dilogos

f oro de educacin musical, artes y pedagoga.

Vol. 2, Nm. 2, Marzo/2017
ISSN 2545-7101
ISSNe 2525-1317

Entrevista con J. Abreu y E. Mndez,

de El Sistema de Orquestas (Venezuela)
Interview with Jos Abreu and Eduardo Mndez
from El Sistema of Orchestras (Venezuela)

Entrevista realizada por Silvia CARABETTA*,

Carla RINCN** y Pablo SERRATI***
Cmo citar este artculo:
Carabetta, S., Rincn, C, y Serrati, P. (2017). Entrevista con J. Abreu y E. Mndez,
de El Sistema de Orquestas (Venezuela). Foro de educacin musical, artes y
pedagoga, 2 (2), 131-146.

RESUMEN: Entrevista con Jos A. Abreu, fundador de El Sistema Nacional de

Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles, y con Eduardo Mndez,
actual Director Ejecutivo de la Fundacin Simn Bolvar. En la
entrevista se desarrollan aspectos histricos, polticos y
pedaggicos referidos a El Sistema de Orquestas de Venezuela.
PALABRAS El Sistema; Venezuela; Jos A. Abreu; Eduardo Mndez;
CLAVES: Orquestas

ABSTRACT: Interview with Jos A. Abreu -founder of The National System of

Youth and Childrens Orchestras and Choirs-, and Eduardo
* Magister en Educacin (UNICEN). Investiga la formacin de educadores musicales. Es autora de
Sonidos y Silencios en la formacin de los docentes de msica y Ruidos en la Educacin Musical.
Directora de la Revista Foro de Educacin Musical, Artes y Pedagoga.
Contacto: silviacarabetta@gmail.com
** Instrumentista profesional. Fue miembro de la Orquesta Sinfnica Simn Bolvar de Venezuela.
Graduated Performance Hartt School. Directora Pedaggica del Instituto Zea Pagodinho y Directora
Musical de la Orquestra Jovem Paquet (Brasil). Contacto: rincon73@gmail.com
*** Licenciado en Sociologa (UBA) y docente de msica. Investiga la educacin musical en el nivel
primario. Miembro del Equipo Editorial de la Revista Foro de Educacin Musical, Artes y Pedagoga.
Contacto: pabloserrati@gmail.com
 DILOGOS || Entrevista con Abreu y Mndez de El Sistema de Orquestas

Mndez -Simon Bolivar Foundations current Executive Director.

Issues regarding historical, political and pedagogical aspects about
El Sistema of Orchestras in Venezuela are approached along the
interview.

KEYWORDS: El Sistema; Venezuela; Jos A. Abreu; Eduardo Mndez;

Orchestra

Presentacin
En este nmero conversamos y debatimos con Jos Abreu1 y Eduardo Mndez2, de
El Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela. Sin lugar
a dudas, El Sistema configura una experiencia ineludible dentro de la realidad de
orquestas y coros pensados como dispositivos de inclusin social a travs de la msica.
A partir de su visibilidad internacional, relacionada fundamentalmente a las
presentaciones europeas de la Orquesta Sinfnica Simn Bolvar dirigida por Gustavo
Dudamel, El Sistema ha tomado notoriedad mundial y ha sido replicado en pases de
diferentes partes del mundo.
Esta notoriedad ha ido acompaada de una interesante reflexin, que no ha estado
exenta de numerosas polmicas, que muchas de las veces trascienden las cuestiones
musicales para internarse profundamente en lo poltico. En este sentido, la incorporacin
de una dimensin social para pensar la enseanza musical, as como la cantidad de

1
Jos Antonio Abreu es Director Fundador de El Sistema Nacional de Orquestas Juveniles e Infantiles y
Coros de Venezuela. Adems de ser compositor y director de orquesta, es Economista y Ph.D en
Economa Petrolera, ocupando diversos cargos pblicos. Ha recibido numerosos premios y
reconocimientos internacionales por su trabajo musical y su labor en pos de la formacin y rescate de las
generaciones ms jvenes a travs de la msica. Fuente: http://fundamusical.org.ve/actividades-
artisticas/musicos/directores/jose-antonio-abreu/
2
Eduardo Mndez es el Director Ejecutivo de la Fundacin Musical Simn Bolvar. Es msico formado
132

