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Escolarizao de Elites na
Perspectiva das Famlias

Julio Cesar TORRES*
Mrio Luz PIRANI **
RESUMO: Neste estudo so investigadas estratgias de escolarizao de filhos

de elites acadmicas. O referencial terico para a problematizao do objeto est
apoiado em Nogueira (1998, 2005), Bourdieu (1997, 1998), Busetto (2006), Lacerda
e Carvalho (2007). Procedeu-se pesquisa sobre as propostas pedaggicas de uma
escola de ensino mdio privada de um municpio do interior paulista, o levantamento
de sua imagem junto sociedade veiculada por mensagens publicitrias e a
realizao de entrevistas semiestruturadas com seis famlias que possuem filhos
matriculados. Os resultados apontam haver indcios que relacionam os objetivos
educacionais das famlias com as intenes da escola na manuteno de posies
privilegiadas no quesito de aprovao em universidades e cursos de alto prestgio
social, alm da perpetuao da condio de pertencimento a uma elite.
PALAVRAS-CHAVE: Contratos de sucesso escolar. Escolarizao de elites.

Reproduo social.
Introduo
Para melhor compreendermos o fenmeno social denominado de escolarizao

das elites para depois fazermos a transposio para o estabelecimento de ensino
* UNESP - Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho. Instituto de Biocincias Letras e
Cincias Exatas Departamento de Educao. So Jos do Rio Preto SP Brasil. 15054-000 - julio@
ibilce.unesp.br
** Mestre em Educao. CUML Centro Universitrio Moura Lacerda. Programa de Ps-Graduao em
Educao. Ribeiro Preto SP Brasil. 14085-420 - mariopirani@globo.com
Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014 163

Julio Cesar Torres e Mrio Luz Pirani
mdio que nos propusemos a estudar nesta pesquisa, utilizamos um referencial

terico no to vasto, visto que poucos estudiosos brasileiros ainda se debruam na
compreenso dos diversos aspectos relacionados escolarizao das classes sociais
mais altas.
O nosso estudo, em particular, concentra-se na anlise sobre as relaes das
elites acadmicas com a escolarizao de seus filhos. O objetivo foi investigar as
estratgias utilizadas por famlias pertencentes a grupos de professores universitrios
em relao perspectiva de escolarizao de seus membros.
Desse modo, a pesquisa pretendeu responder s seguintes questes: ao se
atriburem sentidos e objetivos diferentes educao bsica de acordo com a posio
social do sujeito, quais as estratgias de escolarizao dos filhos pertencentes
chamada elite acadmica? Como decorrncia dessa primeira indagao, existiriam
contratos de sucesso escolar estabelecidos entre as famlias e a instituio de ensino
visando ao ingresso em universidades e cursos de alto prestgio?
O fenmeno da escolarizao das elites foi entendido num primeiro momento
como tendo o propsito de manuteno do status quo e a utilizao da escola para
esse fim. A partir da reviso da literatura foi possvel perceber a possibilidade de
existirem contratos informais de sucesso escolar estabelecidos entre as famlias e a
escola, conforme indicam pesquisas relevantes no campo da Sociologia da Educao.
Aspectos da escolarizao das elites
Ao nos referirmos escolarizao das elites, entendemos esse fenmeno

como um processo intencional de transmisso e manuteno de privilgios sociais
por parte da famlia quando a escola, enquanto instituio social, desempenha um
papel importante nesse sentido no marco histrico da modernidade.
Os pais tornam-se, assim, os responsveis pelos xitos e fracassos (escolares,

profissionais) dos filhos, tomando para si a tarefa de instal-los da melhor
forma possvel na sociedade. Para isso mobilizam um conjunto de estratgias
visando elevar ao mximo a competitividade e as chances de sucesso do filho,
sobretudo face ao sistema escolar, o qual, por sua vez, ganha importncia
crescente como instncia de legitimao individual e de definio dos destinos
ocupacionais. Tendo se tornado quase impossvel a transmisso direta dos ofcios
dos pais aos filhos, o processo de profissionalizao passa cada vez mais por
agncias especficas, dentre as quais a mais importante , sem dvida, a escola
(NOGUEIRA, 2005, p.572).
164 Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014

Escolarizao de Elites na Perspectiva das Famlias
Especular sobre a escolarizao das elites questionar sobre quais os motivos

seriam determinantes para as famlias na escolha da escola de seus filhos. Ora, se a
escola o espao de convvio e de intercmbio cultural e social, logo os pais devem
saber quais os valores culturais e sociais que possam interessar para seus filhos para,
ento, poderem estabelecer o campo de troca destes valores culturais, j que seus
filhos no sero apenas transmissores dos valores culturais possudos por eles, mas
tambm receptores de novos valores.
A escola parte do ambiente social e se torna um campo de socializao para
os que participam deste ambiente. Bourdieu (1998) define a escola como campo da
reproduo social. Nesse campo, h a imposio da classe dominante sobre a classe
dominada ao definir quais os ensinamentos devem ser transmitidos pela escola para
seus membros participantes. Percebemos ser uma forma de fortalecimento da cultura
dominante na imposio que faz sobre as demais classes sociais:
Assim, h homologias entre as formas de funcionamento do campo escolar e

os esquemas de perceber e avaliar e de agir no mundo (habitus) das classes
dominantes. Ento, no por acidente que os filhos das classes dominantes tm
mais sucesso na obteno da cultura escolar e, conseqentemente, ingressam
mais ampla e facilmente na universidade. Como membros de famlias portadores
de considervel capital cultural, tanto intelectual quanto material, eles adquirem
um habitus social bastante concordante com o habitus escolar. Da a facilidade
deles na aquisio dos procedimentos, esquemas operatrios de pensamento
e linguagem mais enfaticamente exigidos pela escola, uma vez que, para
eles, ao contrrio dos filhos pertencentes a segmentos sociais culturalmente
desfavorecidos, a experincia escolar um prolongamento da vida familiar e do
seu grupo social (BUSETTO, 2006, p.128).
Os membros da classe dominante, por sua vantagem econmica, adquirem

