UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de
LENGUA EXTRANJERA IV (INGLS)
Aprendizaje
Clave Tipo Carcter Semestre

974 Obligatoria Bsico Cuarto

Periodo escolar Crditos Horas semana Horas semestre

FASE II 4 2T 2P 60

Ncleo de formacin Comunicacin

Propsito del ncleo Este ncleo de formacin est orientado al desarrollo de habilidades comunicativas, de manera
de formacin eficaz en lengua espaola, en lo esencial en una segunda lengua y al uso de las Tics como
herramientas de apoyo en el contexto de enunciacin, para obtener, procesar, interpretar
informacin y expresar ideas a travs de la produccin de diversos materiales como soporte de
sus actividades de formacin acadmica y sociocultural.

Al desarrollar estas competencias, el alumno podr argumentar, realizar lecturas crticas,

establecer una comunicacin coherente, pertinente y clara en forma oral y escrita as como en
el uso y manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin.

Eje integrador Se expresa y comunica adecuadamente

Unidad de aprendizaje Unidades de aprendizaje Unidad de aprendizaje

antecedente simultneas consecuente
Lengua Extranjera III (Ingls) Principios de Geometra Lengua Extranjera V (Ingls)
Analtica
Qumica Moderna
Fsica
Historia de Mxico
Contemporneo
Metodologa de la Investigacin
Actividad Deportiva o Artstica
IV
Orientacin Educativa

Perfil docente El profesor de Lengua Extranjera IV (Ingls) debe contar con los siguientes
atributos:

1. Licenciatura o Maestra en la enseanza de Lenguas Extranjeras,

Licenciatura en Turismo, con Certificado de validez oficial en la
enseanza de idiomas. Competencia en el manejo del idioma que
ensea, equivalente al nivel B2 como mnimo y C1 como preferente.

2. PROFORDEMS Acreditado.
Competencias 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
docentes 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
requeridas aprendizaje significativo.

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3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al

enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.

Descripcin de la unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje Lengua Extranjera IV (Ingls) tiene como objeto de estudio el ingls en la
bsqueda del intercambio cultural de significados y mensajes, en forma oral y escrita. Lengua
Extranjera IV (Ingls) es un elemento de la formacin integral del alumno universitario a travs del cual
podr acceder al nivel A1 del Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas al final del
Programa Institucional de Ingls para Preparatorias.
Atendiendo al carcter funcional de la unidad de aprendizaje, se priorizan el conocimiento, la
comprensin y la aplicacin de experiencias comunicativas en las que se construyen y desarrollan
competencias lingsticas y paralingsticas, apoyados en los diversos modelos establecidos para
reconocer, construir y transmitir mensajes. De tal manera, se considera pertinente tomar como base los
conocimientos del alumno, no slo del idioma espaol, sino de otras reas del conocimiento, para el
tratamiento de los diversos contenidos que se incluyen en el Programa.
Dado que las lenguas constituyen un elemento en las culturas de los individuos, el estudiante de lengua
extranjera podr tomar conciencia de la diversidad de ideas, opiniones, y costumbres del mundo que lo
circunda, y poner en ejercicio los valores de tolerancia as como promover actitudes positivas hacia esta
diversidad. En este contexto se concibe al alumno como un sujeto activo en el aula, reflexivo y capaz de
construir nuevos saberes partiendo de su marco de referencia personal.

En las actividades de aprendizaje se promueve tanto el trabajo individual como colaborativo,

orientados a la bsqueda y a la organizacin de las fuentes de informacin ms apropiadas para el logro
de los propsitos de la unidad de aprendizaje. Asimismo, congruente con el contexto monolinge en el
que se desarrollan la unidad de aprendizaje y las conclusiones de investigaciones arbitradas de
reconocimiento internacional en el rea, el uso del espaol (lengua madre) es considerado un elemento
til y necesario en el desarrollo de la unidad, sin menoscabo del trabajo oral correspondiente al
aprendizaje del ingls como lengua extrajera. (Deller, S. and Rinvolucri, M. 2002; Prodromou, L. 2002;
Critchley, M. 2002; Baker, D. 2003; burden, P. 2003; Auerbach, E. 1993; Atkinson, D. 1987).

