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UNIDADES

DE

APRENDIZAJE

Marzo - 1
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Derechos Reservados
Prohibida la reproduccin parcial o total de esta obra por cualquier medio,
sin la debida autorizacin escrita del titular del Copyright.

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web. :www. indugrafpanorama.com

Ao 2010

Marzo - 2
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PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR

CUL ES EL PROCESO DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR


EN EDUCACIN INICIAL?

TAREAS PREVIAS
En nuestro quehacer educativo la Programacin Curricular, constituye un
instrumento indispensable de trabajo cuya elaboracin necesariamente nos conlleva
al conocimiento previo de los siguientes aspectos:
I. Conocimiento de la realidad circundante.
II. Las caractersticas del nio.
III. Y el anlisis de la estructura curricular bsica.

Dime Rosita Cules Pepito, para la programacin curricular


son los pasos para la debes conocer antes:
programacin Curricular La comunidad donde est situado.
en Educacin Inicial? Al nio con el que vas a trabajar.
Y el D.C.N.

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I. CMO CONOCEREMOS LA REALIDAD CIRCUNDANTE?


Conoceremos la realidad a travs de:
a) Contacto directo y/o Diagnstico Situacional y;
b) Ficha de Matrcula.
a) En qu consiste el Contacto directo?
Es la relacin ntima del docente con la comunidad.
Y para qu sirve este conocimiento?
Sirve para tener una informacin bsica sobre la situacin socio-econmica,
poltica y cultural de la Comunidad, as como de sus caractersticas naturales
y fsicas (Geogrficas, Ecolgicas, etc.), con la finalidad de adecuar el
Currculo en funcin de las variantes de la I.E. (Jardn de Nios). A la vez que
se asume una actitud crtica, comprometida y participante de la comunidad
donde se desenvuelve el nio.

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b) Qu es la Ficha de Matrcula?
La ficha de matrcula es un instrumento que rene en forma acumulativa
los datos bsicos relativos a la familia, y al desarrollo del nio.
Por qu es importante la Ficha de Matrcula?
Es importante porque contribuye al conocimiento de la comunidad; ya que
completa la informacin en los sectores: Social, cultural, econmico, y nos
proporciona un aspecto importante como es el de la salud que va
estrechamente relacionado al desarrollo del nio.
CMO OBTENEMOS ESTOS ASPECTOS DE LA FICHA INTEGRAL?
Los aspectos que nos proporciona la Ficha Integral los obtendremos as:

1. Discriminando datos 2. Tabulando datos:


por sectores o - De la familia (padre madre)
Aspectos. - Del nio
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3. Cruce de Informacin

4. Anlisis e interpretacin 5. Registro de Problemtica tanto de


de datos. padres como del nio.

1. EN QU CONSISTE LA DISCRIMINACIN DE DATOS?


Consiste en agrupar y ubicar los aspectos generales de la Ficha Integral en
los Sectores de la realidad con los cuales guarda estrecha relacin. Ejm.
Grado de Instruccin se ubicar en el Sector Cultural.
2. EN QU CONSISTE LA TABULACIN DE DATOS?
Consiste en contar cada uno de los Indicadores determinando la frecuencia y
el porcentaje:
Ejemplo: 30 analfabetos.
3. EN QU CONSISTE EL CRUCE DE INFORMACIN?
El cruce de informacin consiste en comparar los porcentajes de algunos
aspectos generales y relacionados estrechamente; con la finalidad de detectar
problemas significativos y no podemos lograr si se tomara los porcentajes de
cada tem solos.
Si nosotros tomamos el aspecto ocupacin: donde se nos dice que el 40%
son empleados, este dato no nos conduce a ningn problema significativo.
Razn por el cual es importante cruzar el aspecto ocupacin con el aspecto
de situacin econmica, nmero de hijos y vivienda con sus respectivos sub
aspectos y de esa forma alcanzar una problemtica real y significativa.
Ejemplo. En el Aspecto ocupacin; ha arrojado un resultado de 40% de
obreros (%significativo) esto lo cruzamos con el nmero de hijos vivienda
(alquilada) nos da: Que el 40% de esas familias tienen un ingreso econmico
mnimo vital, con un a carga familiar de ms de 7, que poseen casa alquilada;
sin servicios bsicos, que ocupan hasta dos habitaciones con 4 personas por
habitacin.
Como hemos podido ver este cruce de informacin nos permite tener una
visin ms amplia de la realidad.
4. EN QUE CONSISTE EL ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS?
Consiste En analizar el cruce de informacin y llegar a una conclusin
significativa.
Con este cruce de informacin ms la interpretacin de Datos se detectar :
La veracidad de los datos proporcionados por los Padres de Familia.
A la vez que nos proporcionar una serie de problemas tales como:
ASPECTO SOCIAL

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- Excesiva carga familiar.


- Ambiente inadecuado para el desarrollo del nio.
ASPECTO ECONMICO
- Bajo recursos econmicos.
- Falta de hbitos de higiene.
- Promiscuidad.
5. CMO SE REGISTRA LA PROBLEMTICA?
Para el registro de la Problemtica se utiliza el cuadro siguiente donde se
consigna:

ASPECTOS PROBLEMTICA DE PROBLEMAS DEL NIO


DE LA LOS PADRES DE
REALIDAD FAMILIA
SOCIAL - Desintegracin familiar. Nios inseguros e inhibidos y
agresivos.

- Excesiva carga familiar, Desequilibrio emocional en el nio,


etc. etc.

Ambiente inadecuado para el


ECONMICO - Falta de viviendas desarrollo integral del nio, etc.
adecuadas, etc.
Alimentacin inadecuada.
- Bajos recursos Malos hbitos alimenticios.
econmicos. Retrato en el desarrollo orgnico y
mental, etc.

Leyenda:
- En el primer recuadro se anotar cada uno de los aspectos que arroja la Ficha
integral.
- En el segundo recuadro los problemas de padres, detectados en el cruce de
informacin (priorizados)
- En el tercer recuadro Problemas del Nio que han sido generados por la
problemtica de los padres.
- Para detectar la problemtica del nio se trabajar con la siguiente pregunta:

QU EFECTO GENERA ESTE PROBLEMA DE PADRES, EN EL NIO?

Ejemplo: El problema Bajos recursos econmicos; qu efectos genera en el


nio?

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Genera:
- Alimentacin inadecuada.
- Malos hbitos alimenticios.
- Retardo en el desarrollo orgnico, mental.

PARA QU SIRVE EL RECUADRO CON LA PROBLEMTICA?


Este cuadro sirve:
1. Para formular la Programacin Curricular con padres de familia.
2. Para la Programacin Curricular del nio.
- Para la adecuacin de la Programacin a la realidad.
- Para la formulacin del tema motivador.

Y que hago
yo con mis
diez hijos

Numerosa carga familiar Falta de servicios Inestabilidad laboral

II. CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS DEL NIO


POR QU ESDE
A TRAVS NECESARIO
QUE PODEMOS CONOCER AL NIO? PARA QU?
CONOCER AL NIO?
Porque es indispensable conocer los a.intereses, Para precisar los intereses
necesidades, y
la naturaleza
Al nio se lelaconoce:
biosquica, situacin familiar del nio ynecesidades del niopoder
de esa forma de acuerdo a
adecuar la
- A travs
activacin de la observacin
educativa. la situacin familiar, escolar y
permanente. comunal (nexo con el conocimiento
- Del anlisis e interpretacin de de la realidad)
los resultados de la lista de b. Para conocer los caracteres
cotejos. propios de la edad del nio que
- Del estudio de la psicologa del comprende:
desarrollo. - Etapa de desarrollo intelectual
- Del estudio de la psicologa del (Perfil del nio de 3,4,5, aos)
aprendizaje. - Grado de evolucin del desarrollo
- Del estudio de la psicologa de las funciones de representacin
Social. (lenguaje juego, dibujo).
- Las caractersticas bio-sico-sociales
Marzo - 8 del nio de acuerdo a su realidad.
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- Del estudio de la psicologa del
aprendizaje.
- Del estudio de la psicologa social.
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QU ES LA LISTA DE COTEJOS?
La lista de cotejos es una forma de evaluacin diagnstica que posibilita
identificar:
- Los pre requisitos o perfil exploratorio del nio.
- Capacidades logrado por el nio antes del inicio de la accin educativa.
- Posibilita explorar y constatar intereses, necesidades, nivel de madurez.
- Detectar problemas especficos de los educandos.
QU GARANTIZA LA LISTA DE COTEJOS?
Garantiza una adecuada Programacin y Ejecucin de las acciones
educativas. Pero estas acciones estn en funcin de lo que realmente ha
logrado el educando y de sus requerimientos.
CMO SE OBTIENE LA INFORMACIN DE LA LISTA DE COTEJOS?
Para obtener la informacin de la lista de cotejos se realiza las siguientes
tareas:
- Determinacin de la muestra o delimitacin del campo de observacin.
- Determinar el tiempo de duracin.
- Elaborar la Programacin con acciones de carcter evaluativos y que exista
continuidad y secuencia.
- Formular una metodologa adecuada en la aplicacin.
- Preparar los recuadros resmenes.
- Registrar los resultados en el momento en que est obtenida.
CMO SE PROCESA E INTERPRETA LA LISTA DE COTEJOS?
Para procesar la lista de Cotejos es necesario:
1. Sacar el logro de capacidades por cada nio.
2. Detectar las capacidades que representan ms dificultades o menos logro
(menos del 50%)
3. Detectar las capacidades que requieran mayor reforzamiento (ms de 50%)

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4. Detectar capacidades que tienen mayor nivel de logro para profundizar los
aprendizajes (ms del 75%)
Para esto se utilizar el cuadro siguiente:

ANLISIS DE LA LISTA DE COTEJOS


CAPACIDADES
CAPACIDADES CAPACIDADES
QUE TIENE
QUE TIENEN QUE
MAYOR NIVEL
MS REQUIERESN
CONTENIDOS DE LOGRO PARA
DIFUICULTAD O MAYOR
PROFUNDIZAR
MENOS LOGRO REFUERZO
EL APRENDIZAJE
(- 50%) (+50%)
(+75%)
Estructuracin
del Esquema
Corporal.
Coordinacin
Visomotora.
Organizacin
Espacio
Temporal

5. Luego se procede a la interpretacin cualitativa.

INTERPRETACIN CUALITATIVA DE LA LISTA DE COTEJOS

CONTENIDOS PROBLEMAS INTERESS Y/O CAPACIDADES


NECESIDADES
Estructuracin del - Dificultad en los Por tanto el nio
esquema corporal movimientos de tiene necesidad de
su totalidad conocer todas las
Corprea. posibilidades de
- Falta de movimiento de su
estimulacin totalidad corprea
oportuna y (acciones bsica:
adecuada. caminar, saltar,
lanzar).

