PLANEACIN DIDCTICA

CAMPO DISCIPLINAR: MATEMTICAS

A) IDENTIFICACIN
Institucin

Plantel

Josueth Vzquez Romn, Miguel ngel Pavn Cordero, Miguel Len Prez, Miguel Constantino Hernndez Prez, J. Armando Quezada Lpez,
Docente
Yudibeth Snchez Castellano

GEOMETRA COMPONENTE Duracin Disciplinar HSE Reforzamiento

Asignatura Semestre: III Carrera:
ANALTICA BSICO en horas 12 horas 1 hora 3 horas

Propsito de la planeacin didctica: Que el educando utilice los sistemas coordenados de representacin para ubicarse en el plano.

Eje Disciplinar: Lugares geomtricos y sistemas de referencia. Del pensamiento geomtrico al analtico.
Componente: Sistema de referencia y localizacin: Elementos de Geometra analtica
Contenido central: La geometra analtica como mtodo algebraico para la resolucin de tareas geomtricas.
Contenidos especficos: Aprendizajes esperados:
Caracteriza de forma analtica los problemas geomtricos de localizacin y
Sistema de coordenadas cartesiano. Me oriento en el plano: puedo hacer trazado de lugares geomtricos.
un mapa del sitio en el que vivo? Qu ruta es ms corta? Ubica en el plano - en distintos cuadrantes - y localizan puntos en los ejes y los
Los lugares geomtricos bsicos: la recta y la circunferencia. Cmo se cuadrantes mediante sus coordenadas.
construye la ecuacin de la recta? Cules son sus invariantes? Camino en Interpreta y construye relaciones algebraicas para lugares geomtricos. Ecuacin
lnea recta, y el lser, cmo lo hace? Qu sabes del movimiento circular? general de los lugares geomtricos bsicos.
Algunos ejemplos de la naturaleza, conoces algunos?
Otros lugares geomtricos: la elipse, la parbola y la hiprbola. Qu
significan esas palabras?, de dnde vienen, conoces su historia?
 La longitud de segmento, el punto medio, la perpendicular a un
segmento, entre otras. Interseccin de rectas y dems lugares
geomtricos. Puedes doblar un papel que deje marcado en su doblez dos
segmentos perpendiculares?, dos segmentos paralelos?, cmo lo
hiciste?
Tcnicas didcticas:

a) Trabajo colaborativo

b) Investigacin

Recursos didcticos: Juego de escuadras, Transportador, Comps, Celular, Internet, Fichas tcnicas de HSE, Tuerca, objetos de uso cotidiano para trazar
crculos, tijeras, cuaderno, Hojas milimtricas.

Competencias Genricas y Atributos:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

b) Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingistas, matemticas o grficas.

Competencias Disciplinares Bsicas:

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

Habilidades socioemocionales

Es autoconsciente y determinado, maneja sus emociones, tiene capacidad de enfrentar la adversidad y actuar con efectividad y reconoce la necesidad de solicitar
apoyo.

Apertura

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin

ACTIVIDAD 1 Relaciona-T

Ficha tcnica 1 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin CONOCE T, en apego al

programa de la SEMS.

ACTIVIDAD 2 DIAGNSTICA Hoja impresa de la imagen Lista de cotejo

capturada
TRANVERSALIDAD HORIZONTAL: Con la asignatura de TICS en el apartado de la
informacin como recurso

Identificacin de conocimientos previos

Uso de las Tic y trabajo colaborativo

Integrados en equipos de trabajo, los estudiantes se organizarn para contar con al menos
un telfono celular con servicio de internet.

Empleando cualquiera de las aplicaciones de ubicacin como: Google maps, waze, uber,
etc., trazarn el recorrido solicitado por el docente. Ejemplo:

Apertura

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin

Para recordar la recta numrica se recomienda visualizar los videos Conceptos bsicos Ruta e identificacin de la Tipo de evaluacin:
de Aritmtica e Introduccin a la Geometra Analtica diseados por la ANAMAT-DGETI recta, semirrecta, lnea y
Diagnstica
https://www.youtube.com/watch?v=nxDSMuV62a0 (Aritmtica) curva.
https://www.youtube.com/watch?v=2X58tuTrAfQ (Introduccin) Instrumento de
evaluacin: Lista de
cotejo
Una vez obtenido los tres puntos en la hoja impresa, contestarn en equipo de trabajo la
siguiente actividad:

1.- Traslada a un sistema rectangular los lugares que sealaste en la hoja impresa.

Despus que identificaron los lugares en el plano, debern marcarlos con diferentes
colores.

Por ltimo, establece una escala apropiada para ubicar los tres lugares en el plano.

Desarrollo

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Se sugiere revisar los videos de El plano cartesiano

https://www.youtube.com/watch?v=f9OBo1oyLKI

De la Plataforma de Khan Academy

Frmula de la distancia
Reporte de definiciones de Tipo de evaluacin:
https://es.khanacademy.org/math/eb-3-semestre-bachillerato/eb-geometria-
los conceptos que incluya
analitica/eb-distance-and-midpoints/v/distance-formula Formativa
una hoja de presentacin y
comentarios. Instrumento de
ACTIVIDAD 3 Investigacin evaluacin: Lista de
cotejo.
Se solicita a los estudiantes que investiguen los conceptos de: plano cartesiano, distancia
entre dos puntos, polgono, segmento, semirrecta, recta, y que comenten las definiciones
que encontraron en Internet.

