Plan de Area Informatica

INSTITUCION
EDUCATIVA
TECNICO
AGROPECUARIA
NUESTRA SEORA
DE LA ASUNCIN
PLAN DE REA DE
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
FRESNO TOLIMA
CORREGIMIENTO EL TABLAZO
INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICO AGROPECUARIA
NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN
EL TABLAZO
ASIGNATURA:
TECNOLOGA E INFORMTICA
INTEGRANTES DE REA:
AMPARO HUEPA VSQUEZ
CANDELARIA BRAVO RAMREZ
Carlos miguel de Luque dg
PEDRO NEL GARZN GAONA
JEFE DE REA:
Ingeniero Carlos miguel de Luque dg
El TABLAZO, FRESNO TOLIMA

2009
CONTENIDO
1. IDENTIFICACIN
1. PLAN DE REA.
2. JEFE DE REA
3. INTEGRANTES DE REA
4. ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN.
5. INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES.
6. TIEMPO PROBABLE ANUAL
2. PRESENTACIN
3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
1. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL REA.
2. ESCALA VALORATIVA.
3. OBJETIVOS ESPECFICOS PARA LA EDUCACIN PREESCOLAR
4. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA.
5. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA.
6. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA.
7. OBJETIVOS ESPECFICOS EN LA EDUCACIN MEDIA.
8. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES.
9. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN TCNICA.
10. FINES DE LA EDUCACIN.
11. PROPSITOS.
12. LOGROS GENERALES DEL REA.
13. PERFIL DEL MEDIADOR.
14. EJES TEMTICOS.
15. ESTNDARES.
16. COMPENTENCIAS
4. HORIZONTE INSTITUCIONAL.
4.1. MISIN.
4.2. VISIN.
4.3. FILOSOFA.
5. DIAGNSTICO
6. MARCO CONCEPTUAL
7. ENFOQUE PEDAGGICO.
8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL- MAPA CONCEPTUAL.
1. GRADO PREESCOLAR
2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
3. GRADO CUARTO
4. GRADO QUINTO
5. GRADO SEXTO
6. GRADO SPTIMO
7. GRADO OCTAVO
8. GRADO NOVENO
9. GRADO DCIMO
10. GRADO UNDCIMO.
11. MAPA CONCEPTUAL.
9. ESTRATEGIA METODOLGICA
10. JUSTIFICACIN.
11. OBJETIVO DEL REA
11.1. OBJETIVO GENERAL.
11.2. OBJETIVOS ESPECFICOS.
12. LISTADO DE LOGROS POR GRADO.
12.1. PREESCOLAR.
12.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO
12.3. CUARTO.
12.4. QUINTO
1. SEXTO.
2. SPTIMO.
3. OCTAVO.
4. NOVENO.
5. UNDCIMO.
13. INDICADORES DE LOGROS
1. PREESCOLAR.
2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIN BSICA PRIMARIA.
3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIN BSICA.
4. STIMO, OCTAVO Y NOVEN DE LA EDUCACIN BSICA.
5. DCIMO Y UNDCIMO DE LA EDUCACIN MEDIA.
14. LISTADO DE DEBILIDADES POR GRUPO.
1. PREESCOLAR.
2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
3. GRADO CUARTO
4. GRADO QUINTO.
5. GRADO SEXTO.
6. GRADO SPTIMO
7. GRADO OCTAVO.
8. GRADO NOVENO.
9. GRADO DCIMO
10. GRADO UNDCIMO.
15. RECOMENDACIONES.
15.1. PREESCOLAR.
1. GRADOS PRIMERO ,SEGUNDO Y TERCERO.
2. GRADO CUARTO.
3. GRADO QUINTO
4. GRADO SEXTO
5. GRADO SPTIMO.
6. GRADO OCTAVO.
7. GRADO NOVENO.
8. GRADO DCIMO.
9. GRADO UNDCIMO.
16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
17. ESTRUCTURA DEL REA POR ASIGNATURA.
1. GRADO PREESCOLAR
2. GRADOS PRIMERO SEGUNDO Y TERCERO.
3. GRADO CUARTO.
4. GRADO QUINTO.
5. GRADOS SEXTO.
6. GRADO SPTIMO.
7. GRADO OCTAVO.
8. GRADO NOVENO.
9. GRADO DCIMO.
10. GRADO UNDCIMO
1. LOGRO TRANSVERSAL DE LA MODALIDAD.
2. RECOMENDACIONES.
3. RECURSOS
4. BANCO DE PREGUNTAS.
5. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
1. SECCIN PRIMARIA
2. SECCIN SECUNDARIA
6. ANEXOS
1. CUADRO PARA PLAN DE CLASE.
2. CUADRO DE VALORACIN PARA EL REA.
3. ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA E INFORMTICA EMANADAS POR EL MEN
4. HORARIO DE CLASES.
1. IDENTIFICACIN.
1.1. PLAN DE REA: TECNOLOGA E INFORMTICA.
1.2. JEFE DE REA: INGENIERO CARLOS MIGUEL DE LUQUE DG.
1.3. INTEGRANTES DE REA : BRAVO RAMREZ CANDELARIA

GARZN GAONA PEDRO NEL
HUEPA VSQUEZ AMPARO
1.4. ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN: TECNOLOGA E INFORMTICA.
1.5. INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES:

NIVEL PREESCOLAR: 1 hora semanal.
Nivel 1,2,3,4,5: 1 hora semanal
Nivel : 6,7,8,9,10, 11: 2 horas
1.6. TIEMPO PROBABLE ANUAL:

NIVEL PREESCOLAR: 20 horas.
Nivel 1,2,3,4,5: 20 horas.
Nivel : 6,7,8,9,10, 11: 40 horas.
2. PRESENTACIN.
La tecnologa y la informtica han tomado un lugar privilegiado en el concierto mundial, tanto que son las ramas que
generan mayores ingresos para los pases desarrollados. Esta tendencia y el fenmeno de la globalizacin, hacen que
hoy da sea una preocupacin generalizada en Colombia, el fenmeno de su desarrollo en las escuelas y colegios del
pas, tanto urbano como rural.
Teniendo en cuenta las orientaciones planteadas por MEN, respecto a: las polticas de calidad y equidad de la
revolucin educativa para el desarrollo de competencias en la tecnologa, hemos propuesto temas en este plan de
rea basados en la importancia que stos tienen en el entorno del nio, el adolescente y el bachiller de hoy. No solo
queremos mostrar el desarrollo que existe sino, el proceso evolutivo que estas tecnologas han tenido gracias a la
inteligencia del hombre.
Nos planteamos tambin las preguntas problemticas que sustentan cada tema, as como los indicadores de logros
que mostrarn al docente el avance del estudiante en la adquisicin individual del conocimiento, por ltimo planteamos
las posibles competencias que puedan desprenderse de cada uno de los ejes temticos como gua para la bsqueda
de la perfeccin. Incluimos : Conjunto de orientaciones para la educacin en tecnologa planteadas por el MEN,
formuladas a manera de competencias generales para facilitar su comprensin y apropiacin, y su articulacin con el
desarrollo de los estndares bsicos de competencias en lenguaje, matemticas, ciudadana y ciencias (naturales y
sociales) que en la actualidad se han constituido en referente obligado de la educacin bsica y media en Colombia.
(ANEXOS)
Esperamos que este documento sea de gran utilidad para el docente y que este agregue a l mejoras de su cosecha y
a la vez la comparta con los dems docentes.
3. PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.
Establecen el marco terico en el cual se desarrolla el rea. Como documento referencial se tiene los lineamientos
curriculares para cada una de las reas o grupos de reas. Los continuos cambios que ha sufrido el tratamiento de la
informacin y los medios para su almacenamiento han provocado que se creen cientficamente elaboradas para tal fin,
con la imprescindible ayuda de los adelantos tecnolgicos propios de su poca, uno de esos fascinantes adelantos ha
sido la computadora, todo esto dio lugar a que formara una disciplina que relacione al tratamiento de la informacin y
se conoce con el nombre de COMPUTACIN E INFORMTICA. El decreto 1860 da pautas para la valoracin de los
estudiantes. La evaluacin ser continua, integral, cualitativa. Se expresarn en informes descriptivos. en forma
comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los mismos alumnos apreciar el avance en la formacin del
educando y proponer las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. Sus finalidades
son: -Definir el avance en la adquisicin de los conocimientos.
-Estimular el afianzamiento de valores y aptitudes. -Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y
habilidades. -Identificar caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estrilos de aprendizaje. -Contribuir
a la identificacin de las limitaciones o dificultades para consolidar los logros del proceso formativo. -Ofrecer al
alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. -Proporcionar al docente
informacin para reorientar o consolidar sus prcticas
pedaggicas.
El artculo 67 de la Constitucin Nacional consagra: La educacin es un desarrollo de la persona y un servicio
pblico que tiene una funcin social: con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia. A la tcnica y a los
dems bienes y valores de la cultura. 3.1. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA EL REA. Para la evaluacin y
promocin de los estudiantes se tendr en cuenta los siguientes criterios y parmetros de valoracin utilizando la
escala emanada del MEN, EL DECRETO 230 DEL 11 DE FEBRERO DE 2002. INFORMACIN TERICA BSICA,
PROPUESTAS DE CONCEPTUALIZACIONES Y ALGUNOS LINEAMIENTOS PARA APLICARLO AN EL
DEPARTAMENTO DEL TOLIMA. Artculo 4. Evaluacin de los educandos.. La evaluacin de los educandos ser
continua e integral y se har con referencia a cuatro periodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar
Los principales objetivos de la evaluacin son: Valorar el alcance y la obtencin de logros, competencias y
conocimientos por parte de los educandos. Determinar la promocin o no de los educandos en cada Grado de la
Educacin Bsica y Media. Disear e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en
sus estudios, y
Suministrar informacin que contribuya a la auto evaluacin acadmica de la institucin y a la actualizacin
permanente del plan de estudios. Para la definicin y adopcin de los trminos Excelente, Sobresaliente, Aceptable,
Deficiente e insuficiente se observarn las disposiciones contenidas en el artculo 15 del Decreto 1860 de 1994 para la
adopcin de la propuesta de Proyecto Educativo Institucional La definicin de los citados trminos y la escala
correspondiente sern normas que comunicadas de antemano a los educandos, docentes y padres de familia se
consignarn en el manual de convivencia y, en consecuencia, harn parte integral de la citada propuesta 3.2.
ESCALA VALORATIVA
E EXCELENTE
S SOBRESALIENTE
A ACEPTABLE
I INSUFICIENTE
D DEFICIENTE
Siendo promovido en el rea el estudiante que saque ACEPTABLE, SOBRESALIENTE, EXCELENTE Y no

promovido quien obtenga INSUFICIENTE O DEFICIENTE. 3.3. OBJETIVOS ESPECFICOS PARA LA EDUCACIN
PREESCOLAR.
a. Artculo 15, ley 115 ; (ley general de educacin) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de
accin, como la adquisicin de su identidad y autonoma; El crecimiento armnico y equilibrado del nio, de tal
manera que facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivacin para la lecto-escritura y para la solucin de
problemas que impliquen relaciones y operaciones matemticas. El desarrollo de la creatividad, las habilidades
y destrezas propias de la edad, como tambin de su capacidad de aprendizaje; La ubicacin espacio temporal y
el ejercicio de la memoria; El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresin, relacin y
comunicacin y para establecer relaciones de reciprocidad y participacin, de acuerdo con normas de respeto,
solidaridad y convivencia; La participacin en actividades ldicas con otros nios y adultos; El estmulo a la
curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social; El reconocimiento de su dimensin
espiritual para fundamentar criterios de comportamiento. La vinculacin de la familia y la comunidad al proceso
educativo para mejorar la calidad de vida de los nios en su medio y La formacin de hbitos de alimentacin,
higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. 3.4.
OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN BSICA: Artculo 20 ley 115 ;( ley general de educacin)
Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico,
tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que
prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y
el trabajo; Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y
expresarse correctamente; Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin e los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la ida cotidiana; Propiciar el conocimiento y
comprensin de la realidad nacional para consolidarlos valores propios de la nacionalidad colombiana tales
como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperacin y la ayuda
mutua. Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la prctica investigativa, y Propiciar la formacin
social, tica, moral y dems valores del desarrollo humano. 3.5. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA
EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE PRIMARIA: Artculo 21 de la ley 115 (ley general de educacin) La
formacin de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrtica, participativa y
pluralista; El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la realidad
social as como del espritu crtico; El desarrollo de las habilidades comunicativas bsicas para leer,
comprender, escribir, escuchar hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en la lengua
materna, en caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as como el fomento de la aficin por la
lectura; El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica; El
desarrollo de los conocimientos matemticos necesarios para manejar y utilizar operaciones simples de clculo
y procedimientos lgicos elementales en diferentes situaciones, as como la capacidad para solucionar
problemas que impliquen estos conocimientos; La comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el
nivel local, nacional y universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad; La
asimilacin de conceptos cientficos en las reas del conocimiento que sean objeto de estudio, de acuerdo con
el desarrollo intelectual y la edad; La valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la
proteccin de la naturaleza y el ambiente; El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica
de la educacin fsica, la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes aun desarrollo fsico y
armnico; La formacin para la participacin y la organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo libre;
El desarrollo de valores civiles, ticos y morales, de organizacin social y de convivencia humana; La formacin
artstica mediante la expresin corporal, la representacin, la msica, la plstica y la literatura; La adquisicin de
elementos de conversacin y de lectura al menos en una lengua extranjera; La iniciacin en el conocimiento de
la Constitucin Poltica, y La adquisicin de habilidades para desempearse con autonoma en la sociedad.
3.6. OBJETIVOS ESPECFICOS DE LA EDUCACIN BSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA: El desarrollo
de la capacidad para comprender textos y expresar correctamente mensajes complejos, orales y escritos en
lengua castellana, as como para entender, mediante un estudio sistemtico, los diferentes elementos
constitutivos de la lengua; La valoracin y utilizacin de la lengua castellana como medio de expresin literaria y
el estudio de la creacin literaria en el pas y el mundo; El desarrollo de las capacidades para el razonamiento
lgico, mediante el dominio de sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos, de
operaciones y relaciones, as como para la utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas de la ciencia,
de la tecnologa y los de la vida cotidiana; El avance en el conocimiento cientfico de los fenmenos fsicos,
qumicos y biolgicos, mediante la comprensin de las leyes, el planteamiento de problemas y la observacin
experimental;
a. El desarrollo de actitudes favorables al conocimiento, valoracin y conservacin de la naturaleza y el ambiente;
La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del
conocimiento prctico para utilizarla en la solucin de problemas; La iniciativa en los campos ms avanzados de
la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una
funcin socialmente til; El estudio cientfico de la historia nacional y mundial dirigido a comprender el desarrollo
de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al anlisis de las condiciones actuales de la
realidad social; El estudio cientfico del universo, de la tierra, de su estructura fsica, de su divisin y
organizacin poltica, del desarrollo econmico de los pases y de las diversas manifestaciones culturales de los
pueblos; La formacin en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitucin Poltica y de
las relaciones internacionales; La apreciacin artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin
con diferentes medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los bienes artsticos y
culturales; La comprensin y capacidad de expresarse en una lengua extranjera; La valoracin de la salud y de
los hbitos relacionados con ella; La utilizacin con sentido crtico de los distintos contenidos y formas de
informacin y la bsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo y
. La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes,
participacin y organizacin juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre. 3.7. OBJETIVOS
ESPECFICOS DE LA EDUCACIN MEDIA: Artculo 30 de la ley 115 (ley general de educacin) La profundizacin
en un campo del conocimiento o en una actividad especfica de acuerdo con los intereses y capacidades del
educando; La profundizacin en conocimientos avanzados de las ciencias naturales; La incorporacin de la
investigacin al proceso cognoscitivo, tanto de laboratorio como de la realidad nacional, en sus aspectos natural,
econmico, poltico y social; El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento,
desacuerdo con las potencialidades e intereses; La vinculacin a programas de desarrollo y organizacin social
comunitaria, orientados a dar solucin a los problemas sociales de su entorno; El fomento de la conciencia y la
participacin responsables del educando en acciones cvicas y de servicio social; La capacidad reflexiva y crtica
sobre los mltiples aspectos de la realidad y la comprensin de los valores ticos, morales, religiosos y de
convivencia en sociedad, y El cumplimiento de los objetivos de la educacin bsica contenidos en los literales b) del
artculo 20, c) del artculo 21 y c),h),i),k),) del artculo 22 de la presente ley.
3.8. OBJETIVOS COMUNES DE TODOS LOS NIVELES: Artculo 13 de la ley 115 (ley general de educacin)
Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonoma sus derechos y deberes;
Proporcionar una slida formacin tica y moral, y fomentar la prctica del respeto a los derechos humanos
Fomentar en la institucin educativa, prcticas democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin y organizacin ciudadana y estimular la autonoma y la responsabilidad; Desarrollar una sana
sexualidad que promueva el conocimiento de s mismo y la autoestima y la responsabilidad; Crear y fomentar una
conciencia de solidaridad internacional; Desarrollar acciones de orientacin escolar profesional y ocupacional;
Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo, y; Fomentar el inters y el respeto por la identidad
cultural de los grupos tnicos. Artculo 14 de la ley 115 (ley general de educacin) El estudio, la comprensin y la
prctica de la Constitucin Poltica y la instruccin cvica, de conformidad con el artculo 41 de la C.P.; El
aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la prctica de la educacin fsica, la
recreacin y el deporte formativo, para lo cual el gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo; La
enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los recursos naturales, de conformidad
con lo establecido en el artculo 67 de la C.P.; La educacin para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la
confraternidad, el cooperativismo y, en general la formacin en valores humanos, y
La educacin sexual impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psquicas, fsicas y afectivas de los
educandos segn su edad. 3.9. OBJETIVOS ESPECFICOS DE EDUCACIN TCNICA: La capacitacin bsica
inicial para el trabajo; La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin que
ste ofrece, y La formacin adecuada a los objetivos de la educacin media acadmica, que permita al educando el
ingreso a la educacin superior. Artculo 23 de la Ley General de la educacin: reas Obligatorias y
Fundamentales que necesariamente se tendr que ofrecer de acuerdo con el currculo y el PEI, numeral 9
TECNOLOGA E INFORMTICA. 3.10. FINES DE LA EDUCACIN. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms
limitaciones que las que le imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y dems valores
humanos. -La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y
de la libertad. -La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan en la vida
econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. -La formacin en el respeto a la autoridad legitima y a
la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los smbolos patrios. -La adquisicin y generacin de los
conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos,
mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
-El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional y de diversidad tnica y cultural del pas, como fundamento
de la unidad nacional y de su identidad. -El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. -
La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la prctica de la solidaridad y la integracin
con el mundo, en especial con Latinoamrica y el Caribe . -El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica
que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con participa al mejoramiento cultural y de la
calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al
progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa de patrimonio cultural de la
Nacin.
-La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la
valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
-
La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la
prevencin integral de problemas relevantes, la educacin fsica, la recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada
del tiempo libre.
-
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear,investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al
educando ingresar al sector productivo.
3.11. PROPSITOS: Crear en el estudiante expectativas para motivarlo a explorar, desarrollar destrezas
y habilidades que le permitan conquistar el mundo de la Tecnologa y la informtica.
3.12. LOGROS GENERALES DEL REA.

