Gimnasia Cerebral y Atención

Gimnasia cerebral y atencin 1
Efectos de la gimnasia cerebral en la atencin de nios de 5 aos de una institucin
educativa trujillana, 2017

Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra
Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth
Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa
Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth echo Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth
Efectos de la gimnasia cerebral en la atencin de nios de 5 aos de Trujillo
Rosa Elizabeth Piedra Echeverre
Universidad Csar Vallejo

Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Pie dra
Resumen
La investigacin es de diseo cuasi experimental con pretest, postest y grupos intactos y tuvo
como objetivo determinar los efectos de un programa de Gimnasia Cerebral en la atencin de
nios de 5 aos de edad de una institucin educativa trujillana. Se dise y aplic un
programa de 12 sesiones a travs de la realizacin de ejercicios corporales que contribuyen a
la generacin de nuevas conexiones neuronales. Se consider una muestra de 40 nios de 5
aos de edad estudiantes de educacin inicial de una institucin educativa trujillana,
conformndose as dos grupos: grupo experimental y grupo control cada uno de 20 nios. Se
concluye que el Programa de Gimnasia Cerebral mejora de forma significativa y con un
tamao de efecto fuerte la atencin en nios de 5 aos de edad de una institucin educativa
trujillana.
Palabras clave: Atencin, Gimnasia cerebral, nios.

Abstract
The research is a quasi-experimental investigation with pretest, posttest and intact groups,
and had as objective to determine the effects of a Brain Gym program in the attention of
children of 5 years of age of a school of Trujillo. A program of 12 sessions was designed and
implemented through the realization of corporal exercises that contribute to the generation of
new neural connections. A sample of 40 5-year-old children of initial education students from
a school of Trujillo was considered, thus conforming two groups: experimental group and
control group each of 20 children. It is concluded that the Brain Gym Program significantly
improves attention in children of 5 years of age of a school of Trujillo.
Keywords: Attention, brain gym, children.

Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth echo Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth
Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Pied ra Rosa Elizabeth Piedra
Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth P iedra Rosa Elizabeth Piedra
INTRODUCCIN
En el escenario educativo actual de nuestro pas es habitual que se presenten situaciones
en las que padres de familia y docentes recurren a la atencin psicolgica como recurso de
apoyo en casos de problemas de aprendizaje asociados al dficit de atencin (Echavarra,
2012). La falta de atencin trae consigo retraso en el aprendizaje del nio, problema que de
no ser atendido oportunamente puede llevar al estudiante al fracaso escolar (Organizacin de
Estados Iberoamericanos, 2014).
Durante la infancia la capacidad de retencin mental y reproduccin de lo retenido se
desarrolla de forma intensa; sin embargo, a diferencia de sta, la atencin, que es muchas
veces involuntaria, depender en gran medida de las caractersticas de los estmulos externos
que han de aplicarse para que se mantenga y sea direccionada a los objetivos que desea
lograr.
La atencin es un mecanismo a travs del cual se ejecutan operaciones y procesos que nos
permiten percibir lo que ocurre a nuestro alrededor, y por el cual somos capaces de realizar
diversas acciones, tareas o trabajos de manera ms eficiente. La atencin contribuye a
procesar informacin, regulando y facilitando los procesos cognitivos del ser humano
(Tudela, 1992).
En el rea de la Neurociencia, estudios comprueban que tanto el movimiento como la
motricidad temprana son componentes fundamentales en la creacin de nuevas conexiones
neuronales con una mayor riqueza en su estructura, favoreciendo la capacidad de aprendizaje
(Almenara, 2006, Rodrguez, 2015, Campos, 2015). As surge el Brain Gym o Gimnasia
Cerebral como una tcnica novedosa para ejercitar el cerebro y activar todas sus capacidades.
El Brain Gym de acuerdo a Buscaglia (2013) son ejercicios que ayudan activar zonas del
cerebro que a veces quedan bloqueadas por distintos estmulos. Riveros (2013) que estudi
durante muchos aos los efectos y beneficios de la Gimnasia Cerebral seala que sta
contribuye a mejorar el funcionamiento global del cerebro, beneficiando la capacidad de
focalizacin, concentracin y memoria; asimismo fortalece habilidades, facilita el proceso de
aprendizaje, y hace que el individuo se sienta motivado, tenga una mejor actitud y
comportamiento adecuado.
Si bien el reconocimiento de dificultades de aprendizaje permite planificar la respuesta
educativa para el saln de clase considerando las caractersticas individuales de cada nio y
nia, es necesario tambin considerar la aplicacin de tcnicas que permitan mejorar la
atencin de los nios, es por eso que la presente investigacin propone la Gimnasia Cerebral
o Brain Gym como herramienta para la mejora de la atencin, aplicndolo a los estudiantes
de preescolar del saln de 5 aos de una Institucin Educativa Particular de Trujillo.
Mtodo
Participantes
La poblacin estuvo conformada por 40 alumnos de preescolar de los salones Lila y Verde
de las secciones de 5 aos de una Institucin Educativa Particular del distrito de Trujillo.
Se decidi trabajar la presente investigacin con la totalidad de la poblacin. Cabe
precisar que para la agrupacin de la poblacin se consider el tipo de muestreo no
probabilstico por conveniencia, constituyendo as dos grupos: grupo control conformado por
20 nios todos pertenecientes al saln Lila, y el grupo control conformado tambin por 20
nios pertenecientes al saln Verde.
Asimismo para la conformacin de la muestra se incluy nicamente a los nios que
tenan 5 aos cumplidos, as mismo aquellos con matrcula regular en el ao acadmico 2017.
Por otro lado, no se consideraron los nios cuyos padres no autorizaron su participacin en el
programa de Gimnasia Cerebral asimismo aquellos que presentan algn tipo de discapacidad
fsica que impida la prctica de los ejercicios, as como los que faltaron a alguna de las
sesiones.
Instrumento
Se emple como instrumento de recoleccin de datos la lista de cotejo para la medicin de la
atencin. Esta lista de cotejo es de elaboracin propia, y contiene 13 tems con respuesta tipo
dicotmico: Si / No. Para establecer la validez de la lista de cotejo para la medicin de la
atencin, se consider el criterio de 8 expertos en Investigacin Cientfica de la Universidad
Csar Vallejo, quienes evaluaron cada tem teniendo en cuenta la valoracin dicotmica (0 o
1) para cada criterio. Luego de la evaluacin de los jueces, todos los tems propuestos se
aceptaron de manera altamente significativa (V=1.00 [0.86,1], p<0.01).
La confiabilidad del instrumento se determin a travs de la frmula Kder - Richardson
20 (KR20), el cual permite calcular la confiabilidad a partir de las respuestas de los sujetos a
todos los reactivos de la prueba, con una sola aplicacin del instrumento. Se obtuvo una
confiabilidad aceptable de 0.76.
Procedimiento
El diseo de investigacin fue cuasi experimental y de enfoque cuantitativo, y se emple
el mtodo de investigacin Hipottico Deductivo que se caracteriza por el planteamiento de
hiptesis fundamentales (Murillo, 2015).
Con los integrantes de la muestra se conformaron dos grupos: grupo control y grupo
experimental; y se aplic una prueba inicial y otra prueba al finalizar el experimento,
aplicando el tratamiento nicamente al grupo experimental.
Previo a la aplicacin del programa, se inform a la autoridad competente de la institucin
educativa, as como a los responsables de las aulas, y a los padres de familia lo referente al
objetivo, alcance y procedimientos de la investigacin a fin de conseguir los permisos y las
autorizaciones pertinentes para el desarrollo del estudio.

