Isabella que haba sido
trabajado en la clase anterior, retomaron datos
especficos del texto que fueron escritos en el tablero,
dentro de ese proceso, corrigi escritura de nmeros de
hasta 5 cifras.
Consolidacin. Con base en las explicaciones dadas y
atendiendo a los diferentes dgitos, la profesora explica
el sistema de numeracin decimal que es con base diez.
Present el baco como primer sistema, hizo
descomposicin de nmeros y el valor que representa en
cada casilla, destacando la importancia de cada valor.
Esto lo realizaba siempre preguntando a los estudiantes
quienes en su mayora, respondan acertadamente a las
preguntas de la profesora.
Oriento con respecto a que el valor posicional va de
izquierda a derecha y la descomposicin de derecha a
izquierda.
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Verificacin de aprendizajes:
Los nios se mostraron interesados, aunque en un primer momento
presentaron dudas y confusiones, despus fueron comprendiendo y
realizaron la actividad con espero y dedicacin. La docente debe
profundizar en el tema y tomar a aquellos estudiantes que todava
presenta dudas o confusiones.
Planes de accin
De acuerdo a los acompaamientos realizados durante la semana,
describa los principales elementos abordados en los planes de
accin que se acordaron con los docentes en:
Gestin:
Destacar aspectos como espacio, manejo del tiempo, uso de
materiales.
La docente hizo un manejo adecuado del espacio, demostr control
con el grupo, aunque es necesario seguir fortaleciendo las normas
al interior del aula. Los estudiantes contaron con el material
requerido para el aprendizaje de la clase.
Clima:
La relacin de la profesora con sus estudiantes fue cordial y
respetuosa, basada en el buen trato.
Las normas de comportamiento estuvieron claras, los estudiantes
atendieron y mostraron respeto por el desarrollo de la clase. La
docente siempre estuvo recordando los compromisos con el
comportamiento.
Prctica Pedaggica (Enseanza y aprendizaje - evaluacin
formativa):
La docente present los objetivos de la clase. Realiz preguntas
permanentemente para verificar que los estudiantes comprendieran
el tema, se preocup por los estudiantes que presentaron dificultad,
les explico y verific que entendieran y logr el objetivo propuesto
en la planeacin.
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 Situacin de aprendizaje: (Transferencia): la
profesora organiz grupos de trabajo y llam a los
facilitadores de cada grupo para entregar el material y
trabajar en el baco valor posiciona. Es revisado y la
docente y a travs de preguntas que los estudiantes
argumentan bien, evidencia que hubo evidencia de
aprendizaje.
Muy buen trabajo realizado por la docente.
Observaciones
Se cont con un saln organizado, mobiliario para los nios y material completo para la actividad.
Logsticas para el
desarrollo de los AA
PLANEACIN VISITA Y REALIMENTACION
AREA: LENGUAJE La clase inici a la una de la tarde, la docente present
TEMA: RELACIONES Y DIFERENCIAS ENTRE el tema, el saln estaba organizado y presento los
DIFERESTES TIPOS DE TEXTOS acuerdos y normas a trabajar en la clase. Los nios
NARRATIVOS. comprendieron y estos fueron anotados en el tablero.
GRADO: TERCERO
Dentro del momento de exploracin, la docente sobre el
La docente present la planeacin teniendo en videos vistos en la clase anterior. La fabula la cigarra y la
cuenta los lineamientos dados por la tutora, hormiga. La leyenda La madre monte. Pregunt quines
destac el estndar y los DBA, adems presento son sus personajes y caractersticas particulares de cada
el objetivo de aprendizaje, las evidencias y los uno. Realiz anotaciones en el tablero.
desempeos esperados. Dentro de las etapas
de la clase present la exploracin atendiendo a Consolidacin. La docente realiz un cuadro
preguntas con respecto a un video sobre una comparativo en el tablero y escribi las lecturas y videos
leyenda que haban visto la clase anterior. vistos por los estudiantes. Pregunt a los nios de que
Presenta como recurso las capsulas educativas se trataba cada uno y sus caractersticas. Realiz
del MEN anotaciones en el tablero y lo interesante que todas las
Se le record tener en cuenta los elementos de respuestas fueron dados por los estudiantes, lo mismo
la gestin y clima de aula as como evidencias que las conclusiones. La docente reforz explicando que
claras de aprendizaje. cada tipo de narracin se diferencia y se relaciona con la
otra por diferentes caractersticas. Las orientaciones
fueron bastante claras y los estudiantes respondieron
acertadamente a todo.
Situacin de aprendizaje: (Transferencia):
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Verificacin de aprendizajes:
