Plan de evaluacin

de competencias
bsicas
El cuaderno Plan de evaluacin de competencias bsicas para 3. EP forma parte del Proyecto Editorial de Educa-
cin Primaria del Grupo SM. La obra responde a un proyecto didctico elaborado bajo la iniciativa, coordinacin y
segn el plan de Ediciones SM, y en su realizacin ha participado el siguiente equipo.

Autora
Miguela del Burgo
Begoa Oro
Amparo Cantalejo

Edicin
Nuria Vallina

Ilustracin
Marcelo Prez

Fotografa de cubierta
THINKSTOCK

Edicin grfica
Sonsoles Prada

Diseo de cubierta y de interiores

Diana Lpez

Maquetacin
Jos Manuel Pedrosa

Coordinacin tcnica y de diseo

Jos Luis Rodrguez

Direccin del proyecto

Mayte Ortiz

Gestin de las direcciones electrnicas:

Debido a la naturaleza dinmica de internet, Ediciones SM no puede responsabilizarse por los cambios o las modificaciones en las direcciones y los contenidos de los sitios
web a los que remite en este libro.
Con el objeto de garantizar la adecuacin de las direcciones electrnicas de esta publicacin, Ediciones SM emplea un sistema de gestin que redirecciona las URL, que
con fines educativos aparecen en la misma, hacia diversas pginas web. Ediciones SM declina cualquier responsabilidad por los contenidos o la informacin que pudieran
albergar, sin perjuicio de adoptar de forma inmediata las medidas necesarias para evitar el acceso desde las URL de esta publicacin a dichas pginas web en cuanto
tenga constancia de que pudieran alojar contenidos ilcitos o inapropiados. Para garantizar este sistema de control es recomendable que el profesorado compruebe con
antelacin las direcciones relacionadas y que comunique a la editorial cualquier incidencia a travs del correo electrnico ediciones@grupo-sm.com

Ediciones SM
Impreso en la UE / Printed in EU
 ndice

Plan de Evaluacin de competencias bsicas .................. 4

Prueba de evaluacin inicial .................................................. 8

Prueba de evaluacin del primer trimestre .................... 12

Prueba de evaluacin del segundo trimestre ................. 16

Prueba de evaluacin del tercer trimestre ..................... 20

Prueba de evaluacin final ................................................... 24

Matrices de evaluacin de competencias bsicas. ....... 28

 Plan de evaluacin de competencias bsicas
El proyecto Conecta 2.0 de Segundo Ciclo de Educacin Primaria aborda las competencias bsicas
desde cada una de las reas. Como parte de este proyecto, el Plan de evaluacin de competencias
bsicas desarrolla el tratamiento de las competencias de la siguiente manera:
Ofrece pruebas de evaluacin de carcter multidisciplinar.
Permite generar informes de evaluacin de competencias bsicas.

El Plan de evaluacin de competencias bsicas de Segundo Ciclo se compone del siguiente material:

1. Cuaderno de pruebas de evaluacin de competencias bsicas

Un cuaderno que consta de pruebas de evaluacin donde los alumnos
desarrollan la reflexin personal, aprenden a extraer conclusiones,
se entrenan para relacionar la informacin entre s y con su propia ex-
periencia, a partir de contextos especficos cercanos a sus intereses.

- Prueba de evaluacin inicial.

- Pruebas de evaluacin
trimestrales.
- Prueba de evaluacin final.

Solucionario de cada prueba.

Matrices de evaluacin
de competencias bsicas.

4
2. CD Plan de evaluacin de competencias bsicas
Un CD que permite evaluar por competencias a los alumnos de dos formas
diferentes:
Seleccin de pruebas de evaluacin. Se ofrece la posibilidad de evaluar
por competencias la seccin Manos a la obra! de los libros del alumno y las
pruebas de evaluacin del cuaderno. El profesor elige las pruebas de las que
quiere evaluar a sus alumnos y selecciona para cada desempeo el nivel de
rendimiento adquirido por cada alumno.

Seleccin de pruebas:
- Seccin Manos a la obra! de los libros de Lengua,
Matemticas y Conocimiento del Medio.
- Pruebas de evaluacin inicial, trimestrales y final.

Seleccin de niveles de rendimiento

para evaluar cada desempeo.

Mi evaluacin de competencias bsicas. El profesor elabora su propia evaluacin de desempeos

y niveles de rendimiento.

Desplegable para seleccionar

la competencia bsica.

Celda para que el profesor escriba

el desempeo del que quiere
evaluar a los alumnos.

Celdas para que el profesor

escriba los niveles de rendimiento
para cada desempeo. Las letras
de los niveles de rendimiento
equivalen a los siguientes valores:
A: Lo consigue.
B: No lo consigue totalmente.
C: Lo consigue con dificultad.
D: No lo consigue.

5
 En ambos casos, el profesor podr imprimir informes de evaluacin de grupo e informes de evalua-
cin personalizados para cada alumno.

Evaluacin de las pruebas seleccionadas.

Informe de grupo.

Informe de evaluacin personalizado

de cada alumno.

Tablas de competencias bsicas

En las pruebas de evaluacin propuestas en el CD, que corresponden tanto a la seccin Manos a la
obra! de los libros de los alumnos, como al cuaderno de pruebas de evaluacin de competencias bsi-
cas, se desarrollan las siguientes competencias bsicas:

Primer trimestre

competencias bsicas
Conocimiento Tratamiento Autonoma
Comunicacin Aprender Social Cultural
Matemtica e interaccin de la informacin e iniciativa Emocional *
lingstica a aprender y ciudadana y artstica
con el mundo fsico y c. digital personal
Prueba inicial

u. 1

u. 2
Lengua

u. 3

u. 4

u. 5

u. 1
Matemticas

u. 2

u. 3

u. 4

u.5

u. 1
Conocimiento del

u. 2
Medio

u. 3

u. 4

u.5

Prueba 1.er trim.

* Competencia recogida en algunas comunidades autnomas.

6
Segundo trimestre

competencias bsicas
Conocimiento Tratamiento Autonoma
Comunicacin Aprender Social Cultural
Matemtica e interaccin de la informacin e iniciativa Emocional
lingstica a aprender y ciudadana y artstica
con el mundo fsico y c. digital personal
u. 6

u. 7
Lengua

u. 8

u. 9

u. 10

u. 6
Matemticas

u. 7

u. 8

u. 9

u. 10

u. 6
Conocimiento del

u. 7
Medio

u. 8

u. 9

u. 10

Prueba 2 trim.