El programa de gimnasia cerebral consta de 12 sesiones y est respaldada por el juicio de 8
expertos. El programa busca integrar las tres dimensiones de la inteligencia: lateralidad,
concentracin y enfoque, a fin de mejorar la atencin en nios de 05 aos. Fue aplicado 3
veces por semana, cada sesin fue netamente prctica, a travs de una metodologa dinmica,
practicando 4 de los 26 ejercicios de gimnasia cerebral diseados para activar las funciones
cognitivas al balancear las diferentes habilidades fsicas involucradas en el proceso de
aprendizaje, previo calentamiento. Al finalizar cada sesin se realizan ejercicios de relajacin
y se incentiva el consumo en cantidades adecuadas de agua para lograr el funcionamiento
ptimo del organismo.
El procesamiento y anlisis de datos se realiz utilizando los mtodos y tcnicas de la
Estadstica Descriptiva y la Estadstica Inferencial. As, despus haber aplicado la lista de
cotejo para la medicin de la atencin, esta fue puntuada conforme la valoracin que
corresponde a cada tem de acuerdo a lo que indica la ficha tcnica, luego fueron procesadas
a travs del soporte estadstico SPSS versin 2.0.
Se efectu distribucin de frecuencias numrica y porcentual como herramienta de
estadstica descriptiva, y se calcul la media y la mediana (medida de tendencia central),.
Asimismo, se realiz la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk estableciendo el uso de
pruebas no paramtricas para la contrastacin de las hiptesis. Finalmente se emplearon los
estadsticos W de Wilcoxon, U de Mann Whitney, y d de Cohen para la determinacin de la
magnitud del efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente.

Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth echo Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabe th
Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabet h Piedra Rosa Elizabeth
Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizab eth Piedra
Resultados
En el pretest ambos grupos obtuvieron en su totalidad un nivel bajo. Sin embargo, en el
postest, el grupo experimental obtuvo 95% en el nivel alto y un 5% en el nivel promedio, en
tanto que el grupo control no registr ningn participante en el nivel alto, y slo el 10% logr
avanzar de un nivel bajo a un nivel promedio. Estos resultados evidencian que el programa de
Gimnasia Cerebral tiene un efecto positivo en el grupo experimental (Tabla 1).
Tabla 1
Atencin de nios de 5 aos del grupo experimental y control, en el pretest y postest
Grupo Experimental Grupo Control

Nivel Pretest Postest Pretest Postest
Cantidad % Cantidad % Cantidad % Cantidad %
Alto - - 19 95.00 - - - -
Promedio - - 1 5.00 - - 2 10.00
Bajo 20 100.00 - - 20 100.00 18 90.00
Total 20 100.00 20 100.00 20 100.00 20 100.00
Se advierte a travs de los resultados una diferencia significativa entre la mediana del postest
del grupo control y la mediana del postest del grupo experimental, siendo el mayor el de este
ltimo. De esta forma se evidencia un mejor nivel de atencin en grupo experimental sobre el
cual se aplic el programa de gimnasia cerebral, a comparacin de los niveles que reporta el
grupo control (Tabla 2).
Tabla 2
Atencin en los grupos experimental y control, antes y despus del tratamiento.
Grupo Experimental Grupo Control

Medida n=20 n=20
M Me DE M Me DE
Pretest 1.8 2.00 1.28 1.55 1.00 1.15
Postest 12.35 13.00 1.04 4 4.00 1.03
Nota: M=media aritmtica, Me=mediana; DE= desviacin estndar
Por ltimo, al comparar los postest del grupo experimental y del grupo control el tamao del
efecto que produce es fuerte, al igual que al comparar el pretest y el postest del grupo
experimental, lo cual sugiere que el programa de gimnasia cerebral mejor la atencin de los
nios de 5 aos del grupo experimental. As mismo se evidencia un mnimo efecto al tratar al
comparar el pretest y el postest del grupo control, sin embargo este es poco significativo. El
efecto mnimo (estadsticamente no significativo) que se observa entre el pretest del grupo
experimental y el pretest del grupo control indica que stos son grupos homogneos,
caracterstica que reduce la magnitud de error experimental e incrementa el grado de
precisin del experimento (Tabla 3).

