2015 13 Estadistica 4B

Matemticasorientadasalasenseanzasacadmicas
4BESO
Captulo13:
Estadstica

LibrosMareaVerde.tk
www.apuntesmareaverde.org.es

Autora:RaquelCaro
Revisoras:MaraMoleroyNievesZuasti
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF
366 Estadstica.4BdeESO
1.FASESYTAREASDEUNESTUDIOESTADSTICO
2.POBLACINYMUESTRA.VARIABLESESTADSTICAS
2.1.POBLACIN
2.2.MUESTRA
2.3.INDIVIDUO
2.4.VARIABLEESTADSTICA
3.TABLASDEFRECUENCIAS
3.1.FRECUENCIAABSOLUTA
3.2.FRECUENCIARELATIVA
3.3.FRECUENCIAABSOLUTAACUMULADA
3.4.FRECUENCIARELATIVAACUMULADA
4.GRFICOSESTADSTICOS
4.1.DIAGRAMADEBARRAS
4.2.HISTOGRAMA
4.3.DIAGRAMADESECTORES
4.4. ANLISIS CRTICO DE TABLAS Y GRFICAS ESTADSTICAS EN LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN.DETECCINDEFALACIAS.
5.MEDIDASDETENDENCIACENTRAL
5.1.MEDIDASDETAMAO
5.2.MEDIDASDEFRECUENCIA
5.3.MEDIDASDEPOSICIN
6.MEDIDASDEDISPERSIN
6.1.MEDIDASDEDESVIACIN
6.2.LOSRANGOS
7.DISTRIBUCIONESBIDIMENSIONALES
7.1.TABLASDEFRECUENCIADEUNAVARIABLEBIDIMENSIONAL
7.2.REPRESENTACINGRFICADEUNAVARIABLEBIDIMENSIONAL
7.3.MEDIDASENUNAVARIABLEBIDIMENSIONAL.COEFICIENTEDECORRELACIN
LaEstadsticaseutilizaenlaCiencia.Tambinparahacersondeosdeopinin,comolaaceptacinpor
elpblicodeunprogramadetelevisin,olasencuestassobrelaintencindevotoaunpartidopoltico.
Se usan tcnicas estadsticas en los procesos de fabricacin, es el control de calidad. Para hacer
previsiones y programas el trfico, o las necesidades de energa de un pas. Cuando se analiza un
fenmenoobservableaparecenunaseriederesultadosquehandesertratadosconvenientemente,de
maneraquesepuedancomprendermejortantolosresultadoscomolacaractersticaobjetodeestudio
correspondienteadichofenmeno.ParaestefinseutilizalaEstadstica.
Enestecaptuloaprenderemosareconoceryclasificardistintostiposdevariablesestadsticas,construir
tablasdefrecuenciasygrficosestadsticosparadistintostiposdevariablesestadsticasydeterminare
interpretarmedidasdecentralizacin,posicinydispersin.
Tambin nos centraremos en el estudio de dos variables de inters correspondientes a dos
caractersticas (o variables) distintas. En este sentido, puede ser interesante considerar
simultneamentelosdoscaracteresafindeestudiarlasposiblesrelacionesentreellos.
Matemticasorientadasalasenseanzasacadmicas4BdeESO.Captulo13:Estadstica Autora:RaquelCaro
LibrosMareaVerde.tk Revisoras:MaraMoleroyNievesZuasti
www.apuntesmareaverde.org.es Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF
1.FASESYTAREASDEUNESTUDIOESTADSTICO

Nos enfrentamos a diario a la necesidad de recoger, organizar e interpretar datos y esta necesidad
aumentarenelfuturo,debidoaldesarrollodelossistemasdecomunicacinylasbasesdedatos.Es
notableelaumentodelusodelasredessocialestalescomoYoutubeoFacebook,dondelaspersonas
tienenoportunidaddepresentarinformacinsobreellosmismos,ydepginaswebdondesepueden
encontrar y descargar gran variedad de datos estadsticos sobre
diversostemasdeactualidad:resultadosdeportivosdesusequipos
favoritos, temperatura mxima y mnima a lo largo de un mes,
ventas de turrn la pasada
navidad,etc.Enotrasocasiones
los datos son recogidos por el
investigador mediante la
realizacindeunaencuestaoa
travsdeunexperimento.Laencuestarequerirlaelaboracinde
un cuestionario, fijando los objetivos del mismo, eligiendo las
variables explicativas y redactando las preguntas que permitan
obtenerlainformacindeseadadeunaformaclarayconcisa.
Enestesentido,laestadsticahajugadounpapelprimordialenestedesarrollotecnolgicoquenosest
tocando vivir, al proporcionar herramientas metodolgicas generales para analizar la variabilidad,
determinarrelacionesentrevariables,diseardeformaptimaexperimentos,mejorarlaspredicciones
ylatomadedecisionesensituacionesdeincertidumbre.
Eltratamientoestadsticodeunproblemacomienzasiempreconlapresentacindelamagnitudquese
quiereanalizardeunadeterminadapoblacinylaseleccindelamuestrapertinenteparapasarala
recogidadedatos.Unavezobtenidoslosdatosseordenanypresentanentablasogrficas,deforma
queseaposibleobservarlasparticularidadesquesealan.

De aqu se puede considerar que un estudio estadstico consta de una serie de fases y tareas bien
diferenciadas:
1. Definicindelapoblacinycaractersticaaestudiar.
Tareas: Identificacin de las caractersticas cuantitativas y cualitativas; fijacin de la poblacin;
especificacindelaformaderecogidadedatos(entrevistas,telfono,correoelectrnico,etc.).

2. Seleccindelamuestra.
Tareas:Identificacindeltamaodelamuestraypresupuestonecesario.

3. Recogidadedatos.
Tareas:Diseodelcuestionario;diseomuestral.

4. Organizacinyrepresentacingrfica.
Tareas:Tablasygrficasqueayudenaunamsfcilinterpretacindelosdatos;estoconsisteen
unestudiodecadavariable,latabulacinyrepresentacin(es)grfica(s)msapropiada(s).

5. Anlisisdedatos.
Tareas: Tratamiento de los datos. Esto consistir en un anlisis descriptivo de los datos y/o un
anlisismultivariantedelosdatos,dependiendodeltipodeestudioarealizarycostesdelmismo.

6. Obtencindeconclusiones.
Tareas:recomendacionesytomadedecisionesapartirdelasconclusiones.

Ejemplo:
Unalistadepuntosatenerencuentaalplantearlaspreguntasdeinvestigacineslasiguiente:
Ququieresprobar?Qutienesquemedir/observar/preguntar?
Qudatosnecesitas?Cmoencontrarstusdatos?Quharsconellos?
Creesquepuedeshacerlo?Encontrarsproblemas?Cules?
Paraquteservirnlosresultados?
De esta manera se preparar una lista de las caractersticas que queremos incluir en el estudio,
analizando las diferentes formas con las que podran obtenerse los datos. Por simple observacin:
comoelsexo,colordepeloyojos,sielalumnousaonogafas;Siserequiereunamedicin:comoel
peso, talla, permetro de cintura; si habra que preguntar, es decir, si se debe realizar una encuesta:
cuntodeportepractica,nmerodelcalzado,cuantashorasduerme,cuantashorasestudiaaldaoala
semana,etc.
Portanto,esimportanteconsiderarlanaturalezadelasescalasdemedidaytipodevariableestadstica,
puesto que de ellas depende el mtodo de anlisis de datos que se puede aplicar. La eleccin del
conjuntodedatosescrtica,puesdependiendodeltipodedatoslagamadetcnicasestadsticasser
msomenosamplia,yaquenotodaslastcnicassonaplicablesacualquiertipodedato.

2.POBLACINYMUESTRA.VARIABLESESTADSTICAS
2.1.Poblacin
Poblacin estadstica, colectivo o universo es el conjunto de todos los individuos (personas, objetos,
animales,etc.)quecontenganinformacinsobreelfenmenoqueseestudia.
Ejemplos:
Siestudiamoselpreciodelaviviendaenunaciudad,lapoblacinsereltotaldelasviviendas
dedichaciudad.
Sevaarealizarunestudioestadsticosobreelporcentajedepersonascasadasenlapennsula.
Paraellonoesfactibleestudiaratodosycadaunodeloshabitantesporrazonesdecosteyde
rapidezenlaobtencindelainformacin.Porlotanto,esnecesarioacudiraexaminarslouna
partedeestapoblacin.Esaparteeslamuestraelegida.
1.2.Muestra
Muestra es un subconjunto representativo
que se selecciona de la poblacin y sobre el
que se va a realizar el anlisis estadstico. El
tamao de la muestra es el nmero de sus
elementos. Cuando la muestra comprende a
todos los elementos de la poblacin, se
denominacenso.
Ejemplo:
Siseestudiaelpreciodelaviviendadeunaciudad,lonormalsernorecogerinformacinsobre
todas las viviendas de la ciudad (ya que sera una labor muy complejay costosa), sino que se
suele seleccionar un subgrupo (muestra) que se entienda que es suficientemente
representativo.
Actividadespropuestas
1. Sealarenqucasoesmsconvenienteestudiarlapoblacinounamuestra:
a) Eldimetrodelostornillosquefabricaunamquinadiariamente.
b) Laalturadeungrupodeseisamigos.
2. Sepuedeleerelsiguientetitularenelperidicoquepublica
tuinstituto:Lanotamediadelosalumnosde4ESOdelaComunidaddeMadrides
de 79. Cmo se ha llegado a esta conclusin? Se ha estudiado a toda la
poblacin? Si hubieran seleccionado para su clculo solo a las mujeres, sera
representativosuvalor?
2.3.Individuoounidadestadstica
Individuo o unidad estadstica es cualquier elemento que contenga informacin sobre el fenmeno
queseestudia.
Ejemplo:
Siestudiamoslasnotasdelosalumnosdeunaclase,cadaalumnoesunindividuo;siestudiamos
elpreciodelavivienda,cadaviviendaesunaunidadestadstica.
2.4.Variableestadstica
En general, supondremos que se est analizando una determinada poblacin, de la que nos interesa
ciertacaracterstica,representadaporunavariableobservableoestadsticaX.Lasvariablesqueestn
bajoestudiosepuedenclasificarendoscategoras:
Variables cualitativas o atributos (datos no mtricos), que no se pueden medir numricamente. Las
escalasdemedidanomtricasseclasificanennominales(ocategricas)yordinales.
Variablescuantitativas,quetienenunvalornumrico.Estetipodevariablessonlasqueaparecencon
ms frecuencia y permiten un anlisis ms detallado que las cualitativas. Dentro de las variables
cuantitativas, se pueden distinguir las variables discretas y las variables continuas. Las variables
discretas toman valores aislados, mientras que las variables continuas pueden tomar cualquier valor
dentrodeunintervalo.
Ejemplo:
Ejemplosdevariablescualitativassonlanacionalidadolarazadeunconjuntodepersonas.
Ejemplosdevariablescuantitativassonlasnotasobtenidasenunaasignatura,elpesooaltura
deunconjuntodepersonas.
Ejemplos de variables discretas son el nmero de alumnos que aprueban una asignatura, o el
nmerodecomponentesdefectuososqueseproducenaldaenunafbrica.
Ejemplosdevariablescontinuassoneltiempoquetardamosenllegaralinstitutodesdenuestra
casaolavelocidaddeunvehculo.
Actividadesresueltas
Sevaarealizarunestudioestadsticosobreelporcentajedepersonasconhijosenunalocalidad
madrilea de 134.678 habitantes. Para ello se eligen 2.346 habitantes y se extienden las
conclusiones a toda la poblacin. Identificar: variable estadstica, poblacin, muestra, tamao
muestraleindividuo.
Variableestadstica:siunapersonatienehijosono.
Poblacin:Los134.678habitantesdelalocalidad.
Muestra:Los2.346habitanteselegidos.
Tamaomuestral:2.346personas.
Individuo:Cadapersonaalaqueselepregunte.
3. Indicareltipodevariableestadsticaqueestudiamosyrazona,encadacaso,siseramejoranalizar
unamuestraolapoblacin:
a) Elsexodeloshabitantesdeunpas.
b) Eldinerogastadoalasemanaportuhermano.
c) Elcolordepelodetuscompaerosdeclase.
d) Latemperaturadetuprovincia.
e) Latalladepiedelosalumnosdelinstituto.
4. Pararealizarunestudiohacemosunaencuestaentrelosjvenesdeunbarrioylespreguntamospor
el nmero de veces que van al cine al mes. Indica qu caractersticas debera tener la muestra
elegidaysideberansertodoslosjvenesdelamuestradelamismaedad.