Tercer trimestre

competencias bsicas
Conocimiento Tratamiento Autonoma
Comunicacin Aprender Social Cultural
Matemtica e interaccin de la informacin e iniciativa Emocional
lingstica a aprender y ciudadana y artstica
con el mundo fsico y c. digital personal
u. 11

u. 12
Lengua

u. 13

u. 14

u. 15

u. 11
Matemticas

u. 12

u. 13

u. 14

u. 15

u. 11
Conocimiento del

u. 12
Medio

u. 13

u. 14

u. 15

Prueba 3.er trim.

Prueba final

7
 Prueba de evaluacin inicial
En el tabln de anuncios de la biblioteca de tu barrio aparece este cartel.

CARN DE SOCIO INFANTIL DE LA BIBLIOTECA

Para hacerte socio de la Biblioteca debes pasar por el mostrador de Socios que se encuentra
en la primera planta. El carn es gratuito y se entrega en el acto.
Requisitos:
A
 utorizacin del padre / madre, tutor / tutora (de forma presencial o a travs del formu-
lario proporcionado por la Biblioteca).
E
 l nmero del D.N.I. del responsable del menor.

Prstamo:
Si te haces socio, te podrs llevar:
3 libros infantiles ........................................... 21 das
2 DVD infantiles . ............................................ 7 das
1 CD infantil . .................................................. 7 das

El titular del carn es el responsable de su uso. Ello incluye la reposicin de aquellos mate-
riales perdidos o deteriorados.
En caso de prdida del carn de socio, deber comunicarlo inmediatamente a la Biblioteca.
El carn otorga 3 euros de descuento en las actividades organizadas por la Biblioteca.

1. Dnde te puedes hacer socio de la biblioteca? Cunto tardan en entregarte el carn?

2. Beln ha ido con su madre a la biblioteca. Esta lleva en la cartera su carn de identidad,
su carn de la biblioteca y un billete de 20 euros. Qu necesita para hacer socia a Beln?

3. Busca en el diccionario las palabras reposicin y deteriorar, y escribe su significado.

Material fotocopiable

4. La hermana pequea de Mario ha roto mientras jugaba uno de los libros que Mario tena
prestados de la biblioteca. Qu debe hacer Mario?

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 8

.5.. Adrin tiene el carn de socio de la biblioteca. Imagina las siguientes situaciones y contesta:

Sac un DVD el 20 de abril. Cundo tiene que devolverlo?

Puede sacar un DVD y dos CD? Por qu?

La semana pasada sac dos libros. Puede sacar algn libro ms?

.6.. Alejandra es socia de la biblioteca desde hace dos aos. Un da, ve este cartel de activi-
dades en la biblioteca.

Actividades para el trimestre

- Iniciacin al alemn 12
- Curso de papiroflexia 10
- Cuentacuentos 11
- Taller de lectura 6

. . Si se quiere matricular en el curso de alemn y en el taller de lectura, cunto tendr que

pagar en total?

.7.. En qu otros lugares necesitas un carn para tener acceso?

.clase de matemticas .papelera

.polideportivo .museos de tu localidad

.8..Completa este carn con tus datos personales.

Nombre:
Apellidos:
Direccin:

Edad: Curso:
Material fotocopiable

Firma

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 9

Prueba de evaluacin inicial Soluciones
En el tabln de anuncios de la biblioteca de tu barrio aparece este cartel.

CARN DE SOCIO INFANTIL DE LA BIBLIOTECA

Para hacerte socio de la Biblioteca debes pasar por el mostrador de Socios que se encuentra
en la primera planta. El carn es gratuito y se entrega en el acto.
Requisitos:
A
 utorizacin del padre / madre, tutor / tutora (de forma presencial o a travs del formu-
lario proporcionado por la Biblioteca).
E
 l nmero del D.N.I. del responsable del menor.

Prstamo:
Si te haces socio, te podrs llevar:
3 libros infantiles ........................................... 21 das
2 DVD infantiles . ............................................ 7 das
1 CD infantil . .................................................. 7 das

El titular del carn es el responsable de su uso. Ello incluye la reposicin de aquellos mate-
riales perdidos o deteriorados.
En caso de prdida del carn de socio, deber comunicarlo inmediatamente a la Biblioteca.
El carn otorga 3 euros de descuento en las actividades organizadas por la Biblioteca.

1. Dnde te puedes hacer socio de la biblioteca? Cunto tardan en entregarte el carn?

Te puede hacer socio en el mostrador de SOCIOS.
No tardan nada, el carn se entrega en el acto.

2. Beln ha ido con su madre a la biblioteca. Esta lleva en la cartera su carn de identidad,
su carn de la biblioteca y un billete de 20 euros. Qu necesita para hacer socia a Beln?
Solamente necesita el carn de identidad.

3. Busca en el diccionario las palabras reposicin y deteriorar, y escribe su significado.

Reposicin: colocacin de algo en el lugar en el que falta.
Deteriorar: estropear o dejar algo en mala condicione.

4. La hermana pequea de Mario ha roto mientras jugaba uno de los libros que Mario tena
prestados de la biblioteca. Qu debe hacer Mario?
Mario debe comprar el libro que se ha estropeado y llevarlo a la biblioteca.

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 10

.5.. Adrin tiene el carn de socio de la biblioteca. Imagina las siguientes situaciones y contesta:

Sac un DVD el 20 de abril. Cundo tiene que devolverlo?

Tiene que devolverlo como tarde una semana despu, el 27 de abril.
Puede sacar un DVD y dos CD? Por qu?
S puede sacar un DVD, pero no do CD. El mximo de CD e uno.
La semana pasada sac dos libros. Puede sacar algn libro ms?
Puede sacar un libro m.
.6.. Alejandra es socia de la biblioteca desde hace dos aos. Un da, ve este cartel de activi-
dades en la biblioteca.

Actividades para el trimestre

- Iniciacin al alemn 12
- Curso de papiroflexia 10
- Cuentacuentos 11
- Taller de lectura 6

. . Si se quiere matricular en el curso de alemn y en el taller de lectura, cunto tendr que

pagar en total?
12 + 6 = 18. Descuento: 3 + 3 = 6. Total: 18 6 = 12 .
.7.. En qu otros lugares necesitas un carn para tener acceso?

.clase de matemticas .papelera

.polideportivo .museos de tu localidad

.8..Completa este carn con tus datos personales.

Nombre: Violeta
Apellidos: Garca Ramo
Direccin: c/ Mar Salado n. 8, 2. A

Edad: 8 ao Curso: 3. B
Firma
Violeta

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 11

Prueba de evaluacin del primer trimestre
Luca est leyendo un libro para ser un buen aprendiz de brujo. El tercer captulo empieza
as:

TINTAS INVISIBLES
Existen diversos mtodos para obtener una tinta que no deje marca alguna sobre el papel, pero que se haga
visible al recibir determinado tratamiento. La tinta invisible es ideal para enviar mensajes secretos.