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- Desconocimiento El nio tiene la


del esquema necesidad de
corporal. internalizar el
conocimiento de su
esquema corporal.
Coordinacin Viso - - Falta de El nio tiene la ne-
Motriz coordinacin cesidad de desarro-
motora gruesa y llar su coordinacin
fina. motora gruesa (ca-
minar, correr, sal-
tar, trepar, rodar,
gatear) y finaetc.

III. ANLISIS DEL DISEO CURRICULAR NACIONAL


QU IMPLICA EL ANLISIS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
BSICA?
El anlisis de la Estructura Curricular implica su conocimiento y estudio en
todos sus aspectos. Con el fin de tener un conocimiento crtico, sistemtico y
organizado de las capacidades que orientan la accin educativa.
QU CRITERIOS SE DEBE TENER EN CUENTA PARA EL TRATAMIENTO
DE CAPACIDADES?
Debe tener en cuenta:
1. La claridad en la formulacin de las capacidades.
2. Coherencia entre la competencia y las capacidades.
3. Comprensin de los contenidos de las capacidades.
4. Identificacin de capacidades posibles a desagregar (Descomponer en
metas cortas).
5. Posibilidad de diversificacin de capacidades.
6. Articulacin vertical: continuidad y secuencias.
7. Articulacin horizontal: Integracin de las reas.
8. Identificacin de capacidades permanentes.
9. Este anlisis nos servir despus para la distribucin de las capacidades
anuales.
DIAGNSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1. MEDIO FSICO
1.1 Ubicacin y localizacin:
La Institucin Educativa ___________________________________________
Creado por R.D. N _________________ de fecha ______________________
1.2 Demarcacin Poltica (Lmites de la comunidad):
Norte _________________________ Este ____________________________
Sur ___________________________ Oeste___________________________

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1.3 Recursos naturales:


Flora ___________________________________________________________
Fauna __________________________________________________________
Otros ___________________________________________________________
2. RESEA HISTRICA Y ORGANIZACIN COMUNAL
2.1 Personajes y sucesos relevantes: ____________________________________
Personajes: _____________________________________________________
Sucesos importantes: _____________________________________________
2.2 Organizaciones locales y de base:
Organizaciones locales: (Asoc. Comunales, culturales, otros) ______________
_______________________________________________________________
Organizaciones de Base (Clubes de madres, comedores populares, otros.) ___
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3. ASPECTOS DEMOGRFICOS
3.1 Poblacin
Menores de 15 aos____________% Entre 26 a 45 aos ____________%
Entre 16 a 25 aos_____________% Mayores de 45 aos ___________%
3.2 Tipo de Vivienda
Material precario______________% Material Noble_______________%
Otros_______________________% Cual________________________
Con servicios bsicos (agua, desage, luz )____% Sin servicios bsicos ___%
4. ASPECTO ECONMICO
4.1 Ocupacin de los pobladores:
Trabajadores asalariados (empleados, obreros) _______________________%
Trabajadores independientes (comerciantes, profesionales) ______________%
Desocupados___________________________________________________%
Semiempleados (trabajos eventuales)________________________________%
Otros_________________________________________________________%
4.2 Promedio de ingresos Econmicos:
Con el sueldo mnimo legal____% Mayor al ingreso mnimo legal___%
Sin ingreso fijo______________% Otros________________________%
5. ASPECTO SOCIAL
5.1 La familia:

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Legalmente unida (matrimonio civil)_______% Convivientes___________%


Padres separados_____________________% Padre o madre soltero/a__%
6. ASPECTO CULTURAL
6.1 Costumbres y tradiciones:
Fiestas religiosas festivas __________________________________________
Otros ___________________________________________________________
6.2 Instituciones recreativas, deportivas, educativas:
Museos ________________________________________________________
Teatros cines __________________________________________________
Bibliotecas ______________________________________________________
Parques Zonales _________________________________________________
Otros __________________________________________________________

ORGANICEMOS NUESTRA AULA

SECTORES DEL AULA


1. SECTOR DE CONSTRUCCIN
El juzgar en el sector de construccin permite el desarrollo del pensamiento
lgico. La socializacin y el desarrollo del lenguaje.
Materiales sugeridos
Bloques, latas, conos, cubos, cajas, carretes, envases, palos, tapas, corchos,
maderas, carritos, muecas, animales de madera o plstico, etc.

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2. SECTOR DE ARTE
Este sector esta cerca del sector de aseo permitiendo el desarrollo de la
creatividad y esta basado ms en el proceso que en el resultado. Los
materiales deben estar al alcance de los nios/as.
Materiales Sugeridos:
Crayones, lpices, tizas, gomas, tijeras, palitos, tmperas, papeles de colores,
cartulinas, entre otros.
3. SECTOR DE JUEGOS TRANQUILOS
Este sector permite el desarrollo del pensamiento lgico adems de la
concentracin. El espacio debe estar retirado del ruido.
Materiales sugeridos:
Plantado, ensartado, enhebrado, encaje, rompecabezas, loteras, domin,
cuentas, juegos de asociacin, entre otros.
4. SECTOR DE LA BIBLIOTECA
Este sector permite inculcar el gusto por la lectura, debe estar alejado del
ruido y/o movimiento, los libros deben ser colocados con la cartula visible y
deben ser cambiados en forma peridica.
Materiales sugeridos:
Libros con dibujos grandes de preferencia, catlogos, lminas, cuentos,
afiches. As mismo para una mejor lectura contar con cojines, petates, esteras
o tapizones, entre otros.
5. SECTOR DE DRAMATIZACIONES
Permite la expresin libre, espontnea y creativa de los nios/as, al igual que
en los anteriores sectores no se debe colocar todo a la vez y se pueden ir
cambiando escenarios.
Materiales Sugeridos
Tteres, sombreros, ropa, retazos de tela, zapatos, utensilios para el hogar,
utensilios para el saln de belleza, la tiendita, entre otros.

6. SECTOR DE CIENCIA Y/O EXPERIMENTOS:


Permite despertar la curiosidad, la exploracin y la experimentacin del
nios/as, tambin deben considerarse los recursos que tiene la comunidad.
Materiales Sugeridos
Balanza, lupas, imanes, cajas de clasificacin, insectario, herbario, entre
otros.
SUGERENCIAS PARA EL CUADERNO DE TAREAS

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Hola:
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Soy tu cuadernito
Seamos muy buenos amigos durante todo el ao,
desde hoy nos veremos todos los das por eso te pido
lo siguiente:
- Lvate las manos antes de hacer la tarea.
- Nunca me agarres con las manos sucias, me gusta
estar limpio.
- Pide a mam o pap que lea las consignas de cada
tarea.
- Gurdame en un lugar seguro o colcame dentro de
la mochila lista para ir al Jardn.
- No me arranques las hojitas, por favor.
Recuerda que soy tu mejor amigo.
Con amor
Tu profesora.

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Queridos Padres de Familia:


Envo el cuaderno de tareas del nio. Para el desarrollo
del mismo le pedimos tener en cuenta lo siguiente:
- La tarea que se enva, es un reforzamiento de lo ya
trabajado en el da o para desarrollar habilidades,
es por ello que el nio se encuentra en capacidad
de resolverla, contando siempre con la orientacin y
supervisin de un adulto.
- Debemos dejar que el nio trabaje solo, pues de
esta manera se tendr una visin real de su avance.
- Recomendemos que el nio realice su tarea en un
ambiente libre de ruidos, bien iluminado, ventilado,
limpio y en un horario adecuado.
- EL padre deber estimular y gratificar el trabajo del
nio, mas no criticar o subestimar el esfuerzo que l
hizo; alentndolo siempre a mejorar cada da.
Pretendemos de esta manera incentivar en el nio: el
orden, la responsabilidad e incrementar su autoestima
como pilares fundamentales de su formacin.
Espero contar con todo su apoyo y colaboracin,
agradecindoles la paciencia y comprensin para mis
nios.

ATENTAMENTE
LA PROFESORA

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PROGRAMACIN DE ADAPTACIN

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________
1.2 I.E.I.: _______________________________________________________
1.3 DIRECTORA: ________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________
1.5 SECCIN: ___________________________________________________
II. DURACIN: Del _____________ Al ______________
III. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN:
Dado que los nios vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles un
espacio para que se conozcan entre ellos y a la profesora, formando lazos de
amistad; asimismo conozcan los ambientes del local y su uso.
V. ORGANIZADOR:
Desarrollo de las relaciones de la convivencia democrtica.
VI. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
rea Capacidades Indicadores
Personal 2.1.5 Interacta con seguridad - Demuestra autonoma y
Social frente a los dems y a realizar seguridad al relacionarse con
tareas cotidianas los dems en tareas nuevas.
3.2. Elabora acuerdos proponiendo - Propone normas en beneficio
normas que respeta y hace respetar al grupo
- Respeta y hace respetar las
normas propuestas.
3.5. Respeta normas de - Cumple las normas de
convivencia y reconoce convivencia con agrado.
comportamientos y actitudes - Discrimina comportamientos
socialmente aceptadas en el grupo y actitudes adecuadas e
social. inadecuadas en grupo social.
Comunicacin 1.2. Responde a indicaciones - Pregunta por aquello que no
dadas por el adulto preguntado comprendi y verbaliza sus
sobre lo que no logr entender y desacuerdos con un lenguaje
opinando sobre lo que no esta de claro.
acuerdo.
1.12. Utiliza progresivamente - Levanta la mano para hablar.
algunas normas de comunicacin - Escucha con atencin.
verbal.

