Caso 2 Caracterizar el escenario

Marco Stefano Galvis, Angie Apolinar, Yennifer Sarmiento

Escuela de Ingeniera eltrica, eletrnica y telecomunicaciones
Universidad Industrial de Santander

I. INTRODUCCIN 23 66,5 1 28 0,01428571 0,4

En el presente documento se dan a conocer una serie de 24 67 1 29 0,01428571 0,41428571
analisis importantes para abordar la estadstica desde la
25 67,8 1 30 0,01428571 0,42857143
esencialidad de lo ms simple, dichos conceptos sern tiles
tenerlos en cuenta ya que responden a cuestionamientos que 26 67,9 1 31 0,01428571 0,44285714
normalmente llevan a dar solucin a un problema en 27 68,5 1 32 0,01428571 0,45714286
especfico utilizando la estadstica para recolectar
28 68,9 1 33 0,01428571 0,47142857
informacin, analizar y posteriormente interpretar.
29 69,9 3 36 0,04285714 0,51428571
II. ANALIZANDO DATOS 30 70,2 4 40 0,05714286 0,57142857
31 70,3 1 41 0,01428571 0,58571429
La coleccin de datos que nos corresponden es el peso en
32 70,4 1 42 0,01428571 0,6
kilogramos, de los 70 alumnos. Esta medida proporciona la
cantidad de masa que alberga el cuerpo de una persona, y es 33 70,8 1 43 0,01428571 0,61428571
til para determinar ciertas caractersticas sobre el estado de 34 71,1 1 44 0,01428571 0,62857143
salud de un individuo. Adems, se pueden utilizar para sacar
conclusiones acerca de la poblacin (70 estudiantes); 35 71,7 1 45 0,01428571 0,64285714
relacionadas con dichos datos. 36 72,2 1 46 0,01428571 0,65714286
37 72,7 2 48 0,02857143 0,68571429
DATOS fi Fi ni Ni 72,8
38 1 49 0,01428571 0,7
1 55,5 1 1 0,01428571 0,01428571 72,9
39 1 50 0,01428571 0,71428571
2 59,2 1 2 0,01428571 0,02857143
40 73 1 51 0,01428571 0,72857143
3 59,4 1 3 0,01428571 0,04285714 41 73,1 1 52 0,01428571 0,74285714
4 59,9 2 5 0,02857143 0,07142857
42 73,5 1 53 0,01428571 0,75714286
5 60,4 1 6 0,01428571 0,08571429
43 73,7 1 54 0,01428571 0,77142857
6 62,2 1 7 0,01428571 0,1
44 74 1 55 0,01428571 0,78571429
7 62,7 1 8 0,01428571 0,11428571 74,3
45 1 56 0,01428571 0,8
8 63 3 11 0,04285714 0,15714286
46 74,5 1 57 0,01428571 0,81428571
9 63,1 1 12 0,01428571 0,17142857 47 74,7 1 58 0,01428571 0,82857143
10 63,2 1 13 0,01428571 0,18571429
48 75,9 1 59 0,01428571 0,84285714
11 63,3 1 14 0,01428571 0,2
49 76,3 1 60 0,01428571 0,85714286
12 63,7 1 15 0,01428571 0,21428571
50 76,8 1 61 0,01428571 0,87142857
13 63,8 1 16 0,01428571 0,22857143 77
51 1 62 0,01428571 0,88571429
14 64,1 1 17 0,01428571 0,24285714
52 77,3 1 63 0,01428571 0,9
15 64,3 2 19 0,02857143 0,27142857 53 77,9 2 65 0,02857143 0,92857143
16 64,4 1 20 0,01428571 0,28571429
54 78,2 1 66 0,01428571 0,94285714
17 64,7 1 21 0,01428571 0,3
55 78,5 1 67 0,01428571 0,95714286
18 64,8 1 22 0,01428571 0,31428571
56 79 1 68 0,01428571 0,97142857
19 65,1 2 24 0,02857143 0,34285714 80,2
57 1 69 0,01428571 0,98571429
20 65,3 1 25 0,01428571 0,35714286
58 85,3 1 70 0,01428571 1
21 65,5 1 26 0,01428571 0,37142857 70 1
22 65,9 1 27 0,01428571 0,38571429
 Frecuencia relativa acumulada: 80% de los alumnos tiene un
Moda: 70,2 kg es el dato que ms se repite. peso en el rango de [55,5 kg 74,4 kg].