Receta nmero 1 Receta nmero 2

zumo de limn una cucharadita de almidn de maz
un palillo una cazuela pequea
una plancha una cuchara de madera
Instrucciones yodo
1. E scribe en un trozo de papel usando zumo de limn una esponja
como tinta y aplicndolo con un palillo. Instrucciones
Deja secar el zumo. 1. Mezcla
 el almidn de maz con el agua.
2. Para leer el mensaje, plancha el papel con la plancha 2. C uece la mezcla durante dos minutos, removiendo
medio caliente. Es posible que el papel quede un poco varias veces.
ahumado, pero el mensaje aparecer rpido.
3. D eja enfriar y despus usa ese lquido para escribir
tu mensaje en un papel.

J.E. Kilby, D.Morgenthal, T.Taylor: El libro del aprendiz de brujo. RBA

1. Sobre qu trata el libro que est leyendo Luca? A qu tema se dedica el tercer cap-
tulo? Rodea la opcin correcta.
a. El libro es una novela sobre una familia de brujos. El captulo tres cuenta una ancdota que les
ocurri fabricando tinta invisible.
b. El libro da informacin para convertirse en un buen aprendiz de brujo. El captulo tres se dedi-
ca a la fabricacin de tinta invisible.
c. El libro es un cmic sobre la vida de un aprendiz de brujo. El captulo tres muestra las recetas
del protagonista para hacer tintas invisibles.

2. Para qu sirve la tinta invisible?

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 12

3.  Busca las palabras ahumado y almidn en el diccionario y contesta.

 Qu aspecto tendr un papel ahumado?

 Cmo se consigue el almidn de maz?

4.  Cmo se puede leer un mensaje escrito con zumo de limn?

5.  En la receta nmero 2 falta el paso que sirve para revelar el mensaje. Cul de estos tres
ser?
a. Para leer el mensaje, pasa por el papel la esponja mojada con agua y yodo.
b. P
 ara leer el mensaje, enciende la luz negra y el mensaje aparecer.
c. P
 ara leer el mensaje, tiende el papel con dos pinzas en la cuerda de la ropa.

6.  Compara los dos textos y contesta a estas preguntas.


 Qu receta necesita ms ingredientes y utensilios? Cules crees que son ms fciles de conseguir?


 Qu receta necesita ms tiempo de preparacin?


 Cul de las dos recetas elegiras si quisieras hacer tinta invisible? Explica por qu.

7.  Escribe una situacin en la que tuvieses que escribir un mensaje secreto.

8.  Qu dice este mensaje? Qu has hecho para resolverlo?

Le socrete ast ne le erdon ed sal latres.

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 13

Prueba de evaluacin del primer trimestre Soluciones
Luca est leyendo un libro para ser un buen aprendiz de brujo. El tercer captulo empieza
as:

TINTAS INVISIBLES
Existen diversos mtodos para obtener una tinta que no deje marca alguna sobre el papel, pero que se haga
visible al recibir determinado tratamiento. La tinta invisible es ideal para enviar mensajes secretos.

Receta nmero 1 Receta nmero 2

zumo de limn una cucharadita de almidn de maz
un palillo una cazuela pequea
una plancha una cuchara de madera
Instrucciones yodo
1. E scribe en un trozo de papel usando zumo de limn una esponja
como tinta y aplicndolo con un palillo. Instrucciones
Deja secar el zumo. 1. Mezcla
 el almidn de maz con el agua.
2. Para leer el mensaje, plancha el papel con la plancha 2. C uece la mezcla durante dos minutos, removiendo
medio caliente. Es posible que el papel quede un poco varias veces.
ahumado, pero el mensaje aparecer rpido.
3. D eja enfriar y despus usa ese lquido para escribir
tu mensaje en un papel.

J.E. Kilby, D.Morgenthal, T.Taylor: El libro del aprendiz de brujo. RBA

1. Sobre qu trata el libro que est leyendo Luca? A qu tema se dedica el tercer cap-
tulo? Rodea la opcin correcta.
a. El libro es una novela sobre una familia de brujos. El captulo tres cuenta una ancdota que les
ocurri fabricando tinta invisible.
b. El libro da informacin para convertirse en un buen aprendiz de brujo. El captulo tres se dedi-
ca a la fabricacin de tinta invisible.
c. El libro es un cmic sobre la vida de un aprendiz de brujo. El captulo tres muestra las recetas
del protagonista para hacer tintas invisibles.

2. Para qu sirve la tinta invisible?

Respuesta tipo: La tinta invisible sirve para escribir un mensaje y que ni-
camente pueda leerlo otra persona que sepa cmo hacerlo visible.

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 14

3.  Busca las palabras ahumado y almidn en el diccionario y contesta.

 Qu aspecto tendr un papel ahumado?
Tendr alguna mancha como de humo.

 Cmo se consigue el almidn de maz?
Cociendo en agua mucho maz.

4.  Cmo se puede leer un mensaje escrito con zumo de limn?

Planchando el papel con la plancha medio caliente.

5.  En la receta nmero 2 falta el paso que sirve para revelar el mensaje. Cul de estos tres
ser?
a. Para leer el mensaje, pasa por el papel la esponja mojada con agua y yodo.
b. P
 ara leer el mensaje, enciende la luz negra y el mensaje aparecer.
c. P
 ara leer el mensaje, tiende el papel con dos pinzas en la cuerda de la ropa.

6.  Compara los dos textos y contesta a estas preguntas.


 Qu receta necesita ms ingredientes y utensilios? Cules crees que son ms fciles de conseguir?
La receta 2 necesita m ingrediente y utensilio. Son m fcile de
conseguir lo de la receta 1 porque suelen estar en la casa.

 Qu receta necesita ms tiempo de preparacin?
La receta 2.

 Cul de las dos recetas elegiras si quisieras hacer tinta invisible? Explica por qu.
Respuesta tipo: Eligira la receta 1 porque e m sencilla y no necesita
apena preparacin.

7.  Escribe una situacin en la que tuvieses que escribir un mensaje secreto.

Respuesta tipo: Mi padre me han pedido idea para el cumpleao de mi
hermano y no queremo que l se entere.

8.  Qu dice este mensaje? Qu has hecho para resolverlo?

Le socrete ast ne le erdon ed sal latres.
El secreto est en el orden de la letra. Cambiar alguna letra de lugar
dentro de cada palabra.

