PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA

 SERIE 2000 PRIMARIA

El libro CIENCIAS 3, SERIE 2000,

es una obra colectiva creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones Educativas de la
Editorial Santillana, con la dirección de
Fernando García Cortés.

AUTORES

Hilda Victoria Infante Cosío

Gabriel Hernández Valverde
El libro Ciencias 3, Serie 2000, fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo:

Revisión editorial: Gabriel Moreno Pineda.

Elaboración de actividades: Francisco Ramón Barbosa Salazar y Martha Yolanda
Rosas Morones.
Corrección de estilo: Javier Andrés Suárez Ruiz.
Diseño de interiores: Marisela Pérez Peniche.
Coordinador de Arte: Francisco Rivera Rodríguez.
Coordinador de Autoedición: Óscar Tapia Márquez.
Diagramación: Guillermo Sánchez Vázquez.
Dibujo: Luis A. Sánchez Hernández, Apolinar Santillán Martínez, René Sedano Hernández,
Graciela Reynoso Rodríguez, Alejandro Cervantes Salmones y Ricardo Ríos Delgado.
Fotografía: Ricardo Castellanos, Humberto Martínez Rentería, Norma Díaz, Eduardo García
Cervantes, Corel Stock Photo y Archivo Santillana.
Digitalización y retoque: Alberto Enríquez y José Perales.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón.
Apoyo iconográfico: Evaristo Almaguer.
Diseño de portada: Marisela Pérez Peniche.
Fotografía de portada: Corel Stock Photo.

D.R. © 2000 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.

Av. Universidad 767
03100 México, D.F.

ISBN: 970-642-650-7
Tercera edición: febrero 2000

Miembro de la Cámara Nacional de la

Industria Editorial. Reg. Núm. 802

Impreso en México
Presentación
Editorial Santillana presenta una nueva edición del libro Ciencias 3, SERIE 2000, para
la Educación Primaria. Este texto sigue el programa y la secuencia de los contenidos oficiales
de Ciencias de tercer grado de Educación Básica, se enriquece con varios temas
complementarios y recoge las sugerencias de muchos docentes del país.

Con este texto adquirirás diversas actitudes, capacidades, nociones y habilidades que te
permitirán tener una amplia visión de la ciencia a partir del mundo que te rodea.

Ciencias 3, SERIE 2000, se compone de cuatro bloques: La importancia de la Naturaleza,

El agua, el aire y la vida, La nutrición en los seres vivos y El movimiento. La información
que te proporcionamos en estos bloques te servirá para entender la relación del cuerpo
humano y la salud, conocer las relaciones de los seres vivos y el ambiente, comprender la
transformación de la energía y reflexionar acerca del cuidado de los recursos naturales y del
ambiente para evitar los efectos destructivos de la actividad humana.

En esta obra los contenidos se agrupan en 19 temas; cada uno de ellos se integra por varios
subtemas formados por dos páginas. Cada subtema empieza con un título y una serie de
preguntas, cuya finalidad es despertar tu interés por los contenidos; podrás usar esas
preguntas, cuando termines de estudiar el tema, para verificar tu comprensión de
la información.

En las páginas de los subtemas se distinguen dos partes, una presenta pequeños bloques de
contenido, donde se explican de manera clara los conceptos, y la otra contiene ilustraciones,
esquemas o fotografías con un sentido didáctico.

A lo largo del desarrollo informativo o al final de éste, encontrarás actividades de aprendizaje,

estrechamente relacionadas con el texto, para complementar la comprensión. Las actividades
son ricas, diversas y están enriquecidas con ilustraciones, esquemas o fotografías; con ellas
podrás fomentar tus habilidades científicas, vincular lo aprendido con otros temas de la ciencia
y de otras asignaturas.

En el segmento angosto de las páginas de algunos subtemas, se ubican varios elementos:

Observa, Descubre, Investiga, Explora, Valora y Lo que te rodea. El objetivo fundamental
de estos elementos es incrementar tu capacidad de observación, presentar información
interesante relacionada con el tema, proponer actividades colectivas, enlazar los
conocimientos científicos con la Literatura, propiciar el desarrollo de valores, conocer tu
localidad y recopilar información gráfica de los temas.