3.TABLASDEFRECUENCIAS
3.1.Frecuenciaabsoluta
Cuandoseanalizaunavariablediscreta,lainformacinresultantedelamuestraseencuentraresumida
habitualmenteenunatablaodistribucindefrecuencias.Supongamosquesehatomadounamuestra
detamaoNenlaquesehanidentificadokvalores(omodalidades)distintosx1,x2,,xk.Cadaunode
ellos se produce con una frecuencia absoluta ni, es decir, el nmero de veces que aparece en la
muestra.
Lainformacinobtenidasepuederesumirenunatabladefrecuencias.
Las tablas de frecuencia tambin se utilizan para representar informacin de una variable continua
procedentedeunamuestraenlaqueseagrupanlasobservacionesenintervalos,quesedenominan
intervalosdeclaseLioceldas.
Aunque este procedimiento supone, de hecho, una prdida de informacin, esta prdida no es de
magnitud importante y se ve compensada con la agrupacin de la informacin y la facilidad de
interpretacinqueproporcionaunatabladefrecuencias.
Enestecaso,losvaloresxisecorrespondenconelpuntomediodelintervaloysedenominanmarcasde
clase.

Ejemplo:
Cuandorealizamosunestudiosobreelocioyencuestamosa40jvenes
deunalocalidadsobreelnmerodevecesquevanalcinelosresultados
dedichaencuestalospodemosrecogerenunatablapararesumirdicha
informacin.

Seestrealizandouncontroldelpesodeungrupodenios.Paraello,secontabilizanelnmero
devecesquecomenaldaunachocolatina13niosduranteunmes,obteniendolossiguientes
nmeros:2,5,3,2,0,4,1,7,4,2,1,0,2.
Lainformacinobtenidasepuederesumirenunatabladefrecuenciasabsolutas:
Valores 0 1 2 3 4 5 6 7
Frecuenciaabsoluta 2 2 4 1 2 1 0 1

Enunafbricaserealizaunestudiosobreelespesor,enmm,deuncierto
tipodelatasderefresco.Conestefin,seleccionaunamuestradetamao
N=25,obteniendolossiguientesvalores:78,82,76,105,74,83,92,
113,71,85,102,93,99,87,86,72,99,86,109,79,111,88,92,
81,105.
Estainformacinsepuederesumirenlasiguientetabladefrecuencias,con5
intervalos:(7,8],(8,9],(9,10],(10,11],(11,12],siendolasmarcasdeclaselospuntosmediosde
cadaintervalo:75;85;95;105;115.Compruebaquelasfrecuenciasabsolutassonlasindicadas
enlatabla:
Intervalosdeclase (7,8] (8,9] (9,10] (10,11] (11,12]
Marcasdeclase 75 85 95 105 115
Frecuenciaabsoluta 6 8 5 4 2

5. Obtenerlatabladefrecuenciasabsolutasdelasnotaseninglsde24alumnos:
6 6 7 8 4 9 8 7 6 5 3 5
7 6 6 6 5 4 3 9 8 8 4 5

3.2.Frecuenciarelativa
Sedenominafrecuenciarelativa(fi)deunvalordelavariablealcocienteentrelafrecuenciaabsolutay
elnmerototaldeobservacionesN.Seescribe:
ni
fi 1
N
Ejemplo:
De la misma manera podemos recoger la informacin obtenida a partir de una encuesta a 40
jvenes de una localidad sobre el nmero de veces que van al cine mediante porcentaje del
nmerodevecesqueserepiteunvalordelavariablesobreeltotal.
nmeros:2,5,3,2,0,4,1,7,4,2,1,0,2.
Lainformacinobtenidasepuederesumirenunatabladefrecuenciasrelativas:
Valores 0 1 2 3 4 5 6 7
Frecuenciarelativa 0154 0154 0307 0077 0154 0077 0 0077

6. Construirunatabladefrecuenciasrelativasconelcolordepelode24personaselegidasalazar:
M=moreno;R=rubio;P=pelirrojo

M R P R R R
R P P M M M
M R R R R R
M M M M M P

3.3.Frecuenciaabsolutaacumulada
Se denomina frecuencia absoluta acumulada de un valor de la variable Ni a la suma de todas las
frecuenciasabsolutasdelosvaloresmenoresoigualesquel.Secalculacomo:
i
Ni n j
j 1

SeverificalasiguienterelacinentrelosvaloresdeNi:
N1 N 2 N k N
Ejemplo:
jvenes de una localidad sobre el nmero de veces que van al cine mediante el nmero
acumuladodevecesqueserepiteunvalordelavariablesobreeltotal.
nmeros:2,5,3,2,0,4,1,7,4,2,1,0,2.
Lainformacinobtenidasepuederesumirenunatabladefrecuenciasabsolutas:
Valores 0 1 2 3 4 5 6 7
Frecuenciaabsolutaacumulada 2 4 8 9 11 12 12 13
7. Elnmerodehorasdiariasdeestudiode14alumnoseselsiguiente:
3 4 2 5 3 4 3 2 3 4 5 4 3 2
a) Efecta un recuento y organiza los resultados obtenidos en una tabla de frecuencias absolutas
acumuladas.
b)Qusignificanlasfrecuenciasacumuladasquehascalculado?
3.4.Frecuenciarelativaacumulada
Se denomina frecuencia relativa acumulada (Fi) de un valor de la variable a la suma de todas las
frecuenciasrelativasdelosvaloresmenoresoigualesquel.Secalculacomo:
i
Fi f j
j 1

SeverificalasiguienterelacinentrelosvaloresdeFi:
F1 F2 Fk 1

Ejemplo:
jvenes de una localidad sobre el nmero de veces que van al cine mediante el porcentaje
acumuladodelnmerodevecesqueserepiteunvalordelavariablesobreeltotal.

nmeros:2,5,3,2,0,4,1,7,4,2,1,0,2.
Lainformacinobtenidasepuederesumirenunatabladefrecuenciasrelativas:
Valores 0 1 2 3 4 5 6 7
Frecuenciarelativaacumulada 0154 0308 0615 0692 0846 0923 0923 1

En una fbrica se realiza un estudio sobre el espesor, en mm, de un cierto tipo de latas de
refresco. Con este fin, selecciona una muestra de tamao N = 25, obteniendo los siguientes
valores:78,82,76,105,74,83,92,113,71,85,102,93,99,87,86,72,99,86,109,
79,111,88,92,81,105.
Estainformacinsepuederesumirenlasiguientetabladefrecuencias,con5intervalos:
Intervalosdeclase (7,8] (8, 9] (9, 10] (10, 11] (11,12]
Marcasdeclase 75 85 95 105 115
Frecuenciaabsoluta 6 8 5 4 2
Frecuenciarelativa 024 032 02 016 008
Frecuenciarelativaacumulada 024 056 076 092 1

Se organiza en una tabla la informacin recogida de las estaturas, en cm, de un grupo de 20
nias:
130 127 141 139 138 126 135 138 134 131
143 140 129 128 137 136 142 138 144 136
Laestaturaesunavariableestadsticacuantitativacontinua.Portanto,podemosagruparlosvalores
delavariableenintervalosquellamamosclasesoceldas.Laamplituddecadaintervalovienedada
porlafrmula:
Mx Mn

N
Ennuestrocasoconcretotenemosque:
144 126
4.02
20
Aproximando,laamplituddecadaintervaloesde5cm.
Estaturaenintervalos [125130) [130135) [135140) [140145)
Frecuenciaabsoluta 4 3 8 5
Frecuenciarelativa 02 015 04 025
Frecuenciaabsolutaacumulada 4 7 15 20
Frecuenciarelativaacumulada 02 035 075 1

8. En una evaluacin, de los 30 alumnos de una clase, el 30 % aprob todo, el 10 % suspendi una
asignatura,el40%suspendidosasignaturasyelrestomsdedosasignaturas.
a)Realizalatabladefrecuenciascompletacorrespondiente(frecuenciasabsolutas,frecuencias
relativas,frecuenciasabsolutasacumuladasyfrecuenciasrelativasacumuladas).
b) Hay algn tipo de frecuencia que corresponda a la pregunta de cuantos alumnos
suspendieronmenosdedosasignaturas?Razonalarespuesta.
4.GRFICOSESTADSTICOS
4.1.Diagramadebarras
Existen numerosas maneras de representar grficamente la informacin que se ha obtenido de una
muestra, dependiendo del tipo de variable que se est analizando y del fin que se persiga con la
representacin.
Cuando se quiere representar grficamente una variable cualitativa (atributo) o una variable
cuantitativadiscretasepuedeutilizarlosdiagramasdebarrasorectngulos.Secolocanlosvaloresde
lavariable(lasmodalidadesdelatributoovaloresdelavariablediscreta)enelejedeabscisasy,enel
eje de ordenadas las frecuencias (absolutas o relativas). Sobre cada valor se levanta una barra o
rectngulocuyaalturaesigualalafrecuencia.Porcomodidad,avecestambinsesuelenintercambiar
losejes.
Ejemplo:
Se ha representado grficamente la potencia elica (fuente de energa elctrica renovable)
instaladaenEspaaporComunidadAutnomaenEnerode2014(enMegavatios)

Baleares 4
Murcia 68
Canarias 129
Pas Vasco 144
Asturias 199
Catalua 226
Valencia 299
La Rioja 437
Andaluca 610
Navarra 917
Aragn 1549
Castilla y Len 2120
Castilla La 2311
Galicia 2603
0 500 1000 1500 2000 2500 3000
Ejemplo:
Seharepresentadogrficamenteelnmerodefallosmensualesdeunamquinadehelados
5
0
0 1 2 3 4 5 6 7
Nmero de fallos mensuales

