Subsdios elaborao de provas

MATEMTICA
Ensino Fundamental I
5 ano 1 bimestre/2015

APRESENTAO
Com a inteno de contribuir de forma mais efetiva para a elaborao de
instrumentos de avaliao, coerentes com a abordagem metodolgica adotada em
nosso sistema de ensino, os autores de nosso material didtico produzem,
bimestralmente, estes Subsdios. Trata-se de sugestes que podem ser utilizadas
nas avaliaes, mas tm como principal destinatrio o prprio professor.
Por esse motivo, ser necessrio que voc analise cada uma das propostas,
verificando o nvel de adequao delas, de acordo com as necessidades de seus
alunos.
Sabendo das particularidades de cada regio, de cada escola e respeitando a
dinmica e as caractersticas de cada professor, salientamos que a utilizao das
 CONSIDERAES E ORIENTAES GERAIS

O primeiro passo para a elaborao de um instrumento de avaliao o

levantamento dos objetivos trabalhados no bimestre. Nesse sentido, uma
releitura do MP o informar da distribuio dos contedos nos cadernos.
importante exigir do aluno o domnio de conceitos que foram bem explorados,
deixando, para momentos posteriores, a verificao de contedos que voc est
iniciando ainda.
A partir das sugestes aqui apresentadas, voc poder ampliar, criar novos
itens, reduzir ou modificar as questes propostas.

PROPOSTA 1

OBJETIVOS

Avaliar a capacidade do aluno de

identificar e classificar unidades de medida.
transformar kilometros em metros.

QUESTES

1 Conhea nmeros incrveis sobre o nosso corpo.

A pele de nosso corpo pesa perto de 3 kilos.

Temos 100 mil fios de cabelo. Eles crescem 20 centimetros por ano.

Num dia quente, o corpo perde mais de 4 litros de gua entre suor e xixi.

Um adulto tem 5 litros de sangue.

Ao espirrarmos, o ar sai do nariz a uma velocidade de at 160 kilometros por hora.

A cada minuto, respiramos 6,5 litros de ar, o que daria para encher uma bola de basquete.

Cada olho tem 200 clios. Eles duram at 5 meses e depois caem.

Revista Recreio - Ano 10 n 471. Abril, 19 mar. 2009.

a) Escreva as unidades de medidas do texto (sem repetio) que indicam:
comprimento: _____________________________________________
capacidade:_______________________________________________
massa: __________________________________________________

2
 tempo: ___________________________________________________
b) Em mdia caminhamos 317 kilometros por ano. Quantos metros correspondem essa
distncia? ______________________________________________________________
c) Qual medida do texto aparece em nmero decimal? ____________________________

2 No corpo humano h aproximadamente 100 mil kilometros de veias e artrias por onde
passa o sangue. Transformando em metros a medida citada temos:
a) 100 000 metros.
b) 10 000 metros.
c) 100 000 000 metros.
d) 10 000 000 metros.

RESPOSTAS

1
a)
unidades de medidas de comprimento: centimetro e kilometro.
unidade de medida de capacidade: litro.
unidade de medida de massa: kilo.
unidade de medida de tempo: meses.
b) A distncia de 317 kilometros corresponde a 317 000 metros.
c) A medida que aparece em nmero decimal 6,5 litros.

2 A resposta correta a alternativa c.

COMENTRIOS E OBSERVAES

O texto traz informaes excedentes, para que os alunos sejam capazes de

identificar apenas as que so solicitadas.

3
 PROPOSTA 2

OBJETIVOS

Avaliar a capacidade do aluno de escrever nmeros na escrita simplificada com todas

suas ordens.

QUESTES

1 Os nmeros do nosso corpo so mesmo de espantar! Vamos conhecer outros deles.

Durante a vida piscamos cerca de 415 milhes de vezes.

Para dizer uma slaba, usamos 72 msculos. Num dia, falamos cerca de 4 300 palavras.

