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SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCION DE BACHILLERATO GENERAL
SUPERVISION ESCOLAR BG 052
INTRODUCCIN
La materia de PENSAMIENTO ALGEBRAICO, se sita en torno a las competencias que buscan desarrollar en los estudiantes sus capacidades
MATEMATICAS, siendo stas:
Pensamiento creativo, a travs de la imaginacin, curiosidad, asociacin de ideas y la flexibilidad mental; afn de desarrollar en ellos
habilidades para su quehacer diario.
*Pensamiento resolutivo, al identificar situaciones problemticas en las problemticas planteadas, para as generar alternativas de solucin y
predecir resultados.
*Pensamiento ejecutivo, elaborar dinmicas con las cuales manifieste la seleccin de alternativas y una prctica solucin, objetiva y en un
orden lgico-coherente en base a la informacin presentada.
*Pensamiento crtico, por medio de la argumentacin, anlisis y defensa de opiniones respecto al contenido de los cuestionamientos.
Para lograr dichas capacidades se tienen como ejes rectores las siguientes competencias:
De esta manera, la materia PENSAMIENTO LAGEBRAICO inicia su contenido pedaggico con un pre diagnstico para la correcta comprensin de
donde estn situados y hacia donde deben ir, puesto que la primera unidad tiene un enfoque introductorio a travs de la cual se propiciar el
gusto e inters del estudiante hacia las matemticas, a travs del contacto del estudiante con diversos textos se reflexionar sobre la
importancia de adquirir herramientas afn de desarrollar un nivel bsico de comprensin algebraica.
En la segunda unidad analizamos algunas funciones, su continuidad y discontinuidad para tales efectos se pretende utilizar mtodos grficos
para un mejor entendimiento, y ejemplificacin. De esta manera podremos realizar algunas prcticas de manera transversal con la materia de
cmputo para llegar a una mejor comprensin prctica.
Por ltimo, la tercera y cuarta unidad estn compuestas por ecuaciones lineales y cuadrticas, las cuales estaremos trabajando de manera
separada para una correcta expresin de los resultados, estaremos trabajando desde la parte conceptual y bsica de dichas ecuaciones, pasando
por su compresin, anlisis y simplificacin de mtodos, hasta la elaboracin de nuevos planteamientos con las herramientas adquiridas
sugiriendo enlazar estas actividades didcticas con materias de otros campos disciplinares.
PESAMIENTO ALGEBRAICO
COMPETENCIA: Estructurar cuestionamientos propios de los jvenes respecto a su interrelacin con el lgebra y su vida cotidiana. Hacindoles
recapacitar sobre cul es y ser su relacin con la materia en su formacin profesional.
1.1 Importancia de la correlacin con 1.1.1 Favorecer a los estudiantes con un pertinente cuestionamiento sobre la regla 3
porcentajes de tres y sus usos bsicos.
1.2 Variaciones proporcionales 1.1.1 Creacin de estrategias de proporcionalidad 4
1.2.2 Establecimiento de un pensamiento crtico, reflexivo y creativo. 3
1.2.3 Aplicacin de los conocimientos de porcentajes y proporcionalidad 3
1.3 Tabulacin y variacin numrica 1.3.1 Identificacin de la tabulacin y su aplicacin 3
1.4 Tabulacin y variacin del plano 1.4.1 Proporcionar informacin y aplicarla en medios digitales 4
cartesiano
EVALUACION TRANSVERSALIDAD
Examen 50% Computo
Trabajo en clase 30%
Trabajo Final 20 %
Nota: Los porcentajes estn asignados de la siguiente manera
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
COMPETENCIA: Aprende por iniciativa e inters propio, ejecutando en pensamiento crtico a travs de los textos.
2.1 Nocin de funcin 2.1.1 identificacin de funciones que permitan graficar dependiendo el tipo de 4
problemtica planteada.
2.2 Modelos de funciones en contexto 2.2.0 Construccin e integracin de funciones: 2
2.2.1 Lineal 2
2.2.2 Constante 2
2.2.3 Cuadrtica 2
2.2.4 Polinmica 2
2.2.5 Exponencial 2
2.2.6 Logartmica 2
2.3 Continuidad y discontinuidad de una 2.3.1 Construccin de graficas continuas y discontinuas 2
grafica
2.4 Anlisis de las funciones 2.4.1 Interseccin con ejes en las abscisas 2
2.4.2 Interseccin con eje en las ordenadas 2
2.2.4 Interseccin con eje en el punto de flexin 2
2.2.5 Mximos y mnimos 2
EVALUACION TRANSVERSALIDAD
Examen 50% Computo
Trabajo en clase 30%
Trabajo Final 20 %
Nota: Los porcentajes estn asignados
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
CAMPO DISCIPLINARIO: MATEMATICAS Y RAZONAMIENTO COMPLEJO CATEGORIA: PIENSA, CRTICA Y REFLEXIONE
ASIGNATURA : PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO SEMESTRE: SEGUNDO
RETCULA DE: PENSAMIENTO NUMERICO Y ALGEBRAICO CARGA HORARIA: 24 SESIONES
COMPETENCIA: Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
EVALUACION TRANSVERSALIDAD
Examen 50% Computo
Trabajo en clase 30%
Trabajo Final 20 %
Nota: Los porcentajes estn a valoracin del alumno
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
4.1 Funciones cuadrticas en contexto 4.1.1 Caractersticas y elementos de la funcin cuadrtica en contexto 3
4.1.2 Clase de argumentacin 2
4.1.3Condiciones para una contextualizacin de la funcin cuadrtica 2
3.2 La ecuacin cuadrtica 4.2.1 Definicin de la funcin cuadrtica 3
4.2.2 Uso de la funcin cuadrtica 2
4.2.3 Caractersticas de la funcin cuadrtica 2
4.2.4 Recursos de la funcin cuadrtica 3
3.3 La ecuacin cuadrtica en contexto su 4.3.1Utilidad de las funciones en contexto 2
mtodo: grfico y analtico
4.3.2Elementos tericos de las funciones en contexto 2
4.3.3 Construccin de funciones en contexto 3
4.3.4 Redaccin de funciones en contexto. 2
EVALUACION TRANSVERSALIDAD
Examen 50% Computo
Trabajo en clase 30%
Trabajo Final 20 %
Nota: Los porcentajes estn asignados
BIBLIOGRAFA
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FECHA: 25 DE ENERO DE 2016
Vo. Bo.
SUBDIRECTOR ESCOLAR DIRECTOR ESCOLAR SUPERVISOR ESCOLAR