Otras formas de evaluar: el portafolio

Si los docentes utilizaran nicamente evaluaciones formales para documentar los

aprendizajes de sus estudiantes, se daran cuenta de que no tienen informacin suficiente para
estar continuamente retroalimentando a los estudiantes. Es por este motivo, que los
profesores necesitan recurrir a otro tipo de estrategias para recoger evidencias de estos
aprendizajes. A continuacin se mencionan otras alternativas para evaluar los aprendizajes de
los estudiantes. En su mayora, estas estrategias se consideran ms informales: 1) portafolios,
2) observaciones, 3) comunicaciones con estudiantes, 4) autoevaluacin y 5) co-evaluacin o
evaluacin por pares.

Sobre el portafolio:

Un portafolio es un tipo de evaluacin autntica. Es una evaluacin sistemtica, que recoge

los trabajos de los estudiantes por un perodo prolongado. Estos trabajos responden a unos
objetivos especficos y son evaluados con base en un criterio predeterminado. En resumen, el
portafolio es una coleccin de evidencias de los aprendizajes de los estudiantes. El uso de
portafolios en el proceso de evaluacin es importante por las siguientes razones:

Permiten que diferentes miembros de la comunidad educativa puedan reflexionar sobre el

proceso de enseanza y aprendizaje.
Reflejan cambios y crecimiento durante el proceso.
Permiten monitorear los avances y progresos de los estudiantes.
Integran a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Promueven el aprendizaje auto dirigido.

El portafolio como actividad de evaluacin tiene las siguientes caractersticas:

es continuo ya que sirve para evaluar de manera formativa (durante) y sumativa (al
final)
es multidimensional en el sentido que se recogen varios tipos de evidencias
(trabajos) que reflejan varios aspectos del proceso de aprendizaje de los estudiantes
es reflexivo porque promueve que los estudiantes reflexionen y hagan una
introspeccin sobre sus aprendizajes.
En un portafolio se recogen diferentes tipos de evidencias de losaprendizajes de los
estudiantes. Entre ellos vale la pena mencionar dos de ellos:
1) Artefactos: trabajos, proyectos, tareas, evaluaciones, entre otros, y
2) Testimonios: notas de profesores, compaeros, padres de familia, entre otros .

En resumen, un portafolio de evaluacin contiene trabajos obligatorios, trabajos opcionales y

una reflexin del estudiante.

Para disear un portafolio de evaluacin se deben seguir los siguientes pasos:

Determinar el propsito del portafolio (para qu es el portafolio).
Seleccionar el contenido del portafolio (qu se va a archivar en el portafolio).
Determinar la estructura del portafolio (cmo se va a organizar el portafolio).
Decidir cmo se va a llevar el portafolio (en dnde se colocan las evidencias; por ejemplo:
en un folder, de manera electrnica, etc.).
Establecer los criterios para evaluar el portafolio (cmo se va a calificar)
Entre las ventajas de usar portafolios en el sistema de evaluacin para el aprendizaje
encontramos las siguientes:
Promueven la participacin del estudiante al monitorear y evaluar su propio aprendizaje.
Requieren que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
Proveen la oportunidad de conocer las actitudes de los estudiantes.
Proveen informacin valiosa sobre el proceso de enseanza y aprendizaje.
Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y habilidades de cada estudiante.
Se pueden utilizar en todos los niveles: primaria, bachillerato, universidad.
Promueven la autoevaluacin.
Permiten una visin ms amplia y profunda de lo que el estudiante sabe y puede hacer.
Transfieren la responsabilidad de demostrar la comprensin de conceptos, habilidades y/o
competencias al estudiante.

Por otro lado, algunas desventajas de usar portafolios en el sistema de evaluacin para
el aprendizaje son:
Demandan bastante tiempo del profesor y del estudiante.
No son fciles de interpretar.
Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados.
La generalizacin de los resultados es limitada.

Tomado del libro La evaluacin como herramienta para el aprendizaje de Alexis Lpez
(2013), de la Editorial Magisterio.