SECUNDARIA MOTOLINIA

CONSEJO TCNICO ESCOLAR

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR
MOMENTO DE CONSOLIDAR ESTE ESPACIO DE LOS MAESTROS
CICLO ESCOLAR 2017 2018 PRIMERA SESIN VIERNES 29 DE SEPTIEMBRE

Uso de los resultados de la evaluacin diagnstica

Valoracin individual
INSTRUCCIONES: Individualmente, revise los resultados obtenidos en su proceso de evaluacin diagnstica,
y que a partir de esto:

Establezca el nivel de desempeo del grupo.

Determinen los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados que demandan
atencin.
Identifiquen a los alumnos que requieren un apoyo inmediato y proyecten acciones que fortalezcan
su desarrollo en los aprendizajes esperados que consideren de mayor relevancia para cada grado.
Haga una lista.

INSTRUCCIONES. Una manera de lograr lo anterior es dar respuesta a las siguientes preguntas.

1.-Qu saben y qu no saben mis alumnos?

2.-Los resultados coinciden con la Ficha descriptiva del grupo recibida del ciclo escolar anterior? Qu
cambia y qu se mantiene?

3.-Qu fortalezas y reas de oportunidad presentan mis alumnos, que no estn descritas en la ficha
descriptiva del grupo recibida del ciclo escolar anterior?

4.-Quines de acuerdo con los resultados del proceso de evaluacin diagnstica, fueron identificados como
alumnos que requieren apoyo y que en la ficha descriptiva presentan otro desempeo?

5.-A partir de la aproximacin que manifiestan mis alumnos a los aprendizajes esperados, cul es mi
expectativa de aprendizaje para ellos en este ciclo escolar?

1
6.-A qu me comprometo para que mis alumnos mejoren sus resultados a la mitad del ciclo escolar?

VALORACIN EN COLECTIVO
Organice a los docentes en equipos por grado o ciclo, para que compartan los resultados de su revisin, con
el fin de destacar las problemticas y necesidades educativas que les son comunes y su prxima atencin en
cada grupo.

Solicite que consideren los siguientes ejes de anlisis en torno al desempeo de los alumnos en la evaluacin
diagnstica:

1.-Cules son las asignaturas o temticas en comn que presentan resultados por debajo de lo esperado?
Por qu?

2.-Cules son las probables causas que originan estos resultados?

3.-Qu conocimientos previos requieren abordarse de nuevo para que los alumnos estn en condiciones de
avanzar en los aprendizajes del grado que cursan?

4.-Qu hacer por grado respecto al nivel alcanzado?

2
Con el resultado de este anlisis, compartan en plenaria las problemticas y necesidades que les son comunes en el
grado o ciclo, y las propuestas planteadas para atenderlas. Registren la informacin que brinda cada equipo en un
cuadro como el siguiente, colocado a la vista de todos.

PRIMER GRADO
ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS
PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES
PROGRAMTICOS EN LOS QUE SE IDENTIFICAN
SOLUCIN
DIFICULTADES

SEGUNDO GRADO
ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS
PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES
PROGRAMTICOS EN LOS QUE SE IDENTIFICAN
SOLUCIN
DIFICULTADES

3
 TERCER GRADO
ASIGNATURAS, HABILIDADES O CONTENIDOS
PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES
PROGRAMTICOS EN LOS QUE SE IDENTIFICAN
SOLUCIN
DIFICULTADES

Con base en la informacin registrada en el cuadro anterior, establezcan como colectivo, por grado y por ciclo escolar,
los cambios de mejora que se proponen lograr a la mitad y al final del ciclo escolar de las asignaturas, habilidades o
contenidos programticos en las que hoy identifican dificultades. Regstrenlos en el siguiente cuadro.

CAMBIOS DE MEJORA POR CUMPLIR EN EL CICLO ESCOLAR

RESULTADOS DEL CAMBIOS ESPERADOS A RESULTADOS AL FINAL DEL

GRADO O ASIGNATURA
DIAGNSTICO INICIAL MITAD DEL CICLO ESCOLAR CICLO ESCOLAR