- Interacta con personas y objetos de mi entorno.
- Familiariza al estudiante con la tecnologa e informtica
- Conoce las partes del computador
- Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de los avances
tecnolgicos e informticos.
- Describe la evolucin del computador a travs de los tiempos.
- Conoce las funciones y aplicaciones de Office ( Word, Excel, Power
Point).
- Conoce los sistemas operativos Windows.
3.13. PERFIL DEL MEDIADOR.

El docente de tecnologa debe tener las siguientes cualidades:
- Responsable, creativo, dinmico, activo, investigador siempre estar en aras
de su rol como educador.
- Proponer alternativas dinmicas renovadoras para mejorar el proceso de
evaluacin del aprendizaje en el estudiante
- Formar nios, jvenes y futuros ciudadanos que contribuyan al
proceso de construccin de un desarrollo humano sostenible que
responda a las necesidades cotidianas.
humano buscando una respuesta a las necesidades, debe saber quien
es el estudiante que llega a nuestra institucin y cual su perspectiva
de la vida.
3.14. EJES TEMTICOS:

Es la forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teoras centrales de la
tecnologa e informtica pertinentes a cada nivel de informacin.
3.15. ESTNDARES
Dice su nombre y el de su familia, compaeros, elementos personales utensilios del hogar, y sus funciones.
Identifica el computador, sus partes y funcionamiento.
Utiliza nombres de electrodomsticos de su entorno y cuidados que se deben tener.
Comprende la evolucin de la tecnologa (Transporte y energa ).
Utiliza el hardware (CPU, monitor, teclado, mouse, dispositivo de entrada,
dispositivo de almacenamiento). (falta estndares de grados superiores)
3.16. COMPETENCIAS:
GRADO PREESCOLAR Y PRIMERO.
Utiliza de manera apropiada los elementos de su entorno inmediato y comparte actividades con su medio familiar.
Comparte actividades con su medio escolar.
Utiliza de manera adecuada los tiles y utensilios del hogar y el colegio.
Utiliza adecuadamente el computador.
GRADO SEGUNDO
Utiliza adecuadamente electrodomsticos y tiles escolares.
Utiliza adecuadamente electrodomsticos y tiles escolares.
Utiliza de manera apropiada el computador.
TERCERO
Utiliza adecuadamente los artefactos de su entorno
Utiliza normas preventivas y de seguridad.
Utiliza correctamente las partes del computador
Maneja adecuadamente el computador.
CUARTO
Valora los avances tecnolgicos.
Utiliza con habilidad el computador.
Identifica programas del computador
Maneja adecuadamente el computador.
QUINTO.
Manipula correctamente las herramientas
Utiliza algunas herramientas elctricas y mecnicas.
Identifica programas del computador.
SEXTO
Utiliza adecuadamente los artefactos de mi entorno
Describe y diferencia los componentes de un sistema de cmputo
Traslada imgenes de Paint a otra aplicacin.
SPTIMO Y OCTAVO.
Maneja con claridad las diferentes aplicaciones de Office.
Realiza deferentes modelos de documentos con Word
Disea tarjetas con la utilizacin de Word.
NOVENO Y DECIMO
Administra, crea, almacena y recupera toda clase de archivos.
Navega por Internet, procesa la informacin incluyendo imgenes, textos y fotografas.
UNDCIMO
Describe y administra archivos en el sistema operativo Windows.
Utiliza adecuadamente los diferentes tipos de red.
Maneja con propiedad las hojas de clculo.
4. HORIZONTE.
1. MISIN:
Formar mediante el proceso educativo terico practico, educandos que involucren su actividad personal y capacidad
productiva en acciones que le permita interactuar en un medio social determinado, consciente de su formacin en el
campo agropecuario, en pro del desarrollo de actividades vitales y cotidianas de su entorno.
4.2. VISIN:
La Institucin a mediano y largo plazo ser un eje transformador y generador de tcnicas y medios productivos que
redunden en el desarrollo del sector rural colombiano, todo ello mediante la formacin de individuos competentes y
adaptados a los retos de la economa mundial, sin alejarse de la practica de valores humanos que le permitan
interrelacionarse en la sociedad.
4.3.FILOSOFA:
La Institucin considera al hombre como un proyecto, una tarea por realizar, valorndolo como sujeto activo, prctico,
creador, critico consciente de su realidad hacedor de su historia, comprometido con grupos de su naturaleza con una
visin trascendente que lo llevar a transformarla positivamente.
La Institucin proporcionara y ayudara al alumno a conseguir su realizacin personal e integral, respetando los
principios de singularidad, socializacin, libertad y autonoma que inicia positivamente en su comunidad y entono
cultural.
Propiciar y orientar la Educacin Tcnica Agropecuaria que conlleve a una transformacin del Agro considerando el
medio ambiente para beneficio propio y del entorno donde le corresponde actuar.
Se respetara el pluralismo religioso, poltico e ideolgico de los estudiantes y en general de la comunidad Educativa as
como su condicin social , econmica, tnica, fsica o de raza.
Establecer un aprendizaje dinmico aplicando una metodologa practica participativa, social consecuente con los
avances cientficos, tcnico y culturales, buscando una proyeccin al alumno y a su mundo basado en sus deberes y
derechos, el estudiante se har participe de los procesos democrticos con pensamiento claramente definidos.
La Institucin fomentara la educacin centrada en la persona que promueva el respeto, la solidaridad, socializacin,
autoestima, el desarrollo de su personalidad estimulando todos los deberes culturales y sociales que redunden en
bienestar de la comunidad.
La filosofa de la Institucin esta basada en los principios y fines de la educacin en concordacin con los objetivos de
la Educacin formal en la que se plantea el desarrollo integral de los educandos, mediante la accin permanente de
formacin ley 115 de 1994, Art. 13. La educacin formal es un proceso a travs del cual la sociedad en general y los
individuos en particular conservan, transmiten, crean, transforman y desarrollan su propia cultura.
En Colombia se quiere educar para la libertad, la democracia, la tica, la cultura, la ecologa y la tolerancia en la familia
en la comunidad y para enriquecer y transformar la realidad nacional; Constitucin Poltica de 1991, Art. 13.
La Ciencia, el Agro y Bienestar nos engrandece.
5. DIAGNSTICO.
D O F A
Falta de suficientes Promesa de Docentes Inseguridad: falta
software y donacin de capacitados para de vigilancia.
Hardware, y el computadores a dirigir el rea y Comunidad
90% de los equipos docentes y ala disposicin para inconsciente
estn institucin. aprovechar Facilismo
desactualizados (alcalde) oportunidades de
capacitacin.
Difcil acceso al Articulacin con Se cuenta con No exista una

computador por universidades para salas adaptadas planeacin
parte de los transferencia de para el trabajo. unificada.
estudiantes, ya tecnologa.
que son
insuficientes para Cuatro sedes
atender la cuentan con
cobertura en servicio de Internet.
todas las sedes
de la institucin.
Capacitacin de los Desactualizacin

estudiantes y de equipos y
comunidad en software.
general acceda a
los diferentes
Falta mayor equipos en las
capacitacin a los sedes de la
docentes . institucin.. Desinters en
capacitar a los
docentes.
Capacitacin a
docentes.
6. MARCO CONCEPTUAL.
ACTIVIDADES PEDAGGICAS: Es lo que realiza el estudiante bajo la direccin

Del docente para superar cada indicador.
MBITOS CONCEPTUALES: Son los indicadores de logro.
AUTONOMA CURRICULAR: Dentro de los lmites fijados por la ley 115 y el PEI, las instituciones de educacin
formal gozan de autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimiento definidos para cada
nivel, introducen reas y asignaturas optativas, adaptar algunas reas a las necesidades y
caractersticas regionales, adoptar mtodos de enseanza y organizar actividades, culturales y deportivas
dentro de los establecimientos que establezca el MEN.
COMPETENCIAS: Es lo que el estudiante es capaz de hacer con lo aprendido.
CURRCULO: Conjunto de criterios, planes de estudio, programas

metodologas y procesos que contribuyen ala naturales integral y a la construccin de la naturales cultural, nacional y
local, incluyendo los recursos humanos, naturales, acadmicos y fsicos para poner en prctica las polticas y llevar a
cabo el PEI.
EDUCACIN PREESCOLAR. Corresponde A la ofrecida al nio para su desarrollo integral en los aspectos biolgico,
cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual, a travs de experiencias de socializacin pedaggicas y
recreativas.
EDUCACIN BSICA: Corresponde a la identificada en el artculo 356 de la Constitucin Poltica como educacin
primaria y secundaria; corresponde nueve (9) grados y se estructurar en torno a un currculo comn, conformado por
reas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.
EDUCACIN MEDIA: Constituye la culminacin , consolidacin y avance en los logros de los niveles anteriores y
comprende dos grados, el dcimo (10) y el undcimo (11). Tiene como fin la comprensin de las ideas y los valores
universales y la preparacin para el ingreso del educando a la educacin superior y el trabajo.
ESTNDARES: Criterios bsicos para asegurar aprendizajes, afianza el programa alrededor de los
alcances propuestos para cada nivel y grado.
HARDWARE: Hardware, equipo utilizado para el funcionamiento de una computadora. El hardware se refiere a los
componentes materiales de un sistema informtico. La funcin de estos componentes suele dividirse en tres categoras
principales: entrada, salida y almacenamiento. Los componentes de esas categoras estn conectados a travs de un
conjunto de cables o circuitos llamado bus con la unidad central de proceso (CPU) del ordenador, el microprocesador
que controla la computadora y le proporciona capacidad de clculo.
INFORMTICA: Informtica o Computacin, conjunto de conocimientos cientficos y de tcnicas que hacen posible
el tratamiento automtico de la informacin por medio de computadoras. La informtica combina los aspectos
tericos y prcticos de la ingeniera, electrnica, teora de la informacin, matemticas, lgica y comportamiento
humano. Los aspectos de la informtica cubren desde la programacin y la arquitectura informtica hasta la
inteligencia artificial y la robtica.
PLAN DE ESTUDIOS: Es el esquema estructurado de las reas obligatorias, fundamentales y optativas con
sus respectivas asignaturas que forman parte del currculo de la institucin educativa.
SOFTWARE: Programas de computadoras. Son las instrucciones responsables de que el hardware (la mquina)
realice su tarea. Como concepto general, el software puede dividirse en varias categoras basadas en el tipo de trabajo
realizado. Las dos categoras primarias de software son los sistemas operativos (software del sistema), que controlan
los trabajos del ordenador o computadora, y el software de aplicacin, que dirige las distintas tareas para las que se
utilizan las computadoras. Por lo tanto, el software del sistema procesa tareas tan esenciales, aunque a menudo
invisibles, como el mantenimiento de los archivos del disco y la administracin de la pantalla, mientras que el software
de aplicacin lleva a cabo tareas de tratamiento de textos, gestin de bases de datos y similares. Constituyen dos
categoras separadas el software de red, que permite comunicarse a grupos de usuarios, y el software de lenguaje
utilizado para escribir programas.
Adems de estas categoras basadas en t
TECNOLOGA: Trmino general que se aplica al proceso a travs del cual los seres humanos disean herramientas y
mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material. El trmino proviene de las palabras
griegas tecn, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, 'conocimiento' o 'ciencia', rea de estudio; por tanto, la tecnologa es
el estudio o ciencia de los oficios. - Conjunto de teoras y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del
conocimiento cientfico.
7. ENFOQUE PEDAGGICO (PENDIENTE
El modelo pedaggico adoptado por nuestra institucin es EL LDICO PRCTICO fundamentado en la pedagoga
activa; poniendo la teora en prctica de manera activa, dando autonoma para que el estudiante dinamice as su
propio desarrollo en el rea mediante la participacin en grupo, dirigiendo siempre su atencin e inters hacia lo que le
favorece para lograr sus expectativas, sus necesidades y las del medio en que se desempea. Debe alternarse con
el trabajo por proyectos por ser necesario que el estudiante comprenda lo que hace; el modelo que se aplique debe
ser flexible y abierto, buscando el mximo grado de asimilacin y aprovechamiento.
8. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
8.1. GRADO PREESCOLAR.

Medios de comunicacin
Origen de la comunicacin (seales naturales, tambores, humo, palomas mensajeras)
Caractersticas de los objetos (tamao, color, grosor, forma, textura, peso)
Clasificacin de los objetos (cuadrado, redondo, espirales, triangulares, rectangulares,)
Producciones culturales: (cine, literatura, pintura)
Lenguaje artstico (modelado, coloreado, grafitos, collage, historietas, recortado,
exposicin de trabajos)
8.2. GRADOS, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

Tecnologa e higiene.
Batera sanitaria (sanitario, lavamanos, secador de manos, dispensador de
jabn y de papel higinico, la ducha, el calentador, yakusi, sauna)
Instrumentos tecnolgicos de su entorno
tiles escolares: origen, funcin y uso (lpiz, papel, borrador)
Los electrodomsticos en las dependencias de la casa: origen, funcin y uso
(nevera, televisor, radio, grabadora, ollas a presin, arrocera, encendedor, lavadora, etc.).
8.3.GRADO CUARTO.
UNIDAD I: LA TECNOLOGA EN LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA. Tecnologa primitiva.

Desarrollo de las ciudades. El auge del ejrcito.
Tecnologa griega y romana.
La edad media.
UNIDAD II: TECNOLOGA EN LA EDAD MODERNA
La revolucin industrial.
Inventos de transporte.
Inventos de comunicaciones.
Inventos para el hogar
UNIDAD III: TECNOLOGA DE LA ACTUALIDAD Evolucin de la electrnica. Evolucin de la informtica. Logros y

beneficios tecnolgicos. Efectos de la tecnologa.
8.4. GRADO QUINTO.
UNIDAD I: INICIANDO EN LA COMPUTADORA Encendido y apagado de la computadora

Define que es un sistema operativo. Sistema numrico binario.
Operaciones bsicas en el sistema numrico binario.
Sistema operativo MS- DOS.
Manejo de archivo y directorios en MS-DOS. Reparacin y correccin de disquete y discos duros. Comandos bsicos
del MS-DOS. Creacin, entrada y eliminacin de directorios y subdirectorios en MS-
DOS.
UNIDAD II: OPERACIONES BSICAS Windows manejo de ventanas. Cuadros de dilogos. Mostrar y ocultar la barra
de tareas. La ayuda permanente en Windows. Manejo de carpetas en Windows. Manejo de archivos en Windows.
La papelera. Formatear un disco en Windows. Configuracin de impresoras. Copias de seguridad de archivos y
directorios de los discos.
8.5. GRADO SEXTO
UNIDAD I: PROCESADOR DE PALABRAS Iniciar un documento Desplazar un documento Insertar y sobre escribir
texto Separar y combinar prrafos Seleccionar texto Copiar texto Mover texto
UNIDAD II: MANEJO DE ARCHIVOS Guardar documentos Cerrar documentos Abrir documentos Buscar documentos
Crear documentos nuevos Utilizar plantillas Utilizar asistentes
UNIDAD III: DAR FORMATO A LOS TEXTOS Texto en negrita, en cursiva y subrayado Modificar la fuente y su tamao
Alinear texto
Aplicar sangras Crear listas con vietas y con nmeros Definir tabuladores y mrgenes
UNIDAD IV: BUSQUEDA Y CORRECCION ORTOGRAFICA Bsqueda de texto Buscar y remplazar texto Verificacin
ortogrfica Diccionario de sinnimos y antnimos Insertar la fecha Insertar caracteres especiales UNIDAD V:
IMPRESIN, COLUMNAS Y ENCABEZADOS Y PIE DE PAGINA Preparar pgina Ajustar mrgenes con
encabezado y pie de pgina Presentacin preliminar Imprimir Formato para columnas Cambiar columnas en el
documento Crear encabezados y pies de pginas Numeracin de las pginas Insercin de texto en encabezado y pie
de pgina
UNIDAD VI: TABLAS, GRFICOS, OBJETOS Creacin de una tabla Desplazamiento por la tabla Introducir texto en
la tabla Modificar el ancho de columnas o alto de filas Ajuste del ancho de columnas con al regla Aadir y suprimir
columnas y filas Auto formato de tabla Bordes Unir celdas Dividir celdas Crear un grfico Insertar imgenes Recortar
una imagen Cambiar el tamao de la imagen Uso de la barra de herramientas dibujo Insertar un marco a una imagen
Trasladar una imagen en el documento Modificar una imagen. UNIDAD VII: TEXTOS ESPECIALES, MACROS
Creacin de letra capital Dimensiones del marco Efectos de texto con WordArt Macros
8.6 GRADO SPTIMO.
UNIDAD I: MULTIMEDIA exto, imagen, sonido...vdeo Multimedia la alcance de su mano Las presentaciones El
equipo Un vistazo al monitor Movimiento completo Un vistazo al sonido El hardware El ratn Las interfaces El cach El
software Desarrolle su propia multimedia Desarrollo del texto Tipos de letra Hipertexto Bsqueda de palabras El sonido
Personalizando los sucesos de Windows Experimentando la tarjeta de sonido Conozcamos las IRQ
Conozcamos las DMA Cmo evitar conflictos con las IRQ Mezclas El CD-ROM Reproduccin de audio
UNIDAD II: COMENZAR CON POWERPOINT Como funcionan los grficos Representacin de colores Crear, abrir y
guardar presentaciones Crear y abrir presentaciones Buscar archivos Utilizar bsqueda rpida Guardar y cerrar
presentaciones Crear el aspecto de la presentacin Utilizar el patrn de diapositivas Utilizar plantillas Trabajar con
esquemas de colores Trabajar con imgenes Agregar y dar formato de texto Formato de prrafos Dibujar y trabajar con
objetos Agregar imgenes prediseadas y otras imgenes Trabajar con ecuaciones, tablas y grficos
8.7. GRADO OCTAVO.
I. SETUP. Definicin de setup.
Ingresar al setup.
Pgina principal de setup.
Pgina avanzada de setup.
Pgina de direccin de impulso de setup.
Pgina PCI / PLUG AND PLAY del setup.
Pgina de puertos del setup.
Pgina PNP de la CPU del setup.
Pgina de monitoreo del hardware.
Pgina de contrasea de setup.
Tipos de tarjetas madres y sus setup.
II ELECTRONICA
Energa
Conceptos y clases
Corriente, magnetismo, voltaje, potencia
CMOS y TTL
Componentes
Resistencias
Condensadores
Bobinas
Diodos
Transistores
Circuitos integrados
Tubos electrnicos de vaco
Swiches o interruptores
Micrfonos y parlantes
Lmparas
Bateras
Accesorios de empalme y conexin o conectores
Circuitos
Clases
Procedimiento para elaborar un circuito impreso.
Continuidad
Proyecto final.
8.8. GRADO NOVENO.
UNIDAD I: COMENZAR CON EXCEL Manejo de filas y columnas, creacin de hojas electrnicas Cambiar la
anchura de las columnas o las filas. Borrar una columna o una fila
Insertar una columna o una fila. Creacin de hojas de trabajo Desplazamiento dentro de la hoja Introduccin de datos
en una hoja de trabajo Grabar hojas de trabajo Entrar y moverse entre hojas de clculo Abrir un archivo de hoja de
clculo Como moverse entre varias hojas abiertas Mostrar en pantalla ms de una hoja Edicin de una hoja
Introduciendo datos en una celda Seleccionar una celda, una columna o una fila Copiar rangos en la hoja
Mover rangos en la hoja Borrar rangos en la hoja El relleno automtico inteligente Digitacin de formulas Funciones
UNIDAD II: TEXTO, FORMATO NUMERICO, BORDES Alineacin Formatos numricos y cdigos de formato
Cambiando las fuentes y el atributo de texto Encuadramiento de las celdas utilizando bordes La caja de dilogo diseo
Definicin de un formato de borde utilizando la opcin formato/celdas. Auto formato. Estilo. UNIDAD III:
GRAFICOS Y BASE DE DATOS Grficos Asistente para grficos Creacin del grfico Tipos de grficos Estructuras de
las bases de datos Creacin de una base de datos
8.9. GRADO DCIMO.
I. PROGRAMACIN.
Definicin de programa.
Concepto de variables
Tipos de variables.
Operadores matemticos.
Elaboracin de programas sencillos.
La instruccin SI, si anidados, ejercicios.
Instrucciones repetitivas
Mientras que
Repita
Para
Ejercicios.
II. BASES DE DATOS Concepto de base de datos

Creacin de una base de datos
Concepto de tabla
Concepto de campo y tipo de campos.
Creacin de una tabla.
Definicin de una clave principal.
Definicin de formulario
Creacin de formulario.
Definicin de consulta
Creacin de consultas.
Definicin de informes
Creacin de informes.
III. ENLAZAR LAS PIEZAS

Fundamentos de las aplicaciones.
Estructurar una interfaz de usuario.
Introduccin a Access Basic.
Usar formularios para recolectar, presentar y filtrar informacin.
IV. CONCPETOS BSICOS DE ACCESS BASIC.