Tabla 3
Magnitud del efecto del Programa de Gimnasia Cerebral en la atencin de nios de 5

aos
Tamao
Prueba EEM p d
de Efecto
Pretest - Postest (GE) 0.01a 12.34 0.002** 1.991 Fuerte
Pretest - Postest (GC) a
43.70 12.02 0.128 0.049 Mnimo
Pretest - Pretest (GE,GC) b
72.40 15.91 0.254 0.086 Mnimo
Postest - Postest (GE,GC) 0.00b 12.20 0.000** 2.236 Fuerte
a b
Nota: prueba de Wilcoxon, prueba U de Mann Whitney, EEM=error estndar de medicin,
p=significancia, d=prueba d de Cohen
**p<0.01
Discusin
Esta investigacin aborda la gimnasia cerebral como recurso para el desarrollo de la
capacidad de atencin de los nios a travs de la realizacin de ejercicios corporales que
contribuyen a la generacin de nuevas conexiones neuronales.
Se ha demostrado que el programa de gimnasia cerebral mejora significativamente y con
efecto fuerte la atencin en nios de 5 aos de la institucin educativa objeto de estudio. Es
decir, la realizacin de los 26 ejercicios que forman parte del programa de gimnasia cerebral:
marcha cruzada, ocho perezoso, elefante, giros de cuello, la mecedora, respiracin de vientre,
el energetizador, piensa en la X, marcha cruzada en el suelo, ocho alfabtico, doble garabato,

tomar agua, botones cerebrales, botones de tierra, botones de equilibrio, botones de espacio,
bostezo energtico, ganchos, puntos positivos, gorro de pensar, el bho, activacin del brazo,
flexin de pie, bombeo de pantorrilla, balanceo de gravedad, y toma a tierra; han logrado
desarrollar y mejorar la atencin selectiva, sostenida y dividida de los nios a travs de la
conexin mente cuerpo.
Este resultado coincide con los descubrimientos realizados por Loja (2012) quien en su
investigacin sobre la aplicacin de la gimnasia cerebral en la creacin de nuevas conexiones
neuronales concluye que la gimnasia cerebral mejora significativamente a travs de procesos
naturales la atencin de los nios.
Asimismo esta investigacin concuerda con Cruz (2014) quien refiere que la aplicacin de
actividades de Gimnasia Cerebral antes del inicio de la practica escolar regular diaria, influye
positivamente y significativamente en la focalizacin, concentracin y atencin de los nios,
posibilitando la mejora de actitudes en los nios y contribuyendo en hacer ms fcil el trabajo
del docente al ser ste un instrumento no slo de fcil acceso, si no de fcil ejecucin,
evidencindose los beneficios que de sta se desprenden en pro de la mejora del ambiente del
aula.
De igual forma, los aportes de Lavado (2015), coinciden con los resultados de esta
investigacin, conforme a los cuales se evidencian que la realizacin de ejercicios de
gimnasia cerebral contribuye a una mejora significativa en el desempeo acadmico de los
alumnos, potenciando habilidades cognitivas como la atencin, memoria y concentracin, por
lo que advierte la importancia de equilibrar el nivel de ambos hemisferios para lograr una
destreza cognitiva ptima, y un pensamiento mucho ms efectivo.
Por otro lado, respecto a las limitaciones de la presente investigacin, stas se sitan a
nivel de varios riesgos de distorsin, dado que la perspectiva y el nfasis del estudio estn
relacionados directamente con las caractersticas del investigador. Si bien la investigacin

