2 Guia de Actividades Academicas - 2016-01

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Curso: Inteligencia y Creatividad Cdigo: 403040
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP), la cual es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin
en el mundo real ms all del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus races en el
constructivismo, que evolucion a partir de los trabajos de psiclogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John
Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensin del funcionamiento del cerebro humano, en cmo almacena y recupera
informacin, cmo aprende y cmo el aprendizaje acrecienta y ampla el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al aprendizaje como el
resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a
conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
Primera entrega: Individual

Fase I
E-portafolio
Segunda entrega: Grupal

Fase II
E-portafolio
Tercera entrega: Grupal

Fase III
E-portafolio
Cuarta entrega: Grupal

Evaluacin final
1
Temticas a desarrollar: La primera actividad acadmica se desarrollara a partir de la comprensin y lectura previa del syllabus y los contenidos de las
unidades, en la cual realizaran un ejercicio en forma individual, consiste en elaborar una presentacin en Power Point, la cual, llevara: una pequea
presentacin personal, las intencionalidades formativas, propsitos, contenidos temticos, estrategias metodolgicas, ensayos cortos, uno por unidad.
Fecha: 8 al 28 de Febrero Momento de Entorno: Aprendizaje colaborativo
Evaluacin:
Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje: Aprendizaje basado en Proyectos
Primera entrega:
Fase I, Inicial
E-portafolio Fase I
Productos acadmicos Producto acadmicos y ponderacin de la
Actividad individual y ponderacin de la Actividad actividad
actividad individual colaborativa*
Elaborar una presentacin en Power point 1. Ingresar al foro Esta fase se har en El trabajo final fase I, debe contener
que contenga: Fase I, leer las forma individual, Syllabus
1. En sus palabras hacer una presentacin instrucciones de debern compartirla Informacin general del curso,
del Syllabus del curso, que contenga: participacin. en el foro de trabajo descripcin del curso
Informacin general del curso, descripcin Dar clic en fase I, a sus Estrategia metodolgica,
del curso, Estrategia metodolgica, responder al compaeros. Intencionalidades formativas
intencionalidades formativas (Propsitos y mensaje y (Propsitos y Competencias
Competencias generales), contenidos cambiar el La actividad individual generales),
temticos, sistema de evaluacin favor no asunto del tiene una valoracin de Contenidos temticos
copiar lo que est, recuerde se debe mensaje con el 25/500puntos. Estrategia metodolgica
realizar en sus propias palabras (lo ttulo: Realizar un ensayo corto acerca de
copiado del syllabus, no se calificara). presentacin _ una lectura de cada unidad que ms
2. Revisar las 3 unidades del curso, despus nombre, por le llame la atencin, lo pondrn en la
de revisado, escoger un tema de cada ejemplo: misma presentacin en Power Point,
unidad, leerlo y realizar un ensayo corto presentacin para que sea un solo documento, en
acerca de la lectura escogida que ms le _Mary_Garcia. los ensayos deben argumenten el
llamo la atencin, lo pondrn en la misma 2. Una vez revisado por qu y para que de estas lecturas y
presentacin en Power point, para que sea en forma como le podran servir en la carrera
un solo documento, argumentar el por individual el de psicologa
Syllabus del
2
qu y para que de las lecturas, como le curso, (entorno Entrar al entorno evaluacin y
servirn en su carrera de psicologa y en su de seguimiento, E-portafolio, hacer la
vida profesional. conocimiento), autoevaluacin fase I.
3. Entrar al entorno de E -Portafolio y hacer esto es, Entrar al siguiente link: tutorial,
la autoevaluacin de acuerdo a la gua Informacin como disear una pgina web, en
establecida para tal caso general wix, bitcora de aprendizaje,
descripcin del proyecto de vida,
Entrar al siguiente link: tutorial, como curso, estrategia https://www.youtube.com/watch?v=
disear una pgina web, en wix, bitcora metodolgica, a7uPu0iejDc
de aprendizaje, proyecto de vida, intencionalidade Vamos a disear una pgina web con
https://www.youtube.com/watch?v=a7uP s formativas este tutorial la cual se llamara:
u0iejDc (Propsitos, Bitcora de aprendizaje:
Vamos a disear una pgina web con este Competencias fortalecimiento personal_ Nombre
tutorial la cual se llamara: Bitcora de generales), del estudiante, el cual
aprendizaje: fortalecimiento personal_ estrategias empezaremos a trabajar en este
Nombre del estudiante, el cual metodolgicas, curso y se continuara con los cursos
empezaremos a trabajar en este curso y se sistema de del ncleo problmico 4,
continuara con los cursos del ncleo evaluacin y Potenciacin, Creatividad y cultura.
problmico 4, Potenciacin, Creatividad y fuentes En esta etapa inicial, pondrn: En sus
cultura. documentales, palabras, la definicin para usted, de
En esta etapa inicial, pondrn: En sus las unidades del Inteligencia y Creatividad.
palabras, la definicin para usted, de curso con sus
Inteligencia y Creatividad. contenidos. Valoracin:
3. Deben realizar Esta actividad tiene un peso evaluativo de 25
una puntos
presentacin en
Power Point, con
las actividades
mencionadas.
4. Entrar al E-
portafolio para
realizar la
autoevaluacin
de la fase I.
3
Temticas a desarrollar: La segunda actividad acadmica se desarrollara a partir de las lecturas de las unidades I y II, ser un ejercicio individual
y colaborativo. El trabajo colaborativo se estructura en dos etapas, en la primera, revisarn las lecturas de manera individual acerca de las
unidades del curso y en la segunda, utilizarn el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin colectiva. Elaborarn:
Cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y Teoras aplicadas de la Inteligencia, cuadro comparativo de las inteligencias mltiples, qu
tipo de inteligencia tiene cada integrante del grupo, identificaran una comunidad cercana, donde desarrollaran el proyecto de la Fase II,
Reconocimiento del software de habilidades cognitivas (Parrot), Auto aplicacin del software parrot para conocerlo, en cada una de los
programas o categoras, buscar a una persona de la comunidad a quien se lo podran aplicar, auto aplicacin del test de Inteligencia y aplicacin
a una comunidad.
Fecha: 29 de Febrero al 10 de Abril Momento de Evaluacin: Entorno: Aprendizaje colaborativo
Intermedia y aprendizaje practico, entrega
producto terminado: Entorno de
Evaluacin y Seguimiento
Segunda entrega:
Fase II, Intermedia
E-portafolio Fase II
Productos acadmicos y Producto acadmicos y