No total, 5 milhes de pelos esto espalhados pelo corpo.

Nosso olfato pode identificar 10 mil cheiros diferentes.

O corao bate, em mdia 70 vezes por minuto. So 37 milhes de batidas por ano.

Revista Recreio - Ano 10 n 471. Abril, 19 mar. 2009.

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a) Escreva no quadro os nmeros do texto com todas as ordens.

Classe dos milhes Classe dos milhares Classe das unidades

Ordens Ordens Ordens

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Centena Dezena Unidade Centena Dezena Unidade

de de de de de de Centena Dezena Unidade
milho milho milho milhar milhar milhar

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

2 Escreva com palavras o valor relativo dos algarismos indicados abaixo e que constam
no quadro de ordens da questo anterior? .
a) 4:
item a:_________________________________________________________________
item c:_________________________________________________________________
b) 3:
item c:_________________________________________________________________
item g:_________________________________________________________________
c) 7:
item b:_________________________________________________________________
item g:_________________________________________________________________

5
RESPOSTAS

1
a)

Classe dos milhes Classe dos milhares Classe das unidades

Ordens Ordens Ordens

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Centena Dezena Unidade Centena Dezena Unidade

de de de de de de Centena Dezena Unidade
milho milho milho milhar milhar milhar

a) 4 1 5 0 0 0 0 0 0

b) 7 2

c) 4 3 0 0

d) 5 0 0 0 0 0 0

e) 1 0 0 0 0

f) 7 0

g) 3 7 0 0 0 0 0 0

2
a) 4:
item a: quatrocentos milhes;
item c: quatro mil.
b) 3:
item c: trezentos;
item g: trinta milhes
c) 7:
item b: setenta;
item g: sete milhes.

COMENTRIOS E OBSERVAES

No item 2, solicita-se o valor relativo de algarismos que esto repetidos nos

nmeros apresentados. Caso voc julgue que os alunos faro confuso, voc poder
selecionar apenas os que no se repetem.

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 PROPOSTA 3

OBJETIVOS

Avaliar a capacidade do aluno de

ler e interpretar grfico de curvas;
arredondar nmeros para a ordem de unidade de milhar.

QUESTO

A melhor forma de se evitar a dengue combater os focos de acmulo de gua, locais

propcios para a criao do mosquito transmissor da doena. Para isso, importante no
acumular gua em latas, embalagens, copos plsticos, tampinhas de refrigerantes, pneus
velhos, vasinhos de plantas, jarros de flores, garrafas, caixas dgua, tambores, lates,
cisternas, sacos plsticos e lixeiras, entre outros.

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 O grfico traz o nmero de casos de dengue notificados anualmente, ao longo de onze
anos.

EVOLUO DE CASOS DE DENGUE NO BRASIL

Disponvel em: <https://almanaque.abril.com.br/graficos_e_tabelas#!lightbox/17/>. Acesso em: dez. 2014.

a) Nos anos que aparecem no grfico, em qual deles houve o menor nmero de casos de
dengue? _____________________. E o maior? ________________.

b) Arredonde para a ordem de unidade de milhar, os nmeros de casos de dengue

referentes aos anos de 2004 e 2005.
_______________________________________________________________________

c) Podemos dizer que entre 2004 e 2005 o nmero de novos casos de dengue quase que
dobrou? Por qu?
_______________________________________________________________________

RESPOSTAS

a) Em 2004 houve o menor nmero de casos de dengue, e o maior em 2013.

b) 70 174 para 70 000; 147 039 para 147 000.
c) O nmero de casos entre 2004 e 2005 quase que dobrou porque o dobro de 70 000
140 000, prximo dos 147 039 casos.

COMENTRIOS E OBSERVAES

Como os dados do grfico esto em tamanho reduzido, atente-se para a qualidade

da impresso, verificando se ficaram legveis para a leitura.