TAREAS EVALUATIVAS

Docente. Educacin Especial

(ETAPA 2)
(TRES MOMENTOS)

MOMENTO 1
Instruccin
Tarea evaluativa
De acuerdo al tipo de servicio que brinda, elabore un diagnstico del grupo (CAM) o
de los alumnos que atiende en uno de los grupos de la escuela regular (USAER o
UDEEI), considerando los siguientes elementos:
Datos de identificacin como: nivel educativo, tipo de horario escolar, plantilla
docente, grado escolar de uno de los grupos que atiende en la escuela regular
(USAER o UDEEI) o grupo que atiende (CAM), nmero de alumnos, edad y gnero.
Aspectos del contexto escolar, familiar y sociocultural (ideolgicos, actitudinales,
pedaggicos o de organizacin) que representan una barrera para el aprendizaje y la
participacin de nias, nios y jvenes:
a. Contexto escolar segn el tipo de servicio que se presta:
USAER o UDEEI: adaptaciones en la infraestructura y los recursos con que cuenta la
escuela regular, personal que ofrece este servicio en la escuela regular e
interacciones con los diferentes integrantes de la comunidad escolar.
CAM: infraestructura del centro escolar y recursos disponibles, equipo de
especialistas de la escuela e interacciones con los diferentes integrantes de la
comunidad escolar.
b. Contexto familiar como: escolaridad, nivel socioeconmico y ocupacin de los
padres, apoyos extraescolares que brinda la familia para el desarrollo cognitivo,
motriz y de aprendizaje de los alumnos.
c. Contexto sociocultural como: actitudes hacia la diversidad, caractersticas
sociales y econmicas de la comunidad donde se ubica la escuela.
Caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos con discapacidad,
dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicacin, as como aptitudes
sobresalientes, como pueden ser desarrollo cognitivo y motriz, estilos y ritmos de
aprendizaje, nivel de independencia en la realizacin de actividades escolares
cotidianas, interacciones entre alumnos.
TAREA EVALUATIVA 1
De acuerdo con el diagnstico que present del grupo (CAM) o de los alumnos que
atiende en uno de los grupos de la escuela regular (USAER o UDEEI), elabore la
planeacin de la secuencia didctica de 3 a 5 clases a partir de un aprendizaje
esperado.
En la planeacin de la secuencia didctica incluya los siguientes elementos:
Elementos curriculares del nivel educativo a impartir o campo formativo a los que
corresponden los aprendizajes esperados.
Estrategia de intervencin diversificada o especfica:
a) Actividades de aprendizaje para el logro de los propsitos o aprendizajes
esperados, organizadas en momentos: inicio, desarrollo y cierre.
b) Adaptaciones o adecuaciones curriculares: apoyos especficos o ajustes
razonables.
Organizacin de los recursos (didcticos, tiempo, espacio y materiales) disponibles
en su contexto.
Organizacin de los alumnos: individual, en pares, equipos o grupal.
 Estrategia de evaluacin del aprendizaje: acciones, tcnicas e instrumentos que
permiten valorar el nivel de logro del aprendizaje esperado (evaluacin diagnstica,
formativa o sumativa).
TAREA EVALUATIVA 2
Cmo las actividades que incorpor en la planeacin de su secuencia didctica
atienden las caractersticas de desarrollo y aprendizaje de sus alumnos con
discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicacin, as
como aptitudes sobresalientes, y los contextos escolar, familiar y sociocultural
identificadas en su diagnstico?
PREGUNTAS DE ANDAMIAJE O ENUNCIADOS GUA
1. Cmo vincula las caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos
con discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicacin
as como aptitudes sobresalientes con la planeacin de su secuencia didctica?
2. Cmo vincula los contextos escolar, familiar y sociocultural descritos en su
diagnstico con la elaboracin de la planeacin de su secuencia didctica?
3. De qu manera las actividades de su secuencia didctica responden a las
caractersticas de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos con discapacidad,
dificultades severas de aprendizaje, conducta o de comunicacin as como aptitudes
sobresalientes en la planeacin de su secuencia didctica?
TAREA EVALUATIVA 3
Cmo las actividades planeadas en su secuencia didctica corresponden con el
enfoque del campo formativo o asignatura para el logro de los propsitos o
aprendizajes esperados?
PREGUNTAS DE ANDAMIAJE O ENUNCIADOS GUA
1. Cules son las caractersticas de las actividades que consider en la planeacin
de su secuencia didctica?
2. De qu manera las actividades planeadas responden al enfoque didctico del
campo formativo o de la asignatura?
3. Por qu las actividades de su secuencia didctica favorecern el logro de los