Fundamentos de Access Basic.
Variables, constantes y tipos de datos.
Objetos y colecciones.
Eventos.
Depurar un programa.
Manejo de errores en tiempo de ejecucin.
8.9. GRADO UNDCIMO.
I. CONCEPTOS BSICOS DE VISUAL BASIC.

Introduccin a Visual Basic.
Desarrollar una aplicacin con Visual Basic.
Formularios, controles y mens.
Administrar proyectos.
Fundamentos de programacin.
II. LO QUE PUEDE HACER CON VISUAL BASIC Crear la interfaz de usuario
Usar los controles estndar de Visual Basic
Detalles de programacin
Programar con objetos.
Programar con componentes.
Responder a los eventos del Mouse y del teclado.
Trabajar con texto y grficos.
Depurar el cdigo y tratar errores.
Trabajar con unidades, carpetas y archivos
Disear buscando el rendimiento y la compatibilidad.
8.11. MAPA CONCEPTUAL.
( Carlos Miguel)
9. ESTRATEGIA METODOLGICA
Con la metodologa TERICO- PRCTICA se crearn diferentes niveles de aprendizaje en el aula, dependiendo de los
grupos de inters que se forman. Se buscar a travs de las estrategias de descubrimiento, destacar la importancia de
los procesos de aprendizaje propios minimizando las acciones de enseanza por parte de los docentes. Este accionar
estimula la participacin del estudiante, el contacto directo de ste, con la informacin, la elaboracin de conclusiones
personales.
Para el desarrollo de las actividades se tendr en cuenta :
Trabajos en grupo.
Apropiacin de trminos desconocidos.
Exposiciones
Retroalimentacin de temas a travs de juegos.
Prctica directa de la teora con el material real necesario para el aprendizaje de los temas.
Los contenidos tcnico-prcticos se realizaran en el aula de sistemas de la sede principal. Tambin la recoleccin de la
informacin de noticias tecnolgicas de revistas, peridicos, televisin y radio para procesarla en forma tica.
10. JUSTIFICACIN
La planeacin y aplicacin en el desarrollo temtico de un rea del conocimiento para facilitar su aprendizaje, es
indispensable dado que su presentacin al estudiante no puede tener ninguna improvisacin.
La importancia de la tecnologa e informtica en la presentacin a los estudiantes se ha convertido en un elemento de

suma importancia; dado que es el presente y futuro del desarrollo humano. La tecnologa por s sola no da el
progreso sin el concurso del saber. Segn la ley 115 de 1994 se determin que en cada institucin educativa el rea
de tecnologa e informtica debe estudiarse.
Con este plan de estudio pretendemos dar una respuesta a las necesidades de aprender a manejar la tecnologa e
informtica en la comunidad educativa de nuestra seora de la asuncin, de manera que tanto alumnos como
profesores nos apropiemos de manera prctica de los avances e instrumentos que nos brinda la tecnologa.
Nuestros estudiantes viven en una nueva era conocida como la era de la informacin, lo cual ha afectado
profundamente la naturaleza de la sociedad y el mundo laboral. Por ende los estudiantes deben prepararse con los
conocimientos y habilidades que van a necesitar en el mundo laboral del maana y a desarrollar competencias en el
manejo de la informacin y convertirse en aprendices durante toda la vida.
Los estudiantes necesitan ser capaces de emplear estrategias, recopilar informacin, resolver problemas, desarrollar
ideas y realizar procesos. Ser investigativos, usar herramientas prcticas y conceptuales de los avances
tecnolgicos.
11. OBJETIVOS DEL REA.
ARTCULO 20 enciso 9 de la ley general de la educacin dice: Proporcionar una formacin general mediante el acceso
de una manera crtica y creativa al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con
la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso
educativo y para la vinculacin con la sociedad y el trabajo.
11.1. OBJETIVO GENERAL

Crear en el estudiante inters para motivarlo a aprender, explorar y manejar los diferentes avances
tecnolgicos.
11.2. OBJETIVOS ESPECFICOS.
- Facilitar la interaccin del estudiante con diferentes programas de computacin para

favorecer sus destrezas manuales y raciocinio.
- Capacitar al estudiante para que se pueda desempear laboralmente mediante la
utilizacin de conocimientos tcnicos y habilidades adquiridas durante su etapa de
estudio.
- Lograr que el estudiante reconozca la importancia del computador en su que hacer
diario.
12. LISTADO DE LOGROS POR GRADOS.
12.1. PREESCOLAR.
Identificar algunas formas de comunicacin del ser humano.
Reconocer las caractersticas de los objetos.
Clasificar los objetos segn su forma.
Explorar diferentes lenguajes artsticas para comunicar su visin particular del mundo.
Manifestar gusto por sus expresiones artsticas sobre el entorno natural y socio-cultural
21.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
Identificar y usar instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y
procesos tales como sanitario, cuarto de bao higiene
Identificar los diferentes instrumentos tecnolgicos de su entorno.
Reconocer los medios de transporte del entorno y de la ciudad.
Relacionar la funcin de la ciencia y la tecnologa en la salud
12.3. CUARTO .
Identifica los primeros utensilios de la humanidad.
Explica las diferentes eras de la antigedad, ubicando sus inventos.
Realiza un baco y explica su funcionamiento.
Determina cuales son los inventos de la poca griega y romana. Explica la evolucin de la tecnologa en la edad
media.
Realiza un modelo de la imprenta antigua (Estncil) y explica su funcionamiento.
Explica el proceso de la revolucin industrial desde la visin tecnolgica.
Identifica la evolucin de las comunicaciones, el transporte y el hogar a nivel
tecnolgico. Explica y modeliza un invento de comunicaciones, transporte u hogar.
Explica la evolucin tecnolgica e informtica. Define cuales son los logros y beneficios de la tecnologa.
Determina cuales son los efectos de la tecnologa.
12.4. QUINTO
Realizar el proceso de encendido y apagado de la computadora.
Definir que es un sistema operativo.
Saber que es el sistema operativo MS-DOS.
Explicar e identifica la diferencia entre archivos y directorios
Aplicar los comandos de copia de archivos .
Aplica el comando de mover archivos.
Aplica los comandos para revisar el contenido de un disco
Conoce los comandos de tiempo, hora, versin, cambio de nombre de disco
Aplica los comandos de creacin, entrada y eliminacin de directorios y
Subdirectorios. Conoce la historia del sistema operativo
Identifica las principales caractersticas del sistema operativo
Utiliza los comandos para verificacin, correccin y optimizacin de un
Disco.
Interacta con las ventanas y responde a los cuadros de dilogo.
Reconoce las posibilidades que ofrece el trabajo con carpetas.
Formatea discos bajo ambiente Windows.
Precisa configuraciones para impresoras.
Hace copias de seguridad para los archivos y directorios de los discos.
Sabe crear carpetas y subcarpetas.
Utiliza los procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows.
Sabe para que es la papelera del sistema operativo Windows.
12.5. SEXTO .
Iniciar un documento de texto
Visualiza rcualquier parte de un texto Editar textos, trabaja con las posibilidades de los prrafos Analizar la
informacin que se encuentra en el disco Utilizar los asistentes de plantilla y de auto contenido para crear
documentos
Interacta con las opciones del men Edicin Da formato a un texto ya elaborado o en proceso de elaboracin
Crea sangras, listas de vietas y nmeros Activa los tabuladores y define las mrgenes en un texto Justifica
textos, busca texto y lo remplaza en un documento Utiliza el corrector ortogrfico y el diccionario de sinnimos y
antnimos Inserta la fecha y algunos caracteres especiales en el documento Imprime documentos Trabaja
formatos de columnas Trabaja encabezados, pie de pginas, numeracin de pginas Crea e introduce texto en
la tabla, modifica, ajusta y aade columnas y filas Crea grficos Inserta, recorta y cambia tamao de imgenes
Traslada y modifica una imagen Crea textos especiales con WordArt
Define macros
12.6. SEPTIMO.
Saber el concepto y reconoce la funcionalidad de la Multimedia Identificar el material en que viene los diferentes
tipos de aplicaciones Multimedia Conocer los elementos necesarios que requiere el equipo para trabajar
Multimedia Saber el concepto de la funcionalidad del monitor Identificar la funcionalidad de vdeo multimedia
Reconoce los mtodos de recreacin y reproduccin de sonidos Identifica la funcionalidad que debe tener el
hardware para el mejor manejo de la multimedia. Sabe el funcionamiento de una interfase y sabe el concepto y
la funcionalidad de la memoria cach Sabe configurar el software para el manejo de sonido, vdeo e interfase de
la multimedia Desarrolla maqueta de la computadora Configura las herramientas de reproduccin de sonido y
personaliza los sucesos de Windows. Conoce el concepto de IRQ y DMA e identifica su funcionalidad Trabaja
aplicaciones multimedia Sabe el concepto de grficos, explica la representacin de los colores en el monitor
Identifica y utiliza los comandos de abrir, cerrar y grabar diapositivas
Establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de dilogo abrir y guardar como... Utiliza el
patrn de diapositivas, crea, mueve. Copia, duplica y elimina diapositivas Identifica como funcionan las
combinaciones de colores Utiliza las rdenes cuando trabaja en cuadros de textos Dibuja y trabaja con objetos,
soluciona problemas al dibujar objetos Trabaja con ecuaciones, tablas y grficos
12.7. OCTAVO
Define el concepto de setup. Sabe ingresar al setup de una computadora. Identifica los elementos que contiene
el setup. Realiza comparaciones de diferentes setup segn la tarjeta madre.
Desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento del setup. Define el concepto de
energa. Identifica las clases de energa.
Sabe el concepto de corriente, magnetismo. Diferencia los conceptos de voltaje y potencia. Realiza
experimentos de energa y corriente. Identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas, diodos,
transistores, circuitos integrados.
Define los componentes Tubos electrnicos de vaco, swiches o interruptores, micrfonos y parlantes, lmparas,
bateras, accesorios de empalme y conexin o conectores. Sabe el concepto de circuito.
Identifica las clases de circuitos.
Realiza un circuito impreso. Desarrolla un proyecto electrnico.
12.8. NOVENO
Sabe entrar y salir del programa Excel Identifica la ventana de Excel Realiza manejo de filas y columnas Crea
hojas de trabajo, edita y se desplaza dentro de la hoja de trabajo Crea, abre y trabaja con varias hojas de
clculo activas a la vez Inserta, borra y deshace edicin dentro de las celdas de la hoja de trabajo Selecciona
celdas, filas, columnas y la hoja de clculo, para el uso de los comandos de copiar, mover y borrar. Sabe el
concepto de formulas Utiliza las formulas de suma, resta, multiplicacin y divisin en la hoja de trabajo Realiza
operaciones con formulas Sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo Clasificacin y utilizacin
de funciones dentro de la hoja de trabajo Trabaja las ordenes de alineacin y justificacin de texto Realiza
cambios al formato numrico, fuentes y atributo de texto Utiliza las opciones de comandos para encuadramiento
de las celdas Sabe el concepto de grficos e identifica sus elementos en Excel Crea grficos en Excel Edita
grficos Sabe el concepto de base de datos en Excel Creacin, edicin de base de datos en Excel Clasificacin
de base de datos en Excel
12.9.DECIMO.
Define que es un programa Sabe el concepto de variables Identifica los tipos de variables
Maneja los diferentes operadores matemticos Realiza programas sencillos Identifica la instruccin SI Realiza
ejercicios con la instruccin SI y SI anidados Maneja la instruccin repetitiva mientras que
Utiliza la instruccin repetitiva repita.
Aplica la instruccin repetitiva para. Define que es una base de datos.
Sabe crear tablas y formularios.
Crea consultas e informes. Determina los fundamentos de una aplicacin. Define la estructura de la interfaz del
usuario.
Conoce los fundamentos de Access Basic.
Define variables, constantes y tipos de datos.
Trabaja con objetos y mtodos.
Administra los eventos de una aplicacin.
Puede depurar y corregir errores de un programa.
12.10. UNDCIMO.
Define que es la programacin orientada a objetos. Conoce la estructura de una aplicacin con Visual Basic.
Identifica los formularios, controles y mens en Visual Basic.
Define como se administra un proyecto en Visual Basic.
Conoce los fundamentos de la programacin en Visual Basic. Trabaja en la creacin de la interfaz del usuario.
Usa los controles estndares del Visual Basic.
Realiza estructuras sencillas en Visual Basic.
Sabe programar con objetos.
Sabe programar con componentes.
Trabaja eventos con Visual Basic.
Trabaja con texto y grficos en Visual Basic. Depura y corrige errores de programacin en Visual Basic.
Trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.
Disea una aplicacin en Visual Basic.
13. INDICADORES DE LOGRO POR GRADO.
13.1 PREESCOLAR
A travs de historias el nio conocer el origen de la comunicacin
Opina sobre las primeras formas de comunicacin y su importancia
Realiza comparaciones entre algunos de los medios de comunicacin antiguos.
A travs de la observacin y manipulacin de objetos, identificar las caractersticas de un cuerpo.
Describe objetos segn sus caractersticas.
Establece diferencias y semejanzas entre los cuerpos.
A travs de la observacin de la caja lgica el nio identifica y clasifica los cuerpos segn su forma, color,
tamao.
Compara formas, color y tamao de los cuerpos.
Modela figuras segn sus formas.
Por medio de la observacin de las producciones culturales (pelcula, literatura y pintura) el nio reconoce las
manifestaciones culturales.
Se ubica crticamente con relacin a lo observado.
Imita expresiones artsticas enriqueciendo sus habilidades corporales y artsticas.
Denota inters por observar la naturaleza y la relaciona con creaciones artsticas.
Expresa artsticamente sus fantasas, sentimientos y la intuicin en sus expresiones artsticas.
Crea dibujos y relatos para expresar situaciones de la vida cotidiana.
13.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIN BSICA.

Identifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato constituidos por artefactos, sistemas y
procesos, tales como sanitario cuarto de bao higiene.
Emplea los instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato de acuerdo con la funcin tecnolgica propia de
cada uno de ellos.
Relaciona la funcin tecnologa de un artefacto dentro de un sistema, como cuchillo cortar y de un sistema
dentro de un contexto, como cocina hogar.
Identifica en su entorno algunos problemas tecnolgicos de la vida cotidiana y propone soluciones.
Consigue informacin en diversas fuentes y las organiza con sus experiencias e intereses.
Explica funciones de algunos artefactos tecnolgicos que utiliza a diario.
Imagina, juega y experimenta con instrumentos tecnolgicos de su entorno.
Comunica sus ideas en forma escrita, oral, grfica o corporal entre otras.
13.3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIN BSICA.

Distingue problemas sociales que son objeto de soluciones tecnolgicas y propone opciones al respecto.
Diferencia la funcin tecnolgica que cumplen diferentes espacios dentro de los ambientes en que se
encuentran.
Efecta reparaciones de objetos sencillos, a partir de un plan que ha establecido.
Clasifica y usa materiales bsicos para la construccin de diferentes objetos.
Desarrolla proyectos sencillos y participa en la gestin colectiva de proyectos, basado en una metodologa de
diseo.
Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos que conforman sistemas, en campos como la
electricidad, la mecnica, la hidrulica, entre otros, de acuerdo con las convenciones establecidas culturalmente.
Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno para la solucin de problemas tecnolgicos.
Explica funciones de instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana.
Obtiene informacin proveniente de diversas fuentes, la procesa y la relaciona con otros conocimientos y
procesos adquiridos.
Organiza la informacin adquirida y la procesa con los medios a su alcance.
Establece relaciones con las dems reas del conocimiento para explicar y generar soluciones a problemas
tecnolgicos.
13.4. SPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACIN BSICA.
Reconoce y valora el impacto de la tecnologa sobre el ambiente.

Reconoce diversos tipos de energa y algunas de sus aplicaciones en artefactos tecnolgicos.
Describe el funcionamiento general de algunos electrodomsticos.
Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones sociales del adecuado uso y aprovechamiento de
los servicios pblicos.
Disea, elabora y explica simulaciones de sistemas tecnolgicos sencillos, mediante representaciones como
maquetas, diagramas, modelos de prueba.
Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones, en aspectos como forma, funcin y estructura de los
instrumentos tecnolgicos.
Explica procesos de produccin y transformacin de instrumentos tecnolgicos.
Asume actitud crtica frente a la informacin que recibe a travs de los distintos medios de comunicacin,
fundamento en razones tecnolgicas.
Selecciona, ubica y organiza informacin con oportunidad y pertinencia, para solucionar problemas y satisfacer
necesidades.
Organiza y maneja informacin a travs de smbolos, grficos, cuadros, tablas, diagramas, estadsticas.
Establece relaciones entre los saberes tecnolgicos y los de las dems reas del conocimiento, para
fundamentar conceptualmente sus propuestas para la solucin de problemas tecnolgicos.
Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno, para la elaboracin de productos que
impliquen la transformacin de materias primas.
13.5. DCIMO Y UNDCIMO DE LA EDUCACIN MEDIA.

