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Programa Crimi 2014

TEMA 1
Bibliografa obligatoria.
-Garca- Pabls. A. La aportacin de la Criminologa. Ed. Espasa Universidad.
Cuadernos de Criminologa. N 3. Madrid 1994.
-Marchiori, H. Criminologa. Introduccin. Captulo 1. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.
-Lpez Rey y Arrojo. Las dimensiones de la criminalidad. Ed. Lerner. Crdoba. 1987.

TEMA II
Bibliografa obligatoria
-Freud, S. Los delincuentes por sentimiento de culpabilidad. Obras completas. Ed.
Biblioteca Nueva. Madrid. 1968.
-Freud, S. Consideraciones de actualidad sobre la guerra y la muerte. Obras Completas.
Ed. Nueva. Madrid 1968.
-Marchiori, H. Criminologa. Introduccin. Captulo 5 y 6. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.
-Abdel- Masih. Violencia: una aproximacin psicoanaltica.

TEMA III
Bibliografa obligatoria
-Milutinovic. M. Las grandes tendencias de la Criminologa Contempornea.
Universidad Central de Venezuela. 1973.
-Pinatel, J. La sociedad Crimingena. Ed. Aguilar. Madrid. 1979.
-Christie. Estereotipo del delincuente y estigmatizacin.
-Marchiori H. Criminologa. Introduccin. Captulo 2, 3 y 4. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.
-Beristain. Delincuencia econmica.

TEMA IV
Bibliografa obligatoria
-Faimberg. H. El telescopaje de las generaciones. En transmisin de la vida psquica
entre generaciones. Ed. Amorrortu. 1993.
-Winnicott. D.W. Deprivacin y delincuencia. Algunos aspectos psicolgicos de la
delincuencia juvenil. Paids. Bs As.1991.
-Winnicott. D.W. Deprivacin y delincuencia. La tendencia antisocial. Paids. Bs
As.1991.
-Vzquez Gonzlez. C. Delincuencia Juvenil. Consideraciones penales y criminolgicas.
-Garca, A. Es posible la determinacin de la peligrosidad en la prctica pericial
psicolgica?

TEMA V
Bibliografa obligatoria
-Kalinsky. B; Caete. O. Madres frgiles. Un viaje al infanticidio. Ed. Biblos. Bs As. 2010.
-Varela. Algunas consideraciones sobre el actuar marginal femenino.
-David. Madres que matan.
-Cilleruelo. A. Esclavitud moderna. Trata de personas. Ministerio de Derechos
Humanos. Misiones. 2008.
-Molina. M. L.; Barbich. A; Fontenla. M. Explotacin sexual. Evaluacin y tratamiento.
Librera de Mujeres Editoras. C.A.B.A. 2010.
-Brembauntz. La internacionalizacin del delito.
-Marchiori H. Criminologa. Introduccin. Captulo 7. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.

TEMA VI
Bibliografa obligatoria.
-Alexander F.; Staub. H. El criminal neurtico en El delincuente y los jueces desde el
punto de vista psicoanaltico. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid. 1961.
-Reik. La tarjeta de visita del criminal.
-Zac, J. Psicopata. Ed. Kargienman. Bs As. 1973.
-Marchiori H. Personalidad psicoptica y criminalidad. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.
-Mollo. Psicopatas, caracteropatias y perversiones.
-Iacuzzi. A. B. Delitos contra la integridad sexual. Articulaciones psicoanalticas. Desde
las sombras de las rejas. Ediciones de las Tres Lagunas. Junn. 2010.
-Capurro, R; Nin, D. Extraviada. Del parricidio al delirio. Ed. Edelp. Bs As. 1995.
-Padilla. E. Yo no fui, fue mi mano. El abusador sexual y la disociacin. Victimo logia,
N 13. Ed. Advocatus. 1995.
-Durign. N. Asesinos seriales. Ed. B Argentina S.A. Bs As. 2013.

TEMA VII
Bibliografa obligatoria
-Domnguez. Violencia simblica y significacin de los cuerpos.
-Marchiori. H. Criminologa del suicidio. Opsculo. Ed. Marcos Lerner. Crdoba. 1993.
-Informe mundial sobre violencia y salud. La violencia autoinfligida. Cap. 7.
Organizacin Panamericana de la Salud. Oficina Sanitaria Panamericana, Oficina
Regional de la Organizacin Mundial de la Salud. Washington. 2003.

TEMA VIII
Bibliografa obligatoria
-Edwards. Ley 24.660. Ejecucin de la pena privativa de libertad.
-Ley 24.660. Ejecucin de la pena privativa de libertad.
-Marchiori H. Criminologa. Introduccin. Captulo 9. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.

TEMA IX
Bibliografa obligatoria
-Giberti. Violencia familiar: intervencin en la escena misma de la violencia.
-Perrone. R. El Sndrome del ngel. Consideraciones acerca de la agresividad. Ed.
Paids Terapia Familiar. Bs As. 2012.
-Marchiori, H. Victima vulnerable maltrato infantil.
-Freedman. M. Psicoterapia de nios testigos de violencia familiar. Victimologa. N 12.
Argentina. 1994.
-Glaser. D. Abuso emocional. Revista de Victimiloga. Ed. Lerner. Crdoba. 1992.
-Yocco. M. El nio vctima en su grupo familiar. Victimologa. N 2. 1992.
-Ley 9283 de violencia familiar.
-Musicante. Violencia familiar enfoque psicoanaltico.
-Vila. C. Violencia familiar, (mujeres golpeadas). Opsculo de Derecho Penal y
Criminologa. Ed. Marcos Lerner. 1988.
-Dantagman. Manifestaciones del sufrimiento infantil por malos tratos.: aspectos
clnicos y teraputicos.
-Intebi. Proteger, reparar, penalizar. Evaluacin de las sospechas de abuso sexual
infantil.
-Waisbrot. D; Wikinski. M; Rolfo. C; Sclucki. D; Toporsi. S. Clnica psicoanaltica de las
catstrofes sociales. Ed. Paids. 2005.
-Musicante. Asistencia interdisciplinaria a las vctimas de delitos.
-Marchiori H. Criminologa. Introduccin. Captulo 12. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.
-Marchiori, H. Violencia escolar: consideraciones criminolgicas y preventivas.
-Puente de Camao. La violencia en el sistema educativo.
-Montoza de Lanza: Violencia escolar.

TEMA X
Bibliografa obligatoria
-Giberti. E. Atencin a nios y nias vctimas: el efecto Burnout en los profesionales.
Victimologa. Los procesos de victimizacin desde un enfoque criminolgico. Ed.
Marcos Lerner. Crdoba. 2003.
-Marchiori. H. Criminologa. Introduccin. Captulo 14. Ed. Lerner. Crdoba. 1999.
-Puente de Camao. O. Criminologa y prevencin. Revista de Victimologa. N 15.
Crdoba. 2003.

TEMA XI
Bibliografa obligatoria
-Naciones unidas. Principios fundamentales de justicia para las vctimas del delito y del
abuso de poder.
-Oficina de internaciones de los derechos del nio. Justicia para los nios vctimas y
testigos de delitos.
-Oliva, L. Las polticas pblicas en la ley 26.061.
-Ortman. DDHH: Dificultades en su implementacin y transmisin.
-Rico la prevencin del delito
Resumen de criminologa completo 2014

Tema 1

Aportaciones de la criminologa. Pablos.


-La criminologa:

Es una ciencia emprica e interdisciplinaria que se ocupa del delito, el delincuente, la


vctima y el control social del comportamiento delictivo.
El mtodo que utiliza es emprico, interdisciplinario e inductivo ya que se basa en el
anlisis y observacin de la realidad individual y social.
El objeto tiene que ver con el estudio del delito, el delincuente, la vctima y el control
social.
Su funcin es la explicacin y prevencin del delito e intervencin en el delincuente.
La aportacin que hace la psicologa es la ampliacin de su objeto de estudio
considerando la vctima del delito y el control social como dos nuevos centros de
inters. Aporta sobre:
o La gnesis del delito.
o Estrategias de prevencin del delito.
o Intervencin positiva en el delincuente.

-La vctima:

Hay una actual preocupacin por la vctima del delito que termina con el estereotipo
que la considera como objeto pasivo, fungible e irrelevante en la gnesis del delito.
El papel activo de la vctima, la relevancia de ciertas variables personales, objetivas y
situacionales, la posibilidad de efectuar programas eficaces de prevencin, la
capacidad informadora de la vctima son algunas proposiciones de la joven
criminologa.

-La criminologa positiva:

Estaba volcada en la persona del delincuente.


No presto excesiva importancia a los problemas del control social. Partan de una
concepcin armoniosa del orden social que las leyes se limitaran a reflejar.
No cuestionaban las definiciones legales y tampoco someten a crtica al
funcionamiento del sistema.

-En contra de esta concepcin Labelling approach dice que:

Lo decisivo es como operan determinados mecanismos que asignan el status criminal.


Es ms importante analizar el proceso de concrecin de las leyes a la realidad social.
Por ellos las clases sociales ms reprimidas atraen las tasas ms elevadas de
criminalidad, no porque profesen valores criminales, sino porque el control social se
orienta prioritariamente hacia ellos, contra ellos.
El control social crea la criminalidad, en consecuencia, la poblacin penitenciaria
producto del funcionamiento discriminatorio del sistema, no representa la poblacin
criminal real.
La eficaz prevencin del crimen parece no depender tanto de la mayor efectividad del
control social (mas leyes, mas penas significa ms presos, pero no necesariamente
menos delito).

-Modelos tericos explicativos del comportamiento criminal:

Modelos biolgicos: Atribuye el delito a patologas del individuo. Corresponde a estos


modelos explicar cientficamente la relevancia crimingena de ciertas variables, pues
la existencia de un dato biolgico diferencial es una realidad incuestionable.
Modelos psicologistas:
o Psicopatologa: Busca el correlato fisiolgico de las psicopatas.
o Teoras psicoanalticas: Puede explicar bien los mecanismos no consiente de la
conducta.
o Psicologa emprica: Descubre los procesos de condicionamiento, socializacin y
aprendizaje. La psicologa emprica analiza cmo se desarrollan ciertos procesos
reales conectados con el crimen: el castigo, los mecanismos disuasorios que la
pena desencadena, la eficacia preventivo general de esta.
La sociologa: Partes de la premisa de que le crimen es un fenmeno social muy
selectivo unido a procesos y conflictos sociales.
Socialistas: Buscan prevenir el delito, no explicarlo, transformando la sociedad
capitalista.

-La prevencin eficaz del delito:

Es uno de los objetivos prioritarios de la criminologa.


La criminologa pretende suministrar informacin sobre el conocimiento cientfico del
crimen debiendo conducir a una intervencin capaz de anticiparse al mismo, capaz de
prevenirlo con programas y estrategias adecuadas.
No se trata de incrementar el rigor legal de las prohibiciones, sino de dar respuesta al
problema humano y social del delito con racionalidad y eficacia.
Para garantizar una intervencin rehabilitadora del delincuente corresponde a la
criminologa 3 cometidos: Establecer cul es el impacto real de la pena en quien la
padece, disear y evaluar programas de reinsercin y mentalizar a la sociedad.

-La moderna criminalidad parte de 3 supuestos:

La intrnseca nocividad de la intervencin social: La pena se reserva a casos de estricta


necesidad porque una intervencin as es traumtica y negativa y tiene elevados
costes sociales. No soluciona nada, lo acenta y potencia ya que estigmatiza al
infractor.
La mayor complejidad de los mecanismos disuasorios: La mayor o menor eficacia
disuasoria de la pena no dependen solo de su severidad, sino de otras muchas
variables, sobre todo de como son percibidas y valoradas por el infractor.
La posibilidad de ampliar el mbito de intervencin: Hay que prevenir el delito no solo
contra motivando al infractor con amenazas y castigos, sino tambin de otros modos,
por ejemplo, neutralizando variables ambientales y espaciales significativas de delito.

-Intervencin en el hombre delincuente:


El tratamiento resocializador durante el cumplimiento de la pena resulta
insatisfactorio.
Se propone un tratamiento pos penitenciario, rehabilitador:
o Se debe analizar el impacto real de la pena en el sujeto (con las condiciones reales
y no ideales).
o Programas de reinsercin del ex penado, en la comunidad.
o Mentalizar a la sociedad para que se comprometa con la reinsercin del sujeto,
recibindolo dignamente.

Criminologa. Introduccin. Cap 1. Marchiori.

-Criminologa.

Disciplina cientfica e interdisciplinaria que estudia: el delito, la vctima, la pena, la


criminalidad, el delincuente, la reaccin social institucional, cultural y econmica.
Para explicar, analizar, asistir y prevenir los hechos de violencia.
Etimolgicamente proviene del latn crimis, que significa crimen y del griego logos, que
significa estudio.
Es un concepto amplio y abarcativo, que no se limita al delito sino que integra todos
los aspectos y reas vinculados a los comportamientos que provocan dao intencional.

-Etapas histricas.

Estudio del delito:


o El delito es una conducta que se escapa de las normas jurdicas-sociales-culturales
de una cierta sociedad.
o Se estudiaba el delito y sus diferentes modalidades.
Estudio de la pena:
o La pena al principio se impona como castigo y tena un fin retributivo.
o Luego se consider que la pena justa no solo castiga sino que evita la repeticin.
o Luego se considera la pena como retribucin y prevencin.
o Despus se tomaba la pena como reproche social-cultural para tratar y prevenir.
o Se establece la individualizacin de la pena: Adecuacin de la sancin al sujeto, al
hecho, a sus modalidades y circunstancias.
Estudio del delincuente:
o Apunta al estudio de la historia del sujeto y de que le sucedi para fracasar en el
control de impulsos y cometer el delito.
o Desde el enfoque clnico, el delito es la expresin de una psicopatologa del sujeto.
Estudio de la criminalidad:
o Atienden al anlisis global del delito, al grupo social o regin, a las diferentes
variables.
o Durkheim define 2 tipos de anomia:
Aguda: Producida por transformaciones sociales rpidas en las que las reglas
sociales se eliminan.
Crnica: Las relaciones comerciales quedan libres de restricciones. El delito es
un comportamiento normal de la sociedad, ligada a las condiciones sociales.
o 2 tipos de criminalidad:
Conocida: Llega a las instituciones, polica, justicia.
Desconocida (cifra negra): No se sabe la extensin por carencia de estadsticas.
Estudio de la reaccin social institucional:
o Refiere a los modos y mecanismos de las instituciones frente a delito.
o Son diferentes en cada regin y poca.
Estudio del costo econmico-social del delito:
o Los costos que afectan mucho el presupuesto de los pases.
Estudio de la vctima:
o La vctima es un sujeto que padece un sufrimiento fsico, emocional y social a
consecuencia de la violencia de una conducta antisocial.
o Son personas que sufren daos por accin/omisin que violen al legislacin penal.
Estudios de los programas preventivos:
o Son medidas para evitar o atenuar las acciones delictivas
o Los modelos de prevencin son:
Modelo clsico punitivo: Aplica la ley y penas de forma intimidatoria y
deshumanizante.
Modelo medico psicolgico/teraputico: Prevencin del delito a travs del
tratamiento del delincuente y su readaptacin para evitar la reincidencia.
Modelo social: Basado en reformas de las estructuras y organizacin social, ya
que se considera que el delincuente surge por fallas en las mismas.
Modelo comunitario: Consiste en la participacin activa de los vecinos para
transformar su hbitat y erradicar la violencia en el barrio.
Modelo mecnico fsico: Busca usurar ciertos espacios propicios para el
accionar delictivo, para reducir la criminalidad.
Modelo de diseo ambiental: Transformacin de espacios inseguros, para
hacerlos seguros.
Modelo de seguridad urbana: Respuesta al crecimiento desmesurado de las
ciudades.
Modelo preventivo victimolgico: Tiene como objetivo fortalecer redes de
prevencin de victimizacin.

Las dimensiones de la criminalidad. Lpez Rey y Arrojo.

No se sabe con razonable certeza cuales es la extensin de la criminalidad, las razones


son:
o La carencia de estadsticas criminales adecuadas.
o El hecho de que las estadsticas que si existen no siempre son accesibles.
o Carencia de estudios sobre las cifras obscuras de la criminalidad.
Si bien la criminalidad parece aumentar, sus dimensiones no parecen claramente
establecidas. El problema de las dimensiones de la criminalidad presenta dos aspectos.
o Criminalizacin: Actos que se declaran previamente por la ley como delitos.
o Volumen de la criminalidad cometida: verdaderas dimensiones de la criminalidad
(Cifra Negra y Conocida).

-El panorama.

En los pases en desarrollo la creciente urbanizacin tiende a incrementar la


criminalidad de algunos delitos como lesiones, hurtos, robos.
El 60% de la criminalidad indicada a nivel mundial est constituida por delitos contra la
propiedad.
Las dimensiones de la victimizacin son de al menos el doble, ya que una misma
persona puede ser victimizada ms de una vez, lo cual ocurre cada vez ms
frecuentemente en las reas urbanas. Los victimizados ignoran su condicin de tales o
se resignan sin aceptarla.
La conclusin es que la cifra indicada a Naciones Unidas en 1980 de 97millones de
hechos delictivos sobre una poblacin de 4500 millones, si peca de algo es de ser
mnima y ms teniendo en cuenta que no abarca las cifras obscuras.
Los delincuentes se dan hoy ms frecuentemente que antes en las altas esferas
polticas, ideolgicas religiosas, econmica, industrial, etc.
Ciertamente algunos jefes de estado raramente cometen delitos por s mismos, pero
los hacen cometer.
Estas y otras, cuestionan la validez de la reinsercin o rehabilitacin del criminal como
finalidad de la justicia penal. La criminalidad organizada es cada vez ms manifiesta en
la sociedad post-industrial y ms tecnolgicamente preparada que antes.
Otro problema es el costo de la criminalidad, que no cabe ya confinar a las partidas del
presupuesto de asignada a los diversos ministerios que se ocupan de la criminalidad. El
costo abarca adems los de asistencia, compensacin, salarios o sueldos perdidos
difcilmente recuperables. En suma, lo que ha de entenderse por costo se refiere al
fenmeno sociopoltico de la criminalidad.
As vemos que las cifras se refieren solo a una parte limitada de las dimensiones de la
criminalidad. Habra que agregar los delitos derivados de las mltiples modalidades de
abuso criminal de poder: tambin los delitos contra la seguridad del estado; aquellos
que se mueven mayormente a nivel internacional. En suma, la extensin de la
criminalidad en todas sus modalidades aumenta por doquier, en parte es consecuencia
de un creciente desorden internacional-nacional.
Es necesaria una investigacin oficial sobre ciertas dimensiones si se quiere llevar a
cabo una adecuada poltica criminal.
Entonces:
o En tanto cada pas no tenga una idea razonablemente aproximada de la extensin
de su criminalidad, la poltica criminal que se haga no dar el resultado esperado,
ser innecesariamente costosas facilitar el incremento de determinadas
modalidades de criminalidad. A nivel internacional no se permitir una apreciacin
prctica de cmo debe llevarse a cabo la prevencin del crimen e instaurar el
nuevo orden internacional de justicia penal que se precisa.
o Dado que la criminalidad es inherente a todo pas, lo deseable es que lo
determine dentro de los lmites debidamente fundados. Cul es el monto de la
criminalidad que un pas puede soportar sin ser seriamente perturbado en su
desarrollo, trmino este que no ha de entenderse solo econmicamente.
o Las administraciones de justicia penal existentes son cada vez menos capaces de
enfrentarse con el fenmeno de la criminalidad, lo que no es de extraar en
cuanto se hallan enraizadas en conceptos y enfoques del S. XIX y principios del S.
XX. Se precisa ir a una estructuracin sistmica de dicha justicia, requiere
planificacin previa y que en esta no intervengan solo los profesionales del
derecho.
o Como instrumento importante dentro de la sociedad post industrial cada vez ms
tecnolgicamente concebida, se destaca el control electrnico del delincuente,
dentro de un cuadro adecuado de los derechos humanos individuales y colectivos,
ha de introducirse si se quiere hacer efectiva una justicia penal.
o Los institutos regionales de las Naciones Unidas, deberan emprender las
investigaciones sobre las dimensiones de la criminalidad en sus respectivas
regiones.

-La polica como elemento del sistema penal.

La funcin policial se halla bajo severo criticismo a nivel nacional e internacional; se la


acusa de inefectividad, de servilidad poltica, de violacin criminal de los derecho
humanos y de que lo que atae a la investigacin del hecho delictivo, se confina casi
exclusivamente en el cometido por los de abajo y que en tan limitada rea los ndices
de esclarecimiento, lejos de aumentar disminuyen en la mayora de los casos.
El descrdito policial no se debe tan solo a la polica, pues en parte derivado del que a
su vez sufren los otros elementos del sistema penal, es decir, jueces, ministerio
pblico, prisiones, etc.

-Relleno actual de los conceptos.

Proteccin penal de la seguridad o existencia del estado constituye el fundamento de


la proteccin policial del mismo. Sin embrago, la criminalizacin de los delitos contra el
estado y el orden pblico es excesiva. Hay que hallar otras soluciones que el constante
incremento de la penalizacin.
La represin necesaria, pero en forma limitada y humana y que en el rea poltica se
justifica socio-polticamente. Lo expuesto permite las consideraciones siguientes:
o La confusin entre patria, sociedad, comunidad, nacin y estado es injustificada,
da lugar a una excesiva criminalizacin y en la prctica beneficia al estado como
instrumento de poder en prejuicio de las otras entidades.
o La excesiva criminalizacin conduce indefectiblemente a una mayor impunidad y a
un descrdito de la funcin policial en buena parte provocada por la forma en que
los cdigos penales siguen hacindose.
o La inclusin de los delitos contra la comunidad internacional da una apariencia de
modernidad que no existe.
o Hay que adentrarse en una evolucin del sistema penal, en una estimacin
sociopoltica del fenmeno de la criminalidad, favorecer una reduccin de la
criminalizacin sin que ello suponga una permisibilidad criminal y afirmar la
esencialidad social de la justicia penal.

-Fundamentos sociopolticos del sistema penal.

Sistema Penal: Conjunto de funciones debidamente estructuradas cuya razn de ser es


la justicia social penal. Como todo sistema constituye un todo cuyas partes son
interdependientes. Es un aspecto de sistema de justicia, es un sistema de decisiones,
actuaciones, mandatos y sanciones. Su adecuado funcionamiento y aceptacin
dependen del apoyo que reciben del gobierno y rgimen poltico existente.
Todo sistema penal debe ser consecuencia de una poltica criminal debidamente
planificada y parte de la justicia y su planificacin ha de integrarse al desarrollo del
pas del cual se trata.
La desarticulacin funcional de los sistemas penales de nuestro tiempo, se debe en
gran parte a confundir codificacin y reforma penal con poltica criminal.
Nos enfrentamos con la necesidad de hacer que la funcin policial sea en nombre de la
comunidad y no del estado aunque este intervenga como expresin organizada de
aquella.
Elementos del sistema:
o Leyes penales especiales y generales.
o Estructuracin funcional del ordenamiento jurdico penal.
Los sistemas penales son funcionalmente concebidos como una correlacin lineal y
sucesiva de sectores con su diferente status y ordenacin y limitada cooperacin entre
ellos.
El sistema penal que se precisa ha de encararse primeramente con la criminalidad y
despus con el delincuente. Ello significa que la criminalidad y en su caso la vctima,
debe ser tenida ms en cuenta que el delincuente.
La polica es el elemento del sistema penal que se encara primero con la criminalidad,
el delito, la vctima, el delincuente. Ese encaramiento no se hace en nombre del estado
sino de la sociedad y tiene lugar por delegacin de esta y la necesidad de justicia
inherente en toda sociedad. Es as que concluimos que el apoyo de la comunidad para
la funcin policial es esencial.
Polica:
o Ha de entenderse tanto en su funcin preventiva como de enjuiciamiento.
o Es la investigacin policial, la que en la mayor parte de los casos pone en marcha el
sistema penal y fundamenta la decisin judicial. Pese a todo ello la polica
raramente es estimada como elemento del referido sistema y cuando es admitida
lo hacen con una condicin secundaria que no corresponde a su funcin.

-Consideraciones Finales.

Polica: Facultad discrecional, pone en funcionamiento al sistema penal. Tiene que


participar en la codificacin penal, procesal penal y en la organizacin judicial y del
ministerio pblico para lograr una adecuada poltica criminal. La criminalizacin de
conductas no puede hacerse por comisiones de codificacin, sino que exige una
comisin de poltica criminal muy diversamente compuesta que lleve a cabo una
evaluacin del fenmeno sociopoltico de la criminalidad y del funcionamiento del
sistema penal.
Tema 2

El delincuente por sentimiento de culpabilidad. Freud.

- Sentimiento de culpa
Tales actos eran cometidos porque se hallaban prohibidos y porque a su ejecucin
se enlazaba un alivio psquico.
El sujeto sufra de un penoso sentimiento de culpabilidad y una vez cometida la
falta senta mitigada la presin del mismo.
El sentimiento de culpabilidad exista antes del delito.
Tal oscuro sentimiento de culpabilidad proceda del complejo de Edipo siendo una
reaccin a las dos grandes tendencias criminales: matar al padre y gozar de la
madre.

Consideraciones de actualidad sobre la guerra y la muerte. Freud.

- Muestra decepcin ante la guerra


Para el individuo supone una desventaja la sumisin a las normas morales y la
renuncia al empleo brutal del podero.
Las malas inclinaciones del hombre son desarraigadas en el proceso evolutivo y,
bajo el influjo de la educacin y la cultura, son sustituidas por inclinaciones al
bien.
Los impulsos primitivos no son en s ni buenos ni malos, los clasificamos as segn
su relacin con las necesidades y las exigencias de la comunidad humana.
Estos impulsos primitivos son inhibidos, dirigidos hacia otros fines, cambian de
objeto.
La transformacin de los instintos malos es obra de dos factores, uno interior y
otro exterior. El factor interior es el influjo ejercicio sobre los instintos malos, por
el erotismo, esto es, por la necesidad de amor. La unin de los componentes
erticos transforman los instintos egostas en instintos sociales. El factor exterior
es la coercin de la educacin.
Las influencias de la civilizacin hacen que las tendencias egostas sean convertidas
en tendencias altruistas, sociales.
El hecho de que los pueblos y los estados infringieran las limitaciones morales ha
sido para los hombres un estmulo para sustraerse por algn tiempo al agobio de
la civilizacin y permitir una satisfaccin pasajera de los instintos retenidos.

Consideraciones sobre la guerra y la muerte. Freud.

-La guerra.

Ha provocado:
o Decepcin ante la guerra:
Por el derrumbamiento de la ilusin: El estado civilizado se basa en normas
morales. Por eso no se espera la brutalidad en la conducta de los sujetos en la
guerra.
Esencia del ser humano, impulsos instintivos que buscan satisfaccin y que son
reprobados por la sociedad.
La transformacin de los instintos malos se da por: Factor interno (la
necesidad de amor hace que impulsos egostas se usen con fines sociales),
factor externo (influencia de la educacin).
En la guerra esa transformacin de los instintos queda anulada. Los sujetos se
liberan de las limitaciones morales y permiten la libre satisfaccin de las
pulsiones.
o Actitud ante la muerte:
Actitud normal: Negar la muerte propia. En el inconsciente somos inmortales.
La guerra perturba esta actitud. Ya no se puede negar la muerte. Surgen 2
actitudes:
Hombre primitivo: La muerte violenta le es grata. Niega la propia muerte.
Ante la muerte de los seres amados, surgen las teoras de las almas, etc.
Inconsciente: El sujeto se conduce como inmortal y le desea la muerte a
quien lo moleste. Siente ambivalencia afectiva.
Con la guerra sale a la luz el hombre primitivo que tenemos en el inconsciente.

Criminologa. Introduccin. Cap 5. Marchiori.

-Enfoque psicoanaltico de la delincuencia.

Freud:
o Dice que algunos delincuentes tienen sentimiento de culpa antes del delito
relacionado al complejo de Edipo.
o Esto produce una necesidad de autocastigo, el delito les da un alivio psquico.
o Estos delincuentes expresan un conflicto de ambivalencia (impulsos de vida-
muerte). El mecanismo de defensa para dominar los instintos falla.
Reik:
o El acto criminal es la expresin de la tensin mental del sujeto.
o Los errores son compulsiones mentales, errores determinados
inconscientemente por un deseo inconsciente de castigo.
o Ej: Dejar el DNI, volver a la escena del crimen, etc.
Alexander y Staub:
o Todo hombre es primero un criminal hasta el fin del complejo de Edipo, el cual
reprime las tendencias criminales.
o En la fase oral-sdica hay un impulso ilimitado a apoderarse de todo, acciones
canbales. Cualquier perturbacin puede afectar la relacin posterior con la
sociedad.
o Los neurticos y el criminal tienen en comn la incompleta incorporacin del
supery.
o Clasificacin:
Criminal neurtico (psicolgico)
Criminal normal (sociolgico).
Criminal biolgico.
Criminal crnico por: Causas toxicas, condicionadas neurticamente,
delincuentes normales no neurticos con un supery criminal, criminal
genuino.
Criminal accidental: Delitos por equivocacin, delitos por situacin.
Winnicott:
o Las conductas antisociales estn relacionadas a una deprivacin en la infancia,
como falta de un hogar estable y carioso o separacin de los padres.
o La idea teraputica es darle un contexto estable.
Bowlby:
o El tipo de cuidado de los padres con su bebe es vital para la futura salud mental.
o Puede darse una privacin:
Total: relacionada a la crianza en hospitales, instituciones.
Parcial: Relacionado a que el nio vive en su hogar pero la madre no
proporciona el cuidado afectivo.
o Esto puede traer como consecuencias una incapacidad para manejar el
pensamiento abstracto y para interesarse en los dems.

Criminologa. Introduccin. Cap 6. Marchiori.

-Estudios antropolgicos.

Entre 1920-1930 se hicieron diferentes estudios en sociedades primitivas.