maiores capitais escolares e culturais e cada um dos capitais retroalimenta o outro
e fortifica o habitus, trazendo para o participante vantagem em relao aos demais,
de forma que este alcance o sucesso porque obtm facilidade na aquisio de
procedimentos, esquemas operatrios de pensamento e padres de linguagem mais
prximos da cultura escolar.
Porm, se as classes so perpetuadas cada uma na sua condio de dominante
ou dominada e, tendo na escola o instrumento dessa perpetuao, podemos
considerar que cada classe social utiliza-se da escola de maneira diferente.
O processo de escolha da escola por parte das famlias de elites, de acordo
com Lacerda e Carvalho (2007), pressupe a existncia de um contrato de sucesso

escolar estabelecido entre a famlia e a escola, cada qual desempenhando o seu

papel nessa relao pactual. As autoras apontam essa expresso a partir de estudos
realizados em escolas de educao bsica de grande prestgio na cidade do Rio de
Janeiro. Observam, a esse respeito, que no mbito da escolarizao formal ocorre:
[...] a existncia de contratos de sucesso escolar nos quais as escolas protagoni-

zam relaes tecnicamente competentes e expressam considervel investimento
nas condies para um trabalho pedaggico de qualidade.
[...] Considerando que o sistema escolar participa ativamente da reproduo dos
diversos grupos sociais, importante conhecer os processos de escolarizao
das elites nacionais e seu papel na reproduo das desigualdades (LACERDA;
CARVALHO, 2007, p.1).
H uma relao direta entre escola e famlia, em que a escola prope-se,

em termos pedaggicos, ao atendimento daquilo que as famlias buscam para seus
membros; e as famlias, por sua vez, ao garantirem as condies para o sucesso
escolar de seus filhos, mantm a instituio escolar no rol das escolas de mais
alto prestgio. Estaria configurado, desse modo, o estabelecimento de um contrato
no-formal entre famlia/escola, afirmam Lacerda e Carvalho (2007). Deve ser
considerada, ento, a participao ativa do sistema escolar na reproduo dos grupos
sociais, porque na escola h o convvio das pessoas de famlias diferentes e, neste
convvio, processa-se o intercmbio cultural entre esses sujeitos, proporcionando,
assim, a reproduo de certos valores culturais. Lacerda e Carvalho (2007)
descrevem, nessa perspectiva de escolarizao, que a reproduo dos grupos sociais
tem a participao ativa das escolas.
A relao das famlias com os bens culturais e dessa forma suas decises de
investimento educacional se situa no espao social determinado e em uma
dada situao de oferta de bens e prticas possveis (BOURDIEU, 1997, p.18).
[...] a relao destas fraes de classe com a escola seria caracterizada por
uma espcie de boa-vontade cultural com esprito empresarial (Bourdieu, 1998,
p.120), determinando um alto e minucioso investimento na escolarizao dos
filhos, que carregaria em si expectativas de reproduo ou ascenso social do
grupo refletida na escolha das escolas. O investimento educacional das famlias
busca assegurar aos filhos tanto o capital institucionalizado no ttulo escolar,
capaz de manter a posio no espao social, como o capital social viabilizado
pelas relaes com pessoas e grupos seletos, como os que frequentam escolas de
prestgio (LACERDA; CARVALHO, 2007, p.3).

A famlia busca, por meio da escolarizao, a perpetuao de seus membros

na elite do meio social do qual participa. Isso se deve porque a conquista
individual dos participantes d, na somatria, a conquista alcanada pela famlia. A
correlao positiva a expectativa e o envolvimento familiar com a aprendizagem
dos filhos crculo virtuoso que favorece o sucesso escolar, apontado por Lacerda
e Carvalho (2007), auxilia os indivduos a alcanarem os melhores resultados e
refletida como consequncia da atividade escolar.
Num contexto de famlias possuidoras de maior capital cultural e, sendo
seus filhos frutos do prprio meio social no qual estas famlias esto inseridas, a
expectativa aponta para que seus membros alcancem os melhores resultados em
termos de sucesso escolar1. Para isso, Lacerda e Carvalho (2007) constataram
que a famlia do aluno envolve-se com sua aprendizagem dando-lhe o apoio
necessrio para alcanar o aprendizado tido como essencial e necessrio
para a vida social. Pode-se interpretar, tambm, que o prprio aluno, como
consequncia do envolvimento familiar fica comprometido a buscar o melhor
resultado escolar.
As famlias que compem as camadas mais altas da sociedade, por
possurem melhores condies socioeconmicas, destinam maiores valores para
o investimento da construo de um capital cultural superior e conforme Lacerda
e Carvalho (2007, p.5), a lgica de funcionamento das estratgias educativas
adotadas pelas famlias que tm o sentido de projeto comum de ascenso social ou
manuteno do status quo da prpria famlia e de seus membros, o que denota o
interesse de classe social. De acordo com Connel (apud LACERDA; CARVALHO,
2007, p.7), [...] os pais literalmente compram um servio educacional de
um nmero de organizaes que est no comrcio para fornecer esse servio
educacional desejado. Essa compra feita por meio de um processo que leva em
considerao fatores objetivos e subjetivos.
Est claro que a escola e a famlia subordinam-se mutuamente, na
medida em que a sociedade na qual esto inseridas constituda. Os valores
estabelecidos pelos padres sociais em que os indivduos esto inseridos so
parmetros que as famlias e a escolas defendem e procuram consolidar em
seus alunos. O objetivo trazer seus membros para o padro estabelecido. E os
padres diferenciam-se em cada nvel da sociedade, causando o distanciamento
dos indivduos posicionados nos nveis mais altos em relao aos nveis sociais
inferiores (ALMEIDA, 2002).
1
No mbito deste trabalho, considera-se sucesso escolar o ingresso, por parte do aluno, em
universidades e cursos tidos como de alto prestgio social. Para tanto, outro indicador utilizado, conforme
explicitado em outras partes do trabalho, o resultado alcanado no ENEM pelas instituies escolares.

