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y pedagoga
Acercamiento terico y prctico
Marie Pr naci en 1935 en el seno de una familia de maestros.
Recibi una educacin inspirada en la pedagoga activa de Freinet,
que estimula la creatividad y la cooperacin. Y esta experiencia la ha
acompaado durante toda su vida.
Su dedicacin a los nios de parvulario le llev a complementar los
estudios de magisterio con los de psicologa para poder entender sus
necesidades y para ponerse al servicio de sus expresiones creativas espontneas.
Su incansable inters le orienta hacia la investigacin en las Ciencias de la Educacin:
estudia el funcionamiento cerebral y neuropedagoga al lado de Hlne Trocm-Fabre,
y tcnicas de relajacin cerebral con el grupo de Investigacin del Yoga en la Educacin
(Recherche sur le Yoga dans lducation).
En el marco de sus investigaciones, inicia en 1988 una reflexin pedaggica sobre el dibujo
centrado (mandala), y edita una coleccin de cuadernos, que contienen dibujos centrados
para colorear, destinados a la apertura y relajacin de los alumnos de parvulario. La eficacia
y el xito de estos cuadernos han favorecido que su uso se extienda a otros mbitos como
ayuda a personas con dificultades (centros de reeducacin, centros de reinsercin, hospitales
y psiquitricos, residencias de tercera edad y crceles).
Las experiencias de las personas que vinieron a formarse con ella le permitieron entender
y definir la estrategia cerebral que subyace a esta actividad que permite la dinamizacin de
las fuerzas interiores.
En el ao 2003, a peticin de los usuarios, crea con sus colaboradores la Escuela Experimen-
tal de Formacin, donde se comparten las experiencias y conocimientos actuales sobre la
utilizacin del dibujo centrado.
Convencida de que esta herramienta es una puerta importante para acceder a la conciencia
de la identidad personal y de la vocacin, actualmente dedica su tiempo a presentar y hacer
vivir esta realidad en los seminarios y conferencias que imparte por numerosos pases.
Est destinado a :
mostrar hasta qu punto el dibujo centrado, tambin llamado man-
dala 1, es una herramienta de reestructuracin, sencilla, concreta, eficaz
y al alcance de todos;
instruir a los usuarios sobre las implicaciones educativas del trabajo pro-
puesto;
proporcionar orientaciones prcticas y pistas de investigacin para su
utilizacin en diferentes medios de acompaamiento;
situar los mandalas dentro de un marco de investigacin humanstica ms
amplio, con el que est relacionado.
Y sobre todo a:
proponer pistas de comprensin y estrategias para
una verdadera educacin que sepa respetar la
expresin vital de la persona en todos sus planos.
Conclusin 117
Introduccin
Parece llegado el momento de actualizar las primeras ideas, enriquecidas por
15 aos de experiencia, que nos han permitido medir en el terreno peda-
ggico y teraputico los entresijos de esta actividad innovadora. Es notable
el impacto que estn teniendo estas imgenes centradas en la sociedad actual.
Asistimos a una verdadera avalancha de produccin y utilizacin de estas
formas en todos los dominios y bajo diversos pretextos, lo que pone de mani-
fiesto la evidente necesidad de luchar contra la fragmentacin, la dispersin
y la prdida de sentido, y de buscar una mayor eficacia.
El mandala, ya lo sabemos, es una representacin organizada alrededor
de un centro. Presente desde siempre en todas las culturas, sintetiza de for-
ma simblica la estructura de la vida misma, presente en y alrededor de
nosotros. A imagen de la clula, lleva la in-formacin de la unidad en
el corazn de la diversidad. En silencio, nos remite a lo esencial. Es una
po lo que sienten;
recibir indicaciones prcticas sobre cmo usar esta herramienta de dina-
Gnesis de la investigacin