Redao

da palavra ao texto

Lisandre Bason
UMA PEQUENA MENSAGEM ANTES DE
COMEAR...
Este e-book nasceu de um desejo e de uma
necessidade. O desejo meu: desejo de ajudar
milhares de adolescentes a escrever corretamente uma
redao . A necessidade dos jovens estudantes que
todo ano prestam a prova do Enem e Vestibulares e
no conseguem pontuao suciente para dizer: Fui
bem sucedido! ou Fiz uma excelente redao! Minha
experincia como professora e corretora de redaes
em Vestibulares (Vunesp, Unicamp) e Enem, por vrios
anos de minha vida prossional, me impelem a
transmitir o meu conhecimento e a minha mensagem,
que a seguinte: VOC PODE, VOC CAPAZ DE
ESCREVER UM BOM TEXTO, desde que ponha em
prtica (e muita prtica!) todo o contedo, todas as
dicas e informaes que coletei na minha vivncia,
ensinando redao.. Faa bom proveito de tudo que
estou lhe oferecendo e brilhe no prximo Enem e nos
prximos Vestibulares. Um grande abrao,
Profa. Lisandre.
1a. AULA : BRINCANDO COM AS PALAVRAS E
DESINIBINDO O ATO DE ESCREVER

H muitas pessoas que pensam haver uma receita ou

uma frmula para escrever bem. No, no h. Para se
escrever de modo interessante e correto preciso
muito esforo, muito trabalho, muito exerccio. H
tambm alguns caminhos que facilitam o ato de
escrever. So pr-requisitos indispensveis para quem
est se iniciando nesse trabalho.
Vamos examin-los um a um:
LEITURA - ela fundamental para a ampliao de
vocabulrio, aquisio e assimilao de estruturas
frsicas e de contedos. Como diz Lygia Fagundes
Telles, autora de "Antes do Baile Verde", um dos mais
importantes livros da Literatura Brasileira: "O nico
caminho ler, ler e ler. Ler os clssicos, perceber por
que Machado de Assis vivo at hoje. Esta a nica
salvao para a formao de um jovem. Sabendo
interpretar o que l, o estudante saber organizar suas
ideias e produzir um bom texto."
OBSERVAO DA REALIDADE -
quem se dispe ou tem necessidade de escrever deve
estar atento a tudo o que acontece ao seu redor. Deve
tambm exercitar um pensamento analtico e crtico
diante dos fatos, sendo assim capaz de manifestar
concluses e opinies prprias sobre eles.
DILOGO o dilogo e o debate so muito
importantes tambm, pois eles propiciam o surgimento
de novas ideias sobre o tema em questo. Conversar
com amigos, familiares, colegas e professores sobre os
assuntos da atualidade uma atitude inteligente e
enriquecedora. CONHECIMENTO GRAMATICAL -
quem se prope a escrever deve ter um certo
conhecimento gramatical. Deve grafar corretamente as
palavras, pontuar adequadamente, observar a
concordncia nominal e principalmente a concordncia
verbal, alm da regncia.
ORGANIZAO DO TEXTO - antes de comear a
escrever, recomendvel fazer um projeto de texto.
Tudo que bem planejado tem maiores chances de
sucesso. Assim tambm com o texto. importante
organizar as ideias, esquematiz-las em ordem de
importncia ou relevncia. Isso dar mais segurana a
quem escreve, no momento de desenvolver um tema.

EXERCCIOS PARA DESINIBIR A ESCRITA

Para afastar o medo do famoso "deu branco" na hora
de escrever, propomos agora uma sequncia de
exerccios importantes para fazer uir naturalmente
palavras e pensamentos. Esses exerccios, que tm um
carter ldico, devem ser feitos constantemente at
que no sejam mais necessrios.
ESCRITA AUTOMTICA - escreva tudo aquilo que
vier cabea, sem preocupao com pontuao, sem
bloqueios, sem censura. Deixe uir o pensamento e as
palavras no papel. No pare para pensar.
ASSOCIAO DE PALAVRAS -
tome uma palavra e, a partir dela, v associando
outras. Escreva naturalmente, deixando que uma
palavra puxe pela outra.
ASSOCIAO DE FRASES -
- d continuidade s frases abaixo. Neste exerccio, h
total liberdade para continuar escrevendo de forma
potica ou no.
1 - Eram oito horas da noite: horrio de vero. O sol se
punha no mar e eu...
2 - Algum tempo hesitei se devia abrir esta carta. Ela...
3- Estou comeando a me sentir vazia, oca,...
4 - Eu no devia te dizer, mas essa lua, esse
conhaque...
5 - Ontem acordei e pensei em voc, meu velho pai...
6 - Antes de votarmos pela pena de morte preciso...
7 - Todos nos beneciamos das conquistas modernas,
porm...
8 - Eu consigo ler em seus olhos tanta coisa...
9 - No esperava que isso fosse acontecer to cedo...
10 - Essa paisagem me faz voltar ao passado quando...
EXERCCIOS PARA TRABALHAR COM A
SENSIBILIDADE
Escreva palavras que, para voc , tm alguma relao
com estas:
Poltico Trabalho Ptria
Amor Mar Asfalto
Viagem Sofrimento Ternura
Msica Progresso Inteno
Fuga Protesto Lamento
Dor Confuso Sujeira
Escreva palavras que lhe transmitam sensao de:
Frio Nojo Atrito
Limpeza Liberdade Cansao

Que sensaes lhe transmite cada uma destas

palavras?
Gilete lcool Nuvem
Fogo Gato Gelo
Dor dio Msica
Onda Vento Estrondo

Que palavras voc utilizaria para completar as

comparaes a seguir?

a) To sossegado quanto...
b) To triste quanto...
c) To deslumbrado quanto...
d) To desagradvel quanto...
e) To indispensvel quanto...
f) To saboroso quanto...
g) To leve quanto...
h) To ardente quanto...
i) Feliz como...
j) Sagaz como...
PARFRASE
A parfrase um texto que reproduz as mesmas ideias
e informaes de um outro texto. No h nela opinio
ou ideia nova do autor. H apenas um outro jeito de
dizer as mesmas coisas. um timo exerccio, pois
alm da prtica da escrita, ele amplia o repertrio de
informaes de quem escreve. Selecione artigos curtos
de jornais e revistas e pratique a parfrase. Voc vai
perceber como seus textos uiro com mais facilidade.
EXEMPLO DE PARFRASE
SONETO
(Raimundo Correa)
Se a clera que espuma, a dor que mora
N'alma e destroi cada iluso que nasce;
Tudo o que punge, tudo o que devora
O corao, no rosto se estampasse;
Se se pudesse o esprito que chora
Ver atravs da mscara da face,
Quanta gente, talvez, que inveja agora
Nos causa, ento, piedade nos causasse.

Quanta gente que ri talvez consigo

Guarda um atroz, recndito inimigo,
Como invisvel chaga cancerosa!

Quanta gente que ri talvez existe,

Cuja ventura nica consiste
em parecer aos outros venturosa.
Parfrase
Se tudo quanto nos faz sofrer intimamente se reetisse
na expresso do rosto, se se traduzisse em gestos ou
atitudes, veramos que muitas pessoas que hoje nos
causam inveja nos despertariam compaixo, tanto
certo que, para elas, a nica felicidade consiste em
parecerem felizes.
Um pouquinho mais de treino... Olhe bem para essa
imagem. O que ela provoca em voc? Indignao?
Tristeza? Escreva sobre esses sentimentos. No se
preocupe com a forma do texto, somente escreva...
frases soltas...pensamentos vagos...solte-se...sem
censura...

2a. AULA: PROJETO DE TEXTO

"Escrever pressupe uma srie de operaes
anteriores, entre as quais est o planejamento" (Agnelo
de Carvalho Pacheco - A Dissertao: teoria e prtica)
O projeto de texto o primeiro passo na construo de
uma redao, seja ela uma descrio, narrao ou
dissertao. O texto, assim como tudo na vida, deve
ser planejado.
Vamos trabalhar aqui mais o texto dissertativo, por ser
ele o mais comum em nossos vestibulares.
Primeiro passo: levantamento de ideias
Dado um tema, muitas ideias surgiro em nossa
cabea. Temos um verdadeiro arquivo de informaes,
coletadas em nosso dia-a-dia, por meio de leituras,
conversas, notcias em rdio, televiso, internet, enm,
estamos cercados por material muito rico e til para a
composio de nossos textos.
No primeiro momento, aps o conhecimento do tema
em que vamos trabalhar, devemos fazer uma
tempestade mental (brainstorm) e anotar tudo o que
tudo o que vem nossa cabea e que pode ser til
para nosso texto.: um fato, uma opinio, uma frase, um
pensamento, um verso, um acontecimento, uma
lembrana, um lme ou um livro que nos marcou.
As provas de vestibulares, na parte referente
redao, trazem a coletnea de textos, que deve ser
lida com ateno, pois um elemento importantssimo
a ser considerado na construo do texto.
Muitos alunos j tiveram sua redao anulada por no
considerarem a coletnea e seus elementos ou por
fazerem meras parfrases dos textos ali oferecidos.
preciso integrar a coletnea ao seu texto, sem copi-
la.
Segundo passo: seleo e organizao das ideias
Nesta fase, devemos selecionar as ideias mais
importantes e organiz-las, tendo em vista alguns
critrios, como :
1- Qual ideia a mais importante?
Ela serve para a introduo do texto?
? Ela vai provocar outras ideias?
2- Que ideias esclarecem a introduo? Quais ideias
contm um argumento vlido? Quais ideias so mais
importantes na argumentao?
3- Quais ideias servem para concluir o texto
coerentemente com as ideias da introduo?
Essa esquematizao dar mais segurana a quem vai
escrever, pois seu texto mostrar um desenvolvimento
lgico, coerente, claro e objetivo.