Dada la siguiente informacin correspondiente a las preferencias de 50 adolescentes
americanosrespectoalamarcaderefrescoqueconsumen,construyelatablaasociadaaestos
datosyrepresntalosgrficamenteenundiagramadebarrasdefrecuenciasabsolutasyotrode
frecuenciasrelativas.
COCACOLA=CC;COCACOLALIGHT=CCL;DR.PEPPER=A;PEPSICOLA=PC,SPRITE=S
CCL CC S A CC CC A CC P CC
S CCL P CCL CC CC CCL P P A
S S CC CC CC A P CC CCL CC
CCL CC P P P CCL P S P CC
CC P CCL CC CC P CC P CC A
20
15
ni
10
5
0
Pepsi
Coca
Coca
Pepper
Sprite
Cola
cola
Cola
Dr.
Marca

0,4

0,3
0,2
fi
0,1
0
Pepsi
Pepper
Coca
Coca
Sprite
Cola
cola
Cola
Dr.
Marca
9. Si queremos representar conjuntamente valores de la variable correspondientes a diferentes
perodos de tiempo, o a distintas cualidades, para comparar situaciones podemos construir un
diagramadebarrasapiladas.Podrasinterpretarestegrficocorrespondientealnmerodetemas
quelosalumnosdeunaasignaturade4ESOllevanestudiados?Setomainformacinendosclases
deuninstituto(azulyrosa).
100
Y=1
Y=0
80
60
40
20
0
0 1 2 3 4
N de temas (X)
10. Elsexode18bebsnacidosenunhospitaldeMadridhasido:
H M H H M H
H M M H M H
M M H H M H
Construyelatablaasociadaaestosdatosyrepresntalos.
11. Representalosvaloresdelavariabledelatablaadjuntaconelgrficoadecuadocorrespondientesa
unaencuestarealizadasobreelsectoralquepertenecenungrupodetrabajadoresmadrileos.
SECTOR INDUSTRIAL AGRARIO SERVICIOS OTROS
%TRABAJADORES 20 16 45 19

4.2.Histogramas
Larepresentacinmsutilizadaenvariablescuantitativascontinuaseselhistograma.
Enelejedeabscisassecolocanlosdiferentesintervalosenlosqueseagrupanlasobservacionesdela
variable. Sobre estos intervalos, se levantan rectngulos cuya rea es proporcional a la frecuencia
observadaencadaunodeellos.
Enelcasoquetodoslosintervalostenganlamismaamplitudbastaconquelaalturadelosrectngulos
seaproporcionalalafrecuencia.
Dependiendodelasfrecuenciasqueseutilicen,setratardeunhistogramadefrecuenciasrelativas,o
biendeunhistogramadefrecuenciasabsolutas.

Enocasiones,seunenlospuntosmediosdelossegmentossuperioresdelosrectngulos,obtenindose
deestemodoelpolgonodefrecuencias,yaseanabsolutasorelativas.Estospolgonosseconstruyen
utilizandounintervaloanterioralprimero(delamismalongitudqueste)yotroposterioralltimo(de
sumismalongitud).Deestamanera,lospolgonosdelimitanunreacerrada.
Enamboscasos,tambinsepuedenutilizarlasfrecuenciasacumuladasparaconstruirlosrespectivos
histogramas. Estos histogramas tambin llevan asociados los correspondientes polgonos de
frecuencias,queenestecasoseconstruyenuniendolosvrticessuperioresderechosdecadaunode
losintervalos.
25
Ejemplo: 20
Seharepresentadogrficamentelainformacin 15
obtenidaapartirdelasemisionesespecficasde 10
CO2 de una central de carbn (kg/megavatio

5
hora)apartirdeunhistogramayunpolgonode
frecuenciasabsolutas. 0
700
700 710
710 720
720 730
730 740
740 750
750 760
760 770
770 780
780 790
790 800
800 810
810 820
820 830
830
Ejemplo:
160
140
Seharepresentadogrficamentelainformacin
120
obtenidaapartirdelasemisionesespecficasde
100
CO2 de una central de carbn (kg/megavatio 80
hora)apartirdeunhistogramayunpolgonode 60
frecuenciasacumuladasabsolutas. 40
20
0
700
710710
720720730730740740
750750
760760770
770780
780790
790800
800810810820
820830
830

12. Completalatabladefrecuenciasparapoderrepresentarlainformacinmedianteelhistogramade
frecuenciasacumuladas:
EDAD [15,25) [25,35) [35,45) [45,55)
NMERODEPERSONAS 25 45 55 65

13. A qu representacin grficas corresponden el siguiente grfico
correspondiente a la informacin recogida sobre la edad de 100
250
personas?Porqucreesquesehautilizadoesteynootro?
200
Recuento
150
100

50
20 40 60 80
Edad del encuestado

4.3.Diagramadesectores
Energa Industria
En el diagrama de sectores se colocan las modalidades del
Transporte Agrario atributo (variable cualitativa) o valores de una variable
Edificacin Residuos
cuantitativa discreta en un crculo, asignando a cada uno un
6.7% 2.8%
14.9%
sectordelcrculodenguloproporcionalasufrecuencia.No
28.2%
resuelta muy operativo cuando la variable tiene demasiadas
categoras.
22.6%

24.8%

Ejemplo:
De la misma manera podemos recoger la informacin obtenida de emisiones de gases de efecto
invernaderoenEspaaenelperiodo19992012(%)

Dadalainformacincorrespondientealas
preferencias de 50 adolescentes
americanos respecto a la marca de
refresco que consumen de la actividad
resuelta del apartado 3.1. realizar el
grficodesectores.
14. Delos100asistentesaunaboda,el34%comiterneradesegundoplato,25%pato,24%corderoy
elrestopescado.
a) Organizalainformacinanteriorenunatabladefrecuenciasyrepresentalosdatosenungrfico
desectores.
b) Realizaundiagramadebarrasyexplicacmolohaces.Culdelosdosgrficosprefieres?Por
qu?
15. Se ha recogido informacin sobre el contenido de sales minerales de 24 botellas de agua de un
grupodeescolaresenunaexcursintalque:

45 45 65 56 33 65 23 23
34 23 43 67 22 43 34 23
12 34 45 34 19 34 23 43
a) Clasificalavariableestadsticaestudiada
b) Seraconvenientetomaronointervalosalhacerunatabladefrecuencias?
c) Realizaelgrficoqueconsideresmsoportuno.

4.3. Anlisis crtico de tablas y grficas estadsticas en los medios de
comunicacin.Deteccindefalacias
Los medios de comunicacin recurren con
frecuencia a tablas y grficas que ayuden a una
ms fcil interpretacin de los datos por parte
del pblico en general. Un caso puede ser el
siguiente grafico que presenta el Instituto
Nacional de Estadstica (INE), que representa el
ndicedelospreciosalconsumo.
Noobstante,noesraroobservarcmoseutilizan
unos mismos datos estadsticos para obtener
conclusionesdistintas.
Una subida de precios o del ndice de
paropuedeparecermsomenosacentuadasegnquinpresentelainformacin
Un ndice de audiencia o el colesterol de un determinado alimento pueden parecer ms o
menosaltossegnconquselocompare
Lasllamadastelefnicasparecensermsbaratasenunacompaaqueenotra.
Lalistadeejemplosesinterminable.
Deestemodo,laEstadstica,ademsdelpapelinstrumentalquehemospresentadohastaahora,tiene
un importante papel en el desarrollo del pensamiento crtico que nos mantendr atentos a estos
excesos.
Los errores ms frecuentes, aunque a veces no se trata de errores, sino de manipulaciones
tendenciosas,sonlossiguientes:
Erroresenlaobtencindedatos
Limitaciones humanas o de los instrumentos: es imposible, por ejemplo, medir el peso o la
estaturadeunapersonaconinfinitaprecisin.Peroinclusoenestudiosexhaustivos,comolos
censos,seestimanloserroresdemuestreo.
Cuestionarios mal planteados: si no se recogen todas las posibles respuestas, si la pregunta
influyeenlarespuesta,silaspreguntascontienenjuiciosdevalorosilasdiferentesopcionesde
respuestanosonequilibradas(porejemplo:s,aveces,no).Elconjuntoderespuestasposibles
puedehacerquehayaduplicacionesuomisiones.Incurrirenesteerror,deliberadamenteono,
deja a individuos de la poblacin sin representacin entre las respuestas y, por lo tanto, los
resultados que salgan del estudio estarn sesgados. Las modalidades de la variable deben ser
incompatibles y exhaustivas (por ejemplo: si preguntamos por el color favorito y ofrecemos
como posibles respuestas "Rojo", "Azul" o "Amarillo", dejamos sin poder responder a quienes
quieren escoger otro color; si no estamos interesados en otros colores, podemos incluir un
apartadollamado"Otro").
Delimitacinimprecisadelapoblacin:Porejemplo,sisedeseaestudiarsilosniosmadrileos
vendemasiadolatelevisin,habrquedejarclaroquedadesenconcretoseconsiderarn,si
entendemospormadrileoacualquierresidenteosloalosnacidosenMadrid,etc.
Seleccin de la muestra inapropiada o no representativa: la muestra no representa a la
poblacin.Laeleccindelosindividuosconcretosqueformanpartedelamuestradebehacerse
deformaaleatoria.Porejemplo:siestudiamoslosgustostelevisivosdelosadolescentesdeun
institutoypensamosqueestosgustospuedenvariarenfuncindelaedad,enlaseleccindela
muestra deben escogerse edades variadas, a poder ser, en la misma proporcin en la que se
presentanenelinstituto.
Erroresenlastablas:losdatosnoestnordenados,evitarambigedadesenlosextremosdelos
intervalosparavariablescontinuas,etc.
Erroresenlasgrficas:enlosdiagramasdebarrasfaltaelorigen,estntruncadosoenlaescala
enlosejes,etc.Hayquedejarclaraslasvariablesquesemiden.
Erroresenlosparmetrosdemedida:porejemplolamedianoesrepresentativa(poblaciones
heterogneas)oseveafectadaporvaloresmuygrandes;confusinentremediaymediana.
Erroresenlospictogramasconsuperficiesdondeseinscribenproporcionalesalcuadradodelas
frecuencias.
5.MEDIDASDETENDENCIACENTRAL
5.1.Medidasdetamao
Lasmedidasdetendenciacentralodecentralizacinsonlasque,intuitivamente,aparecenenprimer
lugaralintentardescribirunapoblacinomuestra.
Sepuedendividirentresclases:medidasdetamao,defrecuenciaydeposicin.
Enloquesigue,supondremosqueestamosanalizandounapoblacindelaquesetomaunamuestrade
tamao N, es decir, que est compuesta por N individuos (u observaciones), de los cuales se desea
estudiarlavariableX,loquedalugaralaobtencindeNvaloresqueserepresentanporx1,x2,,xN.
Estos valores no se suponen ordenados, sino que el subndice indica el orden en el que han sido
seleccionados.