Establece una metodologa propia basada en el diseo para la solucin de problemas tecnolgicos, teniendo en
cuenta implicaciones ticas, sociales, ambientales, econmicas, de la alternativa de solucin propuesta.
Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes, mediante el desarrollo y la evaluacin de procesos que
integran lo cognitivo, lo prctico y lo valorativo.
Asume una postura crtica, creativa y reflexiva con respecto al uso de la tecnologa, en la solucin de problemas
y en la satisfaccin de necesidades humanas.
Maneja de manera apropiada la representacin simblica de elementos que hacen parte de proyectos, en
aspectos concernientes a la normalizacin, codificacin y decodificacin de la informacin de carcter
tecnolgico, de acuerdo con estndares internacionales.
Argumenta acerca de problemas y soluciones tecnolgicas, a partir de su experiencia y de la apropiacin de
saberes.
Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de su vida cotidiana en relacin con la forma, la funcin y la
estructura, basado en la decodificacin de los mismos.
Reconoce los procesos de retroalimentacin y de autorregulacin, como caractersticas de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin y es consciente de sus implicaciones y aplicaciones en la vida
personal y social.
Procesa datos y navega en la informacin para la resolucin de problemas y la satisfaccin de necesidades.
14. LISTADO DE DEBILIDADES POR GRUPO.
14.1.PREESCOLAR
No identifica algunas formas de comunicacin del ser humano.
No reconoce las caractersticas de los objetos
No clasifica los objetos segn su forma.
No Explora diferentes lenguajes artsticos para comunicar su visin particular del mundo.
No manifiesta gusto por sus expresiones artsticas sobre el entorno natural y socio-cultural
14.2. GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
No identifica y usa los instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato

constituidos por artefactos, sistemas y procesos tales como sanitario,
cuarto de bao higiene.
No identifica los diferentes instrumentos tecnolgicos de su entorno.
No reconoce los medios de transporte del entorno y de la ciudad.
No relaciona la funcin de la ciencia y la tecnologa en la salud.
14.3. GRADO CUARTO.

No identifica los primeros utensilios de la humanidad.
No explica las diferentes eras de la antigedad, ubicando sus inventos.
No realiza un baco y explica su funcionamiento
No determina cuales son los inventos de la poca griega y romana. No explica la evolucin de la tecnologa en la
edad media.
No realiza un modelo de la imprenta antigua (1450) y explica su funcionamiento.
No Explica el proceso de la revolucin industrial desde la visin tecnolgica.
No identifica la evolucin de las comunicaciones, el transporte y el hogar a
nivel Tecnolgico.
- No explica y moderniza un invento de comunicaciones, transporte u hogar.
No explica la evolucin tecnolgica e informtica. No define cuales son los logros y beneficios de la tecnologa. No
determina cuales son los efectos de la tecnologa.
- No realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora.
- No define que es un sistema operativo.
- No sabe que es el sistema operativo MS-DOS.
-. No explica e identifica la diferencia entre archivos y directorios
- No aplica los comandos de copia de archivos .
- No aplica el comando de mover archivos.
- No aplica los comandos para revisar el contenido de un disco
No conoce los comandos de tiempo, hora, versin, cambio de nombre de disco
No aplica los comandos de creacin, entrada y eliminacin de directorios y
subdirectorios - No sabe que es Linux.
- No conoce la historia del sistema operativo
- No identifica las principales caractersticas del sistema operativo .
- No utiliza los comandos para verificacin, correccin y optimizacin de un
disco.
- No interacta con las ventanas y responde a los cuadros de dilogo - No reconoce las posibilidades que ofrece el
trabajo con carpetas..
- No formatea discos bajo ambiente Windows - No precisa configuraciones para impresoras - No hace copias de
seguridad para los archivos y directorios de los discos - No sabe crear carpetas y subcarpetas. - No utiliza los
procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows. - No sabe para que es la papelera del sistema operativo
Windows.
14.4. GRADO QUINTO.
No realiza el proceso de encendido y apagado de la computadora.
No define que es un sistema operativo.
No sabe que es el sistema operativo MS-DOS.
No explica e identifica la diferencia entre archivos y directorios
No aplica los comandos de copia de archivos
No aplica el comando de mover archivos.
No aplica los comandos para revisar el contenido de un disco
No conoce los comandos de tiempo, hora, versin, cambio de nombre de disco.
No aplica los comandos de creacin, entrada y eliminacin de directorios y subdirectorios
No sabe que es Linux.
No conoce la historia del sistema operativo
No identifica las principales caractersticas del sistema operativo
No utiliza los comandos para verificacin, correccin y optimizacin de un
Disco
No interacta con las ventanas y responde a los cuadros de dilog
- No reconoce las posibilidades que ofrece el trabajo con carpetas
- No formatea discos bajo ambiente Windows - No precisa configuraciones para impresoras - No hace copias de
seguridad para los archivos y directorios de los discos - No sabe crear carpetas y subcarpetas. - No utiliza los
procedimientos para copiar y mover archivos bajo Windows. - No sabe para que es la papelera del sistema operativo
Windows.
14.5. GRADO SEXTO.
No inicia un documento de texto.
No visualiza cualquier parte de un texto
No edita textos, trabaja con las posibilidades de los prrafos
No analiza la informacin que se encuentra en el disco
No utiliza los asistentes de plantilla y de auto contenido para crear documentos
- No interacta con las opciones del men Edicin - No da formato a un texto ya elaborado o en proceso de
elaboracin - No crea sangras, listas de vietas y nmeros - No activa los tabuladores y define las mrgenes en un
texto - No justifica textos, busca texto y lo remplaza en un documento
- No utiliza el corrector ortogrfico y el diccionario de sinnimos y antnimos - No inserta la fecha y algunos
caracteres especiales en el documento - No imprime documentos - No trabaja formatos de columnas - No trabaja
encabezados, pie de pginas, numeracin de pginas
No crea e introduce texto en la tabla, modifica, ajusta y aade columnas y filas
No crea grficos
No inserta, recorta y cambia tamao de imgenes
No traslada y modifica una imagen
No crea textos especiales con WordArt
No define macros
14.6. GRADO SPTIMO
No sabe el concepto y no reconoce la funcionalidad de la Multimedia

No identifica el material en que viene los diferentes tipos de aplicaciones
Multimedia
No conoce los elementos necesarios que requiere el equipo para trabajar
Multimedia
No sabe el concepto de la funcionalidad del monitor
No identifica la funcionalidad de vdeo multimedia
No reconoce los mtodos de recreacin y reproduccin de sonidos
No identifica la funcionalidad que debe tener el hardware para el mejor manejo
de la multimedia.
No sabe el funcionamiento de una interfase y no sabe el concepto y la
funcionalidad de la memoria cach
No sabe configurar el software para el manejo de sonido, vdeo e interfase de
la multimedia
No desarrolla maqueta de la computadora
No configura las herramientas de reproduccin de sonido y no personaliza los
sucesos de Windows.
No conoce el concepto de IRQ y DMA, y no identifica su funcionalidad
No trabaja aplicaciones multimedia
No sabe el concepto de grficos, no explica la representacin de los colores en
el monitor.
No identifica y no utiliza los comandos de abrir, cerrar y grabar diapositivas
No establece la carpeta de trabajo predeterminado de los cuadros de dilogo abrir y guardar como...
No utiliza el patrn de diapositivas, no crea, no mueve. No Copia, no duplica y no elimina diapositivas
No identifica como funcionan las combinaciones de colores
No utiliza las rdenes cuando trabaja en cuadros de textos
No dibuja, ni trabaja con objetos, no soluciona problemas al dibujar objetos
No trabaja con ecuaciones, tablas y grficos
14.7. OCTAVO
-No define el concepto de setup. -No sabe ingresar al setup de una computadora. -No identifica los elementos que
contiene el setup. -No realiza comparaciones de diferentes setup segn la tarjeta madre.
-No desarrolla presentaciones en PowerPoint explicando el funcionamiento
del setup.
-No define el concepto de energa. -No identifica las clases de energa.
-No sabe el concepto de corriente, magnetismo. -No diferencia los conceptos de voltaje y potencia. -No realiza
experimentos de energa y corriente. -No identifica los componentes Resistencias, condensadores, bobinas,
diodos, transistores, circuitos integrados. -No define los componentes Tubos electrnicos de vaco, swiches o
interruptores, micrfonos y parlantes, lmparas, bateras, accesorios de
empalme y conexin o conectores.
-No sabe el concepto de circuito.
-No identifica las clases de circuitos.
-No realiza un circuito impreso. -No desarrolla un proyecto electrnico.
14.8. NOVENO
-No sabe entrar y salir del programa Excel -No identifica la ventana de Excel -No realiza manejo de filas y columnas -
No crea hojas de trabajo, no edita y no se desplaza dentro de la hoja de
trabajo -No crea, no abre y no trabaja.
-No utiliza la lgica para introducir formulas matemticas en los
ejercicios
-No inserta, no borra y no deshace edicin dentro de las celdas de la hoja de trabajo
-No selecciona celdas, filas, columnas y la hoja de clculo, para el uso de
los comandos de copiar, mover y borrar. - No sabe el concepto de formulas - No utiliza las formulas de suma, resta,
multiplicacin y divisin en la
hoja de trabajo - No realiza operaciones con formulas
- No sabe el concepto de funciones dentro de la hoja de trabajo
- No clasifica y no utiliza las funciones dentro de la hoja de trabajo - No trabaja las rdenes de alineacin y justificacin
de texto - No realiza cambios al formato numrico, fuentes y atributo de texto -No utiliza las opciones de comandos
para encuadramiento de las celdas - No sabe el concepto de grficos e identifica sus elementos en Excel - No crea
grficos en Excel - No edita grficos - No sabe el concepto de base de datos en Excel - No crea, ni realiza edicin de
base de datos en Excel -No realiza la clasificacin de base de datos en Excel
14.9. DCIMO
- No define que es un programa - No sabe el concepto de variables - No identifica los tipos de variables
- No maneja los diferentes operadores matemticos - No realiza programas sencillos
- No identifica la instruccin SI -No realiza ejercicios con la instruccin SI y SI anidados - No maneja la instruccin
repetitiva mientras que
- No utiliza la instruccin repetitiva repita.
-No aplica la instruccin repetitiva para.
- No define que es una base de datos.
- No sabe crear tablas y formularios.
- No crea consultas e informes. - No determina los fundamentos de una aplicacin. - No define la estructura de la
interfaz del usuario.
- No conoce los fundamentos de Access Basic.
- No define variables, constantes y tipos de datos.
- No trabaja con objetos y mtodos.
- No administra los eventos de una aplicacin.
- No puede depurar y corregir errores de un programa.
14.10. UNDCIMO
- No define que es la programacin orientada a objetos. - No conoce la estructura de una aplicacin con Visual Basic. -
No identifica los formularios, controles y mens en Visual Basic.
- No define como se administra un proyecto en Visual Basic.
- No conoce los fundamentos de la programacin en Visual Basic. - No trabaja en la creacin de la interfaz del usuario.
- No usa los controles estndares del Visual Basic.
- No realiza estructuras sencillas en Visual Basic.
- No sabe programar con objetos.
- No sabe programar con componentes.
- No trabaja eventos con Visual Basic.
- No trabaja con texto y grficos en Visual Basic. - No depura y corrige errores de programacin en Visual Basic.
- No trabaja con unidades, carpetas y archivos en Visual Basic.
- No disea una aplicacin en Visual Basic.
15.1. PREESCOLAR.
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito,

evaluacin escrita y evaluacin oral).
Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
Debe cumplir con todos los logros programados para conseguir la
excelencia.
15.2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.
-Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin

escrita y evaluacin oral).
-Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
-Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
-A travs de grficos, observacin y manipulacin de tiles y electrodomsticos.
Conocen el avance tecnolgicos de ellos
-Pregunta, complementa y saca sus propias conclusiones acerca de tiles de su
entorno y electrodomsticos
-Realiza maquetas evolutivas de tiles y electrodomsticos.
-Mediante charlas, ancdotas y laminas los nios conocen la evolucin de los
medios de transporte.
- Establece comparaciones entre los diferentes medios de transporte con relacin al tiempo.
-El plantea y propone soluciones a problemas relacionados con el uso y necesidad de los medios de transporte.
-Mediante conversa torios con empleados de la salud los estudiantes conocern la
importancia de la tecnologa en la salud.
-Indaga y narra experiencias relacionadas con sus vivencias y mensajes que recibe del medio
15.3. CUARTO
-Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
15.4. QUINTO.
-Opera los comandos para el manejo de directorios.
15.5. GRADO SEXTO.
- Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin

- Debe esforzarse ms para mejorar los promedios.
- Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
15.6. SPTIMO
15.7. OCTAVO

15.8. NOVENO

1. DCIMO.
15.10. UNDCIMO.

16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN.
JUICIOS VALORATIVOS GENERALES PARA TODAS LAS REAS.
Para obtener EXCELENTE:

Desarrolla muy bien sus habilidades y destrezas en lectura y escritura.
Incorpora muy bien nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.
Argumenta de manera excepcional sus propuestas.
Relaciona muy bien los conceptos nuevos con los ya conocidos.
Alcanz al mximo nivel de desarrollo de su pensamiento.
Es excelente manejando los niveles de abstraccin que se necesitan.
Utiliza de manera creativa sus experiencias y conocimientos.
Ha logrado un nivel excelente de razonamiento hipottico.
Interpreta muy bien los contenidos trabajados.
Aplica excelentemente los modelos y teoras a la solucin de problemas planteados.
Busca toda la informacin pertinente, investiga, trasciende.
Alcanz el mximo nivel esperado en su desarrollo integral.
Tiene excelente capacidad de liderazgo.
Se valora, y respeta a los dems.
Respeta, valora y participa en las diferentes actividades escolares.
Su forma de ser es un ejemplo para los dems
Es puntual en cumplir el horario establecido.
Su comportamiento y sentido de pertenencia son excelentes.
Para obtener SOBRESALIENTE.
- Aplica bien las tcnicas de comunicacin dadas.
Elabora buenas hiptesis sobre teoras dadas.
Desarrolla bien formas no convencionales de lenguaje.
Identifica y clasifica ideas y conceptos dados.
Resuelve problemas en los que intervienen ms de dos variables.
Hace buen uso del conocimiento para interpretar, analizar y solucionar problemas.
Compara y ordena informacin pertinente del rea.
Establece argumentos coherentes con un situacin dada.
Interpreta y resuelve problemas planteados.
Utiliza muy bien los recursos del entorno para el desarrollo de los temas del rea.
Refleja dinamismo en el desarrollo de los procesos de su formacin integral.
Toma decisiones por iniciativa propia para bienestar del grupo.
Manifiesta sentido de identidad y pertenencia.
Se integra con facilidad en los trabajos grupales.
Asume responsablemente las consecuencias de sus actos.
Es cuidadoso con su presentacin personal.
Propone soluciones a los problemas del grupo.
Expresa con altura sus puntos de vista, escucha y respeta a los dems.
Para obtener ACEPTABLE.

- Hace uso de diferentes formas de lenguaje.
- Interpreta textos ledos.
Formula preguntas relacionadas con textos vistos.
Lee y escribe apropiadamente.
Reconoce y describe situaciones vistas.
Maneja el razonamiento lgico deductivo.
Muestra actitudes de respeto por su entorno.
Realiza sus trabajos y cumple con sus responsabilidades.
Interpreta, plantea y propone soluciones.
Su comportamiento es Bueno.
Utiliza las normas de Icontec.
Para obtener INSUFICIENTE.

Presenta dificultad para comprender las estructuras comunicativas.
Se le dificulta redactar y producir sus propios textos.
Su vocabulario es muy pobre para sustentar sus propuestas.
Tiene dificultad para comprender textos orales escritos.
No es creativo ni pone en prctica sus conocimientos.
Su rendimiento acadmico es muy bajo.
Presenta muchas deficiencias en las actividades programadas.
Tiene dificultad para participar respetuosamente en las actividades escolares.
Muestra poco sentido de pertenencia.
Incumplir con el 25% de la asistencia planteada para el rea.
Para obtener DEFICIENTE.

Demuestra total desinters por desarrollar hbitos, habilidades, y destrezas comunicativas.
Es muy descuidado con todas sus obligaciones.
Disfruta muy poco de las actividades grupales y tiene muy poca aceptacin.
No cumple con las normas y muestra muy poco sentido de pertenencia.
17. ESTRUCTURA DEL REA POR ASIGNATURA.
17.1 TECNOLOGA.
17.2. INFORMTICA.
18. LOGRO TRANSVERSAL DE LA MODALIDAD.
Los logros transversales en la tecnologa e informtica son muy claras al aplicar los avances en la adecuacin de
procesos pecuarios y agrcolas, como la utilizacin de software administrativos para la contabilidad, recoleccin de
datos orden de pedidos, de ventas y de mas procesos que llevan a una adecuada administracin de negocios
agropecuarios, e implementacin de software especializados como el aplicable a la ganadera,
En el rea tecnolgica su aplicacin es constante, tanto como en la evolucin de la tcnicas de produccin y la

apropiacin de las mecanizacin y automatizacin de procesos agropecuarios para un manejo mas eficiente y por
consiguiente una mejor rentabilidad del rea agrcola o pecuaria.
Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin escrita y evaluacin oral).
Debe cumplir con todos los logros programados para conseguir la excelencia.
Felicitaciones por cumplir excelentemente con los logros programados.
A travs de grficos, observacin y manipulacin de tiles y electrodomsticos.
Conocen el avance tecnolgicos de ellos
Pregunta, complementa y saca sus propias conclusiones acerca de tiles de su entorno y Electrodomsticos.
Realiza maquetas evolutivas de tiles y electrodomsticos.
Mediante charlas, ancdotas y laminas los nios conocen la evolucin de los medios de transporte.
Establece comparaciones entre los diferentes medios de transporte con relacin al tiempo.
El plantea y propone soluciones a problemas relacionados con el uso y necesidad de los medios de transporte.
Mediante conversa torios con empleados de la salud los estudiantes conocern la importancia de la tecnologa
en la salud
Indaga y narra experiencias relacionadas con sus vivencias y mensajes que recibe del medio.
Opera los comandos para el manejo de directorios.
20. RECURSOS
TALENTOS:
- Profesionales con formacin acadmica excelente
Alumnos con su inters de aprendizaje.
Comunidad educativa.
FISICOS:
La institucin educativa Nuestra Seora de la Asuncin cuenta con:
Saln de clase
Laboratorio de Sistemas.
Revistas.
Peridicos.
Plastilina.
Cartn paja.
Lminas de icopor.
Material del medio.
MATERIAL DIDACTICO:
Cartelera, lminas, televisor, VHS, DVD, VCD, VIDEO BING, Grabadora, Pelculas, Artefactos y elementos del hogar,
la comunidad y el colegio.
21. BANCO DE PREGUNTAS.
A. Responda Las preguntas del 1 al 8 con la siguiente informacin.

