GUA DE APRENDIZAJE N 2

1. INTRODUCCIN

La humanizacin de los servicios de la salud, parte de reconocer al otro como ser

humano biopsicosocial, con valores y capacidades a desarrollar. Esto hace que cada
ser humano sea muy distinto a los dems y hace que sea un reto poder relacionarnos
con tantas formas de ser y de pensar. Un elemento que aumenta la complejidad a estas
relaciones es la identificacin del proyecto de vida, tanto el propio, como el de los
dems.

El proyecto de vida obliga a pensar en las relaciones con el entorno, en una

intencionalidad y en un marco de referencia. Tiene la facultad de ofrecernos un
vistazo a la incertidumbre, pero desde el punto de vista de la potencialidad. Es decir,
con mi proyecto de vida puedo vislumbrar aquellas cosas que debo realizar para
convertir un deseo, en una realidad concreta.

Para esta parte del proceso formativo se recomienda que dedique diez horas al
aprendizaje, en donde cuenta con la asesora y el acompaamiento permanente del
instructor. El objetivo bsico de la temtica es redimensionar el proyecto de vida de
acuerdo con la condicin de persona y su entorno, desde la actividad de aprendizaje
Desarrollar un proyecto de vida que articule las caractersticas personales con el
entorno social y familiar de la persona, proyectado en la realidad colombiana.

2. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

Programa de formacin: HUMANIZACIN EN LA PRESTACIN DE SERVICIOS

DE SALUD.

Cdigo: 33110059

Versin: 2

Resultado de aprendizaje: Reconocer las necesidades y los valores humanos de la

persona como ser biopsicosocial en el contexto de la atencin en los servicios de
salud.

Competencia: Orientar personas segn normativa de salud

Duracin de la gua: 10 Horas

3. ESTRUCTURACIN DIDCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexin inicial evidencia 1

El proyecto de vida es inherente a los seres humanos, formamos planes de vida acorde
a nuestro contexto y nuestros modelos de vida.

Responda las siguientes preguntas como parte de la introduccin a esta actividad

incluir en el portafolio de evidencias :

1) Por qu es importante detenerse a pensar en el proyecto de vida que se quiere

lograr?

2) Cmo se puede entender al otro en trminos de su propio proyecto de vida?

3) Ser posible esbozar rpidamente el proyecto de vida de un usuario de los

servicios de salud, por medio de algunas preguntas claves?

4) Para qu ser til reconocer el proyecto de vida de los dems?

Nota: Esta actividad debe desarrollarla e incluirla en su portafolio. El objetivo es

brindar algunos cuestionamientos iniciales para generar la expectativa de los
contenidos a desarrollar en esta segunda gua.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios

para el aprendizaje

De acuerdo a la actividad de aprendizaje Desarrollar un proyecto de vida que articule

las caractersticas personales con el entorno social y familiar de la persona,
proyectado en la realidad colombiana, resuelva cuestionario de contextualizacin de
la actividad 2 evidencia 2.

Nota: El cuestionario de contextualizacin debe archivarse en el portafolio de

evidencias, es requisito para dar inicio a la actividad 2.

3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (conceptualizacin y teorizacin)

Lea y analice el material de formacin de la actividad 2 Un proyecto de vida que se

les entregara va correo electrnico actividad 2 evidencia 3 adems, revise los
materiales de apoyo o complementarios de esta actividad.

La actividad de apropiacin del conocimiento es interactiva, esta busca que a travs de

una situacin de simulacin el aprendiz identifique los elementos que comprenden un
proyecto de vida, de acuerdo a una serie de caractersticas dadas.

Desarrolle la actividad 2 evidencia 3. Lea y comprenda muy bien las instrucciones y

los lineamientos para resolver el ejercicioen en el parque de diversiones , antes de dar
inicio a la actividad de proyecto.
En esta actividad se espera que el aprendiz distinga los principales aspectos a tener en
cuenta para la creacin de un proyecto de vida. De igual forma, se espera que
establezca los mecanismos ms adecuados para implementarlo.

La actividad se desarrollar en el procesador de texto marcando con una x si es

correcto o incorrecta la respuesta segn usted crea.

Instrucciones

Sara es una mujer de 30 aos de edad quien trabaja como ejecutiva de cuentas en un
centro de salud, desde hace diez aos. La invitaron a un parque de diversiones
temtico en donde se ofrece la posibilidad de generar un proyecto de vida. En el
parque hay diferentes atracciones, cada una enfocada a un objetivo especfico y que
ayuda a consolidar un proyecto de vida.

El aprendiz deber guiar a Sara por las 3 atracciones: La casa del terror, el carrusel y
por ltimo el tiro al blanco, estos a su vez se relacionan con el proyecto de vida de
Sara. En

cada una de las atracciones, deber dar respuesta a lo que all le preguntan segn crea
correspondiente.