Nogueira (1998, p.42) investigou a escolha do estabelecimento de ensino

pelas famlias. Nas consideraes da autora vrios pontos em comum aproximam
as anlises feitas:
E o primeiro deles reside na constatao de que um fenmeno emergente vem, nos

dias de hoje, acrescentar (j complexa) relao entre as famlias e a instituio
escolar um aspecto novo e at aqui ignorado, a saber, o problema da definio do
(melhor) estabelecimento escolar para o filho.
Para os pais de geraes passadas, tal deciso individual no se colocava
pelo menos desse modo macio e com semelhante intensidade porque uma
organizao mais simples das redes escolares (com maior homogeneidade
entre os estabelecimentos) afastava a necessidade de elaborar escolhas.
Entretanto, tanto em razo das polticas educacionais, quanto em virtude de
modificaes nas atitudes das famlias, hoje em dia isso mudou. As famlias
vem-se agora em face da obrigao de definir seu projeto educativo de
confrontar, discutir, selecionar os estabelecimentos desejados (NOGUEIRA,
1998, p.42-43).
Os parmetros considerados pelas famlias levam em conta os seus valores,

a sua histria, a sua evoluo, as conquistas de seus componentes e a manuteno e
proteo das conquistas alcanadas.
Nosso percurso metodolgico
Para a escolha da escola de ensino mdio a ser investigada em nossa pesquisa

emprica, analisamos o rol das escolas privadas de um municpio de porte mdio
do interior paulista que ofertavam a escolarizao mdia. Levantamos os dados
a respeito do funcionamento do mercado educacional da regio pesquisada e dos
resultados obtidos pelas referidas escolas no ENEM (Exame Nacional do Ensino
Mdio) em quatro sucessivas avaliaes.
Dentre as vrias instituies que oferecem o ensino mdio nesse municpio,
optamos pela escola que apresentava os melhores resultados no ENEM e que,
por sua vez, tambm apresentava o maior nmero de ex-alunos ingressantes em
universidades e cursos de alto prestgio social.
Aps a escolha, procedemos a uma anlise histrica da escola estudada
desde sua fundao, sua identidade construda ao longo do tempo e o suposto

reconhecimento da mesma pela comunidade, muitas vezes a partir de uma viso

reproduzida pela prpria mdia local e regional. Cumpre-nos destacar, todavia,
que este artigo um recorte de uma pesquisa mais ampla, discutindo-se aqui
to somente os contedos obtidos por meio das falas de membros familiares
entrevistados. Optamos, tambm, por entrevistar o diretor da escola para coletar
os dados histricos da instituio de ensino e, assim, construir nosso contexto de
investigao. Inicialmente buscamos, tambm, informaes com o lder do projeto
de fundao da referida escola que, desde o seu incio, tem coordenado e dirigido
as estratgias empresariais da mesma.
A caracterizao do projeto educacional da instituio de ensino
pesquisada e os resultados alcanados foram resultados da coleta de dados e
informaes que processamos a partir dos dirigentes da escola, bem como todos
os briefings das campanhas de mdia.
Constitudo o panorama a ser pesquisado, foi dado incio ao levantamento
de dados pertinentes a nossa investigao e a realizao de entrevistas,
procedendo-se inicialmente a uma coleta de informaes pautadas no seguinte
roteiro:
Entrevista com o idealizador do projeto educacional da instituio em busca

de sua histria, suas especificidades e o conceito atribudo escola;
Entrevista com o Diretor Pedaggico da instituio para entendermos o

currculo escolar trabalhado, bem como as aes e estratgias pedaggicas;
Material de divulgao (merchandising) dos resultados alcanados pela ins-

tituio nas aprovaes em concursos vestibulares nos cursos das principais
instituies universitrias do pas;
Busca de dados junto ao Ministrio da Educao sobre os resultados alcan-

ados pela instituio no ENEM;
Entrevistas semiestruturadas junto a seis famlias que se propuseram a

participar da pesquisa, sendo nosso recorte, conforme j apontado, a elite
acadmica;
Nesta pesquisa o estudo de caso se caracterizou enquanto uma metodologia

que nos possibilitou analisar o processo de escolarizao de elites acadmicas
dentro dos propsitos elencados para nossa investigao.

Era necessrio utilizar-se de uma metodologia que buscasse apreender

o sentido atribudo escolarizao pelos pais dos alunos que compem a
elite pesquisada, para que pudssemos relacionar a viso dos mesmos com
as estratgias de escolarizao relatadas pela literatura estudada em nosso
referencial terico. Optou-se pelo recurso da entrevista semiestruturada com os
pais de alunos, analisando-se os resultados a partir da elaborao de categorias
e subcategorias de acordo com a metodologia de anlise de contedo, como
descrito por Bardin (1979).
Nesse tipo de anlise, o pesquisador procura no discurso, ou em outro tipo
de material textual, levantar caractersticas comuns a vrios sujeitos ou mesmo
a ausncia de determinados conjuntos de caractersticas, o que ir sustentar suas
concluses baseadas em suas inferncias (BARDIN,1979).
E, finalmente, as categorias que nortearam a anlise dos dados coletados
por meio das entrevistas esto descritas a seguir: a) os critrios para a escolha do
estabelecimento de ensino; b) o ensino mdio como passaporte para o ingresso
nas universidades pblicas; c) a escola como campo de reproduo social; d)
o convvio social na escola; e) perspectivas quanto trajetria educacional e
profissional dos filhos; f) imagem social do estabelecimento de ensino; g) O
ensino mdio como passaporte para cursos de alto prestgio; e h) a escolarizao
das elites.
Resultados e discusso
Foi enorme a quantidade de informaes obtidas como resultado das

entrevistas e respostas. Houve a percepo durante as entrevistas, que foi
confirmada aps as transcries, de que a quantidade e a qualidade dos dados
obtidos eram suficientes e enriquecedores para a composio deste trabalho de
investigao.
Para os propsitos deste texto e dadas as limitaes de espao, recorremos
apenas a alguns excertos que possam ilustrar os resultados alcanados.