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5.2. Aprecia los movimientos de - Baila libremente e imita a sus


sus pares y los imita para lograr amigos para lograr mejores
dominio corporal. movimientos.

VII. RECURSOS
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Conozco a mi - Recepcin de los nios Solaperos
01 de profesora y colocndoles sus solaperos con
marzo amiguitos su nombre
- Apertura del ao escolar.
- Bienvenida a los nios y padres
de familia asistentes.
- Participan de juegos dirigidos:
(patio)
Arroz con leche.
La mesa redonda.
Manzanita de Per. Tteres
- Presentacin de su aula.
- Presentacin de la profesora.
- Juguemos: Le digo mi nombre al
payaso Plin Plin
- Nos despedimos cantando la
cancin Hasta maana
amiguitos.
- La profesora entrega un recuerdo
globo, chupetn, etc. Y los anima
a venir al da siguiente.
Martes Aprendo a - Recepcin de los nios.
02 de saludar y - Juegos dirigidos:
marzo conozco mi
Arroz con leche.
nuevo colegio
Al lobo ests.
- Juguemos a recordar los nombres
con la cancin Caminando por
el bosque
- Aprendemos la cancin Cmo Lmina
estn nios, cmo estn?
- Con apoyo de una lmina
trabajamos la norma Debemos
Saludar
- Nos preparamos para visitar y
conocer las instalaciones de la
I.E. y conocer el personal.
- Vamos conociendo los lugares
peligrosos en donde no debemos
jugar.

Marzo - 18
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- Ingresamos a los SS.HH.


Mostramos: De nios y nias y
explicamos su correcta
utilizacin.
- Se lavan las manos con agua y
jabn.
- Agradecen a Dios y comen su
refrigerio.
- Nos despedimos cantando y
rezando.
Mircoles Aprendemos a - Recepcin de los nios.
03 de colocar las - Juegos dirigidos en el patio (la
marzo cosas en su
ronda redonda, al lobo, etc.)
lugar y poner la
- Cantamos la cancin Cmo
basura en el
basurero estn amigos cmo estn?
- Se dirigen al bao.
- En el aula eligen un sector para
jugar, comparten materiales,
comentan lo que van armando, y Lmina
guardan el material.
- Dialogamos sobre la norma: La
importancia de mantener el aula
ordenada colocando cada cosa en
su lugar
- Vamos al bao, nos lavamos las
Lmina
manos agradecemos a Dios y
comen su refrigerio.
- Comentamos la norma: Echar la
basura en el basurero
- Salimos a jugar al patio
libremente.
- Despedida y salida.
Jueves Aprendemos las - Recepcin de los nios.
04 de normas: - Juegos dirigidos en el patio (al
marzo Debemos
lobo, la mata gente)
compartir y
- Cantamos la cancin: cmo
levantamos la
mano para estn amigos cmo estn? Y el
hablar perro Boby.
- Se dirigen al bao.
- En el aula eligen un sector y
juegan compartiendo el material. Lmina
- Dialogamos sobre la norma
Debemos compartir
- Actividades de aseo, refrigerio y
Serpentina
recreo.

Marzo - 19
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- Se le reparte serpentina y se les


ensea a realizar gusanos con Lmina
esta.
- Conversamos sobre la norma
levantemos la mano para
participar
- Despedida y salida.

Viernes Aprendemos las - Recepcin de los nios.


05 de normas: - Juegos dirigidos en el patio: la
marzo Lleguemos
mata gente.
temprano al
- Cantamos las canciones Cmo
Jardn y
Respetemos a estn amigos, cmo estn?
nuestro - Aprendemos la cancin un pato
compaero la cantamos moviendo todo el
cuerpo.
- Nos dirigimos al bao. Lmina
- Dialogamos sobre la norma:
Debemos llegar temprano al
Participamos Jardn Plastilina
con alegra de - Jugamos a hacer gusanos de
nuestra fiesta
de bienvenida. plastilina y luego formamos el
caracol.
- Nos organizamos para nuestra Bocaditos.
fiesta de bienvenida. Grabadora. Cds
- Compartimos los bocaditos que Lmina.
hemos trado, bailamos al ritmo
de la msica.
- Ordenamos el aula y la
limpiamos.
- Conversamos sobre la norma:
Respetemos a nuestro
compaero
- Nos despedimos rezando y
cantando.

FICHA: DA LUNES 01-03


Ronda: La Ronda redonda Cancin de despedida
msica (Arroz con leche)
Con todos mis amigos
hacemos una ronda Hasta maana
que me da mucha risa nos despedimos
porque es toda redonda. cosa muy lindas
Ahora hay que soltarnos hoy aprendimos,
saltar en el lugar maana todos, s,
dar muchas muchas vueltas Marzo - 20volveremos, y otras
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y cogerse: la cabeza. cositas aprenderemos.
: el pantaln.
: la barriga.
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NORMAS DE CONDUCTA DEL AULA


Observa las imgenes, conversa con tu maestra acerca de cmo debes
comportarte en la escuela y elabora con ella las normas de convivencia que
deben cumplirse en tu saln de clase. Luego, dibuja una carita feliz o triste
segn sea la conducta adecuada o inadecuada.

Coloca la basura en el tacho No debemos pelear

Levantar la mano si deseo hablar


No debemos garabatear las paredes

Marzo - 21
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Debemos compartir Debemos saludar

FICHA: DA MARTES 02-03


CMO LO USO?
Colorea y enumera las escenas segn corresponda. Vamos t puedes!

Marzo - 22
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Marzo - 23
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Caminando por el bosque Cancin: El perro Boby


(msica: Oh Susana)
El perro Boby se molest
Caminando por el bosque porque le pis la cola y le doli
un gatito (ta) me encontr
a la guau, guau, guau (bis)
como no saba su nombre
yo de (Se menciona el nombre porque le pis la cola y le doli.
de uno de los nios) me acord.

Oh Andrs que lindo que te ves


con tu cuerpo afelpadito y
tus bigotes de papel.

Cancin: El Pato

Un pato, un pato con una pata (Se mueve un pie)


Un pato, un pato con dos patas (Se mueve los dos pies)
Un pato, un pato con una ala (Se mueve los dos pies y un brazo)
Un pato, un pato con dos alas (Se mueve los dos pies y los dos brazos)
Un pato, un pato con la colita (Los dos pies, brazo y la colita)
Marzo - 24
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Un pato, un pato con el piquito
Cua, cua, cua, cua.
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FICHA: DA MIERCOLES 03-03


Ordenando el aula (colocar las cosas en su lugar)

Marzo - 25
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Echar basura en el basurero

FICHA: DA JUEVES 04-03


Compartiendo

Marzo - 26
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Levantemos la mano para participar

FICHA: DA VIERNES 04-03


Debemos llegar temprano al jardn

Marzo - 27
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Una fiesta de bienvenida

Respetemos a nuestro compaero.

PROGRAMACIN DE EVALUACIN INICIAL

Marzo - 28
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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL: _____________________________________________________
1.2. I.E.I.: _______________________________________________________
1.3. DIRECTORA: ________________________________________________
1.4. PROFESORA: _______________________________________________
1.5. SECCIN: __________________________________________________
II. DURACIN: Del _____________ Al ______________
III. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN:
El nio de 5 aos trae consigo un bagaje de conocimientos y experiencia de la
casa, es necesario evaluarlo integralmente para poder conocerlo en diferentes
aspectos y tener as un punto de partida, adems de conocer sus necesidades,
intereses y habilidades.
1. TEST DE MADUREZ:
Es un instrumento muy til para detectar la madurez en el aprendizaje de los
nios.
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin equivalentes a las siguientes edades
mentales:
Dibujos Edades
Crculos 3 aos
Cruz 3 aos y 6 meses
Aspa 4 aos
Cuadrado 5 aos
Cuadrado rotado 6 aos
Rombo 7 aos

2. PRUEBA DE ENTRADA: Los tems que se han tenido en cuenta son los
siguientes:
Capaci-
REA ITEMS
dades
Personal 1.3 - Reconoce las partes de su cuerpo
Social 1.9 - Coordinacin visomotriz: - Recortado
- Grafismo
2.1.3 - Se identifica como hombre o como mujer.
2.2.4 - Identifica situaciones peligrosas.
4.1. - Identifica la Sagrada Familia

Comunica- 1.7 - Elabora oraciones completas.


cin 3.1 - Describe imgenes con detalle.
4.1

Marzo - 29
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4.6 - Dibuja de acuerdo a la realidad.


4.8 - Escribe su nombre.
- Describe su dibujo con letras o grafismos y le coloca
nombre
Matemtica 1.1 - Caractersticas de los objetos: - color, tamao.
1.3 - Utiliza cuantificaciones: Ms que, menos que, algunos,
muchos, pocos, etc.
1.4
- Reconoce y forma colecciones
1.8
- Reconoce dimensiones: - alto bajo
- largo - corto
1.9 - grueso delgado
1.10 - Establece la relacin entre nmero y cantidad
2.1.1 - Cuenta elementos de su entorno.
2.1.4 - Identifica las figuras geomtricas.
- Identifica posiciones: - Dentro fuera
- Adelante - atrs
- Arriba abajo
2.2.4 - Cerca lejos
- Izquierda - derecha
- Identifica una sucesin de acontecimientos de la vida
cotidiana: antes de - despus de.