Estos estudios demostraron que:
o Existen reglas marcadas en cada sociedad que estructuran la personalidad.
o Las relaciones en las familias se estructuran de forma especfica.
o Tienen complicados sistemas econmicos.
o No viven libremente, hay roles, normas y conductas prohibidas.
Malinowski:
o Estudia la comunidad Melansica (nueva guinea).
o Trata de explicar por qu las reglas son cumplidas (a pesar de ser molestas), en
que consiste la fuerza de la ley y el orden en la sociedad salvaje.
o Descubre que la ley son obligaciones de todas las personas para la dependencia
mutua y canalizan los instintos e imponen una conducta obligatoria no espontanea
para asegurar la cooperacin.
o El suicidio puede darse por dos motivos: para expiar un pecado o crimen; o para
protestar contra el que acuso el pecado.
o La magia negra acta como fuerza legal para prevenir la violencia.
o El robo se da por hurtos de alimentos (era muy deshonroso) o de objetos
personales.
o El asesinato es muy raro.
Ruth Benedict:
o Las pautas del crecimiento varan en las diferentes culturas.
o La sociedad occidental nunca ve un parto o una muerte, no tienen informacin
sobre el sexo, hay una discontinuidad en el desarrollo (esto no sucede en las
sociedades primitivas) lo cual lleva a la trasgresin.
o En el transcurso del desarrollo hay que tener continuidad (darle responsabilidad
de a poco).
o Analizo 3 aspectos.
Status responsable vs no responsable:
Sociedad occidental: No trabaja, no aporta. En la adolescencia hay un
cambio brusco (se pasa del juego irresponsable al trabajo responsable) lo
que contribuye a la problemtica del adolescente.
Sociedades primitivas: Aprenden a trabajar gradualmente, con ms
responsabilidad. No hay una crisis repentina.
Dominacin vs sumisin:
Sociedad occidental: El adolescente abandona el hogar y debe pasar de
sumisin infantil a la dominacin adulta. Muchas veces puede buscar
medios econmicos antisociales por el poco tiempo que tiene para
conseguir trabajo.
Sociedad primitiva: Siguen pautas de condicionamiento continuo.
Actitud sexual contrastante:
Sociedad occidental: Se promueve una discontinuidad en el papel sexual
por la falta de informacin que lleva a confusiones.
Sociedad primitiva: Hay una actividad sexual constante, sin disrupciones.
Mead:
o El desarrollo de la personalidad est vinculado a factores hereditarios, culturales e
individuales.
o En la sociedad primitiva la cultura es ms homognea. Hay ms semejanza en las
conductas porque las oportunidades son ms limitadas.
o En la sociedad occidental las diferencias individuales son mayores por la
heterogeneidad de la cultura, la rapidez de los cambios culturales y los
antecedentes culturales ms variados. Hay tantas alternativas que produce
situaciones problemticas y agresivas en la bsqueda de identidad.
o Sociedad Arapesh: En la crianza no hay discontinuidad niez-adultez. El ideal social
es el sujeto permisivo, sin conflictos. Hay poca violencia, los actos violentos se
atribuyen a la magia.

Violencia: Una aproximacin psicoanaltica. Masih.

- La violencia
Para hablar de la agresin, nos remitimos a su raz pulsional, se inhibe la meta y su
fuerza es utilizada al servicio del yo.
As, la violencia implica una ruptura del ordenamiento producido por el desarrollo
social.
La violencia implica una regresin. Se regresiona desde la posibilidad de usar la
palabra a situaciones donde es suplantada por acciones enajenadas o por palabras
utilizadas a modos de actos.
- Causa de estos funcionamientos destructivos
Tiene que ver con la constitucin del sujeto a travs de las primeras experiencias
con los otros significativos.
La subjetividad humana se funda a partir de las primeras experiencias de
satisfaccin y dolor. Esto posibilitar en la constitucin del yo y en el
establecimiento del juicio de realidad.
Los modos vinculares de los progenitores para con el nio es un factor importante
en el advenimiento de violencia. Una constitucin fallida en las redes
comunicacionales en el grupo familiar promueve distorsiones en el sentido de los
vnculos paterno filiales que darn lugar a acciones inadecuadas y a omisiones.
Se violenta tanto por omisin, como por accin y distorsin. Estas forman llevan
implcitas una carga de agresividad y se inscriben en el aparato psquico como
marcas, heridas perturbadoras del desarrollo vital.
Otro tipo de violencia es la imposibilidad de reconocer en el nio a un sujeto
diferenciado, con necesidades propias. Esto va a tener consecuencias en la
constitucin identificatoria.
El abandono o desconexin afectiva configura un trauma narcisista que conlleva a
la perdida de amor, y la imposibilidad de construir tanto el sentido de su ser como
la significacin de los elementos externos y su vida pulsional. Al no tener como dar
cuenta de estas experiencias quedan en su inconsciente como agujeros psquicos:
grandes montos de agresin que se repetir en sus vnculos de adultos tomando a
los otros como aquel objeto anhelado y tambin como alguien en quien vengarse.
La ley fundante de la cultura se caracteriza por garantizar los principios solidarios,
el respeto por las diferencias, la posposicin de la inmediatez de la descarga y la
renuncia a la omnipotencia.
- Cul es el destino para la constitucin del sujeto que tiene los modelos sociales
cuando estos en lugar de responder a la ley fundante sostienen una posicin regresiva
en relacin a los logros culturales?
Posicin regresiva que se manifiesta a travs de modelos en lo que se jerarquiza la
inmediatez.
La inmediatez promueve la imposibilidad de embestir el futuro y tener proyectos.
La tergiversacin del sentido de los lazos humanos y la cosificacin como modo de
vnculo con el objeto, condena al desvalimiento, la soledad y la desesperanza.

Tema 3

Las grandes tendencias de la criminologa contempornea. Milutinovic.

Existen 3 tendencias principales de la criminologa contempornea:

- Tendencia interaccionista.
- Tendencia clnica.
- Tendencia organizacional.

El interaccionismo social:

La sociedad est constituida por diferentes grupos e instituciones los cuales tienen
concepciones diferentes de los valores, modos de vida y comportamientos. Hay grupos
dominantes y grupos censurados.
Los grupos que tienen una posicin poltica y econmica en la sociedad ejercen una
influencia primordial en el dominio de la cultura, ideologa, derecho.
Estos grupos definen ciertos comportamientos como desviantes porque no
corresponden a sus ideas y expectativas.
Se busca una explicacin del comportamiento delincuente.
Los comportamientos son desviantes porque son considerados como tales por un
grupo (dominante) que crea las normas de comportamiento.
Es la sociedad la que produce la delincuencia y la desviacin en una relacin
interaccionista de sus grupos.
Entre delincuentes y no delincuentes no hay diferencias esenciales, y esas diferencias
son solo formales y artificiales: unos estn identificados como desviantes mientras que
otros gozan de un fuero de conformistas.
Estudia la estigmatizacin como un medio por el cual se crea el estereotipo del
delincuente.
Los miembros de las clases medias y superiores estn ms protegidos contra los
rganos de control social que aquellos que pertenecen a capas inferiores.
El delincuente es aquel que esta estigmatizado y proclamado como tal por parte de un
grupo que tiene ese poder.
No hay que estudiar solamente las influencias de los grupos sociales sobre las normas
penales, sino tambin la accin de las condiciones econmicas y sociales, el estado de
la cultura, las concepciones morales, las costumbres, etc.
La verdadera causa del comportamiento desviante se encuentra en la sociedad.
Criticas:
o Se le reprocha no poder explicar por qu a pesar de que todas las personas de un
determinado grupo estn expuestas a las mismas condiciones, algunas cometen
delitos y otras no.
o No considera que las normas sociales son determinadas por una realidad social.
o Aunque los grupos dominantes influyen, no es la nica. La opinin pblica tambin
importa.
o Se ocupan de una masa de casos, no de cada personalidad.
o Justifican al delincuente, no explica modalidades delictivas, no considera la
vctima, no da alternativas de tratamiento.

Criminologa clnica:

Se trata del estudio de los casos individuales, dirigidos a plantear hiptesis y descubrir
leyes.
Su punto de partida es la personalidad del delincuente. Se intenta explicar el
comportamiento delincuente por las cualidades de su personalidad.
Pretende aclarar el estado peligroso ligado a su personalidad, el cual se manifiesta en
forma crnica o futura.
El paso al acto es el nico criterio que distingue a un criminal de las dems personas.
Tiene como objetivo estudiar ese paso al acto.
La personalidad es una unidad y expresin de diferentes rasgos. Pinatel dividi esos
rasgos en dos grupos: El ncleo central (que condicionan el paso al acto) y las
variantes.
La predisposicin al delito proviene del ncleo central que consiste en caractersticas
tales como egocentrismo, labilidad, agresividad e indiferencia afectiva.
Tiene por finalidad formular una opinin sobre un delincuente, esa opinin comporta
un diagnstico, un pronstico y tratamiento.
Criticas:
o Se le reprocha no entrar en el problema de la cifra negra y no toma en cuenta el
lado social del problema ya que trabaja con un producto ya listo.
o No toma bien en cuenta las variables sociales.
o Es un enfoque a posteriori del etiquetaje del sujeto, lo estudia ya condenado,
etiquetado.

Criminologa organizacional:

Se interesa en las investigaciones de los sistemas y en las investigaciones evaluativas.


Se orienta a la poltica criminal.
Busca penas alternativas.
Tiende al estudio delos problemas actuales y nuevos en el proceso de represin de la
criminalidad.
Hace hincapi en los problemas de prevencin de conductas delictivas.

La nueva sociedad Es crimingena? Jean Pinatel.

- Es nuestra sociedad responsable?


La responsabilidad de la sociedad se puede negar afirmando que el hombre es
siempre dueo de sus actos. El delincuente es un ser libre.
- Las ocasiones criminales ligadas a la morfologa social.
Los crmenes contra personas predominan en regiones del sur y durante las
estaciones clidas.
Las largas noches de invierno son propicias a los ladrones. Aprovechan la
oscuridad como cmplice.
La densidad de la poblacin humana, al multiplicar los contactos, ofrece mayores
posibilidades de delincuencia.
- El factor cientfico y tcnico.
Lo que caracteriza a nuestra poca es que el hombre se encuentra inadaptado,
inmerso en una situacin de desorganizacin social, donde todo cambia.
La desorganizacin social y la inadaptacin individual favorecen el crecimiento de
la criminalidad.
Se produce la desaparicin de los valores fundamentales.
El hombre est agotado mentalmente, fatigado, ansioso.
- La personalidad criminal.
La personalidad criminal es un instrumento clnico que nos permite
desenvolvernos en el estudio de los criminales, apreciar su peligrosidad, evaluar
los efectos de un determinado tratamiento. Es un sistema de referencia.
Todo hombre en circunstancias excepcionales puede llegar a ser delincuente.
Lo que permite distinguir al delincuente del no delincuente es la aptitud para pasar
al acto.
La personalidad criminal es producto de:
o Algo biolgico: Factor que predispone en relacin a los factores sociales.
o Algo social: Influencias sociales crimingenas producen efecto nocivo si hay
una base propicia.
- Gnesis y dinmica del crimen.
Los factores biolgicos y sociales tienen una influencia indirecta sobre el crimen, a
travs de la personalidad.
En criminologa es capital el estudio de la personalidad.
El yo rige la funcin moral y somete una idea a un examen moral.
- Componentes de la personalidad criminal.
Existe un ncleo que dirige el paso al acto comn cuyos componentes son:
o Egocentrismo: Tendencia a relacionarlo todo con uno mismo.
o Labilidad: Falta de inhibicin, ligereza e impulsividad, ausencia de reflexin
sobre las consecuencias de nuestros actos.
o Agresividad: En sus formas ms extremas es hija de la frustracin.
o indiferencia afectiva: Es la ausencia de emociones e inclinaciones
altruistas y simpticas.
- Familia y nueva sociedad.
La familia juega un papel decisivo en la etiologa de la delincuencia juvenil.
Hay que buscar en las relaciones del grupo familiar los factores susceptibles de
fundar el pronstico criminolgico. La disciplina severa o irregular, la hostilidad o
la indiferencia, la ausencia de unidad familiar.

Estereotipo del delincuente y estigmatizacin. Nils Christie.

- El enfoque interaccionista
Se enfoca en como los seres humanos son influenciados por la forma en que son
percibidos por otros seres humanos.
Todo proceso de tratar al joven delincuente es daino en la medida en que lo
identifica como una persona delincuente.
Lemert introdujo de desviacin secundaria que se refiere a una clase especial de
respuesta socialmente definida que las personas dan a problemas creados por la
reaccin social a esa desviacin.
Los grupos sociales crean la desviacin al formular las reglas cuya infraccin
constituye la desviacin y al aplicar esas reglas a personas determinadas y
etiquetarlas como extraos.
La consecuencia ms importante es un cambio drstico en la identidad publica de
los individuos, es etiquetado y tratado de acuerdo a eso.
- Limitaciones del enfoque interaccionista
El enfoque interaccionista es esencial para comprender al delincuente, pero no es
igualmente til para entender el delito.
El problema de la moralidad: El interaccionismo destaca la similitud entre la
desviacin y la normalidad, entre el delito y no-delito, pero estos actos no son
similares. Tiene una ceguera moral. Concebido en una sociedad de desviacin, el
mundo se ve y se entiende as.
El problema de la variacin: El enfoque interaccionista est mal capacitado para
entender las variaciones del delito.
El problema del nivel de anlisis: No se da una comprensin total del sistema
social.
- Los datos criminolgicos
Son indicadores centrales de condiciones sociales.
Tenemos que utilizarlos como un espejo de la sociedad para que sta pueda verse
a s misma y luego debemos preguntarnos si la sociedad acepta lo que percibe y si
no, decirle a esa sociedad que asuma las consecuencias de las discrepancias entre
la imagen en el espejo y la imagen de ideales sociales.
- Indicadores en la sociedad
Indicadores sobre el grado de formalidad dentro del sistema: Los principales
agentes para el control social del delito no son, la polica, los tribunales, las
crceles, sino las esposas, los maridos, los nios, los padres, los amigos, etc. Una
buena sociedad es una donde es importante comportarse de manera que no
activen reacciones que lleven a una estigmatizacin. El estigma debera ser del tipo
que pueda ser eliminado cuando ha pasado cierto tiempo o se ha probado que su
accin no es ya necesaria.
Indicadores de desigualdad: El delito es una actividad del hombre pobre. La
poblacin penal da una imagen verdadera de algunas desigualdades de la
sociedad.
Indicadores de la no-importancia: Hay mucha gente pobre y jvenes en las
prisiones.
- Posibilidades de reforma
Si el delito es reflejo de las condiciones sociales, es a estas condiciones a las que
debemos prestarles atencin.
- El rol del criminlogo
Puede interactuar ms significativamente con su sociedad al describir como esa
misma sociedad se ve. Puede comparar ideales con realidades y puede
preguntarse si la sociedad acepta su grado de discrepancia.

Criminologa. Introduccin. Cap 2, 3 y 4. Marchiori.

-Corriente clnica.

Estudio individual y clnico del delincuente.


El delito es considerado como una conducta patolgica, anormal.
El delincuente es un enfermo social. Transgredi las normas sociales y culturales.
La pena tiene como fin el tratamiento, rehabilitacin, recuperacin social.
3 aspectos:
o Diagnstico clnico-criminolgico: Cada sujeto llega de un modo diferente al delito
por lo tanto debe ser comprendido en su historia personal y familiar como as
tambin los motivos. Implica un examen mdico-psicolgico-social.
o Tratamiento individual y familiar: Cada caso tiene diferentes modalidades. Es
individualizado. Considera tratamiento mdico, psicolgico, pedaggico, social,
cultural, laboral, deportivo, recreativo. Se realiza para que el sujeto constituya una
relacin constructiva y sin violencia con el medio social.
o Medidas preventivas: A nivel individual, familiar y social para evitar la reincidencia.
Criticas:
o No contempla variables sociales.
o Atiende al delincuente ya juzgado y condenado.
o Clasifica entre delincuente-no delincuente.
o Tiende a las clasificaciones de delincuentes.
o Los aspectos de historia y personalidad se integran al concepto de peligrosidad.
o Hay una paradoja ya que el mbito del tratamiento es el establecimiento
penitenciario.
o No considera alternativas al tratamiento.
Aportes:
o Respeto por el individuo, su individualidad e historia.
o Diagnstico y tratamiento individualizado.
o Analiza la personalidad en todos sus aspectos.
o Profundiza el pasaje al acto.
Algunos criminlogos:
o Lombroso:
El libre albedro no existe. Hay un determinismo por circunstancias fsicas y
sociales que llevan al sujeto a delinquir.
Todo sujeto tiene una responsabilidad social. La sociedad debe defenderse del
individuo peligroso.
La pena sirve como tratamiento para curar, readaptar. No se basa en la
proporcin del delito sino en el grado de peligrosidad.
o Jos Ingenieros:
El delincuente presenta anormalidades psicolgicas relacionadas a 4 factores:
morales, intelectuales, volitivos y anormalidades combinadas.
Cree necesario transformar crceles, para transformarlas en clnicas
criminolgicas.
Teoras biolgicas: La influencia de los aspectos biolgica comprende:
o Gentica: Se han hecho estudios de familias criminales, gemelos y de adopcin
para investigar la relacin herencia-violencia.
o Neurofisiologa: Relacionado a anomalas cerebrales.
o Bioqumica: Delincuencia relacionada a desequilibrios metablicos, bioqumicos.
Teora en la caracterologa criminal: Relacionado al modo de reaccionar del sujeto, al
carcter.
Teora del desarrollo moral: Basada en la forma en que la persona organiza sus
razonamientos en torno a las leyes y normas. Kohlbert habla del juicio moral que se da
en 3 etapas: Premoral (el sujeto busca gratificacin inmediatas y evita el castigo),
convencional (acata las normas y respeta la autoridad) moralidad autnoma (respeto
por los derechos).Los delincuentes muestran un nivel inferior en el razonamiento
moral que los no-delincuentes.

-Criminologa interaccionista.

El delito no es considerado patolgico, es un comportamiento normal en las


sociedades.
Cualquier puede ser delincuente en ciertas circunstancias. El sujeto esta estigmatizado
por el sistema penal y grupos de poder, que hacen las normas.
La pena se rechaza como tratamiento porque es un control social de los grupos de
poder.
Criticas:
o Plantea un enfoque relativo y subjetivo relacionado a procesos de victimizacin.
o Justifica al delincuente sin tener en cuenta la responsabilidad.
o No explica ciertos tipos de delincuencias.
o Niega posibilidad de cambio en el tratamiento y rechaza alternativas al
tratamiento.
o No considera la vctima.
Aportes:
o Estudio de la cifra negra y delincuencia econmica.
o El sistema social, econmico y cultural estigmatiza a los individuos atrapados por
el sistema penal lo que lleva a la reincidencia delictiva.
o Critica la justicia y la elaboracin de leyes penales
Durkheim:
o Para l el delito es inherente a la sociedad; y el delincuente no es un ser asocial
sino que es un agente regular de la vida social la pena tiene por fin mantener la
cohesin social pero tambin sustentar la conciencia comn, el deber.
o Anomia: Falta de normas cuando la desintegracin del orden colectivo hace que
las aspiraciones del sujeto se eleven ms de las posibilidades. La sociedad no
impone disciplina ni normas que definan los objetivos de la accin.
o 2 tipos de unidad en la sociedad:
Sociedades mecnicas: sociedades sencillas, no diferenciadas. Hay una
conciencia colectiva basada en la igualdad.
Sociedades orgnicas: Sociedades ms complejas. Ms divisin del trabajo.
Menos conciencia colectiva. Ms diferencias individuales.
Cifra negra: La criminalidad es de dos tipos:
o Conocida: Ingresa al conocimiento de las instituciones.
o Oculta (cifra negra): No llega al sistema penal. Varan en la modalidad. Incluye los
delitos de cuello blanco y los delitos no denunciados por las vctimas.
Becker Teora del proceso de disuasin:
o La desviacin no se explica solo por el acto del sujeto sino por el proceso de
interaccin entre las personas.
o Dos tipos de desviados:
Violan una norma y no son acusados.
Violan una norma y son etiquetados. Calificar al sujeto de desviado es
equipararlo a un rol. Produce un cambio en su identidad pblica, tiene un
nuevo status. El sujeto socializa con sub-culturas tambin desviadas. La
identidad desviada sobrepasa sus otras identidades.
Teora de la desviacin Lemert.
o Desviacin primaria: surge en los contextos sociales, culturales y psicolgicos con
repercusiones marginales (pobres contra ricos)
o Secundaria: Es el comportamiento desviado o los roles sociales basados en l, que
se convierte en un medio de defensa, ataque o adaptacin ante la reaccin social
frente a la desviacin primaria.

-Criminologa organizacional.

Se interesa por las modalidades y dimensiones delictivas de cada regin, el costo


econmico y social, el narcotrfico, trata de blancas, criminalidad econmica, etc.
Necesita la cooperacin de las instituciones regionales e internacionales para controlar
la criminalidad.
Criticas:
o Inters por los costos econmicos supera el de los costos sociales y ticos.
o Las estadsticas sobre la criminalidad se hacen por los gobiernos (muchas veces
son distorsionadas).
Aportes:
o Conocimiento de los costos econmicos.
o Necesidad de cambios en la legislacin penal y de convenios entre diferentes
regiones.
o Advertencia sobre la necesidad de despenalizar conductas que requieren
asistencia y no represin. Ej: prostitucin.
o Conocimiento de nuevos datos y modalidades.

Delincuencia econmica: eficacia de las sanciones penales. Beristain.

- Extensin e importancia de los crmenes y criminales econmicos.


La delincuencia econmica es una especie de delincuencia de cuello blanco.
Son delitos cometidos por personas respetables y de alta sociedad.
Se entiende por delitos econmicos no solo a los relativos a la economa, sino
tambin a los delitos financieros, los delitos de calidad de vida, los delitos sociales,
los delitos de los negocios, etc.
- La discutida eticidad de estas sanciones.
A medida que las leyes econmicas se van complicando en nuestra sociedad
resulta ms difcil encontrar fundamentacin y frontera clara para el reproche
tico en estos delitos.
A veces no aparece culpabilidad suficiente en los acusados dada la complejidad de
las normas legales.
Algunos socilogos dicen que la autoridad judicial no debe intervenir, pues basta la
actuacin de los individuos privados, evitando el exceso de burocracia.
- Amplitud de su prevencin.
Tres factores dificultan la eficacia de las sanciones penales en los delitos
econmicos: La esperanza de quienes realizan estas acciones de no ser
sancionados; las dificultades y la lentitud del proceso, especialmente en la
averiguacin y limitacin de la culpabilidad; La conciencia del delincuente, es decir,
no se considera l como delincuente.
A pesar de estas cosas, muchos consideran las sanciones penales para este tipo de
delitos ya que esto contribuye a que los posibles delincuentes econmicos no
cometan ms crimines por intimidacin de que hay leyes que sancionan esta
prctica.
Existe un problema en relacin a la resocializacin respecto a los delincuentes
econmicos ya que se considera que poseen alto grado de socializacin. La sancin
penal nunca ser eficaz respecto a la reinsercin, pues el delincuente econmico
ya est inserto y no necesita reinsercin. No necesitan educacin, pues son
personas bien educadas. Es decir, el concepto de reeducacin y reinsercin que
manejan los penalistas clsicos no es aplicable en estos casos, tampoco su
concepto de delito o delincuente.
La crcel tampoco funcionaria ya que el delincuente de cuello blanco se portara
bien dentro de la prisin, pero en cuanto salga volver a delinquir. Adems la
prisin conlleva gastos excesivos especialmente cuando se trata de criminales
educados, aunque en la opinin de este autor, merece el gasto. Destruye el
psiquismo de muchos prisioneros y produce graves perjuicios a sus familiares,
aunque esto no se da en penas cortas, por lo tanto se recomienda que para estos
delitos se den penas cortas.
Las multas probablemente deben aplicarse ms que la crcel a los delincuentes
econmicos porque resultan menos inhumanas, ms eficientes y ms aplicables.
Pero corre el peligro de beneficiar ms a los delincuentes de cuello blanco.

Tema 4

El telescopaje de generaciones: la genealoga de ciertas identificaciones. Faimberg.

-Qu es el telescopaje de generaciones?

Es la condensacin de 3 generaciones en identificaciones inconscientes del paciente


que son constitutivas en la formacin del psiquismo.
Se descubren en la transferencia.

-Mecanismo.

Freud en introduccin al narcicismo dice que el nio puede quedar cautivo de los
ideales narcisistas de los padres. La relacin de objeto puede ser heredera de este
narcisismo.
Para Faimberg, el narcicismo es el amor que el yo dirige a s mismo y a sus objetos,
basado en la ilusin de ser centro y dueo del mundo. El yo se ama como un objeto.
En la transferencia se descubren los padres internos que generan una organizacin
alienada del yo, lo cual implica que:
o El sujeto queda sometido a la historia del otro, de los padres.
o El proceso de identificacin congela el psiquismo para siempre caracterstico del
inconsciente atemporal.
o La parte del yo alienada de la psiquis est identificada con la lgica narcisista de los
padres. Esta regulacin narcisista de objeto tiene 2 funciones:
Funcin de apropiacin: Relacionado al amor narcisista, todo lo que merece
ser amado es yo, aunque venga de ti (el nio).
Funcin de intrusin: El nio, lo odio. Cargare en ti lo que no acepto de m.
Sers mi no-yo. Para Freud el nio es objeto de odio porque su historia est
ligada a la historia de los padres, no hay espacio psquico para que haya una
identidad libre del poder alienante del narcicismo de los padres.

-Trabajo analtico.

Se debe hacer un proceso de historizacion, conocer la historia secreta para modificar


el clivaje alienante.
Se debe realizar un proceso de desidentificacin para restituir la historia como
pasado, liberar el deseo del sujeto y construir el futuro mediante la escucha e
interpretacin de la transferencia.
Deprivacin y delincuencia: Algunos aspectos psicolgicos de la delincuencia juvenil.
Winnicott.

- El delito provoca sentimientos pblicos de venganza. Una de las funciones de la ley


consiste en proteger al delincuente contra esa venganza inconsciente, y por ende,
ciega. El delito es una enfermedad psicolgica.
- La delincuencia y la falta de vida hogarea.
El nio pequeo puede tolerar y manejar sus instintos si lo que lo rodea es estable
y personal, necesita vivir en un crculo de amor y fortaleza (con la consiguiente
tolerancia) para que no experimente demasiado temor frente a sus propios
sentimientos y sus fantasas y pueda progresar en su desarrollo emocional.
Si lo anterior no ocurre, el nio busca las cuatro paredes fuera de su hogar. Busca
una estabilidad externa.
A menudo el nio obtiene de sus parientes y de la escuela esta estabilidad.
Cuando un nio roba fuera de su hogar, busca a su madre con una necesidad cada
vez mayor de encontrar al mismo tiempo, la autoridad paterna que ponga un
lmite al acto concreto de su conducta impulsiva.
Solo cuando la figura paterna estricta y fuerte se pone en evidencia, el nio puede
recuperar sus impulsos primitivos de amor, su sentimiento de culpa y su deseo de
reparar.
La delincuencia indica que todava queda alguna esperanza de que la persona no
se despersonalice y sea incapaz de sentir la realidad de las cosas, excepto la
realidad de la violencia. La conducta antisocial no es ms que un S.O.S en busca del
control ejercido por personas fuertes, seguras y cariosas.
El nio normal, a quien su propio hogar ayuda en las etapas iniciales, desarrolla la
capacidad para controlarse. Desarrolla un ambiente interno con tendencia
encontrar buenos ambientes.
Se puede manejar esto de dos formas: Hacerles psicoterapia o bien
proporcionarles un ambiente firme y estable. En realidad sin esto ltimo no es
posible una psicoterapia exitosa. La psicoterapia personal apunta a capacitar al
nio para completar su desarrollo emocional y para lograr la integracin de la
personalidad individual.

Deprivacin y delincuencia: La tendencia antisocial. Winnicott.

- Naturaleza de la tendencia antisocial


El nio manifiesta una conducta antisocial cuando es deprivado de ciertas
caractersticas esenciales de la vida hogarea. Se produce una verdadera
deprivacion, el nio ha perdido algo bueno. Si la situacin persiste, debe poner a
prueba una y otra vez la capacidad de ese ambiente inmediato de soportar la
agresin, prevenir o reparar la destruccin.
La tendencia antisocial implica una esperanza. Comprender esto es vital para
tratar a los nios con tendencia antisocial manifiesta.
- La tendencia antisocial presenta dos orientaciones:
EL robo: mediante el cual busca algo en alguna parte, y al no encontrarlo, lo busca
por otro lado si an tiene esperanza de hallarlo.
La destructividad: mediante la cual busca el grado de estabilidad ambiental, busca
un suministro ambiental perdido, una actitud humana en la que le individuo pueda
confiar.
- Primeras seales de la tendencia antisocial
Estas primeras seales son tan comunes que pasan por normales.
La voracidad es un sntoma antisocial. Si el bebe se muestra voraz es porque
experimenta cierto grado de deprivacion y cierta compulsin a buscarle una
terapia por intermedio del ambiente. Es la bsqueda compulsiva de una cura.
Esto mismo vale para la enuresis, la destructividad compulsiva y al tendencia a
fastidiar o a armar los.
- Tratamiento
El mtodo teraputico adecuando consiste en proveer al nio de un cuidado que l
pueda redescubrir y poner a prueba y dentro del cual pueda volver a
experimentar con los impulsos del ello.

Delincuencia juvenil, consideraciones penales y criminolgicas. Factores de la delincuencia


juvenil. Vzquez Gonzales.

