INSTRUMENTO DE PLANEACION PRCTICA PEDAGGICA

Institucin Educativa TERCER MILENIO Grado TRANSICION

Docente encargado
Docente practicante KAREN TOVAR SARMIENTO MILDRE ACOSTA
de la prctica

GENERALIDADES
SONIDOS VA VE VI VO VU
TEMA

COMPETENCIA COMUNICATIVA: expresa a travs de los diferentes tipos de lenguaje, los sonidos va, ve, vi, vo, vu,
dentro de una palabra.

COMPETENCIA CIUDADANA: maneja reglas y respeta el uso de las mismas al momento de realizar actividades en
grupo.

COMPETENCIA ARTISTICA: utiliza diversas tcnicas para plasmar los sonidos va ve vi vo vu, de tal forma que le
COMPETENCIA ayuden a la identificacin de los mismos.

COMPETENCIA CORPORAL: hace uso de su cuerpo a travs del juego, danza/baile para expresase libremente.

COMPETENCIA CIENTIFICA: explora objetos y clasifica palabras de acuerdo a criterios conceptuales perceptibles.

COMPETENCIA MATEMATICA: cuenta y escribe nombre de objetos del contexto que poseen los sonidos vistos, para
aumentar su vocabulario.

1
TIEMPO ESTIMADO SESIONES PLANEADAS 4H FECHA DE INICIO 21 09 17 FECHA DE FINALIZACION 22 09 17
SEMANA

DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE

ESTNDARES O LINEAMIENTO CURRICULAR DESEMPEOS
(DBA)
Establece relaciones e interpreta Lee imgenes, hace preguntas, formula ideas
imgenes, letras, objetos, personajes que y crea historias a propsito de lo que percibe
encuentra en distintos tipos de texto. en diferentes registros (textos escritos,
Identificar y utilizar los sonidos va ve vi vo vu de
manera adecuada, al escribir palabras que pinturas, aplicaciones, pginas web, entre
contengan dicho sonido. otros). Identifica letras que le son
cotidianas y las asocia en diferentes tipos de
textos (pancartas, avisos publicitarios, libros

Expresa y representa lo que observa,
siente, piensa e imagina, a travs del Participa en canciones, rondas y juegos
juego, la msica el dibujo y la expresin
corporal.
Usa diferentes herramientas y objetos
con variadas posibilidades.
lbum, revistas, entre otros). Explora
diferentes tipos de texto y reconoce su
propsito (recetarios, libro lbum, cuento,
diccionarios ilustrados, enciclopedias
infantiles, cancioneros, entre otros).
Establece relaciones sobre lo que le leen y
situaciones de su vida cotidiana u otros
temas de su inters.
tradicionales haciendo aportes personales de
manera espontnea. Dramatiza dilogos
con sus juguetes y otros elementos del
ambiente con los que dibuja, arma o
construye muecos. Representa y simboliza
diferentes roles y actividades al usar los
objetos que encuentra a su alrededor.
Expresa libremente sus pensamientos y
emociones a travs de dibujos, pinturas,
figuras modeladas o fotografas.
Arma, desarma y transforma objetos de su
entorno para descubrir, comprender su
funcionamiento y darle otros usos segn sus
intereses o necesidades. Participa en juegos
de transformaciones y construccin de
juguetes con materiales cotidianos y bloques
de construccin. Identifica caractersticas
de las cosas que encuentra a su alrededor y
se pegunta sobre cmo funcionan.
 Identifica letras que le son cotidianas y las
asocia con imgenes.

Asocia los sonidos de las letras que escucha

en diferentes palabras del contexto.

Identifica los sonidos va ve vi vo vu cuando

conforman palabras sencillas en un
vocabulario.

INDICADORES DE DESEMPEO

NIVEL BAJO:

o Se le dificulta reconocer la letra V y sus sonidos que conforman una palabra.

o Se le dificulta asociar palabras del contexto con los sonidos va ve vi vo vu.

NIVEL BASICO:

o Identifica los sonidos de la letra V en algunas imgenes.

o Identifica algunos sonidos de la letra V en algunas palabras dentro de un vocabulario sencillo.

NIVEL ALTO:

o Ordena de forma secuencial los sonidos va ve vi vo vu.

o Clasifica objetos teniendo en cuenta las silabas de la consonante V.

NIVEL SUPERIOR:

o Relaciona palabras que inician con los sonidos va ve vi vo vu, con elementos del contexto dando cuenta del por qu?
o Lee y escribe palabras sencillas, que llevan las silabas de la consonante V.