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 15

 Prueba de evaluacin del segundo trimestre
Marcos va a la clase de 3. A. Un da, su profesor reparte esta nota informativa para que los
alumnos la entreguen en casa.

CEIP Cumbres Nevadas Granada, 5 de marzo

Semana Cultural en el colegio
Como viene siendo habitual en nuestro centro, a finales del segundo trimestre celebraremos una Semana
Cultural. Durante cinco das ofreceremos a nuestros alumnos una serie de actividades que les resultarn
interesantes a la vez que motivadoras y divertidas.
La directora, el jefe de estudios y el equipo de profesores, junto con los representantes de la Asociacin de
Madres y Padres de Alumnos, hemos programado y desarrollado las siguientes actividades educativas para el
Segundo Ciclo de Educacin Primaria.
DIAS ACTIVIDADES CURSO HORARIO LUGAR
Concierto de piano 9:30 h 10:30 h Sala de Msica
lunes
25 de Primeros auxilios 11:00 h 12:10 h Aula del grupo
marzo Escuela de circo 15:00 h 16:00 h Patio posterior
3. y 4. EP
Jardinera 10:00 h 11:15 h Huerto escolar
mircoles
27 de Taller de cocina 12:00 h 13:00 h Comedor
marzo Miniferia del libro 14:30 h 16:00 h Gimnasio

1. Cmo se llama el colegio al que va Marcos? Qu da les entrega su profesor la nota

informativa?

2. Durante qu das se va a celebrar en el colegio de Marcos la Semana Cultural? Rodea

la opcin correcta.
a. Se celebrar desde el lunes 23 de marzo hasta el viernes 27 de marzo.
b. Se celebrar el lunes 25 de marzo y el mircoles 27 de marzo.
c. S
 e celebrar desde el lunes 25 de marzo hasta el viernes 29 de marzo.
d. Se celebrar desde el lunes 25 de marzo hasta el domingo 31 de marzo.
Material fotocopiable

3. Explica quines han participado en la organizacin de las actividades de la Semana Cultural.

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 16

4.  Relaciona las actividades de 3. y 4. con el material que se necesita para realizarlas.
esparadrapo concierto de piano enciclopedia
pelota gigante primeros auxilios colchoneta
rastrillo escuela de circo partituras
marcapginas taller de cocina semillero
diapasn jardinera rallador
colador miniferia del libro tiritas

5.  Fjate en el horario y contesta.


 Qu actividades tienen lugar al aire libre?


 Cunto dura la actividad ms larga? Cul es? Cunto duran la mayora de las actividades?

S
 i Marcos quiere ir a la miniferia del libro, podr entrar en el gimnasio a las dos de la tarde?
Explica por qu.

6.  En qu otros lugares crees que se pueden celebrar semanas culturales? Rodea las op-
ciones correctas?.
a. museos  ficinas de correos
c. o e. escuelas de danza

b. s upermercados d. bibliotecas f. restaurantes

7.  Qu actividad de la Semana Cultural te parece mejor para tu colegio? Explica por qu.

8.  Escribe una carta a la directora del colegio de Marcos sugirindole otra actividad para la
prxima semana cultural. Explica por qu crees que hay que incluirla.

Material fotocopiable

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 17

Prueba de evaluacin del segundo trimestre Soluciones
Marcos va a la clase de 3. A. Un da, su profesor reparte esta nota informativa para que los
alumnos la entreguen en casa.

CEIP Cumbres Nevadas Granada, 5 de marzo

Semana Cultural en el colegio
Como viene siendo habitual en nuestro centro, a finales del segundo trimestre celebraremos una Semana
Cultural. Durante cinco das ofreceremos a nuestros alumnos una serie de actividades que les resultarn
interesantes a la vez que motivadoras y divertidas.
La directora, el jefe de estudios y el equipo de profesores, junto con los representantes de la Asociacin de
Madres y Padres de Alumnos, hemos programado y desarrollado las siguientes actividades educativas para el
Segundo Ciclo de Educacin Primaria.
DIAS ACTIVIDADES CURSO HORARIO LUGAR
Concierto de piano 9:30 h 10:30 h Sala de Msica
lunes
25 de Primeros auxilios 11:00 h 12:10 h Aula del grupo
marzo Escuela de circo 15:00 h 16:00 h Patio posterior
3.o y 4.o EP
Jardinera 10:00 h 11:15 h Huerto escolar
mircoles
27 de Taller de cocina 12:00 h 13:00 h Comedor
marzo Miniferia del libro 14:30 h 16:00 h Gimnasio

1. Cmo se llama el colegio al que va Marcos? Qu da les entrega su profesor la nota

informativa?
El colegio se llama Cumbre Nevada.
El profesor entrega la nota informativa el da 5 de marzo.

2. Durante qu das se va a celebrar en el colegio de Marcos la Semana Cultural? Rodea

la opcin correcta.
a. Se celebrar desde el lunes 23 de marzo hasta el viernes 27 de marzo.
b. Se celebrar el lunes 25 de marzo y el mircoles 27 de marzo.
c. S
 e celebrar desde el lunes 25 de marzo hasta el viernes 29 de marzo.
d. Se celebrar desde el lunes 25 de marzo hasta el domingo 31 de marzo.

3. Explica quines han participado en la organizacin de las actividades de la Semana Cultural.

Han participado personas del colegio: la directora, el jefe de estudio,
lo profesore, y lo representante del AMPA.
PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 18
4.  Relaciona las actividades de 3. y 4. con el material que se necesita para realizarlas.
esparadrapo concierto de piano enciclopedia
pelota gigante primeros auxilios colchoneta
rastrillo escuela de circo partituras
marcapginas taller de cocina semillero
diapasn jardinera rallador
colador miniferia del libro tiritas

5.  Fjate en el horario y contesta.


 Qu actividades tienen lugar al aire libre?
La escuela de circo y la jardinera.

 Cunto dura la actividad ms larga? Cul es? Cunto duran la mayora de las actividades?
Dura una hora y media. E la miniferia del libro. Duran una hora.
S
 i Marcos quiere ir a la miniferia del libro, podr entrar en el gimnasio a las dos de la tarde?
Explica por qu.
No, porque la miniferia empieza a la do y media.

6.  En qu otros lugares crees que se pueden celebrar semanas culturales? Rodea las op-
ciones correctas?.
a. m
 useos  ficinas de correos
c. o e. escuelas de danza

b. supermercados d. b
 ibliotecas f. restaurantes

7.  Qu actividad de la Semana Cultural te parece mejor para tu colegio? Explica por qu.
Respuesta libre. Valorar la razone que ofrezcan lo alumno.