Quadro 1 Os critrios para a escolha do estabelecimento de ensino
Respostas dos entrevistados:

[...] o mais importante o padro de ensino que eles do, a proposta pedaggica da
escola. (S1)
[...] buscamos primeiramente entender qual era o contedo pedaggico da instituio,

qual a proposta pedaggica. (S4)
[...] o que ns buscamos nesse sistema pedaggico que os contedos fossem trabalhados
pelos sistemas mas que no fossem estanques, numa proposta pedaggica no muito
compartimentalizada e a nas conversas com amigos, vendo que existia os temas
transversais, vendo que existia toda uma convergncia, muitas reas do conhecimento,
foi um indicativo para escolher a nome da escola. (S4)
[...] so os valores morais da instituio. Como a escola contribui e apoia na formao

moral de meus filhos. (S5)
[...] que seja uma escola que d uma formao mais global, no apenas uma escola que
seja voltada pra preparar para fazer x e pra passar no vestibular. (S6)
[...] Sim. Tambm em conversas com outras pessoas daqui, a gente tinha elogios n,
elogios e em diferentes momentos, uma coisa que a gente se preocupara era como que
o modelo de ensino, o sistema de ensino e as referncias eram positivas, de uma maneira
geral eram positivas. (S6)
Fonte: Elaborao prpria.
A questo muito importante para esclarecer sobre os fatores que levam

essa elite escolha da escola dos filhos. Nas respostas dos entrevistados aparecem
percepes diversas sobre projeto pedaggico. Em determinado momento da
entrevista foi perguntado Quais os critrios mais importantes na escolha da escola
para os filhos? As respostas foram o projeto ou proposta pedaggica, a forma de
atuao da instituio, o que ela ensina e a forma que prepara o filho para a vida.
O entrevistado S1 respondeu que o motivo que o levou a escolher essa escola
foi o padro de ensino, porm no definiu na resposta o que considera para esse
parmetro. Percebeu-se no decorrer da entrevista tratar-se de atributo que denota boa
qualidade de ensino para aprovao nos vestibulares das universidades pblicas. Para
todos os entrevistados, as informaes obtidas e que foram levadas em considerao
para a escolha da escola para os filhos foram obtidas por intermdio de informaes

de outras pessoas. No obtiveram informaes, necessariamente, por meio da prpria

instituio.
Quando analisamos o conjunto das respostas questo colocada aos pais dos
alunos, nota-se que as famlias delegam a educao de seus filhos para as escolas
escolhidas que, ao mesmo tempo, oferecem a imagem de atender s expectativas
da famlia no tocante perpetuao social conquistada, podendo oferecer uma
perspectiva de sucesso para seus membros, seja visando a alcanar as melhores
universidades e/ou o acesso aos melhores empregos ou negcios.
Quadro 2 - O ensino mdio como passaporte para

o ingresso nas universidades pblicas
[...] eu acho que o objetivo mesmo foi proporcionar um ... eu acho que bom preparatrio
pro vestibular mesmo, so trs anos do ensino mdio que so preparatrios para o
vestibular. (S1)
[...] E a comea a preparar realmente pra ... prestar vestibular. ... eu gostaria que eles
fizessem uma faculdade pblica porque eu acho que as faculdades pblicas ainda hoje
tem um diferencial muito grande com relao s particulares. (S3)
[...] Esto prestando vestibular esse ano ... ela tem domnio da situao, que est se
esforando dentro da forma, dentro do que tem que ser n ... at na definio do que vai
ser a profisso dela ... Ela decidiu fazer Arquitetura. (S4)
[...] Ento l em casa o alvo para todos os trs so escolas de boa qualificao,
consequentemente escolas pblicas. (S5)
Ao analisarmos os excertos acima luz do referencial terico desta pesquisa

fica evidente uma das estratgias centrais de escolarizao de filhos de elites
acadmicas na perspectiva das famlias. Conforme indica Nogueira (1998, p.45),
[...] o principal critrio de escolha parece ser os resultados acadmicos de cada
estabelecimento (ndices de aprovao em exames e concursos, lugar nos rankings
divulgados, performance nas diferentes disciplinas, etc.).
Mais uma vez, somando-se aos contedos discutidos no item anterior, a
escolha por esse tipo de instituio de ensino est na busca do ingresso dos filhos
(alunos) nas melhores universidades pblicas do pas.
A instituio de ensino mdio lcus desta pesquisa tem como proposta