Valor de referencia: 60,5 kg

La frecuencia absoluta acumulada de 70,2 es 40. Lo que quiere 9 alumnos tiene un peso de ms o menos 60,5 kg.
decir que 40 alumnos tienen un peso igual a 70,2 kilogramos o 2 alumnos tienen un peso menor a 60,5 kg.
menor a 70 kilogramos. 59 alumnos tiene un peso mayor a 60,5 kg.

0,08571429 (8,57%) este valor indica la proporcin de

alumnos respecto al total de alumnos; que tienen un peso igual
a 60,4 kilogramos o menor a 60,4 kilogramos.

Frecuencia relativa acumulada: 0,51428571. Este valor

indica que 51,43% de los estudiantes, tienen peso igual a 69,9
kilogramos o menor a 69,9 kilogramos.

Frecuencias absolutas acumuladas: un total de 36

estudiantes, tienen un peso de 69,9 kilogramos o menor a 69,9
kilogramos.

Frecuencia relativa: 0,04285714. Este valor indica que 4,29%

de los estudiantes, tienen un peso dentro de 69,9 kilogramos

III. CONOCIMIENTOS DE APOYO

Limite Mayor 85,3

Limite Menor 55,5
1 Una grfica de barras tiene barras rectangulares con
Rango 29,8
longitudes proporcionales a los valores que representan. Las
K 7,12941569 8 grficas de barras se utilizan para comparar dos o ms valores.
Amplitud 3,725 3,8 Las barras pueden ser horizontales o verticales. En una
empresa se desea conocer el color de ojos de sus empleados, se
observa a los 50 empleados y se obtienen los siguientes
marca resultados:
Limite Limite de
K Me Ma fi Fi ni Ni clase
1 55,5 59,2 2 2 0,02857143 0,02857143 57,35
2 59,3 63 9 11 0,12857143 0,15714286 61,15
3 63,1 66,8 17 28 0,24285714 0,4 64,95
4 66,9 70,6 14 42 0,2 0,6 68,75
5 70,7 74,4 14 56 0,2 0,8 72,55
6 74,5 78,2 9 65 0,12857143 0,92857143 76,35
7 78,3 82 4 69 0,05714286 0,98571429 80,15
2- Grficas de pastel: Un diagrama de pastel es un crculo
8 82,1 85,8 1 70 0,01428571 1 83,95 dividido en partes, donde el rea de cada parte es proporcional
70 1 al nmero de datos de cada categora. La grfica de pastel se
usa para representar variables cualitativas o categricas, de
preferencia nominales.

Lmite superior: (74,4 kg) es el mayor valor que puede tomar

la variable en este intervalo.
Lmite inferior: (70,7 kg) es el menor valor que puede tomar
la variable en ese intervalo.
Frecuencia absoluta: 14 alumnos tiene un peso en el rango de
[70,7 kg 74,4 kg].
Frecuencia absoluta acumulada: 56 alumnos tiene un peso en
el rango de [55,5 kg 74,4 kg].
Frecuencia relativa: 20% de los alumnos tiene un peso en el
rango de [70,7 kg 74,4 kg].
3- Como su nombre lo indica, una tabla de frecuencias rene
las frecuencias asociadas a una serie de datos, es decir, las
categoras de datos, las frecuencias absolutas, frecuencias
absolutas acumuladas, frecuencia relativa y relativa
acumulada, las cuales colocamos cada una en una columna
distinta para la construccin de la tabla.
Para la construccin de la tabla de frecuencias lo primero
que hay que hacer es realizar un conteo de datos, para lo cual
debemos proceder a determinar el tamao de la muestra.
Luego se presentan las categoras de datos, las cuales
ubicamos en la columna correspondiente en la tabla para
proceder con el conteo, y vamos colocando la frecuencia
absoluta, y la frecuencia absoluta acumulada, en sus
respectivas columnas. Una vez realizado el conteo
procedemos a calcular la frecuencia relativa, la cual se halla
dividiendo la frecuencia absoluta correspondiente a cada
categora, por el nmero total de datos que componen la
muestra, valor que expresamos como porcentaje en la tabla.
Por ltimo, la frecuencia relativa acumulada, se halla de la
misma forma que la frecuencia absoluta acumulada, es decir,
sta corresponde a la sumatoria, paso por paso, de los
porcentajes de la frecuencia relativa. Tambin puede hallarse
dividiendo la frecuencia absoluta acumulada, sobre el nmero
total de datos que componen la muestra, multiplicado por cien.
Se busca el valor mximo de la variable y el valor mnimo.
Con estos datos se determina el rango.
Se divide el rango en la cantidad de intervalos que se desea
tener, (por lo general se determinan 5 intervalos de lo contrario
es ideal que sea un nmero impar por ejemplo 5, 7, 9)
obtenindose as la amplitud o tamao de cada intervalo.
Comenzando por el mnimo valor de la variable, que ser
el extremo inferior del primer intervalo, se suma a este valor
la amplitud para obtener el extremo superior y as
sucesivamente.
Otra forma de calcular la cantidad de intervalos es
aplicando los siguientes mtodos:
Mtodo Sturges: k = 1 + 3,332 log n
4- Es una representacin grfica de una variable en forma de
barras, donde la superficie de cada barra es proporcional a la
frecuencia de los valores representados. En el eje vertical se
representan las frecuencias, y en el eje horizontal los valores
de las variables, normalmente sealando las marcas de clase,
es decir, la mitad del intervalo en el que estn agrupados los
datos. Se utiliza cuando se estudia una variable continua, como
franjas de edades o altura de la muestra, y, por comodidad, sus
valores se agrupan en clases, es decir, valores continuos. En
los casos en los que los datos son cualitativos (no numricos),
como sexto grado de acuerdo o nivel de estudios, es preferible
un diagrama de sectores. Los histogramas son ms frecuentes
en ciencias sociales, humanas y econmicas que en ciencias
naturales y exactas. Y permite la comparacin de los
resultados de un proceso.
5 - Es un grfico de lnea que se disea utilizando en el eje
horizontal las fronteras superiores de una distribucin de
frecuencias. La informacin se obtiene de la columna de
frecuencias acumuladas (absoluta o relativa). Las
caractersticas son las siguientes:
En el eje horizontal se colocan las fronteras superiores de
cada intervalo.
Todos los puntos tienen la misma distancia en el eje X.
Las lneas permanecen unidas.
El primer extremo termina sobre el eje horizontal.
Los datos son numricos o continuos.
En el cambio de intervalo es posible colocar el valor de la
frecuencia absoluta o relativa para una mejor comprensin
de los datos.
 trabajadores estn construyendo un edificio (variable 1),
menos tiempo se necesitar para tenerlo listo
(variable 2) Correlacin
nula: Si no encuentras un comportamiento entre las variables,
existe una correlacin nula.