en el Sistema. Egres de la Universidad Catlica Andrs Bello (Venezuela) con el ttulo de abogado y
dos aos ms tarde se titul como especialista en Gerencia Pblica. Inici su carrera profesional en la
Fundacin Musical Simn Bolvar a los 22 aos y ha desempeado los cargos de coordinador musical,
jefe de la divisin acadmica, director nacional de ncleos, director sectorial de formacin acadmica y
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director ejecutivo encargado, siempre bajo la tutela del maestro Abreu. Fuente: http://www.avn.info.ve
/contenido/sistema-orquestas-y-coros-instala-nuevo-consejo-directivo

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 Entrevista con Abreu y Mendez de El Sistema de Orquestas || DILOGOS

personas incorporadas por el Programa, proponen desafos para pensar de nuevas formas
la educacin musical. Por estos motivos, y con la intencin de comprender el modo en
que entienden El Sistema los propios actores que lo construyen, hemos propuesto este
dilogo con dos de las autoridades ms importantes en este proceso.
Respecto a la metodologa elegida, la entrevista se realiz entre los meses de enero y
marzo de 2017, por escrito y va correo electrnico. Para ello se elabor un listado de
preguntas que fueron remitidas a Jos A. Abreu y Eduardo Mendez, quienes contestaron
a las mismas por escrito. Las respuestas dadas son presentadas tal cual fueron enviadas
por estos ltimos, salvo correcciones de estilo y formato.

La entrevista
Entrevistadores: Cules son los antecedentes en los que se inspir el proyecto que
hoy da conocemos como El Sistema?

Abreu: Hasta 1975 en Venezuela la msica haba sido considerada exclusivamente un

fin. La msica es arte y es belleza, pero era apreciada de manera desarticulada y separada
de la conducta humana y de la experiencia social. Estudiar msica en mi pas era un
privilegio de pocos, no todos los nios y jvenes con talentos podan acceder a los
estudios musicales, bien porque sus familias tenan pocos recursos econmicos, o bien
porque los conservatorios de msica estaban ubicados en la capital de Venezuela y las
dems regiones tenan pocas escuelas de msica.
El Sistema justamente nace para llevar a cada rincn del pas y a todos los nios
venezolanos sin distingo de ningn tipo, el mensaje de que la msica permite vivenciar
la belleza del ser en todas sus dimensiones y convertir la experiencia colectiva en la
sublime elevacin espiritual del ser humano.
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Entrevistadores: Cmo surge la idea de crear una orquesta con el objetivo de

fomentar la inclusin y la formacin musical?
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 DILOGOS || Entrevista con Abreu y Mndez de El Sistema de Orquestas

Abreu: El Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela

conduce a los nios desde muy tempranas edades a experimentar la integralidad de su ser
y de sus facultades El Sistema rescat, desde sus inicios, la visin del individuo en
colectivo, del ser que expresa la belleza a travs de la prctica musical en sociedad.
Comenzamos a mirarnos como miembros de una orquesta, porque la sociedad
funciona como una orquesta, donde nadie importa ms que el otro, donde el sonido de
uno en el atril tiene que armonizar con el sonido del otro y el de toda la orquesta, donde
el resultado es comn y no aislado ni individual, pero s es el fruto de la sumatoria de las
capacidades expuestas a su mxima expresin, a travs del enaltecimiento del ser que es
resultado indefectible en la prctica del arte Ser educador, por ejemplo, me ha
permitido disear y saber cmo debe ser llevada la educacin de los futuros msicos,
desde una ptica completamente distinta a la que lideraba la educacin y otros mbitos
del quehacer colectivo a mediados de los aos de 1970, en mi pas.

Entrevistadores: Tomando en cuenta que la estructura del programa musical ha

crecido notablemente, desde la creacin en 1975 hasta ahora y se ha diversificado en
programas de apoyo (educacin especial, penitenciaria, atencin hospitalaria, y
fabricacin de instrumentos con sus talleres de luthera, etc.) y a sabiendas de que,
como toda estructura grande, es difcil que cada nuevo elemento siga la lnea madre,
entonces, cmo se trazan las lneas estratgicas para la expansin y cmo se escoge a
los responsables de desarrollar esos programas?