pedaggica a preparao do aluno para alcanar a aprovao nos vestibulares das
principais escolas pblicas de ensino superior. Nessa proposta, durante os trs anos
do Ensino Mdio, para alcanar tais resultados, conforme apontado pelo Diretor
da instituio, necessrio que todo o ambiente esteja voltado para esse nvel
de competitividade e acesso, inclusive porque a instituio privilegiada em seu
conceito com os resultados estatsticos positivos.
importante destacar que para alcanar o ingresso em universidade de alto
prestgio devem ser considerados trs pilares de sustentao para esse feito. O
primeiro o ensino propriamente dito, na qualidade necessria para esse fim. O
segundo a sustentao financeira para esse ensino, que na grande maioria dos casos
proporcionada pelos pais. E, por fim, o interesse e o esforo do prprio aluno para
alcanar esse objetivo.
possvel percebermos que h estabelecido entre as partes um contrato de
sucesso escolar conforme indicam Lacerda e Carvalho (2007). Destaca-se, ademais,
que a elite proporciona esforos e investimentos complementares para compensar
e recuperar o eventual fracasso escolar de seus membros e que so utilizadas
estratgias variadas para esse feito (NOGUEIRA, 2005).
Quadro 3 - A escola como campo de reproduo social
[...] No muito (se levou em considerao para a escolha da escola para os filhos) ... at
por ser uma escola de elite, ali meus filhos, em termos da elite, eles so a ral da elite n
... Enquanto os colegas vo passar as frias no exterior ... viagens maravilhosas a gente
vive ralando, trabalhando com dificuldade para sustentar, pra conseguir dar, porque o foco
principal a escola pblica no ensino superior e tal. (S1)
[...] Infelizmente (campo de reproduo social) ... tem alguns padres sociais que a gente
percebe que a escola reproduz. (...) Levei como agravante. (S2)
[...] Eu acho que sim (a escola como campo de reproduo social) ... Ento eu acho que
sim, eu acho que um diferencial social que eles adquirem e acho que auxiliado pela
escola sim. (S3)
[...] Sim, sim, sem dvida (a escola campo de reproduo social). (S6)

Para essa questo as respostas foram no mesmo sentido, que a escola

campo de reproduo social. No entanto, houve respostas que esse no foi o
motivo de escolha da instituio de ensino e que o padro socioeconmico que
impera na instituio traz certos incmodos. Por exemplo, todos os entrevistados
negaram pertencer a uma elite econmica, mas concordaram pertencer a uma
elite intelectual. Um deles destacou que no tem condies de manter os filhos
(mais de um) na instituio, mas que o faz porque se aproveita da poltica de
descontos da instituio para alcanar esse objetivo.
Houve tambm manifestao de preocupao quanto ao tema, isso porque
atribuem ao comportamento da elite econmica que participa da instituio
ms condutas de consumo de produtos de alto valor aquisitivo, de usufrurem
e se deslocarem em viagens nacionais e internacionais e que esto acima da
capacidade de aquisio do entrevistado. Tambm foi destacada preocupao
quanto liberalidade que os membros pertencentes elite econmica possuem
(consumo de bens de marcas caras, consumo de lcool, e at de drogas) que
podem interferir na educao de seus filhos.
Quadro 4 O convcio social na escola
[...] eu percebi que depois da vivncia dentro daquela escola minha filha passou a
fazer mais contatos com meninas da mesma idade na mesma situao, com os mesmos
valores, ampliar as suas relaes sociais de maneira saudvel. (S2)
[...] atividades de lazer delas, elas procuram alguma coisa muito prazerosa, muito
agradvel, por exemplo elas frequentam festas, elas vo a shows, mas em grupos que
elas esto acostumadas a conviver, nas reuniezinhas de fins de semana ou de encontros
que ocorrem em (minha) casa ou em casa de amigos. (S4)
[...] tem pessoas que comungam com os mesmos valores que os meus, pessoas do
mesmo nvel que permite trocar ideias, trocar valores, trocar possibilidades. (S5)
[...] claro, uma socializao maior, uma exposio a outras pessoas da mesma faixa
etria dela, uma troca de ideias, um aprendizado constante at para a convivncia. (S6)

Apontaram o fato de conquista das amizades, da conquista de

pertencimento a um determinado grupo social, da aquisio das habilidades de
relacionamento em grupo, da troca de ideias que so estimuladas quando existem
os grupos sociais e at para a convivncia e relacionamento futuro dentro de
um estrato social. Ou seja, a expectativa de que os filhos deem-se bem no
convvio social.
Na pergunta sobre os critrios mais importantes na escolha da escola para
os filhos apareceram como respostas o convvio social, a comunidade escolar,
etc. Nessas respostas a importncia do grupo social que frequenta a escola
se sobressai. Para os demais entrevistados h a conscincia desse campo de
reproduo social e que responderam positivamente como uma oportunidade
de convivncia com jovens pertencentes a famlias de composies semelhantes
e que permitir conviver no futuro. Ou seja, como preservao do status quo
herdado dos pais.
Quadro 5 - Perspectivas quanto trajetria educacional e profissional dos filhos
[...] que minimamente ela saia com um curso de graduao. (S2)
[...] eu gostaria que eles seguissem a mesma profisso que eu, e que tenham uma boa
formao e que faam o ensino e qualidade, eu gostaria que fizessem uma faculdade
pblica porque eu acho que as faculdades pblicas ainda hoje tm diferencial muito
grande que a cincia, a pesquisa. (S3)
[...] eu acho que a maior possvel, eu vejo que vai prestar vestibular esse ano ela
tem domnio pleno da situao, tomou uma deciso do que vai ser a profisso dela,
Arquitetura. (S4)
[...] a melhor possvel, prova disso: um j foi pra USP! (S5)
[...] o que a gente espera, felizmente ela entrou numa escola boa n, uma escola
conceituada, uma escola que exige muito, que ela ganhe o suficiente pra se manter,
pra ter uma vida digna, que ela seja o mais feliz dentro do que seja possvel nesse
mundo, n. (S6)
Para este quesito as respostas demonstram os mesmos objetivos de

alcanarem a universidade pblica ou uma privada tambm de alto prestgio

social e que essa conquista proporcionar um futuro melhor ou at certo ponto

garantido.
Num contexto de mercados mais competitivos decidir o que venha a ser a
melhor escola para seus filhos ficou mais difcil de ser definido pelas famlias.
Hoje em dia, as famlias precisam desenvolver um processo de escolha em que
devem levar em considerao diversos fatores a respeito da escolarizao de seus
filhos:
Uma [...] aproximao consiste na verificao emprica de que as famlias

