Actividad de inicio

Para dar inicio a la asignatura de Historia de la Educacin y la Pedagoga II, responde a lo que se te indica de
manera breve y concreta en la siguiente tabla:

Educacin en: Qu s? Qu quiero saber?

La Edad Media (san Agustn y santo Toms)

El Humanismo (educadores italianos)

El Renacimiento

La Reforma (Lutero y Calvino)

La Contrarreforma y los jesuitas

Realiza tu actividad en un procesador de palabras, gurdala en tu computadora y, una vez que concluyas,
presiona el botn Examinar. Localiza el archivo y, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo
en la plataforma.

Actividad de aprendizaje 1

Mapa conceptual. San Agustn y la educacin

Para realizar esta actividad lee con cuidado los siguientes textos:

N. Abbagnano y A. Visalberghi, San Agustn.

J. Bowen, La teora de San Agustn y la Ciudad de Dios: teora poltica cristiana.

Elabora un mapa conceptual de los elementos que conforman el pensamiento educativo de San Agustn. Para
realizarlo puedes utilizar algn software libre de Internet, como bubbl.us de Google, (disponible
en https://bubbl.us/).

Para la elaboracin de esta actividad se te sugiere seguir los siguientes pasos:

Oprime el botn Start Brainstorming; ya que hayas ingresado pulsa el cuadro (nodo) y escribe el concepto
ms general.
 Dentro del nodo oprime el botn New Sibling (tab) para crear otro nodo en el mismo nivel, o New child
(enter) para crearlo en un nivel inferior.

Oprime Move para arrastrar la lnea y nodo a otro espacio.

Utiliza las flechas (Connect) para conectar conceptos del nodo principal a uno inferior; entre los nodos
inferiores se hacen las conexiones automticas cuando agregas un nodo, y si quieres borrar un conector solo
da doble clic en l.

Para incluir las palabras conectoras entre conceptos, da doble clic en la lnea que conecta un concepto con
otro y escribe.

Si es necesario que elimines algn nodo, pulsa el botn Delete.

Si deseas aumentar o disminuir el zoom, utiliza los botones que se encuentran en el ngulo superior
izquierdo o arrastra el ratn (mouse) hacia los extremos o al centro de la pantalla.

Juega con los colores para hacer notar las diferentes categoras de conceptos existentes; una vez
seleccionado el color oprime ok.

Cuando tengas listo tu mapa oprime el botn Men y posteriormente Export, cercirate de que estn
seleccionadas las opciones Image y JPEG.

Oprime el botn OK, Guardar, selecciona la ubicacin en donde guardars la imagen (mis imgenes).

Renombra tu archivo de la siguiente manera: mapa_san_agustin_apellido_nombre.

Guarda tu mapa en formato .jpg (imagen), presiona el botn Examinar; localiza el archivo y, ya seleccionado,
presiona Subir este archivo para guardarlo en la plataforma.

Actividad de aprendizaje 2

Cuestionario. Educacin cristiana en la Alta Edad Media

Lee cuidadosamente los siguientes textos:

H. I. Marrou, El cristianismo y la educacin.

 H. I. Marrou, Aparicin de las escuelas cristianas de tipo medieval.

H. I. Marrou, Eplogo. Fin de la escuela antigua.

Despus desarrolla cada una de las siguientes preguntas de forma concreta utilizando tus propias palabras;
evita transcribir ideas de los textos:

1. Cul era la educacin que reciban los cristianos de los primeros tiempos y quines la impartan?

Los primeros cristianos recibieron una educacin estrictamente religiosa,

donde se les enseaba a los nios la manera correcta como deban comportarse y lo
que deban aceptar como verdadero, segn las sagradas escrituras. Una educacin
moral y dogmtica que no se imparta dentro de una institucin escolar sino en la
iglesia y en el seno de la familia, la cual quedaba a cargo de un delegado o
sacerdote, designado por la iglesia, y de los padres, quienes tenan el deber de
inculcarle al hijo la fe cristiana y de educarlo con el propio ejemplo.

1. Cul era la postura del cristianismo ante la cultura clsica?

El cristianismo, considerado como una religin erudita, les exigi a sus

discpulos contar por lo menos con los conocimientos bsicos en lectura y escritura,
pues era necesario para el estudio de las sagradas escrituras y su posterior difusin.
Por ello, y a pesar de mostrar total rechazo y rivalidad hacia la cultura de tipo
clsico, los cristianos tuvieron que combinar la enseanza clsica impartida en las
escuelas tradicionales con la educacin religiosa que se daba en las iglesias y en la
familia, adoptando el modelo de las escuelas judas.