El profesor de Lengua Extranjera IV (Ingls) funge como un mediador y administrador estratgico del
aprendizaje que propicia la interaccin horizontal a travs del intercambio permanente de experiencias
y conocimientos.

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Propsitos de la Facilitar la construccin de aprendizajes que contribuyan a la formacin

unidad de acadmica del estudiante al dotarle con las herramientas necesarias para
aprendizaje comunicarse eficazmente, tanto de manera oral como escrita, siguiendo las
propiedades normativas en el uso de la lengua.
Propiciar que el alumno se valore y cuide de s mismo a travs del
aprendizaje de una segunda lengua que le permita construir e intercambiar
la expresin de sus ideas, opiniones y sentimientos como usuario inicial en
la lengua extranjera.

Competencias 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
genricas
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de
conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de
igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda
forma de discriminacin.
Competencias
C-1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos, y conceptos explcitos
disciplinares
en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se
bsicas
recibe.
C-2 Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
C-8 Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida
cotidiana y acadmica.
C-10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un
mensaje, sea oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a
conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
C-11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico,
oral y escrito, congruente con la situacin comunicativa.

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Estructura de la unidad de aprendizaje

Unidad de INSTRUCCIONES Y REGLAS: Reglas escolares y lo que debemos hacer
competencia I
Unidad de INSTRUCCIONES Y REGLAS: Reglas bsicas y ganando una discusin
competencia II
Unidad de PLANES Y PREDICCIONES: Inicios y lo que es posible
competencia III
Unidad de PLANES Y PREDICCIONES: Haciendo clculos y viviendo y trabajando en el espacio
competencia IV

INSTRUCCIONES Y REGLAS: Reglas escolares Sesiones 15

UNIDAD DE y lo que debemos hacer previstas
1 sesin=1 Hr.
COMPETENCIA I

Propsito de la
unidad de Hace sugerencias para mejorar su escuela o el sistema educativo de su comunidad.
competencia

Competencias
C-1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos, y conceptos explcitos en
disciplinares bsicas
un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Evidencia(s) de CONTENIDOS PROGRAMATICOS

desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
FUNCIONES Colabora con sus
COMUNICATIVAS Usa verbos modales para compaeros en las
Habla sobre lo que revisar reglas en la actividades desarrolladas
Ejercicios y prcticas
est permitido y lo que cafetera de la escuela, el en pares y en grupo.
no en su escuela laboratorio de cmputo,
y los salones. Muestra una actitud
GRAMTICA propositiva y emptica
Producto Verbos Modales may y Usa verbos modales para durante las actividades.
can en afirmacin y identificar un tema
negacin (Repaso) educativo o social como Muestra asertividad en el
Verbos modales must, base para un debate. uso del vocabulario y
have to, should, may y referentes gramaticales
Proyecto de acuerdo a la situacin
can en forma
afirmativa, comunicativa.
interrogativa y
negativa Acepta estilos de vida y
Examen costumbres de otros
VOCABULARIO pases y culturas.
Actividades permitidas
y prohibidas en la
cafetera escolar y el
saln de cmputo
Equipo, mobiliario y

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enseres en el saln de
clase, el de cmputo y
la cafetera
Valores positivos,
actitudes y acciones
Educacin especial,
discapacidad y otros
temas de diversidad

Situacin de Aprendizaje colaborativo e individual

aprendizaje
Nivel de desempeo Conocimiento
Comprensin

INSTRUCCIONES Y REGLAS: Reglas bsicas y 15

UNIDAD DE Sesiones
ganando una discusin
COMPETENCIA II previstas
1 sesin=1 Hr.