Al final de cada tema se incluyen dos páginas denominadas ¿Cuánto aprendí?, compuestas
por dos secciones: una con actividades que te permitirán reforzar los conocimientos adquiridos
hasta ese momento y otra que despertará en ti el interés por la actividad científica mediante el
desarrollo de experimentos y visitas al campo.

Cada bloque finaliza con dos páginas denominadas Integración, que favorecerán tu
participación en la comprobación de tu aprendizaje y te orientarán en la solución de algunos
problemas porque promueven la consulta de diversas fuentes de información para recopilar
datos acerca de un asunto determinado, elaborar esquemas, fichas, maquetas, exposiciones,
periódicos murales, mapas y carteles para integrar algunos de los conocimientos del tema.

Ciencias 3, SERIE 2000, concluye con una Bibliografía, donde se presentan materiales que
puedes utilizar para ampliar la información y cinco evaluaciones bimestrales desprendibles,
con las cuales podrás examinar tus habilidades y conocimientos del bimestre.
Índice
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Bloque 1 La importancia de la Naturaleza . . 6 Bloque 2 El agua, el aire y la vida . . . . . . . . . 50

Tema 1 Las ciencias que estudian

la Naturaleza . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Tema 6 La materia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
1. Las Ciencias Naturales 8 1. Las características de la materia 52
2. Los seres vivos 10 2. Los cambios de estado de la materia 54
¿Cuánto aprendí? 12 3. El calor y la materia 56
¿Cuánto aprendí? 58
Tema 2 Los recursos de la Naturaleza . . . . . 14
1. Los recursos naturales 14 Tema 7 El agua, el aire y la vida . . . . . . . . . 60
2. La tecnología y el aprovechamiento de los 1. El agua y los seres vivos 60
recursos naturales 16 2. El aire y los seres vivos 62
3. Los recursos naturales de México 18 3. La respiración de los animales 64
4. La conservación de los recursos naturales 20 ¿Cuánto aprendí? 66
¿Cuánto aprendí? 22
Tema 8 El sistema respiratorio humano . . . 68
1. Los órganos del sistema respiratorio 68
2. La respiración humana 70
¿Cuánto aprendí? 72

Tema 9 Las plantas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

1. Las hojas, el tallo y la raíz 74
2. La flor, el fruto y las semillas 76
3. La importancia de las plantas 78
¿Cuánto aprendí? 80

Tema 10 Las funciones de las plantas . . . . . . 82

Tema 3 El agua en la Tierra . . . . . . . . . . . . . 24
1. La nutrición 82
1. El agua en la Naturaleza 24
2. La respiración 84
2. El agua y las mezclas 26
3. La reproducción 86
3. Separación de mezclas 28
¿Cuánto aprendí? 88
4. El agua que consumen las personas 30
Integración 90
5. El cuidado del agua 32
¿Cuánto aprendí? 34

Tema 4 El aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
1. El aire 36
¿Cuánto aprendí? 38

Tema 5 Los desechos y el ambiente . . . . . . 40

1. Los desechos 40
2. Problemas ambientales ocasionados
por los desechos 42
3. El reciclaje de los desechos 44
¿Cuánto aprendí? 46
Integración 48

4
Bloque 3 La nutrición en los seres vivos . . . . 92 Bloque 4 El movimiento . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Tema 11 Los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Tema 15 El movimiento . . . . . . . . . . . . . . . . .128

1. Las características de los animales 94 1. El movimiento de los cuerpos 128
2. La alimentación y la circulación ¿Cuánto aprendí? 130
de los animales 96
3. La reproducción de los animales 98 Tema 16 El sistema locomotor . . . . . . . . . . . .132
¿Cuánto aprendí? 100 1. Las características del sistema locomotor 132
¿Cuánto aprendí? 134
Tema 12 Los ecosistemas . . . . . . . . . . . . . . . .102
1. Los seres de los ecosistemas 102 Tema 17 El sistema circulatorio . . . . . . . . . . .136
2. Cadenas alimentarias 104 1. Los órganos del sistema circulatorio 136
¿Cuánto aprendí? 106 2. La circulación sanguínea 138
3. El cuidado del sistema circulatorio 140
¿Cuánto aprendí? 142

Tema 18 Prevención de accidentes . . . . . . . .144

1. La seguridad 144
2. La seguridad en el colegio y en la calle 146
¿Cuánto aprendí? 148

Tema 19 Primeros auxilios . . . . . . . . . . . . . . .150

1. Los primeros auxilios 150
¿Cuánto aprendí? 152
Integración 154

Tema 13 La alimentación humana . . . . . . . . .108 Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