Actividad individual ponderacin de la actividad Actividad colaborativa* ponderacin de la actividad
individual
1. Reconocimiento del test de Participacin constante 1. Actividad 1: Grupal El grupo deber entregar en el
inteligencia en el Entorno de individual en los foros de Realizar un cuadro entorno de evaluacin y
aprendizaje practico Entorno de aprendizaje comparativo entre los Seguimiento un solo
Auto aplicacin del test de colaborativo y Entorno diferentes enfoques y documento en Word, que
inteligencia, poner el de aprendizaje practico, Teoras aplicadas de la contenga:
resultado individual en el permitiendo el anlisis Inteligencia. Actividad 1: Cuadro
cuadro. acadmico y el debate comparativo de los enfoques y
Poner el resultado del test crtico con sus Enfoque Caracterstica caractersticas de la inteligencia
de inteligencia y su pgina compaeros. Actividad 2: Tipos de
web, Bitcora de Realizacin de las inteligencia de cada integrante
aprendizaje, proyecto de actividades individuales del grupo
vida, Nombre del como insumo para el Actividad 3: Unificar los
4
estudiante trabajo colectivo, deben 2. Actividad 2: Individual y resultados de los test de
Cada uno de los integrantes ser evidenciadas en los grupal inteligencias aplicados en la
del grupo solicitaran foros respectivos. Hacer un cuadro de los tipos comunidad escogida, en el foro
permiso en una comunidad Participacin constante de inteligencia que posee del Entorno de aprendizaje
donde podran aplicar los en la construccin cada integrante del grupo, prctico cada estudiante
test de inteligencia. colectiva del trabajo. auto aplicndose el test de deber realimentar el archivo
El Test de inteligencia se lo En equipo debe construir Inteligencias que se en Excel dispuesto para esta
aplicaran a 10 personas, un documento con el encuentra en el entorno de actividad, entre todos
cada integrante del grupo, desarrollo unificado de aprendizaje prctico. unificaran los resultados en una
para un total de 50 cada una de las tabulacin general y graficarn
encuestas por grupo, los actividades, el cual debe Nombre Tipos de la informacin obtenida,
resultados los compartan y tener todos los apartados integrante Inteligencia seguidamente, entre todos los
unificaran en el Entorno del trabajo y las normas del grupo de cada participantes elaborarn un
de aprendizaje practico. de escritura para su Integrante solo informe donde analizarn
2. Reconocimiento del software presentacin (Informe del grupo de manera crtica la experiencia
de habilidades cognitivas con los resultados Integrante 1 teniendo en cuenta
(Parrot), el cual se encuentra obtenidos en la Integrante 2 conclusiones y
en el Entorno de aprendizaje experimentacin Integrante 3 recomendaciones.
practico. planteada). Integrante 4 Actividad 4: Realizar un anlisis
Se deben Auto aplicar el Entrar al E-portafolio para Integrante 5 acerca de la aplicacin del
software parrot, en cada la autoevaluacin de la software que contenga,
una de los programas o fase II. observacin y experiencia del
categoras para que lo 3. Actividad 3: Test de estudiante a la persona a la
conozcan y puedan Inteligencia, grupal cual le realizaron el aplicativo
aplicrselo a la persona Cada integrante del grupo del software de habilidades