- Factores individuales
Factores biolgicos y fsicos: Estudios sugieren que las caractersticas biolgicas
incrementadoras de la conducta delictiva pueden transmitirse genticamente. Nos
referimos a factores orgnicos que han constituido para el adolescente una posible
fuente de desarreglo emotivo, obstculos en el proceso de crecimiento y el logro
de una madurez en consonancia con su edad. Estos factores pueden ser la baja
estatura, el sobrepeso, etc. que pueden estar acompaados por un complejo de
inferioridad.
Factores psicolgicos: Problemas psicolgicos como hiperactividad, dificultades de
concentracin y conductas agresivas o violentas precoces sugieren una correlacin
entre los problemas y un posterior comportamiento violento o delincuente. Estas
carencias o trastornos pueden influir en el desarrollo de la personalidad de los
jvenes, creando nios o jvenes inmaduros, egocntricos o agresivos. Existen
ciertos factores facilitadoras de la competencia social y sus contrarios que inhiben
la competencia social, tales como: El desarrollo de estructuras cognitivas
flexibilidad cognitiva, Locus de control externo locus de control interno, Bajo
auto concepto alto auto concepto, invulnerabilidad percibida percepcin
social, pensamiento egocntrico toma de perspectiva social, dficit en el
comportamiento afectivo de la empata fomento de la empata, deficiencias en
el conflicto familiar entrenamiento de padres, dficit en habilidades sociales
habilidades sociales especficas, pensamiento concreto razonamiento abstracto,
impulsividad autocontrol.
- Factores familiares
Falta de supervisin de los padres: Consiste en saber qu hace el menor dentro y
fuera de la casa. Es necesario que los padres ejerzan cierto control sobre las
actividades de los hijos de tal forma que aprendan a asumir responsabilidades sin
correr riesgos ni sufrir daos.
Actitudes crueles, pasivas y negligentes de los padres con los hijos: Los padres
muestran sentimientos negativos, hostiles o crueles hacia el nio. Atribuir a l nio
caractersticas negativas, denigrarle como persona, tratarle injustamente,
castigarle severamente. En aquellos casos en que los padres tiene un
comportamiento violento, los nios aprendern que la violencia representa una
medida eficaz para resolver conflictos.
Disciplina frrea: Exceso en la disciplina y rigidez en las relaciones familiares junto
al uso excesivo del castigo en la educacin de los nios y adolescentes suele llevar
a una situacin de tensin dentro de la familia en la que los nios desarrollan una
agresividad latente contra sus progenitores, que al no poder sacar a la luz dentro
de casa, tienen que exponerla en sus relaciones con los dems. Tambin el
comportamiento antisocial se puede deber a lo que se llama una disciplina
alterada, esto significa que los padres alteran entre libertad y severidad de modo
caprichoso produciendo en los jvenes sentimiento de inseguridad y frustracin ya
que no saben si sus actos van a ser premiados o castigados.
Conflictos familiares: La ruptura de la familia tradicional produce una desatencin
de los hijos, por ejemplo cuando un hijo queda a cargo de un padre el cual tiene
que trabajar todo el da.
Familia numerosa: Una familia numerosa puede influir en la conducta delictiva de
los hijos si est acompaada de los siguientes factores: mala posicin econmica
de la familia, bajo status social que lleva a los padres no poder dedicar a sus hijos
los cuidados y atenciones necesarios.
Malos ejemplos: Los nios tienen una tendencia natural a imitar el
comportamiento que observan en sus casas.
Falta de comunicacin entre padres e hijos: El exceso de trabajo, el ritmo de vida,
el estrs, por parte de los padres y las actividades escolares y extraescolares de los
hijos llevan a veces a una total descomunicacin entre ellos que puede producir
mensajes confusos y contradictorios entre padres e hijos.
Carencias afectivas: La usencia de cario se caracteriza por un fracaso a la hora de
resaltar las cualidades o logros del nio positivamente, por una incapacidad de
demostrar afecto hacia sus hijos. Estas cosas producen un deterioro integran en la
personalidad del nio. Estos nios se disponen a procurarse ese amor por otras
vas. En el sentido contrario, el exceso de afecto y proteccin produce una
educacin demasiado blanda que convierte a los nios en dbiles de espritu y
voluntad.
Falta de enseanzas de valores pro sociales: Al menor, para un adecuado
desarrollo de su personalidad, se le deben inculcar valores como: la solidaridad,
generosidad, humanidad, tolerancia, compasin, empata, etc.
Marginacin socioeconmica: Unas condiciones de vida pobre hacen que la
paternidad sea ms difcil, la educacin de los hijos ms defectuosa y la
supervisin de los mismos ms deficiente, lo que a su vez influye en la carencia
afectiva y ausencia de cario.
- Factores socioeducativos
El fracaso escolar: El xito escolar es uno de los mejores preventivos de la
delincuencia. En las escuelas se estimula un fuerte sentido del individualismo y
competitividad, adems de que las exigencias educativas son cada vez mayores. En
la mayora, el nio procurara afrontar esa competicin para superarla,
superndose a s mismo, mejorando. Peor habr casos en los que el nio se ver
superado por ese espritu competitivo y entonces comenzara a mostrarse
indiferente, irrespetuoso y violento, empezar a faltar a la escuela y renunciara a
lo que ella representa.
Vandalismo escolar: Se puede dar de varias maneras, cometerse dentro o fuera
dela escuela, en los alrededores de la misma. Se puede dar el bullying el cual
puede favorecer la aparicin de comportamientos antisociales.
- El grupo de amigos
- Los medios de comunicacin
Hay que tener en cuenta el tratamiento que le dan los medios a los actos delictivos
cometidos por nios y jvenes y, por otro lado, analizar los programas infantiles y
juveniles teniendo en cuenta el enfoque que le dan a la violencia. Hay que cuidarla
mximo la informacin pblica a fin de sensibilizar a la sociedad ante el problema
de los infractores juveniles y orientarla sobre sus soluciones. Los medios no deben
olvidar la obligacin de no exagerar la inseguridad ciudadana. El tratamiento
informativo suele ser exagerado en delito cometidos por jvenes y nios.
- Las drogas

Psicologa forense critica: Es posible la determinacin de la peligrosidad en la prctica


pericial psicolgica? Gracia.

- Las practicas del perito psiclogo como auxiliar de la justicia.


Esto se refiere al porte de la ciencia psicolgica para la determinacin de la
peligrosidad de un sujeto.
Pero la ciencia psicolgica no posee herramientas para determinar la peligrosidad
ya que conlleva predecir un comportamiento a futuro.
Estas prcticas estn apoyadas en el positivismo criminolgico, que considera que
hay ciertas caractersticas que hacen peligrosos a los individuos.
- La nocin de peligrosidad
Depende del contexto histrico, social y cultural.
Posturas a favor del concepto de peligrosidad:
o Cabello plantea que la peligrosidad se refiere a la posibilidad de realizar un
nuevo delito, a la participacin en cualquier evento daoso. Propone como
herramienta diagnostica una formula basada en 5 elementos: Personalidad del
autor de delito, naturaleza de la enfermedad que padece, evolucin de la
enfermedad, gravedad del delito, condiciones mesologicas del egreso.
o Miotto define el concepto de peligrosidad desde la metapsicologa, lo
caracteriza como la posibilidad de que un sujeto exprese las pulsiones
agresivas al tornarse inefectivos los mecanismos defensivos y adaptativos
compensatorios.
o Rodrguez y vila: Dicen que el mejor predictor del delito futuro es el delito
pasado.
Posturas en contra del concepto de peligrosidad:
o Del Poppolo dice que resulta muy difcil identificar factores que expresan la
posibilidad de que un individuo sea peligroso. Propone entonces investigar no
solo la situacin actual del sujeto, ni las caractersticas del delito, sino tambin
considerar los factores histricos y sociales.
o lvarez, Varela y Greif lo entienden como una defensa de la sociedad frente a
un acto que amenaza su estructura.
o Domnguez Lostal: Propone la teora de la vulnerabilidad psicosocial la cual
sugiere una corresponsabilidad social: el sujeto se hace peligroso en el marco
de un grupo social, la vulnerabilidad est relacionada a derechos que el estado
no cumpli con el sujeto.
- Conclusiones
Este autor considera que es posible una psicologa forense compuesta por
profesionales comprometidos con los derechos humanos. Para lo cual es necesario
la revisin y desnaturalizacin de determinadas prcticas, como las pericias
psicolgicas en la determinacin de la peligrosidad del sujeto.
El anlisis de la conducta pre-delictual legitima la violencia, convierte al
delincuente en un objeto de investigacin, no es tomado como un hombre en su
totalidad.
Las herramientas psicolgicas son peligrosas. Las evaluaciones se realizan al sujeto
en un contexto en el que es imposible no hallar indicadores que confirmen lo que
buscan.
La psicologa no tiene herramientas para predecir la peligrosidad.
Es imprescindible una psicologa forense crtica que permanentemente discuta su
funcionalidad que no considere a sujetos fuera de su entorno con conductas
aisladas. Un sujeto peligroso fue vulnerados de sus derechos y en tantos sujetos
sociales, todos estamos implicados en su constitucin.

Tema 5

Madres frgiles. Un viaje al infanticidio. Kalinsky y caete.

- Introduccin.
Se ha llamado filicidio a un conjunto de hechos diferentes pero que tienen que ver
con la muerte de nios provocada por los padres.
Se ha denominado neonaticidio a la muerte de un nio en el momento o a las
pocas horas de nacer. Y se suele llamar infanticidio al tipo penal que castiga que
castiga a este acto.
Se juzga a la madre por homicidio calificado por el vnculo si se prueba que fue
participe directo, y si no lo fue, se puede juzgar por homicidio por omisin
calificado por le vinculo.
No siempre las personas estamos preparadas para la funcin materna o paterna.
La buena madre es una construccin social.
- Madres que no pueden ser madres.
No se puede pretender analizar el vnculo madre-hijo sin tomar en cuenta el
contexto ms amplio donde esta relacin nace y se desenvuelve: condiciones
sociales, econmicas, laborales, emotivas, afectivas, etc.
Quizs esa muerte sea una expresin del no deseo que lleva a equivocarse
moralmente con referencia a los valores sociales.
Ellas van sufriendo un progresivo desapego emocional de sus hijos que sern las
vctimas, tal como ellas lo han sido de la generacin anterior.
Las madres de estas mujeres dejaron pasar todo lo que ellas sufrieron y las
consolidaron lo que ahora son: fuertes para el dolor, calladas para la expresin de
sus sentimientos, sometidas a la autoridad del hombre, dependientes de sus
parejas y con esperanzas de un futuro mejor.
El deseo de ser madre no parece ser universal sino contextual y contingente. El
infanticidio reafirma una maternidad rechazada.
- Abuelas, madres e hijas: una historia imborrable.
El abuso sexual infantil o adolescente deja huellas profundas en las capacidades
maternales posteriores: baja autoestima, distorsin en las reales posibilidades que
tienen para ejercer exitosamente el rol materno, bajas expectativas de remontar el
pasado y seguir un modelo correcto para ser una buena madre.
Otras dificultades que suelen tener es la imposicin de limites lo que ocasiona
desorientacin respecto de la confianza que estos nios puedan depositar en sus
madres.
Si la madre presencio o fue objeto de violencia, ello puede tornarse en un
predictor de que solucionara conflictos en su vida adulta tambin de esa manera.
Es posible pensar de que padecieron de una muy pobre parentalidad. Al carecer de
un modelo de parentalidad exitoso, no tienen forma de comparar sus tareas,
riesgos y xitos maternales ms que con los aspectos negativos. Reproducen el
modelo de parentalidad pobre.
Los efectos de castigos fsicos y emocionales de la madre reverberan en las
generaciones siguientes.
Estas mujeres han aprendido a aguantar y no decir, porque de nias callarse era
quizs la nica forma de sobrevivir.
- Sujeto frgil.
Sujetos que padecen una desigualdad o una situacin que les impide el ejercicio de
sus derechos y obligaciones

Algunas consideraciones sobre el actuar marginal femenino. Varela.

- Diferencias entre el hombre y la mujer en el actuar marginal


El hombre, por sus caractersticas psicofsicas, tiene una manera conductual activo
agresiva heteroagresiva, de reacciones ms violentas en su actuar.
La mujer demuestra caractersticas pasivo receptivas autoagresivas, por ello
en su actuar marginal no demuestran actitudes que despierten la alarma social.
Hoy nos encontramos que la alarma social ms marcada es producida por varones,
mientras que las mujeres solo producen esto cuando estn asociadas a los
varones.
As vemos que el mayor nmero de mujeres condenadas es por delitos contra la
vida, y en su mayor parte, por delito de infanticidio.
- Conformacin de estas mujeres
El ncleo de donde provienen estas mujeres est delimitado por las relaciones
interpersonales del seno familiar, en los que generalmente aparece una figura
paterna desdibujada, conformndose una figura materna dominante que exige al
marido ms de lo que este puede dar y que lo desvaloriza constantemente.
Es aqu donde la estructuracin falla y la nia queda ligada a una madre pre-
edipica de caractersticas autoritarias y narcisistas. En casos normales, la mujer se
desprende del objeto de amor primitivo (madre) pasando al padre, amando a los
hombres como la madre. Esta falla puede llevar a la homosexualidad, o sino puede
recurrir a vicisitudes de la resolucin edipica por dos caminos:
o Oposicion al mensaje materno. Rivalidad y odio, con una eleccin de pareja
parecida al a hecha por la madre, donde la mujer tiene el poder.
o Otro camino alternativo es lo que Peter Bloss define como Edipo ilusorio
dndose sta a partir de una figura paterna autoritaria y castigadora, lo que
hace que la eleccin de objeto posterior tenga que ver con una repeticin de
esta figura autoritaria.

Las madres que matan. David.

- Los amores decepcionados


Las decepciones amorosas reavivan desgarramientos profundos en las madres
asesinas
Todas le asignaron a su compaero la misin de darles una razn para vivir, y a
travs de esa relacin, reactivaron todas las esperanzas infantiles decepcionadas.
Estas mujeres jams tuvieron un padre por el cual se sintieran reconocidas,
amadas o respetadas.
Ninguna de ellas acepto que las decepcionaran. Por lo tanto, organizaron
inconscientemente el hundimiento de la pareja mediante la repeticin de su
infancia malograda.
Todo est ah, en las expectativas imposibles de colmar y la maternidad se impuso
como portadora dela esperanza de apaciguar esa oralidad sin lmites.
- Las maternidades necesarias.
En esas uniones desequilibradas con hombres destinados a decepcionarlas
concibieron hijos. Estas madres no descuidaron a sus hijos.
Los nios que esas mujeres mataron constituyen una prolongacin de s mismas.
Esos nios solo pertenecen a ellas, sin la posibilidad de inscribirse en un tringulo
edipico.
Estos nios son la representacin inconsciente de lo que debe reparar el
narcisismo maternal.
Esas mujeres intentan traerse al mundo al dar vida. Dan vida a un nio con la
condicin de que ste les pague con la misma moneda, las mantenga con vida.
Pero tarde o temprano el nio las decepcionara al querer alejarse de ellas y dejara
de cumplir su misin, entonces lo arrastra con ella.
- Relacin de estas mujeres con sus madres.
Ese bebe es el hijo que habran querido ser.
La avidez oral que procurar colmar a travs de sus parejas se desplazara hacia las
numerosas identificaciones proyectivas con sus hijos al extremo de que todas los
matan, con la incertidumbre de que esos hijos padecen la misma falta que ellas.
Todas explican el pasaje al acto como una forma altruista de salvarlo, describiendo
que tienen un porvenir imposible.
- La pasin de medea.
Todas estas mujeres establecieron relaciones pasionales con sus compaeros. Ellas
tienen el deseo de ser objetos exclusivos del cnyuge.
En estas relaciones que tienen estas mujeres, todo recuerda a la relacin
simbitica que se establece en la omnipotencia del amor o el odio. En ellas, el odio
parece ser una forma pasional de amor.
Acusar de manera interminable a sus esposos es repetir la acusacin que habran
querido formular contra sus madres o padres, la de un sentimiento de falta de
reconocimiento.
Cuando sienten que sus maridos son indiferentes y que ellas han perdido la batalla
por el reconocimiento, la nica posibilidad es la muerte.
Tienen que matar a la nia de su infancia, la que se senta poco amada, mal
comprendida.

Trata de personas con fines de explotacin. Cirelluelo.

- Una aproximacin a la trata de personas


Es un fenmeno que se potencio con la globalizacin.
Consiste en la explotacin de un ser humano por una banda organizada de
delincuentes, para hacerla trabajar en distintos rubros (sexo, talleres, cosechas)
obteniendo un rdito econmico por la actividad.
Es diferente al trfico ilcito de migrantes.
- La trata de personas como proceso
La trata de personas tiene 3 elementos constitutivos: Actividad (reclutamiento,
captacin, traslado, acogida), medios (forzados, engaoso, fraudulento, coactivo) y
fines (sexual, laboral).
El transporte es importante, pues se capta en una regin para explotar en otra.
Con ello buscan dejar a las personas en absoluta soledad, lo que genera
indefensin que posibilita doblegar a la vctima.
En algunas oportunidades suele darse una etapa que se denomina ablande, con el
fin de que la vctima llegue sumisa.
Entonces los delincuentes cumplen los roles de captadores, transportistas y
explotadores.
- Situacin a la que son sometidas las victimas
El objetivo de estos delincuentes es ganar dinero, por ellos ven al ser humano
como una cosa.
Las victimas sufren graves problemas psicolgicos como consecuencia de las
situaciones altamente traumticas.
Se le genera a la vctima situaciones permanentes de terror, amenazas a seres
queridos, son obligadas a consumir drogas incitndolas al vicio para que este sea
un factor ms de sometimiento.
Si quedan embarazadas son obligadas a abortar o el nio es vendido.
- Estrategias de los tratantes para lograr sus fines
Los tratantes logran ejercer un encarcelamiento tanto fsico como psicolgico a
base de:
o Servidumbre por deuda: Como las victimas carecen de recursos para el
traslado al supuesto lugar de destino donde tendrn el trabajo prometido,
cando la victima llega al lugar de destino se encuentra que el trabajo
prometido no est y e tratante le exige que le devuelva el dinero.
o Aislamiento y confiscacin de sus documentos: El tratante se encarga de
sacarle el documento con la excusa de poder pasar ms rpidamente los
controles, lo que deja a la vctima en situacin de clandestinidad.
o Aislamiento lingstico: Los tratantes intentan que las vctimas no puedan
utilizar su idioma.
o Violencia propiamente dicha: golpizas, encierros, privaciones de agua y
comida, violaciones, etc.
o Vergenza: Se les obtiene fotos o filman en situaciones de intimidad
amenazndolas con enviar el material a sus seres queridos.
- Consecuencias psicolgicas para las victimas
El desconcierto psicolgico de ser objeto origina en ellas negacin y disociacin,
que actan como detonante de otros sntomas, como pueden ser, la
despersonalizacin (la experiencia abusiva no la vive como propia), percepcin
alterada de la temporalidad o prdida de memoria, indiferencia ante la violencia
que padece, fragmentacin de la percepcin, sentimientos, conciencia y memoria.
Las vctimas, para sobrellevar la situacin, elaboran estrategias de supervivencia a
nivel psicolgico tales como:
o Evitacin: La victima hace cualquier cosa para evitar ms violencia, se vuelve
sumisa, se muestra conforme con lo que hace.
o Identificacin con el tratante: Cree no poder sobrevivir a la violencia, por lo
cual busca la aprobacin del tratante al compenetrarse con su visin y fines.
o Insensibilizacin: Se vuelve ajena a las propias emociones y pensamientos y
reduce su situacin a la mera existencia.
Estos datos hay que tener en cuenta para no prejuzgar a la vctima la falta de
colaboracin.
- Factores que favorecen la trata de personas
Sociales: Discriminacin por gnero o por edad, falta de oportunidades laborales y
educativas.
Econmicos: Altos ndices de pobreza.
Culturales: Roles sexuales tradicionales.
Discriminacin por gnero.
Globalizacin: Esto dio por resultado una alta movilidad de personas y la necesidad
de emigrar para buscar oportunidades.
Emigracin indocumentada.
Corrupcin de funcionarios pblicos: Los funcionarios pblicos de frontera aceptan
sobornos para facilitar el paso de las vctimas.
Legislacin deficiente: Leyes inadecuadas o inexistentes.
- Qu es ser vctima de trata?
Es ser explotada para: Explotacin sexual comercial, trabajos forzados, produccin
de pornografa, procreacin obligada para la venta de nios, servidumbre,
extraccin de rganos.
- Qu factores hacen ms vulnerables a las vctimas de trata?
Escaso conocimientos del tema.
Desigualdades sociales y pobreza.
Desocupacin, bsqueda de oportunidades laborales.
Naturalizacin de situaciones de explotacin.
Discriminacin.
Corrupcin de funcionarios.
Falta de aplicacin de la ley de controles estatales.
- Investigacin sobre trata de personas
En este tipo de investigacin se debe considerar tres aspectos:
o El rescate de las vctimas, su proteccin y cuidado.
o Detencin y condena de los culpables.
o Deteccin de bienes y finanzas de la organizacin de tratantes para su
afectacin.
Para alcanzar estos objetivos la investigacin requiere:
o Coordinacin en la recoleccin de pruebas.
o Consideracin de la fase operativa.
o Evaluacin de los niveles de riesgo.
o Profundizacin de investigacin econmica.
o Evaluaciones permanentes de las pruebas.
o Trabajo con equipo interdisciplinario.
Un punto negativo es que la persona damnificada no siempre est dispuesta a
colaborar como testigo.
Por ello debe utilizarse medios probatorios alternativos, como:
o Ingreso encubierto: para determinar la cantidad de vctimas, lugar de
procedencia, condiciones en la que se encuentran, dimensiones del burdel,
distribucin de ambientes, posibles lugares de acceso t fuga, si existen
personas de seguridad, etc.
o Seguimientos.
o Intervenciones telefnicas.
o Informes de organismos pblicos: para detectar eventuales inversiones.
o Informes a empresas privadas.
En relacin a la vctima se necesitara un abordaje en dos etapas: La primera,
estabilizar a la vctima y la segunda, intentar incorporar a la vctima al proceso, una
vez ya estabilizada.
- Diferentes tipos de redes. Pueden diferenciarse en:
Nacionales.
Internacionales.
Profesionales: Cuentan con mayor cantidad de participantes, mejor estructura, los
papeles estn bien definidos. Poseen alta gama de contactos.
No profesionales: Poseen bajo poder de organizacin los roles no estn
especficamente diferenciados. Son un ncleo reducido de delincuentes sin un alto
grado de sofisticacin.
- Participes
Inversores: Aplican recursos para ejecutar el negocio.
Captadores: Se dedican a detectar a las personas vulnerables.
Transportista: Se dedican al traslado de las vctimas entre lugar de captacin y
destino.
Funcionarios pblicos corruptos: Reciben sobornos para no cumplir con sus
funciones especficas.
Seguridad: Son las personas encargadas de llevar a cabo la seguridad en los locales
y en los traslados.
Lavadores de dinero: Se ocupan de disimular el origen del dinero volcndolo al
circuito legal.

Explotacin sexual. Evaluacin y tratamiento. Molina, Barbich y Fontanela.

- El abuso sexual:
Es cualquier clase de actividad sexual con una persona desde una posicin de
poder o autoridad. La vctima es utilizada para realizar actos sexuales o como
objeto de estimulacin sexual.
Suele desarrollarse en el seno de la familia o en mbitos privados mantenindose
en secreto por parte de la vctima por vergenza, temor o culpa.
Este tipo de maltrato lo lleva a cabo el ofensor con miras a su propia satisfaccin.
Los tipos de abuso sexual son: Incesto, violacin, vejacin sexual y abuso sexual sin
contacto fsico.
- La explotacin sexual:
Es la victimizacin sexual de una persona ligada a una remuneracin econmica u
otro tipo de beneficio y regalas.
El cuerpo de la persona explotada es utilizada para provecho econmico del
explotador para placer o satisfaccin del abusador, denominado por la sociedad
como cliente.
En este tipo de maltrato participan tres actores principales: La vctima, el
prostituyente que paga para tener relaciones y el explotador conocido como
proxeneta o rufin quien somete a la vctima y se beneficia econmicamente.
Tiene lugar fuera del entorno cercano de la vctima.
Tipos de explotacin sexual:
o Prostitucin: Actividad en la que una persona intercambia servicios sexuales a
cambio de dinero o cualquier otro bien.
o Pornografa: Refiere a la descripcin o exhibicin explicita de rganos o
actividades sexuales, concebida para estimular sentimientos erticos. Los
productores, intermediaros, difusores y los consumidores son explotadores
o Pornografa en internet.
- mbitos rutas y circuitos
La mayora de los NNyA (nios, nias y adolescentes) han sufrido situaciones de
violencia fsica, psicolgica o sexual en su infancia.
El trfico de personas es la tercera actividad ilegal que ms ganancia redita.
Las prcticas prostituyentes estn asociadas con ciertos espacios denominados
como zona roja.
Teniendo en cuenta los espacios es posible distinguir:
o Espacios cerrados: Saunas, prostbulos, boliches con trastienda, etc. El
encuentro, el pago y el servicio sexual se encuentra en el mismo lugar.
o Espacios abiertos: Muchas agencias responden a la demanda a travs de avisos
publicitarios, discos, pubs, cafs, bares de hoteles, telfono que sirven para
establecer el contacto inicial. La contratacin se realiza en un local o por
telfono y el servicio sexual se brinda en otro espacio.
o La calle: Espacios fsicos que son localizaciones de oferta sexual.
El pas de origen es ms pobre que el de destino.
- Prevencin
El programa de prevencin de la trata de personas y asistencia a sus vctimas tiene
como objetivos:
o Prevenir y combatir la trata de personas.
o Informar, difundir y capacitar sobre el pleno ejercicio de los derechos
humanos.
o Colaborar con organismos pblicos y privados a fin de llevar un registro
actualizado de informacin ateniente a la trata de personas.
o Colaborar con otras reas de gobierno y/o entidades particulares vinculadas a
la materia.
o Actuar con celeridad y eficacia en la asistencia de las vctimas y la eventual
derivacin del caso.
o Participar en campaas de prevencin y de concientizacin publica destinadas
a informar sobre la trata de personas.
El programa nacional de prevencin y erradicacin de la trata de personas y de
asistencia a sus vctimas tiene las siguientes funciones:
o Promover la articulacin interinstitucional entre organismos estatales y
organizaciones de la sociedad civil y proponer protocolos de trabajo y
asistencia interinstitucionales para la implementacin de acciones destinadas
a la prevencin, la asistencia y la reinsercin social de las vctimas.
o Desarrollar acciones eficaces orientadas a aumentar la capacidad de
deteccin, persecucin y desarticulacin de las redes de trata.
o Prevenir e impedir cualquier forma de re-victimizacin.
o Asegura que las victimas reciban informacin sobre sus derechos, as como
del estado de las actuaciones, las medidas adoptadas, y las diferentes etapas y
consecuencias del proceso.
o Promover la cooperacin entre estados y la adopcin de medidas de carcter
bilateral y multilateral.
o Implementar una lnea telefnica gratuita nacional destinada a la recepcin de
denuncias y consultas de inquietudes.
- Sobre los explotadores
Proxenetas
o La trata y explotacin sexual incluye a los demandantes (clientes) y a los
diversos actores para el reclutamiento, control y la explotacin de las
vctimas.
o El reclutador puede ser quien inicia la prostitucin, pero no necesariamente
un traficante. Traficante es quien provee, intermedia y lucra al proveer
mujeres y nias a prostbulos y organizaciones ms complejas.
o Las victimas usualmente tienen un novio, cafisho o fiolo que es el que muchas
veces negocia con los empresarios y se apropia de las ganancias.
Modalidades de intermediacin
o Reclutamiento a cargo de profesionales.
o Explotacin por parte del proxeneta.
o Reclutamiento por parte de personas que estn en prostitucin y que cobran
un porcentaje por presentan a NNyA para ser prostituidos.
o Intermediacin no explorada, terceros que sirven de modelos. No reciben
beneficio econmico.
o Sin intermediacin: el cliente cumple las funciones de reclutamiento.
Clientes
o Sin clientes no habra prostitucin. En Argentina se est planteando la
penalizacin de las personas que consumen prostitucin.
o Existen dos criterios para clasificar a los clientes:
Segn la frecuencia en el ejercicio de la explotacin
Explotadores circunstanciales: Lo hacen por encontrarse moral o
sexualmente discriminados. Sus motivaciones estn vinculadas con
experimentar sensaciones nuevas, los NNyA renen caractersticas
que los hacen muy atractivos.
Explotadores preferenciales: Sus preferencias sexuales son nias o
nias aunque no siempre buscan vctimas infantiles.
Explotadores pedfilos: Adultos con desordenes de personalidad que
contiene un inters sexual especifico centrado en nios y nias
impberes.
Explotadores hebefilicos: Es una parafilia que resulta del deseo sexual
por adolescentes pberes.
Segn las pautas generales de conducta
Seductores: Motivados por un narcisismo, ven una parte perdida de si
mismos en el NNyA y experimentan un intenso sentimiento de
congruencia emocional con el NNyA. Utilizan estratgicamente el
afecto.
Introvertidos: Se limitan a mantener un intercambio verbal mnimo y
tienden a abusar de NNyA conocidos o muy pequeos.
Sdicos: No solo tienen un inters sexual en NNyA, sino tambin
experimentar placer sexual infligindoles sufrimientos fsicos o
psicolgicos a sus vctimas.
- Motivaciones o justificaciones que emplean los consumidores de personas adultas en
condicin de explotacin:
Satisfacer una necesidad biolgica.
Tener impresin de camarera con colegas o amigos.
Para sentirse ms viriles.
Controlar y dominar a seres humanos considerados objetos sexuales.
Satisfacer un arrebato compulsivo de realizar actos sexualmente agresivos y
dominar a individuos indefensos, vulnerables.
Tienden a considerarse a s mismos como dbiles.
Definen a las vctimas como trabajadoras sexuales.
- Mitos de la prostitucin
Los NNyA son prostitutas/os y disfrutan de su trabajo.
NNyA realizan actividades sexuales porque les gusta.
El sexo con NNyA es ms seguro.
Cuando se les paga por favores sexuales a NNyA, se les hace un favor, porque as
ayudan a mantener a sus familias.
Las vctimas de explotacin no pueden huir porque se encuentran encerradas, si
este no es el caso, estn realzando las actividades porque quieren.
Todas las vctimas de trata de personas son mujeres.
La trata de personas se da nicamente para la explotacin sexual.
Los tratantes son nicamente hombres.
Las vctimas de trata son personas con poca educacin.
Los tratantes son personas que no conocemos.

La internacionalizacin del delito. Bremauntz.

- La sociedad actual
Al hablar de la internacionalizacin del delito, se hace necesario revisar un poco lo
que se llama sociedad mundial. Encontramos que el aspecto de prevencin y
represin del delito es el meollo del problema ya que se ve ms afectado con la
transnacionalizacin.
As como la sociedad se ve beneficiada por todas las mejoras tecnolgicas
actuales, tambin se dan facilidades para la comisin de los delitos y para su
sancin y prevencin se presentan graves problemas jurdicos penales,
procesuales, polticos, policiacos.
Los llamados delitos internacionales afectan a varios pases del mundo de manera
indirecta. Cuando se habla de estos delitos hay que reconocer que se encuentran
aquellas actividades que ponen en mayor peligro a las sociedades del planeta y
que se denominan crmenes contra la humanidad. Tambin existen los delitos
transnacionales cuando se inician en un pas, se desarrolla en otro y se ejecuta en
un tercero.
La criminalidad es concebida no como una suma de delitos sino como un conjunto
complejo fenomnico relacionado al desarrollo integral nacional e internacional y
por eso va evolucionando con el desarrollo social.
La justicia penal internacional requiere formulacin de polticas de prevencin del
delito y justicia criminal en esfuerzo de cada pas y ms cooperacin de la
comunidad internacional.
- La globalizacin delictiva como un fenmeno incontenible
La mundializacin tiene como reflejo inmediato esa internacionalizacin de
actividades en general. Pero estos beneficios tambin fueron usados por el mundo
de la delincuencia. Esta criminalidad se relaciona con el desarrollo integral
nacional e internacional.
La justicia penal internacional requiere anlisis profundo por las implicancias que
tiene, especialmente respecto a la impunidad de los delincuentes transnacionales
y a la necesidad de una corte y un procedimiento claro e imparcial para su
atencin.
Se plante la posibilidad del establecimiento de un tribunal penal internacional
para evitar que pases poderosos extiendan su jurisdiccin ms all de las
fronteras, pero a la fecha no se tiene un criterio uniforme ni menos definitivo
respecto a este.

Criminologa. Introduccin. Cap 7. Marchiori.

-Aspectos criminolgicos del delito.

El delito expresa una psicopatologa particular, el autor proyecta sus conflictos y


tensiones para resolverlas.
Es un vnculo, refiere al otro.
Es una conducta concreta y simblica, implica motivaciones inconscientes. Es un
sntoma, una defensa para no caer en la disgregacin de la personalidad.
Es intencional.
Siempre tiene un sentido.
Para el anlisis hay que ver el que, quien como, cuando, donde, con qu instrumentos,
motivos.
Homicidios:
o Con alevosa: La vctima no puede percibir el peligro ni defenderse por debilidad
fsica o psicolgica, circunstancias, relacin de confianza con el autor.
o Por envenenamiento: Es frecuente en las mujeres. La victima confa en el autor. Es
premeditada. El autor desea que parezca por factores naturales.
o Con ensaamiento: Tortura y sadismo contra la vctima.
o Por placer: Mata por un impulso, deseo de quitar la vida. Sin causa ni relacin con
la vctima. Suele ocurrir en robos por menores, descontrolados que quieren
mostrar poder.
o Por precio: Hay un autor intelectual que contrata por dinero al autor material.
o psictico: El sujeto con ideas delirantes y paranoides hacia una persona. Puede
darse sin motivo ni antecedentes.
o Por piedad: Relacionado a procesos psicolgicos. El padre o la madre mata al hijo
para evitarle sufrimientos.
o Para facilitar u ocultar otro delito: Es un medio para hacer otro delito. Puede ser
planificado o imprevisto.
o Infanticidio: La madre mata al bebe por rechazo (generalmente porque fueron
violadas, etc.).
o Por alcoholismo: La adiccin alcohlica produce desinhibicin y agresin.
o Por discusin.
o Por emocin violenta: Es una manifestacin de violencia incontrolable. No es
planeado pero hay una proyeccin de frustraciones. Hay una personalidad
dispuesta a la agresin.
o Por secuestro: Puede ser premeditado o circunstancial.
Hurto-robo: El sujeto acta con fuerza. Sustraccin de la propiedad ajena sin violencia.
Chantaje: Delincuente amenaza a la vctima con intimidacin diciendo que revelara
algo si no le dan plata.
Estafa: Mediante seduccin o engao.
Conducta delictiva sexual:
o Violacin: Relacin sexual impuesta y consumada con violencia. En general hay
premeditacin, seleccin de la vctima y un conocimiento o relacin autor-victima.
o Incesto: Relacin sexual entre parientes consanguneos. Se observa que la familia
se asla, lo que refuerza la vulnerabilidad de la vctima. El padre disocia aspectos
sexuales (hija como objeto sexual) y aspectos familiares (rol paterno).
o Exhibicionismo: Satisfaccin por exponer los genitales o masturbarse causando
shock y temor en la victima.
Conducta de dao: Daar objetos ajenos.
Lesiones: En el cuerpo o daando el funcionamiento del organismo de la vctima.
Tema 6

La criminalidad como fenmeno general humano. Alexander y Staub.

- Los criminales
La mayor parte son semejantes, desde el punto de vista somtico, al hombre
normal. Tambin en cuanto a su constitucin anmica. Las diferencias que pueden
observarse dependen del desvalimiento, es decir, de su forma de vida. La
diferencia es un defecto de la educacin.
Todo hombre es innatamente un criminal. La adaptacin del sujeto a la sociedad
comienza despus del complejo de Edipo.
Mientras que el normal consigue reprimir las tendencias criminales de sus
impulsos dirigindolas en un sentido social, el criminal fracasa en esta adaptacin.
El criminal transforma en acciones sus instintos inadaptados a la sociedad.
La primera relacin del nio comn lo que lo rodea es un impulso de apoderarse
de todo, esto corresponde a la etapa oral sdica. Las perturbaciones sufridas en
esta fase pueden influir en la posterior educabilidad del nio ante la sociedad.
El primer delito que cometen los hombres es el quebrantamiento de las reglas de
la limpieza. Conoce por primera vez las represalias contra sus instintos.
Esta disciplina de la limpieza llega a ser el modelo de las limitaciones posteriores
del instinto.
La manera que tenga el nio de resolver los conflictos engendrados en esta
situacin determinara si va a ser hombre sano o enfermo.
Tanto el neurtico como el criminal, han fracasado por su incapacidad de resolver
el problema de sus relaciones con la familia en un sentido social.
Lo que le neurtico exterioriza simblicamente en sntomas inocentes, el criminal
lo hace mediante acciones reales.
Una caracterstica de todos los neurticos y de la mayor parte de los criminales la
constituye el quedar incompleta la incorporacin del supery.
Tanto la neurosis como la criminalidad presentan dos fases: una satisfaccin de un
instinto que no corresponde a la realidad o al supery; una pena, el factor de
displacer, como reaccin de la sociedad ante la satisfaccin.
Denominamos criminales neurticos al grupo de delincuentes que en su
estructura anmica muestran semejanzas con los enfermos de neurosis, es decir,
conflicto neurtico entre tendencias sociales y asociales.
Los antes mencionados se diferencian de los psiconeuroticos en que en estos se
realiza la tensin entre las tendencias inconscientes y las fuerzas inhibitorias de
una manera autoplstica, por el sntoma neurtico, mientras que los criminales
transforman dicha tensin, mediante acciones reales, de una manera aloplstica.
En estos ltimos la pena no tiene poder intimidante, sino que por lo contrario
fomenta la criminalidad.
Hay otro grupo de criminales que poseen en cierto sentido un supery criminal.
Estos se llaman delincuentes normales. Se trata de personas que se han adaptado
a un tipo diferente de sociedad y que son adaptados en esta.
Otro grupo son los criminales orgnicos cuyas desviaciones anmicas no se basan
en influencias psquicas del miedo ambiente ni en el gnero de vida, sino en
procesos orgnicos, hereditarios.
Estos teres tipos de criminales antes mencionados se denominan criminales
crnicos, y se diferencias de las personas normales que en ciertas condiciones
caen en el delito y se denominan criminales agudos. Estos ltimos delinquen por
hallarse en condiciones tales que cualquier persona puesta en la misma situacin
infringira la ley.

El diagnostico criminal psicoanaltico. Alexander y Staub.

- En un diagnostico criminal (basado en la participacin consiente e inconsciente de yo


en el hecho) podemos presentar el siguiente esquema:
Criminalidad crnica: se trata de sujetos proclives a la delincuencia por la
estructura de su aparato anmico. Puede discernirse en las siguientes unidades:
o Acciones criminales: En que por causas toxicas o por otros acontecimientos
orgnico patolgicas la funcin del yo esta perjudicada.
o Acciones criminales condicionadas neurticamente: Estn condicionadas por
motivos inconscientes. El yo es engaado por mecanismos neurticos.
o Acciones criminales de delincuentes normales no neurticos con un supery
criminal: Su personalidad se identifica totalmente con la accin.
o Criminal genuino: No ha sufrido ninguna especie de adaptacin social. Se trata
de un hombre sin supery.
Criminalidad accidental: Acciones criminales de hombres no criminales.
o Delitos por equivocacin: El yo esta con la intencin fija en una cosa distinta a
la situacin real.
o Delitos de situacin: Choque afectivo provoca en el sujeto una reaccin
criminal. Se lesiona tan fuertemente el sentimiento de lo justo que el poder
impeditivo del supery queda anulado.

La tarjeta de visita del criminal. Reik.

- Tarjeta del criminal


Hay criminales que cometen un delito y luego dejan su tarjeta o se les cae la
cedula de identidad o que vuelven al lugar del hecho.
Hay una auto traicin en todo criminal y por este motivo realizan este tipo de
actos.
El criminal no puede ocultar el delito y aqu se dan dos fuerzas:
o Un impulso de decir: a esto lo hice solamente yo, una manera de
proclamarla autora.
o Un impulso para borrar el delito.
El delito se borra en muchos casos volviendo a la escena del crimen, porque
siempre persiste la duda. En algunos casos defecan en el lugar del hecho.
El criminal vuelve al lugar del crimen por temor al supery y un deseo de
entregarse a la justicia.
Existe un miedo de tipo inconsciente a realizar comportamientos delictivos.
Psicopata. Joel Zac.

- La pauta de conducta.
Actitud bsicamente antisocial y agresiva. Su actitud no se modifica. Tampoco
cambia por la experiencia.
No respeta las leyes y siente un fuerte antagonismo hacia la autoridad.
El comportamiento es aloplastico, concreto, no simblico, tiende a provocar
sorpresa y miedo en el otro, y tiende a ser explosivo.
Incapaz de hacerse cargo y cumplir con una tarea til.
Presenta una grave perturbacin en los sentimientos de amor y de culpa, fracasa
en lograr cierto grado de insight.
Dificultades para pensar y comunicarse y para manejar situaciones
interpersonales.
Carece de una marcada capacidad para concentrarse.
No tiene un sentido adecuado de la realidad y, por lo tanto, no puede adaptarse al
medio ni a la sociedad, su interpretacin de la realidad es incorrecta o falsa.
Posee una estructura narcisista, cuya ansiedades bsicas primarias son de
caractersticas persecutorias que pueden alcanzar gran intensidad.
Prevalecen defensas como la omnipotencia, la identificacin proyectiva, etc. Que
pueden llevar a un cierto equilibrio estable.
En trastornos psicopatolgicos se distingue:
o Perturbaciones en la identidad que conduce a una mutilacin del yo.
o Alteraciones en el desarrollo de la simbolizacin que afectan a la capacidad de
pensar.
o Una patologa caracterstica referente al juego de roles adjudicados y/o
asumidos en la sociedad, que se traduce en una distorsin de las relaciones
sociales.
o Alteraciones de la comunicacin.
- Caractersticas bsicas de la personalidad
Podra ser incluido en la denominada personalidad autoritaria. Los rasgos ms
especficos son los referentes a la sumisividad, autoritaria, estereotipia, cinismo.
Conducta aloplastica
- Factores sociales determinantes de la sociopatia.
Los econmicos: Implica su ubicacin, implicacin y pertenencia en los grupos
sociales.
La ideologa: Se refiriere a la prevaleciente en la familia y predominante en la
sociedad en que vive.
Los factores socio econmicos y polticos: Se origina una organizacin social
especfica, de transicin, que facilita el surgimiento dela conducta psicoptica
individual y grupal.
- Propuesta de definicin.
La psicopata es una organizacin de la personalidad determinada por una
distorsin infantil de la evolucin yoica con una estructura narcisista egosintonica,
con intolerancia a la frustracin. Tiene conductas aloplasticas resultantes de la
interaccin social del nio con su mbito familiar y grupal, con un supery
deficitario.
Tiene un comportamiento estereotipado, hostil, antisocial, cruel, con carencia de
angustia, de sentimientos de culpa, de insight, de capacidad de amar, con una
ideologa autocrtica y sumisividad, con ataques a los objetos y las relaciones
interpersonales.
Tambin se evidencian trastornos en la identidad, pensamiento, socializacin y
comunicacin.
- Problemas diagnsticos.
Para un diagnostico general de la psicopata hay que considerar la precocidad y
cronicidad de las perturbaciones, la sintomatologa, la dinmica intrapsiquica, la
conducta, las relaciones interpersonales.
La personalidad psicoptica es puesta en evidencia porque su historial est
plagado de conflictos significativos desde los primeros aos de vida.
- Otras caractersticas.
Predominio de la proyeccin del mundo interno sobre el mundo externo.
Perturbacin del pensar por la dificultar para simbolizar.
Incapacidad para desempear el rol del otro y de la comunicacin.
Necesita transformar a los otros en dependientes de l.
Considera y toma a los otros como una prolongacin de s mismo.
Personalidad narcisista.
Centra sus mecanismos defensivos en la omnipotencia.
- Diagnstico diferencial.
Neurosis
o El conflicto bsico se estructura y se expresa a travs de sntomas, de manera
simblica y autoplstica.
o La ansiedad moviliza las tcnicas defensivas generales o especificas a cada
cuadro neurtico particular.
o No niega la existencia de la realidad sino que trata de ignorarla.
o La angustia suele presentarse como seal anticipatoria pero ligada en cada
cuadro en particular a cierto aspecto bsico de la organizacin de la
personalidad.
o Suelen tener buenos contactos y comunicacin con los dems y tambin en el
plano genital.
o La agresin en general es mantenida bajo control con ciertas tcnicas que
generalmente no son excesivamente rgidas.
Caracteropatias.
o La angustia es poco evidente, ya que el acorazamiento caracterolgico
funciona como obstculo para su emergencia.
o Tiene cierto insight de su enfermedad, pero la capacidad de sentir y expresarlo
se hace cada vez menor.
o El sentimiento de culpa y la responsabilidad suelen estar interferidos.
o Aparecen como personas con gran indiferencia y frialdad afectiva.
o La conducta es racional, autoplstica y un bajo nivel de simbolizacin.
o El conflicto patgeno es asimilado al yo y aparece externamente como un
rasgo caracterolgico de acuerdo al tipo clnico.
o Las defensas aparecen rgidamente consolidadas.
Psicosis.
o El grado de angustia est en funcin del predominio ejercido por los aspectos
psicticos de la personalidad sobre los neurticos.
o La culpa puede ser negada o proyectada.
o La conducta racional es defectuosa.
o La diferenciacin entre fantasa y realidad es escasa.
o El comportamiento suele ser imprevisible y generalmente no resulta adecuado
a la realidad.
o Pueden emergen alucinaciones de distinta intensidad.
o Los mecanismos de defensa son mltiples y pueden actuar de manera muy
intensa.

Personalidad psicoptica y criminalidad. Marchiori.

- Psicopata.
Es la enfermedad ms frecuente en el mbito carcelario.
Muchas personas con conflictivas antisocial presentan rasgos psicopticos
(agresividad, insensibilidad hacia los dems, apartarse de la norma cultural, etc.).
Es una persona asocial, agresiva e impulsiva.
Carece de sentimientos de culpa, incapaz de crear lazos duraderos de afecto.
Parece frio, carente de compasin.
Trata a las personas como objetos, como medios para su placer, aunque puede
llegar a crear fugazmente ligaduras, estas carecen de profundidad emocional.
Dificultad para colocarse en el lugar del otro.
No puede soportar que la sociedad ponga tabas a sus deseos necesidades.
Posee una estructura narcisista.
Una mnima privacin le produce un intenso sufrimiento yoico.
Su lenguaje es la accin.
Necesidad de afirmacin de la propia personalidad
Funciones intelectuales dentro de los niveles normales.
Conducta anormal desde la infancia.
El castigo no lo conmueve y la experiencia no la asimila.
Carece de un supery y aunque pueda hablar fcilmente al referirse a los valores
hace promesas y resoluciones superficiales.
La comunicacin del psicpata es la actuacin.
Es inestable en su trabajo. Parece no recibir satisfaccin alguna por el trabajo
productivo.
Es celoso, autodestructivo, tendiente a sorprender.
El contenido de sus ideas es irnico, sdico.
Es sumamente agresivo con los otros, pero sabemos que es una proyeccin de una
conflictiva inter-familiar y una bsqueda de relacin materna.
En la comunicacin, intenta constantemente colocar en ridculo al otro.
Poseen habilidades para detectar la problemtica de los dems y de ese modo los
menosprecia, pero tambin lo seduce.
Es exigente con las personas que quiere. La angustia existe, pero se manifiesta de
otro modo, es una angustia centrada en el temor de quedarse solo y aislado
afectivamente.
El castigo significa para el psicpata una ventaja moral, porque con la pena expa
sus deseos inconscientes y as puede apaciguar su sentimiento de culpabilidad.
Se siente perteneciente a otro grupo identificado con otro modo de vida.
Se caracteriza por haber tenido una infancia desfavorable para el desarrollo de una
personalidad sana, inadecuado control familiar debido a la falta de uno de sus
padres o al abandono familiar de que fue objeto.

Psicopatas, caracteropatias y perversiones. Mollo.

- Psicopatas.
Pinel lo describe como una mana sin delirio o mana razonante en que las
funciones del entendimiento estn intactas y en la que no subasten ms que la
alteracin de la afectividad y la excitacin.
Cleckley hace una distincin entre psicpata y criminal: los actos criminales son
motivados por el beneficio material y daan a otros, mientras que el psicpata
realiza actos asociales incompresibles y aunque daa a otros, tambin se daa a s
mismo.
Angel Garma dice que en el psicpata delincuente, definido como aquel que
comete delitos cuyos mviles son inconscientes y fuera de su voluntad, el castigo
agudiza sus conflictos, satisface los instintos asociales masoquistas y justifica el
sentimiento de culpa previo a la accin.
Para Wittels, el psicpata mantiene la dualidad sexual sin ser homosexual y trata
de ubicar a la psicopata muy cerca de la histeria. Dice que las formas de
criminalidad del psicpata proceden de su fijacin y regresin a la etapa
protofalica, la cual es preedipica, por lo tanto anterior a la constitucin del
supery.
Diatkine destaca que muchos psicpatas son delincuentes, pero no todos los
delincuentes son psicpatas. Y dice tambin que estas personas sufrieron
carencias afectivas cuando eran chicos.
Bromberg sostiene que la hostilidad del psicpata hacia la sociedad es una forma
de masoquismo moral vinculada a su necesidad inconsciente de castigo.
Para Lacan la fecundidad cultural y subjetiva del complejo de Edipo es muy pobre
en el psicpata y su grupo familiar est aislado de manera asocial.
Etchegoyen destaca la importancia de las tempranas experiencias de abandono en
la etiologa de las personalidades psicopticas y el vaco de su vida interior, la
superficialidad de los afectos, su egosmo, falta de responsabilidad, incapacidad de
pensar y expresarse, etc.
Grinberg postula que la actuacin psicoptica implica una tentativa de negar la
propia culpa que no puede soportar, hacindola recaer sobre los dems.
Para Liberman el acting out provoca que los dems sufran por ellos, cumple una
funcin defensiva y equilibrante basada en la identificacin proyectiva, la
negacin, la proyeccin de impulsos agresivos y represin de impulsos libidinosos.
Rolla, acerca de las conductas del psicpata, propone 3 grupos en cuanto a su
modalidad clnica: caracteres masoquistas, oportunistas, trepadores, etc., cuyo
predominio de conductas demostrativas y evitativas no resultan asociales; lderes
de organizaciones delictivas; psicpatas obsesivos-paranoides de caractersticas
crimingenas.
- Caracteropatias.
Carcter: grupo o serie de rasgos de carcter emparentados entre s en conexin
libidinal con una zona orgnica.
Wilhelm Reich distingue sntoma de carcter. El sntoma neurtico se experimenta
como un cuerpo extrao, carece de significado y crea una sensacin de estar
enfermo. El carcter se racionaliza suficientemente como para no aparecer como
patolgico sino como solidificado, hasta el punto de otorgarle una personalidad al
sujeto, es un sntoma ya incorporado al yo como una patologa asintomtica que
afecta la conducta del sujeto.
El carcter constituye una coraza ubicada en el yo frente a los impulsos reprimidos
del ello y la moral del supery.
El carcter es un mecanismo de proteccin narcisista.
- Perversin
En el sentido mdico-psiquitrico la perversin es considerada como patologa o
desviacin de la funcin sexual.
Segn Freud, la fijacin libidinal y la exclusividad del objeto son los rasgos que
permiten definir una perversin como patolgica.
Para Lacan el sujeto perverso se hace instrumento del goce del otro. La perversin
es un instrumento para obtener la angustia del partenaire como punto subjetivo
que no engaa, y en este sentido, su dese y su voluntad dependen de un clculo
del sujeto en torno al goce del cuerpo. El perverso se imagina ser el otro para
asegurar su goce. En el perverso se usa al fantasma para la satisfaccin.

Delitos contra la integridad sexual. Iacuzzi.

-Desafos.

Cmo desarrollar un tratamiento para canalizar la pulsin de muerte.


En los delitos contra la integridad sexual el otro es reducido a un objeto degradado y
accesible.
Marco terico:
o Debe ser flotante y abarcativo.
o Pensar cada subjetividad desde lo econmico, tpico y dinmico.
o Por no haber pasaje del yo ideal al ideal del yo, la conciencia moral queda
suspendida, no habiendo ningn obstculo intrapsiquico para evitar la descarga
corporal.
o Para Freud se debe adaptar la tcnica a cada singularidad.
o Para Babier la crcel es como la madre mala. Hay que usar esto para darle al sujeto
la funcin de para-excitaciones que le falt en la infancia.
Vctima:
o Se busca dominarla, la resistencia agudiza la excitacin.
o Lo sexual se rebaja en objetos.
o Pulsin de apoderamiento: es una pulsin no sexual que secundariamente se une
a la sexualidad, cuyo fin es dominar al objeto por la fuerza, vinculada a la
omnipotencia de aniquilar el cuerpo del otro.

-Articulaciones clnicas.
Mienten, se debe convencer solo de lo inconsciente.
Ver la desconfianza de ellos con nosotros.
Ver el apego-desapego cuando se sienten entendidos.
El analista debe asumirse objeto dentro del espacio teraputico transicional, hay que
estar preparado para que el sujeto nos imponga lmites.
El sujeto se acerca a lo psi porque antes no pudo compartir sus vivencias porque lo
paraban con explicaciones morales o educativas.
Se requiere edificar una intersubjetividad invertida en una funcin humanizante.
Movilizar su yo y estimular la curiosidad.
El yo debe poder dominar las pulsiones logrando el bienestar.
Se debe buscar en la relacin analista-paciente nuevos circuitos pulsionales que sirvan
de resguardo de la pulsin de muerte y ligarlos a la cultura.
El hablar fomenta la autobservacin, vinculada a la reposicin de lo pulsional y al ver al
otro como sujeto.

Extraviada: del parricidio al delirio. Capurro y Nin.

-El parricidio de Iris.

1935 en Uruguay.
Iris mat a su padre porque la maltrataba a la madre por celos.
El padre tena celos patolgicos y aprobaba los asesinatos de los maridos a las
mujeres.
Los diarios justificaron a Iris y trataron de malo al padre.
Se lo considero un crimen paradojal porque la educacin de Iris era buena.
Posible paranoia:
o Porque es un acto imposible de situar fuera de las tensiones sociales que buscaba
solucionar y porque iris llego a su acto a travs de la interpretacin e intuicin.
o El acto paranoico intenta hacer algo cuando el rgimen de la palabra se agota.
o Con especularidad al ver la mirada del padre a la madre.

Yo no fui, fue mi mano. El abusador sexual y la disociacin. Padilla.

- Disociacin
Cuando hay situaciones muy violentas y tremendas como son estas de abuso
sexual, la lnea que separa la mano del cuerpo es casi blindada, es como una cosa
totalmente ajena al sujeto.
El tema es cun difcil es hacerse responsable de las propias acciones cuando
vienen cargadas de un sentimiento de muchsima vergenza y culpa.
La propuesta es pensar en cmo tener la mano ligada al resto del cuerpo, que es
todo el sistema del que forma parte el victimario, la familia, los sistemas de
cuidado de la vctima, las agencias que la sociedad tiene ya sea la ley, la polica, la
educacin, etc.
Bentovin describe 3 tipos de familias con las que se puede trabajar: La promisorias
o esperanzadas, las dudosas y las sin esperanzas. Las tres posibilidades tienen que
ver con que si el abusador reconoce su acto se hace totalmente responsable del
delito y lo asume con toda su carga de culpa.
Es fundamental que el abusador admita el contacto sexual.
Otra punta de importancia fundamental es si puede pedir disculpas.
Tenemos que acercarnos al victimario o a la persona que abuso como a alguien
que tambin se ha daado a s mismo en su dignidad como persona.

Asesinos seriales. Durigon.

-La ciencia.

Es causal-explicativa: Estudia el comportamiento del hombre y el origen de su


conducta. Aqu estara la criminologa.
Es normativa: Estudia los modelos de comportamiento humano que la ley describe
como delitos y de las sanciones. Aqu estara el derecho penal.
Es aplicativa: Indaga las circunstancias temporo-espaciales del hecho, los
instrumentos y personas involucradas. Aqu estara la criminalstica.

-Escuela clsica.

Promovi que la ley fuera igual para todos, limitando el poder absoluto del estado.
Postulados:
o Delito como ente jurdico en lugar de filosfico.
o La pena como retribucin por el mal que hizo el criminal. Su funcin es restablecer
el orden social que rompi el delincuente. El derecho a castigar es del estado.

-Escuela positivista.

Lombroso fue el lder.


Postulados:
o Delito como hecho de la naturaleza.
o Reemplaza el concepto de pena por el de sancin, que vara segn la peligrosidad
del criminal.
o La funcin de la ley penal es combatir la criminalidad considerada como fenmeno
social.
o Habla de tipos criminales.
o El derecho a imponer sanciones es del estado.

-Teora de la inteligencia y la delincuencia.

La incapacidad mental es la nica causa de la criminalidad.


Postulados:
o Las personas nacen con debilidad mental o con inteligencia normal.
o El dbil mental es un tipo de delincuencia.
o Los dbiles mentales cometen delitos por la ausencia de factores inhibitorios
sociales. No pueden prever las consecuencias de sus actos y por eso la amenaza
social no tiene efecto.

-Psicoanlisis.
Freud dice al principio que los criminales carecen de supery. Luego dice que el
problema es producto del supery y se explica por una deficiencia educativa. El nio
no puede formar un supery adecuado.

-Criminologa clnica.

Observa, diagnostica y pronostica al paciente.


Busca dar una explicacin integral a cada humano como entidad bio-psico-social-
moral.
Postulados:
o Propone el concepto de peligrosidad como clave, basado en el supuesto de que
existe una causa por la que el sujeto seguir delinquiendo, se puede determinar si
seguir.
o Delito de cuello blanco: Son crmenes bien organizados. Reinciden. El delincuente
expresa su adhesin a la ley y la viola en privado.

-Teora del aprendizaje.

Lo importante es el entorno.

-Escuela eclctica.

Se basa en lo individual y en el concepto de situacin referido al medio social e


individual.

-Escuela social.

Promovida por Durkhiem.


Presupuesto:
o Desigualdad material y divisin de trabajo.
o La responsabilidad penal es individual.
Estudia al delincuente desde un enfoque sociolgico-patolgico, de lo individual a lo
social.
Estudia la motivacin del delincuente.
Aprueba la atenuacin punitiva y la exclusin de responsabilidad.
Concepto de funcin social del derecho que implica que la ley es el mejor
mecanismo para la composicin de la sociedad.

-Escuela anomica.

Se fundamenta en la anomia que implica una situacin social que desborda el control
institucional.
Presupuesto: Desigualdad material y divisin del trabajo.
Dirigido a la contracultura, solo el proletariado aparece en las estadsticas de
criminalidad.
La motivacin individual no importa tanto como la social.

-Escuela ecolgica:

Estudia la mafia.

-Tipos de asesinos seriales.


Asesino en masa:
o No menos de 4 vctimas y en el mismo lugar.
o En general las vctimas son de un entorno que el asesino conoce bien.
o Suele responsabilizar a las vctimas de sus problemas, su accin est motivada por
la venganza.
o Puede surgir en una psicosis, en una prdida de contacto con la realidad, por
causas endgenas (esquizofrenia) o exgenas (drogas).
Asesino mltiple:
o Mata dos o ms vctimas en distintos lugares.
o Pueden ser de dos tipos:
Excursionista: Sujeto que comete los crmenes en lugares diferentes y en
lapsos muy cortos. Es muy raro, est cerca de la esquizofrenia.
Serial: Comete dos o ms asesinatos en periodos de tiempo variados. Suele
seguir un patrn. Su personalidad suele ser psicpata o psictica, suele ser
eglatra (mentiroso, desprecia las normas sociales y los derechos del prjimo),
no tiene sentimiento de culpa pretende obtener poder para compensar
situaciones sufridas en su infancia. Puede ser asesino con violencia o con
seduccin.

Tema 7

Violencia simblica y significacin de los cuerpos. Tatuajes en jvenes. Domnguez.

- Violencia y su temporalidad
Las violencias son una construccin sociocultural situada en un tiempo y en un
espacio histrico definido y siempre remiten a relaciones de poder.
Son actos de violencia todas aquellas situaciones en las cuales una de las partes es
obligada o sometida a hacer algo en contra de su voluntad o daada fsica o
psicolgicamente por el abuso de poder.
Hablar de violencia en singular es impreciso, deberamos hablar de violencias
sociales, ya que son explicables a partir de los procesos histricos y culturales que
las producen y reproducen.
No todas las violencias son las mismas, no siempre pueden ser comparables.
Segn la OMS la violencia es el uso intencional de la fuerza o poder fsico contra
uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga mucha
probabilidad de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.
Las violencias tienen que ver con los particulares vnculos y relaciones que se
establecen con los otros, desde una relacin de poder.
Puede ser fsica, sexual y psquica.
- Violencia urbana
Se sita en los espacios urbanos de las ciudades como pueden ser las esquinas, las
calles, los barrios, todos aquellos lugres donde socializan los jvenes, teniendo
como uno de los referentes centrales sus cuerpos, decorados a travs de tatuajes.
Determinados jvenes como los cholos y las maras estn inmersos en
contextos de violencia social muy fuertes e involucrados en prcticas, ilegales.
El cholo:
o El cholo se organiza en pandillas, toda la ciudad es su territorio. El barrio es
donde transcurre gran parte de la sociabilidad.
o Son jvenes mexicanos.
o Hay toda una configuracin de prcticas, acciones sociales, emblemas,
accesorios, estilos que facilitan ser reconocidos.
o Todos los que sean diferentes a ellos resultan amenazantes y son sus
enemigos, pero paradjicamente los enemigos ms temibles de los cholos son
ellos mismos.
o El lugar de la madre es muy importante para ellos.
o Sus cuerpos tatuados pueden portar diversas historias de la trama de la vida
social violenta y las vivencias de la ciudad en situaciones de riesgo extremo.
o La funcin simblica del tatuaje se centra en mostrar la sensacin de lo que
uno cree ser, de lo que uno est comprendiendo de su propia vida, lo que le ha
pasado y pasa a uno.
o Al imprimirse una determinada imagen se estn incorporando y elaborando
simblicamente los componentes emotivos y afectivos de esas vivencias, as
ese suceso vive para siempre en el cuerpo en tanto forma parte de su historia.
La mara:
o Son grupos de jvenes, tanto hombres como mujeres, salvadoreos que
incluye tambin a hondureos y guatemaltecos con caractersticas parecidas a
los cholos.
o Tambin usan el cuerpo para comunicarse e identificarse.
Se podra pensar que el ejercicio de la violencia en los espacios urbanos tiene que
ver con la disputa del poder: el control de territorio, obtener prestigio social, ser
respetados.
Probablemente esta representacin y puesta en escena de la corporalidad,
simblicamente de cuenta de la necesidad de incluirse en una sociedad que tiene a
excluirlos.
Este lugar de los jvenes como victimarios de las violencias y tambin aunado a la
participacin irresponsable de los medios de comunicacin, ha favorecido la
construccin de ciertas representaciones estigmatizadas en tanto sealarlos como
causantes de la violencia. As se ha creado una opinin publica dominante contra
ellos que lo nico que hace es crear ms tensin y conflicto social.
As la prctica cultural del tatuaje cobra sentido de reivindicacin y autoafirmacin
en el uso y apropiacin de sus cuerpos en tanto se apropian de lo que se le ha
quitado.

Criminologa del suicidio. Marchiori.

-Suicidio.

Autodestruccin voluntaria de la propia vida, acto intencional que causa la muerte.


Para Durkheim es la muerte resultante mediata o inmediata de un acto positivo o
negativo dado por una persona sabiendo que dara ese resultado.
Para Stengel es la accin ms personal que puede hacer un sujeto que en su causalidad
hay un impacto social que puede ser agresin a los otros.
Para Pinatel el que se suicida puede tener las siguientes intenciones:
o Como reaccin defensiva.
o Proceso punitivo con sentimiento de culpa.
o Proceso dirigido a culpar a un familiar o a la sociedad.
o Proceso de pago ligado a sacrificarse.
o Proceso ldico.
Esta acompaado por un estado emocional de angustia, desesperacin sin control que
comprende la idea del suicido, la preparacin y el acto.
Factores:
o Aislamiento, imposibilidad de seguir normas sociales o cumplir anhelos personales,
prdida de estima propia.
o Muerte de un familiar y depresin.
o Inestabilidad familiar y social.

-Medios-instrumentos.

Vinculados a:
o Medio socio-cultural.
o Tiempo.
o Edad.
o Profesin.
o Elementos al alcance.
o Imitacin de pelculas.
Mas comunes:
o Ahorcamiento.
o Armas de fuego.
o Frmacos.
o Mutilacin.
o Tirarse de edificios.
o Asfixia por gas o agua.
o Vas del tren.
Circunstancia de eleccin del mtodo.
o Personalidad.
o Conocimiento sobre la idoneidad del procedimiento.
o El real deseo de morir.
o Posibilidad de empleo al alcance.

-Lugar.

Ms del 50% en la casa.


Puentes, iglesias, etc. Son populares.

-Notas.

Varan segn a quien se dirigen.


Contenidos: Amenazas de suicidio, ambivalencia de querer vivir o morir, abandono o
perdn, culpa y desvalorizacin.
Otros sujetos ocultan su deseo.
Aunque se tome por sorpresa, en general las intenciones fueron explicitas o implcitas
desde antes.
Toda advertencia se debe tomar seriamente.

-Aspectos sociales.

Ocurre ms en las ciudades que en el campo.


Aumenta en la adolescencia por conflictos con padres o compaeros, calificaciones,
problemas familiares, abandono. Los mtodos que suelen usar son frmacos, cortarse,
fuego, tirarse.
Aumentan en edades mayores de 60 por razones de viudez, separacin, abandono,
desocupacin, falta de prestigio econmico, depresin, estar solos.
Hay mayores intentos en mujeres, pero mayores consumados en varones.

-Clasificacin.

Goppinger.
o El suicidio se da por una enfermedad psquica como depresin.
o Suicidio de personalidad anmala.
o Suicidio como reaccin anmala a una vivencia emocional profunda.
o Suicidio ligado a valores.
o Intentos que hacen con fines distintos a la muerte.
Moron:
o Suicidio social: La sociedad exige a las personas a pertenecer a un determinado
grupo.
o Suicidio con mviles individuales: Ligado a la dignidad, culpabilidad, temor a sufrir
por una enfermedad, por ruptura de un lazo afectivo.
Schncidnan-Farborow.
o Suicidio ligado a creencias en la transicin.
o Dolores fsicos.
o Psicoticos con alucinaciones.
o Por rechazo o para culpar a otros.
Henry Ey.
o Suicidio como trastorno instintivo-afectivo.
o 4 formas clnicas:
Impulsin ligada a confusin epilptica.
Crisis melanclica con acto brusco.
Delirio de persecucin o hipocondriaco.
Obsesivo-compulsivo.
Tozzini:
o Por enfermedad real o no.
o Por agresividad al medio y a s mismo.
o Por depresin.
o Por herosmo.
o Por accidente.
OMS-jvenes.
o Estadsticas pobres.
o Tendencia 14-15 aos.
o Ligado a disgregacin familiar y cambios sociales.
o Cuando se alejan de sus familiares.

-Diagnostico: suicidio-accidente-homicidio.

Los mdicos forenses deben analizar:


o Forma de muerte.
o Clase de arma.
o Signos de violencia.
o Sitio y numero de heridas.
o Heridas de defensa.
o Espasmo cadavrico.
o Marcas de disparo.
o Intentos anteriores de suicido.
o Estado de la ropa.
o Notas.
o Su hubo o no intencin.
o Cifra negra.

-Pactos suicidas.

Motivaciones:
o Unin eterna.
o Cuando se oponen los familiares a la unin de pareja.
o Miedo a quedarse solo en la vida.
o Religiosas.
o Generalmente se dan en los homicidios por piedad. Padre o madre que mata al
hijo para evitarle sufrimiento y luego se suicida.

-Suicidio en grupo.

poca de guerras, matarse antes que entregarse al enemigo.


En crceles, ligado a protestar.
Suicidio por imitacin.

-Intentos suicidas.

Hay intentos autodestructivos con mucha cifra negra, que pueden ser preparativos
para el suicidio real.
Tozzini:
o Resultado ficticio, cuando no planea matarse realmente.
o Suicidio tentado con efecto impedido, cuando no muere o la bala no lo mata.
Stengel dice que algunos suicidios se dan cerca de gente para que pueda ser impedido.

-Depresin y suicidio.

Es el estado profundo de tristeza y pesimismo, culpa, autorreproche, inferioridad, etc.


Inicia por una prdida real que lleva a un duelo y tristeza.
Para Freud es un estado anmico profundamente doloroso que retira el inters del
exterior y se produce una prdida de la capacidad afectiva e inhibicin de todas las
funciones.

-Reproche social-penal del suicidio.


Se rechaza culturalmente esta prctica.
Su prohibicin paso de ser religiosa a ser penal.
En argentina no es punible salvo a quien ayuda a alguien a suicidarse.
Para algunos se debe penar porque al hacerlo el sujeto se libra de obligaciones sociales
y civiles, porque afecta seriamente a terceros, se le quita sus derechos civiles y se
reprocha el suicidio.

-Asistencia y prevencin.

Escuchar al sujeto depresivo, el suicidio es una forma desesperada de comunicacin.


La asistencia se da en 3 momentos:
o Antes: Hablar con personas allegadas al sujeto para que supere sus ideas.
o Durante: Debe ser asistida rpida.
o Luego del intento: Psicoterapia individuales y familiares.
Sintomatologa:
o Retraimiento.
o Perdida de inters por las personas y trabajo.
o Insomnio.
o Inters llamativo por la muerte.
o Preparativos inesperados para la muerte.
o Deseo repentino de regalar todo.
o Inters en comprar armas.
o Sentimiento de desamparo.
Se debe dar importancia a cualquier amenaza. Por lo general, el que llama desea vivir.

Informe mundial sobre violencia y salud mental.

-Suicidio.

Se define como el acto humano de causar la cesacin de la propia vida.


Se divide en:
o Comportamiento suicida mortal:
La edad influye ms en los hombres que en las mujeres.
La tasa de suicidios son superiores en personas con menos de 45 aos.
Sexo, cultura, raza y grupo tnico son factores importantes.
Se puede calificar equivocadamente un suicidio como causa indeterminada de
muerte o muerte natural, cundo por ejemplo, no se toma las medicina que lo
mantienen con vida.
o Comportamiento suicida no mortal:
Intentos de suicidios: No se conoce bien la cantidad. Los intentos en la vejez
son ms graves y pocas veces fracasa. El comportamiento suicida es ms
frecuente en mujeres que en hombres.
Ideacin suicida.
Automutilacin: Grave (cegarse, amputarse, etc.), Estereotpica (golpearse,
morderse, etc.) y superficial (araarse, quemarse la piel, etc.).
Factores de riesgo en el comportamiento suicida:
o Psiquitricos: Depresin grave, trastornos de nimo, esquizofrenia, ansiedad,
impulsividad, sensacin de desesperanza.
o Biolgicos y mdicos: Antecedentes familiares de suicidio (puede tener un rasgo
gentico adems de predisponer al sujeto), enfermedad fsica.
o Acontecimientos de la vida: Prdida personal, conflictos en las relaciones
interpersonales, maltrato fsico o abuso, orientacin sexual, aislamiento social,
desempleo.
o Factores socio ambiental: Disponibilidad de un medio para el sujeto, lugar de
residencia, situacin laboral, religin, situacin econmica.
Mtodo elegido:
o Determina si el comportamiento suicida es mortal o no.
o Personas mayores suelen elegir mtodos que implique menos fuerza fsica.
o Mujeres tienden a elegir mtodos ms suaves como sobredosis de medicaciones.
Zona urbana-rural.
o Se registra tasas ms altas de suicido en zonas rurales. Puede deberse a
aislamiento social, dificultades para detectar advertencias, acceso limitado a
servicios de salud, niveles inferiores de educacin.
Enfoques de tratamiento:
o Tratamiento de trastornos mentales.
o Farmacoterapia.
o Terapias de comportamiento:
Terapia conductual.
Tarjeta verde: El cliente recibe una tarjeta que le da acceso directo a muchas
opciones como psiquiatra, turno de hospital, etc.
o Terapias de relaciones:
Intervenciones psicosociales.
o Actividades comunitarias:
Centros de prevencin del suicidio.
Intervenciones basadas en la escuela para capacitad al personal escolar.
o Enfoques sociales:
Restriccin del acceso a elementos letales.
Difusin en los medios de comunicacin.
o Intervencin despus del suicidio.
o Respuestas mediante polticas.

Tema 8

Ley 24.660 de ejecucin de la pena privativa de libertad. Edwards.

- Principios bsicos de la ejecucin


Tiene como finalidad lograr que el condenado adquiera la capacidad de
comprender y respetar la ley procurando su adecuada reinsercin social,
promoviendo la comprensin y el apoyo de la sociedad.
Esta ley incorpora las nuevas tendencias de la penologa internacional,
proponiendo nuevas modalidades sustitutivas de la prisin como la sedimentacin,
la prisin discontinua, la prisin diurna o nocturna, etc. Pero esto no basta, resulta
imprescindible que todas las normas estn pregonadas de un profundo
humanismo.
A la humanizacin se adscribe la correspondencia, las visitas, las salidas, un
equipamiento ms acogedor de las celdas, una provechosa organizacin del
tiempo libre, utilizacin de la radio, televisin, recepcin de visitas y libros, etc.
Esta ley tiene como principio que la prisin no es un depsito de personas, sino
una institucin que debe permitir la readaptacin social del condenado.
La compleja personalidad del penado no ser abordada desde un solo ngulo, sino
que ser analizada interdisciplinariamente.
El condenado podr ejercer todos los derechos no afectados por la condena y
cumplir con todos los deberes que si situacin le permita y con todas las
obligaciones que su condicin legalmente le impone.
La pena no puede trascender de la persona del delincuente.
El tratamiento del condenado deber ser programado e individualizado y
obligatorio.
El rgimen penitenciario se basara en la progresividad, procurando limitar la
permanencia del condenado en establecimientos cerrados y promoviendo en lo
posible su incorporacin a instituciones semiabiertas o abiertas regidas por el
principio de autodisciplina.
Existe la posibilidad de alterar el orden de los sucesivos periodos de progresividad,
promoviendo al penado a la fase del tratamiento que mejor se adecue a sus
caractersticas personales. Este tipo de promocin es excepcional.
- Progresividad del rgimen penitenciario
Periodo de observacin: Tendr a su cargo:
o Realizar el estudio mdico, psicolgico y social del condenado, formulando el
diagnstico y pronstico criminolgico.
o Recabar la cooperacin del condenado para proyectar y desarrollar su
tratamiento.
o Determinar el tiempo mnimo para verificar los resultados del tratamiento y
proceder a su actualizacin si fuere menester.
o Para iniciar este periodo se debe contar con un grupo tcnico-criminolgico
constituido por un equipo in interdisciplinario.
Periodo de tratamiento
o Este periodo podr ser fraccionado en fases que importan para el condenado
una paulatina atenuacin de las restricciones inherentes a la pena. Estas fases
podrn significar el cambio de seccin dentro del establecimiento o el traslado
a otro de diferente tipo (de cerrado a semiabierto por ejemplo).
o Estas fases podran ser:
Fase de socializacin: Comprender un conjunto de medidas considerando
el inters profesional en artes, educacin laboral, formativa y educativa,
actividades espirituales, culturales, sociales que refuercen los aspectos
positivos de la personalidad.
Fase de consolidacin: Cumplimiento de programas de tratamiento del
interno en materia laboral, educacional, artstica, etc. Se lo supervisa a fin
de verificar la paulatina aceptacin de pautas y normas sociales.
Fase de afianzamiento: Consiste en el inicio de un programa gradual y
progresivo de supresin de exigencias institucionales, tendientes a
promover el rgimen de autodisciplina.
Fase de confianza: Una mayor supresin de las restricciones para evaluar
la internalizacin o no de los valores.
Periodo de prueba: comprender sucesivamente:
o La incorporacin del condenado a establecimiento abierto que se base en el
principio de autodisciplina.
o La posibilidad de obtener salidas transitorias del establecimiento.
o La incorporacin al rgimen de la similibertad. La semilibertad permitir al
condenado trabajar fuera del establecimiento sin supervisin continua,
regresando al alojamiento asignado al fin de cada jornada laboral
Periodo de libertad condicional
o El juez podr conceder la libertad condicional al condenado que rena los
requisitos fijados por el cdigo penal.
o Implica la salida del penado del establecimiento carcelario.
o Es la libertad vigilada que se concede al penado dndose ciertas condiciones y
exigindole el cumplimiento de otras.
o Para que se de este paso, se tiene que cumplir una serie de requisitos. Estos
requisitos consisten en el cumplimiento de una parte de la condena y la
observacin regular de los reglamentos carcelarios. Si es un condenado a
cadena perpetua, se le pide a menos 20 aos de condena, si es un condenado
a reclusin temporal se le pide que haya cumplido dos tercios de su condena.
o La supervisin del liberado condicional comprender una asistencia social a
cargo de un patronato de liberados o de un servicio social calificado, de no
existir aquel.

Ley 24660. Ejecucin de la pena privativa de la libertad.

Tiene por finalidad lograr que el condenado adquiera la capacidad de comprender y


respetar la ley procurando su adecuada reinsercin social, promoviendo la
comprensin y el apoyo de la sociedad.
El condenado podr ejercer todos los derechos no afectados por la condena, cumplir
todos los deberes que su situacin le permita y con todas sus obligaciones.
El tratamiento del condenado deber ser programado e individualizado y obligatorio.
El rgimen penitenciario se basara en la progresividad, procurando limitar la
permanencia del condenado en establecimientos cerrados y promoviendo en lo
posible su incorporacin a instituciones semiabiertas o abiertas regidas por el principio
de autodisciplina.
Las normas de ejecucin ser aplicada sin establecer discriminacin alguna.
La ejecucin de la pena estar exenta de tratos cueles, inhumanos y desagradables.
El rgimen constara de 4 periodos:
o Periodo de observacin: El organismo tcnico-criminolgico tendr a su cargo: El
estudio mdico, psicolgico y social del condenado, formulando el diagnstico y
pronostico criminolgico. Recabar la cooperacin del condenado para desarrollar
su tratamiento. Indicar el periodo y fase de aquel que se propone para incorporar
al condenado al establecimiento, seccin o grupo al que debe ser destinado.
o Periodo de tratamiento: Este podr ser fraccionado en 4 fases en la que se dar
una paulatina atenuacin de las restricciones inherentes a la pena:
Fase de socializacin: Comprender el conjunto de medidas que deban
adoptarse para materializar los programas de tratamiento del interno, segn el
principio de individualizacin, considerando su inters profesional en oficios,
educacin, culturales, espirituales, sociales, deportivas, etc. Tendientes a
fortalecer aspectos positivos del interno.
Fase de consolidacin: Comprende el cumplimiento de programas de
tratamiento del interno en materia laboral, educacional, artstica, cultural, etc.
Que permita verificar la cotidiana aceptacin de pautas y normas sociales.
Fase de afianzamiento: Consiste en el inicio de un proceso gradual y
progresivo de supresin de exigencias institucionales tendiente a promover el
rgimen de autodisciplina.
Fase de confianza: Se caracteriza por una mayor atenuacin de las
restricciones inherentes al rgimen, tendientes a otorgar un mayor grado de
confiabilidad y contracto con regmenes prximos al autocontrol. Puede haber
una atenuacin de la custodia, ser incorporado a tareas especficas fuera del
rea perimetral de seguridad, transito fuera de los corredores custodiados del
establecimiento, tener horarios diferenciados, alojamiento en sectores
diferenciados que signifiquen mayor atenuacin del rgimen, incorporacin a
comedores colectivos diferenciados.
o Periodo de prueba: Comprender:
La incorporacin a establecimiento abierto o seccin independiente de ste,
que se base en el principio de autodisciplina.
Salidas transitorias: Podrn ser salidas de hasta 12 horas, 24 horas o 72 horas.
Para mejorar lazos familiares y sociales, para cursar estudios, para participar
en programas de prelibertad. Estar acompaado por un empleado, un
familiar o bajo palabra de honor. Para que se conceda esto se requiere que se
haya cumplido los tiempos mnimos de ejecucin de la pena, no tener causa
abierta u otra condena pendiente, y tener un concepto favorable.
Rgimen de semilibertad: Permitir al condenado trabajar fuera del
establecimiento sin supervisin continua, regresando al alojamiento asignado
al fin de cada jornada laboral. Sera diurno y en das hbiles. Se incluir una
salida transitoria semanal.
o Periodo de libertad condicional: Se otorgara a aquel que rena los requisitos
fijados por el CP, previo los informes fundados de organismo tcnico-criminolgico
y del consejo correccional del establecimiento. Su supervisin se llevara a cabo por
el patronato de liberados.
Prelibertad: Entre 60 y 90 das antes del tiempo mnimo para la concesin de la
libertad condicional o de libertad asistida, el condenado deber participar de un
programa de preparacin para su retorno a la vida libre el que incluir: Informacin,
orientacin y consideracin con el interesado de las cuestiones personales y prcticas
que deba afrontar al egreso. Verificacin de la documentacin de identidad.
Previsiones adecuadas para su vestimenta, traslado y radicacin en otro lugar, trabajo,
continuacin de estudios, aprendizaje profesional, tratamiento mdico, psicolgico o
social.
Alternativas para situaciones especiales:
o Prisin domiciliaria: El condenado mayor de 70 aos o el que padezca una
enfermedad incurable en periodo terminal, podr cumplir la pena impuesta en
detencin domiciliaria, previo informe mdico, psicolgico y social que lo
justifique. Se revocara las detencin domiciliaria cuando el condenado quebrante
injustificadamente la obligacin de permanecer en el domicilio fijado o cuando los
resultados de la supervisin efectuada as lo aconsejaren.
o Prisin discontinua y semidetencion: Se otorgar esto cuando: se revocare la
detencin domiciliaria, o la libertad condicional. El condenado podr renunciar en
cualquier momento a estas dos.
o Prisin discontinua: Se cumplir mediante la permanencia del condenado en una
institucin basada en el principio de autodisciplina, por fracciones no menores de
36 horas.
o Semidetencion: Consistir en la permanencia ininterrumpida del condenado en
una institucin basada en el principio de autodisciplina no derivada al
cumplimiento de sus obligaciones, laborales o educativas.
o Prisin diurna: Permanencia diaria del condenado en una institucin basada en el
principio de autodisciplina todos los das entre las 8 y las 17 horas.
o Prisin nocturna: Permanencia diaria del condenado en una institucin basada en
el principio de autodisciplina ente las 21 y las 6 horas.
Libertad asistida: Permitir al condenado el egreso anticipado y su reintegro al medio
libre 6 meses antes del agotamiento d la pena temporal. El condenado deber cumplir
con las reglas de conducta, desempear un trabajo o adquirir conocimientos
necesarios para ello, aceptar activamente el tratamiento que fuere menester, no
frecuentar determinadas personas o lugares, residir en el domicilio consignado,
reparar los daos causados por el delito.
No podrn otorgarse los beneficios comprendidos en el periodo de prueba a los
condenados que en su delito, mataron a una persona. Tampoco podrn obtener los
beneficios de la prisin discontinua o semidetencion, ni el de la libertad asistida.

Criminologa. Introduccin. Cap 9. Marchiori.

-Tratamiento penitenciario.

Es la aplicacin de todas las medidas para modificar las tendencias antisociales del
individuo.
Objetivos del tratamiento clnico-criminolgico:
o Que el paciente se conozca y comprenda su conducta delictiva como destructiva.
o Que sea un proceso de rehabilitacin.
o Que modifique sus conductas agresivas.
o Que tome conciencia del dao que le caus a las vctimas, familia, si mismo y el
medio social.
o Favorecer relaciones interpersonales sanas y estables.
o Canalizar impulsos agresivos y verbalizarlos. Comunicacin no a travs de la
violencia.
o Respeto hacia s y los dems, como as tambin a los derechos humanos.
Tipos de tratamientos:
o Individual.
o Grupal.
o Institucional.
Tratamiento individual:
o Psicopata:
Diagnstico: Hace mucho que presenta valores morales diferentes a su
sociedad. Tiene una desconfianza bsica en las relaciones interpersonales.
Tratamiento: Requiere tiempo prolongado. Se necesita un programa de
tratamiento interdisciplinario. El terapeuta debe hacer hincapi en la
autodestruccin, si se cuida a si mismo se disminuir la agresin a los otros.
Tiene que aprender a comunicar sus necesidades y no actuarlas. La
personalidad no se modifica, se busca estructurar las defensas para que pueda
controlar su agresin.
o Homicidio:
Diagnstico: Para el diagnostico hay que conocer las motivaciones, tipo de
homicidio, relacin con la vctima, situacin pre-post delictiva. Hay que hacer
un diagnostico diferencial porque la adaptacin a la realidad es precaria por la
crisis confesional del delito.
Tratamiento: Se intensifica el tratamiento pedaggico y laboral para darle
nuevas posibilidades al sujeto. Se debe considerar el alcoholismo. La familia es
responsabilizada del control post-institucional. Los homicidas reincidentes
presentan alta peligrosidad y deben tener tratamiento psiquitrico.
o Delincuencia sexual:
Diagnstico: Tiene una acentuada inmadurez emocional, tiene experiencias
infantiles frustrantes. Comportamiento tmido y retrado, esto es paradojal a la
conducta sexual-agresiva. Aislamiento social, lenguaje precario. Como defensa
psicolgica niega su conducta sexual y culpa a la victima de provocar, etc.
Tratamiento: En el sujeto y la familia para ayudar en el control de las
conductas. Siempre psicoterapia a nivel psicolgico o psiquitrico. Acentuar un
aprendizaje en las relaciones interpersonales, en la comunicacin con el otro,
ya que el adulto elige victimas vulnerables porque teme la relacin con el
adulto.
o Estafador:
Diagnstico: El juego con la imagen corporal es clave para su seduccin y
manipulacin. Poco sentimiento de culpa. Hay que conocer la estructura
familiar ya que es probable que repita situaciones infantiles en las que los
padres fomentaban sus engaos.
Tratamiento: Psicoterapia para hacerlo consiente de su angustia que subyace
al sntoma del engao. La familia tambin recibe tratamiento. Considerar que
seguro seguir engaando en la crcel.
o Delitos en la vejez:
Diagnstico: El anciano sufre problemas relacionados al envejecimiento,
enfermedad social, deterioro fsico y psicolgico, marginacin de la familia y al
sociedad, augusta por su muerte cercana.
Tratamiento: Considerar los procesos gerontolgicos y geritricos. Lograr neos
familiares o amistosos. Terapia para tranquilizar la angustia, que haga
actividades.

Tema 9

Violencia familiar: intervencin en la escena misma de la violencia. Giberti.

- Antecedentes
La conceptualizacin de violencia familiar tuvo lugar cuando el paradigma que
describa y defina a la familia como una institucin destinada a confrontar y
sostener a sus miembros, se fracturo y dejo a la vista que la familia tambin
constituye un ncleo de violencias.
En el siglo XIX los funcionarios del estado preferan dejar que las familias
resolvieran sus propios problemas excepto cuando stos tenan que ver con temas
de prostitucin, acusaciones de sexo marital no reproductivo, actos abiertos de
violencia y abuso infantil.
La idea apuntaba a encapsular las distintas formas de violencia familiar en el
mundo privado.
Los magistrados tuvieron que posicionarse de la noche a la maana, ante la
presencia de mujeres golpeadas o maltratadas que se hacan presente en los
juzgados llevando a sus hijos en brazos y solicitando proteccin. No los haban
preparado para esas situaciones.
Descubrieron que esta ndole de violencia es encuentra en cualquier mbito social.
Actualmente se decidi crear una brigada a partir de la colaboracin de personal
de la polica federal. Esto exigi cursos de informacin para la polica. Los agentes
policiales deberan acompaar los procedimientos, conduciendo el mvil policial y
siendo los encargados de bajar en el domicilio de la vctima para cerciorarse del
estado. El mvil policial no es identificable. Estos equipos asisten a las vctimas de
violencia familiar en el momento en el cual estn siendo golpeadas, intervienen en
la escena misma de la violencia. Trabaja los 365 das del ao durante las 24 horas.
Est formada por dos psiclogas y trabajadoras sociales y dos suboficiales de
polica.

El sndrome del ngel. Consideraciones a propsito de la agresividad. Perrone.

- Conceptualizacin
Esta denominacin se usa para definir un conjunto de comportamientos donde la
caracterstica fundamental es la ausencia de agresividad en las transacciones
interpersonales.
La nocin de ngel alude a una persona en la cual se supone que existen
cualidades propias de los espritus anglicos, es decir, bondad, belleza e inocencia.
Se queda imperturbable ante la agresin, se sita ms all del bien y el mal. Al
ngel se le atribuye naturalmente una capacidad de escuchar, de consolar, de
interceder ante Dios por la salvacin del que se encuentra en desgracia. El
sndrome del ngel se asemeja a estas caractersticas.
Lentitud en los movimientos, proximidad con los nios, sonrisa fijada cualquiera
sea la transaccin desfavorable, posicin altruista y de sacrificio.
Su comportamiento no se reduce a conformarse pasiva y dolorosamente a la
voluntad de los otros.
- Caractersticas especificas
Inhibicin significativa de la agresividad pero con remarcable adaptacin social.
La falta de agresividad se manifiesta de manera encubierta. Esto es posible gracias
a un estilo amable, no peligroso, servicial, solidario, hper adaptado pero apoyado
por la inteligencia, la suavidad y la sutileza personal.
Esta manera de ser deja entrever la vulnerabilidad intrnseca.
Estas personas vivieron experiencias de estrs muy intensa e invasora
generalmente causada por un conflicto parental violento del cual ellos fueron
espectadores o fueron vctimas de violencia o abuso por estas personas.
El talento y las cualidades personales juegan un papel preponderante en la
adaptacin exitosa del ngel. La utilizacin de recursos artsticos, literarios o
deportivos fue determinante para definir el destino de ngel.
Esta arquitectura del espritu, esta identidad, vuelven vulnerable al sujeto. Esto
explica por qu el estrs crnico y la presencia de traumatismos importantes
aparecen en la historia de estas personas.
Tienen una fuerte implicacin en una actividad altruista, artstica o deportiva.
Estas personas han sido objeto de una inhibicin importante de la capacidad de
oponerse a la agresin a causa del traumatismo vivido.
- Caractersticas no especificas
Representacin de s mismo como una persona pura y no contaminada
acompaada de declaraciones relativas a la necesidad de preservarse del contagio.
Se trata de una fijacin de un vestigio de la infancia que persiste en la vida adulta.
Se puede notar una justificacin permanente de la no confrontacin basada en
argumentos tales como no sirve para nada protestar, ya se dar cuenta solo,
no deseo rebajarme a su nivel.
Viven de manera minimalista en lo que respecta a la coexistencia con personas
que tienen temperamento difcil o agresivo. Mantienen una relacin neutra y sin
implicacin ni compromiso con estas personas agresivas.
- Caractersticas de exclusin
Estos comportamientos no responden a los criterios aplicables a una patologa
fbica caracterizada ni tampoco a una patologa psictica deficitaria.
Es importante diferenciar el sndrome del ngel de un trastorno de personalidad
denominado personalidad narcisista. Esta ltima se caracteriza por la expresin de
fantasas grandiosas, por la necesidad de ser admirada y adulada y por la falta
notoria de empata hacia los otros.
No puede atribuirse a una postura poltica o a una estrategia racional de
inspiracin no violenta.
Criminologa: victima vulnerables maltrato infantil. Marchiori.