8.  Escribe una carta a la directora del colegio de Marcos sugirindole otra actividad para la
prxima semana cultural. Explica por qu crees que hay que incluirla.

Respuesta libre. Valorar el orden y la claridad del texto.

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 19

 Prueba de evaluacin del tercer trimestre
El verano pasado Estela, su hermano y sus padres realizaron un viaje a Pars en coche.
Se les olvid el plano, pero afortunadamente tenan un GPS.
El GPS es un sistema electrnico que permite saber dnde estamos y cmo llegar al
sitio al que queremos ir.
A la familia de Estela le result muy fcil desplazarse por esta maravillosa ciudad para
visitar los monumentos ms importantes: La Torre Eiffel, el Museo del Louvre, la cate-
dral de Notre-Dame, etc.
Tambin dieron un agradable paseo en barco por el ro Sena. Fue un viaje inolvidable!

Arco
del triunfo

Museo
Jardn del Louvre
de las Tulleras
Jardines
de Trocadero
Torre
Eiffel Catedral de
Notre-Dame

Hotel

1. A qu ciudad viajaron Estela y sus padres? Explica por qu tuvieron que utilizar el GPS.

2. Qu ro pasa por esta ciudad?

Material fotocopiable

a. Guadalquivir c. Sena
b. Ebro d. Duero

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 20

3.  Explica con tus propias palabras qu es un GPS.

4.  Imagina que has ido con Estela de vacaciones. Observa el grfico del GPS y realiza estas
actividades.
a. Elige el camino ms recto para ir desde el hotel en el que os alojis hasta la Torre Eiffel y dib-
jalo en el plano.

b. Qu otro lugar turstico prximo a la Torre Eiffel podrais visitar a continuacin?

c. Qu monumento es el que est ms cerca de vuestro hotel? Iras en coche? Explica por qu.

5.  En qu otras situaciones sera til tener un GPS? Escribe al menos dos.

6.  Elige un lugar cercano a tu casa y explica cmo ir hasta all.

Para ir de mi casa a

7.  La palabra GPS significa Global Positioning System (Sistema de Posicionamiento Glo-

bal). Fjate en estas palabras y relacinalas con su significado.

OMS Organizacin de las Naciones Unidas

EP Documento Nacional de Identidad
OVNI Organizacin Mundial de la Salud
ESO Alta Velocidad Espaola
Material fotocopiable

DNI Educacin Primaria

AVE Educacin Secundaria Obligatoria
ONU Objeto Volador no Identificado

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 21

Prueba de evaluacin del tercer trimestre Soluciones
El verano pasado Estela, su hermano y sus padres realizaron un viaje a Pars en coche.
Se les olvid el plano, pero afortunadamente tenan un GPS.
El GPS es un sistema electrnico que permite saber dnde estamos y cmo llegar al
sitio al que queremos ir.
A la familia de Estela le result muy fcil desplazarse por esta maravillosa ciudad para
visitar los monumentos ms importantes: La Torre Eiffel, el Museo del Louvre, la cate-
dral de Notre-Dame, etc.
Tambin dieron un agradable paseo en barco por el ro Sena. Fue un viaje inolvidable!

Arco
del triunfo

Museo
Jardn del Louvre
de las Tulleras
Jardines
de Trocadero
Torre
Eiffel Catedral de
Notre-Dame

Hotel

1. A qu ciudad viajaron Estela y sus padres? Explica por qu tuvieron que utilizar el GPS.
Viajaron a Par. Utilizaron el GPS para poder circular por una ciudad
desconocida para ello y visitar lo lugare que queran.

2. Qu ro pasa por esta ciudad?

a. Guadalquivir c. Sena
b. Ebro d. Duero

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 22

3.  Explica con tus propias palabras qu es un GPS.
Respuesta tipo: E un aparato que sirve para orientarse en un lugar
desconocido ya que marca el camino para ir de un lugar que quiera a otro.
4.  Imagina que has ido con Estela de vacaciones. Observa el grfico del GPS y realiza estas
actividades.
a. Elige el camino ms recto para ir desde el hotel en el que os alojis hasta la Torre Eiffel y dib-
jalo en el plano. Ver la ruta en el plano de la pgina 22.

b. Qu otro lugar turstico prximo a la Torre Eiffel podrais visitar a continuacin?

Lo jardine de Trocadero.
c. Qu monumento es el que est ms cerca de vuestro hotel? Iras en coche? Explica por qu.
La catedral de Notre-Dame. No ira en coche porque est muy cerca
del hotel.
5.  En qu otras situaciones sera til tener un GPS? Escribe al menos dos.
Respuesta tipo: En un viaje entre mi localidad y otra para buscar el camino
m corto. Un taxista, para ir al lugar que le indiquen su pasajero.

6.  Elige un lugar cercano a tu casa y explica cmo ir hasta all.

Para ir de mi casa a Respuesta libre. Valorar el uso de expresione de orden y
lugar, como primero, luego, gira a la derecha, sigue recto, etc.

7.  La palabra GPS significa Global Positioning System (Sistema de Posicionamiento Glo-

bal). Fjate en estas palabras y relacinalas con su significado.

OMS Organizacin de las Naciones Unidas

EP Documento Nacional de Identidad
OVNI Organizacin Mundial de la Salud
ESO Alta Velocidad Espaola
DNI Educacin Primaria
AVE Educacin Secundaria Obligatoria
ONU Objeto Volador no Identificado

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 23

 Prueba de evaluacin final
A Manuel le gusta consultar la seccin del lector de las revistas infantiles. El otro da ley
en la biblioteca el nmero 11 de la revista Muy interesante Junior.
8

Escribe a Muy Junior
C/ Albasanz, 15. Edificio A.
No consigo dejar 28037 - Madrid) o a
clubjunior@gyj.es
de morderme las uas...
Elena

Yo tambin me las morda, pero me

Ponte vinagre en las uas y cuando compraron un lquido en la farma-
vayas a mordrtelas te sabr agrio y cia que se pone en las uas y que
dejars de hacerlo. cuando te las vas a morder te sabe la
Ana, por e-mail boca fatal. As parars de mordrte-
las.
Morderse las uas es psicol- Mara, Pontevedra
gico. Si te lo propones, podrs
evitarlo. Yo lo he intentado y es imposible. Ni con
Joaqun, por e-mail guantes de boxeo.
Carlos, Gerona

No se me ocurren ideas para celebrar mi
cumpleaos. Qu haras?
Pablo

Enva una carta o un e-mail a Pablo. No querrs

que se quede sin fiesta... Muy Interesante Junior n. 11

1. A qu problema responden los lectores? Quin lo tiene?

2. A qu direccin envi su respuesta Ana? Y Carlos?

Ana:
Carlos:

3. Cmo empezara esta misma seccin en el nmero 12 de la revista? Cmo terminara

en el nmero 10?
Material fotocopiable

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 24

4.  Lee de nuevo las respuestas que dan a Elena y contesta. Explica en cada caso por qu
has elegido esa opcin.
Qu respuesta crees que ser ms til para Elena?