EXEMPLO DE UM PROJETO DE TEXTO: ( Agnelo de

Carvalho Pacheco - A Dissertao: teoria e prtica)
Supondo que o tema da dissertao seja "Poluio dos
rios", um possvel levantamento de ideias seria o
seguinte:
- morte de vrios peixes; -desequilbrio na fauna e
ora aqutica; - indstrias despejam poluentes nas
guas; - nenhum controle por parte das autoridades
responsveis;
- com o aumento da poluio, o que ser de nosso
futuro? - poluio da gua que ns bebemos;
- na Inglaterra recuperaram um rio que era totalmente
poludo: o Tmisa;
-o rio Tiet, em So Paulo totalmente poludo; s
passar nas suas margens que a gente sente o cheiro; -
contaminao dos peixes que ns comemos; -
destruio dos rios=destruio do planeta= destruio
da nossa casa=destruio de ns mesmos; -
detergentes biodegradveis; - despejo de esgoto nos
rios;
- a gua dos rios poludos utilizada na irrigao e
pode contaminar plantaes; - poderiam desenvolver
projetos para reaproveitar o lixo que lanado nos
esgotos; - pode provocar inundaes.

Dentre todas essas ideias, vamos agora selecionar e

organizar aquelas que comporo nosso texto. Uma
diviso possvel e interessante para a redao seria em
causas, consequncias e solues.
CAUSAS - indstrias despejam poluentes nas guas; -
no h controle por parte das autoridades
responsveis; - despejo de esgotos nos rios; - uso de
detergentes no biodegradveis; - falta de
conscientizao da populao.

CONSEQUNCIAS - morte dos peixes; - contaminao

de plantaes irrigadas por guas poludas; - poluio
da gua que ns bebemos; - contaminao dos peixes
que ns comemos; - transmisso de infeces aos
homens; -desequilbrio ecolgico; - acmulo de detritos
no leito dos rios e consequentes inundaes.

SOLUES - seguir o exemplo da Inglaterra, onde

recuperaram o rio Tmisa; - desenvolvimento de
projetos para o reaproveitamento de esgotos; -
campanhas educativas para a populao; - maior
scalizao por parte das autoridades responsveis.
Agora que voc j tem o Projeto desse texto, procure
desenvolv-lo, como exerccio.
EXERCCIOS

1 - Procure fazer um levantamento de ideias para os

seguintes temas:
* A Tecnologia como fator de felicidade
* Problemas Urbanos e suas solues
* Investir em armas ou em educao?
* A internet: prs e contras
* Corrupo Generalizada: consequncias para o pas
* Responsabilidade, um valor esquecido?

2 - Selecione e ordene suas ideias, escolhendo aquelas

que serviro de introduo, desenvolvimento e
concluso.
3 - Elabore seu texto, seguindo o projeto que voc
traou. Leia, releia para algum ouvir, oua crticas,
refaa o que for necessrio. Procure sempre a clareza e
objetividade.
. Escreva com simplicidade, corte o que no for
essencial.

4 Por m, verique com cuidado a acentuao,

ortograa, regncia, pontuao, concordncia verbal e
nominal. Passe a limpo seu texto, cuidando tambm do
aspecto esttico: escreva com letra legvel, sem
borres, sem rasuras.
No se esquea do ttulo, que deve ser interessante e
criativo. Concluda a redao, busque no seu texto,
para ttulo, uma palavra ou expresso que sintetize o
contedo e que provoque no leitor o desejo de ler e
conhecer sua opinio.

Bom Trabalho!
3a. AULA: DESCRIO

Descrever pintar por meio de palavras um objeto,

pessoa ou cenrio. Assim como na pintura, a descrio
pressupe um ponto de vista, ou seja, o objeto da
descrio deve ser observado a partir de uma posio
fsica. O ponto de vista fundamental para a
organizao do texto descritivo, j que as partes do
objeto descrito devem ser expostas e relacionadas a
m de formar um conjunto que o leitor seja capaz de
entender. O estado de esprito do autor da descrio
faz parte de seu ponto de vista. Descrever um
processo do qual tomam parte os nossos sentidos:
viso, tato, olfato, paladar e audio, para captar a
realidade e traduzi-la num texto, que tem como
objetivos: informar o leitor (descrio tcnica e
objetiva), convenc-lo (descrio publicitria),
transmitir-lhe impresses ou emoes (descrio
literria).
O texto descritivo normalmente aparece
complementando uma narrao, reproduzindo seus
personagens e o cenrio onde eles transitam.
. A descrio pode aparecer tambm em textos
dissertativos-expositivos, fornecendo dados para a
argumentao.
Vamos analisar um texto descritivo de cenrio de
Ceclia Meireles:

Se eu fosse pintor...
Se eu fosse pintor comearia a delinear este primeiro
plano de trepadeiras entrelaadas, com pequenos
jasmins e grandes campnulas roxas, por onde utua
uma borboleta cor de marm, com um pouco de ouro
nas pontas das asas.
Mas logo depois, entre o primeiro plano e a casa
fechada, h pombos de cintilante alvura, e pssaros
azuis to rpidos e certeiros que seria impossvel
deixar de x-los, para dar alegria aos olhos dos que
jamais os viram ou vero. Mas o quintal da casa
abandonada ostenta uma delicada mangueira, ainda
com moles folhas cor de bronze sobre a cerrada fronde
sombria, uma delicada mangueira repleta de pequenos
frutos, de um verde tenro, que se destacam
do verde-escuro como se estivessem ali apenas para
tornar a rvore um ornamento vivo, entre os muros
brancos , os pisos vermelhos, o jogo das escadas e dos
telhados em redor.
E que faria eu, pintor, dos inmeros pardais que
pousam nesses muros e nesses telhados, e a
conversam, namoram-se, amam-se, e dizem adeus,
cada um com seu destino, entre a oresta e os jardins,
o vento e a nvoa?
Mas por detrs esto as velhas casas, pequenas e
tortas, pintadas de cores vivas, como desenhos
infantis, com seus varais carregados de toalhas de
mesa, saias oridas, panos vermelhos e amarelos,
combinados harmoniosamente pela lavadeira que ali os
colocou.
Se eu fosse pintor, como poderia perder esse arranjo,
to simples e natural, e ao mesmo tempo de to
admirvel efeito?
Mas, depois disso, aparecem vrias fachadas, que se
vo sobrepondo umas s outras, dispostas entre
palmeiras e arbustos vrios, pela encosta do morro.
. Aparecem mesmo dois ou trs castelos , azuis e
brancos, e um deles tem at, na ponta da torre, um
galo de metal verde. Eu, pintor, como deixaria de
pintar to graciosos motivos? Sinto, porm, que tudo
isso por onde vo meus olhos, ao subirem do vale
montanha, possui uma riqueza invisvel, que a
distncia abafa e defaz: por detrs dessas paredes,
desses muros, dentro dessas casas pobres e desses
castelinhos de brinquedo, h criaturas que falam,
discutem, entendem-se e no se entendem, amam,
odeiam, desejam, acordam todos os dias com mil
perguntas e no sei se chegam noite com alguma
resposta.
Se eu fosse pintor, gostaria de pintar esse ltimo
plano, esse ltimo recesso da paisagem. Mas houve
jamais algum pintor que pudesse xar esse mvel
oceano, inquieto, incerto, constantemente varivel que
o pensamento humano? MEIRELES, Ceclia. Iluses do
mundo. Rio de Janeiro, Nova Aguilar,1976. p. 17-8.
O texto puramente descritivo. Nele predominam
elementos descritivos, h uma abundncia de adjetivos
e locues adjetivas; os verbos so estticos.
A autora expe a sua "pintura em palavras" em planos
diferentes, comeando pelo mais prximo e avanando
por vrios outros at chegar ao "ltimo plano", "esse
ltimo recesso da paisagem" onde se encontram os
seres humanos e seus pensamentos, que ela
reconhece ser impossvel pintar
. A autora privilegia o sentido da viso, j que esse o
sentido essencial para um pintor.
No segundo texto, veremos a descrio de uma
personagem.
Prima Julieta
Prima Julieta, jovem viva, aparecia de vez em quando
na casa de meus pais ou na de minhas tias. O marido,
que lhe deixara uma fortuna substancial, pertencia ao
ramo rico da famlia Monteiro de Barros. Ns ramos do
ramo pobre. Prima Julieta possua uma casa no Rio e
outra em Juiz de Fora. Morava
em companhia de uma lha adotiva. E j fora trs
vezes Europa. Prima Julieta irradiava um fascnio
singular. Era a feminilidade em pessoa. Quando a
conheci, sendo ainda garoto e j sensibilssimo ao
charme feminino, teria ela uns trinta ou trinta e dois
anos de idade. Apenas pelo seu andar percebia-se que
era uma deusa, diz Virglio de outra mulher. Prima
Julieta caminhava em ritmo lento, agitando a cabea
para trs, remando os belos braos brancos. A
cabeleira loura inclua reexos metlicos. Ancas
poderosas. Os olhos de um verde azulado
borboleteavam. A voz rouca e cida, em dois planos;
voz de pessoa da alta sociedade. Uma vez descobri
admirado sua nuca, que naquele tempo chamavam de
cangote, nome expressivo: pressupe jugo e domnio.
No caso somos ns, homens, a sofrer a canga. Descobri
por intuio a beleza do cangote e do pescoo
feminino, no querendo com isso dizer que
subestimava as outras regies do universo. MENDES,
Murilo. A idade do serrote. Rio de Janeiro. Sabi.
1968.p.88-9
O autor descreve a prima Julieta usando grande
nmero de adjetivos, mostrando as principais
caractersticas da personagem. interessante notar
que essas caractersticas implicam movimento:" seu
andar, caminhava em ritmo lento, agitando a cabea
para trs, remando os belos braos brancos, os olhos
borboleteavam..." A descrio da Prima Julieta feita
tanto no plano objetivo como no subjetivo ou
psicolgico.
Exerccios
1- Faa a descrio objetiva e subjetiva de seu quarto.
Descreva-o por diferentes canais sensoriais (viso,
audio, tato, olfato, paladar).
2- Leia o texto abaixo e faa o se prope:
Conto em letras garrafais
Todos os dias esvaziava uma garrafa,
colocava dentro sua mensagem,
e a entregava ao mar.
Nunca recebeu resposta. mas tornou-se alcolatra.
COLASSANTI, Marina. Contos de amor rasgados. Rio de
Janeiro. Rocco, 1986. p. 95. Baseado nesse conto
sinttico, crie um texto narrativo e descritivo.
Caracterize o personagem, descrevendo seus traos
fsicos e psicolgicos. Crie tambm o cenrio em que a
ao se desenrola. (textos adaptados do livro Do texto
ao texto de Ulisses Infante)
Baseado nesse conto sinttico, crie um texto narrativo
e descritivo. Caracterize o personagem, descrevendo
seus traos fsicos e psicolgicos. Crie tambm o
cenrio em que a ao se desenrola. (textos adaptados
do livro Do texto ao texto de Ulisses Infante)