3. ENTREVISTA A LOS NIOS: Este instrumento permitir conocer ms al


nio, se podr observar su nivel de lenguaje y vocabulario (expresin oral),
gustos y preferencias. Y si conoce sus datos personales.
4. ENTREVISTA A PP.FF.: Este instrumento permite tener una informacin
completa sobre datos importantes de la familia en diversos aspectos como:
socioeconmico, cultural, religioso.
5. LISTA DE COTEJO: Utilizando la tcnica de la observacin se evala a los
nios en las siguientes capacidades.
AREA Capaci- ITEMS
dades
Personal 1.9 - Coordinacin visomotriz: enrollado, punzado,
Social rasgado, etc.
1.10 - Coordina brazos y piernas
Salta en un pie.
Salta en dos pies.
Camina sobre una lnea.
Corre
Marcha coordinadamente.
Repta.
2.2.1 Trepa.
- Come adecuadamente.
- Se lava las manos correctamente.

Marzo - 30
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

- Ocupa el bao correctamente.


3.2 - Coloca la basura en el basurero.
- Propone y respeta las normas:
3.1 Comparte material.
4.5 Respeta a sus compaeros.
- Se integra al grupo de trabajo.
- Se santigua correctamente y agradece a Dios.
Comuni- 1.2 - Expresa sus sentimientos y emociones.
cacin 5.11 - Entona canciones.
5.15
- Baila al ritmo de la msica.
Matem- 1.6 - Ordena una serie de cinco elementos
tica

V. EJECUCION

Fecha Actividades Estrategias Recursos


Lunes Saluda a Actividades permanentes de entrada
08 - 03 Dios y a la - Se forma en el patio.
patria - Nos saludamos cantando Como estn
amigos como estn?
- Saludamos a Dios.
Bandera
- Saludamos a la bandera.
- Cantamos el Coro del Himno Nacional.
En el aula: Carteles
Observan el cartel del calendario y aprenden
a utilizarlo.
- Dialogamos sobre las normas del aula y
las colocamos en un cartel.
Jugando - Nos comprometemos a cumplirlas. Sectores
aprendo
Actividades de juego, trabajo en los sectores
- Elige libremente el sector de su
preferencia.
- Juegan con el sector elegido
compartiendo materiales.
- Dialogan sobre la actividad que han
realizado.
- Al finalizar colocan las cosas en sus
respectivos lugares, mientras se canta:
Tareas Hoja
(a ordenar)
previas impresa
Actividades de evaluacin.
Lpiz
- Se aplicar a cada nio el Test de
Gessell, y en la parte de atrs de su hoja
dibujan a su familia para ver en que
etapa del dibujo se encuentran.
Aseo, refrigerio y recreo

Marzo - 31
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

- Se lavan las manos con agua y jabn


(lista de cotejo)
- Agradecemos a Dios por los alimentos
(lista de cotejo)
- Comen sus alimentos adecuadamente.
- Guardan sus poncheras. Tiza
- Salen al patio y juegan libremente.
Actividades de evaluacin
- En el patio realizamos el juego
concurso: pintando pelotas, se
formaran cuatro equipos cada uno de
ellos se encargara de pintar una pelota,
dibujada en el patio, con tizas. Al equipo
ganador le haremos una barra.
Actividades de salida.

Martes Jugando Actividades permanentes de entrada


09 03 aprendo - Acciones de rutina.
tareas Actividades en los sectores Sectores
previas - Juego - trabajo.
Actividades de evaluacin.
Serpenti-
- Mientras los nios realizan gusanos de
na, lpiz,
serpentina, se va aplicando a cada nio crayolas,
la prueba de entrada en forma prueba de
individual. entrada.
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividades de evaluacin
- Se contina aplicando la prueba de
entrada, mientras los otros nios
realizan bolitas de papel y las pegan en
una figura (sol).
Salida.
Mirco Actividades permanentes de entrada
-les - Acciones de rutina.
10-03 - Aprenden la oracin.
Nio Jesucito
Actividades en los sectores
- Juego - trabajo.
Jugando Sectores
aprendo Actividades de evaluacin.
Tareas - Se contina aplicando la prueba de
nuevas entrada a cada nio, mientras los otros Papel
nios rasgan papel lustre y pegan en lustre
diversas frutas. (por grupo). rojo,
Aseo, refrigerio y recreo goma
- Acciones de rutina.

Marzo - 32
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Actividades de evaluacin
- Ensartan sorbetes y cuentas en una lana
- Mientras se contina aplicando la Sorbetes,
cuentos,
prueba de entrada en forma individual.
lana
Salida.
Prueba de
entrada

Jueves Actividades permanentes de entrada


11-03 - Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
- Juego - trabajo.
Jugando
Actividades de evaluacin.
aprendo
- Se aplicar en forma individual la
Tijeras,
Tareas prueba de entrada, mientras los otros revistas,
previas nios recortan libremente figuras de goma,
revistas y las pegan en papelotes por papelotes
grupo y decoran plumones
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina. Tmpera
Actividades de evaluacin papelotes
- Pintan con huellitas de sus dedos un
paisaje en forma grupal
- Se aplica la prueba de entrada a los
nios.
Salida.
Viernes Jugando Actividades permanentes de entrada
12-03 aprendo - Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
- Juego - trabajo.
Actividades de evaluacin.
- Se aplica a cada nio, la entrevista
Plastilina
mientras los dems, modelan con
plastilina libremente.
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividades de evaluacin
- Se contina aplicando la entrevista
- Mientras los otros nios arman
rompecabezas.
Salida.
Lunes Jugando Actividades permanentes de entrada
15-03 aprendo - Acciones de rutina.
Tareas Actividades en los sectores
previas - Juego - trabajo.
Actividades de evaluacin.
Papelotes
- Se contina aplicando la entrevista a

Marzo - 33
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

cada nio. crayolas


- En grupo pintan con crayola su jardn.
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividades de evaluacin
- Se terminar de aplicar la entrevista a
los alumnos que faltan Serpenti-
- Mientras los otros nios pegan trocitos na goma,
de serpentina en una prenda de vestir papelote
dibujada en papelote.
Salida.
Martes Muevo mi Actividades permanentes de entrada
16-03 cuerpo - Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
- Juego - trabajo.
Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Salimos al patio organizadamente y
caminan alrededor de l.
- Realizamos carreras
- Imitamos el salto de los conejitos
saltando con dos pies
- Jugamos a que somos cojitos y saltamos
con un pie.
- Nos relajamos haciendo ejercicios de
Lista de
relajacin. cotejo
(mientras los nios realizan estas
acciones, la profesora registrar lo
observado en la lista de cotejo)
Aseo, refrigerio y recreo
Tareas - Acciones de rutina.
previas Actividades de la lista de cotejo
- Salen al patio y se forman del ms
pequeo al ms grande.
- Nos imaginamos que somos soldaditos y Cancin
marchamos alrededor del patio cantando
marcha soldado.
- En el aula se reparte por grupo 5
botellas de distinto tamao u otro
material concreto para seriar tamaos
(madera, cubos, etc).
Salida.
Mirco Actividades permanentes de entrada
les - Acciones de rutina.
17-03 Actividades en los sectores
Juego y me - Juego - trabajo.
divierto
Actividad programada
Laminas

Marzo - 34
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Aprenda- - Observa lminas de diversas acciones en


mos las donde se utilizan las palabras mgicas:
palabras por favor, gracias, disculpa, permiso.
mgicas - Describen y comentan cada accin
- Dialogamos sobre la importancia de la
Cartel de
utilizacin de estas palabras. responsab
- Se les presenta el cartel que le recordara ilidades.
durante todo el ao el uso de estas Ficha
palabras. Crayolas
- Pinta algunas acciones donde se utilizan
las normas de cortesa.
- Aprenden la cancin: palabras de
Desarrollan- cortesa Serpenti-
do mi Aseo, refrigerio y recreo na, goma,
motricidad - Acciones de rutina. crayola,
fina y papelote,
creativa Actividades grafico plstico lpiz
- Se entregar a cada nio serpentinas y se
les ensea a enrollar una llantita.
- Por grupos pintan un tren y le pegan las
llantitas
- Completan el paisaje y lo pintan
Salida.
Jueves Actividades permanentes de entrada
18-03 - Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
Juego y me - Juego - trabajo.
divierto
Utilizacin del cuerpo y del espacio
Pandereta
- Salimos al patio, caminan al ritmo de la
Muevo mi
cuerpo pandereta (rpido lento)
- En el pasto reptan imitando a una
serpiente.
- Cantamos a cancin pasito a pasito y
vamos revisando los movimientos que grabadora
en ella se indican Cd
- Bailan al ritmo de diferentes melodas.
- Nos imaginamos que somos hojitas que
nos lleva el viento suavemente
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina. Aguja de
Actividades grafico plstico lana o
- Cada nio punzar en el interior de un punzn
dinosaurio. ficha
- Completan su trabajo dibujando y crayolas
pintando
Salida

Marzo - 35
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Viernes Actividades permanentes de entrada


19-03 - Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
Qu - Juego - trabajo.
divertido!
Actividad grfico plstico
Silueta
- Se le entrega a cada nio una silueta
Tareas Lana
previas perforada en todo su contorno para que
ellos realicen el pasado con lana de
colores.
Papelote
Crayolas

- Se entrega un papelote por grupo y lo Tiza


pintan los nios realizando movimientos
circulares
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina. Vaso,
Actividad libre detergen-
- En el patio se forman cuatro grupos y te, agua,
pintan las figuras geomtricas dibujadas sorbete
en el suelo en grande
- Se lavan las manos con agua y jabn
- Se entrega a cada nio un vaso con
lavaza y un sorbete para que ellos soplen
y hagan burbujas.
Salida

Maduracin Psiconeurolgica
(Visomotora)

TEST DE GESSEL
Descripciones:
La prueba consiste en la reproduccin de 6 figuras geomtricas, las cuales
corresponden a etapas de maduracin.
FIGURA GEOMTRICA DIBUJA IGUAL AL MODELO

Marzo - 36
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

NOMBRE : .
EDAD CRONOLGICA : .
EDAD MENTAL : ....