 Cul crees que le consolar ms?


 Cul te parece la peor?

5.  Cul de estas preguntas crees que podra incluirse en un ejemplar de Muy interesante
Junior? Rodea las opciones adecuadas y escribe una pregunta ms.

a. Cunto es el triple de 329? Alguien puede ayudarme?

b. Mi perra Numa ya no quiere jugar conmigo. Algn consejo?
c. No consigo que la tarta de chocolate quede esponjosa. Ideas?
d. Necesito 10 palabras agudas terminadas en -s. Gracias!

6.  Para qu crees que sirve la seccin de consulta de una revista?

7.  Fjate en cunto ocupan las respuestas que dan a Elena y escribe un correo en el que
respondas a la pregunta de Pablo.

Para...
Enviar Asunto...

Material fotocopiable

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 25

Prueba de evaluacin final Soluciones
A Manuel le gusta consultar la seccin del lector de las revistas infantiles. El otro da ley
en la biblioteca el nmero 11 de la revista Muy interesante Junior.
8

Escribe a Muy Junior
C/ Albasanz, 15. Edificio A.
No consigo dejar 28037 - Madrid) o a
clubjunior@gyj.es
de morderme las uas...
Elena

Yo tambin me las morda, pero me

Ponte vinagre en las uas y cuando compraron un lquido en la farma-
vayas a mordrtelas te sabr agrio y cia que se pone en las uas y que
dejars de hacerlo. cuando te las vas a morder te sabe la
Ana, por e-mail boca fatal. As parars de mordrte-
las.
Morderse las uas es psicol- Mara, Pontevedra
gico. Si te lo propones, podrs
evitarlo. Yo lo he intentado y es imposible. Ni con
Joaqun, por e-mail guantes de boxeo.
Carlos, Gerona

No se me ocurren ideas para celebrar mi
cumpleaos. Qu haras?
Pablo

Enva una carta o un e-mail a Pablo. No querrs

que se quede sin fiesta... Muy Interesante Junior n. 11

1. A qu problema responden los lectores? Quin lo tiene?

Responden al problema de cmo dejar de morderse la ua.
El problema lo tiene Elena.
2. A qu direccin envi su respuesta Ana? Y Carlos?
Ana: a la direccin de correo electrnico clubjunior@gyj.e
Carlos: a la c/Albasanz 15, edificio A, de Madrid.

3. Cmo empezara esta misma seccin en el nmero 12 de la revista? Cmo terminara

en el nmero 10?
El nmero 12 empezara: No se me ocurren idea para celebrar mi
cumpleao. Qu hara? Pablo. El nmero 11 terminara: Escribe una
carta o un e-mail a Elena. Aydala con su problema
PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 26
4.  Lee de nuevo las respuestas que dan a Elena y contesta. Explica en cada caso por qu
has elegido esa opcin.
Qu respuesta crees que ser ms til para Elena?
La de Ana o la de Mara porque explican qu hacer.

 Cul crees que le consolar ms?
La de Mara porque ella dej de morderse la ua, e algo posible.

 Cul te parece la peor?
La de Carlo, porque no da consejo y porque desanima.
5.  Cul de estas preguntas crees que podra incluirse en un ejemplar de Muy interesante
Junior? Rodea las opciones adecuadas y escribe una pregunta ms.

a. Cunto es el triple de 329? Alguien puede ayudarme?

b. Mi perra Numa ya no quiere jugar conmigo. Algn consejo?
c. No consigo que la tarta de chocolate quede esponjosa. Ideas?
d. Necesito 10 palabras agudas terminadas en -s. Gracias!

Respuesta tipo: Conoci algn lugar divertido para ir de excursin?

6.  Para qu crees que sirve la seccin de consulta de una revista?
Respuesta tipo: Sirve para pedir consejo o idea sobre un tema que te
preocupa.
7.  Fjate en cunto ocupan las respuestas que dan a Elena y escribe un correo en el que
respondas a la pregunta de Pablo.

Para...
Enviar Asunto...

Respuesta libre. El mensaje debe ocupar un mximo de tre o

cuatro lnea

PLAN DE EVALUACIN de competencias bsicas 3. EP 27

EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS Evaluacin inicial
NIVEL ADQUIRIDO

CCBB SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTORES DESEMPEOS A B C D

Comprende Comprende el Le cuesta Le cuesta mucho
la informacin texto y resuelve comprender comprender el
Conocer y comprender y resuelve bien casi todas el texto. Solo texto. No resuelve
Comprende un
diferentes tipos bien todas las las actividades. resuelve bien las bien casi ninguna
texto con diferentes
de textos con actividades. Le cuestan actividades de actividad.
bloques de
distintas intenciones aquellas en respuesta literal,
informacin.
comunicativas. las que tiene pero no aquellas
que hacer en las que hay
Comunicacin escrita suposiciones. que interpretar.
Completa Completa todos Deja incompleta No es capaz de

Competencia
Aplicar de forma efectiva correctamente los datos, pero la ficha y comete completar una
habilidades lingsticas Completa sus todos sus comete algn error algunos errores ficha con sus
para producir textos datos personales datos, sin ortogrfico y/o ortogrficos. datos personales.

en comunicacin lingstica
escritos adecuados a la en un carn. cometer errores tiene dificultades
situacin comunicativa. ortogrficos. para rellenar la
direccin.
Conoce el orden Conoce el Conoce el orden No es capaz de
alfabtico y orden alfabtico alfabtico pero buscar palabras
Obtencin, Buscar y seleccionar encuentra con y encuentra necesita ayuda en el diccionario.
transformacin y informacin, con Busca palabras en facilidad las sin ayuda las para buscar
comunicacin de la distintas tcnicas segn el diccionario. palabras en el palabras en el palabras en el

digital
informacin la fuente o el soporte. diccionario. Copia diccionario. Copia diccionario. Copia
los significados los significados los significados

informacin y c.
Tratamiento de la
sin errores. con algn error. con errores.
Tiene en cuenta Tiene en cuenta Necesita ayuda No es capaz
todos los datos todos los datos y para relacionar los de relacionar
Uso de elementos Conocer y utilizar los Resuelve un y resuelve con sabe resolver la datos. Comete los datos y no
y herramientas elementos matemticos problema con autonoma la actividad, pero algn error en las resuelve bien la
matemticos bsicos. precios. actividad sobre comete algn operaciones. actividad.
el precio de los error en las

matemtica
Competencia
cursos. operaciones.
Comprende la Comprende la No comprende No sabe qu es
Ejercitar los finalidad de tener finalidad de tener bien la finalidad un carn de socio
derechos, libertades, un carn de un carn de de tener un carn y no localiza los
Participacin cvica, Comprende el uso socio y es capaz socio, pero solo de socio y no lugares en que
responsabilidades
convivencia y resolucin de los carns de de deducir en localiza un lugar distingue entre los son necesarios.
y deberes cvicos, y

social
de conflictos socio. qu lugares es en el que son lugares en que
defender los derechos
necesario tener necesarios. son necesarios y

y ciudadana
Competencia
de los dems.
uno. los que no.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS Evaluacin del primer trimestre
NIVEL ADQUIRIDO