1. De qu manera el cristianismo fue desplazando a la educacin clsica?

Al principio, el cristianismo se tuvo que desarrollar retomando elementos de

la cultura clsica, como el sistema de enseanza y el idioma griego, fenmeno
denominado segn el autor smosis cultural. Ms adelante, cuando los cristianos
comenzaron a ejercer el oficio de docentes en las escuelas clsicas, el emperador
Juliano emiti un decreto que les prohiba la enseanza por considerarlos
inmorales. Como respuesta, los cristianos se vieron en la necesidad de crear sus
propios textos de estudio clsicos e impulsaron la formacin de la escuela
confesional y de las escuelas superiores de teologa cristiana, que permitieron un
mayor desarrollo y difusin de este nuevo modelo cultural. Estas escuelas solo se
sostuvieron por poco tiempo y, a partir del siglo IV, dieron paso a la creacin de
otro tipo de escuela.
 1. Cundo y dnde surgieron la primeras escuelas monsticas y cmo estaban organizadas?

Las primeras escuelas monsticas surgieron en el siglo IV en Oriente,

especficamente en lugares donde la cultura clsica tuvo escasa o nula influencia,
como en Egipto. Este nuevo tipo de escuela cristiana careci totalmente del aspecto
clsico que caracterizaba a las otras escuelas y se enfoc en la enseanza de tipo
estrictamente religioso, teniendo como objetivo la formacin de los futuros monjes
a travs del estudio de la biblia. La educacin monstica quedo a cargo de monjes
experimentados, quienes reciban a los nios y los formaban moral y
espiritualmente, restndole importancia a la cuestin intelectual que no
desapareci por completo.

1. Cul era la educacin que reciban los cristianos de los primeros tiempos y quines la impartan?

2. Cul era la postura del cristianismo ante la cultura clsica?

3. De qu manera el cristianismo fue desplazando a la educacin clsica?

4. Cundo y dnde surgieron la primeras escuelas monsticas y cmo estaban organizadas?

5. Cules fueron las principales diferencias entre la escuela monstica de Oriente y la de Occidente?

6. Menciona las principales caractersticas de la escuela episcopal.

7. Por qu surgi la escuela presbiterial y qu alcances tuvo?

8. De qu manera la escuela bizantina integr la cultura clsica?

9. En que consisti la escuela patriarcal?

10. Qu importancia tuvo el Imperio carolingio para la educacin?

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y, una vez concluida, presiona el
botn Examinar; localiza el archivo y, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la
plataforma.

Actividad integradora

Lnea del tiempo. De San Agustn al Imperio Carolingio

Repasa las lecturas de las actividades anteriores:

N. Abbagnano y A. Visalberghi, San Agustn.

J. Bowen, La teora de San Agustn y la Ciudad de Dios: teora poltica cristiana.

H. I. Marrou, El cristianismo y la educacin.

H. I. Marrou, Aparicin de las escuelas cristianas de tipo medieval.

H. I. Marrou, Eplogo. Fin de la escuela antigua.

Despus elabora una lnea del tiempo que inicie en la poca de San Agustn y termine en el Imperio
carolingio. Enfatiza los procesos histricos y educativos de los diferentes periodos. Busca imgenes para
ilustrarla.

Para realizarla puedes elegir cualquier programa gratuito de Internet, como Inspiration (disponible
en http://www.inspiration.com/), y guardar tu archivo en formato .pdf para subirlo a la plataforma. Puedes
elegir otros sitios de Internet para trabajar los mapas en lnea, como estos:

Dipity: http://www.dipity.com

Timetoast: http://www.timetoast.com,

Xtimeline: http://www.xtimeline.com

Obtn el cdigo de embebido, cpialo en un procesador de palabras, gurdalo en tu computadora, presiona el

botn Examinar, localiza el archivo y, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la
plataforma.

COMUNICACIN EDUCATIVA

Unidad 1. Educacin y Comunicacin como Procesos Articulantes

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Actividad de aprendizaje 1
Cuestionario: Comunicacin educativa

Con base en las lecturas de Melndez, Prieto y Rojas, responde las siguientes preguntas a propsito de la
delimitacin de la comunicacin educativa como subdisciplina:

1. Cmo surge?

2. Cul es su objeto de estudio?

3. Cmo puede definirse esta rama del conocimiento?

Despus formula, con tus propios argumentos, una definicin a partir del siguiente esquema:

La comunicacin educativa es...,

cuyo objeto de estudio consiste en... .