Se redactan los tres niveles de cada desempeo

 ACTIVIDADES
MATERIALES Y
RECURSOS EDUCATIVOS FINALIZACIN O
EXPLORACIN DESARROLLO
RETROALIMENTACIN
Ttere 1. Realizo una 1. Presento una 1. Desarrollo el juego
oracin para iniciar lmina alusiva a la llamado RODILLAS
Hojas impresas la maana en letra V y sus ARRIBA que
manos del Seor sonidos va ve vi vo consiste en hacer
Material reciclable una fila y luego con
Jess y saludo con vu; con esta indico
cuidado sentarnos
Temperas la cancin su escritura, su
en las rodillas del
BUENOS DIAS pronunciacin y
Colores compaero que est
AMIGUITOS. Y como se escucha detrs mientras
METODOLOGA EN
SECUENCIA Escarchas lueo. cada sonido. cantamos:
DIDCTICA 2. Hago la 2. Con un video A don Martn tiln
Pelota presentacin de un llamado EL MONO tililn,
nuevo compaero SILABO doy a se le muri, toln
Video
(ttere pepe), quien conocer diferentes tololn,
Lamina les cuenta contara palabras que su chiquitn, tiln
un suceso llevan en su tililn,
Imgenes de sarampin,
divertido de su escritura los
toln tololn, voy
Fichas de lotera vida, de tal forma sonidos anteriores.
hacindola escritura
que al finalizar El video lo voy en la espalda del
Lotera realice preguntas pausando para ultimo estudiante en
que conlleven a la preguntar si esa la fila y el hace los
Tablero
formacin de un palabra se les mismo con quien
Marcador vocabulario corto hace familiar y que sigue de tal manera
con los sonidos va sonido la que al llegar al
Espacio ve vi vo vu, para componen. primero este debe
finalmente 3. Entrego una hoja gritar que silaba se
preguntar Qu impresa en donde le escribi en su
tienen en comn van a la derecha espalda.
2. En una hoja de block
las palabras unas imgenes y a
en blanco los
escritas en el la izquierda
estudiantes plasman
tablero?. palabras la letra v y sus
3. Habiendo ellos correspondientes sonidos para luego
contestado la con los sonidos va decorarlos con
anterior pregunta, ve vi vo vu; cada pintura, escarchas o
me dispongo a nio debe material reciclable.
realizar el juego relacionar con una 3. Doy un cartn de
TINGO TANGO, lnea ambos lotera por parejas,
de esta forma el conceptos. cuya lotera tiene
palabras e imgenes
nio que queda 4. En el tablero pego
relacionadas con los
con la pelota en unas imgenes
sonidos vistos, cada
las manos debe relacionadas con vez que escuchen el
decir una palabra el tema y nombre del elemento
que contenga voluntariamente el lo ubicaran encima
sonidos de la nio que pasa al del otro elemento al
consonante V pero frente nos dice en que corresponde. La
que no est escrita voz alta el nombre primera pareja en
en el tablero. de la imagen, para terminar el cartn
4. Luego formo tres que nos sirve grita lotera.
4. Con esas mismas
grupos de (contextualizacin)
fichas los nios
oraciones sencillas y escribe el
tienen la tarea de
en las que hay nombre o la silaba agrupar las palabras
palabras con los con que inicia y los elementos que
sonidos va ve vi vo dicho nombre. tienen a la mano de
vu; lo estudiantes 5. Sentados en el acuerdo a
deben leer la piso, ubico en el percepcin
oracin completa y centro del saln conceptual que
colocar la imagen varias fichas con tengan
alusiva la cual silabas individualmente.
 deben encontrar (rompecabezas luego dicen el por
en un grupo de silbico) los nios qu?
fichas que coloqu tienen la tarea de 5. Actividad para la
al frente. armar por lo casa:
Coloreo y
5. Ya hecha la menos dos
pronuncio
anterior palabras utilizando
los sonidos
exploracin realizo los sonidos vistos. va ve vi vo
preguntas como: vu.
Conocen la letra Recorto y
V? pego
Saben cul es la palabras que
familia de la letra lleven los
V? sonidos
Qu palabras visto.
pueden escribirse
con la letra V?

Completar algunas
actividades que le
dan sentido a la
excelente
planeacin de las
competencias y
DBA.

Las actividades se
redactan en presente

APRENDIZAJE PROCESOS DE EVALUACIN

 Observacin: teniendo en cuenta la
EVALUACIN participacin y actitud de cada estudiante
durante el desarrollo de la clase.

Heteroevaluacin: observando el desempeo

individual y grupal de los estudiante durante
el desarrollo de la clase.
Lograr que los nios identifiquen la consonante V y los
sonidos correspondientes, en palabras, imgenes y en Coevaluacin: al hacer la socializacin entre
relacin a su contexto. compaeros en las actividades grupales.

Apropiacin del tema y actitud durante el desarrollo de Autoevaluacin: al socializar de manera

las actividades. individual las actividades hechas durante la
clase.
Todas las evidencias de aprendizaje de los DBA seleccionados
Se precisa en las actividades segn la
prioridad:

Organiza mnimo 5 palabras haciendo uso de

las combinaciones.

Dramatiza con el ttere mostrando.

EVIDENCIAS
 Videos del desarrollo de algunos momentos de la clase.
Fotografas.
Actividades realizadas por los nios.
El material llevado pos ustedes. Muy buen trabajo.
4.5