ANLISIS DEL TEST DE GESSEL


MADURACIN PSICONEUROLGICA (VISOMOTORA)
SI NO
FIGURA GEOMTRICA
F % F %

Marzo - 37
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Anlisis e interpretacin: _______________________________________________


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

PRUEBA DE ENTRADA

Nombre: ____________________________________________________________

REA: PERSONAL SOCIAL


1. Reconoce las partes de su cuerpo
Consigna:
Marca con (X) el cuello del nio.
Pinta de color amarillo las manos.
Pinta de color rojo sus pies.
Pinta de color azul los brazos del nio.
Pinta con verde las piernas del nio.
Completa su cara.
Realiza puntitos en el tronco del nio.

Marzo - 38
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. Recorta la siguiente silueta por la lnea (la docente entregar una figura
para que recorte)

Marzo - 39
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Contina con el grafismo segn el modelo.

4. Marca las personas que son de tu mismo sexo y nombra algunas


caractersticas.

5. Identifica y marca (X) donde los nios estn en peligro.

Marzo - 40
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Identifica y nombra a los miembros de la Sagrada Familia

_____________________
_____________________
_____________________

REA: COMUNICACIN
7. Observa las imgenes y formula oraciones para cada una de ellas.

___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

8. Observa y describe la lmina

Marzo - 41
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

9. Dibuja libremente un acontecimiento, describe tu dibujo en las lneas de abajo y


colcale un nombre
Nombre:

Marzo - 42
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

10. Escribe tu nombre

REA: MATEMTICA
11. Reconoce colores y los nombra.

Marzo - 43
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

(Pinta del color que corresponde segn la figura)

12. Dimensiones: Pinta segn se te indica

Marzo - 44
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Pinta el rbol ms alto Pinta la manzana ms grande

Pinta la serpiente ms larga Pinta el libro ms grueso

13. Cuantificadores:
- Encierra con rojo pocas estrellas.

Marzo - 45
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

- Pinta de amarillo una estrella.


- Encierra con azul muchas estrellas.

14. Completa las colecciones de objetos


Ms que Menos que

15. Encierra las colecciones que encuentres

16. Observa las figuras en el dibujo. Cuenta y escribe el nmero en el


recuadro:

Marzo - 46
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

17. Reconoce las figuras geomtricas: Pinta de rojo el recuadro, amarillo el


crculo, azul el tringulo, verde el rectngulo, anaranjado el rombo y caf
el valo.

18. Pinta el perro que esta detrs de la casa, pinta el hueso que esta afuera
del plato, marca (X) la mariposa que esta cerca al perro.

Marzo - 47
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

19. Dibuja una pelota en el lado derecho del rbol y un carro en el lado
izquierdo.

20. Observa y pega ordenadamente la secuencia.

Marzo - 48
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

ANTES DE DESPUES DE

ENTREVISTA A LOS NIOS

1. Cmo te llamas? ....


2. Cuntas aos tienes? ...
3. Dnde vives? ..
4. Con quin vives? ...
5. Cmo se llama tu mam?
6. Cmo se llama tu pap? ..
7. En qu trabaja tu mam? .
8. En qu trabaja tu pap? ...
9. Tienes hermanos? .
10. Cmo se llaman? ..
11. Cul es tu juguete favorito? .
12. Cundo estas en casa a que te dedicas?
13. Qu es lo que ms te gusta de tu casa? ...
14. En qu ayudas a tu mam? .
15. Te gusta cuando tu pap esta en casa?
16. Te gusta cuando tu mam esta en casa? .
17. Sales a pasear con tus padres? .
18. Para qu vienes al jardn?
19. Tienes amiguitos? .

Marzo - 49
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

20. Miras televisin?


21. Qu es lo que ms miras? ..
22. Quieres a tus abuelitos? ..
23. Asistes a misa? .
24. Cundo es tu cumpleaos?
25. Qu te gusta comer?

ENTREVISTA A PP.FF.

Nombres y apellidos del nio: ________________________________________


Condicin socioeconmica de los padres:
( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala
Religin: _________________________
Apellidos y Nombres:
Padre: ____________________________________________________________
Madre. ____________________________________________________________
Apoderado: ________________________________________________________
Direccin: _________________________________________________________
Telfono y celular: Padre: _________________ ___________________
Madre. ________________ ____________________
Apoderado: ____________ ____________________
Ocupacin:
Padre: ______________ Madre:_______________ Apoderado: ______________
Grado de Instruccin:
Padre: ______________ Madre:________________ Apoderado: _____________
Estado civil: __________________
N de hijos: _______________ Lugar que ocupa el nio: __________________
El alumno vive actualmente con:
( ) Padre ( ) Madre ( ) Apoderado ( ) Otro
Vivienda:
( ) Propia ( ) Alquilada ( ) Cuidanta
Observaciones: _____________________________________________________

( ) Unifamiliar ( ) Multifamiliar

Marzo - 50
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

- Nmero de habitaciones cerradas: _____ N de personas que habitan______


- Agua ( ) Desage ( ) Luz ( ) Internet ( ) Cable ( )
- Material de Construccin ____________________________________________
Datos referentes al nio:
Quin cuid al nio hasta ahora? ______________________________________
Con quines se queda su hijo desde que sale de la I.E.? ____________________
Cunto tiempo le dedica a su hijo? _____________________________________
Qu le gusta a su nio? ______________________________________________
Qu le disgusta a su nio? ___________________________________________
Dnde duerme? ___________________ Con quin duerme?_______________
Qu temores tiene? _________________________________________________
Su nio es alrgico? A qu? _________________________________________
Qu hace cuando se enoja? __________________________________________
Come solo? SI ( ) NO ( )
Va al bao solo? SI ( ) NO ( )
Se viste solo? SI ( ) NO ( )
Cmo corrige Ud. A su nio cuando realiza una accin inadecuada o
desobedece? _______________________________________________________
Cul fue el motivo por el que eligieron esta I.E. para su nio? _______________
__________________________________________________________________
Cree que aprender su nio(a) en este ao? _____________________________
Qu le gustara que le brinde la I.E. a su nio? ___________________________
__________________________________________________________________

REGISTRO ANECDOTICO

Marzo - 51
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Nombre del nio: _____________________________________________________

Fecha
de Sugerencia y/o Compromiso Fecha
Conducta significativa
Obser alternativa de solucin del PP.FF. Firma
vacin

ORACIN ORACIN

Nio Jesucito 4 esquinitas


Tiene mi cama
Nio Jesucito 4 angelitos
Manso corderito que me acompaan
Has tu cunita 2 a los pies
En mi corazoncito 2 a la cabecera
Celestial Virgn Mara Y la Virgen Mara
Te ofrezco mi corazn mi fiel compaera.
Con tu manito bendita
Echame tu bendicin CANCIN

CANCIN A ordenar!
Msica: Campanero
Marcha Soldado
Ya jugaste, ya jugaste
Marcha soldado Guarda ya, guarda ya
Cabeza de papel Todo en su sitio (bis)
El que va adelante A su lugar (bis)
Es el coronel
Los que van a tras A guardar!
Son los soldaditos
porque sus sombreros A guardar, a ordenar, todos
Son ms pequeitos juntos sin gritar
Pom poripn A guardar, a ordenar
Observaciones: ______________________________________________________
Adelante batalln. Vamos, vamos
Sin esperar.
___________________________________________________________________
Saludo al Jardn!
___________________________________________________________________
El trencito
Buenos das seoritas Msica: Campanero
___________________________________________________________________
Ya llegamos hasta aqu
buenos das amiguitos! El trencito, (bis)
qu bonito es mi jardn! Va a partir (bis)
Marzo - 52 Todos en filita (bis)
___________________________________________________________________________
Hasta pronto seoritas Chucu, chucu, chucu ch.
Ya nos vamos hoy de aqu
Qu bonito es el jardn.
___________________________________________________________________________

FICHA: DA LUNES 08-03

Marzo - 53
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Saludamos a Dios

Pintar

Colorear

Marzo - 54
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA: DA MARTES 09-03


Pintar

Marzo - 55
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA: DA MIRCOLES 10-03


Colorear

FICHA: DA JUEVES 11-03


Pintar

Marzo - 56
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA: DA LUNES 15-03


Colorear

Pintar una pelota con tizas

Marzo - 57
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA: DA MARTES 16-03


Seriacin de objetos (del ms pequeo al ms grande)

Marzo - 58
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA: DA MIRCOLES 17-03

CANCIN CANCIN
PALABRAS DE CORTESA Pasito a Pasito

Muy temprano al levantarme Pasito a pasito


Voy contento a saludar Pasaso a pasaso
A decirle buenos das Como un enanito
A mi Dios y a mi pap. Como un gigantazo
Queremos correr
Por favor, es llavecita Queremos jugar
Que abre puertas sin cesar Queremos cantarar
Cuando pido, cuando quiero 1, 2, 3 con las piernas adelante
Una cosa suplicar. 1, 2, 3 con las piernas hacia atrs
1, 2, 3 caminando todo el da
Muy temprano al levantarme 1, 2, 3 caminando sin parar (bis)
Voy contento a saludar
A decirle buenos das
A la Virgen y a mam.

Con permiso digo siempre


Al entrar como salir
Mi mam me dice siempre
El permiso hay que pedir.

Cuando me hacen un regalo


O recibo un favor
Muchas gracias digo siempre
Muchas gracias siempre doy.