Propsito de la
unidad de Da rdenes e instrucciones, y establece prohibiciones para ganar una discusin.
competencia

Competencias
C-2 Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de
disciplinares bsicas
otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

Evidencia(s) de CONTENIDOS PROGRAMATICOS

desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
FUNCIONES Colabora con sus
COMUNICATIVAS Usa imperativos y compaeros en las
Identifica un tema de expresiones de cortesa actividades desarrolladas
Ejercicios y prcticas
debate y lo organiza para establecer las en pares y en grupo.
Participa en un debate, reglas de un debate.
defendiendo una Muestra una actitud
postura Usa verbos modales en propositiva y emptica
Producto afirmacin e durante las actividades.
GRAMTICA interrogacin para
Forma imperativa con discutir puntos clave en Muestra asertividad en el
cortesa (afirmacin y un debate. uso del vocabulario y
negacin) referentes gramaticales
Proyecto de acuerdo a la situacin
Verbos modales must,
have to, should, may y comunicativa.
can en forma afirmativa,
interrogativa y negativa Acepta estilos de vida y
Examen (Repaso) costumbres de otros
pases y culturas.
VOCABULARIO
Temas para un debate

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(Problemas sociales)
Pasos y reglas para un
debate
Argumentos de apertura
Indicadores de cortesa

Situacin de Aprendizaje colaborativo e individual

aprendizaje
Nivel de desempeo Conocimiento
Comprensin

UNIDAD DE PLANES Y PREDICCIONES: Inicios y lo que es Sesiones 15

COMPETENCIA III posible previstas 1 sesin=1 Hr.

Propsito de la
unidad de Comparte informacin personal para hablar sobre el espacio e intenciones a futuro.
competencia

Competencias
C-8 Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida
disciplinares
cotidiana y acadmica.
bsicas

Evidencia(s) de CONTENIDOS PROGRAMATICOS

desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
FUNCIONES Responde a preguntas Colabora con sus
COMUNICATIVAS con Wh- y How sobre la compaeros en las
Habla sobre el universo naturaleza del universo, actividades desarrolladas
Ejercicios y
y el sistema solar nuestra galaxia y nuestro en grupo.
prcticas
Pregunta y responde sistema solar.
sobre futuras Muestra una actitud
intenciones Usa el Pasado Simple y propositiva y emptica
going to para comparar la durante las actividades.
Producto GRAMTICA historia y el futuro de
Pasado Simple y viajar en el espacio Muestra asertividad en el
Presente Continuo uso del vocabulario y
(Repaso) referentes gramaticales de
Preguntas con Wh- y acuerdo a la situacin
Proyecto comunicativa.
How con respuestas
S/No
Going to para expresar Acepta estilos de vida y
Futuro costumbres de otros
Examen pases y culturas.
VOCABULARIO
Astronoma y el sistema
solar
Fsica y aviacin
espacial

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Situacin de Aprendizaje colaborativo e individual

aprendizaje
Nivel de Conocimiento
desempeo Comprensin

UNIDAD DE PLANES Y PREDICCIONES: Haciendo clculos y Sesiones 15

COMPETENCIA IV viviendo y trabajando en el espacio previstas
1 sesin=1 Hr.

Propsito de la
unidad de Pide e intercambia informacin sobre planes futuros.
competencia

Competencias
C-10 Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje,
disciplinares
sea oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos
bsicas
previos, elementos no verbales y contexto cultural.
C-11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral y
escrito, congruente con la situacin comunicativa.

Evidencia(s) CONTENIDOS PROGRAMATICOS

de desempeo
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
FUNCIONES Colabora con sus
COMUNICATIVAS Usa el Pasado Simple y el compaeros en las
Describe planes para un Presente Continuo, y el actividades desarrolladas en
Ejercicios y
viaje espacial a largo Futuro con will para grupo.
prcticas
plazo describir planes para un
viaje espacial. Muestra una actitud
GRAMTICA propositiva y emptica
Pasado Simple y Usa el Futuro con will, will durante las actividades.
Producto Presente Continuo con not, y wont para hacer
referencia a futuro predicciones sobre el futuro Muestra asertividad en el
(Repaso) de los viajes espaciales. uso del vocabulario y
Futuro con Will para referentes gramaticales de
predicciones acuerdo a la situacin
Proyecto comunicativa.
Futuro con Will, Will not
y Wont
Acepta estilos de vida y
VOCABULARIO costumbres de otros pases
Examen Investigacin y culturas.
aeroespacial e
ingeniera
Fsica y viajes espaciales
Tecnologa del futuro

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Situacin de Aprendizaje colaborativo e individual

aprendizaje
Nivel de Conocimiento
desempeo Comprensin

Se sugiere la presente Secuencia Didctica de la Unidad de Aprendizaje Lengua Extranjera IV (Ingls)

para el desarrollo de las 4 Unidades de Competencia de la misma.

