Actividad 7. La evaluacin en el aula, socializacin de las reflexiones individuales. Circulo de estudio.

Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo

Profesora Vernica Reyes Milln

El propsito principal de este texto es aportar elementos que permitan transformar el sentido de la
evaluacin, partir del principio de evaluar para aprender centrando la atencin en los estudiantes y
en sus procesos de aprendizaje.

De acuerdo con la RIEB: Debe aplicarse el criterio: Evaluar para aprender. Es decir, analizar, del por
qu los alumnos se equivocan y puedan superar sus deficiencias, pero tambin es una herramienta
para mejorar la prctica docente.

En este contexto, la evaluacin con enfoque formativo se concibe como un insumo importante para
mejorar los procesos de aprendizaje durante todo el trayecto formativo. Por lo tanto este tipo de
evaluacin requiere que cada docente utilice las estrategias y los instrumentos de evaluacin que
considere adecuados a las necesidades de aprendizaje de su grupo para atender a la diversidad de
alumnos.

El docente que evala desde el enfoque formativo, reflexiona constantemente acerca de los
aprendizajes esperados, los criterios de evaluacin, informa a los alumnos lo que quiere que
aprendan y retroalimenta su trabajo, adems de promover que supervisen su desempeo, y para
lograrlo es necesario implementar estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin.

Para algunos autores, las estrategias de evaluacin son el conjunto de mtodos, tcnicas y recursos
que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno (Daz Barriga y Hernndez, 2006). Por
el tipo de instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes finalidades: 1 Estimular la
autonoma, 2 Monitorear el avance e interferencias, 3 Comprobar el nivel de comprensin y 4
Identificar las necesidades.

En Educacin Bsica algunas tcnicas de evaluacin que pueden usarse son: observacin,
desempeo de los alumnos, anlisis del desempeo, e interrogatorio. En cuanto a los instrumentos
se pueden aplicar: gua de observacin, Registro anecdtico, Diario de clase, Diario de trabajo,
Escala de actitudes, Preguntas sobre el procedimiento, Cuadernos de los alumnos, Organizadores
grficos, Portafolio, Rbrica, Lista de cotejo, Tipos textuales: Debate y Ensayo o Tipos orales y
escritos: Pruebas escritas. Y como finalidad ltima tambin es posible evaluar el tipo de Aprendizaje:
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Las estrategias eficaces de enseanza se basan en el conocimiento previo de los estudiantes. La

evaluacin diagnostica nos permite verificar que saben los alumnos y qu requiere de mayor
trabajo. Por lo tanto es importante tender puentes entre lo que se conoce y lo que se puede
aprender.

En conclusin EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN, deber hacer hincapi en que los

alumnos, asuman la responsabilidad de reflexionar su propio progreso en el aprendizaje; mejorar la
prctica docente, y proporcionar informacin para la acreditacin, la promocin y la certificacin de
estudios.