Bewegung, Erforschung und Spiel sind die grundlegenden Teile des Lebens eines Kindes, die

ihn ins Leben einfhren und so auf neue Situationen des Alltags vorbereiten. Es ist genau die
Bewegung, die wesentlich zum Wachstum und zur Entwicklung des Krpers beitrgt. Es ist
bekannt, wie wichtig die krperliche bung ist und wie viel sie das Wachstum und die
Entwicklung des Kindes in einem frhen Alter beeinflusst. Spielen Sie als integraler
Bestandteil aller Kinder das Leben ist ein starkes Stimulans und treibende Kraft, die sie zur
Aktivitt treibt. Es ist genau diese treibende Kraft, die ausgenutzt werden muss. Ermutigung
Kinder zu bewegen hat mehrere Effekte. Es entwickelt seine physischen, motorischen,
kognitiven und emotionalen Eigenschaften. Die Annahme von Fhigkeiten in der tglichen
motorischen Aktivitten ist eine sehr wichtige Entwicklungsaufgabe der Kindheit. Die
Entwicklung der motorischen Fhigkeiten und Fhigkeiten in der frhen Kindheit sollte durch
unabhngige und Gruppenspiele durchgefhrt werden, und vor allem, motorische Aktivitten
sind im Zusammenhang mit sozialen, emotionalen und kognitiven Reizen, die kognitive
Entwicklung, erhhtes Selbstvertrauen und Fortschritte der sozialen Fhigkeiten des Kindes.
Fr die motorische Entwicklung ist es von grter Wichtigkeit, dass es auf eine normale
Weise durchgefhrt wird, das heit, dass es nicht von einem Kind erwartet wird, komplexe
Bewegungen von Bewegung und Bewegung durchzufhren, bevor er die Grundbewegung und
Bewegung beherrscht und beherrscht. Zusammen mit der krperlichen Entwicklung
entwickelt das Kind allmhlich eine Beziehung zu sich selbst, den Menschen und seiner
Umgebung. Dies wird durch den Ausdruck von Emotionen geholfen, die versuchen, mit der
Umwelt in Kontakt zu kommen. Die Weiterentwicklung der sozio - emotionalen Beziehungen
zur Umwelt ist durch eine soziokognitive Entwicklung gekennzeichnet, in der die parallele
Entwicklung des Konzepts der Selbstentwicklung und der Entwicklung des gesellschaftlichen
Lebensverstndnisses erfolgt. Sozialwissen und soziales Verstndnis bedeuten, dass
sozialkompetente Kinder ihr Verhalten mit anderen vereinen, so dass sie eine gemeinsame
Sprache finden, Informationen austauschen und hnlichkeiten und Unterschiede untersuchen.
Solche Fhigkeiten erlauben ihnen, die blichen Zusammenste zu brechen, die im Spiel
auftreten und von Gleichaltrigen in einer sicheren und anregenden Umgebung akzeptiert
werden. Ein Groteil der sozialen Interaktion zwischen Vorschulkindern besteht aus
Versuchen, sich einer Gruppe von Kindern anzuschlieen, die spielen und anderen Versuchen
der Kinder widerstehen, sich ihren Gruppenanzuschlieen. Es wurde beobachtet, dass Kinder
oft die Aktivitt und Partner des Spiels ndern, genau wie das Spiel und Lernen. So sind
soziale Kompetenzen das wichtigste fr soziale Teilnahme und Erfolg. Ein wichtiger Faktor
ist das Spiel und Lernen, vor allem soziale Aspekte, die sich auf den Plan der realen
Zusammenhnge beziehen, in denen das Kind whrend des Spiels stolpert. Das Spiel ist eines
der Natur- und Entwicklungsphnomene der Kinder und ein wichtiger Faktor der sozialen
Kompetenz. Einzelne Materialien, Ausrstung und Ttigkeiten verursachen kompliziertere
soziale Interaktionen zwischen Kindern als andere, weil sie eine konzertierte und vereinbarte
Zusammenarbeit zwischen zwei oder mehr Personen bei der Bestimmung des Standpunkts,
der Zusammenarbeit und der Bereitschaft, anderen zu helfen, erfordern. Ein anderes Beispiel
ist nicht nur soziale Natur, sondern Einbeziehung und Phantasie im Spiel. Imagination im
Spiel kann als "Teilnahme an unnatrlichen Verhaltensweisen im Kontext der sozialen
Interaktion" betrachtet werden. Die sozialen Aspekte des Spiels beziehen sich auf den Plan
der realen Beziehungen, in denen das Kind whrend des Spiels aufnimmt (Rollen teilen,
Aktionen bestimmen, Konflikte lsen usw.). Soziale und intellektuelle Reife ist fr ein
gemeinsames kooperatives Spiel notwendig. Der entscheidende Moment in der Entwicklung
eines symbolischen Spiels ist die Fhigkeit eines Kindes, mit anderen Kindern zu spielen und
ihre Rolle mit anderen Rollen im Spiel zu koordinieren, reale Objekte und Handlungen