Lasmedidasdetamaosedefinenapartirdelosvaloresdelamuestra,ascomodesufrecuencia.
Definimosaslamediaaritmticaopromedioo,simplemente,mediacomo:
N
x i
x i 1

N
Se puede interpretar como el centro de masas de las observaciones de la muestra. Dentro de sus
ventajassepuedendestacarqueutilizatodaslasobservaciones,quesonfcilmentecalculables,tienen
unainterpretacinsencillaybuenaspropiedadesmatemticas.Suinconvenienteesquesepuedever
afectada por los valores anormalmente pequeos o grandes que existan en la poblacin o muestra
(denominadosoutliers).
EnelcasoquetengamosunavariablecuantitativaagrupadaenintervaloselvalordelavariableXque
representaalintervaloparapodercalcularlamediaaritmticaeslamarcadeclaseysecalculacomola
semisumadelosvaloresextremosdelintervalo.
Ejemplo:
Serecogelainformacinreferidaalnmerodehorasdevuelodiarias
de20azafatas.Silamediaesiguala41,estoindicaque,portrmino
medio,elnmerodehorasdevueloes41.
Ejemplo:
Delamismamanerasirecogemoslainformacinsobrelaedadmediadetuclaseobtendremos
unvalorentre15y16aos.Laedadmediaserporejemplo154,valorterico,quepuedeno
coincidirconningunodelosvaloresreales.
Un fabricante de helados est realizando un control de calidad sobre
ciertas mquinas respecto a su capacidad de regular la temperatura de
refrigeracin.Paraello,seleccionaunamuestradeN=16mquinasdela
fbrica y mide con precisin el valor de su capacidad (en la unidad de
medida F), obteniendo los siguientes resultados: 205, 198, 196, 192,
235, 289, 199, 192, 201, 188, 195, 202, 186, 197, 221, 193.
Utilizandoestosvaloresdecapacidad,obtenerlamediaaritmtica.
N
xi
20.5 19.8 19.6 19.2 23.5 28.9 19.9 19.2 20.1 18.8 19.5 20.2 18.6 19.7 22.1 19.3
x i 1
20.56 F
N 16
16. Una persona ingresa 10.000 euros en un fondo de inversin el 1 de enero de 2009. Las
rentabilidadesanualesdelfondodurantelosaossiguientesfueronlassiguientes:
Ao 2009 2010 2011 2012
Rentabilidades(%) 5 3 1 4
Si no ha retirado el capital, cul ha sido la
rentabilidadmediadedichofondoduranteestosaos?

17. Interpretalosvaloresdelavariabledeestatablaquerepresentaelpesode100.000bombonasde
butanodeunafbrica,enkilogramos.Qugraficoutilizaras?Calculalamediaeinterprtala.

Peso[) fi% ni Ni

14515 03 300 300

15155 16 1600 1900

15516 74 7400 9300

16165 215 21500 30800

16517 305 30500 61300
17175 245 24500 85800
17518 107 10700 96500
18185 215 21500 30800

5.2.Medidasdefrecuencia
Sedefinenteniendoencuentanicamentelafrecuenciadelosvaloresdelavariabledelamuestra.
Lamoda(Mo)sedefinecomoelvalordelavariablequesehaobtenidoconmayorfrecuencia.Puede
habermsdeunamoda.

Ejemplo:
Serealizaunestudioentre200espectadoresaunmusicalenMadridparadeterminarelgradodesatis
faccin,obtenindoselossiguientesresultados:
Opinin Muybueno Bueno Regular Malo Muymalo
% 75 25 45 15 40
Lamodalidadquemsserepiteesmuybueno,porloquelamodaesMo=Muybueno.
Ejemplo:
Enelcasoqueladistribucinestagrupadaenintervaloshabrqueidentificarlaclasemodal,esdecir,
elintervalodondehaymayornmerodevaloresdelavariable.

A partir de la tabla de frecuencias del espesor de latas de refresco, podemos dibujar sus
histogramasdefrecuenciasrelativasydeterminardndeestsumoda.Esdecirenelintervalo
[89).Lamodasealaquelomsfrecuenteestenerunespesorentre8y9mm.
18. Obtenerlamediaylamodadelossiguientesvaloresdelavariablereferidosalresultadodelanzar
undado50veces.
1 2 3 2 3 4 3 3 3 5
5 5 5 6 5 6 5 6 4 4
3 2 1 2 3 4 5 6 5 4
3 2 3 4 5 6 5 4 3 2
3 4 5 5 5 5 6 6 6 3
19. Realizar la actividad anterior pero agrupando en intervalos de amplitud 2, empezando en 0.
Obtieneslosmismosresultados?Porqu?

5.3.Medidasdeposicin
Sedefinenapartirdelaposicindelosvaloresdelamuestra.
Engeneral,seconocenconelnombredecentilesopercentiles.
Sireordenamosenordencrecientelosvalorestomadosdelamuestraylosdenotamosporx{1},x{2},,
x{N}sepuedendefinirlassiguientesmedidasdeposicin:
LamedianaMeesunvalortalqueel50%delasobservacionessoninferioresal.Notieneporqu
sernicoypuedeserunvalornoobservado.

Alturamediana
Loscuartiles(ocuartilas)Q1,Q2yQ3sonlosvalorestalesqueel25%,50%y75%(respectivamente)
delosvaloresdelavariablesoninferioresal.
Los deciles D1, D2,, D9 son los valores tales que el 10 %, 20 %, , 90 % (respectivamente) de los
valoresdelavariablesoninferioresal.
Engeneral,sedefineelpercentilocentildelk%(siendo0k100)comoelvalortalqueelk%delas
observacionessoninferioresal.
Lamedianayelrestodemedidasdeposicintienencomoprincipalventajasufcilinterpretacinysu
robustez(nosevenafectadasporobservacionesextremas).

Ejemplo:
Calculaloscuartilesyelpercentil65delossiguientesvaloresdelavariablereferidosalnmero
dehijosdelasfamiliasdeunbloquedeedificiosdelalocalidaddeMadrid:
Nmerodehijos fi Fi
1 11 11
2 27 38
3 4 42
4 18 60
Total 60
Parahallarelprimercuartilcalculamosel25%deltotalmuestralN=60,esdecir,60025=15.As,el
primercuartiltiene15valoresdelavariablemenoresyelrestomayores.Enlacolumnadefrecuencias
acumuladas,elprimernmeromayoroigualque15es38,quecorrespondealvalordelavariable2.
Portantoelprimercuartiles2(oconmejoraproximacinunvalorentre1y2).Delamismaformael
50%de60es30,esdecirelcuartil2(Mediana)seratambin2(odenuevo,unvalorentre1y2).El
75%de60sera45ydeestaformaelcuartil3sera
Resumen:
4(ounvalorentre3y4)puestoqueelvalormayor
a45es60,quecorrespondealvalor4delavariable 25%de60=1538>15>11Q1=2
objeto de estudio. Por ltimo, el percentil 65 50%de60=3038>30>11Me=Q2=2
correspondealvalor3yaque65%de60esiguala
39yelvalormayorque39es42. 75%de60=4560>45>42Q3=4
Lasmedidasdeposicinnospermitenrealizarotro 65%de60=3942>39>38P65=3
tipodegrficoestadsticoquesellamaelgrficode
caja.
Pararealizarestegrfico,seconstruyeunacaja(yaseahorizontalovertical),cuyosladoscoincidencon
elprimerytercercuartilQ1yQ3.Porlotanto,lacajaabarcael50%delasobservacionesrealizadas.
Dentrodedichacaja,seincluyeunsegmento(obienunpunto)quecorrespondealamediana.
De cada lado de la caja parte un segmento que se extiende hasta los valores correspondientes a las
observacionesmnimaymximax{1}yx{N}.
Seestrealizandouncontroldecalidadsobrelosfallosdeunasdeterminadasmquinas.Para
ello, se contabilizan los fallos de N = 13 mquinas durante un mes, obteniendo los siguientes
nmerosdefallos:2,5,3,2,0,4,1,7,4,2,1,0,2.Utilizandoestosvaloresobtenerlasmedidas
detendenciacentralyresumirenunatabladefrecuenciaslainformacinobtenidadelnmero
defallosmensualesdelasmquinas,obteniendolamediaaritmticadeotramanera.
N
xi
2 5 3 2 0 4 1 7 4 2 1 0 2
x i 1
2.54 fallos/mes
N 13
Mo 2 fallos/mes
Q1 x4 1 fallo/mes
Q3 x10 4 fallos/mes
Valores 0 1 2 3 4 5 6 7

k
x fi xi 0.154 0 0.154 1 0.307 2 0.077 3 0.154 4 0.077 5 0.077 7 2.54 fallos/mes
i1
Serecogeinformacinsobreelpesode90chicosenunaclasedeMatemticas.Determinarlos
centilesquenospermitenrealizarelgrficodecaja.
100
90
80

70
Primercuartil=percentil25=60Kg.
60
Tercercuartil=percentil75=80kg.
50
40
20. Dibujarundiagramadecajaconociendolossiguientesdatos.
Mnimovalor=2;cuartil1=3;mediana=6;cuartil3=7;mximovalor=12.
21. Uncorredordemaratnentrena,delunesaviernesrecorriendo
las siguientes distancias: 2, 3, 3, 6 y 4, respectivamente. Si el
sbadotambinentrena:
a) Cuntos kilmetros debe recorrer para que la media sea la
misma?
b) Yparaquelamediananovare?
c) Yparaquelamodanovare?
22. ELsalariomensualeneurosdelos6trabajadoresdeunaempresatextileselquesepresenta.Cul
delostrestiposdemedidasdetendenciacentraldescribemejorlossueldosdelaempresa?
1700 1400 1700 1155 1340 4565
23. Qu valor o valores podramos aadir a este conjunto de valores de la variable para que la
medianasigasiendolamisma?
12 19 24 23 23 15 21 32 12 6 32 12 12 21
24. Salen 25 plazas para un puesto de auxiliar de enfermera y se presentan 200 personas con las
siguientesnotas.
notas 3 4 5 6 7 8 9 10
ni 6 34 25 56 29 10 30 10
a)Conqunotaseobtieneunadelasplazasmedianteelexamen?
b)Qupercentileslanota5?

