AUTISMO

Emanuel mattos

V.CONDUCTA DURANTE LA EVALUACIN

En el proceso de evaluacin el nio se muestra cooperador y respetuoso. Con normal nivel de motivacin
tanto hacia el proceso como hacia la evaluadora. Realizaintervenciones espontneas y hace notar sus deseos
de participar. Comprende las instrucciones que se le formulan, aunque evidencia una distraccin y dficit en
la capacidad para mantener la atencin.Presenta un dficit significativo en el lenguaje expresivo a su vez
manifest signos de cansancio y fatiga durante la prueba.

Escaso contacto visual con sus compaeros y adultos del entorno.

Dificultad en el seguimiento visual de un objeto mientras se desplaza de
un lado a otro.
Escasa sonrisa social, an en situaciones que suelen ser divertidas para
sus pares.
Inters limitado a las actividades que a l le agrada.
No suele participar en las tareas grupales.
Lenguaje escaso.
No participa del juego dramtico o simblico.

Andrs, posee un rendimiento escolar notablemente inferior al resto de

sus pares. Necesita desarrollar ms sus habilidades sociales; de
comunicacin y lenguaje, as como sus habilidades cognitivas.

Aspectos comunicativos: cuando quiere una determinada cosa, si no

puede conseguirla por s mismo, emplea conductas instrumentales con
personas. Slo forzndose, emite verbalmente palabras (ej: pelota, perro)
o aproximaciones de palabras (ej: aba por agua).

Lenguaje comprensivo: responde a su nombre y al no enftico.

Entiende y ejecuta rdenes verbales sencillas en situaciones bien
definidas y con apoyo gestual.

1. Habilidades Motoras:

Motricidad fina:
 Sabe desenroscar.
Intenta ensartar bolas.
Emplea sus manos conjuntamente.
No realiza formas sencillas con plastilina.
Sus trazos reflejan descarga motora.

Motricidad gruesa:

Camina solo y anda de puntillas.

Sube las escaleras sin alterna los pies.
Sabe coger, pero no tirar la pelota.
Bota muy bien la pelota, indistintamente con las 2 manos.
No salta.
No mantiene el equilibrio sobre un pie.
No dominancia de mano, pie y ojo.

Integracin oculo-manual: