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escuela
Fue Tim O'Reilly quien en el 2004 cre el trmino web 2.0 con el que
se hace referencia a una nueva versin de la red de redes en la cual
los usuarios se transforman en productores de contenidos accediendo a
mltiples servicios en lnea diseados para favorecer la colaboracin y
el intercambio.
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De acuerdo a un estudio presentado por Elena Martn de la
Universidad Autnoma de Madrid, el impacto de las TICs en el
aprendizaje es difcil de medir en el corto plazo, especialmente porque
este impacto es de naturaleza esencialmente cualitativa.
Formalismo: las TIC exigen sin duda una planificacin deliberada de las
acciones, no es posible utilizarlas sin un plan previo, una organizacin
preliminar del trabajo.
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Hipermedia: el hipertexto supone una ruptura de la secuencialidad y
exige una capacidad diferente de parte del rol del lector. Facilita la
autonoma pero simultneamente demanda una capacidad de
concentracin mayor.
Por otra parte, las TICs permiten trascender los lmites fsicos del aula,
propiciando la interaccin de diferentes grupos dentro y fuera de la
institucin.
Todo este intercambio del que damos cuenta, es en definitiva una red
que conecta personas. El concepto de red social, no es, en ltima
instancia, un concepto tcnico... porque ya sea para trabajar, estudiar,
comerciar o jugar, permite que las personas se conozcan y formen
grupos en funcin de intereses comunes.
Por otra parte, la red de redes se presenta como el espacio ideal para
la formacin docente, no solamente por el acceso a la informacin sino
por la variedad de propuestas de capacitacin en lnea que aumentan
ao tras ao. Estas alternativas de capacitacin ganan terreno con
respecto a la formacin presencial porque son ms econmicas y
permiten superar las limitaciones del espacio geogrfico.
Bibliografa
BURBULES, N y CALLISTER, T (2001) Cap. 1: Las promesas de riesgo y los riesgos
MOLINA, Jos Luis (2003) El anlisis de redes sociales. Una introduccin. CIS:
Madrid. Cap 2.
POZO, J.I. (1994), Cap. 1: Aprender a resolver problemas y resolver problemas para
aprender, por Mara del Puy Prez Echeverra y Juan Ignacio Pozo Municio y Cap. 5:
La solucin de problemas como contenido procedimental de la educacin obligatoria,
por Juan Ignacio Pozo Municio y Yolanda Postigo Angn, en: La solucin de
problemas, Santillana, Madrid, pp. 14 a 50 y pp. 5; pp. 180 a 212.
SERRA, A. (1999) Tres claves para entender el fenmeno Internet. La Factora Web.
1
: Fuente: http://www.internetworldstats.com/sa/ar.htm
2
: Martn, Elena (2007) El impacto de las TIC en el aprendizaje, ponencia
presentada en el seminario internacional Como las TIC transforman las escuelas,
Buenos Aires