Marzo - 59
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PALABRAS MGICAS

Por favor

Te invito
Gracias una galleta

Marzo - 60
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Disculpe

Buenos das

Marzo - 61
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

MAMITA, PAPITO:
Siempre tengan presente que para que yo
crezca sano y seguro necesito de ustedes
mucho cario y una casa limpia, ordenada
y ventilada donde pueda estar, jugar y
descansar sin temor, protegido del viento,
del fro, de las lluvias, del calor y de los
peligros de la calle; donde comparta con
ustedes y mis hermanitos alegras y penas.
Aydenme a decir POR FAVOR,
DISCULPAME, GRACIAS, ha ser
RESPETUOSO, a SALUDAR a mi maestra
y a mis amiguitos.
Envame al jardn limpio, con las uas y
pelo cortado, bien peinadito y perfumado
para sentirme bien y ser mejor cada da.
Tu hijito

Marzo - 62
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

MIS PALABRAS MGICAS

GRACIAS

BUENOS DAS

PERMISO
DISCULPA

HASTA
MAANA POR FAVOR

- Pinta las caritas.


- Repasa por encima de las palabras mgicas con plumones.
- Aprende y utiliza las palabras mgicas en todo momento.

Marzo - 63
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Completa y colorea

FICHA: DA JUEVES 18-03


Colorear

Marzo - 64
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

FICHA: DA VIERNES 19-03

Marzo - 65
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Quin soy?

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: ______________________________________________________________
1.2 I.E.I.: ________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA: ________________________________________________________
1.4 PROFESORA: ________________________________________________________
1.5 SECCION: ___________________________________________________________

II. DURACION: DEL ______________ AL ________________

III. PROBLEMA:
Nios poco sociables, dependientes y sobre protegidos.

IV. TEMA TRANSVERSAL:


- Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana

V. JUSTIFICACION:
Es necesario que los nios sepan identificar sus datos, gustos, caractersticas
para valorarse como personas y elevar su autoestima, as como valorar y
respetar a sus compaeros.

VI. ORGANIZADOR:
Construccin de la identidad personal y autonoma.

VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES

Marzo - 66
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

AREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES


Personal 2.2 Acta con 2.1.1 Identifica y - Seala caractersticas
Social seguridad, reconoce sus corporales en su
iniciativa y caractersticas propio cuerpo.
confianza en si corporales, cualidades - Nombra y valora
mismo mostrando personales y las de cualidades personales
autonoma en las otros. y de los otros
actividades
cotidianas de 2.1.2 Reconoce su - Pide ser llamado por
juego, derecho a ser llamado su nombre en todo
alimentacin, por su nombre en todo momento.
higiene, cuidando momento y pide que lo - Se dirige a sus
su integridad fsica escuchen y lo respeten. compaeros por su
nombre siempre.
- Expresa su deseo de
ser escuchado y
respetado por las
personas de su
entorno.
2.1.3 Se reconoce - Se identifica como
como nio (a) nio o nia segn sus
identificando sus caractersticas.
caractersticas - Se relaciona con nios
corporales y nias de su entorno.
relacionndolas con su
sexo, reconociendo el - Diferencia las
apoyo mutuo. caractersticas
corporales segn el
sexo.
2.1.4 Comunica sus - Expresa sus
sentimientos, sentimientos y
emociones, preferencia emociones en forma
e intereses personales y espontnea y
de los dems al relatar pertinente
sus experiencias - Manifiesta sus
cotidianas. preferencias, intereses
propios y de los
dems en forma libre
y espontnea.
2.2.5 Decide - Elige actividades en
actividades que desea las que desea
realizar participar
fundamentando sus expresndose
preferencias. espontneamente.

Marzo - 67
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Participa 4.4 Escucha con - Escucha el relato


activamente y con atencin relatos de sobre la creacin y lo
agrado en prcticas hechos importantes valora como un don
4propias de la sucedidos antes del gratuito de Dios
confesin religiosa nacimiento de Jess. Padre.
familiar,
reconociendo a
Dios como Padre y
creador.

Comunica- 1.1 Expresa 1.2 Responde a - Responde con agrado


cin espontneamente indicaciones dadas por a indicaciones dadas
en su lengua el adulto preguntando por la profesora.
materna sus por lo que no logro - Pregunta sobre lo que
necesidades, entender y opinando no entendi en forma
sentimientos, sobre lo que no esta de precisa.
deseos, ideas y acuerdo.
experiencias, - Verbaliza sus
escuchando y desacuerdos
demostrando oportunamente.
comprensin a lo 1.3 Escucha cuando - Atiende las
que le dicen otras otros hablan y dialoga explicaciones de su
personas. sobre los aspectos que maestra.
le interesan del tema. - Dialoga con sus
compaeros y maestra
con un lenguaje claro
y fluido.
5. Expresa 5.11 Entona canciones - Canta melodas de su
espontneamente y de su entorno con entorno en forma
con placer, sus acompaamiento de individual o grupal.
emociones y todo tipo de objetos - Entona canciones con
sentimientos a sonoros e instrumentos acompaamiento de
travs del lenguaje musicales en forma objetos sonoros e
plstico, dramtico grupal e individual. instrumentos
o musical que le musicales en forma
permite mayor individual o grupal.
creacin e
innovacin.
Matemtica 1. Establece 1.11 Registra datos de - Registra su asistencia
relaciones de la realidad utilizando utilizando diversos
semejanza y palotes y puntos en grafismos.
diferencia entre cuadros de doble - Registra el
personas y objetos entrada: control de cumplimiento de sus
de acuerdo a sus asistencia, cuadro de responsabilidades con
caractersticas con cumplimiento de palotes u otros
seguridad y responsabilidades, etc. grafismos
disfrute.

Marzo - 68
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VIII. EJECUCIN
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Saludo a Dios y Actividades permanentes de entrada
22-03 a mi Patria - Nos formamos
- Saludamos a Dios
- Saludamos a la patria
- Marchan alrededor del patio
- En el aula actualizan carteles:
calendario, control de tiempo.
- Recordamos las normas y palabras
mgicas.
Aprendo Utilizacin libre de los sectores
jugando - Juegan libremente en los sectores de
Soy especial y su preferencia.
diferente - Comparten con sus compaeros las
actividades realizadas.
- Luego juegan organizndose en
pequeos grupos.
- Los nios responden a preguntas
como: Qu hicimos primero? Cmo Tteres de
lo hicimos? Qu les agrad ms? Etc. paleta
Desarrollo de la actividad de la unidad
- Con la ayuda de tteres, se les narra Espejo
pequeas historias, resaltando las
caractersticas fsicas de los padres.

Sketch Book
Tempera
Lpiz

- Se miran en un espejo y describen sus


propias caractersticas y mencionan a
quin se parecen.
- Dialogamos sobre Dios nos ama tal
como somos: chinitos, negritos,
blanquitos, etc.
Aseo, Refrigerio y Recreo
- Los nios se lavan las manos con agua
y jabn y se secan con la toalla.
- Agradecemos, cantamos la cancin mi

Marzo - 69
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refrigerio, luego comen.


- Guardan su lonchera luego salen a
jugar.
Actividad literaria.
- Escuchan con atencin el cuento: El
osito que quera ser blanco
- Dialogamos sobre la historia y
mencionamos el mensaje.
Actividad grafico plstico
- Se dibujan en su sketck book. Dentro
de un marco elaborado por la
profesora. Recordando como se vieron
en el espejo.
- La parte de afuera la pintan con
tmpera.
Salida
Martes Jugando Actividades permanentes de entrada
23-03 aprendo - Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo
Desarrollo de la actividad de la unidad
- Preguntamos:
Quin nos ha creado? Quin ha
hecho el sol? La luna?
Los ros? Etc. Lminas
- Escucha con atencin el relato de la
creacin, mientras van observando y
describiendo lminas sobre el tema.
- Con ayuda de una lmina inanimada Lmina
Quin nos ha reforzamos el relato de la creacin. inanimada
creado? Siluetas

Qu ha hecho Hoja
el hombre? Lpiz
crayola

- Damos gracias a Dios por habernos


creado y haber creado la naturaleza.
- Hacemos el paralelo entre dos escenas
(Un nio que cuida la naturaleza y el
otro no la cuida)

Marzo - 70
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- Nos comprometemos a cuidar la


Creacin de Dios.
- Dibujan lo que ha creado Dios.
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad grfico plstica
- Conversamos sobre las cosas que ha
inventado el hombre.
- Dibujan y pintan lo creado por el
hombre.
Actividad musical.
- Aprenden la cancin: Lo hizo Dios
SALIDA
Mirco- Jugando Actividades permanentes de entrada
les aprendo - Acciones de rutina
24-03 Utilizacin libre de los sectores
- Juego trabajo
Utilizacin del cuerpo y el espacio
- Salimos al patio y caminamos
alrededor de l, saltamos con un pie y
Ejercitando luego con los dos pies juntos.
nuestro cuerpo - Movemos todo nuestro cuerpo que ha
sido creado por Dios.
- Cada nio realiza un ejercicio y los
dems lo imitan
- Realizamos ejercicios de respiracin.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Soy un nio o una nia?
- Mencionan sus caractersticas y en qu
Reconozco mis se diferencian nios de nias.
caractersticas - Observan las siluetas de un nio y una Siluetas
segn mi sexo. nia desnudos y las describen.
- Nombran, en qu se diferencian y en
que se parecen.
Papelote
Crayolas
Siluetas de
ropa, goma.
Cules son
como yo?
Caja

- Se colocan siluetas de ropa en el


franelgrafo
- Con ayuda de los nios visten a cada
nio eligiendo que ropa deben llevar
- Se entrega a cada grupo un papelote
donde esta dibujado un hombre y una Revistas
mujer y siluetas de papel lustre de Tijera, goma.

Marzo - 71
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ropa para que los vistan segn


corresponda.