Descreva esse cenrio. O que ele lhe transmite?

Treine sua sensibilidade.
4a. AULA: NARRAO
"A narrativa est presente em todos os tempos, em
todos os lugares, em todas as sociedades" (Roland
Barthes)
Narrar contar histrias, que podem ser reais ou
imaginrias. Numa narrativa voc trabalha com vrios
elementos que exigem cuidado e ateno:
personagens, tempo, espao, narrador, discurso
narrativo, enredo ou trama, estrutura narrativa e ao.
Vejamos cada um desses elementos, cuidadosamente:
Personagens: As personagens so de suma
importncia, pois elas que conduziro os fatos que
iro compor o enredo. Entre as personagens, temos o
protagonista (personagem principal), o antagonista
(personagem que se ope ao
protagonista impedindo-o de realizar seuspropsitos).
Alm deles h os adjuvantes ou coadjuvantes,
personagens secundrios.
As personagens podem se classicar em planas ou
lineares, quando no tm muita profundidade ou
complexidade. Sua personalidade fraca e seu
comportamento previsvel.
Podem ainda ser redondas ou complexas; so bem
acabadas interiormente e so imprevisveis. So
dinmicas e evoluem na narrativa.
Tempo: Nas narrativas pode-se trabalhar com dois
tipos de tempo: o histrico ou cronolgico, que o
tempo linear, que segue o ritmo do relgio ou do
calendrio e o tempo psicolgico, que interior, no
mensurvel. O modo de medi-lo relacionando-o
com a durao dos sentimentos.
Espao: O espao o ambiente onde se instalam as
personagens, onde eles transitam, no desenvolvimento
do enredo. O espao pode ser aberto (o campo, uma
praa) ou fechado (uma sala, um cmodo); pode ser
ainda real (fsico) ou
 psicolgico, quando existe no interior da
personagem, reetindo estados psicolgicos.

Narrador: H dois tipos de narrador:

Narrador em 1a. pessoa- sendo ele uma das
personagens da histria, vai tomando conhecimento
dos fatos medida que eles se desenrolam. Esse tipo
de narrador aparece com frequncia em histrias
policiais.
Narrador em 3a. pessoa ou narrador onisciente -
aquele que sabe de todas as aes, pensamentos e
sentimentos das personagens.
Discurso Narrativo: Discurso Narrativo o modo
como o narrador introduz a fala das personagens.
Ele pode apresentar trs formas:
1- Discurso Direto: quando se reproduz elmente a
fala da personagem, como no ex:
- Eu quero ter um casamento tradicional, papai!
- Sim, minha lha.
-Exatamente como voc.
A fala da personagem no discurso direto pode misturar-
se ao corpo do texto, indicada por travesso ou
vrgulas. Ex:
- No ! - disse Helena - nunca mais venho aqui.
-No! Nunca mais volto aqui - disse Helena.
- No! disse Helena, nunca mais volto aqui
. - No! Nunca mais volto aqui, disse Helena.

2- Discurso Indireto: neste tipo de discurso, o

narrador no reproduz a fala da personagem, mas ele
"fala" indiretamente, fazendo uso das conjunes que
e se
. Ex: A lha virou para o pai e armou que queria ter
um casamento tradicional, exatamente igual ao dos
seus pais. Ele, meio surpreso, achou timo.

3- Discurso Indireto Livre: o resultado da soma

dos dois anteriores. Para que ele ocorra preciso:
- que o narrador esteja em terceira pessoa;
- que o narrador seja onisciente.
Os autores modernos usam muito esse tipo de discurso
em que o pensamento das personagens captado e
expresso pelo autor em terceira pessoa.

Veja esse exemplo em "Vidas Secas" de Graciliano

Ramos:
"Nesse ponto as ideias de Sinh Vitria seguiram outro
caminho, que pouco depois foi desembocar no
primeiro. No era que a raposa tinha passado no rabo a
galinha pedrs? Logo a pedrs, a mais gorda. Decidiu
armar um mundu perto do poleiro. Encolerizou-se. A
raposa pagaria a galinha pedrs. Ladrona! Pouco a
pouco a zanga se transferiu. Os roncos de Fabiano
eram insuportveis. No havia homem que roncasse
tanto."

Enredo ou trama: O papel de uma narrao no

apenas informar sobre acontecimentos, mas mostr-los
de modo a prender nosso interesse e ateno. No
podemos confundir narrativa com relato.
. O relato objetivo, direto, no expressa emoo,
apenas informativo; ao contrrio, a narrativa trabalha
muito com a subjetividade, mostra as emoes das
personagens e at mesmo do autor.

Veja um exemplo de relato: "Houve um incndio

numa loja. O fogo consumiu boa parte das instalaes
do estabelecimento, pois o incidente comeou s 9 da
manh - com um curto-circuito - e s terminou s 2 da
tarde."

Veja um exemplo de narrativa: " Houve um incndio

numa loja e as crianas do bairro caram muito tristes.
Era a nica loja de brinquedos do bairro. Mesmo sendo
modesta, as crianas que por l passavam sonhavam
com os vdeogames, com as bonecas, com os jogos que
estavam expostos na vitrina.Mas o fogo transformou
tudo aquilo numa baguna coberta de p preto. Parecia
at que as bonecas haviam fugido, desaparecendo
para sempre."
Estrutura narrativa: Normalmente o texto narrativo
segue a seguinte estruturao:

Apresentao: a parte do texto em que so

apresentadas algumas personagens e algumas
circunstncias da histria , como momento e lugar
onde a ao se desenrolar.
Complicao: a parte do texto em que se inicia a
ao. O estado inicial de equilbrio quebrado, com um
ato ou um fato que vai desencadear outros atos ou
fatos, levando a histria a um clmax.
Clmax: o ponto da narrativa em que a ao atinge
seu momento crtico, tornando inevitvel o desfecho.
Desfecho ou Desenlace: a soluo do conito
criado pelas personagens, quando se restabelece o
equilbrio. Normalmente, a sequncia dos fatos numa
narrativa cronolgica. No entanto, se voc quiser
apresentar o desfecho antes da complicao e do
clmax, como se v em muitos lmes de suspense,
deve car atento ao uso dos tempos verbais. O uso
correto dos tempos verbais, dos advrbios e
conjunes indicativas de tempo so importantes para
manter a coeso do texto.

Ao: Narrar uma histria no reproduzir uma

sequncia de aes de modo exaustivo. Todas as aes
devem ter um signicado importante para a histria.
Todos os acontecimentos devem ser selecionados de
modo a formar uma unidade. Nenhuma ao deve ser
suprua, todos os fatos devem contribuir para o
sentido do texto.