Abreu: Estamos profundizando el trabajo social que durante aos ha venido haciendo El
Sistema. Ese es el reto de todos en la Fundacin Musical Simn Bolvar, ente rector del
Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela. A travs de
la Direccin de Desarrollo Social se ha planteado una labor sin lmites, con gran
134

apertura, comunicacin y acercamiento a las comunidades con los Consejos Comunales

y con las clulas de los barrios, a fin de establecer all ncleos para nios que no tienen
acceso a las sedes ya existentes y para jvenes que nunca han salido de sus barriadas y
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que viven casi escondidos y olvidados.

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 Entrevista con Abreu y Mendez de El Sistema de Orquestas || DILOGOS

Los nios, nias y jvenes msicos que ya forman parte de El Sistema y que viven
en barrios, carecen de viviendas, alimentos e instrumentos y, en consecuencia, el plan de
profundizacin social contempla ayudas econmicas y soluciones habitacionales, ms
all de su formacin artstica; tambin les estamos brindando asistencia mdica
constante. Sin embargo, actualmente se responde a las necesidades de las comunidades
en la medida en que logramos recursos y apoyos de las autoridades locales donde se
encuentran los ncleos.

Entrevistadores: Cmo se realiza el seguimiento de ese desarrollo en cada uno de los

espacios ganados, a lo largo y ancho del pas?

Abreu: Existen ncleos centrales, es decir por estado o regin, que cuentan con un
coordinador general, que por lo general es un msico egresado de El Sistema y activo en
su regin, quien a su vez recibe la informacin de los coordinadores de los ncleos y
mdulos que funcionan dentro de ese mismo espacio territorial. Peridicamente se hacen
evaluaciones de la evolucin y seguimiento de las actividades para determinar las
necesidades y hacer las planificaciones y acciones correspondientes en cada caso y, por
otro lado, para trazar nuevas metas y objetivos, de acuerdo con la evolucin de los
grupos de aprendizaje. Tambin se hacen evaluaciones a los profesores que tienen a su
cargo la enseanza y peridicamente se les invita a cursos, seminarios y actividades de
mejoramiento de las herramientas de enseanza y los mtodos de trabajo tanto en lo
individual como en lo colectivo. Tambin se presta apoyo y asesora para los manejos
administrativos en cada regin.

Entrevistadores: Cmo se logra responder a los nuevos desafos y avanzar en tiempos

de cambio, sin perder la esencia del planteamiento original? Cmo se maneja la
tensin que siempre generan los cambios?
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Abreu: Hoy en da, lo social y lo colectivo son imperativos en el progreso del pas. La
economa mira a lo social como su rector, igual la tecnologa, la educacin y sin duda la
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cultura. Venezuela ha cambiado para ver en el ser humano el ms alto de sus recursos, el

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 DILOGOS || Entrevista con Abreu y Mndez de El Sistema de Orquestas

ms valioso, y ms cuando acta en sociedad, en una prctica que invita a ser cada vez
mejores ciudadanos. El Sistema de Orquestas y Coros ha generado un cambio en la
visin cultural, artstica y educativa del pas. Hemos demostrando que el mbito donde
ms relegada quedaba la poblacin ahora es aquel en el que se participa. Regiones,
pueblos, localidades, ciudades (y en definitiva un pas entero), participan a travs de los
nios, jvenes, familias, vecinos y comunidades. Esto reivindica el quehacer cultural,
sita al arte como una de las prcticas que ms puede potenciar al hombre como actor de
paz en sociedad.

Entrevistadores: Si consideramos que el desarrollo de El Sistema, en ms de cuatro

dcadas, reafirma que es un proyecto que trasciende la poltica de un gobierno, qu
etapas pueden sealarse en relacin con los procesos polticos de Venezuela?

