I.

E N 8155 Vctor Ral Haya de la Torre

DATOS INFORMATIVOS:
Ttulo de la Unidad de Aprendizaje:
Ttulo de la Sesin de Aprendizaje: Transformamos figuras en el plano
Grado: 6 Seccin: A Nivel: Primaria
Docente: Mara Olinda Ortiz Coronado
Fecha de la Sesin: 5 setiembre 2017

En esta sesin, los nios

construirn figuras simtricas en
un plano con ayuda del geoplano o
Propsito de la sesin: una cuadricula

Antes de la sesin:

Ten listo el papelote con el problema.

Revisa las Rutas del Aprendizaje de Matemtica IV ciclo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 1)
Revisa las pginas 91 y 92 del Cuaderno de trabajo Matemtica 4.
Ten listo los Geoplanos, ligas, hojas cuadriculadas, y papelota para cada equipo

Materiales o recursos a utilizar

Geoplano y ligas.
Hojas cuadriculadas.
Tijeras. Lpices, colores y regla.
Papelote o pizarra. Plumones.
Cuaderno de trabajo.
Lista de cotejo
rea curricular:

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesin

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

Describe las relaciones de la traslacin de figuras
Acta y piensa Comunica y representa
geomtricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje
matemticamente ideas matemticas.
de simetra vertical y horizontal.
formas, movimiento
Elabora y usa Usa estrategias para trasladar una figura sobre un plano
y localizacin.
estrategias. cartesiano.

Momentos de
SECUENCIA DIDCTICA
la sesin
Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, entrega el geoplano y ligas con el
INICIO fin de que los estudiantes representen las siguientes figuras y luego, con otro color de liga,
marquen la mitad de las mismas:
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 Comunica el propsito de la sesin: hoy construirn figuras simtricas en un plano con
ayuda de una cuadrcula.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un
ambiente favorable.
Plantea el siguiente problema:

Verifica que los estudiantes hayan comprendido el problema. Para ello, realiza las
siguientes preguntas: qu ha propuesto el profesor Alberto?, para qu debemos
construir las figuras de papel?, cules son las condiciones? Solicita que algunos
estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras. Organiza a los estudiantes en
equipos de cuatro integrantes y permite que, por grupos, brinden ideas de cmo se
organizarn para hacer los mviles con las condiciones dadas. Por ejemplo, puede ser que
dos grupos realicen los animales de la costa, otros dos grupos los de la sierra y otros dos
grupos los de la selva, de manera que coordinen entre ellos. Mediante lluvia de ideas
pueden listar en la pizarra los animales de la costa, sierra y selva para que verifiquen que
haya como mximo dos del mismo tipo y luego acuerden qu grupos elaborarn tal o cual
adorno mvil. Luego, promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
DESARROLLO
responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas: Servira tener un
molde del dibujo del animal? Cmo sera este molde? Este problema es parecido a otro
que ya conocen? Revisen la pgina 92 del Cuaderno de trabajo y sigan los pasos para
construir el gallito. Cmo podra ayudarte esta experiencia en la solucin del problema?
Entrega a cada nio una hoja cuadriculada para que realicen el molde del animal que
construirn. Los estudiantes deben seguir los pasos de la tcnica de la pgina 92 del
cuaderno de trabajo de Matemtica 4. En el proceso de construccin monitorea los
equipos y pregunta: en el primer paso qu debes repasar? (el eje de simetra), qu
sucede con esa parte de la figura cuando realizas dobleces? (coinciden exactamente con la
otra parte) Formaliza con los estudiantes lo aprendido acerca de las figuras simtricas
completando el siguiente organizador en la pizarra (el texto de amarillo es lo que el nio
tiene que completar).
Reflexiona con los nios y las nias respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto, a travs de las siguientes preguntas: fue til pensar en
una estrategia?; fue necesario el uso de la tcnica para la construccin de la figura?, por
qu?; qu conocimiento matemtico hemos descubierto al realizar estas actividades?;
habr otra forma de resolver el problema planteado?; de qu otra manera podemos
organizar la informacin? Plantea otros problemas Indica que los estudiantes resuelvan la
pgina 91 del Cuaderno de trabajo.

Conversa con los nios y las nias sobre la sesin y plantea algunas preguntas para
posibilitar la metacognicin, por ejemplo: qu aprendimos hoy?; creen que el material
CIERRE que utilizaron los ayud?, por qu?; tuvieron dificultades al identificar el eje de simetra
de las figuras?, cmo las solucionaron?; hallaron con facilidad la respuesta a la situacin
planteada?; entendieron cmo resolvieron los problemas sus dems compaeros? dnde
podramos aplicar lo aprendido en la vida diaria? Solicita sugerencias para que cada grupo
mejore su trabajo o reoriente la actividad.
 LISTA DE COTEJO

Indicadores

Comentarios/
No Nombres y apellidos de los estudiantes
Observaciones

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DOCENTE DIRECTOR(A)