Bem, agora que voc sabe como se estrutura uma

narrativa e quais seus pontos importantes, comece a
ler textos narrativos com ateno a esses aspectos.
Depois crie uma histria, construa seus personagens e
cenrio (a voc usar elementos descritivos), observe
como voc introduzir a fala das personagens e
escolha o tipo de narrador que vai assumir (em 1. ou
3. pessoa). Pense num enredo interessante e mos
obra! Solte a sua imaginao e criatividade!
Eu lhe dou as personagens e voc cria o enredo...
5a. AULA: - PALAVRA-CHAVE E PARGRAFO

Antes de escrever, todos ns aprendemos a ler. Leitura

e escrita se complementam. Para escrever bem
preciso ler bem. Uma leitura bem feita aquela capaz
de retirar de um texto ou livro a informao essencial.
Uma boa conduta para isso reconhecer as palavras-
chave do texto, ou seja, as palavras em torno das quais
as outras se organizam e criam um intercmbio de
signicaes para produzirem sentidos.
As palavras-chave formam um centro de expanso que
constitui o alicerce do texto. O leitor deve reconhec-
las, a m de conseguir depreender a totalidade do
texto. Cada pargrafo tem uma palavra-chave, que
normalmente aparecer na ideia principal e que ser
retomada por sinnimos, por pronomes, por outros
recursos da coeso, assunto de uma prxima aula.
Vejamos o 1o. pargrafo de uma redao de
candidato, no vestibular da Unicamp , em 2002 e
como ele o construiu:

"O trabalho apresenta um carter vital: atravs dele se

produzem os gneros alimentcios, as construes, os
utenslios e grande parte das relaes sociais. Assim, a
forma como ele se estrutura reete a evoluo e a
organizao de cada poca e localidade. Ao longo do
tempo, os inmeros pensadores, ensastas e
personalidades observaram-no e formularam diferentes
concepes do trabalho, sob enquadramentos distintos.
Algumas dessas vises consideravam-no como fator de
promoo , enquanto outras, como uma atividade
degradante. A razo dessa discrepncia o fato de
que, historicamente, as relaes trabalhistas sempre
foram necessrias humanidade como um todo, mas
acabaram por privilegiar certos grupos."
A palavra-chave desse pargrafo inicial trabalho.
Partindo dela, o candidato expande o texto,
desenvolvendo outras ideias. O texto se inicia com uma
armao:
"O trabalho apresenta um carter vital:"
Na sequncia, temos a explicao sobre essa
armao:
"atravs dele se produzem os gneros alimentcios,
(atravs dele se produzem ) as construes,
(atravs dele se produzem) os utenslios,
(atravs dele se produz) grande parte das relaes
sociais."
"Assim, a forma como ele se estrutura reete a
evoluo e a organizao de cada poca ou
localidade."
Nesse segundo perodo, o autor se refere
estruturao do trabalho. A palavra trabalho
retomada pelo pronome ele.
"Ao longo do tempo, os inmeros pensadores,
ensastas e personalidades observaram-no e
formularam diferentes concepes do trabalho, sob
enquadramentos distintos. Algumas dessas vises
consideraram-no como fator de promoo, enquanto
outras, como uma atividade degradante." Nesse
terceiro perodo o autor faz referncia s diferentes
maneiras como o trabalho foi avaliado, nas diferentes
pocas. A palavra-chave trabalho foi retomada duas
vezes com o pronome oblquo no, em observaram-no e
consideraram-no.
enquadramentos distintos. Algumas dessas vises
consideraram-no como fator de promoo, enquanto
outras, como uma atividade degradante."
Nesse terceiro perodo o autor faz referncia s
diferentes maneiras como o trabalho foi avaliado, nas
diferentes pocas. A palavra-chave trabalho foi
retomada duas vezes com o pronome oblquo no, em
observaram-no e consideraram-no.
A razo dessa discrepncia o fato de que,
historicamente, as relaes trabalhistas sempre foram
necessrias humanidade como um todo, mas
acabaram por privilegiar certos grupos."
Nesse quarto perodo que compe o pargrafo o autor
faz referncia s relaes trabalhistas. A palavra-chave
trabalho aparece no pargrafo inteiro, retomada por
repetio ou pelo uso de pronomes: ele, dele, no.

importante ter sempre em vista a palavra-chave na

elaborao de um pargrafo. S assim mantemos a
unidade, a coeso e a coerncia do texto.
O PARGRAFO
H muitas maneiras de se construir um pargrafo; o
que importa que voc observe os seguintes pontos: 1
- O pargrafo formado por um conjunto de
enunciados que devero convergir para a produo de
um sentido.
2 A primeira frase de cada pargrafo, que se
denomina tpico frasal, sempre muito importante.
Ela deve ter uma palavra de peso que possa ser
explorada.
3 Fica difcil desenvolver bem um pargrafo se o
tpico frasal for muito vago. Evite abstraes.
4 Todo pargrafo deve ter sempre uma palavra que o
norteie.
5 Cada pargrafo deve explorar uma s ideia.
Explorar vrias ideias ao mesmo tempo torna o texto
confuso e isso prejudica a coerncia.
Agora voc sabe a importncia da palavra-chave na
construo do pargrafo. Poder ento escrever textos
com unidade e coerncia.
EXERCCIOS:
(lembre-se do tpico frasal)
a) Escreva um pargrafo inicial usando as seguintes
palavras-chave: favela/cidade
b) Escreva um pargrafo inicial com as seguintes
palavras-chave: progresso/corrupo
c) Escreva um pargrafo inicial com as seguintes
palavras: drogas/represso
6. AULA: A DISSERTAO

A dissertao um tipo de texto em que o autor se

posiciona diante de uma temtica, defendendo seu
posicionamento por meio de argumentos. O ato de
argumentar constitui o ato lingustico fundamental,
pois atravs dele que o homem consegue transmitir
suas ideias e fazer com que outros as entendam e as
aceitem, ou no. Em nosso dia a dia, sem nos darmos
conta disso, fazemos o exerccio de argumentao
muito intensamente. Argumentamos com os pais,
tentando faz-los entender que meia noite muito
cedo para voltarmos para casa; argumentamos com o
professor a respeito da nota que recebemos e com a
qual no concordamos; argumentamos com o gerente
do nosso banco sobre a necessidade de se baixarem os
juros, e assim, em todas as situaes corriqueiras,
estamos avaliando, julgando, criticando, ou seja,
formando juzos de valor.
A dissertao o tipo textual mais comum nos
vestibulares, porque atravs dele, a instituio de
ensino poder selecionar com ecincia os alunos mais
bem informados, mais capazes, no s no uso da
linguagem, mas na organizao do pensamento lgico,
da argumentao relevante e da anlise crtica.
Portanto, para discorrer sobre um tema so
necessrias condies prvias, como: muita leitura,
debates com colegas ou professores, pesquisas sobre
opinies diversas a respeito do assunto em questo e
muita reexo, para se chegar a um posicionamento
seguro, claro e coerente que surgir na elaborao de
uma dissertao.
Lembramos aqui que interessante rever o assunto da
2a. aula desse nosso curso: o projeto de texto.
A estrutura clssica da dissertao se organiza em 3
partes:
1) introduo, que apresenta a ideia central a ser
discutida. o momento em que o autor pode se
posicionar a favor ou contra o assunto.
2) desenvolvimento, que apresenta os argumentos
usados pelo autor no seu posicionamento diante do
tema. Normalmente, o desenvolvimento se apresenta
em 1 ou 2 pargrafos.
3) concluso, que pode conrmar a tese inicial, agora
fundamentada nas ideias da 2a. parte (argumentao).
Geralmente, a concluso apresentada em um
pargrafo.
Exemplo de dissertao :
Os microcomputadores: uma ameaa?
A expanso tecnolgica prossegue acelerada nestes
ltimos anos, modicando dia a dia a feio e os
hbitos de nossa sociedade.
Talvez a maior novidade, que comea a preocupar os
observadores, seja a "revoluo informtica" e suas
conquistas mais recentes: videogames, videocassetes
e, principalmente, os microcomputadores, que
comeam a fazer parte do nosso cotidiano e cuja
manipulao j acessvel no s aos adultos leigos,
mas at s crianas. Isso indica que j entramos na era
do computador ; e que
uma revoluo da mente acompanhar a revoluo
informtica.
Essa "revoluo" iminente vem alertando os
responsveis pela Educao das crianas e jovens para
a ameaa de robotizao que o uso regular dos
computadores, introduzidos nas escolas e fora delas,
poder provocar nas mentes em formao.
Para neutralizar tal ameaa, faz-se urgente a
descoberta (ou a adoo) de mtodos ativos que
estimulem a energia criativa dos novos. E
principalmente se faz urgente que as novas geraes
descubram a leitura estimuladora ou criadora e atravs
dela alcancem a formao humanstica (Literatura,
Histria, Filosoa, Cincias Humanas e Artes em geral)
que lhes dar a base cultural indispensvel para serem
no futuro os criadores de programas que a nova era vai
exigir. E no os programadores obsessivos em que
forosamente se transformaro em pouco tempo,
"robotizados" pela automao exigida para uso dos
computadores.
Em lugar de lutarmos contra esse novo instrumento da
civilizao e do progresso, urge que nos
preparemos para domin-lo.
(Nelly Novaes Coelho, Panorama histrico da literatura
infantil/juvenil)

Vamos analisar o texto, tentando recuperar o Projeto

de Texto elaborado pela autora:
- a revoluo da mente, consequncia da "revoluo
informtica".
A ideia central a expanso tecnolgica e seus
reexos sobre a sociedade. As palavras-chave desse
pargrafo inicial so expanso tecnolgica. Aqui
est o Tpico Frasal.
A ideia central se expande no 2o. pargrafo em duas
ideias:
- a revoluo informtica com suas novidades;
A palavra-chave desse 2o. pargrafo revoluo
informtica.
No 3o. pargrafo a autora mostra que a revoluo
informtica pode ser causadora de um processo de
robotizao dos jovens.
As palavras-chave aqui so revoluo e robotizao.