tiene un enfoque cuantitativo, el instrumento de recoleccin de datos tiene carcter
cualitativo, en la medida que la tcnica de investigacin que se emplea en las listas de cotejos
es la observacin, en este caso la observacin participante, en tanto es la docente del aula la
encargada de su aplicacin, y por tanto el vnculo que mantiene con sus alumnos podra
influir en la forma cmo interpreta y cmo evala los datos. De acuerdo a Reyes (2014) la
percepcin, como base de la observacin, tiene un limitado grado de confiabilidad, por lo que
se requiere por parte del observador de un desarrollo de habilidades en este sentido. Para
reducir este riesgo, se ha procurado que el contenido y diseo de la lista de cotejo sea muy
especfico, eliminando sesgos interpretativos y reforzando los descriptivos.
Finalmente, otra de las limitaciones de la investigacin es la no generalizacin de los
resultados obtenidos; stos son solo aplicables a la poblacin objeto de estudio, por lo que no
se puede asegurar que en poblaciones distintas se llegue a los mismos resultados.
Se concluye que el Programa de Gimnasia Cerebral mejor significativamente y con
efecto fuerte la atencin de nios de 5 aos de la institucin educativa trujillana objeto de
estudio.
Se recomienda la realizacin de nuevas investigaciones para probar los beneficios de la
gimnasia cerebral y sus efectos sobre otras habilidades cognitivas tales como la memoria, el
lenguaje, la comprensin, la percepcin, la orientacin, el razonamiento y la metacognicin.

Referencias
Campos, A. (2005). Neurociencia y neuroeducacin. Per: Cerebrum.
Cruz, V. (2014). Gimnasia Cerebral y atencin en estudiantes del segundo grado de educacin
primaria (Tesis Doctoral). Pontificia Universidad Catlica del Per, Lima, Per.
Echavarra, L. (2012). Proceso atencional: Una mirada desde la Neuropsicologa. Per: EOS
Per.
Ferrer, G. (2012). Los hemisferios cerebrales y la inteligencia. Mxico: Editorial Prentice Hall.
Mxico.
Garca, J. (2013). Manual de Psicologa de la atencin. Madrid: Sntesis

Gonzales, A. y Ramos, J. (2011). La atencin y sus alteraciones: del cerebro a la conducta.
Mxico: El Manual Moderno.
Izaguirre, E. (2015). La gimnasia cerebral y el aprendizaje. Espaa: Editorial Casablanca.
Loja, A. (2012). Beneficios de la Gimnasia Cerebral en el Proceso de Aprendizaje en nios de
primer grado de educacin bsica (Tesis Magistral). Universidad de Cuencua,
Cuenca, Ecuador.
Luria, A. (2011). El cerebro en Accin (6ta edicin). Barcelona: Martnez Roca.
Organizacin de Estados Iberoamericanos (2014). Avances y desafos de la educacin inclusiva
en Iberoamrica. Recuperado de https://oei.es/publicaciones/Metas_inclusiva.pdf
Reyes, J. (2014). Tcnicas de la Investigacin Cientfica. Espaa: Inde.
Rodrguez, C. (2012). Gimnasia para tu Cerebro. Madrid: Pirmide.
Rodrguez, L. (2015). Plasticidad neuronal en el nio. Espaa: Atom.
Tudela, P. (1992). Atencin. Madrid: Alhambra.
Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabet h
Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Piedra Rosa Elizabeth Pie dra Rosa Elizabeth Piedra

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Gimnasia cerebral y atencin 1

Efectos de la gimnasia cerebral en la atencin de nios de 5 aos de una institucin

educativa trujillana, 2017

Efectos de la gimnasia cerebral en la atencin de nios de 5 aos de Trujillo

Rosa Elizabeth Piedra Echeverre

Universidad Csar Vallejo

como objetivo determinar los efectos de un programa de Gimnasia Cerebral en la atencin de

nios de 5 aos de edad de una institucin educativa trujillana. Se dise y aplic un

programa de 12 sesiones a travs de la realizacin de ejercicios corporales que contribuyen a

la generacin de nuevas conexiones neuronales. Se consider una muestra de 40 nios de 5

aos de edad estudiantes de educacin inicial de una institucin educativa trujillana,

concluye que el Programa de Gimnasia Cerebral mejora de forma significativa y con un

Palabras clave: Atencin, Gimnasia cerebral, nios.

improves attention in children of 5 years of age of a school of Trujillo.