Mndez: Los tres hitos ms importantes que han determinado la consolidacin y el

crecimiento de El Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de
Venezuela, son los siguientes:
En primer lugar, la expansin de los ncleos en todas las regiones del pas. Desde su
creacin, el maestro Jos Antonio Abreu hizo un recorrido por el pas buscando a
jvenes que queran tener un acercamiento real a la prctica musical. En 1975, cuando
los 11 primeros jvenes ocuparon los primeros atriles de la Orquesta Juvenil Juan Jos
Landaeta, ya otro grupo de jvenes procedentes de las distintas regiones del pas estaba
interesado en formar parte de este nuevo proyecto, pues desde 1974 el maestro Abreu
haba realizado mltiples viajes al interior con el fin de detectar y ubicar la demanda. Los
ensayos subsiguientes se realizaron hasta con 120 msicos, provenientes de todos los
estados. Esa misma generacin se prepar para formar orquestas y brindar la enseanza
musical a las siguientes generaciones en las 24 entidades. Generar una red de msicos a
136

nivel nacional era la meta clara del maestro Abreu y para el 1980 El Sistema ya contaba
con ms de 24 ncleos y una orquesta sinfnica por cada estado; para el ao 1990 El
Sistema alcanz 200 ncleos y contaba con ms de 30 mil beneficiarios. Hoy, El Sistema
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cuenta con 440 ncleos, 1340 mdulos (extensiones de los ncleos para llegar a

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 Entrevista con Abreu y Mendez de El Sistema de Orquestas || DILOGOS

comunidades de ms difcil acceso), 1681 agrupaciones orquestales y ms de 1300 coros,

adems abarca a ms de 826.000 beneficiarios a nivel nacional.
En segundo hito es la consolidacin del Programa de Orquestas y Coros Juveniles e
Infantiles de Venezuela como programa de accin social. El maestro Jos Antonio Abreu
logr que dentro de las polticas de Estado se considerase un programa artstico social
y pasara a la adscripcin del Ministerio de Familia, Salud y Deporte, en el ao 1994
como un programa de transformacin y rescate del individuo (nio y joven) y proteccin
de ste frente a los vicios del ocio drogas, alcoholismo, prostitucin, criminalidad,
indigencia y otros-. Desde entonces, El Sistema no ha dejado de formar parte de la
poltica de Estado en referencia a la prevencin de la infancia y adolescencia
venezolanas. Por ese mismo perodo, tambin figura otro hecho en la historia de El
Sistema que marca una pauta importante en el afianzamiento de la metodologa de
enseanza y la profesionalizacin de msicos en toda Venezuela: la creacin del Instituto
de Estudios Musicales (IUDEM) en 1983. Con el objetivo claro de garantizar la
profesionalizacin de msicos en todo el pas, a fin de permitirles competir en el mbito
acadmico, el IUDEM se constituy como el centro de estudios profesionales de la
msica para proveer a sus alumnos una cantidad de herramientas tericas y prcticas, y
garantizarles as su crecimiento y desarrollo profesional.
El tercer hito fue la implementacin de la extensin de los programas orquestal y
coral enfocados tambin en la inclusin social de nios de edades ms tempranas. Con el
nacimiento de la Sinfnica Nacional Infantil de Venezuela (SNIV) en el ao 1994,
formada por 180 nios provenientes de los 24 estados del pas, se concreta el programa
de acceso gratuito a la msica en edad infantil y pre-infantil, es decir, se amplifica el
rango de edad y se maximiza el alcance a mayor nmero poblacional para garantizarle
ese acceso gratuito al arte. Aqu vuelve a fortalecerse la red nacional, pues la Sinfnica
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Nacional Infantil se convierte en el nuevo semillero de formadores para las generaciones

venideras. Estos talentos juveniles seran unos aos ms tarde los nuevos talentos
multiplicadores en los distintos estados.
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 DILOGOS || Entrevista con Abreu y Mndez de El Sistema de Orquestas

Entrevistadores: En qu medida la creacin de la Repblica Bolivariana ha

interferido o potenciado el proyecto?

Mndez: El apoyo y respaldo indiscutible del Presidente Hugo Chvez Fras a la

inversin social marc un hito en el entendimiento poltico, cultural y econmico de
Venezuela. El primer acto pblico del fallecido Presidente fue, de hecho, visitar la sede
de las orquestas y coros, all se comprometi frente a los nios y jvenes msicos a
apoyarlos de manera irrestricta. Porque desde que asumi el mando del pas, en 1999,
mir a El Sistema justamente como la plataforma de transformacin y rescate de la
infancia y la juventud venezolanas, labor a la que nos dedicamos desde 1975, por lo que
sin duda destin un respaldo contundente a la inversin del crecimiento de las Orquestas
y Coros Juveniles e Infantiles de Venezuela
Su accin e inversin social ha catalizado muchos de los procesos de transformacin
social en Venezuela, lo que ha marcado una pauta histrica en el pas y en el mundo.
Pero, adems, este apoyo a El Sistema ha podido demostrar que la educacin artstica a
escala masiva es la base de la transformacin y el bienestar de una sociedad.