1. Azúcares, grasas y proteínas 108 Material recortable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
2. Vitaminas, minerales y agua 110 Primera evaluación bimestral . . . . . . . . . . . . . . 159
3. Tipos de alimentos 112 Segunda evaluación bimestral . . . . . . . . . . . . . . 161
¿Cuánto aprendí? 114 Tercera evaluación bimestral . . . . . . . . . . . . . . 163
Cuarta evaluación bimestral . . . . . . . . . . . . . . . 165
Tema 14 El sistema digestivo . . . . . . . . . . . .116 Quinta evaluación bimestral . . . . . . . . . . . . . . . 167
1. La boca, la faringe y el esófago 116
2. El estómago, los intestinos, el hígado
y el páncreas 118
3. Función y enfermedades del
sistema digestivo 120
¿Cuánto aprendí? 122
Integración 124

5
 Bloque 1
TEMAS DEL BLOQUE

1 Las ciencias que estudian la Naturaleza

2 Los recursos de la Naturaleza

3 El agua en la Tierra

4 El aire

5 Los desechos y el ambiente

6
 La importancia de la Naturaleza

OBSERVA Y EXPLICA

1. ¿Qué seres forman la Naturaleza?

© Santillana

2. ¿Cuál es la importancia de la Naturaleza?

3. ¿Por qué es importante cuidar la Naturaleza?

7
1 Las ciencias que estudian la Naturaleza
1. Las Ciencias Naturales
? De acuerdo con su tema de estudio, las Ciencias Naturales son
1. ¿Cómo está formada
la Naturaleza?
2. ¿Cuáles son las ciencias que
estudian la Naturaleza?
3. ¿Cuáles son los seres de
la Naturaleza?
Las rocas y el aire son algunos de
los seres inertes de la Naturaleza.
8
Las Ciencias Naturales son las disciplinas que estudian la Naturaleza.
las siguientes:
• La Biología, la Botánica y la Zoología, que estudian a los seres vivos.
• La Astronomía, la Física, la Química y la Meteorología se encargan
de estudiar los seres inertes.
• La Ecología estudia la relación de los seres vivos entre sí y con los
seres no vivos del medio.
La forma de trabajo o método de estudio de las Ciencias Naturales se
basa en la observación, la comparación y el análisis de los fenómenos
naturales, por ejemplo, la lluvia, los eclipses, los vientos y otros.
Los seres de la Naturaleza
En nuestro planeta hay una gran cantidad de seres diferentes; el
conjunto de estos seres constituye la Naturaleza.
La Naturaleza provee a los seres que la integran los recursos para
subsistir y ofrece las condiciones para que dichos seres se relacionen
unos con otros. Por ejemplo, las plantas utilizan el agua, la energía del
Sol y los minerales del suelo para alimentarse; los animales, el aire
para respirar.
Las Ciencias Naturales estudian los seres de la Naturaleza. Estos
seres pueden ser vivos o inertes.
Los seres vivos llevan a cabo funciones vitales; por ejemplo, nacer,
alimentarse, crecer, reproducirse; además; pueden adaptarse al medio
en que habitan y comprenderlo.
Son seres vivos los microorganismos, hongos, plantas, animales y
personas que adaptados a su medio realizan gran variedad de
actividades: correr, volar, nadar, respirar, descansar...
Los seres inertes se caracterizan principalmente porque no tienen
vida; no nacen, ni se alimentan, ni crecen, ni se reproducen, ni
mueren. Son ejemplos de seres inertes el agua, el aire, el suelo y las
rocas que lo constituyen.
Los seres inertes o no vivos se clasifican en seres naturales y seres
artificiales. El agua, el aire y las rocas son ejemplos de seres naturales;
las cosas elaboradas por las personas (casas, muebles, herramientas y
máquinas) son seres artificiales.
 Los seres vivos y los seres inertes se relacionan unos con otros y se
benefician mutuamente. Los seres inertes son esenciales para la vida
de los seres vivos y les brindan energía y sustancias para su
crecimiento. Algunos ejemplos de las relaciones entre los seres de la
Naturaleza son los siguientes.