CCBB SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTORES DESEMPEOS A B C D

Comprende Comprende el Le cuesta Le cuesta mucho
la informacin texto y resuelve comprender comprender el
Leer, buscar, recopilar, y resuelve bien casi todas el texto. Solo texto. No resuelve
procesar y sintetizar la bien todas las las actividades. resuelve bien las bien casi ninguna
informacin contenida Comprende un actividades. Le cuestan actividades de actividad.
Comunicacin escrita
en un texto para texto instructivo. aquellas en respuesta literal,
contribuir al desarrollo

lingstica
las que tiene pero no aquellas

Competencia
del pensamiento crtico. que hacer en las que hay

en comunicacin
suposiciones. que interpretar.

Encuentra con Encuentra Necesita ayuda No es capaz de

facilidad las sin ayuda las para buscar buscar palabras
palabras en palabras en palabras en en el diccionario
Busca palabras el diccionario. el diccionario. el diccionario. ni de aplicar su
Obtencin, Buscar y seleccionar
en el diccionario Comprende Comprende el Comprende el significado.
transformacin informacin, con
y aplica su y aplica el significado pero le significado pero
y comunicacin distintas tcnicas segn
significado a casos significado, cuesta aplicarlo y no es capaz de
de la informacin la fuente o el soporte.
concretos. extrayendo las extraer las ideas aplicarlo a casos
ideas adecuadas. adecuadas. concretos ni de

Tratamiento de la
extraer ideas.

informacin y c. digital
Es capaz Extrae Necesita ayuda No es capaz
de extraer conclusiones para extraer de extraer
Seguir determinados conclusiones adecuadas solo conclusiones. Lo conclusiones.
Extrae adecuadas a la en un caso, hace solo en un
procesos de
Razonamiento conclusiones hora de elegir bien al elegir caso: al elegir la
pensamiento, por
y argumentacin de una serie de una instruccin la instruccin instruccin que
ejemplo, induccin y
instrucciones. y de resolver un que falta, bien falta o al resolver
deduccin.

matemtica
Competencia
enigma. al resolver un un enigma.
enigma.

Compara Compara Le cuesta No es capaz de

dos textos dos textos comparar dos comparar dos
Relacionar la instructivos, instructivos, textos instructivos textos instructivos
informacin e integrarla aplica sus aplica sus y aplicar en ni de aplicar
Compara dos conocimientos conocimientos ellos sus en ellos sus
Construccin con los conocimientos
textos entre s y y razona sus y razona sus conocimientos. conocimientos.
del conocimiento previos y con la propia
con su experiencia. respuestas respuestas, pero No razona sus
experiencia para generar
nuevos conocimientos. de forma en algn caso su respuestas.
argumentada argumentacin no

Competencia para
aprender a aprender
y coherente. es coherente.
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS Evaluacin del segundo trimestre
NIVEL ADQUIRIDO

CCBB SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTORES DESEMPEOS A B C D

Comprende Comprende el Le cuesta Le cuesta mucho
la informacin texto y resuelve comprender el comprender el
Leer, buscar, recopilar,
y resuelve bien casi todas texto. Solo resuelve texto. No resuelve
procesar y sintetizar la Comprende un
bien todas las las actividades. bien las actividades bien casi ninguna
informacin contenida texto informativo y
Comunicacin escrita actividades. Le cuestan de respuesta literal, actividad.
en un texto para una tabla de doble
aquellas en pero no aquellas
contribuir al desarrollo entrada.

lingstica
las que tiene en las que hay que

Competencia
del pensamiento crtico.
que hacer interpretar.

en comunicacin
suposiciones.
Comprende la Comprende la No comprende No sabe qu
finalidad de la finalidad de la bien la finalidad es una Semana
Relacionar la
Semana Cultural Semana Cultural, de la Semana Cultural y no
informacin e integrarla
Comprende qu y localiza tres pero solo localiza Cultural, y no localiza los lugares
Construccin con los conocimientos
es una Semana lugares en los dos lugares en distingue entre los en que suele
del conocimiento previos y con la propia
Cultural. que se puede los que se puede lugares en que se celebrarse.
experiencia para generar
celebrar. celebrar. puede celebrar y
nuevos conocimientos.
los que no.

Competencia para
aprender a aprender
Conoce sus Se fija en sus Se fija en sus No identifica sus
necesidades propios gustos propios gustos necesidades
y las de sus y no tanto en las y no tanto en las ni las de sus
Sensibilidad artstica. compaeros y necesidades del necesidades del compaeros y no
Comprender y valorar propone una colegio. Justifica colegio. Le cuesta propone ningn
Conocimiento y aprecio Elige una actividad
crticamente diferentes opcin que su opcin con mucho dar una tipo de actividad.
del hecho cultural en cultural para su
manifestaciones resulta formativa argumentos de justificacin sobre
general y del artstico colegio.
culturales y artsticas.

y artstica
en particular. e interesante para tipo personal. la opcin que ha
todos. Justifica elegido.
bien la opcin

Competencias cultural
elegida.

Piensa en una Piensa en una Piensa en una No es capaz

sugerencia de sugerencia de sugerencia de de sugerir una
ocio cultural, es ocio cultural y ocio cultural y propuesta de ocio
Piensa una consciente de es consciente la describe por cultural para el
Analizar las distintas los requisitos de los requisitos escrito de forma colegio.
sugerencia de
Planificacin y realizacin posibilidades y que necesita y que necesita, breve, pero no es
ocio cultural para
de proyectos limitaciones para lo defiende en pero lo defiende capaz de aportar
su colegio y la

personal
emprender un proyecto. un texto escrito en un texto algo razones para
defiende.
coherente y bien incoherente y/o defenderla.
estructurado. mal estructurado.