Entrevistadores: Muchas personalidades pblicas han cuestionado a El Sistema desde

distintas perspectivas y entendemos que es casi inevitable cuando se ha logrado un
proyecto con tanta trascendencia y exposicin internacional. En qu medida esto
causa desnimo? o, por el contrario: fortalece la mirada internacional hacia los
logros del programa?

Mndez: Con los hechos y acciones de nuestra historia, con el trabajo sostenido, con la
continuidad de nuestro desempeo, nuestros reconocimientos a nivel nacional e
internacional, con el alcance de nuestros objetivos, con la inspiracin demostrada ya en
60 pases y la efectividad del impacto del desarrollo de un modelo de educacin musical
138

con carcter social; pero sobre todo, con el entendimiento de la diversidad de

pensamiento, de la apertura a la crtica, de la auto-revisin y mejoramiento constante del
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proceso Hoy ms de 826.000 jvenes y nios en Venezuela de distintos estratos

sociales, mayoritariamente aquellos que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad;

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sin distingo de razas, religin, nivel cultural, estado de salud, condicin fsico-motora,
disfrutan del acceso gratuito al arte de la msica, en el que su prctica colectiva lleva al
individuo a desarrollar altos valores humanos. Todo esto demostrado en los estudios
como el del Programa de Naciones Unidas (PNUD), Banco Interamericano de
Desarrollo (IDB) y otras investigaciones, tales como las de Oswaldo Burgos, Mariela
Urrieztieta, Zahira Garca, Ender Burgos, Jos CuestasEl alcance a todas las regiones,
Estados, poblaciones y comunidades de nuestro pas representa un hecho contundente de
diversidad e inclusin, reflejado en las agrupaciones orquestales y agrupaciones corales
que siguen multiplicndose por el pas.

Entrevistadores: Las experiencias surgidas en otros pases tanto de Latinoamrica

como de Europa, a partir de El Sistema, ayudan a repensar la propia experiencia
venezolana?

Mndez: Nuestra atencin a una poblacin completamente diversa, permite constatar la

inclusin del individuo en todas las aristas de su quehacer social, desde el nio hasta
padres y madres, desde una poblacin con caractersticas psico-motoras diversas hasta
individuos privados de libertad, desde embarazadas hasta jvenes profesionales de la
msica, desde nios y jvenes sometidos a condiciones sociales vulnerables hasta el nio
o joven de clase media; todos, absolutamente todos comparten e intercambian
aprendizaje de valores en el coro o la orquesta junto a su enseanza acadmico - musical,
pues all caben todos.
Demostramos con las acciones que el modelo de enseanza musical con alcance
social ha servido de ejemplo y es una inspiracin en el mundo entero y por tal motivo,
recibe el reconocimiento de importantes instituciones musicales, de personalidades de
renombre en distintos mbitos, de universidades, gestiones de Estado, grandes premios
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internacionales, organizaciones humanitarias y de defensa y proteccin de los derechos

de los nios y jvenes en nuestro pas y en el mundo.
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Entrevistadores: Hemos ledo que El sistema busca formar ciudadanos antes que
msicos, cmo es la formacin de los responsables a cargo para dar cumplimiento a
dicho objetivo?

Mndez: La pobreza material es superada por la riqueza espiritual que aporta la msica.
Una vez que el nio supera la pobreza material sustituida por la riqueza espiritual, al
tomar un instrumento y haber iniciado sus clases de msica, se encuentra completamente
preparado para salir adelante y superar cualquier tipo de obstculos, bien sean
econmicos o de ndole social. Hoy se puede decir que ningn nio en Venezuela est
excluido del disfrute de la msica y del derecho a su educacin musical gratuita.
El Sistema hoy cuenta con 12 programas de enseanza musical que se vinculan con
la comunidad a travs del intercambio, cooperacin y enseanza de valores
trascendentales, que inciden en la transformacin de los nios, nias, adolescentes y
jvenes, de su entorno familiar y de sus comunidades. Estos programas son Simn
Bolvar, Alma Llanera, Nuevos Integrantes, Formacin Docente, Formacin Orquestal,
Acadmico de Luthera, Penitenciario, Hospitalario, Educacin Especial, Coral,
Iniciacin Musical y de Msica Popular y otros gneros. En todos, El Sistema ensea
valores familiares y comunitarios que favorecen e impulsan la organizacin, la igualdad
de gnero, el trabajo en equipo, la disciplina y la solidaridad, acercando la msica a los
sectores ms vulnerables de la patria.