No 4o. pargrafo, a autora apresenta medidas que

"salvem" esses jovens da robotizao e ainda reverte
essa situao malca (robotizao) para uma situao
favorvel (desenvolvimento da criatividade).
No 5o. pargrafo, ou seja, na concluso, a autora,
prope resumidamente, uma proposta de ao que
responde questo colocada no ttulo
. As palavras-chave nesse pargrafo
so novo instrumento . Note-se que a autora no
perdeu de vista, em nenhum momento, as palavras-
chave que pavimentam o texto, cuidando assim, da
coeso e da coerncia, "amarrando" uma ideia outra
at o nal. Por isso, o texto ui naturalmente, com
clareza e conciso. No sobram palavras, no sobram
ideias.
Delimitao do Tema - Muitas vezes, a banca que
elabora o tema da redao, j o delimita, ou seja, j
deixa claro para o candidato, que aspectos devero ser
abordados. Outras vezes, cabe ao aluno delimitar o
tema, visto que na proposta ele aparece de forma
muito ampla.
Se o tema for, por exemplo, o Preconceito, e no
estiver delimitado,o candidato dever faz-lo,
escrevendo sobre Preconceito contra negros, idosos ou
homossexuais.
7a. AULA: O PARGRAFO INICIAL

O pargrafo inicial de grande importncia no texto

dissertativo. ele que vai despertar a ateno e o
interesse do leitor e vai instig-lo para realizar a leitura
do texto integral.
Vamos apresentar nesta aula algumas maneiras
interessantes de introduzir um tema para que voc
possa trein-las em seus prprios textos. Seja criativo,
abandone frmulas feitas, chaves e lugares comuns.
A declarao a forma mais comum, e deve ser
elaborada com o objetivo de surpreender o leitor.
Exemplo: " Na ltima dcada as mortes por armas de
fogo registradas no Brasil superaram o nmero de
vtimas de 23 conitos armados no mundo, perdendo
apenas para as guerras civis de Angola e da
Guatemala. Nesse perodo morreram no Brasil 325.551
pessoas, em mdia 32.555 mortes por ano." (estudo
feito pela UNESCO)
O 2o. exemplo nos mostra uma introduo feita num
esquema de diviso:

"Temos ainda no Brasil dois grandes problemas a

serem resolvidos, para que efetivamente se consolide o
desenvolvimento que tanto esperamos: a Sade e a
Educao." (redao de aluno)
"A moral ocorre em dois planos: o normativo e o
factual. De um lado, nela encontramos normas e
princpios que tendem a regulamentar a conduta dos
homens e, de outro lado, um conjunto de atos humanos
regulamentados por eles, cumprindo assim sua
exigncia de realizao." (Adolfo Snches Vsquez,
tica)
Podemos ainda iniciar o texto por uma pergunta
reexiva, que poder ou no, ser respondida no
desenvolvimento ou na concluso. Veja exemplos: "At
quando o povo brasileiro car impassvel diante de
tanta corrupo?"
"A partir de quando deixamos de acreditar no
progresso como homens do sculo xix?" (Jacques
Juillard)
Uma denio sobre o tema da redao tambm pode
iniciar o texto.
Ex: "Eutansia vem do grego Eu (bom, boa) +
thanatos (morte) e consiste em abreviar o sofrimento
de algum, acelerando ou facilitando o processo de
morte." (redao de aluno)
"A amizade , de fato, nada mais do que um perfeito
acordo entre as coisas divinas e humanas, associado a
um sentimento de benevolncia e afeto." (Ccero, O
nascimento da amizade e seus limites)
Aluso Histrica tambm uma forma interessante
de se iniciar um texto.
Ex: "Aps a queda do Muro de Berlim, acabaram-se os
antagonismos leste-oeste e o mundo parece ter aberto
de vez as portas para a globalizao. As fronteiras
foram derrubadas e a economia entrou em rota
acelerada de competio."
Denio + oposio de ideias. Veja o exemplo: "A
palavra progresso no dicionrio possui a seguinte
denio: movimento ou marcha para a frente,
evoluo, adiantamento em sentido favorvel.
para toda a humanidade." (redao de aluno)

Ilustrao: o texto se inicia com uma pequena

narrativa. "O Jornal do Comrcio, de Manaus, publicou
um anncio em que uma jovem de dezoito anos, j
me de duas lhas, dizia estar grvida, mas no queria
a criana. Ela a entregaria a quem se dispusesse a
pagar sua ligao de trompas. Preferia dar o lho a ter
que fazer um aborto. O tema tabu no Brasil." (Antonio
Carlos Viana, O Qu)
Apresentamos aqui 7 formas de redigir o pargrafo
inicial. H inmeras outras. Observe em suas leituras,
como o autor inicia seu texto. E voc, crie a sua
maneira, crie o seu prprio estilo, no se esquecendo
da coeso e da coerncia .
Veja como Jorge Amado inicia seu romance "A
descoberta da Amrica pelos turcos": "Ao acreditar-se
nos historiadores ibricos, sejam espanhois sejam
portugueses, a descoberta da Amrica pelos turcos ,
turcos coisssima nenhuma, so rabes de boa cepa,
deu-se com grande atraso, em poca relativamente
recente, no sculo passado, no antes."
Veja como Ken Follet, autor dos livros Pilares da
Terra (tomo I e II) inicia a sua narrativa, que retrata a
poca medieval na Inglaterra:

Os garotos chegaram cedo para o enforcamento.

Ainda estava escuro, quando os primeiros trs ou
quatro esgueiraram-se para fora do galpo, silenciosos
como gatos, com suas botas de feltro.
E a, quem consegue parar de ler?...

EXERCCIOS: 1- Faa um pargrafo inicial sob a forma

de denio, dos seguintes temas:
a) Por uma Globalizao mais humana
b) Sustentabilidade
c) Ecologia
d) Sociedade e tica
2- Inicie um texto, fazendo uma ilustrao sobre os
temas :
a) Ser cidado
b) Preconceito Racial
c) Pas sem educao, pas deriva
d) Um sinal fechado, uma esmola, uma criana
explorada

3- Faa um pargrafo inicial sob a forma de pergunta,

dos seguintes temas:
a) A represso aos txicos
b) Energia nuclear no Brasil
c) Corrupo e seus reexos na sociedade
d) Combate s drogas
8a. AULA: DISSERTAO - desenvolvimento