- Victima vulnerable
Es la persona que no percibe el peligro de la agresin ni tiene posibilidades de
reaccionar y defenderse, es indefensa frente al delito y al delincuente.
Se encuentra imposibilitado de solicitar auxilio debido a su condicin fsica,
psquica y social.
Estas vctimas generalmente son: nios, discapacitados, ancianos, enfermos
fsicos, vctimas de un delito realizado con alevosa, vctimas de grupos delictivos,
vctimas de secuestro.
- El maltrato infantil
Se refiere a los comportamientos intencionales violentos de adultos dirigidos hacia
nios.
La violencia significa abuso fsico, golpes, maltrato sistemtico, maltrato
psicolgico, desatencin y desproteccin.
Esto representa la patologa mental del adulto, su insensibilidad y perturbacin.
El maltrato es una conducta intencional, dolosa, sistemtica, dirigida siempre a la
misma vctima.
El maltrato comprende: abuso fsico, golpes, quemaduras, fracturas, ataduras,
marcas, castigos severos. As mismo se puede dar maltrato por omisin: privacin
de alimentos, asistencia mdica, ropa, cuidados, privacin de medicamentos.
Quemaduras con agua caliente pueden provocar enuresis o encopresis en los
nios.
Un alto nmero de casos queda en la cifra negra.
A menos edad de la vctima, menos posibilidad de conocimiento de la
problemtica que padece el nio.
A menor edad del nio mayor patologa y sadismos del autor.
Los autores son personalidades impulsivas, descontroladas y que viven una
conflictiva familiar.
La violencia de padres constituye la reproduccin de la violencia que los padres
vivenciaron cuando ellos eran nios.
Las situaciones de prdida laboral, enfermedades, separaciones del matrimonio,
nuevas parejas, traslados, depresin, alcoholismo, drogadiccin suelen ser los
desencadenantes del inicio del maltrato.
Los padres se resisten a describir las circunstancias en que se ha producido el
traumatismo. Otros manifiesta que es un nio muy travieso o que ignoran como se
accidento. Otros minimizan el accidente.
En el relato de los padres se advierte: que la gravedad de la lesin no corresponde
a la versin dada por los padres, el tono emocional de los padres, indiferentes
hacia el nio y con escasos datos sobre la historia del nio, sealan el abandono
material y emocional de esa familia.
Cuando los nios llegan al mdico estn ya en una situacin de extrema gravedad.
Tambin se observa que los padres cambian de hospital para no ser detectados.
Las consecuencias del maltrato en la victima son: lesiones fsicas graves, lesiones
que producen daos que afectan de por vida la salud del nio, dao psicolgico y
social, dao afectivo y moral, muerte.
- Medidas asistenciales y de prevencin
La problemtica asistencial est referida a la deteccin del maltrato. Las vas para
detectarlo son: escuelas, hospitales, vecinos y otros familiares.
La base para adoptar los criterios teraputicos estn dadas por: dao ocasionado
al menor, edad del nio, actitud y comportamiento de sus padres, la posicin del
miembro de la pareja no golpeador en relacin al nio, garanta de que el nio
estar protegido.
Si bien la institucionalizacin de un menor no es la medida ms adecuada, es una
realidad que muchos se han salvado por haber sido internados.
La intervencin asistencial no tiene por objetivo fracturar la estructura familia del
nio, ni alejarlo definitivamente de su familia, por el contrario, el nio desea
recuperar a sus padres, como personas que lo quieran y lo protejan.

Psicoterapia de nios testigos de violencia familiar. Freedman.

- Nios testigos de violencia familiar


Los nios que son testigos de esta violencia tambin sufren consecuencias
psicolgicas.
Generalmente ellos escuchan en silencio, mientras la gente que ellos quieren
sufren y son golpeados y maltratados.
Para poder ayudar al nio tenemos que ver y experimentar un poco desde su
punto de vista.
Cuando se est enfrentando con la violencia el nio se retira de la situacin, se
disocia, se entumece, piensa en trminos de que vamos a almorzar en lugar de
mi mama est sufriendo. Todo esto como mecanismos de defensa.
Los sntomas de estos nios son fsicos, cognitivos y retardo en el desarrollo,
desordenes de conducta, baja autoestima, depresin. Estos sntomas dependen
del temperamento del nio, el tiempo duracin de la violencia, al sistema de
apoyo que existe fuera de la familia como escuela, vecinos, etc.
Algunos nios que experimentan la violencia en la primera infancia no crecen,
cortan sus procesos metablicos.
Los nios preescolares demuestran una amplia gama de miedos, se irritan, se
esconden, tiemblan, tartamudean, regresan a una etapa anterior del desarrollo.
Los adolescentes expresan sus sntomas a travs de la agresin y ansiedad.
La teora del trauma es el mejor sistema explicativo y ofrece esperanzas para la
intervencin.
Los nios que son testigos de violencia no se pueden calmar y no pueden integrar
cognitivamente el evento.
Los nios pueden culparse a s mismos por lo que est pasando
Cuando un proceso traumtico comienza el nio no experimenta el evento
completo, se lo disocia.
Los nios recuerdan fragmentos, pedazos de la violencia. Como terapeutas estos
fragmentos son a los que debemos prestarles atencin.
El nio tiene que comprender y tolerar el significado del evento, tiene que recrear
el evento en una memoria coherente. Sin una memoria coherente, el evento
nunca pertenecer al pasado, va a perdurar en el presente como si el trauma
siguiera ocurriendo.
El objetivo es disminuir el impacto traumtico en el nio.
Las victimas reviven el trauma simblicamente hasta lograr la supresin, hasta que
acaba la disociacin. Esto es lo que se llama repeticin. Es un intento de establecer
una identidad para que pueda continuar la vida psicolgica.
Los nios recrean el trauma donde ellos eran impotentes pero en esta recreacin
ellos tienen el poder. Es lo que se llama juego postraumtico.
Es necesario que el nio se revele, le cuente a otra persona los eventos del
trauma, su reaccin, su impotencia y su desintegracin. Esta es la funcin del
terapeuta.
El terapeuta debe ayudar al nio a darse cuenta de que est revelando el trauma
con su conducta. Debe interpretar directamente como las memorias traumticas
se expresan simblicamente.
La repeticin sin interpretacin no resuelve el trauma.
- Las madres
Son las mejores terapeutas.
Hay que facilitar el dialogo de la madre con el hijo.
Hay que decirles que le den al nio permiso para hablar con ellas sobre lo que
vivi.
Hay que decirles que le digan a sus hijos lo que paso realmente, ya que los nios
tienen sus propias percepciones.
Luego hay que decirles a la madre que le expliquen al nio que l no es
responsable.
La madre debe comunicar al nio qu planes tiene ella para que el abuso no se
repita.

Abuso emocional. Glaser.

- Obstculos en la definicin del abuso emocional


El maltrato psicolgico a jvenes y nios consiste en acciones u omisiones
psicolgicamente dainas. Dichos actos estn cometidos por individuos que se
encuentran en una posicin de poder desigual que convierte al nio en vulnerable.
Se llama abuso emocional y no psicolgico porque afecta tanto a lo cognitivo como
a lo afectivo.
Tanto aspectos cuantitativos como cualitativos del concepto de abuso emocional
han obstaculizado las intervenciones:
o Aspectos cuantitativos: dentro del contexto de abuso emocional, la dificultad
reside en determinar cuando la frecuencia e inestabilidad de los patrones de
conducta indeseables alcanzan proporciones dainas o inaceptables.
o Aspectos cualitativos: En este tipo de abuso el maltrato no requiere de
acciones fsicas u omisiones por parte del responsable del nio.
- Dimensiones de relaciones inapropiadas o emocionalmente abusivas
Actitudes negativas persistentes: pueden expresarse al nio verbalmente o no y
tomar diferentes formas. Se incluyen:
o Actitudes atribuciones negativas.
o Disciplina severa y control obsesivo.
o Inducir terror a travs de amenazas de castigo.
o Amenazas de abandono.
o Aislar al nio en situaciones de encierro.
Promover vnculos afectivos inseguros de forma:
o Condicionar la atencin y cuidados en funcin de sus buenas conductas.
o Condicionar la benevolencia paterna a la gratitud de nio.
Consideraciones y expectativas inapropiadas del desarrollo
o Imposicin de responsabilidades inapropiadas.
o Expectativas de los padres de que los nios se acomoden a sus necesidades.
o Exposicin de experiencias inapropiadas para la edad y con fracaso en
protegerlo de estas experiencias inapropiadas.
o Sobreproteccin depravacin de oportunidades de explorar, individualizarse,
aprender.
Falta de disponibilidad emocional
o Fallas en el reconocimiento de la individualidad del nio y en sus lmites.
o Dificultad para reconocer la personalidad, deseos y bienestar del nio.
o Intentos de modificar coercitivamente la personalidad del nio.
Distorsiones e inconsistencias afectivas
o Presentar mensajes contradictorios.
o Mistificacin.
o Expectativas parentales inconsistentes.
o Respuestas parentales impredecibles.
- El proceso intrapsiquico del nio
Los nios, por ser dependientes, confiados y crdulos, creen la verdad literal de lo
que se le dice y asumen la culpa y responsabilidad por las enfermedades de los
padres. Esta confianza innata del nio nos explica los efectos dainos y la ansiedad
que producen las amenazas de abandono y rechazo.
Al necesitar creer en la bondad de sus padres sacan la conclusin de que son ellos
malos y culpables.
- Respuestas de los nios, sntomas y desordenes
Algunos nios que experimentaron falta de disponibilidad materna no muestran
inters en aprender ni en explorar.
En un intento de satisfacer esas necesidades emocionales insatisfechas, buscan
afecto de una forma emocionalmente promiscua e indiscriminada.
Otros buscan gratificacin a travs de la comida.
Algunos se comportan de una manera defensiva o de excesiva sumisin.
- Factores de proteccin
Disponibilidad de figuras adultas significativas no abusadoras que le brinden
cuidados.
Vnculos tempranos seguros.
Intencionalidad percibida por el nio en sus padres y el grado de benevolencia
hacia l o ella.
- Principios de intervencin. Diversas etapas:
Reconocimiento: por la red profesional y por los cuidadores.
Trabajando hacia el cambio en la relacin: con los padres, internacionalmente con
el padre y el nio, con el nio individualmente.
Cuando el reconocimiento no es suficiente para el cambio necesidad de
separacin; trabajo individual con el nio, trabajo interaccional con el nio y los
cuidadores alternativos.
- Reconocimiento
Los padres deberan buscar ayuda frente a sus propias dificultades para cuidar a
sus nios, esto requiere un grado de reconocimiento y auto conciencia por las
responsabilidad en las dificultades del nio que muchos encuentran difcil d
aceptar.
Muchos de los padres en estas situaciones fueron victima en su infancia de abuso
o al menos carecieron de la experiencia de ser respetados cuando eran nios. De
hecho su baja autoestima juega un papel importante en el maltrato de sus nios.
Destacar los aspectos positivos de la relacin es muy importante para la duracin
del tratamiento teraputico.
- Trabajo de cambio
Con los padres:
o Algunos padres pueden describirse como carentes de habilidades parentales.
Estos piensan que las amenazas, el castigo o abandono son medidas efectivas.
o Otros padres carecen de capacidad emocional necesaria para cubrir las
necesidades emocionales bsicas de sus hijos.
o Con menor frecuencia un padre se encuentra incapacitado por una
enfermedad mental como psicosis y puede involucrar al nio en sus propias
experiencias y pensamientos alucinatorios.
Con los nios:
o El trabajo individual con los nios ms grandes ofrece la oportunidad a los
nios de describir sus propias experiencias y de explorar su propia imagen y
ofrecer la posibilidad de reeditar las imgenes propias y al culpa.

El nio victima en su grupo familiar. Yocco.

- Maltrato infantil
Es todo acto que determine una injuria fsica o sexual de un nio, cometido por sus
padres o personas a su cargo.
Puede incluir lesiones fsicas o humillaciones psquicas.
Abarca distintos tipo de maltrato: el ejercicio intencional de un acto perverso, con
placer, el realizado por un violento arrebato de furia hasta el acto por negligencia
u omisin lo cual manifiesta una hostilidad encubierta y rechazo por parte de sus
progenitores.
La aparicin del fenmeno del maltrato es un trastorno en la funcin familiar.
Los nios son naturalmente dependientes, por eso son vctimas tan fcil de la
violencia y son los que tienen menos posibilidades de buscar ayuda fuera del
ncleo familiar.
- Explicacin de estos hechos
Se pueden explicar desde el punto de vista dinmico, del de las pulsiones.
Existe dos pulsiones bsicas que conforma y mueven la personalidad: la pulsin de
vida y la pulsin de muerte. Las conductas humanas estn regidas por estas
pulsiones.
Ambas pulsiones estn unidas, fusionadas, si su interrelacin es armnica, si los
deseos de vida y amor predominan sobre los de muerte, estamos ante un
funcionamiento psicolgico adecuado.
Si hay difusin de pulsiones, si predomina la pulsin de muerte, tenemos la
condicin necesaria (no suficiente) para la aparicin de la hostilidad. As puede
aparecer el maltrato.
El maltrato hacia un nio es siempre perversa, relacionada a emociones infantiles
violentas no reprimidas e indica algn grado de perturbacin.
Existen padres maltratadores en todas las clases sociales.
En los maltratadores siempre hay inmadurez, escaso control sobre los impulsos,
baja tolerancia a la frustracin, dificultad para expresar sus sentimientos
adecuadamente, tendencia a resolver los conflictos por medio de la violencia. Son
inmaduros y no han podido superar la fantasa infantil de que los padres deben y
pueden resolverlo todo, de que son todopoderosos. Esta es la razn de por qu
exigen al hijo la obediencia ciega, como modo de afirmar ese poder que la realidad
les muestra que no tiene.
El tratamiento debe ser enfocado desde una perspectiva familiar.
- Pasos a seguir cuando una familia en crisis llega a nosotros:
Hacer una evaluacin diagnostica de la familia y de la situacin total. Esa
avaluacin debe ser interdisciplinaria.
Hacer un correcto diagnstico del nio y de la familia.
El diagnostico adecuando incluye detectar el potencial de violencia de esa familia,
y por tanto evaluar el riesgo que corre el nio.

Ley 9283 de violencia familiar.

- El objeto
Tiene por objeto la prevencin, deteccin temprana, atencin y erradicacin de la
violencia familiar.
Los bienes tutelados son la vida, la integridad fsica, psicolgica, econmica y
sexual, as como el desarrollo psicoemocional de los integrantes del grupo familiar.
Se entender por violencia familiar toda accin, omisin o abuso dirigido a
dominar, someter, controlar o agredir la integridad fsica, psquica, moral,
psicoemocional, sexual y libertad de una persona en el mbito del grupo familiar.
Quedan comprendidas en este plexo normativo, todas aquellas personas que
sufriesen lesiones o malos tratos fsicos o psquicos por parte de algunos de los
integrantes del grupo familiar.
- La denuncia
Cuando la vctima es menor de edad, incapaces, ancianos o discapacitados que se
encuentren imposibilitados de accionar por si solos, estn obligados a hacerlo sus
representantes legales, como as tambin quienes se desempeen en organismos
asistenciales, educativos, de salud y de justicia, quienes desde el mbito pblico o
privado tomen conocimientos de situaciones de violencia familiar o tengan
sospechas serias de eso.
La denuncia podr efectuarse ante las unidades judiciales o cualquier otro
organismo a que se le otorgue esa funcin.
Los organismos que recepten las denuncias por violencia familiar mantendrn en
reserva la identidad del denunciante.
- El procedimiento judicial
El procedimiento ser gratuito.
El juez deber disponer todas las medidas tendientes a la proteccin de la vida, la
integridad fsica o emocional de la vctima, libertad y seguridad personal, as como
la asistencia econmica e integridad patrimonial del grupo familiar. Para lograr
esto el juez podr adoptar las siguientes medidas cautelares:
o Exclusin del agresor de la residencia comn.
o Disponer el reintegro al domicilio o residencia de la vctima que hubiere salido
del mismo con motivo de los hechos denunciados o por razones de seguridad
personal.
o Disponer el inmediato alojamiento de la o las victimas en el establecimiento
hotelero ms cercano.
o Prohibir o limitar la presencia del agresor en el domicilio, lugar de trabajo,
estudio u otros que frecuente la vctima.
o Prohibir al agresor comunicarse, relacionarse, entrevistarse con la vctima,
dems personas afectadas, testigos o denunciantes del hecho.
o En caso de que la vctima fuere menor o incapaz puede otorgar su guarda
provisoria a quien considere idneo para esa funcin.
o Establecer el rgimen de alimentos, tenencia y visitas mientras se inician,
sustancian y resuelven estas cuestiones por el trmite.
o Disponer la asistencia obligatoria del agresor a programas de rehabilitacin.
Una vez adoptadas las medidas antes mencionadas, el tribunal de oficio ordenara
realizar un diagnstico de situacin entre los sujetos involucrados. El mismo ser
elaborado de forma interdisciplinaria y tendr como objeto determinar los daos
fsicos o psquicos sufridos por la vctima, evaluar las circunstancias de peligro o
riesgo y el entorno social.
En todos los casos, el principio orientador ser prevenir la re victimizacin.
- Polticas pblicas de prevencin
Se entiende como prevencin la promocin de una cultura que favorezca la
creacin de un marco objetivo de equidad, libertad e igualdad, entre los miembros
de una familia, eliminando las causas y patrones conductuales que generan la
violencia familiar.
El programa de erradicacin de la violencia familiar tendr las siguientes acciones:
o Prevenir la violencia familiar mediante la divulgacin y sensibilizacin de la
problemtica.
o Impulsar procesos de modificacin de patrones socioculturales de conducta
bajo una perspectiva de equidad.
o Promover el estudio e investigacin de las causas y consecuencias de la
violencia familiar.
o Determinar el dao sufrido por la vctima y aplicar el tratamiento adecuado.
o Capacitar y concienciar al personal encargado de la procuracin de la justicia,
policas y dems servidores pblicos involucrados, sobre medidas de
prevencin, asistencia y atencin de la violencia familiar.
o Implementar el otorgamiento de un apoyo econmico dinerario para que las
personas afectadas puedan establecer su residencia temporaria, bajo
condicin de que se sometan a tratamientos especiales.
o Establecer tratamientos especiales de rehabilitacin y reinsercin tanto para el
agresor como para la vctima.
o Implementar una lnea telefnica gratuita.
o Promover la creacin y el fortalecimiento de asociaciones civiles que
investiguen en prevencin y atencin de la violencia familiar.

Violencia familiar enfoque psicoanaltico. Musicante.

- Antecedentes respecto de conductas violentas


Situaciones de abandono o graves dificultades en la constitucin de la
subjetividad, dificultades en la constitucin narcisistica del yo y de identificacin
que otorguen una filiacin, pertenencia.
Vivencias de privaciones que se vivieron con mucho dolor y no pudieron tener
registro psquico.
- El paso a la accin
El paso a la accin refiere a actos psicopticos.
Se trata de una expresin motora que sustituye a las palabras. Pone en acto en
lugar de verbalizar algo.
Se relaciona estrechamente con la transferencia. Reproduce un clich
inconsciente.
Debe ser diferenciado del pasaje al acto que indicara una falla en al simbolizacin.
El pasaje al acto implicara una posicin subjetiva que no opera como
transferencia, la avidez afectiva no constituye una verdadera demanda, no hay una
identificacin con otro que padece.
- El trauma
Todas las situaciones vivenciales humanas con potencialidad traumtica implica
dos tiempos: el momento del acontecimiento y el momento de la significacin,
que siempre es a posteriori.
Adems de lo temporal en relacin al trauma es necesario incluir lo pulsional y la
cuestin del deseo, particularmente en el sentido de deseo de muerte del otro.
Los golpes son formas de lograr algn modo de inscripcin de la pulsin, en este
caso en un registro muy particular; el real del cuerpo del otro.

Violencia familiar. Mujeres golpeadas. Opsculo. Vila.

-Creencias errneas.

Sin sujetos enfermos: Las mujeres son masoquistas o dbiles de personalidad.


Ella lo provoca: Refleja el dominio patriarcal del hombre.
Si ella quiere, se puede ir: No considera el pnico de ser encontrada.
Si ella quiere puede, puede denunciar: Las comisarias desestiman esto.
El problema se relaciona con sectores populares: Se da en todos pero los de clase alta
no se publica.

-Supuestos reduccionistas.

En una sociedad violenta las familias tambin lo ser, esto es falso.


La teora del stress explica esto, esto es falso porque las personas reaccionan distinto
frente al stress
Se da en la mujer una doble victimizacin: por ser golpeada y por no ser escuchada.
-Proyecto de prevencin y asistencia.

Propuestas:
o Ayudar velozmente a la vctima, rehabilitar a los nios y al golpeador y prevenir.
o Generar mecanismos de control social para la disminucin cualitativa.
Objetivos especficos:
o Concientizar a la poblacin.
o Capacitar a profesionales sobre la mujer.
o Formar grupos de ayuda mutua entre mujeres e interdisciplinario.
Metodologa de trabajo:
o Concientizar a la poblacin: la opinin pblica influye en la moral. Medios: radio,
tele, conferencias, agentes comunitarios, material informativo
o Concientizar profesionales: la opinin pblica moviliza la demanda llevando a la
investigacin. Medios: curso de asistencia psicolgica a mujeres golpeadas,
conferencias, jornadas de prevencin, supervisar a los profesionales, asesoras
instituciones.
o A la poblacin de mujeres o sensibles a esto o que fueron testigos. Medios:
conferencias, testimonios, grupos de ayuda mutua entre mg de las que no
asesoradas siempre para que se tenga un modelo en base a la experiencia.

-Como ingresa este tema tab al mbito acadmico.

Desde 1939 a 1969 este tema no exista.


Las primeras publicaciones culpaban a las MG de causarse los problemas
Straus: Seala el papel del sexismo: prejuicios o discriminacin basados en el gnero.
Generalizaciones sobre la inferioridad de las mujeres respecto a los hombre.
Dobash: La violencia contra las mujeres es debido al intento del tipo de que las cosas
se den como el las desea, en donde prcticamente los tipos viven siguiendo las reglas
de la sociedad occidental que fomenta la violencia masculina y la subordinacin
femenina donde la mujer se considera indefensa e inmoral.
Walker y la indefensin aprendida:
o La motivacin de la mujer para cambiar la situacin disminuye con los golpes.
o La mujer cree que sus posibles respuestas fracasaran.
o Generaliza la indefensin, cree que no puede alterar el final de la situacin.
Renuncia a buscar cambios, se da cuenta que las instituciones no la ayudan,
aprende a vivir asustada.
Walker y el ciclo de la violencia conyugal.
o 1) Acumulacin de tensiones
o 2) Eclosin aguda de violencia del tipo
o 3) Luna de miel o amor arrepentido.
o Terapeutas solo ven los casos en la fase 1 y 2
o Pero: Solo da una explicacin parcial de la situacin. No implica esta teora que el
tipo violento no pueda controlar sus ataques, la fase de acumulacin de tensin no
necesariamente se descarga con violencia.
-Nuevas teoras.
Estas critican que los terapeutas eran prisioneros de la poca en la que vivan casi
avalando estas conductas.
Consideran que los problemas sociales y mentales consideradas enfermas son en
realidad por formas adaptativas frente a los roles genricos restrictivos o a los tipos
abusadores en su vida
Se minimizo la brecha asimtrica entre el terapeuta y el paciente.
Se les da a entender a las mujeres que sus problemas no son por cuestiones personales
sino sociales.
-Tipos de abusos.
PAGELOW define la MG como la mujer que ha sufrido abuso fsico intencional y/o ha
sido forzada a realizar algo que no deseaba o viceversa, por un hombre adulto con el
cual tiene un vnculo, generalmente incluyendo intimidad sexual, estando o no casada

ABUSO EMOCIONAL Y PSICOLGICO (segn Richards y Purdy)


o No fue siempre considerado porque el abuso fsico tiene sntomas ms
reconocibles y por el peligro directo de una agresin fsica (incluyendo la muerte).
o Considerado por las mujeres como el ms debilitador a largo plazo
o incluye:
Burla a la mujer.
Insultarla en privado y criticarla en pblico.
Negar el mundo afectivo de ella.
Gritarle.
Culpabilizarla por los problemas.
Amenazarla con violencia, o amenazar con maltratar a los hijos.
Criticarla como madre, amante o trabajadora.
Exigirle toda la atencin y competir con los hijos por celos.
Crear un ambiente de miedo.
Decirle que se queda con ella porque no puede vivir sin l.
Suicidio.

ABUSOS FSICOS
o Incluye:
Negarle placer.
Pellizcarla, apretarla, zamarrearla, empujarla, golpearla.
Arrojar objetos o transformar objetos en armas.
Hacerla abortar.
Cortarla, quebrarle huesos, heridas internas, desfigurarla.
Agredirla con armas.
Homicidio.

ABUSO SEXUAL
o Incluye:
Asediarla sexualmente en momentos inoportunos.
Burlarse de su sexualidad, criticar su cuerpo o la forma de hacer el amor.
Acusarla de infidelidad.
Ignorar o negar sus nec. Y sent. Sexuales.
Tocarla de una manera no grata para ella, forzarla.
Llamarla puta o frgida, etc.
Salir con otras mujeres o contarle de sus aventuras.
Demandar sexo con amenazas y/o dsp de haberla golpeado.
Violacin matrimonial.
Forzarla a hacer el amor con otros hombres.
Le complace el dolor de la mujer en el acto sexual.
Usar objetos o armas sexualmente, para provocarle dolor
Homicidio
-Teoras sobre el abuso conyugal.
Sociedad patriarcal:
o El abuso fsico y violacin aparece como NORMAL.
o Se teoriza la agresin fsica/sexual y el deseo sexual del hombre como innata,
incontrolable.
o Supuesto: la mujer se lo busca y lo provoca porque:
Son masoquistas y provocan una respuesta incontrolable en el hombre.
son puras pero estn con hombres incontrolables.
o La mujer debera poder distinguir entre las conductas.
ABERRANTES (amenazantes) y no provocar al hombre.
TPICAS (no amenazantes).
o Pero esa NO es la perspectiva de las mujeres sobre sus experiencias con la
violencia masculina.
o Las mujeres viven cualquier experiencia de intimidacin o violencia como violenta
o No se sienten capaces de hacer predicciones sobre la conducta del hombre.
o Se sienten sin poder.
o La situacin les recuerda que su VULNERABILIDAD.
Se supone que es un rasgo inherente a la mujer
Tiene distintas connotaciones:
o Facilidad para el acto criminal.
o La apariencia de un fcil acceso sexual.
o La invitacin de la mujer para ser fsica/sexualmente atacada porque su
mera presencia invade de sexualidad al lugar y porque no deberan
interpretar ciertos avances como sexuales para no mostrar que saben las
formas de la sexualidad (solo las prostitutas).
-Victimologia.
Investiga la importancia de la vctima en el crimen.
Las mujeres y su vulnerabilidad son un foco terico se preguntan qu hizo la mujer
para ser atacada.
Mendelsohn (1956) distingue: Victima completamente inocente, de victima con culpa
menor (por ignorancia) y victima provocadora o estimulante.
Pensadas para hombres y mujeres, pero son fcilmente aplicables a las mujeres como
grupo. Las mujeres son por naturaleza VICTIMAS.
Von Henting (1940): La mujer es nacida vctima, ser mujer es otra forma de debilidad.
-Conclusiones.

Comprender las experiencia de mujeres con la intimidacin fsica o sexual


Comprender la sociedad que permite y estimula esta violencia.
Al separar las experiencias de ataque sexual o fsico de la intimidacin, se puede
considerar el ataque como una aberracin o como un problema personal.
Las mujeres experimentan cualquier experiencia amenazante como intimidatoria o
violenta.
Comprender las respuestas de las mujeres a estas experiencias, comprender el
SILENCIO no como forma de aceptacin tcita, sino como forma de lucha cuando la
mujer no siente que tiene poder. Considerar el silencio como DECLARACION.

Manifestaciones del sufrimiento infantil por malos tratos: aspectos clnicos y teraputicos.
Dantagman.

- Los nios
Al ser diagnosticados como portadores de un trastorno mental, se les confirma
que ellos son el problema.
La toma de conciencia de que el sufrimiento es causado por los malos tratos como
resultado de la violencia de los adultos es un factor de proteccin para la salud
mental infantil.
Los nios y nias tienen el derecho de saber que son sus padres los que les hacen
dao, porque no han aprendido a ser buenos padres.
- Consecuencia de los malos tratos en los nios
Trastornos del desarrollo: impide o dificulta el desarrollo y el crecimiento sano de
un nio. Los malos tratos provocan alteraciones importantes en el desarrollo del
sistema nervioso central. Pueden presentar retrasos psicoafectivos irreversibles.
Trastornos de la socializacin: Conlleva una trasmisin transgeneracional del
maltrato. Un nio que sufre de malos tratos puede que no aprenda a ser una
buena persona porque no tiene a nadie significativo que se lo ensee. Las
consecuencias son dificultades para participar en relaciones de interdependencias
sanas, caracterizadas por el respeto, la empata la reciprocidad.
Trastorno de los procesos resilientes: esta capacidad para resistir a los embates de
la vida es el resultado de experiencias de apego seguro y de apoyo social
mantenido y de calidad. Las experiencias de malos tratos alteran la resiliencia.
Los trastornos del apego: dao en las relaciones consigo mismo y los dems.
Traumas infantiles: Nos referimos a las consecuencias de una agresin exgena
que provoca una sensacin intensa de estrs, sufrimiento o dolor y que es difcil
encontrarle un sentido o una explicacin. Podemos hablar de dos grupos:
o Aquellos nios que han vivido una violencia contextual junto con otros
miembros de su familia y/o comunidad.
o Los nios vctimas de violencia intrafamiliar, vctimas de negligencias y
abandono, malos tratos, abusos sexuales y violencia psicolgica.
Desde el punto de vista del contenido de las agresiones distinguimos:
o Los eventos traumticos: cualquier hecho que produce dolor y estrs y que
sobrepasa los recursos naturales de individuo.
o Proceso traumtico: conjunto de eventos dolorosos y/o estresantes que
emerge de relaciones interpersonales significativas y que agotan los recursos
naturales del nio, as como el de sus fuentes de apoyo social. Los malos
tratos corresponden a procesos traumticos.
- Consecuencias de los procesos traumticos. Pueden ser trastornos y mecanismos
adaptativos.
En el rea afectiva: Trastorno de la empata, emocionales, de la autoestima.
En el rea cognitiva: Trastornos cognitivos, disociativos, de la identidad.
En el rea conductual: Conductas autodestructivas, violencia hacia los dems.
En el rea relacional: Trastorno del apego o de la vinculacin.
Trastorno en la capacidad de reflexin tica: El modelo tico que recibe y aprende
el nio este condicionado por esa experiencia.
- Un enfoque teraputico basado en los recursos naturales de los nios.
Podemos distinguir 3 niveles fundamentales:
o Proteger: ofrecer un medio de vida en donde se les respete, cuide y proteja.
o Calmar el dolor y el estrs: se trata de un proceso de movilizacin de los
recursos naturales internos y el apoyo externo.
o Elaborar el dolor: encontrar un sentido a las causas de sus sufrimientos.
El dolor es una seal de alarma que permite al cuerpo movilizar recursos para su
curacin. En un proceso teraputico el sufrimiento es necesario.
En los procesos teraputicos se trata d ayudar al nio a encontrar la mejor forma
de hacer frente al dao, respetando sus recursos naturales y sus sistemas de
afrontamiento del dolor.

Proteger, reparar, penalizar. Evaluacin de las sospechas de abuso sexual infantil. Intebi.