escogida de la comunidad, identificara una cognitivas (parrot), los
no se debe poner el comunidad cercana donde resultados de cada prueba
resultado en el foro, solo es desarrollaran la actividad aplicada con el anlisis, sern
para que lo conozcan. 3, de la Fase II, Escogern colocados en el trabajo final
Solicitar colaboracin a una una comunidad, la cual fase II, en forma grupal.
persona de tu comunidad, puede ser un grupo como Normas APA
para aplicarle el software, colegios, fundaciones,
despus de conocerlo, La guarderas, Entrar al entorno de E-
persona a quien se lo organizaciones, juntas de portafolio para la
aplicaran, preferiblemente accin comunal, autoevaluacin de la fase II.
debe tener: prdida de la fundaciones, ONG, etc.
5
capacidad sensorial El test de Inteligencia se lo Entrar a su pgina web,
(auditiva, visual) o aplicaran a 10 personas creada en la fase I: Bitcora
discapacidad cognitiva por cada integrante del de aprendizaje:
(retraso mental, sndrome grupo, para un total de 50 fortalecimiento personal_
de Down, autismo) o encuestas por grupo, los Nombre del estudiante,
dificultad en el aprendizaje resultados los compartan colocar qu tipo o tipos de
(dficit de atencin, en el Entorno de inteligencia, les sali,
dislexia), para aplicarle el aprendizaje practico. resultado de la auto
Software de habilidades Cada estudiante deber aplicacin del test de
cognitivas Parrot. realimentar el archivo en Inteligencia.
Este instrumento Excel dispuesto para esta
solamente deber ser actividad, unificaran los
aplicado en la categora de: resultados en una Valoracin
Memoria y Atencin. tabulacin general, El producto grupal tendr una
De esta categora o graficarn la informacin calificacin de 175 puntos.
programa solo se debe obtenida, realizaran un
escoger una subcategora y anlisis con todos los
de esta la mitad de las datos y las grficas, para el
lecciones de ella, para trabajo grupal, elaborando
aplicrselo a la persona un solo informe donde se
escogida. agrupen los resultados,
Subcategoras de Memoria analizarn de manera
y Atencin: crtica la experiencia.
Instrucciones Visuales y
Auditivas 4. Actividad 4: Software de
Atencin, Percepcin y habilidades cognitivas
Discriminacin Parrot, Individual
Concentracin Realizar un anlisis
Identificacin de Sonidos individual y unificarlo en el
Habilidades Auditivas trabajo grupal, acerca de
Multitareas la aplicacin del software
Recordar Patrones a la persona escogida por
Auditivos cada uno de ustedes, debe
Recordar Direcciones contener: observacin,
Escritas. anlisis y experiencia del
Recordar Direcciones estudiante, a la persona
6
Verbales a la cual le realizaron el
Recordar Sonidos aplicativo del software de
Recordar Letras en Voz Alta habilidades cognitivas
Recordar Nmeros en Voz (parrot), anexar los
Alta resultados de cada prueba
Recordar Patrones Visuales aplicada con el anlisis,
Recordar Letras Escritas sern colocados en el
Recordar Nmeros Escritos trabajo final fase II, en
Entrenamiento de Atencin forma grupal.
Visual
Memoria Visomotriz 5. Actividad 5: E-portafolio:
Entrar al entorno de E
3. Entrar al entorno de Portafolio, hacer la
E-Portafolio y hacer la autoevaluacin de
autoevaluacin de acuerdo acuerdo a la gua
a la gua establecida para establecida para tal caso.
tal caso
Entrar a su pgina web,