El computador es una mquina o dispositivo electrnico programable que puede almacenar, recuperar y procesar
datos ,tambin se llama procesadora procesador, p.c. ( computador personal), ordenador microcomputador o cerebro
electrnico, por ser una mquina depende del hombre para su fabricacin y funcionamiento y como muchas mquinas
est elaborada de plsticos, metal y cristal. Un computador por s solo no puede desarrollar ninguna tarea.
El computador es un dispositivo electrnico porque posee un mecanismo dispuesto para obtener un resultado
automtico, posee componentes electrnicos conformados bsicamente por chips ( circuitos integrados de tamao
milimtrico) y microprocesadores.
El computador es programable porque es el hombre quien rige el funcionamiento de los computadores, elabora para l
instrucciones que estn dirigidas a la solucin de problemas especficos con gran exactitud, agilidad y fiabilidad,
Instrucciones que el computador guarda para utilizar cuando as lo requiera el usuario. Sin estas instrucciones el
computador no podra realizar ninguna tarea por si solo y no prestara ninguna utilidad.
El computador cuenta con dispositivos de memoria que permite almacenar y realizar tareas a
Con millones de datos en un tiempo muy corto y con gran precisin. A esta memoria se tiene acceso cada vez que se
necesite para la solucin de algn problema.
1. En el texto anterior, para abreviar las palabras computador personal se utiliza la abreviatura:
A. V P S
B. P S P
C. PC
D. Ninguna de las anteriores.
2. Del computador podemos decir que:
A. Es independiente
B. Es dependiente
C. Piensa por s solo
D. Todas las anteriores.
3. El computador es un dispositivo electrnico por la siguiente razn:

A. Obtiene resultados automticos.
B. Funciona con luz
C. Posee lenguaje de mquina
D. Sus resultados depende de energa.
4. La palabra chips se refiere a:

A. Nombre de una galleta.
B. Circuitos integrados.
C. Una tecla del computador.
D. La marca de un computador.
5. El computador requiere del hombre para:

A. Aprovechar su inteligencia.
B. Interactuar con l
C. Descifrar sus cdigos.
D. Programar las instrucciones.
6. Cuando el hombre programa instrucciones para el computador est buscando:

A . Que el computador no se dae.
B.Dominar la mquina.
C.Poder venderla ms cara.
D.Solucionar problemas.
7. Cuando el computador no posee instrucciones sucede lo siguiente:

A. Es ms eficiente.
B. Tendra ms capacidad.
C. No prestara utilidad.
D. Todas las anteriores.
8. Lo que le permite al computador almacenar y realizar tareas es:

A. Su monitor.
B. Dispositivos elctricos.
C. El teclado
D. Dispositivos de memoria.
II. Responda las preguntas 9 a 16 con el siguiente texto.

El computador est constituido por componentes fsicos llamados hardware a su vez este cuenta con las siguientes
parte: el monitor, el cual permite observar los datos escritos mediante el teclado mensajes y errores de los procesos
ejecutados.
La CPU ( central procecessing unit) unidad central de procesamiento, es la parte que contiene todas las unidades que
conforman al computador es la caja que contiene el cerebro del computador. All van conectados todos los dispositivos
que se estn utilizando.
El teclado es el medio de comunicacin con el computador, se llama alfa numrico por poseer dgitos numricos y
alfabticos.
El ratn o mouse es el dispositivo auxiliar del teclado, ayuda a agilizar instrucciones, permite un manejo de mens e
instrucciones de forma ms sencilla y rpida.
La impresora es el dispositivo que permite obtener los resultados de los procesos ejecutados e impresos en papel.
Los dispositivos de sonido encargados de enviar y recibir mensajes sonoros, como el micrfono Y los parlantes.
9. La palabra Hardware se refiere a:
A. Un programa.
B. La parte fsica.
C. A la parte programable.
10. La parte del computador que permite observar los datos es:
A. El teclado.
B. Los dispositivos de sonido.
C. El Monitor.
D. E lMouse.
11 Las palabras central processing unit hace referencia a:
A. Palabras en ingls.
B. Caja que contiene el cerebro del computador.
C. El Mouse.
12. La palabra alfanumrico hace referencia a:

E. Teclado con letras.
F. Teclado con nmeros.
G. Al mouse
H. Teclado con letras y nmeros.
13. El mouse es el dispositivo que permite:

a. Agilizar instrucciones
b. Escribir.
c. Imprimir
d. Prender el computador.
14. Los procesos ejecutados en el papel se deben gracias a:
A. El teclado.
B. El mouse.
C. El monitor.
D. La impresora.
15. El micrfono y los parlantes son dispositivos :

A. Dispositivos de memoria.
B. Dispositivos elctricos.
C. Dispositivos de sonido.
D. Dispositivos de video.
16. De las siguientes partes cul no pertenece al hardware:

A El monitor.
B. El teclado.
C. Los parlantes.
D. El OFFICE.
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Windows XP (cuyo nombre en clave inicial fue Whistler) es una lnea de sistemas operativos desarrollado por Microsoft que fueron hechos
pblicos el 25 de octubre de 2001. Se considera que estn en el mercado 400 millones de copias funcionando. Las letras "XP" provienen de la
palabra 'eXPeriencia', 'eXPerience' en ingls.Dispone de versiones para varios entornos informticos, incluyendo computadoras domsticas o
de negocios, computadoras porttiles, las llamadas "Tablet PC" y media center. Sucesor de Windows 2000 y Windows ME y antecesor de
Windows Vista; es el primer sistema operativo de Microsoft orientado al consumidor que se construye con un ncleo y arquitectura de Windows
NT y que se encuentra disponible en versiones para PC de 32 y 64 bits.
A diferencia de sus versiones anteriores presenta mejoras en la estabilidad y la eficacia. Tiene una interfaz grfica de usuario (GUI)
perceptiblemente reajustada, un cambio de Microsoft promovido para un uso ms fcil que en las versiones anteriores. Se introdujeron nuevas
capacidades de gestin de software para evitar el DLL Hell (infierno de las DLLs) que plag las viejas versiones. Es tambin la primera
versin de Windows que utiliza la activacin del producto para reducir la piratera del software, una restriccin que no sent bien a algunos
usuarios. Ha sido tambin criticado por las vulnerabilidades de seguridad, integracin de Internet Explorer, la inclusin del reproductor
Windows Media Player y aspectos de su interfaz.
Windows XP est construido en el cdigo de Windows 2000 con una nueva GUI (llamada Luna), el cual incluye caractersticas ligeramente
rediseadas, algunas de las cuales se asemejan ligeramente a otras GUI de otros sistemas operativos. Es el mejor sistema operativo para los
videojuegos, ya que es mas compatible y mas accesible.
Con esta informacin y el trabajo en las practicas en la sala de informatica por favor conteste:
1. Qu terminacin tienen los documentos que se realizan en Word?
A) Doc
B) Wpd
C) Es
D) Txt
2. Cmo se denomina el ordenador en el cual se encuentran las pginas web?
A) Ordenador web
B) Servidor
C) Administrador.
D) Legislador
3. Cmo se puede sealar un texto sin utilizar el ratn?
A) Pulsando esc y las flechas de derecha e izquierda
B) Pulsando la tecla mayscula y moviendo al mismo tiempo las teclas de derecha e izquierda
C) Manteniendo pulsado alt y esc al mismo tiempo.
D) Pulsando f8 y Alt al mismo tiempo
4. De qu color aparecen en un texto las direcciones de las pginas web?
A) Azul
B) Naranja
C) Rojo
D) Amarillo.
5. En qu procesador de texto tienes un ayudante con nombre propio y que puedes cambiar cuando quieras?
A) Word
B) Wordpard
C) Word perfect
D) Power point.
6. Qu tecla debes pulsar cuando rellenas los campos de identificacin de una persona que insertas sus datos en tu libreta de contactos de correo
electrnico para pasar de un hueco a otro sin utilizar el ratn?
A) Delete
B) Alt
C) Tabulador
D) Espacio.
7. Qu significa la @ fuera del lenguaje informtico?
A) De ambos sexos (alumnos/as=alumn@s)
B) No significa nada.
C) Plural del femenino de la palabra en la cual se encuentre
D) Todas las opciones son incorrectas
8. Qu es el WordPerfect?
A) Un juego.
B) Una hoja de clculo
C) Un procesador de textos
D) Un fichero de texto
9. Qu teclas debes pulsar para copiar un texto seleccionado?
A) Ctrl y Alt
B) Ctrl y C
C) Ctrl y X.
D) Ctrl y s
10. Qu terminacin tienen los documentos que se realizan en WordPerfect?
A) Es.
B) Wpd
C) Doc
D) Txt
11. Qu teclas debes pulsar para borrar un texto seleccionado?
A) Ctrl y X
B) Alt y Esc.
C) Ctrl y Esc
D) Alt y F1
12. La unidad donde se insertan los disquete se denominan......
A) C:
B) A:
C) D:
D) F:
13. Cuando se elimina un documento
A) Ya es imposible recuperarlo
B) Todas las opciones son incorrectas
C) Se puede recuperar desde la papelera de reciclaje
D) Va directamente a una carpeta denominada basura.
14. Desde qu programa de Windows puedes abrir cualquier archivo con independencia del su terminacin?
A) Desde el word
B) Desde el explorador
C) Desde el corel
D) Desde el power point
15. Cmo puedo saber para que son cada uno de los iconos que me encuentro en el WordPerfect?
A) Poniendo el ratn sobre aquel icono que tenga dudas
B) No lo puedo saber si no lo pruebo
C) Solo puedo saberlo si me voy al men de ayuda
D) Todas las opciones son incorrectas
Tecnologa e informatica
Microsoft Word utiliza un formato nativo cerrado y muy utilizado, comnmente llamado DOC (utiliza la extensin de archivo .doc). Por la amplsima difusin del Microsoft Word,
este formato se ha convertido en estndar de facto con el que pueden transferirse textos con formato o sin formato, o hasta imgenes, siendo preferido por muchos usuarios antes
que otras opciones como el texto plano para el texto sin formato, o JPG para grficos; sin embargo, este formato posee la desventaja de tener un mayor tamao comparado con
algunos otros. Por otro lado, la Organizacin Internacional para la Estandarizacin ha elegido el formato OpenDocument como estndar para el intercambio de texto con formato,
lo cual ha supuesto una desventaja para el formato .doc. Ahora, en el Word 2007, se maneja un nuevo formato, docx. Es ms avanzado y comprime an ms el documento.
Puede instalarse un complemento para abrir documentos desde Office 2007 realizados con versiones Office anteriores, disponible desde la pgina de MicrosoftDespus de esta
informacin y lo visto en la sala de informtica por favor conteste:
El
bot
n
Peg
ar
est
,
nor
mal
me
nte,
situ
ado
en
la
barr
a
de
herr
ami
ent
as..
.
A Estndar
B Formato
C Dibujo
D Bordes
2
Par
a
des
pla
zar
nos
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me
nte
al
fina
l
del
doc
um
ent
o,
me
dia
nte
las
tecl
as,
har
em
os..
.
A Teclas Ctrl+flecha derecha
B Tecla RePg
C Tecla Inicio
D Teclas Ctrl+Fin
3
Par
a
sel
ecci
ona
r
rpi
da
me
nte
un
prr
afo
har
em
os..
.
A Triple clic en el prrafo
B Hacer clic a la izquierda de dicho prrafo
C Presionar la tecla Ctrl y hacer clic en el prrafo
D Ir al men Edicin y elegir Seleccionar todo
4
Par
a
tras
lad
ar
un
text
o
har
em
os
los
sig
uie
nte
s
pas
os:
A 1.Seleccionar 2.Cortar 3.Pegar
B 1.Seleccionar 2.Copiar 3.Pegar
C 1.Copiar 2.Seleccionar 3.Pegar
D 1.Pegar 2.Seleccionar 3.Copiar
5
La
ext
ens
in
de
un
fich
ero
cre
ado
por
Wo
rd
es:
A dot
B doc
C word
D txt
6
La
alin
eac
in
es
un
for
mat
o
de:
A Carcter
B Prrafo
C Lnea
D Pgina
7
C
un
tos
tipo
s
de
alin
eac
in
pue
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utili
zar
se?
A 2
B 3
C 4
D 5
8
La
san
gra
es:
A La distancia que hay desde el margen hasta el prrafo
B Las lneas que quedan vacias hasta el final de la pgina
C La separacin entre lneas
D La separacin entre prrafos
9
La
san
gra
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Fra
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sa
es
la
que
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cta
a:
A Todas las lneas
B La primera lnea
C ltima lnea
D A todas las lneas menos la primera
10
El
inte
rlin
ead
o
es
A La distancia entre los prrafos
B La distancia entre las palabras
C La distancia entre las lneas
D La distancia entre los caracteres
11
Par
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una
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a
usa
rem
os:
A La tecla Intro
B La tecla de Tabulacin
C La tecla Fin
D La tecla Inicio
12
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ens
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..
A doc
B dot
C word
D txt
13
Las
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as
son
:
A Documentos de Word con ms de una pgina
B Cualquier pgina en blanco
C Modelos predefinidos de documentos
D Es un trozo de texto que se repite ms de tres veces a lo largo del documento
14
Par
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pod
er
usa
r
una
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a
deb
em
os:
A Pinchar el botn Nuevo
B Abrir la plantilla con el men Archivo/Abrir
C Abrir el documento con el men Archivo/Nuevo
D Escribir el texto y despus elegir el men Archivo/Guardar como...
15
El
estil
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ma:
A Bsico
B Normal
C Estilo
D No hay ningn estilo bsico en Word
22. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS.
22.1. SECCIN PRIMARIA.
GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDO GRADO TERCERO GRADO CUARTO GRADO QUINTO
Con qu personas y Qu instrumentos Cmo me benefician Qu aporte ha Doy el uso correcto a

elementos convivo? tecnolgicos encuentro a los artefactos de mi hecho el hombre a las herramientas de
mi alrededor? entorno? la tecnologa? trabajo?
Cmo participo en Cmo ha contribuido el Cmo evito y Cmo aplico mis Cmo contribuyen las
las actividades hombre a travs de la prevengo accidentes? conocimientos al herramientas
escolares, familiares y historia en los avances computador? mecnicas y elctricas
sociales? tecnolgicos? en mi trabajo?
Qu elementos
personales utilizo?
Cmo utilizo Cmo funciona un Cul es el nombre Cmo accedo a los Cmo accedo a los
elementos del hogar y computador y qu partes de cada una de las diferentes programas? diferentes programas?
del colegio? son necesarias para ello? partes del
computador ? .
Por qu es Qu actividades Qu actividades

importante conocer puedo realizar con el puedo realizar con el
las partes del computador? computador?
computador?
22.2. SECCIN SECUNDARIA.
GRADO SEXTO GRADO SPTIMO PREGUNTA GRADO NOVENO Y GRADO ONCE

Y OCTAVO DCIMO
Qu importancia tiene la Qu aplicaciones Qu funcin desempea los De qu elementos

historia de la computacin obtengo al aplicar las administradores de archivos, est compuesto
en el hombre? aplicaciones de Office? accesorios y herramientas? Windows?
Qu debo conocer de un Para qu sirve la Cmo realizo presentaciones en Para qu sirven los
sistema de computo? aplicacin Microsoft Word? diferentes paquetes? diferentes tipos de
redes que existen?
Qu actividades puedo Qu ventajas obtengo Qu ventaja me ofrece

realizar en el ambiente con la aplicacin de Word? el programa Excel?
Paint?
23. ANEXOS.
23.1. ANEXO 1, CUADRO DE PLAN DE CLASE.
23.2. ANEXO2 CUADRO DE VALORACIN PARA EL REA / CRITERIOS
23.3. ANEXO 3. CUADRO DE ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIN EN

TECNOLOGA E INFORMTICA EMANADAS DEL MEN.
23.4. HORARIO DE CLASES
24.5 PROPUESTAS DE INDICADORES DE LOGROS DE TECNOLOGA E INFORMTICA PARA EL 2009 (

PRIMARIA)
ANEXO 1. Cuadro para plan de clase
NIVEL DE COMPETENCIA REFE COMPONENTE ACTIVIDAD ESTNDAR

COMPETENCIA RENT LDICA
E
EJE MBITO
Anexo2. CUADRO VALORACIN PARA EL REA. / CRITERIOS
N CRITERIO E S I A N.E
1 Justificacin de acuerdo al medio
2 Fundamentacin de acuerdo con la ley
Problemtica, segn dificultades captadas
3
(Dx)
4 Objetivos segn la ley 115
5 Estndares bsicos( lineamientos curriculares)
6 Temas
7 Actividades pedaggicas
8 Metodologa
9 Recursos
10 Desarrollo del planeamiento
11 Evaluacin y promocin de los estudiantes
VB
Rector_____________________VB Coordinador_____________________
ANEXO 3. ORIENTACIONES PARA LA EDUCACIN EN TECNOLOGA EMANADAS DEL MEN
GRADOS PRIMERO
SEGUNDO Y TERCERO
Naturaleza de la tecnologa Apropiacin y uso de la Solucin de problemas con Tecnologa y sociedad
tecnologa tecnologa
Reconozco la importancia de Reconozco productos Reconozco productos Exploro mi entorno cotidiano y
algunos artefactos en el tecnolgicos de mi entorno tecnolgicos que contribuyen
reconozco la presencia de
desarrollo de actividades cotidiano y los utilizo en forma con la solucin de problemas
elementos naturales y de
cotidianas en mi entorno y en segura y apropiada. de la vida cotidiana. artefactos elaborados con la
el de mis antepasados. intencin de mejorar las
condiciones de vida.
Identifico y describo artefactos Observo, comparo y analizo los Identifico caractersticas de Manifiesto inters por temas
que se utilizan hoy y que no se elementos de un artefacto para algunos artefactos y productos relacionados con la tecnologa
utilizaban en pocas pasadas. utilizarlo adecuadamente. tecnolgicos, utilizados en el a travs de preguntas e
entorno cercano para intercambio de ideas.
satisfacer necesidades.
Identifico herramientas, que Identifico y utilizo artefactos Selecciono entre diversos Indago sobre el uso de
como extensin de partes de que facilitan mis actividades y artefactos disponibles los ms algunos materiales a travs de
mi cuerpo, me ayudan a satisfacen mis necesidades adecuados para realizar tareas la historia y sus efectos en los
realizar tareas de cotidianas (deportes, cotidianas en el hogar y la estilos de vida.
transformacin de materiales. entretenimiento, salud, estudio, escuela, teniendo en cuenta
alimentacin, comunicacin, sus restricciones y condiciones
desplazamiento,). de utilizacin.
Establezco semejanzas y Clasifico y describo artefactos Detecto fallas simples en el Identifico algunas
diferencias entre artefactos y de mi entorno segn sus funcionamiento de algunos consecuencias ambientales y
elementos naturales. caractersticas fsicas, de uso y artefactos sencillos, acto de en mi salud derivadas del uso
Indico la importancia de procedencia. manera segura frente a ellas e de algunos artefactos y
algunos artefactos para la informo a los adultos mis productos tecnolgicos.
realizacin de diversas observaciones.
actividades humanas (red para
la pesca; rueda para el
transporte,). Establezco relaciones entre la
materia prima y el Indago cmo estn construidos Relato cmo mis acciones
procedimiento de fabricacin y cmo funcionan algunos sobre el medio ambiente
de algunos productos de mi artefactos de uso cotidiano. afectan a otros y las de los
entorno. otros me afectan.
Identifico y utilizo algunos
smbolos y seales cotidianos, Explico la forma y el Identifico materiales caseros y
particularmente los funcionamiento de artefactos partes de artefactos en desuso
relacionados con la seguridad por medio de dibujos. para construir objetos que me
(trnsito, basuras, ayudan a satisfacer mis
advertencias). Construye un circuito necesidades y a contribuir con
elctrico la preservacin del medio
ambiente.
Identifico la computadora como
artefacto tecnolgico para la Participo en equipos de trabajo
informacin y la comunicacin para desarrollar y probar
Ensamblo y desarmo
y la utilizo en diferentes proyectos que involucran
artefactos y dispositivos
actividades. algunos componentes
sencillos siguiendo
tecnolgicos.
instrucciones grficas.
Comparo mi esquema de
vacunacin con relacin al
esquema establecido y explico
Comparo longitudes,
su importancia.
magnitudes y cantidades en el
armado y desarmado de
Identifico diferentes recursos
artefactos y dispositivos
naturales de mi entorno y los
sencillos.
utilizo racionalmente.
Reflexiono sobre mi propia
Manejo en forma segura
actividad y sobre los resultados
instrumentos, herramientas y
de mi trabajo mediante
materiales de uso cotidiano,
descripciones, comparaciones,
con algn propsito (recortar,
dibujos, mediciones y
pegar, construir, pintar,
explicaciones.
ensamblar)
Grados cuarto y quinto.
tecnologa tecnologa
Reconozco artefactos Reconozco caractersticas de Para solucionar problemas de Reconozco situaciones en las
producidos por el hombre funcionamiento de algunos la vida cotidiana, comparo que se evidencian los efectos
para satisfacer necesidades, productos tecnolgicos de mi ventajas y desventajas en la sociales y ambientales de los
los relaciono con sus entorno y los utilizo en forma utilizacin de determinados productos, procesos y
procesos de produccin y con segura. artefactos y procesos artefactos de la tecnologa.
los recursos naturales tecnolgicos.
involucrados.
Analizo artefactos que Sigo las instrucciones de los Identifico y describo Identifico algunos bienes y
responden a necesidades manuales de utilizacin de caractersticas, dificultades, servicios que ofrece mi
particulares en contextos productos tecnolgicos. deficiencias o riesgos comunidad, velo por su
sociales, econmicos, asociados con el empleo de cuidado y buen uso valorando
culturales. artefactos y procesos en la sus beneficios sociales.
solucin de problemas.
Diferencio productos Describo y clasifico Identifico y comparo ventajas Indico la importancia de

tecnolgicos de productos artefactos existentes en mi y desventajas de distintas acatar las normas para la
naturales teniendo en cuenta entorno con base en soluciones tecnolgicas sobre prevencin de enfermedades
los recursos y los procesos caractersticas, tales como: un mismo problema. y accidentes y promuevo su
involucrados. materiales, forma, estructura, cumplimiento.
funcin y fuentes de energa
utilizadas, entre otras. Identifico fallas sencillas en
un artefacto o proceso, acto
Menciono invenciones e Utilizo tecnologas de la en forma segura frente a
innovaciones que han informacin y la comunicacin ellas. Utilizo diferentes fuentes de
aportado al desarrollo del disponibles en mi entorno informacin y medios de
pas. para el desarrollo de diversas comunicacin para sustentar
actividades (comunicacin, Frente a un problema mis ideas.
entretenimiento, aprendizaje, propongo varias soluciones
bsqueda y validacin de posibles indicando como
informacin, investigacin,). llegu a ellas, as como las Asocio costumbres culturales
ventajas y desventajas de con caractersticas del
Selecciono productos que cada una. entorno y con el uso de
Explico la diferencia entre un respondan a mis necesidades diversos artefactos.
artefacto y un proceso utilizando criterios apropiados Establezco relaciones de Identifico instituciones y
mediante ejemplos. (fecha de vencimiento, proporcin entre las autoridades a las que puedo
condiciones de manipulacin dimensiones de los artefactos y acudir para solicitar la
y de almacenamiento, de los usuarios. proteccin de los bienes y
componentes, efectos sobre servicios de mi comunidad.
la salud y el ambiente).
Diseo y construyo Participo en discusiones que
Empleo con seguridad soluciones tecnolgicas involucran predicciones sobre
artefactos y procesos para utilizando maquetas o posibles efectos relacionados
Identifico fuentes y tipos de mantener y conservar algunos modelos. con el uso o no uso de
energa y explico como se productos. artefactos, procesos y
transforma. Participo con mis compaeros productos tecnolgicos en mi
en la definicin de roles y entorno y argumento mis
Describo productos responsabilidades en el planteamientos (energa,
Identifico y doy ejemplos de tecnolgicos mediante el uso desarrollo de proyectos en agricultura, antibiticos,)
artefactos que involucran de diferentes formas de tecnologa.
tecnologas de la informacin representacin (esquemas, Me involucro en proyectos
en su funcionamiento. dibujos, diagramas). tecnolgicos relacionados con
Frente a nuevos problemas el buen uso de los recursos
Reconozco y empleo formulo analogas o naturales y la adecuada
elementos electrnicos, adaptaciones de soluciones disposicin de los residuos
como condensadores, existentes. del entorno en que vivo.
motores, diodos,
Describo con esquemas, Diferencio los intereses del
dibujos y textos instrucciones que fabrica, vende, o compra
de ensamble de artefactos. un producto, bien o servicio y
me intereso por obtener
Diseo, construyo, adapto y garanta de calidad.
reparo artefactos sencillos,
reutilizando materiales
caseros para satisfacer
intereses personales.
GRADOS SEXTO Y SPTIMO
Naturaleza de la tecnologa Apropiacin y uso de la Solucin de problemas con Tecnologa y Sociedad
tecnologa tecnologa
Reconozco principios y Relaciono el funcionamiento de Propongo estrategias para Relaciono la transformacin de
conceptos propios de la algunos artefactos, productos, soluciones tecnolgicas a los recursos naturales con el
tecnologa as como momentos procesos y sistemas problemas en diferentes desarrollo tecnolgico y su
de la historia que le han tecnolgicos con su utilizacin contextos. impacto en el bienestar de la
permitido al hombre segura. sociedad.
transformar el entorno para
resolver problemas y satisfacer
necesidades.
Analizo y expongo razones por Analizo y aplico las normas de Identifico y formulo problemas Me intereso por las tradiciones
las cuales la evolucin de seguridad que se deben tener propios del entorno, y valores de mi comunidad y
tcnicas, procesos, en cuenta para el uso de susceptibles de ser resueltos a participo en la gestin de
herramientas y materiales han algunos artefactos, productos y travs de soluciones iniciativas en favor del medio
contribuido a mejorar la sistemas tecnolgicos. tecnolgicas. ambiente, la salud y la cultura
fabricacin de artefactos y (jornadas de recoleccin de
sistemas tecnolgicos a lo materiales reciclables,
largo de la historia. entiendo y utilizo el sistema vacunacin, bazares,
binario, y lo convierto a festivales,).
decimal y viceversa
Identifico y explico tcnicas y Frente a una necesidad o Indago sobre posibles
conceptos de otras disciplinas problema, selecciono una acciones que puedo realizar
que se han empleado para la alternativa tecnolgica para preservar el ambiente, de
Analizo el impacto de
generacin y evolucin de apropiada, utilizando criterios acuerdo con normas y
artefactos, procesos y
sistemas tecnolgicos adecuados (eficiencia, regulaciones.
sistemas tecnolgicos en la
(alimentacin, servicios seguridad, consumo, costo)
solucin de problemas y
pblicos, salud, transporte)
satisfaccin de necesidades.
Detecto fallas en artefactos, Analizo las ventajas y
Reconozco en algunos procesos y sistemas desventajas de diversos
artefactos, conceptos y tecnolgicos, siguiendo procesos de transformacin de
Utilizo las tecnologas de la
principios cientficos y tcnicos procedimientos de prueba y los recursos naturales en
informacin y la comunicacin
que permitieron su creacin. descarte, y propongo productos y sistemas
para apoyar mis procesos de
estrategias de solucin. tecnolgicos (un basurero, una
aprendizaje y actividades
Ilustro con ejemplos la relacin represa).
personales (recolectar,
que existe entre diferentes
seleccionar, organizar y
factores en los desarrollos
procesar informacin).
tecnolgicos (peso, costo,
resistencia, material, )
Identifico diversos recursos
Identifico innovaciones e Identifico la influencia de energticos y evalo su
inventos trascendentales para factores ambientales, sociales, impacto sobre el medio
la sociedad, los ubico y explico Ejemplifico cmo en el uso de culturales, econmicos en la ambiente, as como las
en su contexto histrico. artefactos, procesos o solucin de problemas. posibilidades de desarrollo
sistemas tecnolgicos, existen para las comunidades.
Explico con ejemplos el principios de funcionamiento Adelanto procesos sencillos de
concepto de sistema e indico que los sustentan. innovacin en mi entorno como Evalo los costos y beneficios
sus componentes y relaciones solucin a deficiencias antes de adquirir y utilizar
de causa efecto. Utilizo herramientas y equipos detectadas en productos, artefactos y productos
de manera segura para procesos y sistemas tecnolgicos.
Describo el rol de la construir modelos, maquetas y tecnolgicos.
realimentacin en el prototipos. Participo en discusiones sobre
funcionamiento automtico de Trabajo en equipo para la el uso racional de algunos
algunos sistemas. Utilizo apropiadamente generacin de soluciones artefactos tecnolgicos.
instrumentos para medir tecnolgicas.
Doy ejemplos de diferentes magnitudes fsicas. Reconozco y divulgo los
transformacin y utilizacin de Adapto soluciones derechos de las comunidades
fuentes de energa en tecnolgicas a nuevos para acceder a bienes y
determinados momentos contextos y problemas. servicios. (Recursos
histricos. energticos, hdricos).
Interpreto grficos, bocetos y
planos en diferentes Asumo y promuevo
actividades. comportamientos legales
relacionados con el uso de los
Realizo representaciones recursos tecnolgicos.
grficas tridimensionales de
mis ideas y diseos.
GRADOS OCTAVO Y
NOVENO
tecnologa tecnologa
Relaciono conocimientos Tengo en cuenta normas de Resuelvo problemas utilizando Reconozco las causas y los
cientficos y tecnolgicos que mantenimiento y utilizacin de conocimientos tecnolgicos, efectos sociales, econmicos y
se han empleado en diversas artefactos, productos, teniendo en cuenta algunas culturales de los desarrollos
culturas y regiones del mundo servicios, procesos y sistemas restricciones y condiciones. tecnolgicos y acto en
a travs de la historia para tecnolgicos de mi entorno consecuencia, de manera tica
resolver problemas y para su uso eficiente y seguro. y responsable.
transformar el entorno.
Identifico principios cientficos Utilizo responsable y Utilizo responsable y Analizo el costo ambiental de
aplicados en el funcionamiento eficientemente fuentes de eficientemente fuentes de la sobreexplotacin de
de algunos artefactos, energa y recursos naturales. energa y recursos naturales. recursos naturales,
productos, servicios, procesos (agotamiento de las fuentes de
y sistemas tecnolgicos. agua potable y problema de
las basuras)
Identifico y analizo Sustento con argumentos Sustento con argumentos
interacciones entre diferentes (evidencias, razonamiento (evidencias, razonamiento Analizo diversos puntos de
sistemas tecnolgicos lgico, experimentacin) la lgico, experimentacin) la vista e intereses relacionados
(alimentacin y salud, seleccin y utilizacin de un seleccin y utilizacin de un con la percepcin de los
transporte y comunicacin) producto natural o tecnolgico producto natural o tecnolgico problemas y las soluciones
para resolver una necesidad o para resolver una necesidad o tecnolgicas, y los tomo en
problema. problema. cuenta en mis
argumentaciones.
Explico algunos factores que Utilizo eficientemente la Utilizo eficientemente la
influyen en la evolucin de la tecnologa en el aprendizaje de
tecnologa en el aprendizaje de
tecnologa y establezco otras disciplinas (artes, otras disciplinas (artes, Analizo y explico la influencia
relaciones con algunos educacin fsica, matemticas,educacin fsica, matemticas, de las tecnologas de la
eventos histricos. ciencias) ciencias) informacin y la comunicacin
en los cambios culturales,
individuales y sociales, as
como los intereses de grupos
sociales en la produccin e
innovacin tecnolgica.
Comparo tecnologas Utilizo responsable y Utilizo responsable y
empleadas en el pasado con autnomamente las autnomamente las
las del presente y explico sus tecnologas de la informacin y tecnologas de la informacin y Mantengo una actitud analtica
cambios y posibles tendencias. la comunicacin (TIC) para la comunicacin (TIC) para y crtica con relacin al uso de
aprender, investigar y aprender, investigar y productos contaminantes y su
comunicarme con otros en el comunicarme con otros en el disposicin final (pilas,
mundo. mundo. plstico,)
Identifico y analizo inventos e Hago un mantenimiento Hago un mantenimiento

innovaciones que han marcado adecuado de mis artefactos adecuado de mis artefactos
hitos en el desarrollo tecnolgicos. tecnolgicos. Explico con ejemplos, el
tecnolgico impacto que producen en el
medio ambiente algunos tipos
y fuentes de energa y
Describo casos en los que la Utilizo elementos de proteccin Utilizo elementos de proteccin propongo alternativas.
evolucin de las ciencias ha y normas de seguridad para la y normas de seguridad para la
permitido optimizar algunas de realizacin de actividades y la realizacin de actividades y la Analizo la importancia y el
las soluciones tecnolgicas manipulacin de herramientas manipulacin de herramientas papel que juegan las patentes
existentes. y equipos. y equipos. y los derechos de autor en el
desarrollo tecnolgico.
Explico con ejemplos Interpreto el contenido de una Interpreto el contenido de una

conceptos propios del factura de servicios pblicos. factura de servicios pblicos.
conocimiento tecnolgico tales Ejerzo mi papel como
como tecnologa, procesos, ciudadano responsable a
productos, sistemas servicios, Implemento conexiones travs del uso adecuado de los
artefactos, herramientas, electrnicas apoyado en la sistemas tecnolgicos
materiales, tcnica, fabricacin herramienta QBASID, en los (transporte, ahorro de
y produccin. microprocesadores. energa,).
Identifico artefactos que Ensamblo sistemas siguiendo

contienen sistemas de control instrucciones y esquemas.
con realimentacin. Utilizo responsablemente
Ensamblo sistemas siguiendo productos tecnolgicos,
Ilustro con ejemplos el instrucciones y esquemas. Utilizo instrumentos valorando su pertinencia,
significado e importancia de la tecnolgicos para realizar calidad, y efectos potenciales
calidad en la produccin de mediciones e identifico algunas sobre mi salud y el ambiente.
artefactos tecnolgicos. Utilizo instrumentos fuentes de error en estas
tecnolgicos para realizar mediciones. Explico el ciclo de vida de
mediciones e identifico algunas algunos productos
fuentes de error en estas tecnolgicos y evalo las
Identifico artefactos basados mediciones. Represento en grficas en dos consecuencias de su
en tecnologa digital y describo dimensiones objetos de tres prolongacin.
el sistema binario utilizado en dimensiones a travs de
estas tecnologas. Represento en grficas en dos proyecciones y diseos a
dimensiones objetos de tres mano alzada o con ayuda de
dimensiones a travs de herramientas informticas.
proyecciones y diseos a mano
alzada o con ayuda de Utilizo correctamente
herramientas informticas. elementos de proteccin
cuando involucro artefactos y
Utilizo correctamente procesos tecnolgicos en las
elementos de proteccin diferentes actividades que
cuando involucro artefactos y realizo ( por ejemplo en
procesos tecnolgicos en las deporte cascos, rodilleras,
diferentes actividades que guantes, )
realizo ( por ejemplo en
deporte cascos, rodilleras,
guantes, )
GRADOS DCIMO Y ONCE
tecnologa tecnologa
Doy cuenta de la relacin entre Tengo en cuenta principios de Resuelvo problemas Reconozco las implicaciones
la tecnologa y sus funcionamiento y criterios de tecnolgicos y evalo las ticas, sociales y ambientales
manifestaciones sociales y seleccin para la utilizacin soluciones teniendo en cuenta de las manifestaciones
culturales. eficiente y segura de las condiciones, restricciones y tecnolgicas del mundo en que
artefactos, productos, especificaciones del problema vivo y acto
servicios, procesos y sistemas planteado. responsablemente.
tecnolgicos de mi entorno.
Explico cmo la tecnologa ha Diseo y aplico planes Evalo y selecciono, con Discuto sobre el impacto de los
evolucionado en sus diferentes sistemticos de mantenimiento argumentos mis propuestas y desarrollos tecnolgicos,
manifestaciones y la manera de artefactos tecnolgicos decisiones en torno a un incluida la biotecnologa en la
cmo stas han influido en los utilizados en la vida cotidiana. diseo. medicina, la agricultura y la
cambios estructurales de la industria.
sociedad y la cultura a lo largo
de la historia.
Describo cmo los procesos Investigo y documento algunos Identifico cul es el problema o Analizo y describo factores
de innovacin, investigacin, procesos de produccin y necesidad que origin el culturales y tecnolgicos que
desarrollo y experimentacin manufactura de productos. desarrollo de una tecnologa, inciden en la sexualidad, el
guiados por objetivos, artefacto, o sistema control de la natalidad, la
producen avances tecnolgico. prevencin de enfermedades
tecnolgicos. transmitidas sexualmente y las
terapias reproductivas.
Utilizo adecuadamente Participo en discusiones