Keywords: Attention, brain gym, children.

En el escenario educativo actual de nuestro pas es habitual que se presenten situaciones

apoyo en casos de problemas de aprendizaje asociados al dficit de atencin (Echavarra,

no ser atendido oportunamente puede llevar al estudiante al fracaso escolar (Organizacin de

Estados Iberoamericanos, 2014).

Durante la infancia la capacidad de retencin mental y reproduccin de lo retenido se

diversas acciones, tareas o trabajos de manera ms eficiente. La atencin contribuye a

En el rea de la Neurociencia, estudios comprueban que tanto el movimiento como la

motricidad temprana son componentes fundamentales en la creacin de nuevas conexiones

neuronales con una mayor riqueza en su estructura, favoreciendo la capacidad de aprendizaje

contribuye a mejorar el funcionamiento global del cerebro, beneficiando la capacidad de

focalizacin, concentracin y memoria; asimismo fortalece habilidades, facilita el proceso de

Si bien el reconocimiento de dificultades de aprendizaje permite planificar la respuesta

nia, es necesario tambin considerar la aplicacin de tcnicas que permitan mejorar la

de preescolar del saln de 5 aos de una Institucin Educativa Particular de Trujillo.

Se decidi trabajar la presente investigacin con la totalidad de la poblacin. Cabe

precisar que para la agrupacin de la poblacin se consider el tipo de muestreo no

nios pertenecientes al saln Verde.

Asimismo para la conformacin de la muestra se incluy nicamente a los nios que

Se emple como instrumento de recoleccin de datos la lista de cotejo para la medicin de la

dicotmico: Si / No. Para establecer la validez de la lista de cotejo para la medicin de la

atencin, se consider el criterio de 8 expertos en Investigacin Cientfica de la Universidad

aceptaron de manera altamente significativa (V=1.00 [0.86,1], p<0.01).

La confiabilidad del instrumento se determin a travs de la frmula Kder - Richardson

confiabilidad aceptable de 0.76.

El diseo de investigacin fue cuasi experimental y de enfoque cuantitativo, y se emple

el mtodo de investigacin Hipottico Deductivo que se caracteriza por el planteamiento de

hiptesis fundamentales (Murillo, 2015).

experimental; y se aplic una prueba inicial y otra prueba al finalizar el experimento,

aplicando el tratamiento nicamente al grupo experimental.

Previo a la aplicacin del programa, se inform a la autoridad competente de la institucin

objetivo, alcance y procedimientos de la investigacin a fin de conseguir los permisos y las

autorizaciones pertinentes para el desarrollo del estudio.

El programa de gimnasia cerebral consta de 12 sesiones y est respaldada por el juicio de 8

expertos. El programa busca integrar las tres dimensiones de la inteligencia: lateralidad,

concentracin y enfoque, a fin de mejorar la atencin en nios de 05 aos. Fue aplicado 3

cognitivas al balancear las diferentes habilidades fsicas involucradas en el proceso de

aprendizaje, previo calentamiento. Al finalizar cada sesin se realizan ejercicios de relajacin

y se incentiva el consumo en cantidades adecuadas de agua para lograr el funcionamiento

ptimo del organismo.

El procesamiento y anlisis de datos se realiz utilizando los mtodos y tcnicas de la

Estadstica Descriptiva y la Estadstica Inferencial. As, despus haber aplicado la lista de

a travs del soporte estadstico SPSS versin 2.0.

Se efectu distribucin de frecuencias numrica y porcentual como herramienta de

estadstica descriptiva, y se calcul la media y la mediana (medida de tendencia central),.

Asimismo, se realiz la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk estableciendo el uso de

pruebas no paramtricas para la contrastacin de las hiptesis. Finalmente se emplearon los

estadsticos W de Wilcoxon, U de Mann Whitney, y d de Cohen para la determinacin de la

magnitud del efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente.

En el pretest ambos grupos obtuvieron en su totalidad un nivel bajo. Sin embargo, en el