- Creencias errneas
Abuso sexual infantil no es sinnimo de violacin: La victimizacin consiste en un
proceso gradual de sexualizacion de los vnculos preexistentes que comienzan sin
previo aviso. El abuso sexual de nios, nias y adolescentes ocurre de manera
crnica, repetida, a partir de un proceso de intromisin gradual en la intimidad de
la vctima.
Abuso sexual infantil no es sinnimo de incesto: Existen abusos perpetrados por
miembros de la familia y por personas ajenas a ella.
Abuso sexual infantil no es sinnimo de penetracin genital: El abuso engloba una
amplia gama de actividades que incluye contacto fsico o no, como pueden ser:
comentarios sexualizados, exhibicionismo del agresor, voyerismo, exhibicin de
materiales pornogrficos, tocamientos, frotamientos, sexo oral, masturbacin del
adulto y/o la vctima, etc.
Abuso sexual infantil no ocurre nicamente entre un nio o adolescente y un
adulto: Los abusos perpetrados por figuras parentales representan entre un 8 y
16% del total. Los abusos cometidos por adolescentes pueden representar desde
25% hasta 40% del total de las agresiones.
Abuso sexual infantil no es algo que cometan solo los varones: Los casos de
agresiones sexuales perpetradas por mujeres a nios y adolescentes oscilan entre
un 10 % y 15% de los casos notificados.
Notificar lo sucedido e incluso contar con pruebas no garantiza que las
autoridades consideres que eso sea veraz o que el responsable reciba el castigo
correspondiente.
- Indicadores
Raramente la confirmacin del abuso sexual se basa tan solo en signos fsicos.
Indicadores fsicos especficos: la ausencia de estos no descarta la posibilidad que
haya ocurrido un abuso sexual. Estos son:
o Lesiones en zonas genital y/o anal: Desgarro del himen, dimetro del himen
mayor de 1cm, desgarro de la mucosa vaginal, dilatacin anal, sangrado pro
vagina o ano, inflamaciones, enrojecimiento y lesiones por rascado.
o Infecciones genitales o de transmisin sexual.
o Embarazo.
o Informe mdico que confirme la existencia del abuso sexual.
Indicadores conductuales: estos indicadores pueden ser detectados por cualquier
persona. Es importante que se evale teniendo en cuenta la edad y el nivel
educativo de la vctima. Estos pueden ser:
o Altamente especficos: la revelacin por parte del nio o adolescente de
haber sido objeto de abusos sexuales.
o Compatible con probable abuso: Conductas hipersexualizadas, masturbacin
compulsiva, conductas sexualmente inapropiadas para su edad, variantes
peculiares de los juegos de mdicos novios o papa y mama, utilizacin
de fuerza fsica o la coercin psicolgica para conseguir participacin de otros
nios en los juegos sexuales, sexualizacion precoz, juegos sexuales con otros
nios muchos menores, acercamientos peculiares a adultos, tratar de tocar u
oler los genitales del adulto, aproximarse por detrs a otra persona y realizar
movimientos copulatorios, simular movimientos del coito, pedir que le
introduzcan o tratar de introducir la lengua al besar.
o Indicadores inespecficos: Comportamientos llamativos o inadecuados para el
nivel madurativo que no estn asociados exclusivamente con abusos
sexuales, sino que pueden observarse como reaccin ante diversas
situaciones de estrs. Estos pueden ser:
En la temprana infancia: retraimiento social, alteraciones conductuales,
temores, alteraciones del rito de sueo.
Preescolares: sndrome de estrs postraumtico, hiperactividad,
conductas regresivas, trastornos del sueo, fobias o temores intensos,
fenmenos disociativos.
Escolares y preadolescentes: dificultad de aprendizaje, fugas del hogar,
sobre adaptacin, pseudomadurez, conflictos con figuras de autoridad,
pequeos robos, mentiras frecuentes, sentimientos de desesperanza y
tristeza, tendencia a permanecer en la escuela fuera del horario habitual.
Adolescentes: fugas del hogar, consumo de drogas, delincuencia, intentos
de suicidio, trastornos disociativos, trastorno de conductas alimentarias.
Indicadores contradictorios: Por ejemplo: conductas retradas junto con
agresividad. Esta contradiccin son intentos por defenderse y adaptarse a la
traumatizacion crnica.
La conducta hipersexualizada insina un conocimiento inhabitual del nio acerca
de los comportamientos sexuales adultos y revela una erotizacin precoz.
Muchos de los adolescentes victimizados comienzan a fracasar en la escuela
debido a la imposibilidad de concentrarse en las tareas propuestas, sumada a los
trastornos en la atencin que ocurren cuando se ven invadidos por los recuerdos
y la reexperimentacin de los sentimientos asociados al abuso. Deberan resultar
sospechosos si se instalan de manera inesperada en un nio o adolescente que
anteriormente tena un rendimiento aceptable y no es posible encontrar un
factor desencadenante.
- El examen fsico
Es aconsejable tener una o dos entrevistas previas. En cada una hay que tener en
cuenta:
o Primera entrevista: Conviene que est presente algn adulto de su confianza,
es preferible no abordar directamente el tema del abuso, se aconseja tomar
medidas para evitar presiones emocionales o fsicas, es aconsejable recoger
antecedentes mdicos e indagar acerca de la rutina del nio o adolescente. El
objetivo es establecer un vnculo de conocimiento y confianza. Es importante
que el mdico le explique en un lenguaje sencillo y adecuado para su nivel de
comprensin: como se llama el lugar al que est asistiendo, como funciona ese
lugar, que tipo de profesionales trabajan, los motivos por los cuales debe ser
examinado, en qu consistir el examen fsico.
o Segunda entrevista: Se aconseja llevarla a cabo al da siguiente o a 48 despus
de la primera. Puede desarrollarse a solas con el nio. Se debe dirigir
gradualmente la conversacin hacia la sospecha en s. El profesional debe
contar con una amplia disponibilidad horaria porque resulta fundamental
esperar y respetar los tiempos de cada nio. La actitud recomendable es la
escucha interesada caracterizada por la calidez y la comprensin. Se debe
investigar: como y cuando comenzaron los comportamientos abusivos, la
progresin de dichos comportamientos, estrategias que el agresor utilizo, la
identidad del agresor, las circunstancias que condujeron a la revelacin del
abuso, la relacin de la familia y los intentos de impedir la intervencin. Es
importante evitar que la vctima se sienta juzgada.
La revisin mdica: Solo ser necesario revisar los genitales internos con especulo
u otros dispositivos cuando se sospeche la introduccin de un cuerpo extrao o
cuando el paciente presente hemorragias genitales, en ese caso debe realizarse
con anestesia general en un quirfano correctamente equipado. Nunca se debe
sujetar a los pacientes durante la revisin (a menos que sean lactantes) debido a
que no se debe repetir la situacin abusiva.
Condiciones del examen mdico: se debe dedicar todo el tiempo necesario, debe
realizarse con paciencia frente a las reacciones de la vctima y hay que respetar su
derecho a la intimidad.
Temores habituales: ser castigadas por lo que contaron, que no se les crea, que se
las responsabilice, que sus madres, hermanos y ellas mismas estn en riesgo de ser
lastimadas por el agresor al ser descubiertas.
El primer objetivo de la intervencin mdica es velar por la seguridad fsica y
emocional de las vctimas.

Clnica psicoanaltica ante las catstrofes sociales. Slucki, Toporosi, Waisbrot y Wilinski.

- Como se fue conceptualizando la catstrofe social


La catstrofe (definida como cataclismo, desastre, destruccin, desgracia) se torna
social en tanto se opone a lo natural, por lo tanto implica la participacin del otro
humano.
Es necesario diferenciarlas de caos, en tanto no se trata de una ausencia de orden,
sino de la destruccin de un orden.
Deja una marca indeleble en la historia individual y colectiva, una marca en la
subjetividad actual.
Eso que emerge es imposible de ser representado y obliga al sujeto y al colectivo a
un trabajo permanente de historizacion.
El sujeto ha sido desubjetivado.
Genera un vaco del sentido de futuro.
Hay dos lneas posibles para pensar la catstrofe social:
o La teora del trauma como una prctica de recomposicin metablica de la
subjetividad singular que permite incluir lo nuevo. Lo traumtico es aquel
impacto que pone en riesgo la autopreservacion y la autoconservacion.
o La segunda se pregunta si la teora del traumatismo y de la relacin entre
marcas nuevas y procesos de historizacion simbolizante alcanzan para abarcar
las problemticas que se plantean a partir del pasaje de un medio slido,
estable y consistente a otro fluido e inestable.
Diferencia entre trauma, acontecimiento y catstrofe: el trauma alude a la
interrupcin d una lgica por un trmino que le es ajeno. Si se produjera un lugar
heterogneo, la variacin no sera traumtica sino acontecimental. La catstrofe
es posible pensarla como una dinmica que produce desmantelamiento sin armar
otra lgica. En el trauma hay un retorno a un funcionamiento previo. En el
acontecimiento se altera el cambo de las marcas simblicas, aparece algo
radicalmente nuevo, me altera la estructura de la situacin. La catstrofe arrasa,
desmantela. En toda situacin concreta encontramos algo de cada una.
El trauma implica necesariamente un impasse, obliga al aparato psquico a una
metabolizacin que podra devenir en cambio psquico. Si se produjera algn
cambio psquico ya no se tratara de trauma, sino de acontecimiento. Y si se
produce un arrasamiento en el aparato psquico sin recomposicin, lo llamaramos
catstrofe.
La tarea del analista es la produccin de sentido sobre la base de la materialidad
real distinta. Esto quiere decir que lo real ingresa, produce algo que nosotros
tenemos que ayudar a organizar y significar mediante simbolizaciones de
transicin. Tenemos que transformar la deriva en trnsito.
El desafo es suponer que la catstrofe no vino para quedarse. La tarea debe ser
transformar el trauma y la catstrofe en acontecimientos.
- Catstrofes sociales y formacin subjetiva
La crueldad despoja, quita sentido, destituye y siempre necesita de otro.
El acto cruel encuentra al otro sin recursos para reaccionar, sin recursos para
pensar o para protegerse. En el despojo se va perdiendo la cualidad del otro en
tanto ser humano.
Diferencia entre mal y crueldad: El mal es entendido como aquello que siempre
existi, es generalizable, permite la no responsabilidad subjetiva frente a actos de
destruccin del otro. La crueldad es un acto que se justifica solo desde el discurso
dominador e implica la destruccin activa de lo humano que hay en el otro.
- Que sucede con el psicoanlisis ante las catstrofes sociales
El psicoanlisis guarda una profunda relacin con el campo social en el cual
pretende ejercer su efecto.
El psicoanlisis supo ser una herramienta para comprender fenmenos sociales.
Bleichmar considera que las herramientas que venimos usando para desmantelar
las defensas en las neurosis no sirven para intervenir frente a la desarticulacin de
los modos defensivos del sujeto que atraviesa una catstrofe y describe los
momentos que suele atravesar el psiquismo frente al impacto de una catstrofe
social:
o 1) Intentos de evacuacin: se manifiesta en el retorno compulsivo de las
imgenes del traumatismo. Si luego no se da la posibilidad de simbolizacin de
lo ocurrido, el aparato psquico sigue con las siguientes etapas.
o 2) Desmantelamiento psquico con apariencia depresiva: no existe una
conciencia por parte del sujeto de lo que se perdi.
o 3) Rigidizacion de la membrana yoica con disminucin de intercambios con el
mundo para preservarse de la traumatizacion.
El reconocimiento y la confianza posibilitan que se abriera un proceso de
simbolizacin.
Se trata de pensarnos como analistas implicados hasta la medula en estas
catstrofes. Implica hacer un esfuerzo por recuperar la palabra abandonando el
cmodo silln de la neutralidad.

Asistencia interdisciplinaria a las vctimas de delitos. Musicante.

El tratamiento a veces exige la separacin temporaria del nio de su hogar, para


cuidarlo y protegerlo de nuevas victimizaciones.
El objetivo del tratamiento es restablecer la funcin inherente de la familia:
proteger la vida.
Tenemos que lograr una adecuada represin y sublimacin de los impulsos
agresivos y erticos, corrigiendo los vnculos y los canales de interaccin en esa
familia.
Trabajamos estimulando la toma de conciencia y la posibilidad de reparacin.
Hay que hacer que cada uno se d cuenta la responsabilidad que le cabe a cada
uno en el maltrato.
Todas las medidas a tomar deben ser a corto plazo.
Apelamos a las partes ms sanas de esa familia.
Hay que lograr que entiendan que el tratamiento es una ayuda y no una
obligacin.
El primer desafo es entrar en contacto con todos los sentimientos que provocan
estos temas.
Mientras ms profundo ahondemos se van a ir provocando revelaciones muy
dolorosas y tenemos que estar preparados para afrontar ese momento de dolor y
para acompaar a esa familia reconociendo lo que eso provoca.
La tcnica por excelencia es la entrevista, escuchando el pedido explcito y
detectando la demanda encubierta y tenemos la obligacin de halar las
significaciones que tienen para ellos, los recuerdos y los secretos de esa familia.
El recurso tcnico ser el sealamiento, las intervenciones, la interpretacin.
Hay que hablarle al nio con la verdad.
A travs de la verdad ayudaremos a cada miembro de la familia a reconstruir su
historia, a afirmar su identidad, a descubrir el significado propio de cada una de las
vivencias de esa situacin tan dolorosa.

Criminologa. Introduccin. Cap 12. Marchiori.

-Introduccin.

Los estudios e investigaciones sobre la criminalidad sealan que se ha analizado


unilateralmente el delito, es decir, estudiando al autor, al delincuente, han dejado de
lado la vctima.
La victimologa es una disciplina que surge en dcadas recientes y considera los
estudios y respuestas asistenciales y preventivas para las personas que sufren el delito.
-Victimologia.

Disciplina cuyo objeto de estudio lo constituye el estudio de la vctima.


Mendelson fue el pionero, iniciador de los estudios cientficos sobre la vctima,
aludiendo a que el objetivo principal de la victimologa es la prevencin.
Desde una perspectiva criminolgica, la victimologa atiende a la persona que padece
sufrimiento fsico, emocional y social a consecuencia de la violencia, de una conducta
delictiva, de una conducta agresiva antisocial. Este sufrimiento de la vctima es
causado por la conducta violenta a que fue sometida, por otra persona.

-Victimizacion.

Toda victimizacin produce una disminucin del sentimiento de seguridad personal y


colectiva porque el delito afecta profundamente la vctima, su familia y su comunidad
social y cultural.
o La victima sufre a causa de la accin delictiva.
o El delito implica dao en su persona o pertenencias.
o El delincuente provoca con su violencia humillacin social.
o La victima experimenta temor por su vida y su familia.
o La vctima se siente vulnerable y esto provoca sentimientos de angustia,
desconfianza, inseguridad individual y social.
El delito crea una verdadera situacin de stress porque significa un dao y un peligro.
La sensacin de inseguridad se acenta porque:
o La vctima no recibe la informacin, atencin, respuesta adecuada a su situacin.
o Desproteccin institucional.
o Impunidad del delincuente.
Mendelsohn distingue el sufrimiento social, del sufrimiento del enfermo, ya que en el
primero lo que provoca el sufrimiento fsico o psquico es consecuencia de una
agresin; por otro lado aunque la victima sufre esta consciente del aspecto social del
sufrimiento y por ltimo la victima atribuye su situacin a la culpabilidad de otra
persona.

-La vctima del delito.

El impacto y stress que significa la versin en la persona de la vctima son muy difciles
de establecer en su verdadera dimensin; puede conducir a conductas post-delictivas
desencadenantes de nuevos comportamientos: temor a salir cotidianamente del
hogar, imposibilidad de desempear su trabajo, etc.
Las consecuencias pueden aparecer inmediatamente al hecho delictivo (fsicas), o
tener una resonancia muy posterior a la fecha del delito (psicolgicas/sociales) que
para la victima implican perturbaciones en su desarrollo emocional y social.
Consecuencias del delito:
o Consecuencias inmediatas-traumticas: Stress, conmocin, desorientacin,
negacin.
o Consecuencias emocionales-sociales: Tristeza, sentimientos de prdida de
identidad, humillacin, angustia, depresin.
o Familiares-sociales: Relacionado a la gravedad del delito y el rol de la vctima en la
familia.
Relacin autor-victima.
o Del mismo grupo familiar.
o Conocidos.
o Desconocidos.
Administracin de justicia.
o La cooperacin de la vctima es clave (pero no siempre es valorada, recibe tratos
insensibles y deshumanizante, es doblemente victimizada) para: conocer el delito,
el delincuente y la regin; para aplicar medidas penales y preventivas; evitar
nuevos delitos.
o La ONU recomienda las siguientes reformas:
Receptar debidamente la denuncia.
Facilitar la informacin a la vctima.
Pericias criminolgicas, explicarle el valor de estos estudios.
Sala de espera distinta a la sala donde est el autor.
Informarle la decisin del tribunal, darle una copia de la sentencia.
Informarle la salida del delincuente a la vctima.
Agradecimiento a la vctima por su cooperacin.
Asistencia victimolgica:
o Objetivos: Atenuar las graves consecuencias del delito en la vctima y su familia,
dando apoyo moral.
o 2 momentos:
Nivel asistencial teraputico, con actitud de respeto y credibilidad para
generar confianza.
Nivel de orientacin-informacin, para que no se sienta desprotegida.
Nios vctimas de delitos sexuales:
o A partir de 1970 se hicieron estudios sobre los nios vctimas de delitos sexuales,
antes se centraban en el autor y no en la vctima.
o En general si estn golpeados en el rea genital aluden a un intento/violacin u
otro contacto genital involucrados en actividades sexuales de adultos.
o Consecuencias del abuso sexual.
Dao fsico (zona genital).
Dao emocional.
Consecuencias para toda la vida.
o Redes familiares sociales.
La victima necesita el apoyo y proteccin de su familia, que no lo culpen por el
delito.
En general la familia se fractura despus del delito.

Violencia escolar: consideraciones criminolgicas y preventivas. Marchiori.

- Violencia escolar
La violencia en mbitos educativos representan una verdadera paradoja por ser
comportamientos violentos en un espacio educativo.
Es una violencia particular y especifica por los siguientes aspectos:
o El espacio de victimizacin es la propia escuela.
o Los participantes de la violencia son alumnos.
o El personal docente participa a travs de su propia vulnerabilidad de no
controlar la violencia en las instituciones escolares.
o El mbito escolar ha abandonado una educacin general en la formacin
cimentada en los principios bsicos de los derechos humanos, el respeto, la
igualdad, la paz.
o La actitud de los padres de los alumnos y la carencia de compromiso social
hacia la institucin escolar.
o La infraestructura escolar deteriorada, sin mantenimiento que constituye un
smbolo de la desorganizacin y al violencia escolar.
La violencia escolar en instituciones se manifiesta en comportamientos. Estos son:
o Violencia de los alumnos
Violencia dirigida a la institucin escolar: la conducta de dao consiste en
destruir o daar un objeto ajeno. El dao puede ser dirigida a: bienes de uso
pblico, bienes pblicos, propiedad de objetos particulares. Si es realizado
por un grupo, la conducta de destruir es un modo violento de demostrar la
fuerza y las determinaciones agresivas del grupo. A menor presencia de
personal docente habr mayor dao en las instalaciones escolares. Los
alumnos realizan estas acciones debido a que no se ha trabajado con ellos,
con objetivos que tiendan a cuidar y respetar su propio mbito escolar. Es
necesario distinguir entre los daos provocados desde el interior de la
escuela y los daos provocados desde el exterior de la misma. El dao a la
escuela est vinculado a tres factores fundamentales: la escuela
desorganizada, la carencia de ideales y de una actitud de identificacin del
propio personal docente para cuidar la escuela y transmitir ese cuidado, y un
edificio descuidado.
Violencia de los alumnos dirigida a alumnos: Se puede observar distintas
modalidades: robo de objetos, lesiones, ataques sexuales, homicidios,
suicidio. Esta violencia dirigida a alumnos por alumnos implica la
consideracin:
El personal docente no advierte los comportamientos agresivos y sus
consecuencias.
Los alumnos que imitan conductas agresivas incorporadas desde la
familia, desde los medios de comunicacin, de una cultura violenta.
La drogadiccin posibilita el descontrol.
El uso de armas blancas o armas de fuego.
Grupos de adolescentes organizados para la violencia.
Incomunicacin del personal docente y los padres de los alumnos sobre
lo que acontece en la escuela.
Respuestas institucionales inadecuadas y reiteradas.
Carencia de redes de prevencin.
Violencia de alumnos hacia el personal docente: Comprende distintas
modalidades: hurtos, robos, amenazas, gestos obscenos, golpes. Puede ser
motivada por problemas en el sistema de calificaciones, inasistencias y
conflictos referidos a relacin maestro-alumno. El cambio frecuente del
personal docente agrava y reitera la violencia.
o Violencia del personal docente: Comprende tanto a autoridades, profesores,
preceptores como a persona administrativo y de mantenimiento. Hay distintas
modalidades:
Violencia fsica.
Violencia emocional: consiste en humillaciones, violencia verbal,
etiquetamientos.
Expulsiones de alumnos.
Casos de relaciones confusas del personal docente con los alumnos
como cartas personales, tocamientos, abusos.
Violencia del personal docente hacia los padres.
Violencia entre el personal docente.
- Medidas preventivas
La respuesta institucional debe ser totalmente educativa.
Requiere de la tranquilidad, serenidad ante la problemtica de la violencia.
El personal docente necesita conocer las modalidades de violencia.
Hay que distinguir una violencia generada por la propia escuela y la violencia que
proviene de familias violentas que se manifiestan en mbitos educativos.
La reaccin social institucional debe ser no-violento.
Se deben considerar:
o Modalidades de violencia, caractersticas de participacin y nmeros de
personas.
o Instrumentos.
o Reiteracin de los comportamientos violentos.
o Consecuencias de la violencia.
o Dificultades y fracasos en las medidas implementadas.
Los maestros tiene un rol sumamente valioso en la deteccin de la problemtica
que sufre el nio.
- Tipos de escuelas teniendo en cuenta la vulnerabilidad y la impunidad
Baja vulnerabilidad: Escuelas integradas en todos sus niveles. Comunicadas en sus
niveles, con claros objetivos educacionales.
Vulnerabilidad controlada: Las crisis de violencia que se presentan son detectadas
y contenidas en forma educativa y preventiva.
Vulnerabilidad escasamente controlada: escuelas que estn desbordadas por los
comportamientos reiterados de violencia.
Impunidad en los comportamientos violentos: la escuela desorganizada no detecta
los comportamientos violentos, no realizan una tarea de contencin por la
incomunicacin en sus noveles docentes.
Alta impunidad y agravamientos de la violencia: la escuela presenta una gravsima
impunidad, permisibilidad de los comportamientos violentos.
Inseguridad total: posibilita manifestaciones de gravsima violencia.

La violencia en el mbito educativo. Puente de Camao.

- Violencia escolar
Es una modalidad de violencia inserta en un contexto institucional.
La preocupacin parte de la importancia que tiene la escuela como institucin que
interviene de manera primaria en la formacin y desarrollo de las personas
promoviendo las capacidades no solo intelectuales sino tambin las competencias
sociales, como as tambin la formacin de valores.
Siempre que estamos ante una situacin de violencia se pone en juego alguna
clase de maltrato con intenciones coercitivas.
Es til diferenciar entre conducta agresiva con una intencionalidad de aquella cuya
intencionalidad y sentido no es comprensible.
Es importante reconocer las circunstancias que rodean al acto violento.
Es necesario identificar las modalidades especficas en que se manifiestan, en qu
lugar ocurre, en que momento, quienes participaron, que tipo de daos, a travs
de qu medios, para poder generar estrategias de prevencin.
Importa mucho la etapa evolutiva por la que el nio est atravesando.
Es importante conocer cuales valores estaran operando a modo de legitimizacin.
Es necesario el anlisis de una dimensin social y de una dimensin individual,
desde all interesa comprender porque un grupo de nios reacciona frente a la
misma situacin de diversas maneras.
Es necesario incluir la dimensin subjetiva y la institucin y la comunidad.
El acto violento entraa un mensaje, un sentido que requiere ser desentraado.
- Caractersticas en referencia a la estructura familiar
Hay un borramiento entre los espacios vinculares. Esto aparece como generadora
de perturbaciones que vemos expresarse en mltiples disfunciones escolares
como escasa posibilidad de tolerar limites, diferenciaciones, etc.
Persistente actitud de descalificacin o actitudes negativas hacia el nio.
Expectativas evolutivas inapropiadas.
No estar disponible a nivel emocional.
Incapacidad de reconocer las fronteras psicolgicas propias del nio.
Promover vnculos inestables, pocos precisos, padres condicionales y poco
consistentes, distorsiones cognitivas que confunden al nio con visiones de la
realidad inapropiadas.
La violencia surgir toda vez que haya de anularse una diferencia cuando es
inadmisible o para lograr separase de una representacin mental penosa
confundida con el objeto externo.
La violencia puede manifestarse tambin como un intento de recuperar los
propios lmites.
- Indicadores a nivel de los individual
Personalidad egocntrica.
Mayor labilidad afectiva.
Regresin del yo.
Exclusin de la empata, compasin y preocupacin por el otro.
- Funcionamiento a nivel institucional
Permanentes cambios de directivas, haciendo que se experimenten sentimientos
de angustia, desconcierto, confusiones y distorsiones, ante la falta de pautas o
normas claras visualizadas como prdida de referencias y vividas como una
amenaza a la identidad.
Excesiva competitividad fomentada.
Falta de reconocimientos merecidos.
La insuficiente autoridad racional.
La relacin cada vez menos personalizada van instalando un crculo de desamparo
y omnipotencia que no genera otra cosa que inseguridad.
- Como atacar el problema
Se trata de encarar estas crisis sin agregarles violencia, reflexionando acerca de sus
causas, buscar los momentos y los espacios, ayudando a crear la necesidad de
encontrar soluciones alternativas.
El docente tiene un rol activo, tiene la posibilidad de verlos y contenerlos,
convirtindose en un agente preventivo privilegiado.

Violencia escolar: hacia una revalorizacin de los lmites. Montoza de Lanza.

- Posmodernismo
Este modelo transmite mensajes que confunden al nio y adolescente: Se habla de
importancia de la familia mientras difunden casos de violencia intrafamiliar, se les
dice que tienen que estudiar y observan la desocupacin, se los previene contra la
droga y despus descubren que sus dolos usan drogas.
Instituciones, valores, objetivos y fines han perdido vigencia.
- La televisin
Exhiben imgenes falsas, deformadas o con distorsiones en la escala de valores de
la realidad que pueden tener alta incidencia en la violencia de los jvenes.
Los nios y adolescente pasan muchas horas frente a televisor desprovisto de
contacto humano, pierden la capacidad para el establecimiento de vnculos
interpersonales y con ello se restan posibilidades de aprendizaje en habilidades
sociales.
- La familia
Una investigacin demostr que los nios agresivos haban sido educados por
padres que:
o Les rechazaban y trataban punitivamente.
o Fracasaban al imponer controles directos sobre la conducta de sus hijos.
o Les ofrecan modelos de conducta desviada.
o Tenan frecuentemente conflictos importantes.
En nios agresivos, el proceso de identificacin se ha obstaculizado por una
relacin paterno-filial fra, as como por un contexto familiar en el que los
cnyuges mantienen entre si relaciones hostiles.
- Terminologa
Agresin: movimiento con intensin de daar. Tiene 3 formas:
o Agresividad-hostilidad: implica destruccin, humillacin y opresin.
o Agresividad-conservacin: utiliza sistemas adaptativos y de defensa para
enfrentar factores ambientales adversos.
o Agresividad-autoafirmacin: autoreconocimiento y estima que permite luchar.
Corsi considera las siguientes definiciones:
o Agresividad: en un sentido amplio sera una necesidad para vencer los
obstculos que el medio presenta. Forma parte de la experiencia humana. Se
correspondera con la agresividad-conservacin.
o Agresin: conducta mediante la cual la potencialidad agresiva se pone en acto.
Se correspondera con la agresividad-hostilidad.
o Violencia: implica siempre el uso de la fuerza para producir un dao e implica
la existencia de un arriba y un abajo.
o Conflicto: alude a factores que se oponen entre s.
- La violencia en la escuela
Hay una estrecha relacin entre la problemtica familiar y conductas agresivas en
la escuela.
Se encontraran diferentes modalidades: Alumnos con problemas de adaptacin y
conducta, alumnos en situacin de riesgo, alumnos que no tienen problemas.
Ante estos problema se pueden adoptar distintas actitudes: negar su existencia,
reconocer que existen pero no hacer nada, endurecerse y vivir con ellos,
considerar que son irreversibles y dar por terminada la relacin, tomarlos como un
desafo.
- La disciplina y los limites
Vivir en sociedad implica lmites.
El lmite no es freno ni inhibicin, es crecimiento.
Los jvenes necesitan limites, incluso para poder transgredirlos.
Para establecer una norma de convivencia se debe contemplar pautas:
o Establecer reglas de convivencia clara y precisa.
o Determinar consecuencias, con mrgenes de alternativas.
o Reforzar las conductas positivas.
o Brindar espacio para que el alumno pueda expresar sus opiniones.
o Promover la eleccin de docentes tutores a quienes los alumnos pueden
exponer sus problemas.
o Promover espacios de reflexin para directivos, alumnos, equipo docente y no
docente.
Cualquier forma de autoritarismo debe ser desterrada, Hay que desarrollar la
autonoma.
No hay que ensear a obedecer, sino a decidir.
La funcin principal de la educacin es alimentar con valores.

Tema 10

Atencin a nios y nias vctimas: el efecto burnout en los profesionales. Giberti.

- Historia del concepto burnout


Se haba comprobado que ser testigo (escuchar y mirar) de violencias de diverso
calibre, cumpliendo con la propia prctica profesional, generaba una patologa que
con frecuencia se asimilaba al estrs, sin embargo se diferencia de ste, no en los
sntomas visibles, sino porque afecta la identidad profesional de los operadores,
que el estrs no genera.
Su traduccin remite a quemarse por fuera y suele describirse como sndrome
de agotamiento.
El trauma vicario: aparicin de una tensin permanente parecida a quienes estn
expuestos de manear crnica al trauma. Cuatro momentos que desembocan en el
trauma vicario: contratransferencia, burnout, desorden postraumtico por tensin,
el engao secundario.
Los resultados del burnout se expresan mediante un descenso de calidad y
cantidad del rendimiento
- Descripcin de la patologa
Agotamiento espiritual, emocional y fsico que rige la vida de determinados
profesionales y ocasiona una declinacin en su capacidad de experimentar regocijo
o para cuidar de otros.
Son incapaces de crear perspectiva suficiente para tranquilizarse a s mismos.
Es un mal invisible y que repercute directamente en su calidad de vida, el aumento
de las patologas psiquitricas y el desarrollo de enfermedades somticas.
Dos tipos de personalidad que podran ser ms vulnerables: narcisistas y rebeldes.
Los aspectos narcisisticos impediran llevar a cabo un duelo por la prdida de sus
ideales.
- Seales de agotamiento
Toma semanas, a veces aos en emerger
La iniciacin es lenta y se procesa del siguiente modo:
o El profesional esta seducido por su ingreso en una institucin prestigiosa que
le propone cumplir con sus metas vocacionales.
o Luego se reafirma en esa ilusin de ser importante sin advertir que sus ideales
han sido sustituidos por las metas de la institucin y a las que debe adecuarse
para mantener su lugar. Sostiene una imagen ilusoria de s mismo. Se advierte
una incongruencia entre su responsabilidad y el reconocimiento de su
ausencia de poder de decisin. Comienzan a aparecer sntomas fsicos (fatiga,
insomnio tensin, etc.) y psquicos (irritabilidad, tristeza, depresin, etc.). Con
frecuencia busca refugiarse en el alcohol y el tabaco.
o El tercer momento corresponde al colapso de la enfermedad, se hacer cargo
de sus frustraciones, acepta no recibir las gratificaciones que esperaba, asume
el malestar que le produce trabajar con vctimas a las que no alcanza a
resolverle sus necesidades como querra y como imagino. Se retrae y se
muestra malhumorado respecto a sus compaeros y de sus actividades. A
medida que transcurren los meses los profesionales desgastan su capacidad de
sentir y cuidar de otros, colapsa su compasin.
o En un cuarto momento es posible registrar que ha perdido toda empata con
su actividad, busca gratificaciones en otras reas.
El efecto burnout tambin se evidencia en sntomas a niveles cognitivos, se advierte
incompetencia para tomar decisiones, disminuye la imaginacin, padece olvidos
reiteradamente.
Quienes padecen burnout piensan continuamente en cambiar de actividad porque
no reciben la gratificacin que esperaban.
- Anlisis de sus efectos
Escuchar a los nios narrando que les sucedi posiciona a los operadores frente a
estrs y la conmocin que representa el delito.
La asistencia victimologica requiere la comprensin.
El profesional tiene que procesar la narracin como si fuese un cuerpo extrao que
debe convertir en propio, lo que exige un esfuerzo en su economa pulsional.
Se trata de sentimientos generadores involuntariamente.
Muchas veces el operador comienza a temer que su interrogatorio perjudique,
dae al nio.
Entre comprender la situacin de la vctima y ejercer una funcin decisoria existe
una distancia: es fcil comprender pero no es sencillo tomar decisiones. El final
puede dejar insatisfechos a los profesionales.
El operador se siente insatisfecho respecto de lo que constituye su ideal
profesional. Este ideal es lo que lo llevo a elegir esa profesin, por lo tanto su
prctica pierde el sentido original.
El operador no puede identificarse con la prctica.
- Prevencin y recuperacin
Posibilidad de realizar grupos Balint.
Es recomendable revisar los propios ideales en relacin con la tarea.
Enfatizar los logros y resaltar los aportes de cada identidad profesional. Limitar las
actividades excesivas y no llevar trabajo a la casa.
Reconocer los cambios culturales en los que estamos inmersos.
El burnout no es imprevisible, sino producto de prcticas sociales que tienen a
inhibir la empata, la sintona y la simpata respecto de quien est sufriendo.
Las recomendaciones son:
o Dedicar algn tiempo cada da para los ejercicios de relajacin.
o Renovar sus amistades con otra gente. Hablar con ellos acerca de los se se
siente trabajar con nios vctimas. No guardar sus frustraciones.
Las tcnicas siguientes se recomiendan para los directores de programas porque
ayudan a prevenir burnout:
o Advertir al nuevo profesional no sobre-identificarse con el trabajo. Informarlo
sobre la posibilidad, naturaleza y sntomas del burnout. Fomentar el
monitoreo de su vulnerabilidad.
o Encontrarse regularmente con el personal para discutir y resolver problemas
de sobrecarga de trabajo.
o Arreglar reuniones programadas con el personal y conversar acerca de que
experimentaron con determinadas vctimas.
o Ayudar a los profesionales a colocar lmites sobre el tiempo que dedican al
trabajo.
o Crear grupos de reflexin.
o Ayudar a comprender los lmites: que pueden esperar de su trabajo desde el
punto de vista de ayudar a las vctimas.
o Prever las oportunidades para realizar tormentas de ideas y trabajar hacia
soluciones colaboradas.
o Ayudarlos para desarrollen una conciencia que les resalte la importancia de su
trabajo.
Para el personal
o El centro nacional para victimas ha establecido una red de profesionales
expertos para consultas. Si un defensor tiene un problema o padece una
situacin frustrante puede recurrir telefnicamente a este consultor/a donde
recibir apoyo y/o asistencia tcnica.

Criminologa. Introduccin. Cap 14. Marchiori.

-Prevencin del delito.

Incluye las distintas maneras para evitar o atenuar el delito


Martnez Paz dice que se necesita la prevencin del delito porque: Hay un incremento
de la delincuencia y nuevas formas de criminalidad; hay sentimiento de inseguridad en
la poblacin; ineficacia de los mtodos tradicionales de tratamiento.
8 modelos preventivos:
o Modelo punitivo.
o Modelo Medico-psicolgico.
o Modelo social.
o Modelo preventivo comunitario.
o Modelo de prevencin mecanico-fisico.
o Modelo de diseo ambiental.
o Modelo de seguridad urbana.
o Modelo victimologico.
Tipologas preventivas para Rico:
o Prevencin a priori: Acciones para impedir que suceda delito.
o Prevencin a posteriori: Para evitar la reincidencia.
o Prevencin general: Para toda la poblacin.
o Prevencin especfica: Dirigida a un grupo de personas particulares.
Stampalija distingue 2 clases de prevencin:
o Prevencin situacional: Reducir las posibilidades de que se cometan delitos con
sistemas mecnicos de proteccin. Para un delincuente ocasional que no se vea
tentado a delinquir.
o Prevencin social: Actuar en los factores directos que ocasionan el delito
trabajando con la marginalidad, desempleo, educacin, etc. Relacionado a los
delincuentes que persisten en el delito.

Criminologa y prevencin. Puente de camao.

- Prevencin
Es un concepto amplio y si se quiere ambiguo y de larga tradicin.
Lo que define a una accin como preventiva es esencialmente su capacidad de
anticipacin.
Se trata de reducir o impedir la aparicin de los comportamientos delictivos o
aplicacin de un tratamiento tendiente a reducir la reincidencia.
Segn el modelo mdico, la prevencin es vacuna pero tambin es tratamiento.
Por una parte se evita la enfermedad antes de que suceda y por otra se cura una
vez aparecida.
Cuando intentamos entender cientficamente a la prevencin de la criminalidad,
debemos partir del reconocimiento de la complejidad del fenmeno.
- Modelos de prevencin
El modelo clsico: centra su mirada en la figura del ofensor, ya sea para disuadirlo
o para reformarlo a travs d la aplicacin de un tratamiento. Sus fundamentos
provienen de diferentes mbitos:
o Platn expone una teora del crimen y expresa que el que se preocupa por
castigar inteligentemente no golpea a causa del pasado, pues lo que est
hecho es irreversible, sino en previsin del porvenir, a fin de que ni el
culpable, ni los testigos de su castigo tengan la intencin de recomenzar.
o Otros pensadores plantean que la finalidad de la ley penal es salir al cruce de
la decisin del potencial criminal.
o Desde la psicologa conductista se sostiene que la amenaza de un castigo
disuade por medio del refuerzo conseguido a travs de asociar una conducta
determinada, una consecuencia desagradable y el postulado de que el
hombre aprende de la experiencia, pudiendo condicionar las posibles
conductas y revertir malos aprendizajes.
o La psicologa profunda enfatizo las limitaciones del alcance preventivo de la
punicin por la intervencin e motivaciones del orden inconsciente en el paso
al acto, pero paradjicamente la ley y la punicin tiene una funcin positiva
necesario para la vida social, cumpliran una funcin de refuerzo de la
instancia moral y superyoica.
Modelos sociolgicos: Tienen la hiptesis de que es la sociedad la que condiciona
al individuo y que los defectos de la organizacin social generan delincuencia. Sus
postulados estn dirigidos a modificar las condiciones sociales, implementando
programas de prevencin social que tienden a aumentar las oportunidades de
desarrollo social.
Otros modelos de prevencin se apoyan en hiptesis que surgen a partir de
investigaciones concretas. Estos modelos no demuestran una preocupacin
centrada en el delincuente, asignando a la delincuencia un valor un tanto ms
ocasional a travs de la hiptesis de que la probabilidad de que un delito se
comete en un lugar y momento dado depende de la presencia simultnea de un
delincuente potencial y objetivos posibles de la ausencia de proteccin de esos
ltimos.
Modelos participativos o comunitarios: se orientan a sensibilizar a la poblacin
sobre el papel que puede jugar en la prevencin del delito. La hiptesis en la que
se basan consiste en que los miembros de la sociedad en la medida en que
contasen con una disposicin positivamente orientada hacia la prevencin,
disminuiran los riesgos de hechos delictivos y de nuevas victimizaciones. Esta
disposicin supone la identificacin de parte de los miembros de una sociedad
con ciertos valores tales como el respeto por los derechos d los ciudadanos y el
respeto por la autoridad.
- Conclusin
Todos los modelos mencionados, vistos separadamente, brindan soluciones
parciales. Podra pensarse en la concrecin simultnea de las diferentes
propuestas de cada uno de los modelos.
El objetico general de una accionar preventivo deber tender a: neutralizar los
comportamientos delincuenciales y a disminuir la victimizacin y a alentar a la
seguridad pblica.
Una buena intervencin empieza siempre por una adecuada valorizacin en el
momento pertinente.
Se debe proteger, cuidar, cumplir y hacer cumplir los derechos de los ciudadanos,
porque en el momento en que todos sintamos que stos son cubiertos y
protegidos, creemos en la autoridad.
Tema 11

Derechos humanos: Dificultades en su implementacin y transmisin. Ortman.

- Introduccin
Los derechos humanos se nos presentan como un fenmeno complejo y su
implementacin se manifiesta como un desafo latente.
- Definicin y caracterizacin
Los derechos humanos pueden ser definidos como: derechos de la persona
humana; que emanan de su dignidad; son un conjunto histrico de valores
antropolgicos; son una coleccin de privilegios legales de todo ser humano.
Algunas caractersticas es que son: Anteriores al reconocimiento positivo de los
estados, son inalienables, conceptualizados por los filsofos modernos, se
expresan en la declaracin universal de los derechos humanos, son absolutos e
inviolables.
Consecuencias que ha tenido la promulgacin de los derechos humanos:
o Reconocimiento de valores y fines con pretensin universal.
o La positivizacin de una nmina de derechos humanos
o El reconocimiento de las personas individuales como sujetos del derecho
internacional.
o El establecimiento de sistemas de control sobre los estados respecto del
cumplimiento de sus obligaciones.
o La creacin de agencias internacionales con jurisdiccin propia.
o La limitacin del principio de soberana absoluta de los estados.
o El avance hacia la construccin de una comunidad global.
- Etapas por la que atraviesa la formulacin de los derechos humanos
Etapa previa a la positivizacin: en muchas de las culturas y civilizaciones
encontramos antecedentes para identificar algunos de los principios presentes en
los derechos humanos.
Etapa de los derechos de libertad: se caracteriza por la incorporacin de los
derechos civiles y polticos al orden jurdico de las sociedades. Constituye la
primera generacin de los derechos humanos.
Tercera etapa: est centrada en los derechos de igualdad pero bajo la perspectiva
socioeconmica. Incluye derechos econmicos, sociales y culturales. Constituye la
segunda generacin de los derechos humanos. Surgen en un periodo de enorme
desigualdad humana y social a raz de la revolucin industrial.
Derechos de los pueblos o de la solidaridad: llamados derechos de tercera
generacin. Se reconoce que la humanidad tiene derecho a la paz. Esto implica
que todo hombre tiene derecho a oponerse a toda guerra, a negarse a ejecutar
una orden injusta que afecte la dignidad humana, etc.
Actualmente se encuentra en debate la cuestin de los derechos de cuarta
generacin que implica el derecho del ser humano al libre acceso a la informacin
y la libertad de expresin.
- Del derecho al estado de derecho
Hay un abismo entre la positivizacin de los derechos y la implementacin de lo
escrito.
- El debate tico contemporneo en torno a la fundamentacin de los derechos
humanos
El debate tico se potencio a partir de la restauracin de la tica como disciplina
filosfica floreciente en la segunda mitad del siglo XX.
La conciencia social que se produce a partir de las guerras mundiales tiene un
profundo impacto en la reflexin filosfica.
El debate tico supone un debate antropolgico.
Los filsofos posmodernos buscan la desconstruccin de los fundamentos. La
bsqueda no debera centrarse en la fundamentacin absoluta de los derechos
humanos. No buscando valores universales, sino al menos principios orientadores.
De lo que estamos seguros es de la necesidad de aceptar principios orientadores
de convivencia.
Creo que lo mnimo exigible para fundamentar los derechos humanos consiste en
aceptar que el hombre no tiene precio, tiene dignidad.
- La necesidad de educar en la defensa de los derechos humanos
Educar desde los derechos humanos supone respetar la diversidad de la
humanidad.
Construir una educacin que respete los mnimos ticos deber ser una exigencia
ms all de las diferentes gestiones y deber partir de una apropiacin subjetiva,
de una actitud de promocin y defensa de los derechos humanos que ligue la
educacin a la lucha por una sociedad ms justa.
El progreso moral se da por un incremento de la sensibilidad. Es necesario
comprender al otro, o al menos respetarlo como persona.
Capacidades que deberan estar presentes en el educador:
o Identificarse con otras personas, son sus sentimientos e intereses.
o Elaborar ideas y explicaciones razonables acerca de las decisiones propias.
o Sopesar racionalmente las consecuencias previsibles de las acciones propias y
ajenas.
o Formular principios y valores con los que se est comprometido.
o Reconocer los principios y valores con los que otros estn comprometidos.
- Conclusin
No se puede sostener la vigencia de los derechos humanos si no educamos a las
futuras generaciones en su implicancia.
Todas las culturas estn llamadas a incluir los derechos humanos como mnimos
ticos comunes.
El proceso de enseanza parte de la familia y se prolonga en las instituciones
educativas.

Las polticas pblicas en la ley 26.061: de la focalizacin a la universalidad. Lpez Oliva.

- Introduccin
La ley 26.061 fue ley de proteccin integral de los derechos de las nias, nios y
adolescentes fue sancionada para desterrar formalmente a todas aquellas
prcticas propias del denominado modelo del a situacin irregular.
- Infancia y poltica publica
Recin a finales de la dcada del 80, se establece que las personas menores de 18
aos, tambin son sujetos de derechos.
La proclamacin jurdica de todos los nios como sujetos de derechos fue
acompaada del desarrollo de las siguientes variables que deben atravesar la
poltica en general:
o Todos los nios son titulares de derecho, por lo tanto las polticas deben
dirigirse a todos por igual.
o La definicin de los nios como ciudadanos implica el paso de las necesidades
a los derechos.
o Los problemas de los nios debe dejar de ser definidos como situaciones de
riesgo.
El nuevo modelo apela a la consideracin del estado como el principal garante d la
satisfaccin de los derechos de los nios
Es el principal responsable de la planificacin y ejecucin de una poltica social que
genere igualdad e inclusin social.
Los estados deben llevar adelante todos los procesos necesarios para que todos
los nios puedan acceder a condiciones dignas.
Implica el rol de la familia y la comunidad como co-responsables del cumplimiento
de los derechos de los nios.
Inters superior del nio implica la obligacin de satisfaccin de los derechos.
Se garantiza que las inobservancias de los comportamientos asumidos con relacin
a la poltica social dirigida a los nios puedan ser objeto de reclamo.
Estndares mnimos:
o Obligacin a actuar a fin de garantizar los derechos.
o Obligacin del estado de mejorar progresivamente las condiciones de goce y
ejercicio de los derechos sociales.
o No discriminacin y proteccin ciertos grupos.
o Produccin de informacin y formulacin de polticas.
o Participacin de los sectores asentados (personas afectadas con polticas
sociales).
o Provisin de recursos efectivos.
o Obligacin de respeto.
o Obligacin de proteccin.
o Obligacin de satisfaccin.
- La nueva ley
La primera consecuencia que se genera con la vigencia de esta nueva ley es el fin
de la criminalizacin de situaciones sociales, econmicas y familiares.
La nueva ley contempla un sistema de proteccin de derechos referidos a la
poltica social dirigida a la infancia. Un sistema democrtico ms avanzado que
apuesta a la igualdad y equidad ciudadana reconociendo no solo derechos civiles y
polticos sino tambin econmicos y sociales.
La ley define al estado como el responsable inmediato de la satisfaccin de los
derechos de los nios. El poder judicial apela a la generacin de magistrados que
asuman su obligacin de control de legalidad.
La ley tiene como objetivo garantizar el pleno ejercicio de los derechos de los
nios, sin hacer distincin alguna del universo infantil. Se dirige a todos por igual.
Principios fundamentales de justicia para las vctimas del delito y del abuso de poder. Naciones
unidas.

- Declaracin sobre los principios fundamentales de justicia


Relativos a las vctimas de delitos
o Se entender por victima a las personas que hayan sufrido daos fsicos o
mentales, emocionales, perdida financiera, como consecuencias de acciones u
omisiones. Se incluyen adems a los familiares o dependientes inmediatos de
la vctima directa y a personas que hayan sufrido daos al intervenir para
asistir a la vctima.
o Tendrn derecho al acceso a los mecanismos de la justicia.
o Se establecern mecanismos judiciales que permitan a las victimas obtener
reparacin.
o Se facilitara la educacin de los procedimientos judiciales y administrativos a
las necesidades de las vctimas.
o Resarcimiento a la vctima y sus familiares, que comprender la devolucin de
los bienes o el pago por los daos o prdidas sufridos.
o Indemnizacin, en el caso de que el delincuente no pueda.
o Recibirn asistencia social, mdica, psicolgica y material.
Relativos a las vctimas del abuso de poder
o Los estados consideraran la posibilidad de incorporar normas que proscriban
los abusos de poder y proporcionen remedios a las vctimas de esos abusos.
- Justicia para nios vctimas y testigos de delitos
Los nios vctimas y testigos indica nios menores de 18 aos que son vctimas o
testigos de delitos.
Deben tener acceso a un proceso de justicia que los proteja de todo tipo de
discriminacin.
El proceso de justicia y servicios de apoyo deben ser sensibles a la edad, nivel de
comprensin, genero, condicin econmica, habilidades, capacidades.
Tienen derecho a que se les informe de:
o La disponibilidad de servicios mdicos, psicolgicos, sociales y otros.
o Los procedimientos.
o El avance y la forma en que se dispone el caso.
o El tiempo y lugres especficos de las audiencias y otros eventos.
o La disponibilidad de medidas de proteccin.
o Los derechos relevantes de los nios vctimas o testigos.
Se debe asegurar que los nios puedan expresar libremente sus opiniones y
preocupaciones en cuanto a su involucramiento en el proceso de justicia, a su
seguridad en relacin al acusado, a la manera en que prefieren dar testimonio, a
sus sentimientos acerca de las conclusiones del proceso (derecho a expresar
opiniones, preocupaciones y a ser escuchado).
Los miembros de la familia deben tener acceso a la asistencia proporcionada.
Tambin se debe dar servicios de asistencia, financieros, legales, de asesoramiento,
etc. (derecho a la asistencia efectiva).
Se debe mantener la confidencialidad y restringir la divulgacin de informacin que
pueda conducir a la identificacin del nio que es vctima o testigo dentro del
proceso de justicia (derecho a la privacidad).
Los profesionales deben: proporcionar apoyo, prever certeza en cuanto al proceso,
garantizar juicios agiles, utilizar procedimientos adaptados, limitar el nmero de
entrevistas, evitar el contacto innecesario con el delincuente, utilizar medios de
ayuda para facilitar el testimonio del nio (derecho a ser protegidos dentro del
proceso de justicia).
Proteger al nio de algn riesgo antes, durante y despus del proceso de justicia
(derecho a la seguridad).
Tienen derecho a la reparacin la cual debe ser de fcil acceso y adaptados a los
nios.
Deben desarrollar e implementar estrategias e intervenciones diseadas para
aquellos casos cuando existe la posibilidad de victimizacin adicional del nio.
Incluyendo relativas al abuso en el hogar, explotacin sexual, etc. (derecho a
medidas preventivas especiales).

Justicia para los nios vctimas y testigos de delitos. Oficina internaciones de los derechos del
nio.

- Objetivos
Las directivas sobre justicia para nios vctimas y testigos de delitos proporcionan
un marco practico para lograr los siguientes objetivos:
o Guiar a los profesionales y a los voluntarios que trabajan con nios vctimas y
testigos de delitos dentro del proceso de justicia.
o Auxiliar en la revisin de leyes, procedimientos y prcticas para asegurar el
pleno respeto de los derechos de los nios vctimas y testigos de delitos.
o Asistir a los gobiernos, organizaciones internacionales, organismos pblicos,
organizaciones no gubernamentales y comunitarias en la planificacin e
implementacin de leyes, polticas, programas y practica que traten los
asuntos concernientes a los nios vctimas y testigos de delitos.
o Auxiliar y brindar apoyo a quienes estn dedicados al cuidado de nios para
que traten con sensibilidad a los nios vctimas y testigos de delitos.
Cada jurisdiccin deber implementar las directrices de acuerdo con sus propias
condiciones legales, sociales, econmicas, culturales y geogrficas.
Al implementa las directrices, cada jurisdiccin debe asegurarse que se lleve a
cabo una capacitacin, seleccin y procedimientos adecuados a fin de satisfacer
las necesidades especiales de los nios.
- Consideraciones
Las directrices se desarrollaron:
o Reconociendo que millones de nios sufren daos como resultado del delito y
abuso de poder y que los derechos de stos no han sido reconocidos en forma
adecuada.
o Reafirmando que se deben realizar todos los esfuerzos posibles para prevenir
la victimizacin de los nios.
o Recalcando que todos los estados tienen el deber de cumplir con sus
obligaciones.
o Reconociendo que los nios son vulnerables y requieren de proteccin
especial.
o Considerando que una mejor atencin a estos nios puede lograr que stos y
sus familiares estn ms dispuestos a comunicar casos de victimizacin y
brinden mas apoyo al procesos de justicia.
o Recordando que se debe garantizar justicia para los nios al mismo tiempo
que se salvaguardan los derechos del acusado y de los delincuentes
condenados.
- Principios
Dignidad: se debe respetar y proteger la dignidad del nio, sus necesidades, sus
intereses y su privacidad.
No discriminacin: Todo nio tiene derecho a un trato equitativo y justo.
Mejores intereses de nio: Todo nio o nia tiene derecho a que se le consideren
prioritarios sus intereses fundamentales. Esto incluye el derecho a la proteccin y
al desarrollo en un ambiente de armona.
Derecho a la participacin: Todo nio tiene derecho a expresar libremente sus
criterios, opiniones y creencias sobre cualquier asunto, a contribuir en las
decisiones que afecten su vida.
- Definiciones
Nios vctimas y testigo: nios menores de 18 aos que son vctimas o testigos de
delitos.
Profesionales: aquellas personas que, dentro del contexto de su trabajo, estn en
contacto con nios vctimas y testigos de delitos. Esto incluye a: defensores y
personal de apoyo de nios y vctimas, personal del servicio de proteccin de
nios, personal de la agencia de asistencia pblica infantil, ministerios pblicos y
abogados defensores, personal diplomtico, etc.
Proceso de justicia: abarca aspectos de deteccin del delito, planteamiento de la
denuncia, investigacin, persecucin, proceso, juicio y procedimientos posteriores
al juicio.
Adaptado a los nios: representa un enfoque que toma en cuenta las necesidades
y los deseos del nio.
- Directrices
Derecho al trato con dignidad y compasin:
o Los nios vctimas y testigos se deben tratar con tacto y sensibilidad, tomando
en cuenta su situacin personal, necesidades, edad, genero, discapacidad y
nivel de madurez, respetando su integridad fsica, mental y moral.
o Cada nio se debe tratar como un individuo con sus propias necesidades,
deseos y sentimientos personales.
o La interferencia en la vida privada del nio debe limitarse al mnimo al mismo
tiempo que se mantiene un alto estndar en la recopilacin de evidencias.
o Todas las interacciones se deben realizar con empata y adaptadas a los nios.
Derecho a la proteccin contra la discriminacin:
o Los nios deben tener acceso a un proceso de justicia que los proteja de todo
tipo de discriminacin.
o El proceso de justicia debe ser sensible a la edad, deseos, nivel de
comprensin, genero, orientacin sexual, antecedente tnicos, culturales,
religiosos, sociales.
o Cada nio tiene derecho a que se le trate como un testigo capaz y que su
testimonio se presuma valido y creble hasta que se demuestre lo contrario.
El derecho a ser informado:
o Los nios, sus familias y/o representantes legales tienen derecho a que se les
informe de: la disponibilidad de servicios mdicos, psicolgicos, sociales y de
otros servicios relevantes; los procedimientos; el avance y la forma en que se
dispone del caso especfico que les concierne; mecanismos de apoyo
existentes para el nio cuando realiza una denuncia y su participacin en la
investigacin y en el proceso penal; el tiempo y los lugares de las audiencias y
otros eventos relevantes; La disponibilidad de medidas de proteccin; las
oportunidades que existe para obtener reparacin por parte del delincuente o
del estado; los mecanismos existentes para obtener reparacin para revisar las
decisiones que afecten a los nios vctimas y testigos; los derechos relevantes
de los nios vctimas o testigos.
El derecho a expresar opiniones, preocupaciones y a ser escuchado:
o Los profesionales deben realizar los esfuerzos necesarios para que los nios
expresen sus opiniones y preocupaciones en cuanto a su involucramiento en el
proceso de justicia.
o Los profesionales deben prestar la debida consideracin a las opiniones y
preocupaciones del nio.
El derecho a la asistencia efectiva
o Los nios y las familias deben tener acceso a la asistencia proporcionadas por
profesionales, que incluye: Servicios de asistencia y apoyo, asesoramiento,
salud, sociales, servicios de recuperacin fsica y psicolgica.
o Los profesionales deben realizar todos los esfuerzos necesarios para coordinar
los servicios de apoyo para evitar que las victimas sean expuestos a un nmero
excesivo de intervenciones.
o Los profesionales debe desarrollar medidas para que a los nios le resulten
ms fcil proporcionar evidencias y para que mejore la comunicacin y
entendimiento.
Derecho a la privacidad
El derecho a ser protegido de la adversidad dentro del proceso de justicia:
o Los profesionales deben tomar medidas para evitar la adversidad durante los
procesos para asegurar que se respeten los principales intereses y al dignidad
de los nios.
o Los profesionales deben tratar a los nios con sensibilidad.
o Los profesionales deben implementar medidas para: limitar el nmero de
entrevistas, evitar en contacto incensario con el presunto delincuente, utilizar
medios de ayuda para facilitar el testimonio del nio.
El derecho a la seguridad:
o Cuando la seguridad del nio est en riesgo, se deben implementar las medidas
apropiadas y requerir el reporte de los riesgos de seguridad a las autoridades.
o El personal dedicado al cuidado deben tener la obligacin de notificar a las
autoridades cuando sospechen que un nio sufri, sufre o puede sufrir daos.
o Los profesionales deben estar capacitados para reconocer y prevenir la
intimidacin, las amenazas y daos contra los nios. Para esto se puede: evitar
el contacto directo entre nios vctimas y testigos y los presuntos delincuentes,
utilizar rdenes restrictivas, ordenar la detencin del acusado antes del juicio,
arraigar al acusado, brindar proteccin policial.
Derecho a la reparacin:
o Los nios deben recibir reparacin a fin de lograr el pleno resarcimiento,
reintegracin y recuperacin.
o Debe ser de fcil acceso y adaptado a los nios.
El derecho a medidas preventivas especiales:
o Se necesitan estrategias especiales para los nios que sean particularmente
vulnerables a repetidos casos de victimizacin y/o delitos.
- Implementacin
Los profesionales se deben capacitar y educar con respecto a estas directrices de
manera que puedan tratar con sensibilidad y de manera eficaz a los nios vctimas
y testigos.
Esta capacitacin debe incluir:
o Normas estndares y principios relevantes a los derechos humanos.
o Principios y deberes ticos de su oficio.
o Seales y sntomas que indiquen la existencia de evidencias de delitos contra
los nios.
o Entrenamiento y tcnicas para evaluar crisis.
o Impacto, consecuencias y traumas causados por los delitos contra los nios.
o Medidas y tcnicas especiales para auxiliar a los nios vctimas y testigos.
o Los intereses culturales, edad, diferencias lingsticas, religiosas, sociales y de
gnero.
o Habilidad de comunicacin apropiada entre adultos y nios.
o Tcnicas de entrevista y evaluacin que minimicen cualquier trauma hacia el
nio al mismo tiempo que maximicen la calidad de la informacin.
o Tcnicas para tratar a los nios con compasin y entendimiento de manera
constructiva y alentadora.
o Mtodos para proteger y presentar evidencia y para interrogar a nios.
o Rol de los profesionales que trabajan con nios vctimas y testigos y mtodos
que utilizan.
La implementacin de las directrices debe monitorearse.

Sndrome de Munchausen por poderes. Terico.

Es la produccin o simulacin intencionada de signos o sntomas fsicos o


psicolgicos en otra persona bajo su cuidado.
Motivacin: Deseo de ser paciente a travs de otra persona. Hay una demanda de
amor y atencin que lleva a una relacin patolgica de dependencia con el mdico
para satisfacer las necesidades de dependencia nunca satisfechas en su infancia.
Diagnstico: Personalidad narcisista psicoptica borderline. Mecanismo perverso.
Los mecanismos de defensa que usa son: disociacin, negacin, omnipotencia e
identificacin proyectiva inductora.
Indicadores:
o Enfermedad con sntomas sin explicacin prolongada o recurrente.
o Sntomas fingidos simulados con muestras falsas o provocados en el nio ya
sea lastimndolo, inyectndole una sustancia, etc.
o La madre suele ser sobre exagerada en relacin al estado de salud del nio, no
tiene angustia, intolerancia al tratamiento mdico, negacin de la causa de la
enfermedad, consulta diferentes centros de salud, responde por sus hijos y no
se aleja nunca, maneja vocabulario mdico.
o Hay una contradiccin entre la salud general del paciente y los resultados
obtenidos del laboratorio.