6.MEDIDASDEDISPERSIN
6.1.Medidasdedesviaciones
Lasmedidasdetendenciacentralresultaninsuficientesalahoradedescribirunamuestra.Ademsde
las tendencias, es necesario disponer de medidas sobre la variabilidad de los datos. Dentro de estas
medidas,vamosaestudiarlasmedidasdedesviacionesylosrangos.
Las medidas de desviaciones recogen las desviaciones de los valores de la variable respecto de una
medidadetendenciacentral.
Lavarianzasedefinecomo:
N
x x x
2 N
2
i
i
s 2
i 1
= i 1
x2
N N
Sus principales ventajas son su manejabilidad matemtica y que utiliza todas las observaciones. Sus
principales inconvenientes son el ser muy sensible a observaciones extremas y que su unidad es el
cuadradodelaunidadoriginaldelamuestra.
La desviacin tpica es la raz cuadrada de la varianza y tiene la principal ventaja de que utiliza las
mismasunidadesquelosvaloresdelavariableoriginales.
Observaqueladesviacintpicaesunadistancia,ladistanciadelosvaloresdelavariablealamedia.
Recuerdaquelarazcuadradaessiempreunnmeropositivo.
Asociadoalamediayladesviacintpica,sedefineelcoeficientedevariacin,definidoenmuestras
conmediadistintadecerocomo:
s
g
x
Estecoeficienteesadimensional(notieneunidadesysesueleexpresarenporcentaje),loqueresulta
unagranventaja,yaquepermitecompararlavariabilidaddedistintasmuestras,independientemente
de sus unidades de medida. Algunos autores definen este coeficiente utilizando la media en el
denominador, en lugar de su valor absoluto. Valores del coeficiente de variacin mayores del 100 %
indicanquelamedianosepuedeconsiderarrepresentativadelconjuntodevaloresdelavariable.
Ejemplo:
La nota media de 6 alumnos de una misma clase de 4 ESO en Matemticas es de 5. Si la
varianzaes04,ladesviacintpicaserde0632,portantolamediaesbastantehomogneaen
ladistribucin.Lasnotasquesehanobtenidoestnsituadasalrededordelanotamedia5.
Elpropietariode unainstalacinmixtasolarelicaestrealizandounestudio delvolumende
energaqueescapazdeproducirlainstalacin.Paraello,midedichaenergaalolargodeun
total de N = 16 das que considera suficientemente representativos. La energa (en kilovatio,
KWh)producidaendichosdaspordosinstalacionesseencuentrarecogidaenlasiguientetabla:
Generacinsolar 131 105 41 148 195 119 18 86
Generacinelica 85 143 247 4 23 64 36 92
Generacinsolar 57 159 112 68 142 82 26 97
Generacinelica 135 14 76 128 103 165 214 109
Utilizando estos valores de la variable calcula las medidas de dispersin estudiadas, comparando los
resultadosenlasdosinstalaciones
N
xi
i 1 13'1 10'5 4'1 14'8 19'5 11'9 18 8'6 5'7 15'9 11'2 6'8 14'2 8'2 2'6 9'7
x 10'925 Kwh
N 16
N
yi
8'5 14'3 24'7 4 2'3 6'4 3'6 9'2 13'5 1'4 7'6 12'8 10'3 16'5 21'4 10'9
y i 1 10'463Kwh
N 16
N 2
xi
i 1 13'12 10'52 4'12 14'82 19'52 11'92 182 8'62 5'72 15'92 11'22 6'82 14'22 8'22 2'62 9'72 141'5
sx x2 10'92 22'16
2
N 16 16
N 2
yi
i 1 8'5 2 14'3 2 24'7 2 4 2 2'3 2 6'4 2 3'6 2 9'2 2 13'5 2 1'4 2 7'6 2 12'8 2 10'3 2 16'5 2 21'4 2 10'9 2 150 '48
sy2 y2 10'5 2 41'01
N 16 16
sx 22 '16 4'7
gx 0'43
x 10 '9 10 '9
sy 41'01 6'4
gy 0'61
y 10 '5 10 '5
La media de la primera instalacin es ms representativa que la media de la segunda puesto que el
coeficientedevariacinesmenorenlaprimera.Losdatosestnmenosagrupadosenlasegundadelas
instalaciones.Sudesviacintpicaesmuchomayor.
Seestrealizandouncontroldecalidadsobrelosfallosdeunasdeterminadasmquinas.Para
ello, se contabilizan los fallos de N = 13 mquinas durante un mes, obteniendo los siguientes
nmerosdefallos.Utilizandoestosvalorespresentadosenlatabladefrecuenciasobtenerlas
medidasdedispersinestudiadas.
Valores 0 1 2 3 4 5 6 7
N
xi
2 5 3 2 0 4 1 7 4 2 1 0 2
x i 1
2.54 fallos/mes
N 13
k
s2 f x x 0.154 2.54
i i
2 2
0.154 1.54 0.307 0.54 0.077 0.462 0.154 1.462
2 2
i 1
0.077 2.462 0.077 4.462 3.80 fallos/mes

2
Otraformaderealizarestosmismosclculoses:
Suma
Valores 0 1 2 3 4 5 6 7
Frecuenciaabsoluta 2 2 4 1 2 1 13 0 1
xi2 0 1 4 9 16 25 36 49
2
xi Fr.Abs. 0 2 16 9 32 25 0 49 133
N
x
2
i
Aplicamoslafrmula: s2 = i 1
x 2 yobtenemosque
N
s2=133/132542=1023645=380,porloques=195.
25. Ungrupodeperrospastoralemntieneunamediade70kgydesviacintpica2kg.
Unconjuntodeperroscanichetieneunamediade15kgydesviacintpica2kg.
Comparaambosgrupos.
26. Eltiempo,enminutos,queunconjuntodeestudiantesde4ESOdedicaapreparar
unexamendeMatemticases:
234 345 345 123 234 234 556
234 234 345 223 167 199 490
Lascalificacionesdeeseconjuntodeestudiantessonlassiguientes:
4 5 6 7 6 5 8
9 8 7 8 7 6 8
a) Qu tendremos que hacer para comparar su variabilidad? b) En qu conjunto los valores de la
variableestnmsdispersos?c)Eslamediasiempremayorqueladesviacintpica?
6.2.Losrangos
Estas medidas proporcionan informacin acerca del intervalo total de valores que toma la muestra
analizada.
Elrangototalorecorridoesladiferenciaentrelosvaloresmximosymnimosquetomalavariableen
lamuestra:
R xN x1

Elrecorridointercuartlicoesladiferenciaentreelterceryelprimercuartil:
RI Q3 Q1
Ejemplo:
Seestrealizandouncontroldecalidadsobrelosfallosdeunadeterminadamquina.Paraello,
se contabilizan los fallos de N = 13 mquinas durante un mes, obteniendo los siguientes
nmerosdefallos:2,5,3,2,0,4,1,7,4,2,1,0,2.Utilizandoestosvaloresobtenemoselrango
totaliguala7yelrecorridointercuartlicoiguala3.
Salen25plazasparaunpuestodecajeroenunsupermercadoysepresentan200personas.La
siguienteinformacinrecogelasnotasdeuntestdeconocimientosbsicos.
notas 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ni 6 4 30 25 56 29 10 30 10
Calculaelrangototaldelavariableobjetodeestudio.
27. Seharecogidounamuestrade20recipientescuyosdimetrosson:
091 104 101 1 077 078 1 13 102 1
1 088 126 092 098 078 082 12 116 114
a)Calculatodaslasmedidasdedispersinqueconozcas.
b)Apartirdequvalordedimetrodelosrecipientesseconsideranel20%conmayordimetro?
7.DISTRIBUCIONESBIDIMENSIONALES
Esteapartadosecentraenelanlisisdedatosbidimensional,enelquesondoslasvariablesdeinters.
De este modo, cuando se est analizando una poblacin y se selecciona una muestra, para cada
individuo se toman dos valores, correspondientes a dos caractersticas(o variables) distintas. En este
sentido, puede ser interesante considerar simultneamente los dos caracteres a fin de estudiar las
posiblesrelacionesentreellos.

7.1.Tablasdefrecuenciadeunavariablebidimensional
Cuando se quieren resumir los resultados de una muestra bidimensional utilizando una tabla de
frecuencias(yaseaportratarsedeunavariablediscreta,oporquesedeseenagruparlasobservaciones
de una variable continua), es preciso utilizar lo que se denomina tabla de doble entrada (o
bidimensional).Seanx1,x2,,xklasmodalidadesdelaprimeravariableey1,y2,,yplasdelasegunda.
Estasmodalidadespuedencorrespondertantoalosvaloresquesedanenlamuestra(silavariablees
discreta), como a las marcas de clase de los intervalos utilizados (si la variable es continua). Para
construir la tabla de frecuencias, se utilizan las frecuencias absolutas nij correspondientes a las
observacionesquetomansimultneamentevalorescorrespondientesalasclasesxieyj.Obviamente,se
hadeverificarque:
k p
n N
i 1 j 1
ij

Conesto,latabladefrecuenciasabsolutassepresentacomo:
y1 y2 yp ni
x1 n11 n12 n1p n1
x2 n21 n22 n2p n2

xk nk1 nk2 nkp nk
nj n1 n2 np N
Losvaloresnirecogenlasfrecuenciasabsolutasdelaclasexi,mientrasquenjeslasumadefrecuencias
absolutasdelaclaseyj.,conloqueseverifica:
p k
ni nij n j n
i 1
ij

j 1

k p
ni N
i 1
n j
N
j 1
De la misma manera, se puede realizar una tabla de frecuencias relativas fij, utilizando los cocientes
entrelasfrecuenciasabsolutasyelnmerodeobservaciones:
nij
fij 1
N
total de N = 16 das que considera suficientemente representativos. La energa (en kWh)
producidaendichosdasporlasinstalacionessolaryelicasepuedenresumirenlassiguientes
tablasdedobleentradadefrecuenciasabsolutasydefrecuenciasrelativas:
Energa elica
[0, 65] (65, 13] (13, 195] (195, 26] ni
[0, 5] 0 0 0 2 2
(5, 10] 0 3 2 0 5
Energa
(10, 15] 2 3 1 0 6
solar
(15, 20] 3 0 0 0 3
nj 5 6 3 2 16

Energa elica
[0, 65] (65, 13] (13, 195] (195, 26] fi
[0,5] 0 0 0 0125 0125
(5, 10] 0 01875 0125 0 03125
Energa
(10, 15] 0125 01875 00625 0 0375
solar
(15, 20] 01875 0 0 0 01875
fj 03125 0375 01875 0125 1

7.2.Representacingrficadeunavariablebidimensional
Al igual que en el caso de una muestra unidimensional, en numerosas ocasiones resulta interesante
realizarunarepresentacingrficadeunamuestrabidimensional.
Unmodosencilloderepresentarunamuestrabidimensionalesmedianteeldenominadodiagramade
dispersin o nube de puntos. Esta tcnica consiste en representar en el plano (x, y) los valores
obtenidosenlamuestra.
25
Generacin Elica (kWh)
20
15
10
0
0 5 10 15 20
Generacin Solar (kWh)