• Las plantas necesitan luz del Sol y agua para crecer y desarrollarse.
• El caballo y el conejo requieren las plantas para alimentarse.
• El águila se alimenta con la carne de otros animales.
• Todos los seres vivos necesitan el aire y el agua para vivir.

La influencia que ejercen los seres inertes sobre los seres vivos es
determinante; por ejemplo, en las zonas cercanas al mar, la lluvia es
abundante, lo que determina las características de la flora (plantas) y Todos los seres de la Naturaleza
la fauna (animales) y beneficia su desarrollo. se relacionan y benefician
mutuamente.
Actividades de aprendizaje

1. Subraya con azul las ciencias que estudian a los seres inertes y con rojo las que
estudian a los seres vivos.

• Biología • Astronomía • Zoología • Física • Química • Botánica

2. Escribe en las líneas ser vivo o ser inerte según corresponde.

agua tigre
árbol aire
tierra volcán

3. Colorea los seres naturales y rodea los seres ar tificiales.

© Santillana

9
2. Los seres vivos
?
1. ¿Cuáles son las
características que
comparten entre sí
los seres vivos?
2. ¿Cómo se clasifican los
seres vivos?
3. ¿Cuáles son las
características de
cada uno de los tipos
de seres vivos?
Algunos hongos crecen en la corteza de los árboles.
10
La clasificación de los seres vivos
Todos los seres vivos comparten algunas características que los hacen
semejantes, por ejemplo, nacer, crecer, respirar, alimentarse,
relacionarse entre sí, reproducirse y morir.
El tamaño, la forma, el tipo de alimentación y las actividades que
desempeña cada organismo son las características que utilizan los
científicos para clasificar a los seres vivos en microorganismos,
hongos, plantas y animales.
• Los microorganismos son seres vivos tan pequeños, que sólo es
posible observarlos con la ayuda de un aparato conocido como
microscopio, el cual nos permite ver cosas que no se pueden
observar a simple vista. Las bacterias son ejemplos
de microorganismos.
• Los hongos, como las setas y los champiñones, son organismos que
habitan en lugares húmedos, con poca luz y donde se pueden
beneficiar de materia nutritiva, como restos de plantas y animales o
basura orgánica.
• Las plantas son organismos capaces de producir su propio alimento
a partir del agua, el aire y la luz solar. Estos organismos no tienen
la capacidad de desplazarse por sí mismos y, además, se
caracterizan porque su crecimiento nunca se detiene, es decir,
crecen durante toda su vida.
Cuando los científicos clasifican a las plantas, observan la presencia
o ausencia de las flores, y sus diferentes formas y tamaños. Las
plantas se clasifican en árboles, arbustos y hierbas.
Las plantas son organismos que fabrican sus propios
alimentos.
 • Los animales son organismos que no pueden fabricar su alimento,
por lo que requieren alimentarse de otros seres vivos. Estos
organismos tienen la capacidad de moverse de un lugar a otro para
atrapar a sus presas y refugiarse y defenderse de otros animales.

Los animales crecen únicamente durante la primera época de su

vida y alcanzan el tamaño definitivo que conservarán durante el
resto de su existencia.

Los científicos clasifican a los animales de acuerdo con sus

semejanzas y diferencias; analizan su forma, su tamaño, el tipo de
alimentación, el lugar donde viven, etc. Los animales necesitan alimentarse
de otros seres vivos.
Actividades de aprendizaje

1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

microscopio plantas hongos animales INVESTIGA

Busca en libros y revistas

• Las _________ son seres vivos que fabrican su alimento. información reciente
• El ________________ es un aparato que sirve para referente a los diferentes
tipos de microorganismos.
observar microorganismos.
• Los ______________ como los champiñones son seres Responde:

que viven fijos en ambientes húmedos. • ¿Cuáles son los

diferentes tipos de
• Los ____________ son seres vivos que necesitan buscar
microorganismos?
su alimento.

2. Marca con una ✔ según corresponde.

Características del ser vivo Animal Planta

Nace
Crece
Obtiene su alimento de otros seres
Crece durante toda su vida
© Santillana

Respira
Se desplaza
Se reproduce
Muere

11
¿Cuánto aprendí?