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez que concluyas, presiona
el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la
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Actividad de aprendizaje 2

Enseanza en el aula

Analiza el siguiente relato y formula tus respuestas a las preguntas indicadas ms adelante:

El grillo maestro

All en tiempos muy remotos, un da de los ms calurosos del invierno, el

director de la escuela entr sorpresivamente al aula en que el grillo daba a los
grillos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el momento de la la
exposicin en que les explicaba que la voz del grillo era la mejor y la ms bella
 entre todas las voces, pues se produca mediante el adecuado frontamiento de
las alas contra los costados, en tanto que los Pjaros cantaban tan mal porque
se empeaban en hacerlo con la garganta, evidentemente el rgano del
cuerpo humano menos indicado para emitir sonidos dulces y armoniosos.

Al escuchar aquiello, el director, que era un grillo muy viejo y muy sabio, asinti
varias veces con la cabeza y se retir, satisfecho de que en la Escuela todo
siguiera como en sus tiempo.

Tomado de Monterroso, Augusto, Obras completas (y otros cuentos). La oveja

negra, SEP/Lecturas Mexicanas, Mxico, 1986, p. 65.

Preguntas:

1. De qu manera ensea el grillo maestro?

2. De qu manera aprenden los grillos alumnos?

3. En tu experiencia como alumno, has aprendido o te han enseado en forma semejante?

4. En el caso de contar con experiencia como docente, has trabajado de manera similar con tus alumnos?

5. Seala las ventajas y las limitaciones de esta forma de trabajo en el aula.

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez que concluyas,
presiona el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo
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Actividad de aprendizaje 3

Modelos educativos

Con base en las lecturas de Freire y Charles, analiza y compara las caractersticas de la prctica educativa en
los modelos tradicional, crtico y alternativo. Destaca en cada caso las caractersticas, sealando incluso sus
ventajas y limitaciones. Utiliza el siguiente cuadro para presentar la informacin recuperada:

MODELO CARACTERSTICAS VENTAJAS LIMITACIONES

 Tradicional

Crtico

Alternativo

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez que concluyas, presiona
el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la
plataforma.

Actividad de aprendizaje 4

Prctica educativa

A partir de los modelos revisados, ubica en cada uno las condiciones que permiten el proceso de la
comunicacin en la prctica educativa, tomando en cuenta los siguientes aspectos: la relacin docente-alumno,
las estrategias para la enseanza y el aprendizaje y la incorporacin de los avances de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin el trabajo en el aula. Recupera y organiza la informacin anterior en el cuadro
que se muestra a continuacin:

INCORMPORACIN
DE AVANCES
ESTRATEGIAS
RELACIN TECNOLGICOS EN
MODELO PARA EL
DOCENTE-ALUMNO LA COMUNICACIN
APRENDIZAJE
EN LA PRCTICA
EDUCATIVA

Tradicional

Crtico

Alternativo

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez que concluyas, presiona
el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la
plataforma.
Actividad de aprendizaje 5

Foro de discusin Educacin y comunicacin

Participa en el Foro de discusin Educacin y comunicacin en relacin con la siguiente

pregunta: por qu se habla de educacin y de comunicacin como procesos articulantes?

Comenta con tus compaeros lo anterior y escribe tus comentarios a por lo menos dos de ellos.

Recuerda que tu participacin en el debate es fundamental para el intercambio de ideas, as como

para la generacin de nuevos puntos de vista.

Para escribir tu aportacin pulsa sobre el vnculo Responder y a continuacin redacta tu

comentario.

DIDACTICA GENERAL I

Actividad de aprendizaje 1

Biografa: Comenio

Realiza una bsqueda de los siguientes datos de Juan Amos Comenio en Internet:

Dnde y cmo vivi

Acontecimientos ms relevantes de la poca

Momento histrico de Mxico en esa poca

Posteriormente, elabora una presentacin ilustrada de mximo cinco diapositivas con la informacin recabada.

Realiza tu actividad y gurdala en tu computadora, una vez concluida, pulsa el botn Examinar; localiza el
archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la plataforma.