dos diferentes meios sociais so desigualmente equipadas no que se refere
s condies necessrias boa escolha do estabelecimento escolar para o
filho [...]. E, por fim, concorda-se tambm quanto ao fato de que os critrios
utilizados no ato de escolha variam significativamente de natureza quando se
passa de um meio social a outro, ou at mesmo de uma famlia a outra no
interior de uma mesma condio social (NOGUEIRA, 1998, p.43).
A complexidade das variveis no mercado educacional para a escolha

dos pais da escola de seus filhos torna hoje a tarefa bastante difcil. Escolher
entre os diversos estabelecimentos aquele que atender expectativa mais ampla
possvel por parte das famlias transcende a questo de simplesmente se pensar
no desenvolvimento da aprendizagem escolar:
[...] a composio social da clientela de um estabelecimento representa um

elemento decisivo na escolha. O que importa para os pais quem sero os
colegas do filho, tanto para reduzir o risco das ms companhias, quanto para
se assegurar os benefcios decorrentes, para os processos de aprendizagem, do
convvio com colegas com desempenho escolar elevado (NOGUEIRA, 1998,
p.45).
Os pais procuram elevar a capacidade de seus filhos para que possam

alcanar resultados positivos no meio social em que convivem. Verem seus
filhos conquistarem resultados em concursos pblicos, concursos vestibulares,
ou qualquer outro em que o conhecimento seja a base da avaliao o resultado
esperado pelo investimento financeiro feito pelas famlias. Buscam assegurar o
sucesso para seus filhos por meio dos resultados que a escola pode proporcionar,
tanto na base de conhecimentos quanto no convvio e no inter-relacionamento
social (NOGUEIRA, 1998).

Quadro 6 Imagem social do estabelecimento de ensino
[...] composta por pessoas que so parecidas com a gente, que tem um estilo de vida
parecido com o nosso, os nossos n, em termos bem gerais assim, bem genricos. (S1)
[...] tem (diferenciao social dentro da escola), a prpria sociedade da escola, a clientela
que a escola tem e posso lhe falar claramente. (S2)
[...] importante porque o grupo de relacionamento do futuro dele, ento dentro de um

bom grupo de relacionamento provavelmente ele vai ter uma grande opo de vida. (S3)
[...] ento a nome da escola uma escola de elite e eu desejo que continue sendo uma
escola da elite, levar a esses alunos que esto ali dentro uma percepo de elite. (S5)
[...] so colgios caros e pode ser at que tivesse l filho de pessoas de famlias menos
situadas, menos favorecidas financeiramente, mas eu no acredito no, eu ia pegar minha
filha e eu via os carros na frente. realmente do ponto de vista financeiro um pessoal
muito mais diferenciado. (S6)
Nas respostas obtidas nas entrevistas ficou evidenciado que os pais

entrevistados entendem que a instituio campo da convivncia de elites.
Foi indicada, pelos entrevistados, a existncia da elite econmica. Tambm foi
indicada a elite composta pelos professores da instituio. Foram reconhecidos
pelos entrevistados que o corpo docente da escola de tima formao e de alta
qualidade de ensino. Essa condio foi confirmada por todos os pais entrevistados
nas respostas ao nosso Roteiro de Entrevista.
Outra elite identificada a acadmica composta pelos pais entrevistados
nesta pesquisa. Nesse ambiente escolar a convivncia social dessas elites
inevitvel e permite o intercmbio de valores entre elas. Para os entrevistados de
uma maneira geral, essa convivncia elitizada considerada positiva para seus
filhos e veem-na como oportunidade de aprendizado no relacionamento entre elas
e afirmam, por meio de suas respostas, que esperam que seus filhos mantenham-se
dentro dessas elites.

Apesar de algumas contradies externadas nas respostas, os pais

entrevistados expressam-se pelo desejo e aprovao de pertencimento social aos
grupos de elite que compem o ambiente da instituio.
Quadro 7 - O ensino mdio como passaporte para cursos de alto prestgio
Resposta dos entrevistados:
[...] no, fiquei sabendo mais por ouvir falar, no por estatsticas. A formao do corpo
docente foi levada em considerao (mas no teve conhecimento prvio dessa formao,
servindo-se de indicaes de outras pessoas). (S1)
[...] no, eu acabei obtendo muita informao da escola aqui dentro (local de trabalho)
pelos docentes que aqui trabalham. (S2)
[...] eu no vi, foi mais informativo obtido atravs dos amigos. Foi levado em considerao
o corpo docente de ouvir falar (mas no teve conhecimento prvio desse corpo docente).
(S3)
[...] no, foi atravs de informaes com pessoas e professores que l trabalham. (S4)
[...] no, as observaes eram (obtidas) boca boca com pais, com alunos, com amigos.
(S5)
Nesse quesito os entrevistados apresentaram que, apesar de buscarem a

aprovao em cursos de alto prestgio social para seus filhos, no obtiveram
informaes prvias da escola sobre esse resultado. Os excelentes resultados
alcanados pelos alunos da instituio no influenciaram na deciso da escolha
da escola para seus filhos, embora os resultados estatsticos apontassem para o
objetivo declarado.
A instituio faz a divulgao dos xitos alcanados pelos seus alunos e
incorpora esses feitos ao conceito institucional. Utiliza para esse fim todas as
mdias disponveis, inclusive televisivas, ou seja, despende altos valores para
se tornarem pblicos os resultados alcanados. No entanto, nesta pesquisa
realizada, os pais de alunos da instituio declararam que no tiveram acesso a