Secuencia didctica de la Unidad de Aprendizaje (60 sesiones)

Actividades del alumno Recursos didcticos Mecanismo/instrumento

de evaluacin
Identifica el contexto a explorar y Libro de texto Heteroevaluacin con lista
participa contestando a preguntas Audio CD de cotejo (formativa)
generadoras sobre el tema.
Relaciona el vocabulario de un texto con
imgenes y/o palabras.
Practica la pronunciacin del vocabulario
Apertura

visto.
Escucha y resuelve ejercicios de
comprensin auditiva.
Lee y comprende nuevo vocabulario sobre
el tema.
Utiliza el vocabulario aprendido para
hablar o escribir sobre el tema.
Lee y resuelve ejercicios de comprensin
de lectura sobre el tema.
Escucha y comprende el vocabulario del Libro de Texto Heteroevaluacin con lista
tema. Audio CD de cotejo (formativa)
Escucha y resuelve ejercicios de Internet
comprensin auditiva. Coevaluacin con lista de
Utiliza el vocabulario aprendido para cotejo
intercambiar de manera oral o escrita
Desarrollo

informacin sobre el tpico.

Lee y resuelve ejercicios de comprensin
de lectura sobre el tema.
Realiza bsquedas en internet en la pgina
Gale Student Resources in Context sobre un
tema.
Practica de manera oral dilogos, de
manera individual y/o con un compaero.
Intercambia informacin sobre el tema de
manera oral con sus compaeros.
Realiza la pgina de actividades (Activity Libro de texto Heteroevaluacin con lista
Cierre

Page) para revisar los temas vistos de cotejo (formativa)

previamente.
Revisa la gramtica vista durante el bloque Coevaluacin con lista de

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en la seccin Grammar Roundup. de cotejo

Revisa su comprensin de lectura y
vocabulario en la seccin Reading Autoevaluacin con lista de
Synthesis. cotejo
Realiza las actividades 1 y 3 de la seccin
Evaluation and Reflection, de manera
individual, con otro compaero/a, y/o
el/la profesor/a.

Competencias genricas desarrolladas

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de

medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre
ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de accin con pasos especficos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prcticas sociales.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y
derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

Bibliografa sugerida
BSICA :
Tedford, Douglas (2011) Identities 2, Students Book. CENGAGE Learning.

COMPLEMENTARIA:
Diccionario Oxford Escolar para estudiantes mexicanos de ingls. Oxford University Press.
The Heinle Picture Dictionary. CENGAGE Learning.

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Plan de evaluacin para la unidad de aprendizaje

Aspecto a evaluar Criterio de evaluacin (Rbrica holstica) Ponderacin

Resuelve de manera correcta los ejercicios sugeridos por el
docente.
Entrega en tiempo y forma lo solicitado por el docente.
Presenta orden en el contenido de los ejercicios solicitados
Ejercicios y prcticas 20 %
Participa activa y correctamente durante el desarrollo del
ejercicio.

Elabora el producto atendiendo los parmetros indicados por el

docente.
Elabora el producto con limpieza, orden, organizacin y
Producto estructura. 20 %
Cumple con la informacin solicitada en el producto.

Cumple con los criterios establecidos en la rbrica de

evaluacin.
Responde a las especificaciones que se le pidieron en trminos
Proyecto 20 %
de contenidos.

Examen Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del

examen. 40%

Elaboracin: Mtra. Sabeli T. Ceballos Franco

Revisin y Mtra. Sabeli T. Ceballos Franco

Actualizacin: Biol. Silvia Martnez Castillejos
Mtra. Nadia May Acosta
Mtra. Bertha Prez herrera
C.D. Nancy Uribe Ruiz
Lic. Faride Acua Acosta
Lic. Juana Cazares Baeza
Mtro. Eduardo Aguilar Prez
Asesora Mtra. Sabeli T. Ceballos Franco, Ruth E. Tun Beltrn
metodolgica:
Coordinacin: Dra. Amrica B. Prez Zapata
Fecha de Septiembre de 2013
aprobacin:

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