Diagramadedispersindelageneracinsolaryelica(enkWh)delaactividadresuelta
La figura anterior muestra el diagrama de dispersin. Se puede observar la existencia de una

dependenciainversa.
7.3.Medidasenunavariablebidimensional.Coeficientedecorrelacin
Cuandoseestanalizandounamuestrabidimensional,sepuedencalcularlasmedidasquecaracterizan
acadaunadelasvariablesdelamuestraporseparado,talycomosehadescritoanteriormente.Pero
en este caso se puede dar un paso ms y calcular algunas medidas conjuntas, que tienen en cuenta
simultneamentelosvaloresquetomanambasvariablesencadaindividuo.
Al igual que cuando se analiza una nica caracterstica, supondremos que se toma una muestra de
tamao N de la poblacin, es decir, que est compuesta por N individuos (u observaciones), de los
cualessedeseaanalizarlascaractersticas(ovariables)XeY.EstodalugaralaobtencindeNvalores
paracadaunadelasdosvariables:(x1,y1),(x2,y2),,(xN,yN).Denuevo,estosvaloresnosesuponen
ordenados,sinoqueelsubndiceindicaelordenenelquehansidoseleccionados.
Siguiendoestanotacinsepuedenformularlosclculosdelosmomentosrespectoalorigenyrespecto
alamediaparaunavariablebidimensional.Definimos,portanto:
Momentosrespectoalorigendeorden(r,s)como:
N
x yi
r s
i
ar , s i 1
N
Observa que los momentos respecto al origen de orden (1, 0) y (0, 1) coinciden con las medias de
ambasvariables:
a1,0 x 0 ,1 a y

Tambinresultadeintersalmomentodeorden(1,1):
N
x y i i
a1,1 i 1
N
Anlogamente,sepuedendefinirlosmomentosrespectoalamediadeorden(r,s):
N
x x y y
r s
i i
mr , s i 1
N
Los momentos respecto a la media de orden (2, 0) y (0, 2) coinciden con las varianzas de ambas
variables:
m 2,0 s X 2 m 0 ,2 sY 2

Elmomentorespectoalamediadeorden(1,1),quesedenominacovarianzaomomentomixto,esde
granimportancia:
N
x x y
i i y
m1,1 i 1
Alternativamente a la frmula anterior, la covarianza se puede calcular a partir de los momentos
respectoalorigen,segnlafrmula:
N
( xi yi )
m1,1 a1,1 a1,0 a0,1 i 1 x y
N

La covarianza, al igual que la varianza, tiene el inconveniente de que depende de las unidades de la
muestra.

Por este motivo, se utiliza el coeficiente de correlacin lineal de Pearson (que se denota,
indistintamente,comoor):
N
( xi yi )
i 1
m xy
r 1,1 N
sx s y sx s y

Estecoeficientetendrelsignodelacovarianzaynosindicarsiladependenciaentrelasdosvariables
objeto de estudio son dependientes positiva o negativamente. El coeficiente de correlacin (o
simplementecorrelacin)tomaunvalorcomprendidoentre1y1.Silacorrelacinespositivasedice
queexistedependenciadirectaentreXeY(aunaumentodeunadelasdosvariableslecorresponde
unatendenciaalaumentoenlaotra).Encambio,silacorrelacinesnegativa,sedicequeexisteuna
dependencia inversa (a un aumento de una de las dos variables le corresponde una tendencia al
decrementoenlaotra).

total de N = 16 das que considera suficientemente representativos. La energa (en kWh)
producida en dichos das por las instalaciones solar y elica se encuentra recogida en la
siguientetabla:
Generacinsolar(xi) 131 105 41 148 195 119 18 86 57 159 112 68 142 82 26 97
Generacinelica(yi) 85 143 247 4 23 64 36 92 135 14 76 128 103 165 214 109
Utilizandoestasproducciones,vamosacalcularlacovarianzayelcoeficientedecorrelacin,denotando
alageneracinsolarcomovariableXylageneracinelicacomovariableY.Aadimosnuevasfilasa
nuestratabla:

Generacinsolar(xi) 131 105 41 148 195 119 18 86 57 159 112 68 142 82 26 97
Generacinelica(yi) 85 143 247 4 23 64 36 92 135 14 76 128 103 165 214 109
xi2 1716 1103 1681 2190 3803 1416 324 7396 3249 2528 1254 4624 2016 6724 676 9409
yi2 7225 2045 6101 16 529 4096 1296 8464 1823 196 5776 1638 1061 2723 4579 1188
1114 1502 1013 592 4485 7616 648 7912 7695 2226 8512 8704 1462 1353 5564 1057
xi*yi
Previamente calculamos la media y la desviacin tpica de cada variable (que ya conocemos de una
actividadresueltaanterior).SumandolaprimerafilaydividiendoporN=16,obtenemoslamediadela
N
xi
GeneracinSolarenKwh.Recuerda x i 1 ;portanto
N
N
xi
i 1 13'1 10'5 4'1 14 '8 19 '5 11'9 18 8'6 5'7 15'9 11'2 6'8 14'2 8'2 2'6 9'7
x 10'925 Kwh
N 16
SumandolasegundafilaydividiendoporN=16obtenemoslamediadelaGeneracinElicaenKwh:
N
yi
8'5 14'3 24'7 4 2'3 6'4 3'6 9'2 13'5 1'4 7'6 12'8 10'3 16'5 21'4 10'9
y i 1 10'463Kwh
N 16
Enlatercerafilahemoscalculadoloscuadradosdelosvaloresdelaprimeravariableylosutilizamos
N 2
xi
paracalcularlavarianza:Recuerda s x i 1 2
x 2 ;portanto
N
N 2
xi
13'12 10'52 4'12 14'82 19'52 11'92 182 8'62 5'72 15'92 11'22 6'82 14'22 8'22 2'62 9'72 141'5
sx i1 x 2 10'92 22'16
2
N 16 16
Enlacuartafilaloscuadradosdelosvaloresdelasegundavariableycalculamossuvarianzatalque
N 2
yi
i 1 8'5 2 14'3 2 24'7 2 4 2 2'3 2 6'4 2 3'6 2 9'2 2 13'5 2 1'4 2 7'6 2 12'8 2 10'3 2 16'5 2 21'4 2 10'9 2 150'48
sy 2
y2 10'5 2 41'01
N 16 16
Ladesviacintpicaeslarazcuadradadelavarianza,portanto:
s x 22'16 4'71y s y 41'01 6'4
Paracalcularelcoeficientedecorrelacincalculamosenlaquintafilalosproductosdelavariablexpor
N
( xi yi )
la variable y. As, 131*85 = 1114. Queremos calcula el trmino: i 1
. Al sumar obtenemos
N
14012,quedividimosentre16,lerestamoselproductodelasmediasydividimosporelproductode
lasdesviacionestpicas:
N
( xi yi )
i 1
xy
N 1401'2 (10'9 10'5) 26'728
0'887
sx s y 4'71 6'4 4'71 6'4
Estecoeficientedecorrelacinnegativoycercanoa1nosindicaquelarelacinentrelasdosvariables
esnegativaybastanteimportante.

Utilizaelordenador
Nieves ha tenido en Matemticas las
siguientes notas: 8, 4, 6, 10 y 10. Calcula su
media,sumodaysumediana.
Para calcular la media, la mediana y la moda con la
hoja de clculo, copiamos en la casilla B2, B3 los
datos: 8, 4, 6, 10 y 10. Escribimos en la casilla A7,
Media, y para calcular la media escribimos un signo
igual en B7. Buscamos, desplegando las posibles
funciones,lafuncinPROMEDIO,yescribimos
=PROMEDIO(B2:B6),
quesignificaquecalculelamediadelosvaloresquehayenlascasillasdesdeB2hastaB6.
Delmismomodocalculamoslamedianabuscandoenlasfuncionesoescribiendo=MEDIANA(B2:B6)yla
modabuscandoenlasfuncionesoescribiendo=MODA(B2,B6).
Igual que hemos calculado la media, la mediana y la
moda,lahojadeclculosepuedeutilizarparaobtener:
ElrecorridocalculandoMAXMIN6.
LavarianzautilizandoVARP544.
LadesviacintpicausandoDESVESTP233
Los cuartiles, (CUARTIL), siendo el cuartil 0 el
mnimo;elcuartil1,Q1;elcuartil2,lamediana;elcuartil
3,Q3;yelcuartil4,elmximo.
Q1=6.
Q3=10.
Intervalointercuartlico=106=4.
Utilizaelordenador
Preguntamosa10alumnosde4ESOporsuscalificacionesenMatemticas,porelnmerode
minutosdiariosquevenlatelevisin,porelnmerodehorassemanalesquededicanalestudio,
yporsuestaturaencentmetros.Losdatosserecogenenlatablaadjunta.Queremosdibujarlas
nubes de puntos que los relacionan con las calificaciones de Matemticas, el coeficiente de
correlacinylarectaderegresin.
CalificacionesdeMatemticas 10 3 7 8 5 9 9 8 6 7
MinutosdiariosquevelaTV 0 90 30 20 70 10 15 25 60 25
Horassemanalesdeestudio 15 2 9 12 7 14 13 11 7 8
Estatura(encm) 177 168 157 159 163 179 180 175 169 170
Parahacerlo,entramosenExcel,ycopiamoslosdatos.Seleccionamoslaprimeraylasegundafila,luego
laprimeraylatercerayporltimolaprimerafilaylacuarta.
Conlaprimeraysegundafilasseleccionadas,vamosaInsertar,Dispersinyelegimoslanubedepuntos.
Podemosconseguirqueelejedeabscisasvayade0a10enDarformatoaleje.Pinchamossobreun
punto de la nube, y elegimos Agregar lnea de tendencia. Para que dibuje el ordenador la recta de
regresinlalneadetendenciadebeserLineal.Enlapantallaqueaparecemarcamoslacasillaquedice:
PresentarecuacinenelgrficoylacasillaquedicePresentarelvalordeRcuadradoenelgrfico.
MinutosdiariosquevelaTV
y=13,485x+131,59 Observa, la recta de regresin, en
R=0,9509 color rojo, es decreciente y su
100
ecuacinesaproximadamente:
50
y=135x+132.
El cuadrado del coeficiente de
0 correlacin es 2 = 095. La
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 correlacinesnegativayalta:

0'95 0,975
Hacemoslomismoconlaprimeraytercerafilayconlaprimeraycuartafila.Obtenemoslosgrficos:
Horassemanalesdeestudio
Estatura(encm) y=1,9343x+155,77
y=1,8535x 3,5455 R=0,2477
20 R=0,9608 185
180
15
175
10 170
165
5
160
0 155
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Observa que en ambos casos la pendiente de la recta de regresin es positiva pero en el primero el
coeficientedecorrelacin,positivo,esprximoa1, 0'96 0,98 .Lacorrelacinesaltaypositiva.
Enelsegundo 0'25 0,5 .
28. Sehanmedidolospesosyalturasde6personas,comomuestradelaspersonasqueestnenuna
filaocoladeespera,obtenindoselossiguientesresultados:
Pesos(kg) 65 60 65 63 68 68
Alturas(cm) 170 150 168 170 175 180
Sepide:
a) Calcularlasmediasylasvarianzasdeesosdosconjuntosdedatosunidimensionales.
b) Qumedidasestnmsdispersas,lospesosolasalturas?
c) Representargrficamenteeseconjuntodedatosbidimensional.Calcularlacovarianzaeinterpretarsu
valor.
d) Darunamedidadelacorrelacinentreambasvariables.Interpretarsuvalor.

CURIOSIDADES.REVISTA
UTILIZAMOSLAESTADSTICAPORENCIMADENUESTRASPOSIBILIDADES?