1. Resuelve el crucigrama.

1. Son los seres estudiados por la Biología, la Botánica y la Zoología.

2. Es un ejemplo de fenómeno natural.
3. Es la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos, los
seres no vivos y el medio.
4. Es una función que realizan los seres vivos.
5. Son los seres estudiados por la Astronomía, la Física y la Química.

5
1
2 V I E N T O
3

casas 2. Completa el mapa de conceptos con las palabras del recuadro.

seres vivos
agua La Naturaleza
animales
plantas está formada por
hongos
naturales

que se clasifican en que se clasifican en

microorganismos

por ejemplo por ejemplo

12
3. Escribe una característica de los siguientes seres vivos.

• Plantas EXPERIMENTA
• Hongos
Los hongos crecen sobre otros
• Animales seres vivos.

Realiza el siguiente experimento.

4. Marca con círculos como se indica.

• Con rojo los seres inertes.

• Con verde las plantas.
• Con azul los animales.

1. Consigue una tortilla fresca, una

bolsa de plástico transparente y un
vaso pequeño con agua.
2. Humedece la tortilla con agua y
colócala por cinco minutos sobre
una mesa.
3. Introduce la tortilla en la bolsa y
ciérrala perfectamente.
4. Acomoda la bolsa en un lugar
sombreado y fresco durante
ocho días.
5. Luego de ese tiempo, saca la tortilla
de la bolsa y observa los hongos que
se formaron.
6. Haz esquemas de tus observaciones.

Responde:

• ¿Por qué crecieron hongos sobre

la tortilla?

• ¿Cómo son los hongos que crecen

sobre la tortilla?

13
2 Los recursos de la Naturaleza
1. Los recursos naturales
?
1. ¿Qué es un recurso natural?
2. ¿Cómo se clasifican los
recursos naturales?
3. ¿Cuáles son los
recursos renovables?
4. ¿Cuáles son los recursos
no renovables?
Las plantas y los animales son
ejemplos de recursos renovables.
14
Los elementos que brinda la Naturaleza al ser humano y que éste
utiliza y transforma para vivir y desempeñar sus actividades se
conocen como recursos naturales.
Son recursos naturales el aire, el agua, la tierra, los minerales, las
plantas y los animales. Nuestro país es infinitamente rico en recursos
naturales, los cuales son muy variados y abundantes.
En México los recursos naturales son utilizados en varias formas: el
agua como bebida, las plantas y animales como alimento, los
combustibles como energía, los minerales como elementos para la
fabricación de máquinas.
Clasificación de los recursos naturales
El tiempo que tardan los recursos naturales en recuperarse, así como
el aprovechamiento que de ellos hacen los seres humanos son los
criterios que determinan la clasificación de los recursos en:
• Renovables, aquellos cuya rápida recuperación se da a través de
procesos naturales. Entre los recursos renovables se encuentran
aire, agua, suelo, energía solar, plantas y animales. El uso racional
que los seres humanos hagan de los recursos naturales
permitirá que se pueda disfrutar de ellos durante más tiempo.
• No renovables, son todos los elementos que encontramos en la
Naturaleza que tardan miles de años en recuperarse y, por lo
mismo, su uso es limitado. Son recursos no renovables los
minerales (oro, plata, cobre...) y el petróleo.
Todos los recursos que brinda la Naturaleza deben utilizarse de
manera racional y, sobre todo, si se trata de recursos no
renovables que por sus características se agotan rápidamente. La
explotación de los recursos debe hacerse de tal manera que
permita su regeneración.
Cuando se agotan los recursos no renovables, como el petróleo, se
requieren muchos años para recuperarlos, por lo que es
importante cuidar que su uso sea controlado.
Los recursos naturales que el hombre aprovecha de muy distintas
formas se clasifican en agrícolas, silvícolas, ganaderos, avícolas,
pesqueros, mineros y petrolíferos.
 Los cultivos de las plantas que benefician la alimentación de las
personas son recursos agrícolas. Por ejemplo el maíz y el trigo. El
hábitat natural de los recursos silvícolas (árboles y arbustos) son los
bosques y las selvas. Estos recursos se localizan de forma abundante
en algunos estados, como Chiapas y Quintana Roo.

La ganadería se logra a partir de la crianza de ganado. Los recursos

ganaderos permiten al ser humano aprovechar de los animales su
carne, leche y derivados, como alimento, y su piel para elaborar ropa.
La crianza de aves proporciona los recursos avícolas y de ellos se
obtiene carne, huevos plumas y otros productos.