Segundo o Prof. Francisco Plato, um dos autores do

livro "Lies de Texto: leitura e redao", para fazer
uma redao de boa qualidade, o aluno dever: 1-
apreender a questo, ou seja, compreender o tema que
lhe proposto;
2- tomar posio diante da questo: momento em que
se avalia a capacidade de reexo e de reao do
aluno diante de uma situao nova;
3 - elaborar uma argumentao sustentvel, fazendo
uso de todo o conhecimento adquirido durante seus
anos de estudo, de suas leituras e de suas experincias
de vida;
4- utilizar linguagem culta.
Com relao a "apreender a questo", o aluno deve ler
com muito cuidado a proposta e a coletnea que lhe
oferecida, para no fugir do tema. Deve tambm estar
atento ao tipo de texto que deve fazer, pois uma
produo equivocada pode anular sua
redao, por melhor que ela seja. Quanto a "tomar
posio diante da questo", o aluno deve deixar claro
para o leitor o seu posicionamento, j no primeiro
pargrafo do texto.
Com relao a " elaborar uma argumentao
sustentvel", o aluno dever lanar mo de todo seu
conhecimento em histria, geograa, cincias,
literatura, enm, de todas as disciplinas do seu
currculo escolar, mais a sua experincia de vida, para
produzir um bom texto. Assim como o pargrafo inicial
pode ser elaborado de diversas maneiras, o
desenvolvimento tambm pode seguir diferentes
esquemas, dependendo do tema proposto. Assim,
temos algumas formas de desenvolvimento abaixo
relacionadas:
1- causa e consequncia
2- comparaes por semelhana ou por diferena
(contraste)
3- fatos histricos
4- citaes literrias
5- argumento de autoridade
5- argumento de autoridade
6- fatos de conhecimento pblico
7- tempo e espao
8- enumerao
9- exemplicao
Vamos ler e analisar uma redao de aluno
apresentada no vestibular da Unicamp em 2002, sobre
a questo do trabalho:
Egosmo Capitalista
(Alexandre F. de Oliveira Neto)
O capitalismo transformou , ao longo dos sculos, o
homem num ser extremamente vil e egosta. Todas as
atitudes, todas as relaes, todos os pensamentos e
at os sentimentos passaram, sob o domnio
capitalista, a obedecer " ditadura monetria". Em
nome da constituio , ou do aumento de sua riqueza,
o ser humano passou a esquecer o amor recproco ao
seu semelhante e aderiu piamente ao maquiavlico "os
ns justicam os meios".
Nos primrdios da histria no havia para o homem a
ganncia pelo acmulo, por possuir mais do que seu
companheiro, at porque tal acmulo no signicaria
ento superioridade.
A produo era baseada na sobrevivncia , e nos
instrumentos para tal. Assemelhvamo-nos a qualquer
animal, e nosso diferencial em relao a estes, o
raciocnio, provocava um avano tecnolgico, no pelo
aumento da produo, mas por sua facilitao.
No capitalismo, a situao se inverteu. Predomina o
conceito de "posse", da superioridade em funo da
riqueza. A ascenso burguesa na idade Mdia
disseminou o "ter sobre o ser" e estimulou o
individualismo egosta que faz um idealizar seu sucesso
no fracasso do outro. O que facilitou a ttica burguesa
de tomar para si os meios de produo como forma de
controle social, pois s resta populao "a luta bestial
e ferina" em busca da sobrevivncia , impedindo-a de
rebelar-se contra essa dominao.
Identica-se tambm a dominao ideolgica burguesa
no capitalismo industrial. Aproveitando-se do
moralismo religioso decorrente do medievo, a
burguesia utilizou a represso sexual como forma de
dominar o proletariado. A "demonizao" do exerccio
da sexualidade (no s do ato sexual) reetia uma
viso negativa tambm do prazer e do lazer,
endeusando o trabalho como dignicante e salvador.
Essa "lavagem cerebral" mostrou-se propcia aos
interesses burgueses, uma vez que garantia a
manuteno do "status quo" favorvel. Um operrio
exausto, com jornadas muitas vezes de 16 horas
dirias, ou mais, no teria nimo para rebelar-se,
organizar greves ou manifestaes. O estmulo dessa
mentalidade trabalhista caracterizou o acmulo de
capitais como o "sentido da vida", e o trabalho
incessante e exaustivo como forma de alcan-lo. A
servio dessa imposio, surgiram vrios meios, desde
a alienao infantil, com a popularizao de fbulas
como "A cigarra e a formiga", at a nazista enganao
do trabalho como forma de libertao.
A consequncia disso, vemos em cenas como as da
minerao em Carajs, com milhares de homens
morrendo a cada dia pela esperana da "riqueza
milagrosa". O que reete a viso do trabalho no bom
por si s; pelo contrrio, assim como na escravatura,
algo desprezvel o trabalho braal e forado, s
justicvel pela esperana do enriquecimento, que
possibilitaria ao oprimido passar a opressor.
Essa mesma viso percebe-se nos trabalhos
voluntrios , atualmente desprezados por no
apresentarem possibilidade concreta de recompensa.
Por outro lado, com a justicativa religiosa, a adeso
aumenta, no pela solidariedade, mas pela promessa
do Paraso aos voluntrios. Igualmente capitalista. A
situao s se alterar quando o homem se desprovir
de sua ganncia egocntrica e deixar de explorar
miserveis, como as grandes multinacionais
americanas, em nome do lucro exacerbado. Como
sonhava Marx, s a preocupao social salvar nossa
humanidade.
Anlise do texto sob o ponto de vista de
organizao das ideias e tipos de argumentos
selecionados pelo autor
Introduo:

Na introduo o autor j se posiciona com relao ao

tema proposto, no tpico frasal:
o capitalismo tornou o homem vil e egosta
o homem esqueceu o amor ao prximo
o homem aderiu completamente aos "ns justicam
os meios"
Desenvolvimento - argumentao
Argumentos baseados em fatos histricos:
no segundo pargrafo do texto, onde se inicia a
argumentao temos que, no comeo da Histria, no
havia ganncia para o acmulo;
O terceiro pargrafo nos diz que a sobrevivncia era
o objetivo do trabalho;
no quarto pargrafo a ideia que na Idade Mdia
disseminou-se o "ter sobre o ser";
 no quinto pargrafo temos que a Burguesia contra o
Proletariado coloca o trabalho como dignicante e
salvador em detrimento do lazer e do prazer sexual;
no sexto pargrafo temos que o acmulo de capitais
o "sentido da vida" e que o trabalho o meio de
alcan-lo.

Argumentos baseados em exemplicao:

no stimo pargrafo temos o exemplo da Minerao
de Carajs;
no oitavo pargrafo o autor cita os trabalhos
voluntrios incentivados com a justicativa religiosa de
"ganhar o Paraso" (viso capitalista tambm).
Concluso: O autor conclui, de acordo com Marx, que
s a preocupao social salvar nossa humanidade.

Recuperamos, nesta anlise, o projeto de texto do

autor, seu posicionamento no tpico frasal, os vrios
tipos de argumentos (aluso a fatos histricos e
exemplicao) e a sua concluso fundamentada em
um pensamento de Marx.
Notamos que o autor se valeu de seu conhecimento
histrico, de seu conhecimento de mundo, de sua
capacidade de anlise e crtica com muita ecincia.
9a. AULA: O DESENVOLVIMENTO DA
DISSERTAO (2. parte)
Vejamos mais trs maneiras de desenvolver o texto
argumentativo:
Argumento de autoridade - esse tipo de argumento
se sustenta pela citao de uma fonte convel: um
pensador, um especialista no assunto, um lder poltico
ou religioso, uma autoridade.
Veja os exemplos: "Uma cmera na mo e uma ideia
na cabea" -a famosa frase de Gluber Rocha virou
uma frmula eciente para explicar os R$130 milhes
que o cinema brasileiro faturou no ano passado.
(Revista poca - 14/04/2004)
"No h instituio humana que no tenha os seus
perigos. Quanto maior a instituio, maiores as
chances de abusos. A democracia uma grande
instituio e por isso mesmo est sujeita a ser
consideravelmente abusada. Mas o remdio no
evitar a democracia e sim reduzir ao mnimo a
possibilidade de abuso." (As palavras de Gandhi, texto
selecionado por Richard Attenbourough)
Argumento de Provas Concretas ou fatos de
conhecimento pblico
- so argumentos colhidos na realidade, so fatos,
acontecimentos ou dados estatsticos de domnio
pblico. Esses dados podem aparecer na coletnea de
textos e podem ser usados em sua redao, como
argumentos selecionados por voc.
"Existe uma nova tendncia ecolgica que est
crescendo nos Estados Unidos: o restauracionismo.
Essa corrente diz que no basta brecar a devastao
da natureza causada pelo ser humano; preciso
restaurar o que j foi destrudo, e a o homem entra
como um aliado da natureza, e no como seu
adversrio 'natural'.
No ms passado, aconteceu um congresso chamado
Restaurando a Terra, em Berkeley, Califrnia.
Participaram dele 800 cientistas , representantes das
indstrias e do governo, todos devidamente
preocupados com as catstrofes previstas por causa do
desrespeito ao meio ambiente. Nesse congresso foram
analisados projetos como o de restaurao da vida
selvagem no
no litoral do Estado de New Jersey. Uma empresa
especializada aterrou pntanos , abriu canais para
rejuvenescer o uxo das mars, criou colinas articiais
para que patos selvagens colocassem seus ninhos. Os
resultados j so visveis - os pssaros esto voltando
regio. O projeto custou at agora 4 milhes de
dlares. Muito dinheiro? nada. o preo que se paga
a um astro de cinema americano para realizar um
nico lme. o dinheiro que circula em Braslia em
comisses, presentes e outras formas de corrupo
branda." (Adapt. de Dagomir Marquezi.O Estado de So
Paulo, 16/02/88)

Contra-argumentao -
De acordo com o dicionrio Aulete, contra-argumentar
apresentar um argumento contrrio ao que foi
apresentado anteriormente. Na vida cotidiana fazemos
esse exerccio com frequncia. A compradora contra-
argumenta com o vendedor que lhe oferece um carro
usado, de boa marca e boa procedncia. Ela faz
algumas objees: o carro muito velho, o carro est
mal conservado, o carro
 est caro. Ela usou uma srie de contra-argumentos
para no comprar o carro.
Nos textos dissertativos, comum encontrarmos
argumentos e contra-argumentos. Vejamos um
exemplo:
"As favelas cresceram a tal ponto que sua voz no
pode mais ser abafada pelas polticas governamentais.
Em pleno sculo XXI, favelas convivem com prdios e
manses da elite. A expanso da troca de culturas e o
aumento do poder de compra e da voz poltica dos
moradores da favela demonstram que o espao urbano
quebrou barreiras , no s fsicas, mas tambm sociais.
Contudo, utopia acreditar que a segregao social
desapareceu. O apartheid das cidades ainda persiste,
seja no descaso das polticas pblicas, ou na crena
forte da inferioridade da cultura da favela. Uma anlise
profunda revela que os valores da elite esto
permeados de preconceitos deterministas que
apontam os 'moradores do morro' como responsveis
pela violncia, pela poluio urbana e pelos maus
costumes."
O segundo pargrafo se inicia com a conjuno
adversativa contudo, o que mostra que o autor
conhece bem os recursos coesivos. Sua inteno era
contrapor ideias do pargrafo anterior, construindo
assim a contra-argumentao.