creada en la fase I: Bitcora
de aprendizaje:
fortalecimiento personal_
Nombre del estudiante,
colocar qu tipo o tipos de
inteligencia, les sali en la
auto aplicacin del test de
Inteligencia.
7
Temticas a desarrollar: El trabajo colaborativo se estructura en dos fases, en la primera se revisarn las lecturas de manera individual sobre la
Unidades 2 y 3, en la segunda se utilizar el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin colectiva.
Fecha: del 11 de abril al 16 Momento de Evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje

de Mayo colaborativo, entrega producto
terminado: Entorno de
Evaluacin y seguimiento.
Tercera entrega
Fase III, Intermedia
E-portafolio fase III
Productos Productos acadmicos y

Actividad individual acadmicos y Actividad colaborativa* ponderacin de la
ponderacin de actividad colaborativa
la actividad
individual
Actividad 1: solucin Creativa de la El grupo deber
comunidad. Participacin 1. Actividad 1: Solucin creativa de la comunidad, entregar en el entorno
Identificar una persona de su comunidad constante Individual de evaluacin y
que en algn momento haya individual en el Seguimiento un solo
desarrollado una solucin creativa frente foros del Identifiquen una persona de su comunidad que en documento en Word,
a una dificultad o problema cotidiano, Entorno de algn momento haya desarrollado una solucin que contenga:
como por ejemplo, transportar cosas, aprendizaje creativa frente a un problema cotidiano, como por
crear o innovar diseando algn colaborativo ejemplo, transportar cosas, crear o innovar Actividad 1: Solucin
producto, promocionar sus productos, permitiendo el diseando algn producto, promocionar sus creativa de la
llamar la atencin de los dems, salir de anlisis productos, llamar la atencin de los dems, salir comunidad.
un apuro o una emergencia. acadmico y el de un apuro o una emergencia, poner la solucin Actividad 2: Hacer un
debate crtico creativa de cada uno en el trabajo grupal cuadro comparativo
con sus acerca de los tipos de
compaeros. 2. Actividad 2: Hacer un cuadro comparativo acerca pensamiento.
Realizacin de de los tipos de pensamiento. Individual y Grupal. Individual y Grupal.
las actividades
8
Solucin Creativa individuales Actividad 3: Hacer un
Caractersti Fluidez como insumo cuadro comparativo
cas o Flexibilidad para el trabajo Tipos Caractersticas Ventajas Desventajas entre las Escuelas
Atributos Originalidad colectivo, deben Pensamiento Psicolgicas y sus
de la Elaboracin ser evidenciadas Convergente enfoques en la
creatividad en el foro Pensamiento Creatividad, Grupal.
Porque y para qu es respectivo. divergente Actividad 4: Relacin
creativa la solucin Participacin entre Inteligencia y
Cul es el Beneficio de la constante en la Qu tipo de pensamiento cree el estudiante que Creatividad, Grupal.
solucin creativa para ti y construccin posee Actividad 5:
la comunidad, como colectiva del Dependiendo de los
estudiante del curso de trabajo. Nombre Tipos de Pensamiento de lugares de residencia
Inteligencia y creatividad En equipo integrante del cada Integrante del grupo de los integrantes del
debe construir grupo (Convergente o Divergente) grupo, identificaran un
un documento Integrante 1 problema crucial y
Entrar a su pgina web, creada en la fase con el Integrante 2 comn que se est
I: Bitcora de aprendizaje: desarrollo Integrante 3 presentando en la
fortalecimiento personal_ Nombre del unificado de Integrante 4 comunidad, debe ser el
estudiante,, colocar la solucin creativa cada una de las Integrante 5 mismo para todos.
que hicieron en forma individual, subir actividades, el (Ej.: si escogen las
video o fotos, colocar qu tipo de cual debe tener basuras, este tema
pensamiento cree el estudiante tiene. todos los 3. Actividad 3: Hacer un cuadro comparativo entre debe ser igual para
apartados del las Escuelas Psicolgicas y sus enfoques en la todos los integrantes
trabajo y las Creatividad, Grupal. del grupo, as estn en
normas de lugares diferentes, las
escritura para Escuela Psicologa Enfoque de la preguntas se aplicaran
su presentacin creatividad en forma uniforme, al
(Informe con los mismo tema escogido)
resultados
obtenidos en la Entrar al E-portafolio
experimentaci para la autoevaluacin
n planteada). de la fase III.
Entrar al E-
portafolio para Entrar a su pgina
la web, creada en la fase
autoevaluacin I: Bitcora de
9
de la fase III. aprendizaje:
4. Actividad 4: Relacin entre Inteligencia y fortalecimiento
Creatividad, Grupal personal_ Nombre del
estudiante, colocar la
Inteligencia Creatividad solucin creativa que
hicieron en forma
individual, subir video
5. Actividad 5: o fotos, colocar qu
Dependiendo de los lugares de residencia de los tipo de pensamiento
integrantes del grupo, identificaran un problema cree el estudiante
crucial y comn que se est presentando en la tiene.
comunidad, debe ser el mismo para todos. (Ej.:
si escogen las basuras, este tema debe ser igual Valoracin:
para todos los integrantes del grupo, as estn en El producto grupal
lugares diferentes, las preguntas se aplicaran en tendr una calificacin
forma uniforme, al mismo tema escogido) de 175 puntos.
El grupo diseara 3 preguntas abiertas, para
hacer un instrumento o encuesta, poderlo
aplicar entre todos, es importante que el diseo
de estas preguntas sean acordes y se tome en
cuenta la creatividad para su diseo.
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Cada integrante del grupo aplicara la encuesta a 5