essas informaes, mas obtiveram indicaes de pessoas conhecidas e do prprio

convvio social.
Quadro 8 - A escolarizao das elites
[...] , eu acho que est voltada para as elites. (S1)
[...] considero que sim, porque como eu te disse, deveria ser pra todos, mas a gente sabe
que a escola pblica (do ensino mdio) no oferece esse tipo de formao. (S2)
[...] eu acho que sim. (S3)
[...] eu considero que eles esto, todos os trs recebendo uma educao voltada elite e
o que eu desejava da escola. (S5)
[...] se definirmos do ponto de vista de acesso educao, algum que faz uma escola,
que conclui uma escola de nvel mdio e vai pra uma universidade, que conclui uma
universidade, que conclui um mestrado, que conclui um doutorado, que conclui um ps-
doutorado, no pode negar a sua condio de elite em termos de formao intelectual. Eu
acredito que sim! (S6)
A respeito da escolarizao das elites, todos os entrevistados rejeitaram

pertencer a uma elite econmica. Mas ao indagarmos sobre o contexto de uma
elite acadmica, aceitaram o pertencimento a esta. No entanto, no decorrer das
entrevistas, assumiram que a escola pesquisada frequentada por uma elite regional
e que pertencem a uma condio socioeconmica mais elevada. Negaram, porm,
que tenha sido esse um dos motivos que os levaram a escolher a escola para seus
filhos, mas sim pelo fato de proporcionar o sucesso quanto ao ingresso no vestibular
em universidade pblica.
Admitem que a escolarizao oferecida pela escola seja voltada para as
elites. Assumem a condio diferenciada da instituio de ensino que o de acesso
universidade pblica, sendo este fenmeno uma oportunidade de poucos. Os
entrevistados negaram a elitizao econmica existente na instituio como fator
preponderante de escolha da escola para seus filhos, mas foi para essa condio
ambiental que os enviaram para o aprendizado escolar.

Dessa maneira, os pais assumem, por meio do ato de matricular seus filhos
nesse ambiente de escolarizao, que buscam a perpetuao do status alcanado at
o presente momento e, se possvel, que seus filhos alcancem posies sociais ainda
mais privilegiadas.
As concluses que podemos extrair das entrevistas que os pais rejeitam o
pertencimento elite econmica, aceitam o pertencimento a uma elite acadmica,
mas fazem todo o esforo necessrio para proporcionar aos seus filhos a conquista de
pertencimento em ambas as elites. Declaram em suas respostas que fazem esforos
adicionais para manter os filhos nesse nvel de escolarizao, mas que o fazem
para que os filhos alcancem a aprovao em um curso numa universidade de alto
prestgio. Permitem interpretar, tambm, que os esforos feitos so para que os
filhos alcancem o nvel de pertencimento da elite dos pais. Ou seja, so esforos
para a preservao do legado conquistado e que lutam para que seja mantido pelas
geraes futuras.
Consideraes finais
O interesse pela pesquisa deu-se devido observao do posicionamento

conceitual de uma instituio de ensino mdio numa cidade do interior paulista que
divulga, pela mdia, os resultados obtidos por seus alunos, tanto no ENEM quanto as
aprovaes em cursos de universidades pblicas tidos como de alto prestgio social.
Estudamos as perspectivas de famlias pertencentes elite acadmica que
se utilizam da instituio escolar para a formao de seus filhos. Desse modo,
apresentamos aqui um recorte de uma pesquisa mais ampla, destacando-se contedos
extrados das falas dos membros das famlias entrevistadas.
O fenmeno da escolarizao das elites foi entendido num primeiro momento
como tendo o propsito de manuteno do status quo e a utilizao da escola para
esse fim.
A partir da reviso da literatura, diante dos apontamentos indicados no
levantamento bibliogrfico, foi possvel perceber a possibilidade de existirem
contratos informais de sucesso escolar estabelecidos entre as famlias e as escolas,
conforme indicam pesquisas relevantes no campo da Sociologia da Educao.
Discutiram-se as estratgias de escolarizao das elites visando proteo de um
certo legado conquistado pelas famlias entre diversas geraes.
Nas respostas obtidas por meio das entrevistas ficou evidente o objetivo
de ingresso dos filhos em universidades pblicas e cursos de alto prestgio social.
A instituio, por sua vez, declara publicamente a condio de preparar o aluno

para o ingresso nessas universidades, visto os resultados obtidos no ENEM e nos

vestibulares dos anos anteriores e as divulgaes feitas na mdia. Para alcanar seu
objetivo, a instituio construiu uma proposta pedaggica para esse fim.
Com base naquilo que foi investigado, podemos constatar existir um contrato
de sucesso escolar estabelecido entre as partes: os pais propem-se e assumem
arcar com os gastos financeiros necessrios para o ingresso de seus filhos em
universidades pblicas, e a instituio incumbe-se de proporcionar a preparao do
aluno para esse fim. O aluno, na condio de agente, vive toda a ambientao para
esse objetivo, tanto na escola quanto em casa, e a escola monitora a evoluo desse
aluno durante o curso com aplicaes de avaliaes peridicas.
Esses objetivos educacionais das famlias com o propsito do ingresso de
seus filhos em universidades de alto prestgio trazem, tambm, a consolidao do
imaginrio social da excelncia nos servios educacionais prestados pela instituio
escolhida para esse fim. Indica, tambm, a possvel existncia de uma amplitude
maior desse contrato de sucesso escolar estabelecido de forma tcita entre a famlia e
a instituio de ensino: o propsito de reproduzir socialmente a situao de destaque
ocupada por certo grupo na estratificao social.
As concluses que podemos extrair das entrevistas que os pais rejeitam o
pertencimento elite econmica, aceitam o pertencimento a uma elite acadmica,
mas fazem todo o esforo necessrio para proporcionar aos seus filhos a conquista
de pertencimento em ambas as elites.
Declaram em suas respostas que fazem esforos adicionais para manter os
filhos nesse nvel de escolarizao, mas que o fazem para que os filhos alcancem a
aprovao em universidade pblica. Permite-nos interpretar que os esforos feitos
so para que os filhos mantenham o nvel de pertencimento social dos prprios pais.
Ou seja, so esforos para a preservao do legado social conquistado e lutam para
que o mesmo seja mantido pelas geraes futuras.
Elite scholarization in the perspective of the families
ABSTRACT: We investigated strategies for children education of academic elites.