Identifico y analizo ejemplos herramientas informticas de Identifico las condiciones, relacionadas con las
exitosos y no exitosos de uso comn para la bsqueda y especificaciones y aplicaciones e innovaciones
transferencia tecnolgica en la procesamiento de informacin restricciones de diseo tecnolgicas sobre la salud,
solucin de problemas y y la comunicacin de ideas. utilizadas en una solucin tomo postura y argumento mis
necesidades tecnolgica y puedo verificar intervenciones.
su cumplimiento.
Acto teniendo en cuenta Evalo los procesos
Relaciono el desarrollo normas de seguridad industrial productivos de diversos
tecnolgico con los avances en y utilizo elementos de Detecto, describo y formulo artefactos y sistemas
la ciencia, la tcnica y las proteccin en ambientes de hiptesis sobre fallas en tecnolgicos, teniendo en
matemticas. trabajo y de produccin. sistemas tecnolgicos sencillos cuenta sus efectos sobre el
siguiendo un proceso de medio ambiente y las
prueba y descarte, y propongo comunidades implicadas.
Utilizo e interpreto manuales, estrategias para repararlas.
Analizo sistemas de control instrucciones, diagramas, Analizo el potencial de los
basados en realimentacin en esquemas, para el montaje de Propongo, analizo y comparo recursos naturales y de los
artefactos y procesos, y explico algunos artefactos, dispositivos diferentes soluciones a un nuevos materiales utilizados en
su funcionamiento y efecto. y sistemas tecnolgicos. mismo problema, explicando la produccin tecnolgica en
su origen, ventajas y diferentes contextos.
Utilizo herramientas y equipos dificultades.
Argumento con ejemplos la en la construccin de modelos, Analizo proyectos tecnolgicos
importancia de la medicin en maquetas o prototipos, en desarrollo y debato, en mi
la vida cotidiana y el papel que aplicando normas de Tengo en cuenta aspectos comunidad, el impacto de su
juega la metrologa en los seguridad. relacionados con la posible implementacin.
procesos tecnolgicos. antropometra, la ergonoma, la
seguridad, el medio ambiente y
el contexto cultural y socio-
econmico al momento de
solucionar problemas con
Explico con ejemplos la Trabajo en equipo en la tecnologa. Identifico e indago sobre
importancia de la calidad en la realizacin de proyectos problemas que afectan
produccin de artefactos tecnolgicos, involucrando Optimizo soluciones directamente a mi comunidad,
tecnolgicos. herramientas tecnolgicas de tecnolgicas a travs de como consecuencia de la
comunicacin. estrategias de innovacin, implementacin o el retiro de
investigacin, desarrollo y bienes y servicios tecnolgicos,
experimentacin, y argumento y propongo acciones
los criterios y la ponderacin encaminadas a buscar
de los factores utilizados. soluciones sostenibles dentro
un contexto participativo.
Selecciono y utilizo segn los Tomo decisiones relacionadas

requerimientos instrumentos con las implicaciones sociales
tecnolgicos para medir, Propongo soluciones y ambientales de la tecnologa,
interpreto los resultados, los tecnolgicas en condiciones de comunico los criterios bsicos
analizo y estimo el error en incertidumbre. que utilic o las razones que
estas medidas. me condujeron a tomarlas.
Integro componentes y pongo Selecciono fuentes y tipos de

en marcha sistemas energa teniendo en cuenta
informticos personales Diseo, construyo y pruebo entre otros, aspectos
utilizando manuales e prototipos de artefactos y ambientales.
instrucciones. procesos como respuesta a
necesidades o problemas,
teniendo en cuenta
restricciones y
especificaciones planteadas. Diseo y desarrollo estrategias
de trabajo en equipo que
Propongo y evalo la contribuyan a la proteccin de
utilizacin de tecnologa para mis derechos y los de mi
mejorar la productividad en la comunidad. (Campaas de
pequea empresa. promocin y divulgacin de
derechos humanos, de la
juventud).
Evalo las implicaciones para

la sociedad de la proteccin a
Interpreto y represento ideas la propiedad intelectual en el
sobre diseos, innovaciones o desarrollo y la utilizacin de la
protocolos de experimentos tecnologa.
mediante el uso de registros,
textos diagramas, figuras,
planos constructivos,
maquetas, modelos y
prototipos, empleando para
ello, cuando sea posible,
herramientas informticas.
23.4. HORARIO DE CLASES.
N de NOMBRE I II II IV V VI VII VII IX X XI XII
sede SEDE
da hor da hor dia hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor da hor
1 Colegio
2 Escuela
Sta. Teresita
Ftima
Cascabel
San Isidro
Pte.Tierra
Cristalina
Pavas
Epaa
La Linda
Travesas
Trincheras
23.5. AMBITOS
GRADO PREESCOLAR
PERIODO LOGROS INDICADORES MBITO
1 -Identificar algunas A travs de historias el nio conocer el origen de la COGNITIVO
formas de comunicacin.
comunicacin del ser
humano.
Opina sobre las primeras formas de comunicacin y su ACTITUDINAL

importancia.
Realiza comparaciones entre algunos de los medios de PROCEDIMENTA
comunicacin antiguos. L
A travs de la observacin de la caja lgica el nio PROCEDIMENTAL
identifica y clasifica los cuerpos segn su forma, color,
tamao.
2 -Reconocer las identifica las caractersticas de un cuerpo. COGNITIVO.
caractersticas de
los objetos.
-Clasificar los objetos
segn su forma.
A travs de la observacin , manipula objetos. PROCEDIMENTA
L
Se ubica crticamente con relacin a lo observado. ACTITUDINAL
Por medio de la observacin de las producciones COGNITIVO
culturales, el nio reconoce las manifestaciones
culturales
3 -Explorar diferentes Describe objetos segn sus caractersticas. COGNITIVO.
lenguajes artsticas
para comunicar su
visin particular del
mundo.
Establece diferencias y semejanzas entre los cuerpos. PROCEDIMENTA
L
Imita expresiones artsticas enriqueciendo sus habilidades ACTITUDINAL
corporales y artsticas.
Expresa artsticamente sus fantasas, sentimientos y la ACTITUDINAL
intuicin en sus expresiones artsticas.
4 Manifestar gusto por Compara formas, color y tamao de los cuerpos. COGNITIVO.
sus expresiones
artsticas sobre el
entorno natural y
socio-cultural
Modela figuras segn sus formas . PROCEDIMENTA
L
Denota inters por observar la naturaleza y la relaciona ACTITUDINAL
con creaciones artsticas.
Crea dibujos y relatos para expresar situaciones de la COGNITIVO
vida cotidiana.
GRADO 1-2-3
PERIODO LOGROS INDICADORES GRADO 1-2-3 AMBITOS

1 Identificar y usar Identifica instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato. COGNITIVO
instrumentos
tecnolgicos de su
entorno inmediato
constituidos por
artefactos, sistemas
y procesos tales
como sanitario,
cuarto de bao
higiene.
Usa instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato. PROCEDIMENTA
L
Emplea instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato de ACTITUDINAL

acuerdo con la funcin.
Relaciona la funcin tecnologa de un artefacto dentro de un PROCEDIMENTA

sistema.
L
2 Identificar los Identifica en su entorno algunos problemas tecnolgicos. COGNOSCITIVO

diferentes
instrumentos
tecnolgicos de su
entorno.
Propone soluciones a problemas tecnolgicos de su vida ACTITUDINAL
cotidiana.
Consigue informacin en diversas fuentes. PROCEDIMENTA
L
3 Reconocer los Organiza informacin con su experiencia e intereses. COGNITIVO
medios de
transporte del
entorno y de la
ciudad.
Explica la funcin de algunos artefactos tecnolgicos que utiliza PROCEDIMENTA

a diario. L
Imagina, instrumentos tecnolgicos. ACTITUDINAL
Juega con instrumentos tecnolgicos de su entorno. COGNITIVO
4 Relacionar la funcin Experimenta con instrumentos tecnolgicos de su entorno. COGNITIVO
de la ciencia y la
tecnologa en la salud.
Utiliza a diario algunos artefactos tecnolgicos. PROCEDIMENTA
L
Comunica sus ideas en forma escrita. ACTITUDINAL
Comunica sus ideas en forma oral. COGNITIVO
Comunica sus ideas en forma corporal .
Comunica sus ideas en forma grfica .
GRADO 4-5-6
PERIODO LOGROS INDICADORES AMBITOS

1 CUARTO . Diferencia la funcin tecnolgica que COGNITIVO
cumplen diferentes espacios.
-Identifica los primeros utensilios de la
humanidad.
-Explica las diferentes eras de la antigedad,

ubicando sus inventos.
-Realiza un baco y explica su

funcionamiento.
-Determina cuales son los inventos de la

poca griega y romana.
-Explica la evolucin de la tecnologa en la
edad media.
-Realiza un modelo de la imprenta antigua

(Estncil) y explica su funcionamiento.
-Explica el proceso de la revolucin industrial

desde la visin tecnolgica.
-Identifica la evolucin de las

comunicaciones, el transporte y el hogar a
nivel tecnolgico.
-Explica y modeliza un invento de
comunicaciones, transporte u hogar.
-Explica la evolucin tecnolgica e

informtica. Define cuales son los logros y
beneficios de la tecnologa. -Determina
cuales son los efectos de la tecnologa
Interpreta representaciones simblicas COGNITIVO

sencillas de elementos que conforman
sistemas, en campos como la
electricidad.
2
Interpreta representaciones simblicas COGNITIVO
sencillas de elementos que conforman
sistemas, en campos como la
mecnica.
Distingue problemas sociales que son
objeto de soluciones tecnolgicos. ACTITUDINAL
3
Propone opciones a problemas sociales PROCEDIMENTAL
que son objeto de soluciones
tecnolgicas.
Procesa la informacin adquirida con
los medios a su alcance. PROCEDIMENTAL

1 QUINTO Interpreta representaciones simblicas COGNITIVO
-Realizar el proceso de encendido y apagado sencillas de elementos que conforman
de la computadora. sistemas, en campos como la hidrulica.
-Define que es un sistema operativo.
-Sabe que es el sistema operativo MS-DOS.
-Explicar e identifica la diferencia entre
archivos y directorios
-Aplicar los comandos de copia de archivos .
-Aplica el comando de mover archivos.
-Aplica los comandos para revisar el
contenido de un disco
-Conoce los comandos de tiempo, hora,
versin, cambio de nombre de disco
-Aplica los comandos de creacin, entrada y
eliminacin de directorios y Subdirectorios. -
Conoce la historia del sistema operativo
-Identifica las principales caractersticas del
sistema operativo
-Utiliza los comandos para verificacin,
correccin y optimizacin de un Disco.
-Interacta con las ventanas y responde a los
cuadros de dilogo.
-Reconoce las posibilidades que ofrece el
trabajo con carpetas.
-Formatea discos bajo ambiente Windows.
-Precisa configuraciones para impresoras.
-Hace copias de seguridad para los archivos y
directorios de los discos.
-Sabe crear carpetas y subcarpetas.
-Utiliza los procedimientos para copiar y
mover archivos bajo Windows.
-Sabe para que es la papelera del sistema
operativo Windows.
Efecta reparaciones de objetos PROCEDIMENTAL
sencillos.
Participa en la gestin colectiva de ACTITUDINAL

proyectos, basado en una metodologa
de diseo.
Establece plan para la reparacin de PROCEDIMENTAL

objetos.
Propone mecanismos para la solucin ACTITUDINAL

de problemas tecnolgicos.
Establece relaciones con las dems PROCEDIMENTAL
reas del conocimiento.
Clasifica materiales bsicos para la COGNITIVO

construccin de diferentes objetos.
GRADO SEXTO

1 SEXTO . Desarrolla proyectos COGNITIVO
sencillos.
-Iniciar un documento de texto
-Visualizar cualquier parte de un texto -Editar textos, trabaja
con las posibilidades de los prrafos -Analizar la informacin
que se encuentra en el disco -Utilizar los asistentes de
plantilla y de auto contenido para crear documentos
-Interacta con las opciones del men Edicin Da formato a
un texto ya elaborado o en proceso de elaboracin -Crea
sangras, listas de vietas y nmeros -Activa los tabuladores y
define las mrgenes en un texto -Justifica textos, busca texto
y lo remplaza en un documento -Utiliza el corrector ortogrfico
y el diccionario de sinnimos y antnimos Inserta la fecha y
algunos caracteres especiales en el documento -Imprime
documentos -Trabaja formatos de columnas -Trabaja
encabezados, pie de pginas, numeracin de pginas -Crea
e introduce texto en la tabla, modifica, ajusta y aade
columnas y filas -Crea grficos Inserta, recorta y cambia
tamao de imgenes -Traslada y modifica una imagen -Crea
textos especiales con WordArt
-Define macros
2 Utiliza de manera PROCEDIMENTA
apropiada los L
recursos de su
entorno.
3 Explica funciones de ACTITUDINAL

instrumentos
tecnolgicos de su
vida cotidiana.
4 Obtiene informacin PROCEDIMENTA

proveniente de L
diversas fuentes.

1 DECIMO. Establece una metodologa propia basada en el COGNITIVO
diseo para la solucin de problemas
-Define que es un programa
Sabe el concepto de variables tecnolgicos.
Identifica los tipos de variables
-Maneja los diferentes
operadores matemticos -
Realiza programas sencillos -
Identifica la instruccin SI -
Realiza ejercicios con la
instruccin SI y SI anidados -
Maneja la instruccin repetitiva
mientras que
-Utiliza la instruccin repetitiva
repita.
-Aplica la instruccin repetitiva
para. -Define que es una base
de datos.
-Sabe crear tablas y formularios.
-Crea consultas e informes. -
Determina los fundamentos de
una aplicacin. -Define la
estructura de la interfaz del
usuario.
-Conoce los fundamentos de
Access Basic.
-Define variables, constantes y
tipos de datos.
-Trabaja con objetos y mtodos.
-Administra los eventos de una
aplicacin.
-Puede depurar y corregir
errores de un programa.
UNDCIMO.
-Define que es la programacin

orientada a objetos. -Conoce la
estructura de una aplicacin con
Visual Basic. -Identifica los
formularios, controles y mens
en Visual Basic.
-Define como se administra un
proyecto en Visual Basic.
-Conoce los fundamentos de la
programacin en Visual Basic. -
Trabaja en la creacin de la
interfaz del usuario. -Usa los
controles estndares del Visual
Basic.
-Realiza estructuras sencillas en
Visual Basic.
-Sabe programar con objetos.
-Sabe programar con
componentes.
-Trabaja eventos con Visual
Basic.
-Trabaja con texto y grficos en
Visual Basic.
-Depura y corrige errores de
programacin en Visual Basic.
-Trabaja con unidades, carpetas
y archivos en Visual Basic.
-Disea una aplicacin en Visual
Basic.
ACTITUDINAL
Tiene en cuenta implicaciones ticas, sociales,
ambientales, econmicas, de la alternativa de
solucin propuesta.
2
Reconoce la pertinencia y el significado de los COGNITIVO
saberes, mediante el desarrollo y evaluacin de
procesos que integran lo cognitivo y lo prctico.
Asume una postura crtica con respecto al uso de ACTITUDINAL
la tecnologa, en la solucin de problemas y en la
satisfaccin de necesidades humanas.
3
Asume una postura creativa con respecto al uso ACTITUDINAL
de la tecnologa, en la solucin de problemas y en
la satisfaccin de necesidades humanas.
Asume una postura reflexiva con respecto al uso ACTITUDINAL

de la tecnologa, en la solucin de problemas y en
la satisfaccin de necesidades humanas.
4
Maneja de manera apropiada la representacin PROCEDIMENTAL
simblica de elementos que hacen parte de
proyectos.
Codifica informacin de carcter tecnolgico de PROCEDIMENTAL
acuerdo a estndares internacionales.
Decodifica informacin tecnolgica de acuerdo a PROCEDIMENTAL
estndares internacionales.
Argumenta acerca de problemas y soluciones COGNOSCITIVO
tecnolgicas.
2
Experimenta saberes para dar soluciones COGNOSCITIVO
tecnolgicas.
Se apropia de saberes para dar solucin a COGNOSCITIVO

problemas tecnolgicos.
3 Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de PROCEDIMENTAL