O pargrafo de concluso
O pargrafo de concluso deve conter, de forma
sintetizada, o objetivo proposto na introduo (sua
opinio a respeito do tema), acrescido da
argumentao bsica empregada no desenvolvimento.
A concluso pode tomar a forma de:
1- concluso- resumo
2- concluso-proposta ( o tipo de concluso pedida
no Enem)
3- concluso-surpresa
Veja dois exemplos de concluso-resumo extrados de
uma coletnea de um vestibular da Unicamp/SP. Os
pargrafos de concluso esto sublinhados.
"Uma das angstias do vestibular est em que ele
exige, da parte do estudante , quando ele tem 18 ou 19
anos , uma denio clara do que ele vai ser o resto da
vida. Ajudaria muito se tal denio no fosse exigida:
se o ingresso na Universidade fosse a ocasio para o
aluno tomar contato com as vrias possibilidades.
irracional pedir que algum tenha ideias claras e
decises tomadas sobre algo que nunca
experimentou." (fragmento da seo "Ideias soltas",
jornal Sabor/Saber, publicado pela Assessoria Especial
para Assuntos de Ensino da Unicamp. Ano 2. n.4, p.17)
"O adolescente manifesta, entre outras caractersticas,
uma grande insegurana, fruto da imaturidade, que se
reete muitas vezes em contradies sucessivas em
diversas manifestaes de conduta, condio pouco
desejvel para quem necessita escolher e abraar uma
carreira prossional. importante notarmos que as
decises mais importantes da vida: escolha
prossional, ideologia poltica, religio, parceiros
afetivo-sexuais etc, tenham que ser tomadas numa
poca to conturbada." (Trecho do artigo Universitrio,
um adolescente?, do psiquiatra T. D. de Andrade,
publicado em Sabor/Saber. Ano 1, n.2, p.16)
Veja exemplo de concluso-proposta.
Este tipo de concluso exigido na prova de redao
do Enem, merecendo pontuao prpria. Tema: O
indivduo frente tica nacional (Enem 2009)

Lgrimas de crocodilo
"O Brasil tem enfrentado, com frequncia, problemas
srios e at constrangedores, como os elevados ndices
de violncia, pobreza e corrupo trs mazelas
fundamentais que servem para ilustrar uma lista bem
mais longa.
Porm, mesmo diante dessa triste realidade, boa parte
dos brasileiros parece no se constranger e, talvez,
nem se incomodar , preferindo ngir que nada est
ocorrendo. Em um cenrio marcado pela passividade,
preciso que a sociedade se posicione frente tica
nacional, de forma a honrar seus direitos e valores
humanos e, assim, evitar o pior.
Na poca da ditadura militar, grande parte da
populao vivia inconformada com a atuao de um
governo opressor, anal, com as restries liberdade
de expresso, no era possvel emitir opinies sem
medir os riscos de violentas represses. Apesar de uma
conjuntura to desfavorvel para manifestaes,
muitos foram os movimentos populares em busca de
mudanas, mesmo com as limitaes na atuao da
mdia. Talvez a sensao de um Brasil melhor hoje
ajude a explicar a inrcia da sociedade diante da atual
crise de valores na poltica e em todas as camadas da
populao. Muitos no percebem, mas esse panorama
cria um paradoxo perverso: depois de tanto sangue
derramado pelo direto de expressar opinies e
participar das decises polticas, o indivduo se cala
diante da crise moral contempornea. Nesse contexto,
protestos se transformam em lamrias, lamentaes
em voz baixa, que ningum ouve e talvez nem queira
ouvir. Ou ento em piadas, timo recurso cultural
para sorrir e se alienar frente falta de uma postura
virtuosa. Assim, apesar de viver em um pas
democrtico, o brasileiro guarda seus direitos
e os dos outros no bolso da cala, pelo menos quando
tem uma para vestir. Para que o indivduo no se dispa
de sua cidadania, preciso honrar o sistema
democrtico do pas.
Nesse contexto, o povo deve ir s ruas, de modo
pacco, para exigir uma mudana de postura do poder
pblico. Alm disso, a mobilizao deve agir na direo
de quem mais necessita, ajudando, educando e
oferecendo oportunidades para excludos, que vivem
margem da vida social, abaixo da linha da
humanidade.
Para tudo isso, entretanto, preciso uma mudana
prvia de mentalidade, uma retomada de valores
humanos esquecidos, que s ser possvel com a ajuda
da famlia, das escolas e at mesmo da mdia. Por tudo
isso, ca claro que o brasileiro deve parar de negar e
de rir do evidente problema tico que enfrenta. Trata-
se de questes srias, cujas solues so difceis e
demoradas, mas no impossveis. Se a sociedade no
se mobilizar imediatamente, chegar o dia em que as
piadas alienadas e alienantes resultaro, para a
maioria, em risadas de hiena.
E, para a minoria privilegiada, imune ou beneciada?
crise tica, restaro apenas olhos marejados."

Veja agora exemplos de concluso-surpresa: Para uma

dissertao cujo tema tenha sido a poluio nos rios:
"O grande fsico ingls Isaac Newton disse: 'A natureza
no faz nada em vo.' E assim, os rios vo reagindo
ao destruidora dos homens." "Talvez possamos no
futuro sentar beira de um rio, beber da sua gua
cristalina, banhar-nos nas suas guas puras. Ento
descobriremos que o homem primitivo no era to
primitivo assim!"
10a. AULA: Carta Argumentativa

J vimos o que argumentar e que tipos de

argumentos podemos usar num texto dissertativo.
Tanto a dissertao como a carta argumentativa so
textos argumentativos, em que voc dever expor sua
opinio sobre determinado tema e defend-la correta e
coerentemente. H, porm, entre essas duas
modalidades, algumas diferenas que veremos a
seguir:
1) A dissertao endereada a um auditrio
universal, ou seja, no h um leitor especco. A carta
argumentativa dirigida a um auditrio particular,
isto , a um interlocutor denido.
2) Tanto na dissertao como na carta o autor deve
tentar provocar a "adeso dos espritos", mas cada
uma leva em conta , basicamente, tipos distintos de
argumentos, j que se dirigem a tipos especcos de
interlocutores.
3) de suma importncia que o autor da carta leve
em conta a gura do seu interlocutor. preciso que
que bem clara, no texto, a imagem que o autor tem
tem de seu destinatrio. Isso j no ocorre na
dissertao, por razes bvias.
4) O autor da carta argumentativa dever tambm, ter
o cuidado de observar as marcas de interlocuo em
seu texto, o que caracteriza o dilogo entre autor e
leitor.
5) A dissertao impessoal; a carta pessoal.
Veja o que diz o Vestibular Unicamp - Redao (Editora
Globo - pg. 46) a respeito:
"O que diferencia a proposta da carta argumentativa
da proposta de dissertao o tipo de argumentao
que caracteriza cada um desses tipos de texto.(...)o
texto dissertativo dirigido a um interlocutor genrico,
universal.
Por outro lado, a proposta de carta argumentativa
pressupe um interlocutor especco para quem a
argumentao dever estar orientada. Essa diferena
de interlocutores deve necessariamente levar a uma
organizao argumentativa diferente, nos dois casos.
At porque, na carta argumentativa, a inteno
frequentemente a de persuadir um
um interlocutor especco (convenc-lo do ponto de
vista de quem escreve a carta ou demov-lo do ponto
de vista por ele defendido e que o autor da carta
considera equivocado). Voc no concorda conosco?
No ca mais fcil decidir que argumentos utilizar
conhecendo o interlocutor? por isso que to
importante que voc, durante a elaborao do seu
projeto de texto, procure representar da melhor
maneira possvel o seu interlocutor , uma vez
conhecido. (...) se denido previamente quem seu
interlocutor sobre um determinado assunto, voc tem
melhores condies de fundamentar sua
argumentao. (...) necessrio estabelecer e manter
a interlocuo, usar uma linguagem compatvel com o
interlocutor."

Estrutura da Carta
Formalmente a carta difere da dissertao, mas com
relao ao contedo, ela tem a mesma estrutura, ou
seja:
a) introduo - momento em que voc abordar o
problema e deixar clara a sua posio.
b) desenvolvimento - momento em que voc
apresentar os seus argumentos, claros e objetivos , na
defesa de sua opinio.
c) concluso - retomando a posio inicial,
sintetizando seus argumentos, voc far o
encerramento do texto.

Observaes importantes: 1 - No se esquea de

iniciar com local e data, como em qualquer carta.
2 - Abra o texto com a invocao ou chamamento :
Exmo. Sr. Deputado, Prezado Sr., Caro Sr.
3 - Use linguagem formal, visto que seu interlocutor
no pessoa de sua intimidade. No use
coloquialismos. Jamais use grias. permitida pouca
oralidade.
4 - No nal, use somente as iniciais do seu nome.
Vejamos um texto do vestibular Unicamp, de 2002:
a proposta era de que o candidato escrevesse uma
carta a um interlocutor de sua escolha ( por ex. um
sindicalista, um poltico ou um empresrio) sugerindo
que ele se empenhasse na aprovao de um projeto de
lei para acabar com as horas extras.

So Paulo, 25 de novembro de 2001.