Enlasltimasdcadaselusodedatosestadsticosesunadelasprincipales
manerasconlasquesepresentainformacindecualquiertipo,provengasu
fuentedelosmediosdecomunicacin,atravsdemensajespublicitarioso
relacionadacontrabajosdeinvestigacin.Actualmente
consumirinformacinseconvierte,enmuchas
ocasiones,entrarenunmundodenmeros,
porcentajes,grficos,probabilidades,mapasyotros
conceptosbsicosdeestadisciplinaquecuesta
entender.

TENGOMISRESULTADOSHACETIEMPO,PERONOSCMOLLEGARA
ELLOS
EstaexpresivafrasedeGaussdescubridordelacampanaquellevasunombre,y
quealudealadistribucinnormalcuandolacantidaddedatosesbastante
grande,esaplicableamuchasdelasinformacioneserrneasquevemosadiario.
Tienenlosdatosperonosabencmollegaralncleodesuinterpretacin.
Muchasvecescuandounmediodecomunicacinquiereimpresionarmediante
untitularsobrelagravedaddeunasituacinqueafectaatodalapoblacin,haceusodenmeros
absolutosenlugardeporcentajes.

Porejemplo:Cuandoleemoseltitularqududacabe
quetodospensamosque40muertossonmuchos
muertosseanporaccidentedetrficooporotra
causa.Laarguciaestbienpensadaparallamarla
atencindellector,peroinformativamentehablando
estapresentacindeloshechosutilizandonmeros
sincompararlosconotrosnmerossemereceun
suspenso.Losdatosestadsticosnohablanpors
mismos.Undatosiemprehayquerelacionarlocon
otrosdatosparacomprenderlavariabilidadquehaexperimentadoelcasoqueestamosanalizando.Sila
noticiasehubieraacompaadoconlasestadsticasdemuertesporaccidentedetrficodelosltimos
aosenperiodosvacacionalesdecuatrodas,rpidamenteellectorsedaracuentadequenoespara
alarmarsemsqueotrasvecesyaqueelnmerodemuertosnihasubidonihabajado,esmsomenos
elmismoqueencualquierotropuentesimilarendas.Osea,esteimpactantetitularapoyadoen
datosnumricos,enrealidadnisiquieraesnoticia

RESUMEN
Ejemplos
Poblacin El conjunto de todos los individuos (personas, Nmero de personas en

estadstica, objetos, animales, etc.) que contengan informacin Espaaentre1665aos
colectivoo sobreelfenmenoqueseestudia.
universo
Muestra Es un subconjunto representativo que se selecciona Nmero de personas en un

de la poblacin y sobre el que se va a realizar el barriodeMadridentre16y
anlisis descriptivo. El tamao de la muestra es el 65aos.
nmero de sus elementos. Cuando la muestra
comprendeatodosloselementosdelapoblacin,se
denominacenso.
Variable Engeneral,supondremosqueseestanalizandouna Lasvariablesqueestnbajo
observableo determinadapoblacin,delaquenosinteresacierta estudio se pueden clasificar
estadsticaX caractersticaquevienedadaporlavariableX. endoscategoras:
Variables cualitativas o
atributos (datos no
mtricos)
Variables cuantitativas,
que tienen un valor
numrico.
Frecuencia Nmerodevecesqueserepiteunvalordelavariable Si al tirar un dado hemos

absoluta obtenido2vecesel3,2esla
frecuenciaabsolutade3.
Frecuencia Frecuencia absoluta dividido por el nmero de Siserealizaunexperimento

relativa experimentos 500 veces y la frecuencia
absoluta de un suceso es
107,lafrecuenciarelativaes
107/500.
Frecuencia Sesumanlasfrecuenciasanteriores
acumulada
Diagramade Los valores de la variable se representan mediante 100

rectnguloso rectngulosdeigualbaseydealturaproporcionalala 50
barras frecuencia.Seindicaenelejehorizontallavariabley 0
Noemigran Mueren Llegansanos
enelverticallasfrecuencias. africa
Polgonode De unen los puntos medios superiores de un una 100

frecuencias diagramadebarras 50
0
Noemigran Mueren Llegansanos
africa
Diagramade En un crculo se dibujan sectores de ngulos
sectores proporcionalesalasfrecuencias
Mediaaritmtica Eselcocienteentrelasumadetodoslosvaloresdela En los datos 3, 5, 5, 7, 8, la

variableyelnmerototaldedatos. media es: (3 + 5 + 5 + 7 +
8)/5=28/5=56.
Mediana Dejapordebajolamitaddelosvaloresyporencima Lamedianaes5
laotramitad
Moda Elvalorquemsserepite. Lamodaes5.
Varianza Medidadedesviacinquerecogelasdesviacionesde N
x x
2
los valores de la variable respecto de la media i
aritmtica. s2 i 1
N
Desviacintpica Ladesviacintpicaeslarazcuadradadelavarianza
Coeficientede Permite comparar la variabilidad de distintas s

variacin muestras, independientemente de sus unidades de g
x
medida.
Rangototalo Diferencia entre los valores mximos y mnimos que R xN x1

recorrido tomalavariableenlamuestra
Recorrido Diferenciaentreelterceryelprimercuartil RI Q3 Q1
intercuartlico
25
Nubedepuntos Un modo sencillo de representar una muestra
Generacin Elica (kWh)
20
bidimensional. Esta tcnica consiste en representar 15
10
enelplano(x,y)losvaloresobtenidosenlamuestra. 5
0
0 5 10 15 20
Generacin Solar (kWh)

Coeficientede Nos indica si la dependencia entre dos variables m1,1
correlacin objeto de estudio son dependientes positiva o r
sx s y
negativamente.
EJERCICIOSYPROBLEMAS.
Poblacinymuestra.Variablesestadsticas.Tablasdefrecuencias
1. Se lanza una moneda 700 veces y se obtiene cara 355 veces. Expresa en una tabla las
frecuencias absolutas, relativas y calcula tambin las frecuencias acumuladas absolutas y
acumuladasrelativasdecarasycrucesenesteexperimento.
2. Se lanzar un dado 500 veces y se obtienen los siguientes resultados:

Resultado 1 2 3 4 5 6
Nmerodeveces 70 81 92 85 81
a)Cuntasveceshasalidoel5?
b)Construirtablaconlasfrecuenciasabsolutasylasfrecuenciasabsolutasacumuladas
c)Construirunatablaconlasfrecuenciasrelativasylasfrecuenciasrelativasacumuladas
3. Unaurnaquecontiene10bolasnumeradasdel0al9,sacamosunabola,anotamoselnmeroy
devolvemos la bola a la urna. Repetimos el experimento 1000 veces y se han obtenido los
resultadosindicadosenlatabla:
Resultado 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Frecuenciaabsoluta 79 102 93 98 104 77
Frecuenciarelativa 012 013 01
Frecuenciaabsolutaacumulada 79 181
Frecuenciarelativaacumulada 1
a)Culeslafrecuenciaabsolutade9?
b)Culeslafrecuenciaabsolutaacumuladade2?
c)Culeslafrecuenciarelativaacumuladade1?
d)Copialatablaentucuadernoycompltala.
4. Pepahatiradoundado25vecesyhaobtenidolossiguientesresultados:
1,2,5,6,3,1,4,5,6,1,3,1,2,2,1,6,2,2,4,3,4,6,6,1,4
a)Construirunatabladefrecuenciasabsolutas.
b)Construirunatabladefrecuenciasrelativas.
c)Dibujaundiagramadebarras.
d)Dibujaunpolgonodefrecuenciasyunarepresentacinporsectores.

5. Enunaclasesehamedidoeltamaodelasmanosdecadaunodelosalumnosyalumnas,yel
resultadoencentmetroshasidoelsiguiente:
19,18,20,19,18,21,19,17,16,20,
16,19,20,21,18,17,20,19,22,21,
23,21,17,18,17,19,21,20,16,19
a)Qutamaohasidoelvalormnimo?Yelmximo?Culeselrangototaldelavariable?
b)Construirunatabladefrecuenciasabsolutasyotradefrecuenciasrelativas.
c) Construir una tabla de frecuencias absolutas acumuladas y otra de frecuencias relativas
acumuladas.
6. Calculalafrecuenciaabsolutadelosdatosdeunaencuestaenlaquesehaelegidoentreverla
televisin,t,oleerunlibro,l:
t,l,t,t,t,l,t,t,l,t,l,t,l,t,t,t,l,l,t,l,t,l,t,I,t.
7. Laduracinenminutosdeunasllamadastelefnicashasido:
7,3,6,3,7,5,4,3,5,7,10,1,9,12,2
Construirunatabladefrecuenciasabsolutasyunatabladefrecuenciasrelativas.

Grficosestadsticos
8. SehapreguntadoenunpueblodelaprovinciadeMadridelnmerodehermanosquetenany
se ha obtenido la siguiente tabla de frecuencias absolutas sobre el nmero de hijos de cada
familia:
Nmerodehijos 1 2 3 4 5 6 7 8oms
Nmerodefamilias 46 249 205 106 46 21 15 6
a) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasrelativas.
b) Hazundiagramadebarrasdefrecuenciasabsolutasyotrodefrecuenciasrelativas.
c) Hazunpolgonodefrecuenciasabsolutasyotrodefrecuenciasabsolutasacumuladas.
9. Hazunaencuestasimilarcontuscompaerosycompaerasdecursopreguntandoelnmero
dehermanosyconfeccionandounatablasobreelnmerodehijosyelnmerodefamilias.
a) Construyeunatabladefrecuenciasrelativas
b) Haz un diagrama de barras de frecuencias absolutas y relativas. Completa con un polgono de
frecuencias
c) Compara la tabla de frecuencias relativas y el diagrama de barras de frecuencias relativas que
obtengasconelobtenidoenelejercicioanterior.

10. Unbatidodefrutascontiene25%denaranja,15%depltano;50%demanzanay,elrestode
leche.Representaenundiagramadesectoreslacomposicindelbatido.
11. Enuncampamentodeveranosehangastadodiezmileuros.Elgrficomuestraladistribucin
delgasto:
Comida
1. Comida:40%
Limpiezay
2. Limpiezaymantenimiento:30% mantenimiento
3. Agua,gas,electricidadytelfono:25% Agua,gas,
electricidady
telfono
4. Vestuario:.............. Vestuario
a) Quporcentajesegastenvestuario?
b) Cuntoseurossegastaronencomida?
c) Cuntomideelngulodelsectorcorrespondienteaactividades?
12. Buscaenrevistasoperidicosdosgrficasestadsticas,recrtalasypgalasentucuaderno.En
muchas ocasiones estas grficas tienen errores. Obsrvalas detenidamente y comenta las
siguientescuestiones:
a) Estclaralavariablealaqueserefiere?Ylasfrecuencias?
b) Soncorrectaslasunidades?Puedenmejorarse?
c) Comentalasgrficas.
13. Sehaceunaencuestasobreelnmerodevecesquevanalcineunosjvenesalmes.Losvalores
delavariableestnenlatabla:
Vecesquevanalcine 0 1 2 3 4 5
Frecuenciaabsoluta 1 7 9 5 2 1
a) Representaundiagramadebarrasdefrecuenciasabsolutas.
b) Representaunpolgonodefrecuenciasrelativas.
c) Representalosvaloresdelavariableenundiagramadesectores.
14. Se hace un estudio sobre lo que se recicla en una ciudad y se hace una tabla con el peso en
porcentajedelosdistintostiposderesiduos:
Tipoderesiduo Porcentaje
Orgnico 15
Papelycartn 1
Vidrio 15
Plstico 1
Pilas 15
a) Construyeundiagramadebarras
b) Representaunpolgonodefrecuencias.
c) Representalosvaloresdelavariableenundiagramadesectores.