Los nios se mostraron motivados ya que la clase fue muy
dinmica, adems tener a la mano material concreto como fue los
bacos y sus fichas les dio confianza y la posibilidad de evidenciar
sus propios aprendizajes.
Planes de accin
De acuerdo a los acompaamientos realizados durante la semana,
describa los principales elementos abordados en los planes de
accin que se acordaron con los docentes en:
Gestin:
Destacar aspectos como espacio, manejo del tiempo, uso de
materiales.
La docente hizo un manejo adecuado del espacio, del tiempo, y
trat de que los estudiantes se apropiaran de las normas. Demostr
control con el grupo, Los estudiantes contaron con el material
requerido para el aprendizaje de la clase.
Clima:
La relacin de la profesora con sus estudiantes fue cordial y
respetuosa, basada en el buen trato.
Las normas de comportamiento estuvieron claras, los estudiantes
atendieron y mostraron respeto por el desarrollo de la clase.
Prctica Pedaggica (Enseanza y aprendizaje - evaluacin
formativa):
La docente le falt presentar el objetivo de la clase, estuvo atenta a
los estudiantes que se distraan y realiz preguntas sobre el trabajo
y tema explicado. Con ejemplo, los estudiantes identificaban el el
tipo de narracin segn datos dados.
La profesora logr el objetivo propuesto en la planeacin.
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Observaciones
Se cont con un saln organizado y material completo para la actividad.
Logsticas para el
desarrollo de los AA
PLANEACIN
AREA: MATEMTICA
TEMA: LINEAS RECTAS
GRADO: TERCERO
La docente present la planeacin de la clase
atendiendo al objetivo de aprendizaje, EL
estndar Y los DBA, adems present los
momentos de la clase, destacando que
trabajara con los contenidos para aprender del
MEN
La exploracin se realizar con base en
preguntas de la clase anterior y una situacin
problema.
Se le record tener en cuenta los elementos de
la gestin y clima de aula as como explicar con
claridad la conceptualizacin y manejo que los
nios deben tener del tema.
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Entrega de diferentes tipos de textos: leyenda, mito y
fbula para que los estudiantes de manera individual
colocaran el tipo de texto. Posteriormente un trabajo en
parejas para verificar aciertos y desaciertos. Evaluacin
de los compaeros entre s. Esto fue interesante porque
un compaero poda evaluar a su par y argumentar..
La docente se encuentra comprometida con el proceso y
con los aprendizajes. Organiza muy bien su trabajo y
tiene en cuenta el estudiante que participa poco o no
entiende.
VISITA Y REALIMENTACION
El espacio de trabajo fue la sala de informtica y los
nios se ubicaron en forma de auditorio. La docente
record los acuerdos que fueron reforzados por los
mismos estudiantes.
Dentro del momento de exploracin, la maestra
presenta el objetivo de la clase, pregunt acerca de los
tipos de lneas, tema que fue trabajada en clase anterior
y present un video de una situacin problema que se
encuentra en contenidos para aprender del MEN. En ella
se pregunta por una direccin y dentro de las
explicaciones se habla de transversal, horizontal y
paralelas.
Consolidacin. Los chicos dibujan diferentes tipos de
lnea y la profesora reforz los conceptos al respecto,
con ejemplos claros. Continua con las lneas paralelas,
explicando que estas lneas por ms que se prolonguen,
nunca se encuentran y plantea ms ejemplos con ayuda
de los nios. Toma elementos del saln, de la calle y del
colegio. Hubo claridad y comprensin por parte de los
estudiantes..
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Verificacin de aprendizajes:
Los nios se mostraron interesados en el tema, participaron con
entusiasmo y conocimiento del tema, contextualizaron a travs de
ejemplos y comprobaron aprendizajes con la sustentacin del taller
colaborativo.
Planes de accin
De acuerdo a los acompaamientos realizados durante la semana,
describa los principales elementos abordados en los planes de
accin que se acordaron con los docentes en:
Gestin:
Destacar aspectos como espacio, manejo del tiempo, uso de
materiales.
La docente tuvo manejo adecuado del espacio y trabaj bastante en
mantener la disciplina del aula, tuvo control del tiempo en las
diferentes etapas de la clase, Los estudiantes contaron con el
material audiovisual e impreso requerido para el aprendizaje.
Clima:
La relacin de la profesora con sus estudiantes fue cordial y
respetuosa, basada en el buen trato.
Las normas de comportamiento estuvieron claras, se les recordaba
constantemente debido a que se distraan, pero retomaban el tema
con mucha facilidad.
Prctica Pedaggica (Enseanza y aprendizaje - evaluacin