werden durch imaginre und symbolische ersetzt, und in dieser Transformation wird das Kind
komplexere Denkweise und Rollen koordiniert. Das Spiel ist fr ein Kind sehr wichtig, weil
es ihm hilft, neue Ideen zu lernen und sie in die Praxis umzusetzen, in die Gesellschaft zu
passen und emotionale Probleme zu berwinden. Konflikt ist ein wichtiges Erlebnis, in dem
Kinder lernen, ihre eigenen Bedrfnisse und Wnsche auszudrcken und andere zu berreden,
ihren Platz in der Gruppe zu finden, aber gleichzeitig lernen, die Einstellungen anderer Leute
zu betrachten und wie man die Niederlage ertrgt, wenn sie sich zurckziehen. Der Zweck des
Spiels ist das Lernen, mehr Energie und Entspannung. Fr das Kind ist es der Reiz und der
Spiegel seiner Entwicklung, der Umfang seiner Intelligenz. Das Spielen eines Kindes erwirbt
Wissen und lehrt das Verhalten. Die motorische Entwicklung von Kindern kann in 7 Phasen
unterteilt werden: Phase der Reflexbewegungen, Phasen der spontanen Bewegungen, Phase
der Grundbewegung und Bewegung, Phase des Grundsensomomers, Phase der
Grundbewegung, Phase des prziseren Motors, Phase der Lateralisierung. Whrend die Phase
der Reflex- und Spontanphasen der Grundbewegungen und der Bewegung und der Phase des
Grundsensomotors mit den ersten zwei Lebensjahren des Kindes zusammenhngt, knnen die
verbleibenden vier Phasen bei Vorschulkindern beobachtet werden. Die Grundbewegung der
Kinder im ersten und zweiten Lebensjahr befindet sich im Stadium der Erstausbildung,
whrend sie im Vorschulalter im Fortbildungsbereich, Stabilisierung und Automatisierung
fortgesetzt werden. Im fnften Jahr beginnt die Bhne mit prziseren Sensomotoren, wo in
jeder Bewegung eine przisere und harmonischere Arbeit der Muskeln der Arme, Finger und
Finger auftritt. Die lateralisierungsphase findet im sechsten jahr statt, in dem eine natrliche
wahl des dominanten krpers im kind erscheint.

Die motorischen Spiele von Kindern von 3 6 Jahren sollten die Entwicklung der
grundlegenden motorischen Fhigkeiten des Kindes mit seinem Inhalt frdern. Ihr Ziel sollte
daher sein, Przision, Gleichgewicht, Geschwindigkeit, Koordination, Sprung, Flexibilitt und
Kraft der Kinder zu frdern. Ebenso sollte ihr Inhalt an die Elemente der verschiedenen Sport-
Spiele (Fuball, Handball ...) gebunden werden, die bei Kindern und in diesem Alter beliebt
sind. Die Struktur solcher Bewegungen sollte fr Kinder im Vorschulalter geeignet sein, um
ihre Rolle bei der Entwicklung des "manipulativen" Motors, insbesondere der Hand und des
Fues, zu betonen, dh die Koordination in Bewegung mit verschiedenen Hilfsmitteln whrend
des Spiels. Die Features von Motorspielen mssen anders sein, um die verschiedenen
motorischen Erfahrungen des Kindes hervorzuheben. Die Atmosphre, in der das Spiel
gespielt wird, sollte bequem und anregend fr alle Spieler im Spiel sein. Eine solche
Atmosphre wird die Motivation zur Teilnahme am Spiel anregen, was zu einem maximalen
Engagement, einem Gefhl der Zufriedenheit und dem Genuss des Spiels fhren wird.
Angesichts der Tatsache, dass das Spiel hat eine Reihe von positiven Auswirkungen auf
Kinder im Vorschulalter, sollte das Spiel maximal in der krperlichen Aktivitt von Kindern
vertreten sein. Wegen ihres leichteren Einflusses auf motorische Fhigkeiten oder deren
Aufwertung in den kommenden Jahren ist ihre Entwicklung wichtig, um diese Zeit der
Kindheit durch die Anwendung verschiedener Motorspiele zu stimulieren. Der richtige Inhalt
der verschiedenen Spiele bietet Bedingungen fr den normalen Gesundheitszustand des
Organismus und die Entwicklung seiner Fitnessfhigkeit, um Fortbewegung zu entwickeln
und verschiedene Kenntnisse, Fhigkeiten und Gewohnheiten zu erwerben, Einfluss auf das
psychologische Wohl des Kindes wie Selbstwertgefhl, Freude, Zufriedenheit. Das Spiel
sollte den Inhalt frdern, der eine dynamische Muskelarbeit hervorruft, weil er sich positiv auf
die Entwicklung des muskuloskeletalen Systems des Kindes auswirkt. All dies hat einen
bemerkenswerten Einfluss auf das richtige Wachstum und die Entwicklung des Kindes sowie
auf die Entwicklung seiner Eigenschaften und Fhigkeiten. Letztendlich ist die krperliche
Aktivitt fr die richtige Entwicklung eines Kindes unerlsslich.