Los recursos pesqueros son los peces, los mariscos y las algas que
habitan en ríos, lagos y mares. Estos recursos se utilizan para la
alimentación y sirven como materia prima para elaborar
medicamentos, harinas, aceites y abonos.

Los minerales son también recursos naturales y se caracterizan por Los recursos pesqueros constituyen
encontrarse en la corteza terrestre. Los recursos mineros se clasifican una de las principales fuentes
en metálicos (oro, plata, cobre...) y no metálicos (azufre, carbón...) alimentarias para las personas.

Los recursos petrolíferos (ppetróleo) se localizan en las capas

profundas del subsuelo. Al refinarlo, el hombre se beneficia de
sus derivados, como la gasolina y el gas, que emplea como fuentes
de energía.

Actividades de aprendizaje

1. Rodea con verde los recursos renovables y con rojo los recursos no renovables.

2. Escribe el nombre del recurso natural de donde proviene la materia para fabricar los
siguientes objetos.
© Santillana

• La madera de los lápices ___________________ • La piel de los zapatos _________________

• El plástico de una regla _____________________ • El material para las alhajas ____________
• Las plumas para las almohadas _____________ • La manteca para cocinar ______________

15
2. La tecnología y el aprovechamiento de los recursos naturales
?
1. ¿ Cómo aprovecha el ser
humano los recursos
naturales?
2. ¿Qué es la tecnología ?
3. ¿De qué manera interviene la
tecnología en la explotación
de los recursos naturales?
Por medio de la tecnología, los seres humanos han transformado la Naturaleza.
16
Para aprovechar los recursos naturales, el hombre transforma la
Naturaleza y, con ello, satisface sus necesidades elementales para
desarrollarse y sobrevivir.
La práctica de varias actividades, como cazar, pescar, criar ganado,
cultivar plantas y hortalizas o explotar recursos forestales y minerales,
se ve beneficiada por la tecnología, la cual permite al hombre
transformar la Naturaleza de forma industrializada.
La tecnología y los recursos
La tecnología permite al hombre obtener mayores ventajas de los
recursos naturales.
El conocimiento de las técnicas y procesos efectuados para
transformar la Naturaleza es la tecnología. Por ella se obtienen con
mayor facilidad productos de consumo humano. Por ejemplo, los
árboles son recursos naturales de los que se obtienen alimentos,
maderas, papel, resinas, medicinas... También el petróleo es un
recurso natural que genera combustibles, así como sustancias para la
fabricación de plásticos, pinturas o cosméticos.
La tecnología se utiliza para obtener mayores beneficios de la
Naturaleza, pero su empleo debe ser racional. No debe olvidarse que
los recursos naturales se desgastan y llegan a agotarse, como ha
ocurrido en algunos países.
 Obtener, transformar o transportar los recursos naturales es el
objetivo de la industria, y ésta es la actividad en la que más participa el
ser humano. A partir de ella se transforman los recursos en materia
prima y luego en productos.

Algunas industrias que transforman los recursos naturales son

metalúrgica, alimentaria, textil y maderera.

La producción y fabricación de objetos metálicos es el objetivo de la

industria metalúrgica. En ésta se producen láminas, utilizadas en la
edificación de casas y en la fabricación de automóviles.

Obtener productos alimenticios, principalmente en beneficio del

hombre, es el fundamento de la industria alimentaria, que se apoya en
la caza, la pesca y en los recursos silvícolas, ganaderos y agrícolas.

Beneficiar el hogar y procurar el vestido motiva la industria textil; ésta Industria maderera.
se auxilia de los productos silvícolas para producir sus materias
primas, como hilados y telas.

Actividad de aprendizaje

1. Escoge palabras del recuadro y ubícalas donde corresponde.

• alimento • plástico • madera • cosmético • pintura • papel

RECURSO NATURAL TECNOLOGÍA PRODUCTO

© Santillana

17
 3. Los recursos naturales de México

?
1. ¿Cuáles son los recursos
naturales de México?
2. ¿Dónde se localizan los
principales recursos de
México?
La diversidad de la Naturaleza mexicana determina la riqueza de los
recursos naturales. El suelo mexicano destaca por su inmensa variedad
de vegetales y animales, la riqueza del subsuelo, las variadas fuentes de
energía y la cuantiosa pesca que se obtiene de sus litorales, ríos y mares.
Los recursos naturales más abundantes que se registran en el
territorio nacional son los siguientes:

• Ríos, lagos y mares ubicados en el océano Pacífico, el golfo de

México y el mar Caribe, donde habitan peces y otras especies
animales y vegetales.