Actividad de aprendizaje 2
Pensamiento educativo: Comenio

Lee los siguientes apartados del libro Didctica Magna:

Introduccin

Captulos Vlll, IX, X, Xl , Xll, y XVI

Tambin revisa el siguiente video en el blog de la

asignatura: http://didacticageneraluno.blogspot.mx/ ESTE VIDEO NO ESTA DISPONIBLE

Despus, escribe tres frases que representen el pensamiento educativo de Comenio y elabora una definicin
de didctica.

Es importante incluir un mnimo de cinco citas y/o referencias bibliogrficas de las lecturas propuestas para la
asignatura que se encuentran en la Seleccin de lecturas.

Para enviar tu respuesta, pulsa el botn Editar mi envo; se mostrar un editor de texto en el cual puedes
redactar tu informacin; una vez que hayas concluido, salva tu actividad presionando Guardar cambios.

Actividad de aprendizaje 3

La didctica

Con base en la lectura de Daz Barriga, ngel, Notas en relacin con la didctica en Didctica, aportes para
una polmica, 2 edicin, Rei, Argentina, 1992, pp. 9-27; elabora un resumen destacando el objeto de estudio
de la didctica, su campo de trabajo, problemas, desarrollo histrico y mtodos de investigacin.

Recuerda incluir un mnimo de cinco citas y/o referencias bibliogrficas de las lecturas propuestas para la
asignatura que se encuentran en la Seleccin de lecturas.

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y, una vez que concluyas, pulsa
el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo en la
plataforma.

Actividad integradora

Foro: Comenio, padre de la didctica?

Participa en el Foro de discusin Comenio, padre de la didctica?y comentacon tus
compaeros sobre los siguientes cuestionamientos:

Por qu se dice que Comenio es el padre de didctica?

Es vigente Comenio en nuestros das?

Qu rescataras y aplicaras para tu formacin de las aportaciones y/o pensamiento educativo de

Comenio. Argumenta tus ideas.

Para escribir tu aportacin, pulsa sobre el vnculo Responder y a continuacin redacta tu

comentario

ESTADISTICA

Actividad de aprendizaje 1

Conceptualizaciones y distinciones de estadstica y psicotcnica

Con base en las siguientes lecturas: Sanchez-Crespo, G; Manzano, V.(2002) Sobre la definicin de

Estadstica. Cortias, J.R. (2009) Introduccin a la estadstica y Matas, V. (1994). Captulo 1.

Origen, concepto, fundamento y tareas de la psicotcnica. En Psicotcnica pedaggica. Teora y prctica. (pp.
15-33) Mxico: Trillas.

Elabora un cuadro de doble entrada citando dos definiciones de estadstica y dos de psicotcnica. A partir de
stas, formula tu propia enunciacin para cada uno de estos conceptos.

Utiliza el siguiente cuadro como gua para la elaboracin de la actividad.

Estadstica Psicotcnica

Autor 1 Autor 2 Autor 1 Autor 2

Definicin propia Definicin propia

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y, una vez que concluyas,
presiona el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, pulsa Subir este archivo para guardarlo en
la plataforma.

Actividad de aprendizaje 2

Estadstica y psicotcnica. Qu funciones tienen?

En un organizador grfico ordena las funciones de la Estadstica y en otro ordena las funciones de la
Psicotcnica.

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y una vez concluyas,

presiona el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, presiona Subir este archivo para guardarlo
en la plataforma.

Actividad de aprendizaje 3

Muestreo y muestra. Qu hacer? Cmo hacerlo?

Lee el archivo muestreo tamao de muestra.pdf. y resuelve los ejercicios propuestos en el

documento tamao de muestra ejercicios.docx Indica los clculos matemticos para obtener el
tamao de muestra.

Realiza tu actividad en un procesador de textos, gurdala en tu computadora y, una vez que concluyas,
presiona el botn Examinar. Localiza el archivo, ya seleccionado, pulsa Subir este archivo para guardarlo en
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Actividad integradora

Cmo surge un proyecto de investigacin

Lee el texto Hernndez, S., La idea: nace un proyecto de investigacin (captulo 1) en Metodologa de la
investigacin, McGraw-Hill, Mxico,2006, y destaca los planteamientos de los autores acerca de cmo surgen
las investigaciones. Trata de ubicar algunas fuentes que dan lugar a la realizacin de investigaciones cientficas,
susceptibles de abordarse mediante procedimientos cuantitativos, cualitativos, o, bien, mixtos.

Representa, mediante un organizador grfico, los elementos medulares de la lectura citada.

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