Our study had as basis researches done in Brazil about the scholarization of elites
groups during the last two decades. The theorical referential for the definition and
the problematization of our object of study was based on Almeida and Nogueiras
works (2002), Bourdieu and Passeron (1975), Brando and Lellis (2003), Busetto
(2006), Lacerda and Carvalho (2007) and Nogueira (1998; 2002; 2005). We
developed desk research on the pedagogical proposals of a high school in So Paulo

state, its image among the society analyzed through advertising material and the
application of semi-structured interviews with six families. The results shows that not
only the educational but also the families goals in maintaining privileged positions
in terms of childrens admission to universities and courses of high prestige, and the
perpetuation of the condition in belonging to an elite group.
KEYWORDS: School success contracts. Education of elites. Social reproduction.
Referncias
ALMEIDA, A. M. F. Um colgio para a elite paulista. In: ALMEIDA, A. M. F.; NOGUEIRA,

M. A. (Org.). A escolarizao das elites: um panorama internacional da pesquisa. Petrpolis:
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docman&task=doc_view&gid=3097&Itemid=231>. Acesso em: 2 jul. 2014.
NOGUEIRA, M. A. A relao famlia-escola na contemporaneidade: fenmeno social/

interrogaes sociolgicas. Anlise Social, Lisboa, v.11, n.176, p.563-578, 2005.
______. A escolha do estabelecimento de ensino pelas famlias: a ao discreta da riqueza

cultural. Revista Brasileira de Educao, Rio de Janeiro, n.7, p.42-56, jan.-abr.1998.
Recebido em: 14/11/2013

Aprovado em: 5/05/2014

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Escolarizao de Elites na

Perspectiva das Famlias

RESUMO: Neste estudo so investigadas estratgias de escolarizao de filhos

PALAVRAS-CHAVE: Contratos de sucesso escolar. Escolarizao de elites.

Para melhor compreendermos o fenmeno social denominado de escolarizao

Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014 163

mdio que nos propusemos a estudar nesta pesquisa, utilizamos um referencial

Aspectos da escolarizao das elites

Ao nos referirmos escolarizao das elites, entendemos esse fenmeno

Os pais tornam-se, assim, os responsveis pelos xitos e fracassos (escolares,

164 Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014

Especular sobre a escolarizao das elites questionar sobre quais os motivos

Assim, h homologias entre as formas de funcionamento do campo escolar e

Os membros da classe dominante, por sua vantagem econmica, adquirem

Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014 165

escolar estabelecido entre a famlia e a escola, cada qual desempenhando o seu

[...] a existncia de contratos de sucesso escolar nos quais as escolas protagoni-

H uma relao direta entre escola e famlia, em que a escola prope-se,

166 Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014

A famlia busca, por meio da escolarizao, a perpetuao de seus membros

Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014 167

Nogueira (1998, p.42) investigou a escolha do estabelecimento de ensino

E o primeiro deles reside na constatao de que um fenmeno emergente vem, nos

Os parmetros considerados pelas famlias levam em conta os seus valores,

Nosso percurso metodolgico

Para a escolha da escola de ensino mdio a ser investigada em nossa pesquisa

168 Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014

reconhecimento da mesma pela comunidade, muitas vezes a partir de uma viso

Entrevista com o idealizador do projeto educacional da instituio em busca

Entrevista com o Diretor Pedaggico da instituio para entendermos o

Material de divulgao (merchandising) dos resultados alcanados pela ins-

Busca de dados junto ao Ministrio da Educao sobre os resultados alcan-

Entrevistas semiestruturadas junto a seis famlias que se propuseram a

Nesta pesquisa o estudo de caso se caracterizou enquanto uma metodologia

Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014 169

Era necessrio utilizar-se de uma metodologia que buscasse apreender

Foi enorme a quantidade de informaes obtidas como resultado das

170 Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014

Quadro 1 Os critrios para a escolha do estabelecimento de ensino

Respostas dos entrevistados:

[...] buscamos primeiramente entender qual era o contedo pedaggico da instituio,

[...] so os valores morais da instituio. Como a escola contribui e apoia na formao

Fonte: Elaborao prpria.

A questo muito importante para esclarecer sobre os fatores que levam

Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014 171

de outras pessoas. No obtiveram informaes, necessariamente, por meio da prpria

Quadro 2 - O ensino mdio como passaporte para

Ao analisarmos os excertos acima luz do referencial terico desta pesquisa

A instituio de ensino mdio lcus desta pesquisa tem como proposta

Quadro 3 - A escola como campo de reproduo social

Respostas dos entrevistados:

Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014 173

Para essa questo as respostas foram no mesmo sentido, que a escola

Quadro 4 O convcio social na escola

Respostas dos entrevistados:

Fonte: Elaborao prpria.

174 Estud. sociol.Araraquarav.19n.36p.163-182jan.-jun. 2014

Apontaram o fato de conquista das amizades, da conquista de

Quadro 5 - Perspectivas quanto trajetria educacional e profissional dos filhos

Respostas dos entrevistados:

[...] que minimamente ela saia com um curso de graduao. (S2)

[...] a melhor possvel, prova disso: um j foi pra USP! (S5)

Fonte: Elaborao prpria.