Autonoma e iniciativa
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS Evaluacin del tercer trimestre
NIVEL ADQUIRIDO

CCBB SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTORES DESEMPEOS A B C D

Comprende Comprende el Necesita ayuda Le cuesta mucho
Conocer y comprender Identifica la la informacin texto y resuelve para comprender comprender el
diferentes tipos informacin del texto y del bien las las el texto y el plano. texto y el plano.
No resuelve bien

en
Comunicacin escrita de textos con importante de plano y resuelve actividades. Tiene Solo resuelve bien
distintas intenciones un texto y de un bien todas las dificultades a la las actividades de casi ninguna

lingstica
comunicativas. plano. actividades. hora de interpretar respuesta literal. actividad.

Competencia
comunicacin
el plano.
Explica con sus Explica con sus Le cuesta explicar No explica qu es
Conocer y valorar propias palabras propias palabras con sus propias un GPS.
Conocimiento y la aportacin del qu es un qu es un GPS, palabras qu es
Conoce qu es un GPS, de forma pero le cuesta un GPS y copia
valoracin del desarrollo desarrollo de la Ciencia
GPS. coherente. organizar la la informacin del
cientfico-tecnolgico y la Tecnologa a la

C. en el
sociedad. informacin de texto modelo.

interaccin con
forma coherente.

el mundo fsico

conocimiento y la
Relaciona el uso Relaciona el uso Relaciona el uso No es capaz de
del GPS con del GPS con dos del GPS solo con relacionar el uso
Identifica una
dos situaciones situaciones en una situacin del GPS con
Ser capaz de aplicar situacin y
en las que es las que es til en la que es til ninguna situacin
Construccin del nuevos conocimientos establece
til utilizarlo. La utilizarlo, pero utilizarlo, y esta es real.
conocimiento en situaciones parecidas relaciones con
situaciones son estas son muy muy parecida a la

aprender
y variedad de contextos. situaciones

a aprender
muy diferentes de parecidas a la del del texto modelo.
similares.
la que aparecen texto modelo.

Competencia para
en el modelo.
Piensa un camino Piensa un camino Le cuesta mucho No es capaz de
concreto y, sin concreto y lo explicar un explicar cmo se
Comunicar la dibujarlo, es capaz explica por escrito itinerario con va de su casa a un
Obtencin,
informacin y los Piensa en un de explicarlo de forma clara y coherencia. lugar cercano.
transformacin
conocimientos itinerario y lo de forma clara coherente, pero
y comunicacin
adquiridos empleando explica por escrito. y coherente, necesita dibujar
de la informacin

y c. digital
diferentes lenguajes. utilizando el itinerario en un

la informacin
Tratamiento de
el lenguaje papel.
adecuado.
Comprende el Comprende el Le cuesta No es capaz de
Seguir determinados ejemplo y es ejemplo, y deduce comprender el relacionar siglas
procesos de Relaciona siglas capaz de deducir y relaciona el ejemplo, pero a partir de un
Razonamiento y el significado de significado de es capaz de ejemplo.
pensamiento, por a partir de un
argumentacin las dems siglas. cuatro o cinco relacionar dos o
ejemplo, induccin y modelo.
deduccin. siglas. tres siglas.

matemtica
Competencia
EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS Evaluacin final
NIVEL ADQUIRIDO

CCBB SUBCOMPETENCIAS DESCRIPTORES DESEMPEOS A B C D

Comprende Comprende el Le cuesta Le cuesta mucho
Conocer y comprender
Comprende un la informacin texto y resuelve comprender comprender el
diferentes tipos
texto con diferentes y resuelve bien casi todas el texto. Solo texto. No resuelve

en
Comunicacin escrita de textos con
bloques de bien todas las las actividades. resuelve las bien casi ninguna
distintas intenciones
informacin. actividades. Le cuesta hacer actividades de actividad.

lingstica
comunicativas.

Competencia
comunicacin
suposiciones. respuesta literal.

Comprende la Deduce cmo Le cuesta entender No comprende

estructura de termin el nmero la estructura de la la estructura de
Seguir determinados una seccin de anterior de la seccin de la seccin de
procesos de Deduce consulta y es revista y cmo consulta. Solo consulta y no
Razonamiento y
pensamiento, por informacin a partir capaz de imaginar empezar el resuelve cmo deduce cmo
argumentacin
ejemplo, induccin y de unos datos. cmo termin nmero siguiente, termin el n. termin el nmero

matemtica
deduccin. el n. anterior y pero precisa anterior o cmo anterior ni cmo

Competencia
cmo empezar ayuda en algn empezar el n. empezar el
el n. siguiente. caso. siguiente con ayuda. nmero siguiente.
Comprende Comprende No comprende bien No sabe qu
la finalidad de la finalidad de la finalidad de una es una seccin
Fomentar la observacin una seccin de una seccin de seccin de consulta: de consulta:
Manejo de estrategias Aplica lo aprendido
y el registro sistemtico consulta: localiza consulta: localiza no distingue entre no localiza
para desarrollar las a otras situaciones
de hechos y relaciones dos consultas dos consultas las consultas las consultas
propias capacidades y que pueden darse
para conseguir un adecuadas y adecuadas, pero adecuadas y las adecuadas ni
generar conocimiento en la realidad.
aprendizaje significativo. explica en qu le cuesta explicar que no lo son. No explica en qu
consiste con sus en qu consiste. explica bien en qu consiste.

Competencia para
aprender a aprender
propias palabras. consiste.
Localiza los Localiza los Confunde No distingue entre
Captar el clima
mejores consejos mejores consejos, buenos y malos buenos y malos
emocional de una Identifica buenos
y razona de pero le cuesta consejos, pero consejos y no
Conciencia emocional situacin y las consejos y malos
manera adecuada razonar sus muestra inters en aporta razones
emociones que genera consejos.
por qu lo son o elecciones. aportar razones para justificar su

emocional
en los dems.

Competencia
no lo son. coherentes. eleccin.
Escribe un correo Escribe un correo Escribe un correo No es capaz de
Obtencin, Escribe un mensaje electrnico electrnico sobre electrnico, pero escribir un consejo
Comunicar la
transformacin y electrnico ajustndose un tema, pero no se ajusta bien adaptndose
informacin empleando

de
comunicacin de la siguiendo unas a un tema y a no se ajusta a al tema ni a la a un tema y a
diferentes lenguajes.
informacin pautas. una extensin una extensin extensin de un una extensin

y c. digital

Tratamiento
la informacin
modelo. modelo. modelo. concretos.