3.4 Actividades de transferencia de conocimiento

La actividad corresponde a Actividad 2 evidencia 4 realice su proyecto de vida.

Para ello, escriba en un documento cada uno de los pasos necesarios para plantear el
proyecto de vida. Puede guiarse con los siguientes puntos:

1) Describa como es en los aspectos:

1.1) Fsico

1.2) Intelectual

1.3) Cultural

1.4) Emocional

1.5) Espiritual

2) Analice su situacin actual en relacin a lo siguiente y haga una lista de las

siguientes cosas:

2.1) Qu cosas hace y que quiere seguir haciendo?

2.2) Qu cosas hace y quisiera dejar de hacer?

2.3) Qu cosas no hace y le gustara empezar a hacer?

2.4) Qu cosas no hace y no le gustara empezar a hacer?

3) Agrupe las ideas que gener en el punto anterior acorde a la relacin entre ellas.
Utilice las categoras que le parezcan ms pertinentes, por ejemplo: ideas relacionadas
con la profesin, ideas relacionadas con el trabajo, ideas relacionadas con educacin,
ideas relacionadas con la familia entre otras.

4) Elija cada uno de los grupos del punto anterior, lea las ideas que lo conforman y
plantee una frase a manera de objetivo que rena todas las ideas para cada grupo

Por ejemplo: si reuni las ideas empezar a estudiar en la universidad y leer ms

bajo una categora que denomin Educacin, el objetivo para la categora
Educacin puede ser: empezar a leer ms cada da e iniciar una carrera universitaria.
Tambin, si lo desea, se puede crear varios objetivos por categora.

5) Realice un cuadro en el que plantee una estrategia para alcanzar los objetivos y el
tiempo en el que se espera la lleve a cabo. Se sugiere que para elaborar la estrategia se
planteen tareas puntuales y medibles. Si lo desea puede generar varias estrategias para
un mismo objetivo.

objetivo Estrategia para alcanzar el objetivo Tiempo estimado para llevar a cabo la
estrategia
1 1
2
3
2 1
2
3
3 1
2
3

Desarrolle cada uno de los puntos anteriores de la actividad en el procesador de texto

de su eleccin. Imprima y archive en su portafolio de evidencias los puntos
desarrollados. Envi al correo electrnico de su lder para que este a su vez reenvi al
tutor.

3.5 ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Se evaluara formativamente la participacin en las actividades, los comentarios, los
Discursos de cada uno de los participante en diferentes actividades en las sesiones de
formacin.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de

Evaluacin ENTRGABLES

3.1 Cuestionario de

introduccin evidencia 1 Conocimientos previos y generales sobre el tema Actividad

para ser evaluada en procesador de texto

3.2 cuestionario de

contextualizacin de la

actividad 2 evidencia 2. Conocimientos centrados en el tema de proyecto de vida

3.3 EVIDENCIA DE

CONOCIMIENTO

Actividad en parque de diversiones :

Qu aspectos se deben tener en

cuenta para la creacin de un

proyecto de vida (entorno, las Realiza el proyecto de vida a cinco aos teniendo en
cuenta las categoras existenciales del desarrollo a escala humana Actividad para ser
evaluada en procesador de texto

aspiraciones, la cultura) y cmo facilitar su implementacin.

3.4EVIDENCIA DE DESEMPEO Y

DE

PRODUCTO

Desarrollo de un proyecto de vida

con una gua paso a paso que

permita visualizar los aspectos que

le dan viabilidad.
Realiza el proyecto de vida a cinco aos teniendo en cuenta las categoras
existenciales del desarrollo a escala humana. Documento escrito en procesador de
texto para ser enviado va correo electrnico mediante el lder del grupo e impreso
para archivar en portafolio de evidencias

4. GLOSARIO

Categora: Expresin abstracta que puede utilizarse para agrupar varias ideas

Estrategia: Conjunto de acciones para llevar a cabo un fin. A diferencia de la

metodologa, la estrategia se refiere a hechos ms cortos y concretos, que pueden ser
incluso no ordenados, pero que al realizarse se garantiza una finalidad.

Metodologa: Modo ordenado y estructurado que sirve para llevar a cabo un fin.

BIBLIOGRAFIA

1 Vargas, R. (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratgico personal. Lima:

Editorial Ricardo Isaas Vargas.

2 Instituto Aguascalentense de las Mujeres. Manual del Taller: Proyecto de Vida.

Consultado el 28 de Agosto de 2016, en: goo.gl/3VukAJ

3 Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin. Proyecto de Vida. Mxico:

Editorial del Magisterio Benito Jurez del SNTE, 2013

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor

(es) LILIANA AHIJA RAMIREZ INSTRUCTORA AREA DE SALUD 08.03-2017