personas cada uno, averiguando cual podra ser la
solucin o soluciones creativas de la dificultad que
se est presentando en la comunidad, para un total
de 25 entrevistas por grupo.
Luego se clasificarn las respuestas, de mayor a
menor grado de creatividad, identificando las
caractersticas o atributos de la creatividad
Fluidez
Flexibilidad
10
Originalidad
Elaboracin
Qu tipo de pensamiento subyace a los
planteamientos del entrevistado, bien sea de tipo
convergente o divergente.
Para los ejercicios se deben basar en la definicin de
creatividad como la capacidad de inventar algo nuevo,
de relacionar algo conocido de forma innovadora o de
apartarse de los esquemas de pensamiento y conducta
habituales. Ser creativo significa, literalmente, hacer
algo que antes no exista, pero no es slo crear algo
que no exista, porque ese algo debe ser til, debe
tener algn valor. As pues, un producto creativo no
debe ser ni obvio ni fcil, sino que debe tener algn
rasgo singular o raro.
Evaluacin final Aprendizaje Basado en Proyecto en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Cuarta entrega:
Evaluacin final
Fecha: 16 de Mayo al 29 de Mayo Momento de evaluacin: Entorno: Foro evaluacin final,

Final entrega producto terminado:
Entorno de Evaluacin y
Seguimiento.
Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