15. Enunejercicioanteriorsehatenidoelresultadodemedirenunaclaseeltamaodelasmanos
decadaunodelosalumnosyalumnas,yelresultadoencentmetroshasidoelsiguiente:
19,18,20,19,18,21,19,17,16,20,
16,19,20,21,18,17,20,19,22,21,
23,21,17,18,17,19,21,20,16,19
Representalosvaloresdelavariableenundiagramadebarrasyenunpolgonodefrecuencias.

16. El35%delascigeasnohaemigradoesteaoafricayel6%muriporelcamino.Dibujaun
diagramaporsectorquedescribaestasituacin.

17. Enunaclasesehapreguntadoporlaspreferenciasdeportivasysehaobtenido:
Futbol Baloncesto Natacin Krate Ciclismo
8 9 7 6 10
a) Copialatablaentucuadernoyconstruyeunatabladefrecuenciasrelativas.
b) Representaestosvaloresdelavariableenundiagramadesectores.

Medidasdecentralizacinydispersin
18. Pepa ha tirado un dado 25 veces de un ejercicio anterior y ha obtenido los siguientes
resultados:
1,2,5,6,3,1,4,5,6,1,3,1,2,2,1,6,2,2,4,3,4,6,6,1,4
a) Calculalamediaaritmtica
b) Calculalamediana
c) Culeslamoda?Esnica?
d) Calculalavarianzaydesviacintpicainterpretandosuresultado
19. SarahatenidolassiguientesnotasensusexmenesdeMatemticas:9,7,8,6,9,10,9
b) Calculalamediana
d) Calculaelpercentil45interpretandosuresultado
e) Calculaelpercentil75interpretandosuresultado.quotronombrerecibe?
f) Calculalavarianzaydesviacintpicainterpretandosuresultado
g) Calculaelcoeficientedevariacininterpretandosuresultado

20. Enunejercicioanteriorsehatenidoelresultadodemedirenunaclaseeltamaodelasmanos
decadaunodelosalumnosyalumnas,yelresultadoencentmetroshasidoelsiguiente:
19,18,20,19,18,21,19,17,16,20,
16,19,20,21,18,17,20,19,22,21,
23,21,17,18,17,19,21,20,16,19
b) Calculalamediana
d) Calculaelpercentil45interpretandosuresultado
e) Calculaelpercentil75interpretandosuresultado.quotronombrerecibe?
f) Calculalavarianzaydesviacintpicainterpretandosuresultado
g) Calculaelcoeficientedevariacininterpretandosuresultado
21. Nosinteresaconocerladistribucindenotasobtenidaspor40estudiantes.Lasnotasson:
4,1,7,10,3,2,8,9,0,0,5,8,2,7,1,2,8,10,2,10,
3,4,8,9,3,6,3,7,2,4,9,4,9,5,1,3,3,9,7,8,10
a) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasabsolutas.
b) Hazunpolgonodefrecuenciasabsolutas.
c) Calculalamedia
d) Calculalamediana
e) Calculalamoda
f) Calculaelpercentil45interpretandosuresultado
g) Calculaelpercentil75interpretandosuresultado.quotronombrerecibe?
h) Calculalavarianzaydesviacintpicainterpretandosuresultado
i) Calculaelcoeficientedevariacininterpretandosuresultado
j) Si las notas de los mismos alumnos respecto a otra asignatura tienen una media de 5,3 y
desviacintpicade2,culdelasdosasignaturastieneunamediamshomognea?

22. Losjugadoresdeunequipodebalonmanotienelassiguientesedades:
12,14,13,12,15,11,12,12,13,14,11,12,12.
a. Calculalamedia
b. Calculalamediana
c. Calculalamoda
d. Calculaelpercentil45interpretandosuresultado
e. Calculaelpercentil75interpretandosuresultado.quotronombrerecibe?
f. Calculalavarianzaydesviacintpicainterpretandosuresultado
g. Calculaelcoeficientedevariacininterpretandosuresultado
Problemas
23. El Director Comercial de una empresa va a ser evaluado. Para ello debe dar cuenta de los
resultadosobtenidos.Quierequedarbien,puesesolepuedesuponerunaumentodesueldo.Se
hanvendidolassiguientescantidades:
Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Ventas 83451 83962 84238 84401 84693 84889 85032 85378 85524 85751 859967 86316
Elestadsticodelaempresalehaentregadolasiguientegrfica:
Ventas
100000
80000
60000
40000
20000
0

Nolehagustadonada,yparalapresentacinlsehaconfeccionadoelsiguientegrfico:
Ventas
87000
86000
85000
84000
83000

Ambos grficos son correctos. Escribe un informa sobre cmo pueden los distintos grficos dar
impresionestandiferentes.
24. Tira una moneda 15 veces y anota las veces que cae cara y las
queno.Construyeluegodostablas:unadefrecuenciasabsolutas
y otra de frecuencias relativas. Representa el resultado en un
diagramadefrecuenciasyenunpolgonodefrecuencias.
25. Lamediadeseisnmeroses5.Seaadendosnmerosmspero
lamediasiguesiendo5.Cuntosumanestosdosnmeros?
26. Lasiguientetablaexpresalasestaturas,enmetros,de1000soldados:
Talla 150156 156162 162168 168174 174180 180192
Ndesoldados 20 150 200 330 200 100
Calcula:
a)Lamediayladesviacintpica.
b)Losintervalosdondeseencuentranlamedianayloscuartiles.
c)Elintervalo( x , x +)yelporcentajedeindividuosendichointervalo.
d)Representalosdatosenunhistograma.
27. UnacompaaareasospechaqueexisteunarelacinentrelasvariablesX,tiempodeunvuelo,en
horas; e Y, consumo de combustible (gasleo) para dicho vuelo, en litros. Por esta razn, se han
obtenidolossiguientesdatos,dentrodelrangodenivelesdeintersparaXenestacompaa.
X i 04 05 06 065 07 08 1 115 12
Yi 1.350 2.220 2.900 3.150 3.350 3.550 3.900 4.330 4.500

Xi 14 15 16 18 22 3
Yi 5.050 5.320 5.650 6.400 7.500 10.250

Sepide:
a) Mediante la representacin del diagrama de dispersin razonar el inters de relacionar dichas
variables.
b) Obtener la covarianza y el coeficiente de correlacin entre ambas variables. Interpretar los
resultados.

AUTOEVALUACIN
1.Undiagramadecajainformasobre:
a) Loscuartilesycurtosis. b)Asimetrayvarianza. c)Datosatpicosysimetra.
2.Sealavariablealeatorianmerodepersonasqueescapazdelevantarunascensor.Paracalculareln
depersonasapartirdelcualserecogeel30%delosvaloresdelavariablenecesitamosobtener
a) Elpercentil30 b)Elpercentil3 c)Elpercentil70
3.El25%delosmadrileosgastanenlafacturadelmvilporencimade100euros,mientrasqueel25%
gastanpordebajode20euros.Entoncesconocemos:
a) 100y20sonvaloresquecorrespondenalcuartil1y3,respectivamente.
b) 100y20sonvaloresquecorrespondenalcuartil3y1,respectivamente.
c) 100y20sonvaloresquenocorrespondenaningncuartil.
4.Enundiagramadebarrasdefrecuenciasabsolutas,lasumadesusalturasesproporcionala:
a)100 b)1 c)Totaldevaloresdelavariable d)Sumadesusbases
5.Lamediadelossiguientesvaloresdelavariable3,4,6,7,5,8,es:
a)6 b)7 c)4,8 d)5,5
6.Lamedianadelossiguientesvaloresdelavariable3,4,6,7,8,es:
a)6 b)7 c)4 d)5
7.Lamodadelossiguientesvaloresdelavariable3,4,6,7,5,8,7,7,es:
a)6 b)7 c)4 d)5
8. La media de 7 nmeros es 8. Se aaden dos nmeros ms pero la media sigue siendo 8. Cunto
sumanestosdosnmeros?
a)10 b)16 c)20 d)14
9.Dosrevistasespecializadasenempleo,AyB,hanpublicadounamediadeofertasdetrabajo,demA=
10ymB=20convarianzas,respectivamentedes2A=4ys2B=9.
a) LarevistaBpresentamayorcoeficientedevariacinquelarevistaA.
b) LarevistaApresentamayorcoeficientedevariacinquelarevistaB.
c) LarevistaBpresentaigualcoeficientedevariacinquelaA
10.El70%delosmadrileosgastanenregalosnavideosporencimade100euros,mientrasqueel5%
gastanporencimade500euros.Entoncesconocemos:
a) Elvalorcorrespondientealpercentil30.
b) Elvalorcorrespondientealpercentil70.
c) Elvalorcorrespondientealpercentil5.


2015 13 Estadistica 4B

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Matemticasorientadasalasenseanzasacadmicas

0 500 1000 1500 2000 2500 3000

CO2 de una central de carbn (kg/megavatio

Edad del encuestado

1700 1400 1700 1155 1340 4565

0.077 2.462 0.077 4.462 3.80 fallos/mes

La figura anterior muestra el diagrama de dispersin. Se puede observar la existencia de una

Generacinelica(yi) 85 143 247 4 23 64 36 92 135 14 76 128 103 165 214 109

Generacinelica(yi) 85 143 247 4 23 64 36 92 135 14 76 128 103 165 214 109

Enelsegundo 0'25 0,5 .

Poblacin El conjunto de todos los individuos (personas, Nmero de personas en

Muestra Es un subconjunto representativo que se selecciona Nmero de personas en un

Frecuencia Nmerodevecesqueserepiteunvalordelavariable Si al tirar un dado hemos

Frecuencia Frecuencia absoluta dividido por el nmero de Siserealizaunexperimento

Diagramade Los valores de la variable se representan mediante 100

Polgonode De unen los puntos medios superiores de un una 100

Mediaaritmtica Eselcocienteentrelasumadetodoslosvaloresdela En los datos 3, 5, 5, 7, 8, la

Coeficientede Permite comparar la variabilidad de distintas s

Rangototalo Diferencia entre los valores mximos y mnimos que R xN x1

bidimensional. Esta tcnica consiste en representar 15

Frecuenciaabsoluta 79 102 93 98 104 77

Frecuenciarelativa 012 013 01

Futbol Baloncesto Natacin Krate Ciclismo

Yi 1.350 2.220 2.900 3.150 3.350 3.550 3.900 4.330 4.500

Yi 5.050 5.320 5.650 6.400 7.500 10.250

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