formativa):
La docente present los objetivos de la clase, realiz preguntas
permanentemente para verificar que los estudiantes comprendieran
el tema, la evaluacin fue permanente y la profesora reforz
constantemente.
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Observaciones
Logsticas para el Se cont con el saln de informtica organizado y material completo tanto audiovisual como impreso.
desarrollo de los AA
PLANEACIN
AREA: MATEMTICA
TEMA: RESOLUCIN DE PROBLEMAS A
TRAVES DE SITUACIONES PROBLEMAS
GRADO: QUINTO
La docente present la planeacin de la clase
atendiendo al objetivo de aprendizaje. Y las
etapas de la clase. Se destaco la importancia de
fortalecer la planeacin de acuerdo a las mallas
de aprendizaje. Se observa que los momentos
de la clase que se gua por estrategias que ha
presentado el Programa Todos a Aprender y
tiene en cuenta aspectos como la organizacin,
la gestin y clima de aula as claridad
conceptual.
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Situacin de aprendizaje: (Transferencia): A travs de
la presentacin de un mapa del barrio la docente explico
que deban encontrar lneas paralelas y justificar el
porqu. Los estudiantes trabajaron en parejas.
Orientaciones a la docente:
Seguir trabajando el cumplimiento de acuerdos en el
aula y hacerlo visible en el saln. Buen manejo del
tiempo, de los recursos y de la enseanza. Los nios
mostraron inters y comprensin del tema.
VISITA Y REALIMENTACION
La docente organiz el grupo en filas y record la
importancia del buen comportamiento y lo espera de
ellos en el cumplimiento de acuerdos.
Dentro del momento de exploracin, pregunt
pregunt en qu situaciones de la vida se hace uso de
sumas y restas. Los estudiantes acordaron que para
muchos momentos y situaciones y dieron ejemplos.
Esto permiti un acercamiento a la realizacin de
problemas aditivos y de sustraccin.
Consolidacin. Tomando los referentes de los
estudiantes la docente refuerza el concepto de adicin y
sustraccin, sus trminos y la ubicacin en la tabla de
valor posicional.
Situacin de aprendizaje: (Transferencia):
Resolvieron los planteamientos del problema que
present la docente atendiendo a los datos que daban
en cada problema, trabajaron de manera individual y
posteriormente en grupo. Con orientacin de la docente
pararon al tablero y realizaban el ejercicio. Los dems
compaeros tambin participaron.
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Verificacin de aprendizajes:
los estudiantes mostraron inters por participar y trabajar con el
tema de la clase.
Participaron y explicaron el tema segn las orientaciones de la
profesora y trabajaron en parejas para dar evidencias de
aprendizaje, se observ que los conceptos quedaron claros y
justificaron sus respuestas. en solucin de problemas.
Planes de accin
De acuerdo a los acompaamientos realizados durante la semana,
describa los principales elementos abordados en los planes de
accin que se acordaron con los docentes en:
Gestin:
Destacar aspectos como espacio, manejo del tiempo, uso de
materiales.
La docente tuvo manejo adecuado del espacio y de la disciplina del
aula, tuvo control del tiempo en las diferentes etapas de la clase,
Los estudiantes contaron con el material requerido para el
aprendizaje de la clase,
Clima:
La relacin de la profesora con sus estudiantes fue cordial y
respetuosa, basada en el buen trato.
Las normas de comportamiento estuvieron claras, los estudiantes
atendieron y mostraron respeto por el desarrollo de la clase.
Prctica Pedaggica (Enseanza y aprendizaje - evaluacin
formativa):
La docente no present los objetivos de la clase, realiz preguntas
permanentemente para verificar que los estudiantes comprendieran
el tema, Utilizaban el cuaderno y el tablero para sacar cuentas,
mostraron inters y buena disciplina y realizaron preguntas a la
profesora.
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 Verificacin de aprendizajes:
Orientaciones a la docente: los estudiantes mostraron inters por solucionar los problemas
Trabajar todas las etapas de la planeacin, describir los Participaron y explicaron el tema segn las orientaciones de la
DBA y las evidencias de aprendizaje para dar muestra profesora y trabajaron en solucin de problemas.
de los avances de los estudiantes. Los ejemplos y La docente debe profundizar en problemas de acuerdo a la
problemas deben apuntar al logro que se espera, por complejidad del grado.
ello deben tener la complejidad del grado.
Hacer uso de materiales del PTA.
Observaciones
Se cont con un saln organizado, mobiliario para los nios y material completo para la actividad.
Logsticas para el
desarrollo de los AA