ACTIVIDAD 4 Ejercicio 1

Se solicita que de manera individual cada estudiante trace en una hoja de papel milimtrico Trazo de un plano con Tipo de evaluacin:
que posteriormente pegar en su cuaderno, con ayuda de sus escuadras y regla, un plano escalas definidas para que
Formativa
cartesiano con los lugares sealados en la hoja impresa. Una vez terminado su trabajo se calculen las distancias que
incorporan a su equipo y comparten lo realizado con la finalidad de que el mismo valide hay entre cada par de Instrumento de
cada trabajo y apoye a los integrantes estudiante que tienen problemas con el tema. puntos. evaluacin: Lista de
cotejo.

Desarrollo

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 5 Situacin problema 1

Uso de elementos del contexto de la vida cotidiana para introducir a una actividad de
aprendizaje

Se solicita a los estudiantes que tracen una recta en el plano y con la ayuda de la
Tipo de evaluacin:
definicin de pendiente: = y apoyndose en un
tringulo rectngulo y en los nodos (coordenadas rectangulares y/o vrtices) de la malla Identificar la pendiente de Formativa
de la cuadrcula de la hoja como unidades de medida, calculen la pendiente de la recta. una recta obtenindola en
Instrumento de
forma grfica.
Para apoyarlos en la realizacin de su trabajo, se formulan las siguientes preguntas: evaluacin: Rbrica

Cuntos nodos (vrtices) se eleva la recta?

Cuntos (vrtices) se desplaza la recta?

Hacia dnde se inclina la recta?

Qu funcin trigonomtrica utilizan al calcular la pendiente de una recta?

Una vez resuelto el problema cada equipo expone sus resultados.

Desarrollo

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 6 Situacin problema 2

El docente formula las siguientes preguntas a los estudiantes: Trazo de la ecuacin de la Tipo de evaluacin:
recta en el plano
Completa la siguiente tabla que registra los datos del llenado de un recipiente: Formativa
cartesiano.
X= tiempo seg 2 14 Instrumento de
Y= altura en cm 5 15 35 evaluacin: Lista de
del recipiente cotejo.

Determina el tiempo en segundos cuando el lquido en el recipiente tiene una altura de15
cm.

Una vez que haz completado la tabla, dibuja en un plano cartesiano la grfica que resulta
de los datos. Cul es la ordenada al origen en dicha recta? En qu coordenadas cruza al
eje y? Si la ecuacin de la recta ordenada al origen es = + , siendo la pendiente
de la recta, , la ordenada al origen del plano, cul es la ecuacin de la recta?
Los estudiantes responden las preguntas.

Se solicita a los estudiantes que escriban la ecuacin de la recta ordenada al origen que se
solicita y que obtuvieron en la actividad anterior.

Cada equipo expone la ecuacin de la recta que construyeron en el plano.

ACTIVIDAD 7 Reforzamiento de los aprendizajes

Las actividades de reforzamiento se realizarn con base en el comportamiento del grupo:

1. Para apoyar a los estudiantes que an no han logrado el aprendizaje Se formulan nuevas Realice el registro de la
esperado. situaciones de aprendizaje evaluacin
en el plano con la ayuda de
2. Para profundizar en los contenidos que presentan mayor dificultad. aplicaciones de software de
geometra interactiva.

Cierre

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

Se sugiera revisar el video:

Introduccin a las rectas paralelas y perpendiculares

https://es.khanacademy.org/math/eb-3-semestre-bachillerato/eb-geometria-
analitica/eb-parallel-and-perpendicular-lines-on-the-coordinate-plane/v/parallel-
and-perpendicular-lines-intro

ACTIVIDAD 8

Ficha tcnica 2 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin RELACIONA-T, en apego

al programa de la SEMS.
ACTIVIDAD 9 Situacin problema 3

Uso de elementos del contexto de la vida cotidiana para introducir a una actividad de
aprendizaje

Tipo de evaluacin:
Se solicita a los estudiantes que, en equipo, identifiquen un punto en la hoja impresa que
Identificacin por equipo, Sumativa
se traslada al plano con una escala acordada y hagan trazar una recta perpendicular que
rectas perpendiculares en
pase por dicho punto. Una vez concluida la actividad, cada equipo expone y comparte al Instrumento de
diferentes objetos de la
grupo las perpendiculares trazadas tomando como referencia un punto. evaluacin: Lista de
vida cotidiana
cotejo.

Cierre

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 10 Conjetura

Tipo de evaluacin:

En plenaria el grupo realizar un debate sobre la importancia de estudiar la lnea recta y Reporte escrito de las Sumativa
su aplicacin en la vida cotidiana. conclusiones
Instrumento de
evaluacin: Rbrica

ACTIVIDAD 11
Ficha tcnica 3 de Habilidades Socioemocionales de la dimensin CONSTRUY-T, en apego
al programa de la SEMS.

Actividades PRODUCTOS ESPERADOS Evaluacin.

ACTIVIDAD 14 Reforzamiento de los aprendizajes

Las actividades de reforzamiento se realizarn en base al comportamiento del grupo:

3. Para apoyar a los estudiantes que an no han logrado el aprendizaje esperado. Defina los productos que Realice el registro de la
obtendr, de acuerdo a la evaluacin
4. Para profundizar en los contenidos que presentan mayor dificultad. actividad realizada.

BIBLIOGRAFA Cuellar, Carbajal J. (2016). Matemticas IiI, Segunda edicin: Mxico. McGraw Hill.