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Para comprender la realidad hay que lanzar las redes que permitan capturar el
sentido de los hechos. Una forma de lanzar esas redes es hacerse preguntas sobre
lo que acontece en el aula. Por ejemplo:
Las evoluciones por el aula, las relaciones con el profesor, los contactos con
los dems nios, son elementos importantes que nos hablan de la actividad.
Los recreos
Los itinerarios por los que circulan los alumnos y los profesores estn
marcados por la autoridad o por la tradicin. Lo cierto es que se transita por espacio
escolar siguiendo una serie de caminos trazados por la accesibilidad, la territorialidad
o por la inercia.
El comedor
El nio se relaciona constantemente con los objetos: con su propia ropa con
los materiales de trabajo, con los juguetes suyos y de los otros nios, con el
mobiliario de la escuela... Estas relaciones estn teidas de sentimientos,
motivaciones, de expectativas... El observador estar atento a este dilogo
permanente de los nios y las cosas.
Veamos con un ejemplo, las preguntas que hacen los alumnos en el aula
cmo puede utilizarse la observacin para conocer un aspecto de la vida del aula.
3. Interpretar los datos a la luz del conocimiento que tiene el profesor, tanto del
contexto como de cada alumno.
El registro manual
La fotografa
Mira, nosotras somos muy amigas. Y como somos muy amigas, cuando
estamos en clase, la seo nos separa, pero cuando queremos hablar un ratito,
yo le hago una sea, ella viene corriendo detrs de m, hablamos un poquito y
volvemos al puesto.
El Video
El radiocassette
Algunas veces ser interesante recoger la expresin del nio para captar sus
matices, sus defectos o sus avances. El profesor puede dirigir al nio algunas
preguntas para buscar algn fenmeno que posteriormente estudie slo o con otros
colegas.
Interrogar a los protagonistas
Las entrevistas, con los nios de pocos aos, sern en su mayora informales,
breves y sencillas en su expresin. Preguntar al nio es una forma de saber qu es
lo que sabe, piensa, quiere o siente.
Aspectos verbales:
Aspectos actitudinales:
Los nios hacen cosas. Las producciones permiten saber cmo trabajan y qu
son capaces de hacer. Los materiales que los alumnos crean pueden ser realizados
a peticin del profesor, con indicaciones pertinentes sobre lo que se pretende, o por
iniciativa de los propios nios.
Producciones requeridas
Los llamados controles exigen una preparacin por parte del profesor: no crear
un clima de tensin, preguntar lo esencial, no potenciar la memorizacin sino la
comprensin, incorporar a los alumnos a la elaboracin y correccin de estas
pruebas, descargarlas de competitividad, corregirlas con ellos, facilitarles la
explicacin de los errores, felicitarles por los aciertos, variar los modos de
interrogacin..., ayudar a convertir esas pruebas en un medio de aprendizaje.
Producciones espontneas
Esos trabajos permiten comprobar cules son los intereses del alumno, qu es
lo que le llama la atencin, qu contrastes ofrecen esas tareas con las que impone la
accin reglada.
Las correcciones
El profesor, se dice, corrige los trabajos de los alumnos y sobre ellos hace
indicaciones. Corregir, segn el diccionario, es enmendar lo errado. Y tambin:
advertir, amonestar, reprender.
Vivir la realidad
Muchos profesores no hacen el diario porque consideran que lo que ellos van
a escribir no tiene relevancia, porque creen que no saben escribir o bien porque
piensan que no sirva para nada. Sin embargo, el diario ayuda a reflexionar sobre la
prctica, somete el pensamiento errtico sobre la educacin a la disciplina de la
composicin escrita, permite el contraste de lo escrito con otros compaeros y facilita
elementos y criterios para la evaluacin del proceso y de los alumnos.
Tambin aqu puede ser til focalizar en algunas jornadas la atencin para
seguir el rastro de un problema o de un aspecto concreto de la vida del aula. El
profesor puede anotar sus impresiones sobre la forma en que sus alumnos le
preguntan, sobre los silencios ante cuestiones problemticas, sobre reacciones de
compaeros ante preguntas de alguno de ellos, sobre las etiquetas que profesores y
alumnos se colocan...