ACTIVIDADES GENERALES DE ACOMPAAMIENTO

Registre las actividades proyectadas para el ciclo de acuerdo a la ruta de acompaamiento (Ej: apoyo y seguimiento a Comunidad de Aprendizaje estudio de mallas de
aprendizaje, mesa de estudio de DBA de transicin, caracterizacin del nivel de fluidez y comprensin lectora de los estudiantes de los grados tercero y quinto, anlisis de
acciones para mejorar el nivel de lectura y escritura de los estudiantes, reun-in con directivo docente, Da E y Da de la Familia pruebas SUPRATE o APRENDAMOS,
actividades de intervencin diferenciada, etc.)
FECHA CUMPLIDO
NOMBRE DE LA OBJETIVO DE LA RESULTADOS ESPERADOS Y/O PACTADA DE SI /NO
COMPROMISOS Y RESPONSABLES
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ESTADO DE AVANCE CUMPLIMIENTO
dd/mm/aaa
Presentar a los directivos Inters y apoyo por parte del Del 27 de febrero
Reunin con los
docentes la Ruta de equipo directivo para el trabajo Cada coordinador de las diferentes sedes con al 03 de marzo Si
directivos docentes,
trabajo del ciclo I del programado. Organizacin de los apoyo del rector participar en las actividades
sobre Ruta de trabajo
Programa Todos a espacios para la realizacin de las programadas para el ciclo.
del ciclo I
Aprender. CDA y la STS
Reconocer las mallas de
Socializacin en CDA a Se record la estructura de las
aprendizaje y su Primer periodo En proceso
los docentes de tercero mallas de aprendizaje y la Los docentes se comprometieron a trabajar sus
aplicacin en el trabajo en acadmico. de
y quinto sobre la importancia que adquieren las planeaciones teniendo en cuenta las mallas de
el aula. cumplimiento.
planeacin y la evidencias que presenta cada DBA aprendizaje. Los coordinadores deben apoyar y
Ajustar la planeacin
importancia de las . esto permite determinar hacer seguimiento del trabajo docente.
teniendo en cuenta estas
mallas de aprendizaje. resultados en el proceso.
mallas.
Nota: copie las filas adicionales de acuerdo a las actividades realizadas.

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES GENERALES DEL ACOMPAAMIENTO

Informe de Acompaamiento 2017 - Tutor Versin 8- 16 01 2017 Pgina No. 10 de 11

Calle 43 No. 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C. PBX: (057) (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
Durante la semana de trabajo, se logr trabajar en lo siguiente:
- Reunin con directivos para la socializacin de la ruta del primer ciclo
- Socializacin en CDA sobre la importancia de las mallas y la planeacin con docentes de tercero y quinto
- Acompaamiento al aula a 5 docentes de los grados tercero y quinto en lenguaje y matemtica.

PLAN DE ACCION DEL TUTOR

Teniendo en cuenta los acompaamientos realizados a los docentes durante la semana describa las acciones de mejoramiento identificadas para fortalecer su prctica
como tutor acompaante
Gestin Que los docentes planeen sus clases atendiendo a tiempos definidos para cada actividad durante la clase. El uso de materiales del programa
Clima Las relaciones entre docentes y estudiantes son bastante buenas. Se debe fortalecer las normas al interior del aula
Prctica Que los estudiantes reconozcan el objetivo de la clase y lo que se espera de ellos.
Pedaggica Trabajar con los estudiantes que presenten dificultades con respecto a determinados temas
(Enseanza y Que los docentes generen o creen estrategias innovadoras para mejorar los procesos de aprendizaje
aprendizaje - Que el material trabajado responda a los aprendizajes esperados y se compruebe los logros planteados
evaluacin Destacar la importancia del trabajo cooperativo en el aula.
formativa)

Fecha del prximo acompaamiento 06 de Marzo de 2017

Para constancia de lo anterior, firman la presente a los 06 das del mes de Marzo del ao 2017

Firma Firma
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Nombre Tutor: Nombre Rector (a):

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