Entrevistadores: Venezuela ha podido desarrollar dispositivos de inclusin en otras

disciplinas artsticas o no artsticas?

Mndez: Las oportunidades de los msicos formados en El Sistema son mltiples. Una
vez que un nio o joven ingresa a El Sistema y se forma bajo la metodologa de
enseanza musical, con alcance social, ste adquiere una serie de valores que abarca,
140

entre otros tantos, la disciplina, el respeto, el esfuerzo sostenido, el trabajo en equipo y la

multidisciplinariedad que lo impulsa a desenvolverse en paralelo, con gran habilidad
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social, tanto en la orquesta como en su prctica como miembro de fila o solista, en sus
estudios tericos de la msica (impartidos dentro de El Sistema) y por su puesto en sus

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 Entrevista con Abreu y Mendez de El Sistema de Orquestas || DILOGOS

estudios regulares acadmicos, adems de todas sus actividades como miembro de

familia e individuo activo de una comunidad.
Esto le permite al joven adulto que ya ha avanzado hacia las orquestas profesionales
y que ha alcanzado un nivel musical slido, contar con la capacidad de afrontar cualquier
otro estudio en otra rea del conocimiento, sin abandonar su prctica musical, en buena
parte de los casos. El reto ms consistente que enfrentan la mayora de nuestros jvenes
que se forman profesionalmente en la msica y que al mismo tiempo inician estudios en
otras reas del conocimiento, es la resistencia que afrontan, por parte de los docentes de
las universidades o centros de estudio, a comprender que estos jvenes puede llevar
adelante ambos desempeos con xito. Desde un primer momento, nuestros jvenes
encaran a una docencia (en otras reas del conocimiento) que descree de la posibilidad
de que puedan ser eficientes en ambas reas.

Entrevistadores: Si bien es claro que un programa de este tipo no resuelve la

inclusin, sino que es una herramienta ms, dnde sienten que est el mayor aporte
del Sistema y dnde sienten que podra hablarse de fuerzas opuestas que tiran por
tierra todo o gran parte del trabajo realizado?

Mndez: Son muchsimos los jvenes que en El Sistema suman el doble desempeo y
pueden insertarse en una o ms rea del conocimiento con xito. As es el caso de
jvenes mdicos, abogados, gerentes, comunicadores sociales, odontlogos, gelogos,
administradores, chefs, entre otros mltiples desempeos profesionales, que lideran
incluso hasta las dos reas de desarrollo, la mayora de las veces dentro de el mismo
Sistema, pues les aporta una gratificacin importante sentir que retribuyen su
conocimiento a la institucin, a la orquesta o al coro, que ms que eso, lo consideran su
familia. Y ms an, hay centenares de historias de nuestros jvenes que se dedican a la
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docencia dentro del mismo Sistema, multiplicando as el aprendizaje que ellos recibieron
aqu
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 DILOGOS || Entrevista con Abreu y Mndez de El Sistema de Orquestas

Por otra parte, aquellos jvenes que deciden no formarse profesionalmente como
msicos, sino que alcanzan un nivel acadmico de conservatorio, se abren las puertas a
otras reas del conocimiento y se insertan en otros mercados laborales siempre
demostrando excelencia y elevado compromiso en lo que hacen.

Entrevistadores: Desde el punto de vista didctico, es cierto que los modelos

tradicionales de orquestas sinfnicas profesionales se caracterizan por ser espacios
verticalistas, cayendo a veces en el autoritarismo. Podran desarrollar cmo se
trabaja lo colectivo, la creacin, el disfrute en los distintos niveles de la pirmide?