ponderacin de la actividad ponderacin de la actividad
individual colaborativa
1. Actividad 1: Anlisis DOFA El grupo deber entregar en el
Cada integrante realizara una Matriz DOFA Actividad 1: Anlisis DOFA, entorno de evaluacin y
matriz DOFA (fortalezas, Reconocimiento de la comunidad Individual y grupal Seguimiento un solo documento en
debilidades, oportunidades, en el mbito bio-psico-socio- El grupo realizara una propuesta Word, que contenga:
11
amenazas) de la comunidad cultural utilizando el anlisis DOFA
donde realizo los ejercicios de realizado por cada integrante del Actividad 1: Anlisis DOFA,
inteligencia y creatividad. grupo, integrndolo y unificndolo Individual y grupal
en uno solo, (debe ponerse en el Actividad 2: Desarrollo de
Fortalezas Debilidades trabajo) estrategias para la comunidad.
Actividad 2: Desarrollo de Actividad 3: Propuesta
Oportunidades Amenazas estrategias para la comunidad.
Tomaran como referencias las
actividades realizadas en las fases II
2. Hacer un reconocimiento y y III, a las comunidades escogidas Valoracin
Evaluacin de la comunidad en por los integrantes del grupo.
los mbitos bio-psico-socio- Sugerirn estrategias para las El producto grupal tendr una
cultural, acerca de la comunidades en el mbito bio- calificacin de 125 puntos.
Inteligencia y los elementos psico-socio-cultural, proponiendo
creativos existentes. talleres generando soluciones
para el desarrollo de la inteligencia
y la creatividad en las
comunidades.
Actividad 3: Propuesta:
Propuesta:
Introduccin
Planteamiento
Objetivos
Marco terico
Propuesta de Talleres u
otras actividades.
Referencias bibliogrficas
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del Roles y responsabilidades para la produccin
trabajo colaborativo grupo colaborativo de entregables por los estudiantes
Para el desarrollo de los trabajos colaborativos Cada integrante del equipo debe asumir un rol Cada estudiante deber asumir dos roles en el
se les recomienda organizar el proceso de en la elaboracin del trabajo colaborativo: desarrollo de los trabajos colaborativos. Deber
acuerdo con la agenda de cada trabajo y asumir el rol principal y uno de los roles
siguiendo la secuencia que est a continuacin: Moderador: Es quien organiza y vigila secundarios. Esto deber ser informado en el
12
que se cumplan las tareas propuestas. foro a los compaeros.
1. Lectura de los contenidos tericos en el Responsable de entregar el producto de
entorno de conocimiento equipo. Rol principal
2. Interactividad en los foros Colaborador: Encargado de organizar
correspondientes en forma individual los aportes en el documento a entregar. Estudiante Responsable. Este rol implica
3. Interaccin con el grupo colaborativo en Revisa redaccin y ortografa. conocer las actividades individuales y grupales y
los entornos colaborativos y practico Evaluador: Es el crtico, revisa que los se enfoca en su desarrollo y perfeccionamiento.
4. Actividad dinmica y constante en los aportes que se van haciendo
foros. corresponden con lo solicitado en la Roles secundarios
5. Revisin de los productos a entregar gua de actividades y est de acuerdo
6. Entrega de productos bajo normas APA con lo estipulado en la rbrica de Compilacin: Consolidar el documento que se
7. Tener en cuenta las polticas de plagio evaluacin. constituye como el producto final del debate,
Creativo: Vigila el tiempo, aporta ideas teniendo en cuenta que se hayan incluido los
y hace preguntas para que los otros aportes de todos los participantes y que solo se
tambin aporten ideas. incluya a los participantes que intervinieron en
Investigador: Lidera las consultas de el proceso.
material bibliogrfico y las propuestas Revisin: Asegurar que el escrito cumpla con las
de investigacin. normas de presentacin de trabajos exigidas por
el docente.
Evaluacin: Asegurar que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega
de los productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los dems
compaeros que se ha realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo
y la mensajera del curso, que se ha realizado el
envo del documento.
13
Recomendaciones por el docente:
1. Explorer el aula virtual del curso identificando los diferentes entornos y recursos que se encuentran en el curso
2. Descargue todos los documentos del curso y almacnelos de manera ordenada en su computador. Esto le permitir avanzar en su proceso de
estudio aun en ausencia de conexin a internet.
3. Recuerde que todas las dudas que les surjan sobre los temas del curso las puede consultar con su tutor a travs del correo interno o por
Skype. Tambin puede presentar sus consultas en el espacio acadmico del foro general.
4. Consultar con regularidad el foro Noticias del Curso. Se darn orientacin y anuncios de manera permanente y que le sern muy tiles.
5. Participe de las webs conference del curso
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo
sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un
acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos
explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos
sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a
su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente
asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese
caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente
14

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Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: Psicologa

Gua Integrada de Actividades

Primera entrega: Individual

Segunda entrega: Grupal

Tercera entrega: Grupal

Cuarta entrega: Grupal

Productos acadmicos y Producto acadmicos y

Entrar a su pgina web,

Fecha: del 11 de abril al 16 Momento de Evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje

Productos Productos acadmicos y

Cada integrante del grupo aplicara la encuesta a 5

Evaluacin final Aprendizaje Basado en Proyecto en relacin con la estrategia de aprendizaje:

Fecha: 16 de Mayo al 29 de Mayo Momento de evaluacin: Entorno: Foro evaluacin final,

Actividad individual Productos acadmicos y Actividad colaborativa* Productos acadmicos y

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

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