• Grandes extensiones de suelos fértiles en las zonas regadas por

ríos y en las regiones volcánicas. En estas extensiones crece gran
cantidad de productos agrícolas: cereales, frutas, legumbres, etc.

• Amplias áreas de cultivo de pastos en las montañas y en el norte del

país; estos sitios son grandes productores de recursos ganaderos.

• Extensos y diversos bosques y selvas donde hay gran cantidad de

recursos silvícolas. Los bosques se localizan en las sierras; las selvas se
encuentran en las costas del golfo de México y en el sureste del país.

• Depósitos localizados a grandes profundidades en el subsuelo, con

enorme cantidad de recursos petrolíferos y minerales que hacen
que nuestro país sea productor de petróleo y de minerales.

Las reservas minerales y petrolíferas han permitido el desarrollo de

industrias para la explotación y transformación de estos recursos.
Los bosques mexicanos son una
importante fuente de recursos • Abundantes especies vegetales y animales; algunas de éstas sólo
naturales. viven en nuestro país.

Actividad de aprendizaje

1. Observa el mapa de la siguiente página y contesta.

• Los principales recursos naturales de México son:

© Santillana

• Los estados de la República Mexicana que cuentan con más recursos naturales son:

18
 30∞ ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA

Minerales

Go
Metálicos No metálicos

lfo
Golfo de

deC
plata azufre
México

ali
oro carbón
for
nia
plomo sal
cobre Trópico de Cáncer
hierro petróleo

20∞

O
cé
Maíz Pulpo
a
n
o
Jitomate Camarón
P
ac

Caribe
BELICE
Plátano Atún
íf

Mar
ic
Bovino Tiburón
o

Ovino Bosques GUATEMALA

Porcino Selvas Golfo de
Tehuantepec
110∞ 100∞ 90∞

Actividad de aprendizaje

1. Busca información referente a la ganadería de México. Escribe el resumen de tu

investigación en una cartulina.

• Ilustra el resumen.
• Fíjate en el modelo.
• Anota lo que se pide.

Los recursos naturales de mi país

Ganadería 1. Recurso que se explota.

2. Productos que se obtienen.

3. Cuidados para preservar el recurso.

© Santillana

19
 4. La conservación de los recursos naturales
? El cuidado de los recursos naturales
1. ¿Qué actividades permiten
aprovechar los recursos
naturales?
2. ¿Qué recursos naturales se
emplean en el hogar?
3. ¿Qué recursos naturales
renovables se aprovechan en
la comunidad ?
4 ¿Cómo se deben cuidar los
recursos naturales?
© Santillana
20
La sobrepoblación humana es una de las principales causas de
desgaste de la Naturaleza, pues los países se ven obligados a utilizar
sus recursos para satisfacer las necesidades de su habitantes y, en
ocasiones ya muy frecuentes, los recursos se agotan y la Naturaleza
no logra reponerlos.
El abuso de la tecnología afecta la Naturaleza, pues los ecosistemas se
contaminan o son explotados en exceso.
Antes de utilizar o transformar los recursos naturales, es importante
saber si son renovables o no renovables y el tipo de relación que
guardan con otros elementos de la zona donde se localizan.
Los árboles son fuente de vida y, por ello, antes de cortar uno hay
que reflexionar sobre los beneficios que nos brindan: limpian el aire,
protegen el suelo de la erosión y sirven de hogar a las aves, insectos
o roedores.
Cuidar los recursos no es difícil, basta con poner un poco de nuestra
parte para ayudar a la familia, a nuestra comunidad y al país. Por
ejemplo: protegemos los bosques al evitar el desperdicio de papel; se
mantiene el equilibrio ecológico en las zonas agrícolas al usar de manera
adecuada fertilizantes e insecticidas y haciendo rotación de cultivos.
La siembra de un solo cultivo en extensiones muy grandes de terreno
incrementa la presencia de plagas. La forma más sencilla que han
encontrado los campesinos para combatir las plagas es el uso de
plaguicidas que, desgraciadamente, dañan el ambiente y rompen el
equilibrio del ecosistema al destruir otros organismos. Por eso las
personas dedicadas al cultivo deben buscar la tecnología más propicia
y menos dañina para el ambiente.
La tecnología utilizada en los cultivos debe evitar dañar el ambiente.
 Medidas para cuidar los recursos naturales
Para cuidar y proteger los recursos naturales de la Tierra, todos DESCUBRE
debemos participar. Algunas recomendaciones y acciones son
las siguientes:

• Usar de forma racional el papel y reciclarlo.

• Cuidar el agua, no tirarla.
• No comprar productos elaborados con partes de animales en
peligro de extinción.
• Plantar árboles en la zonas deforestadas.
• No pescar con dinamita ni veneno.
• Cazar y pescar sólo en las zonas y períodos autorizados.
• Ahorrar combustibles: gas, gasolina y petróleo.
Durante los meses de verano
• Controlar la tala de los bosques.
(abril a octubre), los
• Sembrar en las montañas con surcos horizontales. mexicanos que habitan en la
región centro y sur de la
En México, las autoridades promueven distintas actividades y República mexicana
campañas para proteger y conservar los recursos naturales, tal es el adelantan una hora su reloj.
caso de la creación y conservación de parques en los que se cuida la
Durante el horario de verano,
subsistencia de especies animales y vegetales, así como de
los días son más largos que
formaciones especiales del suelo y el subsuelo. las noches, por esta razón,
las personas se levantan más
temprano para realizar sus
actividades aprovechando al
máximo la luz solar.

Actividad de aprendizaje

1. Marca con una ✔ la consecuencia de lo que se ilustra.

El suelo se desgasta. El suelo se desgasta. Los animales se

extinguen.
© Santillana

Llueve menos. Crecen más plantas. Se evita la

sobrepoblación.
Hay más oxígeno. Se contamina el aire. Se mueren otros seres.

21
¿Cuánto aprendí?

1. Encuentra, en la sopa de letras, los nombres de seis recursos

renovables y dos no renovables y escríbelos en el cuadro.

Q W E R T R O S A Y U
S U E L O I O M P A S
D F R O A J K I Ñ F G
R A U T I F L N O R E
S P E T R Ó L E O J A
O S E R E A U R L F G
L O R H L D E A V I U
C B O S Q U E L T O A
R T S I N D R E S T Y
G A L L I N A S C T Y

Recurso renovable Recurso no renovable

2. Escribe, en las líneas, los nombres de los tipos de recursos

naturales que están en el dibujo.

22
 3. Une con una línea los recursos naturales y
sus derivados.
EXPERIMENTA
Recurso natural Derivado
Los colorantes que se extraen de
cerdo pieles los recursos naturales sirven para
teñir estambre.
oruga salchicha y jamón

vaca miel y cera Realiza la siguiente experiencia.

abeja seda

aves plumas

4. Subraya la opción que permite el control de plagas de

insectos en los cultivos sin deteriorar el ambiente.

• Utilizar insecticidas.
• Encender fogatas para alejar insectos.
• Combatir los insectos con otros organismos.
5. Escribe en las líneas el nombre del recurso natural que
se protege con cada acción.
1. Ahorrar combustibles, como el gas y la gasolina.
2. Reciclar y reutilizar el papel.
3. Utilizar una cubeta con agua para lavar el patio de la
casa, en lugar de una manguera.
1. Consigue 1 betabel, 1 cuchillo, 1 pedazo
de estambre blanco, 1 pedazo de
periódico, 1 recipiente, 1 tijeras y 1 vaso
con agua caliente.
2. Corta en trozos el betabel y colócalo en
el recipiente.
3. Vierte el agua caliente en el recipiente y
acomódalo durante 10 minutos en un
lugar seguro. Al cabo del tiempo,
observa el color del agua del recipiente.
4. Corta con las tijeras tres trozos de
estambre y sumérgelos en el agua del
recipiente.
5. Saca los pedazos de estambre y
acomódalos sobre el papel periódico
hasta que sequen.

Responde:
4. Evitar la compra de animales exóticos. • ¿Qué recursos naturales utilizaste para
obtener el colorante?
© Santillana

• ¿Por qué es importante explotar con

cuidado los recursos naturales?

23
PRIMARIA

SERIE 2000 PRIMARIA