Abreu: Para los miembros de El Sistema la msica no es un oficio, no es un arte

nicamente, es su vida. Pero, adems, el compromiso de los msicos miembros de El
Sistema y as el de los miembros de nuestras orquestas es insoslayable, profundo y
sostenido como ninguna agrupacin del mundo pudiera conocer. Esto las lleva ser
orquestas de primera, apasionadas, entregadas, comprometidas con dejar en alto el
nombre artstico y cultural de Venezuela, porque comenzaron desde muy pequeos a
creer que juntos llevaran su propio nombre al ms alto reconocimiento.
Estos jvenes, as como el de tantos que vienen en el relevo, talentos no slo en la
direccin, sino en la carrera de solistas y en la gestin docente y gerencial cultural,
representan el orgullo de todo un pas. La docencia es una faceta que siempre me ha
apasionado; yo slo he otorgado la semilla, estos jvenes con su esfuerzo y constancia
conforman la impronta de un modelo musical que cambiar al mundo, con un mensaje de
paz y de unin entre los pueblos y ese sigue siendo mi compromiso, constante,
indefinido.

Entrevistadores: Cmo se piensan en las diferentes etapas o niveles a los integrantes

de las orquestas en tanto sujetos pedaggicos? Son considerados como trabajadores?
142

alumnos? En qu carcter se los comprende?

Mndez: El Maestro Jos Antonio Abreu visualiz la creacin de la red de orquestas y

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coros justamente para ampliar el alcance de la enseanza musical y la prctica colectiva

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 Entrevista con Abreu y Mendez de El Sistema de Orquestas || DILOGOS

de la msica y brindarle a Venezuela la posibilidad sustantiva de un crecimiento en este

mbito al llevar de la mano la educacin musical, desde los primeros aos de vida del ser
humano hasta su profesionalizacin y adems, garantizar los niveles acadmicos
claramente reconocidos en el exterior. Y no slo eso, sino permitir el acceso gratuito a la
msica sin distingo econmico, ni social, ni religioso, ni racial. La oferta acadmica de
estudios superiores de msica naci en respuesta a la copiosa demanda de nuevos
jvenes msicos que se formaran en El Sistema.
Desde entonces, varias casas de estudios decidieron crear escuelas y carreras
relacionadas con la msica, tales como: la carrera de msica de la Escuela de Artes de la
UCV (1978); luego en la UPEL y la Universidad de Carabobo tambin ofertaran la
Mencin Msica (1983); el IUDEM (1983), Universidad que se crea para responder a la
fuerte demanda de estudios musicales que contemplaran la ejecucin instrumental y
otros componentes. Ms tarde, tambin en la dcada de los aos 80, se concretaran otras
iniciativas de estudios superiores en el campo de la msica, tales como la Licenciatura en
Msica de la Universidad Experimental del Tchira, la Universidad Catlica Cecilio
Acosta del Zulia, entre otras. Luego, la Universidad Simn Bolvar abre en 1996, bajo
convenio con El Sistema, la Maestra en Msica y, posteriormente, la UCV abre el
Diplomado en esta especialidad.
El msico venezolano y latinoamericano prontamente contar con el privilegio de un
Centro de Formacin Superior, dedicado a los estudios superiores y de postgrado de la
msica, fundamentados en las necesidades reales nacidas de la gestin y la metodologa
aplicadas en nuestra institucin. En tal sentido, la historia nos permite concluir que la
creacin de El Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de
Venezuela, determin el impulso para la profesionalizacin de la msica en nuestro pas.

Entrevistadores: Algunos autores critican que la orquesta recrea la estructura

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jerarquizada de la sociedad, cmo es la estructura, la disciplina, etc., desde los

niveles ms bajos de iniciacin musical hasta la profesional Simn Bolvar? Hay
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modelos pedaggicos y didcticos diferenciados segn sea el nivel de la pirmide?