8 - Lnea de tendencia Una lnea trazada a lo largo de las

barras de precios en un grfico. La utilizamos para identificar
tendencias, marcar los lmites de los patrones del cuadro, para
medir el grado y el ritmo de cambio de los movimientos de
precios, y para formular hiptesis sobre futuros movimientos
de precios.

Qu tipo de grficos, mencionados anteriormente, sirven

para representar los datos cuantitativos? Histogramas de
frecuencia, polgonos de frecuencia, ojiva porcentual y
diagrama de dispersin. (El ejemplo en este literal es
6 - Es el grfico de lnea que se disea utilizando en el eje
opcional)
horizontal la marca de clase de cada intervalo de una
distribucin de frecuencias (marca de clase = punto medio)
La informacin que se grafica en un polgono puede ser
absoluta o relativa. Algunas de sus principales caractersticas
CONCLUSIONES
son:
En el eje horizontal se colocan las marcas de clase de
cada intervalo
En el eje vertical se ubica la frecuencia absoluta o la El anlisis de datos y la caracterizacin de la misma, son
frecuencia porcentual aspectos muy importantes a la hora de tratar y recolectar la
Todos los puntos tienen la misma distancia en el eje X informacin ya que nos permite hallar graficas a partir de
Las lneas siempre permanecen unidas datos previamente analizados.
Ambos extremos deben terminar sobre el eje horizontal
Slo funciona con datos numricos o continuos
En el cambio de intervalo se puede colocar la
frecuencia absoluta o relativa para mayor comprensin de los REFERENCIAS
datos.
Conceptos bsicos estadstica [online]. slideshare, Disponible en:
https://es.slideshare.net/BettianaRafael/estadstica-conceptos-bsicos-
presentation

7- Diagrama de dispersin Grfico de dispersin o grfico de

correlacin, consiste en la representacin grfica de dos
variables para un conjunto de datos. En otras palabras,
analizamos la relacin entre dos variables, conociendo qu
tanto se afectan entre s o qu tan independientes son una de
la otra. Correlacin positiva: Se presenta cuando una variable
aumenta o disminuye y la otra tambin, respectivamente. Hay
una relacin proporcional. Por ejemplo para un vendedor de
carros, si l vende ms carros (variable 1), va a ganar ms
dinero (variable 2). Correlacin negativa: Se
presenta cuando una variable se comporta de forma contraria
o a la otra, es decir que si una variable aumenta, la otra
disminuye. Hay una relacin inversa proporcional. Por
ejemplo para la construccin de un edificio, entre ms