Aseo, refrigerio y recreo


- Acciones de rutina.
Actividad grfico plstica
- Presentamos una caja sorpresa.
- Dentro de ella se colocan diversas
prendas de vestir: de hombre y mujer,
ejemplo: (camisa, correa, brasier,
calzoncillo, calzn, mquina de
afeitar, cartera bivir, etc )
- Se les pregunta Qu creen que habr
aqu?
- Se va sacando pieza por pieza,
reconocen su nombre, utilidad y los
clasifican cules usan los hombres y
cules las mujeres.
- Recortan figuras de revistas de
hombres y mujeres y las pegan en
distintas hojas.
SALIDA
Jueves Actividades permanentes de entrada
25-03 - Acciones de rutina
Jugando Utilizacin libre de los sectores
aprendo - Juego trabajo
Actividades de Psicomotriz
- Salimos al patio y caminamos
libremente, saltan, corren.
- Juegan a la pesca, pesca y cada vez
Ejercitando que pescan a un amigo mencionan su Pelota
nuestro cuerpo, nombre.
reconozco mi - Jugamos a la pelota caliente, en
nombre. circulo vamos cogiendo la pelota y
mencionan su nombre y se la pasan
rpidamente a su compaero.
- Sentados, cierran los ojos y escuchan y
reconocen la voz del nio que habl.
Actividad de desarrollo de la unidad
- Escuchamos con atencin la historia
de la nia que no tena nombre.
Que importante - Comentamos la historia y dialogamos
es mi nombre sobre la importancia de tener un
nombre.
- A cada nio se le reparte una tarjeta Hoja ,aguja,
con su nombre. plumones.
- La observan y la comparan con la de
su compaero.
- Entregan la tarjeta a la profesora y
salen del aula. Cartel de

Marzo - 72
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Registro mi - La profesora coloca las tarjetas en asistencia


asistencia desorden por todas las mesas.
- Ingresan los nios, buscan y Figuras
reconocen su nombre.
- Se les entrega una hoja con su nombre
escrito, punzan su nombre y lo Cartulina,
decoran. lana, plumn
Adorno mi Aseo, refrigerio y recreo
nombre - Acciones de rutina.
Actividad grfico plstica
- Se les presenta el Cartel de Asistencia.
- Se les ensea a utilizarlo
- Registran su asistencia con palotes,
puntos o con el grafismo que ellos
elijan.
- A cada nio se le dar una figurita que
pegar al lado de su nombre para
facilitarle su identificacin.
- Luego se entrega a cada nio una
tarjeta con su nombre perforado
alrededor, para que realicen la tcnica
del pasado
- Repasan su nombre con plumn
grueso, y esta tarjeta la pegan en la
parte inferior del dibujo que
realizamos en el sketch book.

C A R L O S
- Se enva a casa una estrella de
cartulina en donde pap o mam
pegara la foto del nio (a) y escribir
sus gustos, talentos, etc.
Salida.
Viernes Actividades permanentes de entrada
25-03 - Acciones de rutina
Utilizacin libre de los sectores
Nuestros gustos - Juego trabajo
y preferencias Actividad de desarrollo de la unidad
- La maestra hace pasar adelante a cada
nio y ste se presenta con la ayuda de
su estrella, mencionando: Su nombre,
color favorito, plato preferido,
mascota, fruta, deporte y su talento.
- Muestra su foto a sus amigos y luego Estrella
la pegan en la pared.

Marzo - 73
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Tallmetro
Talento
Nombre Plato
Deporte preferido
Foto Rompecabezas
del
nio

Color Fruta

- Se dialoga que cada uno es un ser


nico e irrepetible, que tienen sus
propios gustos y preferencias, por eso
somos especiales.
Aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad libre
- Observamos el tallmetro y lo
describimos para qu sirve?
- Con ayuda de la maestra cada nio se
mide y la docente anota su talla en una
tarjeta y sta quedar pegada al lado
del tallmetro.
- Mientras los dems nios arman
rompecabezas
SALIDA

Marzo - 74
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FICHA: DA LUNES 22-03


Leo y comprendo
El oso que quera ser blanco
En una familia de osos blancos naci un osito negro.

-Qu bonito! decan la mam, el pap y


hasta sus hermanos.
As fue creciendo el osito negro.
A todos los osos les gustaba ver pasear al
osito negro junto con sus hermanos, que
eran muy blancos.
-Qu bonito es tu pelo, osito negro! le
decan al verle pasar.
Pero a l no le gustaba su pelo negro,
quera ser igual a sus hermanos. Un da
tuvo una idea. Vio como un pintor estaba
pintando su casa de blanco y l, sin
pensarlo mucho, cogi la lata de pintura y
zas! Se la tir por encima.
Qu blanco qued el osito! Ni un pelito negro se le vea en todo el cuerpo. l, muy
contento, se fue corriendo a su casa para darle la sorpresa a mam, a pap y a
sus hermanos.
Lleg a la plaza donde estaban los osos viejos tomando el sol y mucho se extra
el osito que ninguno le dijese:
-Qu bonito tienes el pelo, osito blanco!
Nadie le miraba.
Nadie le deca nada.
Ni sus amigos le saludaron, pues no lo
reconocieron.
l pasaba y pasaba por delante de todos los
osos, daba vueltas y ms vueltas a la
plaza para que todos se fijaran en l,
pero nadie lo miraba.
-Conoces a ese osito que va dando
vueltas? pregunt un oso viejo.
-Ese que tiene pelo tan feo? No, no s
quien es.
El osito, desilusionado al ver que no lo
reconocan, ech a correr hacia su casa.
-Mam, mam! grit en la puerta.
Marzo - 75
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La mam osa abri la puerta, pero como no lo conoca la volvi a cerrar.


-Pap, pap! volvi a llamar.
El pap oso abri la ventana, pero
como no lo conoca la volvi a cerrar.
El osito llorando llam a sus
hermanos. Pero sus hermanos
tampoco lo reconocieron.
-Pap, mam! Aqu hay un oso
blanco muy feo que esta llorando.
Pap y mam salieron y fijndose bien
reconocieron a su osito negro
-Hijo, qu has hecho? Tan lindo que
era tu pelo negro.
-Mam yo quiero ser otra vez el osito
negro! Deca llorando.
Cunto jabn tuvo que gastar la
mam osa para que el pelo de su hijo
volviera a ser tan negro y tan
brillante!...

Rosa Armangue

Marzo - 76
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Marzo - 77
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Marzo - 78
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DIA: MARTES 23-03


Paralelo:
Nio que cuida la creacin de Dios.

Nio que no cuida la creacin de Dios.

Marzo - 79
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CANCION Vuela sin alas,


Silba sin boca,
Lo hizo Dios Pega sin manos,
Tin, tin, tin Y no se toca.
Oye bien (El viento)
Gracias a Dios por la lluvia
Tin, tin, tin. Va corriendo caudaloso
Oye bien Por los bosques y llanuras
Gracias a Dios por el sol y sus aguas dan a todos
Quin hizo las estrellas? buena siembra y frescura
Ni t, ni yo Pues quin? (el ro)
Quin hizo el arcoiris?
Fue Dios con su gran poder. POESIA

ADIVINANZAS Dios hizo el cielo


Con su poder
-Salgo todas las maanas, Hizo la tierra
Por la tardes me escondo Y el mar tambin
Doy siempre luz y calor
y soy redondo, redondo. El sol y las estrellas
(el sol ) Brillan por l
Buenos seamos!
Siempre quietas Que Dios nos ve.
Siempre inquietas
Durmiendo de da
De noche despiertas
(Las estrellas)

ACCIONES SUGERIDAS
Repasa por las lneas punteadas.
Pinta el crculo de amarillo y completa los rayos del sol.

Marzo - 80
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Repasa la nube y llena de lluvia toda la hoja.

Encuentra la estrella, repsala y pntala

Marzo - 81
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Evaluacin. Con una lnea, gua al nio en el orden que fueron creadas las cosas
segn la Biblia y colorea la lmina.

Marzo - 82
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Decora la imagen con algodn, papel de colores, y otros materiales para


agradecer a Dios el grandioso regalo que nos dio

Marzo - 83
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FICHA: DA MIRCOLES 24-03


A VESTIRSE!

Marzo - 84
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FICHA: DA JUEVES 25-03


El nio armar su nombre con letras mviles.

C A R L O S
R C O
L A S

Marzo - 85
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LA NIA SIN NOMBRE


Haba una vez una nia muy pequea
que viajaba por el mar sobre un trozo de
hielo muy grande.
La nia estaba sola.
Se haba perdido.
Unos pescadores que pasaron por all la
recogieron en sus redes.
Al verla con hambre y fro exclamaron:
Pobre nia, quines sern sus padres.
Cmo se llamar?
De qu pas ser?
El capitn del barco le pregunt su
nombre, pero la nia no entendi el
idioma del capitn.
El capitn llev a la nia ante el
presidente de aquel pas y le explic
que no saban de dnde era ni cmo
se llamaba.
El presidente no saba que hacer y pensando un rato dijo: (Puesto que es una nia
la trataremos como a todas las nias de este
pas)
Pero era difcil; porque en aquel pas todos los
hombres tenan un nombre menos ella y todos
saban cual era su pas, menos ella.
Era distinta de los otros nios y no le gustaban
las mismas cosas que a los otros nios.
Y aunque todos la queran mucho y eran muy
buenos con ella, nadie consigui que la nia
dejara de ser distinta de los otros nios.
A los pocos das el hijo del presidente se puso muy enfermo. Los mdicos dijeron
que haba que encontrar a alguien que tuviera la misma clase de sangre que la del
hijo del presidente.
El enfermo necesitaba que le pongan
sangre.
Analizaron la sangre de toda la gente del
pas, pero nadie tena la sangre igual a
la de Luis Alberto.
El presidente estaba tristsimo porque su
hijo se pona cada vez mas enfermo.

Marzo - 86
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A la nia sin nombre nadie la llam, pero como era muy lista, comprendi
enseguida lo que pasaba.
Entonces ella misma se present para ofrecer su
sangre por si serva
Y result que la sangre de la nia sin nombre era la
nica que serva para curar al nio.
El presidente se puso muy contento y le dijo a la
nia: Te llamars Luisa Alberta y sers de este pas.
Pero la nia no entendi lo que le dijo el presidente.
Estaba triste porque ella lo que quera era decirles
que la devuelvan a su pas.
El presidente de pronto cay en la cuenta
de que ella no necesitaba ser de aquel
pas ni llamarse Luisa Alberta.