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Abreu: La msica y su prctica colectiva a muy temprana edad, incluso antes del
nacimiento de un beb, le brinda la oportunidad al nio de ir formndose en una escala
de valores espirituales y humanos de muy alta trascendencia, como por ejemplo, el
esfuerzo compensado; porque desde el mismo momento en que el nio toma el
instrumento abandona la creencia del no puedo para evidenciarse premiado con el
aplauso y el reconocimiento de familiares, amigos y la comunidad; la constancia: al
trabajar da a da por el logro de las metas comunes traducidas en el concierto; la
autovaloracin y la autoestima: al ser testigo de su propio crecimiento y progreso
musical, artstico y colectivo; el trabajo en equipo: porque sin duda son parte de un todo
y all ninguna parte es ms relevante que la otra, todos son protagonistas de un logro
comn; la solidaridad: al compartir en sociedad, con los amigos y los compaeros que
nacen en los atriles de las orquestas y las filas de los coros.
En la Orquesta y los Coros se pulen esos valores, actitudes y conductas positivas,
fortalecindolos diariamente con el sano mrito y la fe en el s puedo; nada es
imposible. All mismo nacen individuos que se suman en el colectivo, buenos
ciudadanos para la sociedad y el mundo, espritus ricos en belleza, seres defensores de la
unin, ejemplos dignos para el pas y para el mundo.
El Sistema abri el espacio para que nios y jvenes construyan destinos de luz a
travs de la msica. Una plaza donde todos suman, no importa de dnde vengan ni cmo
sean, mucho menos qu posean. Y, por otra parte, El Sistema ha orientado los destinos
de bien de ms de 3 millones de venezolanos de casi tres generaciones, ha logrado reunir
a familias que se encontraban fracturadas, ha provocado la formacin de un buen nmero
de gerentes culturales y productores artsticos que son quienes llevan hoy da las riendas
de la estructura organizativa de El Sistema y nuestro orgullo que es el contingente de
msicos y de profesores del ms alto nivel.
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Entrevistadores: Muchsimas gracias por las respuestas remitidas y por la amabilidad

y compromiso con que la Divisin de Prensa de la Fundacin Musical Simn Bolvar,
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f oro de educacin musical, artes y pedagoga.

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 Entrevista con Abreu y Mendez de El Sistema de Orquestas || DILOGOS

a travs de Romina Noviello y Andreina Gmez, han atendido a nuestros

requerimientos.

Seleccin de publicaciones sobre El Sistema

Baker, G. (2014). El Sistema: Orchestrating Venezuelas Youth. New York: Oxford
University Press.
Garca Flores, Z. (2009). La Enseanza de la Msica en las Universidades de
Venezuela. Docencia Universitaria. Vol. X(N 2), SADPRO - UCV
Universidad Central de Venezuela. Recuperado de http://www.ucv.ve/
fileadmin/user_upload/sadpro/Documentos/docencia_vol10_n2_2009/4_Zaira
_Garcia.pdf
Burgos Garca, O. (2009). El Eco de la Orquesta: Anlisis de los valores humanos
reflejados en las crnicas sobre las presentaciones de la Orquesta Sinfnica de
la Juventud Venezolana Simn Bolvar. Recuperado de
https://www.academia.edu/493315/El_Eco_de_la_Orquesta_An%C3%A1lisis
_de_los_valores_humanos_reflejados_en_las_cr%C3%B3nicas_sobre_las_pr
esentaciones_de_la_Orquesta_Sinf%C3%B3nica_de_la_Juventud_Venezolan
a_Sim%C3%B3n_Bol%C3%ADvar
Urreiztieta Valles, M. (2016) Msica para vivir. El Sistema de Orquestas Juveniles e
Infantiles de Venezuela: tica ciudadana y significacin sociopoltica.
Editorial Acadmica Espaola EAE. Recuperado de https://www.eae-
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BAsica-para-vivir-el-sistema-de-orquestas-de-venezuela?locale=es
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 DILOGOS || Entrevista con Abreu y Mndez de El Sistema de Orquestas

Compilaciones dedicadas a Orquestas en Revistas

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Inclusin social y musical? Volumen 2, Nmero 2. Disponible en
http://www.revistaforo.com.ar/ojs/index.php/rf/issue/view/6
Action, Criticism and Theory for Music Education -ACT- (January 2016). Dossier: El
Sistema in critical perspective. Vol. 15, Num. 1. Disponible en
http://act.maydaygroup.org/volume-15/
Revista Internacional de Educacin Musical -RIEM- (2016). Dossier: Aspectos Crticos
del Sistema de Orquestas y Coros Juveniles: Programas Venezolanos e
Internacionales. Nmero 4. Disponible en
http://www.revistaeducacionmusical.org/index.php/rem1/issue/view/4
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