aprendizajes esperados?
MOMENTO 2
Instruccin
Ponga en marcha su secuencia didctica de acuerdo con su planeacin. Si es
necesario, realice cualquier ajuste o adecuacin curricular adicional para el logro de
los aprendizajes esperados de todos sus alumnos.
Durante la implementacin de la secuencia didctica, seleccione tres evidencias
como muestra de su intervencin que den cuenta de los siguientes aspectos:
Evidencia 1. Presente una evidencia que d cuenta de la organizacin que hizo de los
recursos (didcticos, tiempo, espacio, materiales) disponibles en su contexto y que
favorecieron el logro de los propsitos o aprendizajes esperados, considerando la
adecuacin o adaptacin curricular
Evidencia 2. Presente una evidencia que d cuenta de la estrategia de evaluacin
(acciones, tcnicas e instrumentos) que utiliz a lo largo de su intervencin para
identificar el nivel de logro del aprendizaje del alumno, considerando la adecuacin
o adaptacin curricular
Evidencia 3. Presente una evidencia que d cuenta de la retroalimentacin
proporcionada al alumno durante o al finalizar el desarrollo de la secuencia didctica
para el logro de los propsitos o aprendizajes esperados, considerando la
adecuacin o adaptacin curricular
TAREA EVALUATIVA 4
De qu forma la organizacin que hizo de los recursos (didcticos, tiempo, espacio
y materiales) disponibles en el aula y otros espacios escolares, atendieron las
necesidades educativas de los alumnos para favorecer el logro de los propsitos y
aprendizajes esperados?
Considere en su respuesta la adecuacin o adaptacin curricular que haya realizado
a su planeacin durante la implementacin para el logro de los propsitos o
aprendizajes esperados. Sustente su respuesta en la primera evidencia seleccionada.
PREGUNTAS DE ANDAMIAJE O ENUNCIADOS GUA
1. Cmo el uso de los materiales didcticos permiti atender las necesidades
educativas?
2. De qu manera la distribucin y organizacin de los espacios escolares facilitaron
la atencin a las necesidades educativas?
3. Qu ajustes realiz durante la implementacin de la secuencia didctica o
adecuacin curricular a fin de favorecer el logro de los propsitos o aprendizajes
esperados?
TAREA EVALUATIVA 5
De qu forma la estrategia de evaluacin (acciones, tcnicas e instrumentos)
implementada le permiti identificar el nivel de logro del aprendizaje de sus alumnos?
Sustente su respuesta en la segunda evidencia seleccionada.
PREGUNTAS DE ANDAMIAJE O ENUNCIADOS GUA
1. Qu acciones, tcnicas e instrumentos emple durante la implementacin de su
secuencia didctica o adecuacin curricular para evaluar los avances en el
aprendizaje de sus alumnos?
2. Qu elementos tom en cuenta para seleccionar las acciones, tcnicas e
instrumentos de evaluacin utilizados en su secuencia didctica o adecuacin
curricular?
3. Por qu considera que las acciones, tcnicas e instrumentos de evaluacin
empleados le permitieron identificar los avances de sus alumnos?
TAREA EVALUATIVA 6
Cmo utiliz la informacin derivada de la estrategia de evaluacin para
retroalimentar al alumno y mejorar su nivel de logro de aprendizaje? Sustente su
respuesta en la tercera evidencia seleccionada.
PREGUNTAS DE ANDAMIAJE O ENUNCIADOS GUA
1. A partir de los resultados de la evaluacin, qu acciones realiz para que los
alumnos conocieran sus fortalezas y reas de oportunidad?
2. De qu forma la retroalimentacin que proporcion a los alumnos les ayud a
superar sus dificultades y lograr los propsitos o aprendizajes esperados?
MOMENTO 3
TAREA EVALUATIVA 7
Explique los resultados de su intervencin a partir del nivel de logro de los
aprendizajes de sus alumnos.
PREGUNTAS DE ANDAMIAJE O ENUNCIADOS GUA
1. De qu forma las acciones de su intervencin favorecieron el logro del
aprendizaje de sus alumnos?
2. Hubo diferencias en el nivel de logro del aprendizaje de sus alumnos?, a qu
aspectos de su intervencin atribuye esas diferencias?
3. Qu aspectos de su intervencin pudieron influir en los resultados de aprendizaje
de sus alumnos?
TAREA EVALUATIVA 8
A partir del anlisis de los resultados de su intervencin, cules son las principales
fortalezas y aspectos a mejorar que identific de su prctica? Proponga acciones
para la mejora de su intervencin didctica.
PREGUNTAS DE ANDAMIAJE O ENUNCIADOS GUA
1. Qu resultados obtuvo en la implementacin de su secuencia didctica?
2. A partir del anlisis que realiz, qu aspectos de su intervencin considera
fortalezas de su prctica y cules considera que necesita mejorar?
3. Considerando el contexto en el que desarrolla su prctica qu acciones concretas
puede realizar para mejorarla?

XITO!

ATTE.
H.M.G.