su vida cotidiana.
Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de PROCEDIMENTAL
su vida cotidiana en relacin con la funcin.
Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de PROCEDIMENTAL
su vida cotidiana, basado en la decodificacin de
los mismos.
Reconoce los procesos de retroalimentacin, PROCEDIMENTAL
como caractersticas de nuevas tecnologas.
4
Reconoce Los procesos de autorregulacin como PROCEDIMENTAL
caractersticas de nuevas tecnologas.
Procesa datos para la solucin de problemas. PROCEDIMENTAL
Navega en la informacin para la resolucin de PROCEDIMENTAL
problemas y la satisfaccin de necesidades.
PERIODO AMBITOS INDICADORES 7-8-9
1 -Saber el concepto y reconoce la
funcionalidad de la Multimedia - - Reconoce el impacto de la tecnologa sobre el ambiente.
Identificar el material en que viene los
diferentes tipos de aplicaciones .(COGNITIVO)
Multimedia -Conocer los elementos
-Disea, simulaciones de sistemas tecnolgicos sencillos,
necesarios que requiere el equipo para
trabajar Multimedia -Saber el concepto mediante representaciones como maquetas, diagramas,
de la funcionalidad del monitor -
modelos de prueba. (PROCEDIMENTAL)
Identificar la funcionalidad de vdeo
multimedia -Asume actitud crtica frente a la informacin que recibe a
-Reconoce los mtodos de recreacin y
travs de los distintos medios de comunicacin, fundamento en
reproduccin de sonidos -Identifica la
funcionalidad que debe tener el razones tecnolgicas. .(ACTITUDINAL)
hardware para el mejor manejo de la
-Selecciona informacin con oportunidad y pertinencia, para
multimedia. -Sabe el funcionamiento de
solucionar problemas y satisfacer necesidades.
una interfase y sabe el concepto y la
(PROCEDIMENTAL).
funcionalidad de la memoria cach -
Sabe configurar el software para el
manejo de sonido, vdeo e interfase de la
multimedia -Desarrolla maqueta de la
computadora -Configura las
herramientas de reproduccin de sonido
y personaliza los sucesos de Windows. -
Conoce el concepto de IRQ y DMA e
identifica su funcionalidad -Trabaja
aplicaciones multimedia -Sabe el
concepto de grficos, explica la
representacin de los colores en el
monitor -Identifica y utiliza los comandos
de abrir, cerrar y grabar diapositivas.
--
2
-Establece la carpeta de trabajo -Reconoce diversos tipos de energa y algunas de sus
predeterminado de los cuadros de
aplicaciones en artefactos tecnolgicos. .(COGNITIVO)
dilogo abrir y guardar como... -Utiliza el
patrn de diapositivas, crea, mueve. - -Elabora simulaciones de sistemas tecnolgicos sencillos,
Copia, duplica y elimina diapositivas -
mediante representaciones como maquetas, diagramas,
Identifica como funcionan las
combinaciones de colores -Utiliza las modelos de prueba. (PROCEDIMENTAL)
rdenes cuando trabaja en cuadros de
-Valora el impacto de la tecnologa sobre el ambiente.
textos -Dibuja y trabaja con objetos,
soluciona problemas al dibujar objetos - .(ACTITUDINAL)
Trabaja con ecuaciones, tablas y
-Organiza informacin con oportunidad y pertinencia. Organiza
grficos
-Define el concepto de setup. -Sabe y maneja informacin a travs de smbolos, grficos, cuadros,
ingresar al setup de una computadora. -
tablas, diagramas, estadsticas. (PROCEDIMENTAL)
Identifica los elementos que contiene el
setup. -Realiza comparaciones de -Organiza informacin a travs de smbolos, grficos, cuadros,
diferentes setup segn la tarjeta madre. tablas, diagramas, estadsticas. (PROCEDIMENTAL).
-Desarrolla presentaciones en
PowerPoint explicando el funcionamiento
del setup. -Define el concepto de
energa. -Identifica las clases de energa.
-Sabe el concepto de corriente,
magnetismo. -Diferencia los conceptos
de voltaje y potencia.
3 Realiza experimentos de energa y
corriente. -Identifica los componentes -Describe el funcionamiento general de algunos
Resistencias, condensadores, bobinas,
electrodomsticos. .(COGNITIVO)
diodos, transistores, circuitos integrados.
-Define los componentes Tubos -Explica simulaciones de sistemas tecnolgicos sencillos,
electrnicos de vaco, swiches o
mediante representaciones como maquetas, diagramas,
interruptores, micrfonos y parlantes,
lmparas, bateras, accesorios de modelos de prueba. (PROCEDIMENTAL)
empalme y conexin o conectores. -
-Comprende la necesidad, los beneficios y las implicaciones
Sabe el concepto de circuito.
-Identifica las clases de circuitos. sociales del adecuado uso y aprovechamiento de los servicios
-Realiza un circuito impreso. -Desarrolla
pblicos. .(ACTITUDINAL)
un proyecto electrnico.
-Sabe entrar y salir del programa Excel - -Maneja informacin a travs de smbolos, grficos, cuadros,
Identifica la ventana de Excel -Realiza
tablas, diagramas, estadsticas. (PROCEDIMENTAL).
manejo de filas y columnas
-Crea hojas de trabajo, edita y se -Establece relaciones entre los saberes tecnolgicos y los de
desplaza dentro de la hoja de trabajo las dems reas del conocimiento. .(COGNITIVO)
-Crea, abre y trabaja con varias hojas de
clculo activas a la vez
-Inserta, borra y deshace edicin dentro
de las celdas de la hoja de trabajo
-Selecciona celdas, filas, columnas y la
hoja de clculo, para el uso de los
comandos de copiar, mover y borrar.
4 Sabe el concepto de formulas -Utiliza las
formulas de suma, resta, multiplicacin y -Explica procesos de produccin y transformacin de
divisin en la hoja de trabajo -Realiza
instrumentos tecnolgicos. . .(COGNITIVO)
operaciones con formulas -Sabe el
concepto de funciones dentro de la hoja -Ubica informacin con oportunidad y pertinencia, para
de trabajo -Clasificacin y utilizacin de
solucionar problemas y satisfacer necesidades.
funciones dentro de la hoja de trabajo
-Trabaja las ordenes de alineacin y (PROCEDIMENTAL)
justificacin de texto -Realiza cambios al
-Detecta necesidades, problemas y posibles innovaciones en
formato numrico, fuentes y atributo de
texto -Utiliza las opciones de comandos los instrumentos tecnolgicos. .(ACTITUDINAL)
para encuadramiento de las celdas -
-Fundamentar conceptualmente sus propuestas para la
Sabe el concepto de grficos e identifica
sus elementos en Excel -Crea grficos solucin de problemas tecnolgicos. .(COGNITIVO-)
en Excel -Edita grficos -Sabe el
-Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de
concepto de base de datos en Excel
su entorno, para la elaboracin de productos que impliquen la
-Creacin, edicin de base de datos en
transformacin de materias primas. (PROCEDIMENTAL)
Excel
-Clasificacin de base de datos en Excel.
PERIODO LOGROS INDICADORES Y AMBITOS GRADO 10-11-
1 -Define que es un programa -Sabe el -Reconoce la pertinencia y el significado de los saberes,
concepto de variables -Identifica los tipos
mediante el desarrollo y la evaluacin de procesos que
de variables
-Maneja los diferentes operadores integran lo cognitivo, lo prctico y lo valorativo. (COGNITIVO).
matemticos -Realiza programas
-Maneja de manera apropiada la representacin simblica de
sencillos -Identifica la instruccin SI -
Realiza ejercicios con la instruccin SI y elementos que hacen parte de proyectos, en aspectos
SI anidados -Maneja la instruccin
concernientes a la normalizacin. (PROCEDIMENTAL).
repetitiva mientras que
-Utiliza la instruccin repetitiva repita. -Asume una postura creativa con respecto al uso de la
-Aplica la instruccin repetitiva para. -
tecnologa, en la solucin de problemas y en la satisfaccin de
Define que es una base de datos.
-Sabe crear tablas y formularios. necesidades humanas. .(ACTITUDINAL).
-Crea consultas e informes. -Determina
-Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de su vida
los fundamentos de una aplicacin. -
Define la estructura de la interfaz del cotidiana en relacin con la forma, basado en la decodificacin
usuario.
de los mismos. (COGNITIVO).
-Conoce los fundamentos de Access
Basic. -Reconoce los procesos de autorregulacin, como
-Define variables, constantes y tipos de
datos. caractersticas de las nuevas tecnologas de informacin y
-Trabaja con objetos y mtodos.
-Administra los eventos de una comunicacin y es consciente de sus implicaciones y
aplicacin. aplicaciones en la vida personal y social. (COGNITIVO).
-Puede depurar y corregir errores de un
programa.
-Define que es la programacin orientada
a objetos. -Conoce la estructura de una
aplicacin con Visual Basic. -Identifica los
formularios, controles y mens en Visual
Basic.
-Define como se administra un proyecto
en Visual Basic.
-Conoce los fundamentos de la
programacin en Visual Basic. -Trabaja
en la creacin de la interfaz del usuario. -
Usa los controles estndares del Visual
Basic.
-Realiza estructuras sencillas en Visual
Basic.
-Sabe programar con objetos.
-Sabe programar con componentes.
-Trabaja eventos con Visual Basic.
-Trabaja con texto y grficos en Visual
Basic. -Depura y corrige errores de
programacin en Visual Basic.
-Trabaja con unidades, carpetas y
archivos en Visual Basic.
-Disea una aplicacin en Visual Basic.
2 Argumenta acerca de problemas y soluciones

tecnolgicas. (COGNITIVO).
Codifica la informacin de carcter tecnolgico, de
acuerdo con estndares internacionales.
(PROCEDIMENTAL).
Asume una postura reflexiva con respecto al uso de la
tecnologa, en la solucin de problemas y en la
.(ACTITUDINAL).
Establece una metodologa propia basada en el diseo
para la solucin de problemas
tecnolgicos.(ACTITUDINAL)
Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de su vida
cotidiana en relacin con la funcin, basado en la
decodificacin de los mismos. (COGNITIVO).
Navega en la informacin para la resolucin de
problemas y la satisfaccin de necesidades. .
(PROCEDIMENTAL).
3 Experimenta soluciones a problemas tecnolgicos.
(COGNITIVO)
Decodificacin de la informacin de carcter
tecnolgico, de acuerdo con estndares internacionales.
(PROCEDIMENTAL).
Tiene en cuenta implicaciones ticas, sociales,
ambientales, econmicas, de la alternativa de solucin
propuesta. (ACTITUDINAL)
Redisea algunos instrumentos tecnolgicos de su vida
cotidiana en relacin con la estructura, basado en la
decodificacin de los mismos. (COGNITIVO).
4 Se apropia de saberes tecnolgicos. (COGNITIVO).
Procesa datos y navega en la informacin para la resolucin
de problemas y la satisfaccin de necesidades. .
(PROCEDIMENTAL).
Asume una postura crtica, con respecto al uso de la
tecnologa, en la solucin de problemas y en la
.(ACTITUDINAL).
Reconoce los procesos de retroalimentacin, como
caractersticas de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin y es consciente de sus implicaciones y
aplicaciones en la vida personal y social. (COGNITIVO).
24.5
PROPUESTAS INDICADORES DE LOGROS DE TECNOLOGA E INFORMTICA. AO 2009
GRADO PRIMARIA
ELABORADO POR:
BRAVO RAMIREZ CANDELARIA
HERRERA GIIRALDO CARLOS ALBERTO
INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA AGROPECUARIA NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN.

EL TABLAZO FRESNO, JULIO DE 2009.
GRADO PREESCOLAR.
1. Conoce el origen de de la tecnologa a travs de la historia.

2. Conoce las partes fsicas del computador.
3. Prende y apaga un computador.
4. Manipula fuegos, cuentos, fbulas, rondas e historietas en el computador.
5. Crea dibujos para expresa situaciones de la vida cotidiana.
6. Elabora ranas, barcos y aviones con papel y juega con ellos.
GRADO PRIMERO.
1. Conoce el origen de de la tecnologa a travs de la historia.

7. Identifica y usa instrumentos tecnolgicos de su entorno.
8. Maneja algunos artefactos tecnolgicos (televisor, equipo de sonido, celular, etc.).
9. Manipula los programas de Word, Excel y paint.
10. Digita fonemas, palabras, frases y prrafos en el computador.
GRADO SEGUNDO.
1. Conoce parte de la historia del desarrollo tecnolgico.

10. Digita fonemas, palabras, frases, prrafos y pequeos documentos en el computador.
11. Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda).
12. Desarrolla habilidades mecanogrficas.
13. Guarda los documentos que elabora en el computador, los abre de nuevo.
GRADO TERCERO.
1. Conoce parte de la historia del desarrollo tecnolgico.

11. Se ubica en el espacio (arriba, abajo, al frente, derecha izquierda, etc.).
14. Conoce y sabe como funciona la barra de ttulo, de mens, de herramientas, de estado y de desplazamiento.
15. Ubica el cursor donde lo necesita.
16. Cambia tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda
etc.).
GRADO CUARTO.
1. Sabe como se invent la pala, la rueda, los carros, los barcos, los aviones, los cohetes etc., etc.
2. Construye fuegos en madera y otros materiales para su entretenimiento y el de los dems.
3. Da buen uso a los instrumentos tecnolgicos que tiene a su alcance.
4. Le gusta utilizar las nuevas tecnologas que tiene a su alcance.
17. Conoce y sabe como funciona la barra de ttulo, de mens, de herramientas,
de estado y de desplazamiento.
etc.).
20. Copia y pega prrafos, corta y pega prrafos.
21. Elabora pequeos trabajos escritos con normas icontec en el computador.
22. Conoce como funcionan los circuitos, instala circuitos sencillos.
23. Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos de electricidad y electrnica (polos, circuitos,
conexiones y otros).
GRADO QUINTO.
1. Sabe como se invent la bombilla, la brjula, el microscopio, la imprenta y otros aparatos tecnolgicos.
2. Construye fuegos en madera y otros materiales para su entretenimiento y el de los dems.
3. Da buen uso a los instrumentos tecnolgicos que tiene a su alcance.
4. Le gusta utilizar las nuevas tecnologas que tiene a su alcance.
17. Conoce y sabe como funciona la barra de ttulo, de mens, de herramientas,
de estado y de desplazamiento.
etc.).
20. Copia y pega prrafos, corta y pega prrafos.
21. Elabora trabajos escritos con normas Icontec en el computador.
22. Conoce como funcionan los circuitos, instala circuitos sencillos.
23. Interpreta representaciones simblicas sencillas de elementos de electricidad y electrnica (polos, circuitos,
conexiones y otros).
24. Realiza pequeas acometidas e instalaciones elctricas y electrnicas.
25. Realiza mantenimientos sencillos al computador.
26. Instala y desstala los elementos perifricos del computador.
27. Crea objetos que presten algn servicio utilizando pequeas tecnologas.
28. Crea correos electrnicos, enva y recibe correos electrnicos.
29. Sabe chatiar, Consulta en Internet.
TECNOLOGIA E INFORMTICA. AMBITOS CONCEPTUALES (TEMAS).

GRADO PREESCOLAR A QUINTO PRIMARIA.
GRADO PREESCOLAR.
Historia de la tecnologa.
Inventos ( la rueda, la carreta, el carro, el avin, el cohete, la computadora, etc. Etc.).
Partes fsicas del computador (la cpu, el mause, el monitor, el teclado, la impresora, el fax).
Prender apagar el computador.
Juegos, rondas, cuentos, fbulas etc., etc. En el computador.
Elaboracin de animales y juegos con papel (sapos, aviones, barcos y otros).
GRADO PRIMERO.
Inventos (la rueda, la carreta, el carro, el avin, el cohete, la computadora, etc. Etc.).
Prender y apagar el computador.
Presentacin de juegos, rondas, cuentos, fbulas etc., etc. En el computador.
Manejo y uso de electrodomsticos y otros aparatos elctricos y electrnicos (el televisor, el equipo de sonido,
el celular y otros).
Manejo de juegos electrnicos infantiles (el atari, el intendo y otros).
Manipulacin del mause y el teclado.
Manipulacin de los programas de Word y paint.
Digitacin y dibujo en el computador.
GRADO SEGUNDO.
Inventos (el tren, la bicicleta, las motocicletas etc. Etc.).
Manejo de juegos electrnicos infantiles (los videojuegos y otros).
Ubicacin en el espacio (arriba, abajo, derecha, izquierda, etc, etc.
Nociones de mecanografa.
GRADO TERCERO.
Inventos (el tren, la bicicleta, las motocicletas etc. Etc.).
Invento de juegos con pequeas tecnologas (Carritos, barquitos, carreteles y otros.
El teclado y sus partes.
Tipos de letras.
Guardar y abrir documentos.
Funcionamiento de la barra de ttulo, de mens, de herramientas, de estado y de desplazamiento.
Ubicacin del cursor.
Tipos de letra (tamao, fuente, color, forma, centrar, justificar, alinear a la derecha, a la izquierda etc.).
GRADO CUARTO.
.
Inventos (la pala, la rueda, los carros, los barcos, los aviones, los cohetes etc., etc.).
.
Manipulacin de los programas de Word, Excel y paint.
Tipos de letras.
Circuitos elctricos y electrnicos.
Polos y acometidas elctricas y electrnicas.
Nociones mecanogrficas.
Cortar y pegar, copiar y pegar en el computador.
Realizacin de pequeos trabajos escritos en el computador con normas Icontec.
GRADO QUINTO.
Inventos (la bombilla, la brjula, el microscopio, la imprenta y otros aparatos tecnolgicos).
Manipulacin de los programas de Word, Excel y paint.
Tipos de letras.
Circuitos elctricos y electrnicos.
Polos y acometidas elctricas y electrnicas.
Nociones mecanogrficas.
Cortar y pegar, copiar y pegar en el computador.
Realizacin de pequeos trabajos escritos en el computador con normas Icontec
El correo electrnico.
Chateo.
El Internet.
LOGROS GENERALES DE TECNOLOGA E INFORMTICA DEL PREESCOLAR AL GRADO QUINTO PRIMARIA.

Interacta con personas y objetos del entorno.
Se familiariza con la tecnologa y la informtica.
Conoce la computadora.
Describe la evolucin de las computadoras a travs de los tiempos.
Describe la evolucin la evolucin de los principales inventos.
Conoce las funciones y aplicaciones de los programas de Word, Excel y paint.
Interacta con el Internet.
Chatea en la computadora.
Enva y recibe correos electrnicos.
COMPETENCIAS DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA.
GRADO PREESCOLAR A EL GRADO QUINTO.
Utiliza de manera adecuada los elementos de su entorno.

Le da buen uso a los tiles escolares, electrodomsticos y utensilios del hogar.
Utiliza adecuadamente el computador.
Interacta dinmicamente y con alegra con el computador.
Usa adecuadamente los artefactos de su entorno.
Tiene en cuenta las normas preventivas de seguridad.
Conoce los programas de Word, Excel y paint e interacta con ellos.
PERFIL DEL DOCENTE DEL REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA.
Debe ser responsable y creativo, dinmico e investigador.

Debe proponer alternativas renovadoras y activas en el rea.
Debe conocer el estudiantado, brindarle respeto, confianza y apoyo.
Debe proporcionar la creacin de pequeos inventos.

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INSTITUCION

El TABLAZO, FRESNO TOLIMA

1.1. PLAN DE REA: TECNOLOGA E INFORMTICA.

1.2. JEFE DE REA: INGENIERO CARLOS MIGUEL DE LUQUE DG.

1.3. INTEGRANTES DE REA : BRAVO RAMREZ CANDELARIA

1.4. ASIGNATURAS QUE LO CONFORMAN: TECNOLOGA E INFORMTICA.

1.5. INTENSIDAD HORARIA POR NIVELES:

1.6. TIEMPO PROBABLE ANUAL:

Siendo promovido en el rea el estudiante que saque ACEPTABLE, SOBRESALIENTE, EXCELENTE Y no

La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y

3.12. LOGROS GENERALES DEL REA.

3.13. PERFIL DEL MEDIADOR.

3.14. EJES TEMTICOS:

Difcil acceso al Articulacin con Se cuenta con No exista una

Capacitacin de los Desactualizacin

ACTIVIDADES PEDAGGICAS: Es lo que realiza el estudiante bajo la direccin

MBITOS CONCEPTUALES: Son los indicadores de logro.

COMPETENCIAS: Es lo que el estudiante es capaz de hacer con lo aprendido.

CURRCULO: Conjunto de criterios, planes de estudio, programas

8.1. GRADO PREESCOLAR.

8.2. GRADOS, PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

UNIDAD I: LA TECNOLOGA EN LA EDAD ANTIGUA Y LA EDAD MEDIA. Tecnologa primitiva.

UNIDAD III: TECNOLOGA DE LA ACTUALIDAD Evolucin de la electrnica. Evolucin de la informtica. Logros y

UNIDAD I: INICIANDO EN LA COMPUTADORA Encendido y apagado de la computadora

II. BASES DE DATOS Concepto de base de datos

III. ENLAZAR LAS PIEZAS

IV. CONCPETOS BSICOS DE ACCESS BASIC.

8.9. GRADO UNDCIMO.

I. CONCEPTOS BSICOS DE VISUAL BASIC.

8.11. MAPA CONCEPTUAL.

La importancia de la tecnologa e informtica en la presentacin a los estudiantes se ha convertido en un elemento de

11. OBJETIVOS DEL REA.

11.1. OBJETIVO GENERAL

11.2. OBJETIVOS ESPECFICOS.

- Facilitar la interaccin del estudiante con diferentes programas de computacin para

12. LISTADO DE LOGROS POR GRADOS.

21.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

13. INDICADORES DE LOGRO POR GRADO.

13.2. PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACIN BSICA.

13.3. CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACIN BSICA.

13.4. SPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACIN BSICA.

Reconoce y valora el impacto de la tecnologa sobre el ambiente.

13.5. DCIMO Y UNDCIMO DE LA EDUCACIN MEDIA.

14. LISTADO DE DEBILIDADES POR GRUPO.

14.2. GRADO PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

No identifica y usa los instrumentos tecnolgicos de su entorno inmediato

14.3. GRADO CUARTO.

No sabe el concepto y no reconoce la funcionalidad de la Multimedia

Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito,

15.2. GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO.

-Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin

15.5. GRADO SEXTO.

- Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin

- Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin

- Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin

-Debe cumplir con las actividades de recuperacin (trabajo escrito, evaluacin

16. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN.

JUICIOS VALORATIVOS GENERALES PARA TODAS LAS REAS.

Para obtener EXCELENTE:

Para obtener ACEPTABLE.

Para obtener INSUFICIENTE.

Para obtener DEFICIENTE.

17. ESTRUCTURA DEL REA POR ASIGNATURA.