Lo que necesitaba era volver a su propio


pas, ser llamada por su propio nombre,
hablar su propio lenguaje y sobre todo,
vivir con su propia gente.
El presidente dijo: Habr que ayudarla.
Envi mensajeros para que buscaran por todo el mundo y no parasen
Hasta encontrar el pas y la gente de la nia sin nombre.
Al cabo de mucho tiempo el mensajero que
haba ido al polo Norte volvi con la familia de la
nia sin nombre. Por fin la nia pudo reunirse
con sus padres y hermanos que bailaron con
alegra al haberla encontrado.
Todos supieron entonces que se llamaba
Monocekaki y que era una princesa Polar.

Marzo - 87
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Marzo - 88
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Marzo - 89
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Marzo - 90
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FICHA: DA VIERNES 26-03

Marzo - 91
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Talento
Nombre Plato
Deporte preferido
Foto
del
nio
Color Fruta

SESION DE TUTORIA N 1

Marzo - 92
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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL: _____________________________________________________
1.2. I.E.I.: _______________________________________________________
1.3. Seccin: ____________________________________________________
1.4. Nmero de alumnos: __________________________________________
1.5. Director: ____________________________________________________
1.6 Subdirector: _________________________________________________
1.7 Docente: ____________________________________________________
1.8 Fecha: _____________________________________________________
II. TEMA: Me quiero como soy
III. PRESENTACIN:
Es necesario que los nios conozcan sus cualidades, caractersticas y virtudes
y los valore, generando en l un sentimiento de amor propio y desterrando la
envidia.
IV. DESARROLLO:
Escuchan con atencin el cuento: El oso que quera ser blanco reflexionamos
sobre el tema: Cmo era el osito? Cmo se sinti? Debemos querernos
como Dios nos ha creado: blanquitos, morenos, ondulados, altos, bajos, etc.
Qu buscamos? Materiales Destinatarios
Que los nios se quieran Cuento - Alumnos
como son y valoren su - Familia
historia.
Que den gracias por ser
y tener lo que tienen.

__________________
Profesora

MODULO DE APRENDIZAJE N 1

Marzo - 93
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I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL: _______________________________________________________
1.2 I.E.I.: ________________________________________________________
1.3 DIRECTORA: __________________________________________________
1.4 PROFESORA: _________________________________________________
1.5 SECCION: ____________________________________________________

II. NOMBRE:
Acompaamos a Jess

III. JUSTIFICACION
Debido a que la mayora de nios desconoce a Jess, es necesario que en la
Semana Santa fortalezcan su identificacin con la fe cristiana.

IV. DURACION: DEL ______________ AL _______________

V. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.


AREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES
Personal 4. Participa 4.2 Identifica y - Participa con fe en
Social activamente y con participa en las las celebraciones de
agrado en practicas festividades Semana Santa
propias de la religiosas de su
confesin religiosa entorno social.
familiar, 4.3 escucha con - Comenta y valora los
reconociendo a Dios atencin pasajes de principales hechos
como Padre y creador la Biblia referidos al sobre la pasin,
nacimiento y la vida muerte y
del nio Jess resurreccin de Jess
Comunica- 1.1 Expresa 1.1 escucha con - Atiende las
cin espontneamente en atencin diversas explicaciones de su
su lengua materna sus narraciones o relatos maestra con
necesidades, sobre vacaciones, atencin.
sentimientos, deseos, Semana Santa, la - Mira con atencin
ideas y experiencias, familia, la pasajes de la Semana
escuchando y bandera, etc. por Santa en la Tv o en
demostrando periodos lminas.
comprensin a lo que prolongados sin
interrupcin.

Marzo - 94
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le dicen otras 1.3 Escucha cuando - Dialoga con sus


personas. otros hablan y compaeros y
dialoga sobre los maestra participando
aspectos que le con inters
interesan del tema.
4. Produce textos 4.7 Reproduce - Copia algunas
empleando trazos, palabras y textos palabras referidas a
grafismos o formas pequeos para dar a Semana Santa
convencionales conocer informacin (JESS, CRUZ,
(letras) de escultura cotidiana que le es etc.) correctamente
de manera libre y til y reconoce
espontnea con algunos signos
sentido de lo que convencionales
quiere comunicar.
5. Expresa 5.11 Entona - Entona canciones
espontneamente y canciones de su alusivas a la Semana
con placer, sus entorno con Santa
emociones y acompaamiento de
sentimientos a travs todo tipo de objetos
del lenguaje plstico, sonoros e
dramtico o musical instrumentos
que le permite mayor musicales en forma
creacin e grupal e individual.
innovacin.

VI. ANALISIS DEL CONTENIDO

JESUS ES DIOS

VIDA PASION MUERTE

Nacimiento Bautizado Domingo de Entregado Crucificado Resucitado


Ramos

Creci
La ltima cena

Marzo - 95
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VII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES


FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS
Lunes Buenos das Actividades permanentes de entrada,
29-03 jardincito acciones de rutina.
Actividades en los sectores
Jugando aprendo - Juego trabajo
Desarrollo de la actividad de la unidad
- Preguntamos: Qu saben de Jess?
Conociendo la Fueron a misa ayer? Qu pas? Lminas
vida de Jess - Narramos con apoyo de lminas la
historia de Jess, desde su nacimiento
hasta que fue crucificado.
- Recordamos lo narrado, mencionando
lo sucedido: Qu pas primero? Y
luego? Y despus?
- Respondemos a preguntas.
Qu hacia Jess de nio?
Y de joven? Por qu decimos
Domingo de Ramos?
Por qu lo crucificaron?
- En una ficha completan la escena de
la Crucifixin.
Hagamos un Actividades de aseo, refrigerio y
recuerdo de recreacin
Jess - Acciones de rutina.
Actividad Grafico Plstica
- En una hoja donde aparece la cruz,
los nios rellenan con bolitas de
papel caf el interior de la cruz.
- Repasan la palabra cruz. Hoja
- Reproducen una vez la palabra cruz. Papel crep
- Exponen sus trabajos. Goma lpiz

SALIDA
Martes Actividades permanentes de entrada,
30-03 - Acciones de rutina.
Marzo - 96
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Actividades en los sectores


Jugando aprendo - Juego trabajo
Desarrollo de la actividad de la unidad
- Conversamos brevemente sobre la
vida pasin y muerte de Jess segn
Veamos un video el Mapa Conceptual.
de Jess - Preguntamos: Les gustara ver el Video
video de Jess?
- Nos dirigimos a la sala de videos y
observamos el video En busca de
Jess
- La profesora explica algunas dudas.
- En el aula, ordenan una secuencia de
6 escenas sobre la vida, pasin y
muerte de Jess.

Preparemos un Actividades de aseo, refrigerio y


recuerdo recreacin Ganchos,
- Acciones de rutina. cartulina,
Actividad Grafico Plstica cartn y
- Entregamos 18 mitades de ganchos de goma
madera con una silueta de cartn
cartulina.
- La profesora explica y muestra el
modelo.
- Arman el crucifijo con los materiales
entregados.
- Pintan con barniz la cruz
- Escriben su nombre y lo dejan
secando hasta el da siguiente.
SALIDA
Mirco- Participemos en Actividades permanentes de entrada,
les el Va Crucis - Acciones de rutina.
30-03 Actividad de experiencia directa
- Salimos al patio y participamos del
Va Crucis programado a nivel de
I.E.I
Desarrollo de la actividad de la unidad
- Observamos la pizarra y descubren
Quin vino? Por qu habrn
venido?
Recibimos la
gran noticia

- Simulamos preguntarles.
- Damos a conocer la buena noticia.

Marzo - 97
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- Recurrimos al mapa conceptual y


narramos la resurreccin de Jess.
- Indicamos que al resucitar Jess, se
meti en cada uno de nuestros
corazones para que seamos como l:
(bueno, carioso, ayudaba a sus
padres, a sus amigos, etc.)
- Pintan a Jess y repasan la palabra
JESS, luego reproducen 2 veces.
* JESUS Cancionero
*__________
*__________
Actividades de aseo, refrigerio y
recreacin
- Acciones de rutina. Cruz
Siluetas
Actividad musical bolsa
- Aprendemos la cancin Jess esta
vivo.
Actividad grfico plstica
- A cada nio se le entrega la cruz de
ganchitos para que realice los
acabados.
- Pegan a Jess y el cartel de INRI
- Le colocan un agarrador.
- Lo colocan en una bolsita.
- Se lo llevan a casa
Actividad de salida

CANCION
Jess esta vivo
Jess esta vivo
l no esta muerto.
Jess esta vivo
En mi corazn.

Jess esta vivo


Ha resucitado
Jess esta vivo
En mi corazn.

Lo siento en mis manos


Lo siento en mis pies
Lo siento en mi alma
Y en todo mi ser (Bis).

Marzo - 98
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LA VIDA DE JESUS
Pinta, recorta y pega secuencialmente

Nacimiento de
Jess en un
pesebre

Jess oraba a su Padre

Marzo - 99
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Jess ayudaba a su
padre

Jess es bautizado

Marzo - 100
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Jess cura a los


enfermos

Jess es
tomado
prisionero

Marzo - 101
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Jess es coronado
con espinas y
sentenciado a morir

Jess es crucificado

Marzo - 102
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Jess es resucitado

Marzo - 103
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Colorear

LA PASIN DE CRISTO

La llegada de Jess:
Domingo de Ramos

Marzo - 104
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Judas traiciona
a Jess

Marzo - 105
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Marzo - 106
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Marzo - 107
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LA RESURRECCION DE JESUS
Colorea la escena. Pega algodn en la nube

Marzo - 108
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