Prezado Senador Eduardo Suplicy,
de conhecimento, desde a poca de sua campanha
para o Senado, a minha incansvel luta por uma causa
a qual considero substancial para a reduo do
desemprego em nosso pas: o m da prtica de hora
extra. Como presidente de movimento sindical,
considero inaceitvel empregados dobrarem seus
salrios, enquanto outros cidados, desempregados,
poderiam substituir as horas extras daqueles que
prolongam seu turno de trabalho. Por ter visto no
senhor o nico poltico engajado na luta por solues
para essa situao, que os sindicatos, tanto os do
partido do qual participo como vrios outros,
resolveram apoiar sua candidatura, h alguns anos,
para senador. Por isso, prezado senhor, passado algum
tempo aps sua eleio lhe escrevo no intuito de
cobrar um empenho maior de sua parte na
apresentao do projeto de lei que o senhor prometeu
fazer ao Senado, tratando da reduo das horas extras,
projeto que trar inegveis benefcios para a classe
desempregada.
sua candidatura, h alguns anos, para senador. Por
isso, prezado senhor, passado algum tempo aps sua
eleio lhe escrevo no intuito de cobrar um empenho
maior de sua parte na apresentao do projeto de lei
que o senhor prometeu fazer ao Senado, tratando da
reduo das horas extras, projeto que trar inegveis
benefcios para a classe desempregada.
Ao contrrio do que argumentam os empresrios, o
m das horas extras no traria prejuzos produo.
Ocorreria exatamente o oposto, pois com o
estabelecimento xo de um horrio de trabalho de
quarenta horas semanais que prope o projeto, os
empregados cumpririam seu turno normal e no se
sobrecarregariam, o que permitiria uma maior
concentrao no trabalho, diminuindo os riscos de
acidentes e garantindo assim a produo.
Pesquisas feitas comprovam que a imensa maioria de
acidentes de trabalho nas indstrias ocorre com
empregados em hora extra. Esses acidentes causam
prejuzos s empresas que devem dispor de recursos
para indenizaes e processos judiciais,
, alm de deixar uma imagem negativa dessas
empresas, devido s possveis repercusses na mdia.
Portanto, o que gera altos custos s empresas
exatamente permitir que empregados esgotados
estejam frente da produo. Alm de tudo, os
empregos que seriam gerados com a aprovao do
projeto seriam sucientes para absorver uma parcela
considervel de desempregados, principalmente os das
grandes cidades. Por isso, caro Senador, o ideal seria
que o projeto estabelecesse o m das horas extras
primeiramente no comrcio, setor campeo desta
prtica de trabalho, e exigisse que, ao invs de permitir
que um funcionrio dobrasse seu turno, fosse
contratado em seu lugar um outro empregado. Caso a
lei no fosse cumprida, seria o caso de aplicar uma
multa empresa no valor de quatro vezes o salrio do
empregado em hora extra. Estaramos,
indubitavelmente, caminhando para o m das
desigualdades sociais, pois uma vez aprovado, o
projeto permitiria a criao de quatro milhes de
empregos imediatos, aproximadamente. E existe
melhor medida estrutural para resolver problemas
sociais do que garantir emprego s
 pessoas que no tm acesso a ele? Finalmente,
prezado senador, gostaria que esse projeto fosse sua
prioridade absoluta, assim como havia prometido em
campanha. Gostaria que mostrasse a seus colegas
senadores a importncia que teria para o pas a criao
de tantos empregos com o m das horas extras, e o
melhor de tudo, imediatos. Como conheo sua
trajetria poltica h muito tempo, sei de sua luta para
a busca de solues coerentes para o m do
desemprego, ou a reduo signicativa dele. A soluo
est possivelmente em suas mos. Basta reetir
melhor a respeito.

Atenciosamente,
M.J.F.C
. Comentrios: O autor da carta escreve a um
interlocutor denido: o Senador Eduardo Suplicy,
deixando clara no texto a imagem que ele tem do
interlocutor: um poltico "engajado na luta por solues
para essa situao"; "sei de sua luta para a busca de
solues coerentes para o m do desemprego."
 interessante notar que o candidato (Matheus Joo
Froio Cabral) usou de um artifcio para dar mais
credibilidade ao seu texto, ou seja, ele incorporou o
personagem de um sindicalista. Esse um recurso
vlido na elaborao de carta argumentativa, desde
que haja coerncia entre tema e personagem criado. O
texto apresenta em vrios momentos, marcas de
interlocuo: "Por ter visto no senhor..."; "Por isso,
prezado senador..."; "Por isso, caro senador..."; "Como
conheo sua trajetria poltica...".

A argumentao est perfeitamente adequada ao

destinatrio, poltico engajado na luta pelos direitos do
trabalhador. A linguagem correta, obedece ao padro
formal; o texto ui perfeitamente.
11. Aula Os 7 Cs da Redao

H 7 pontos importantes a serem lembrados no

momento de elaborar um texto. So eles:
1- Contedo
2- Coerncia
3- Coeso
4- Conciso
5- Correo Gramatical
6- Clareza
7- Competncia Lingustica
Vejamos cada um desses tpicos separadamente:
1 -CONTEDO voc dever mostrar um bom
Contedo e isso voc conseguir de vrias formas:
LEITURA - questo fundamental para quem pretende
escrever com ecincia. Se voc no tem o hbito da
leitura, procure cri-lo, pois sem ele voc no chega ao
seu objetivo. Comece lendo textos leves, como
crnicas. Ns temos excelentes cronistas, como Rubem
Braga, Martha Medeiros, Fernando Sabino, entre tantos
outros. Depois voc ler livros mais densos e
aprofundados. Leia tudo, desde quadrinhos, revistas,
jornais, panetos, at bulas de remdios valem.
 Fernando Sabino, entre tantos outros. Depois voc ler
livros mais densos e aprofundados. Leia tudo, desde
quadrinhos, revistas, jornais, panetos, at bulas de
remdios valem.
FILMES E DOCUMENTRIOS veja bons lmes e
documentrios que incitem reexo e ao debate e
escreva suas impresses sobre eles, sem se preocupar
muito com a estrutura do texto. PALESTRAS EM
VDEOS assista a palestras no YouTube. Ali voc
encontra palestras sobre todo e qualquer assunto. Faa
anotaes.
OBSERVE A REALIDADE sua volta . Desenvolva um
pensamento crtico e analtico sobre os fatos para que,
na hora da redao, voc saiba expor sua opinio e os
argumentos que a sustentaro de forma convincente.
Pergunte sempre Por qu? diante de uma situao e
procure respostas. Analise. Pense. Reita. Tire
concluses bem fundamentadas. DIALOGUE com seus
pais, amigos, professores, colegas de classe, namorado
(a), sobre os assuntos da atualidade. Uma boa
conversa com pessoas do seu meio pode trazer luz
para a reexo e levantar
novas ideias sobre os assuntos, ideias sobre as quais
voc no tinha pensado.
FREQUENTE MUSEUS E EVENTOS CULTURAIS
visite museus e participe de eventos culturais. Invista
em cultura, o retorno desse investimento
maravilhoso. Quando viajar, faa um dirio, assim,
voc treinar a escrita e far um arquivo sobre tudo o
que viu e sentiu.
BANCO DE IDEIAS E DADOS tenha sempre mo
uma caderneta onde registrar ideias, sensaes,
frases interessantes, fatos curiosos, enm, tudo aquilo
que pode servir de matria-prima para seus textos.
NOTICIRIOS NA TELEVISO D preferncia aos
noticirios em que as notcias so comentadas por
autoridades nos temas. Recomendo o Jornal da Cultura,
todo dia, s 21h.
INTERDISCIPLINARIDADE No encare a redao
como uma matria isolada, pelo contrrio, aplique o
conhecimento adquirido em sua vida escolar. Integre
contedos das diversas disciplinas aos seus textos,
quando estiver construindo sua argumentao. Senso
Comum fuja do senso comum. Se voc colocou em
prtica todos os itens anteriores, ser capaz de abordar
qualquer tema de modo interessante e original, fugindo
assim do senso comum, ou seja, do pensamento
uniforme e padro da maioria das pessoas. Voc deve
surpreender seu corretor, isso certamente elevar sua
nota. Vimos aqui tudo o que se refere a CONTEDO.
Veremos os outros tpicos nos prximos artigos.
 argumentao.
Senso Comum fuja do senso comum. Se voc
colocou em prtica todos os itens anteriores, ser
capaz de abordar qualquer tema de modo interessante
e original, fugindo assim do senso comum, ou seja, do
pensamento uniforme e padro da maioria das
pessoas. Voc deve surpreender seu corretor, isso
certamente elevar sua nota.

2 -COERNCIA- a Coerncia a harmonia que deve

haver entre as ideias expostas no texto. No caso da
dissertao, deve-se redobrar os cuidados com a
coerncia, sob pena de se criar argumentos
contraditrios que iro invalidar a tese apresentada no
incio do texto. A coerncia trata da relao entre as
diversas partes do texto, criando uma unidade de
sentido. Ela se liga ao entendimento, interpretao
do que se escreve. Para que o texto tenha coerncia
preciso que os argumentos obedeam a uma linha
lgica de raciocnio.
 EXERCCIOS: 1. O texto a seguir, da seo "Sade" do
Suplemento de maro/2000, do "Caderno Regional
Folha Verde", da Folha de S.Paulo, faz parte de uma
srie de recomendaes para relaxamento dos olhos.
"Lubricantes oculares gelados tambm so muito
ecientes, mas s quando prescritos por um
oftalmologista.
Importante: no jogue gua boricada dentro dos
olhos, pois isto causa irritao. Ela deve ser usada
apenas para limpeza externa ou como compressa
gelada.
a) Localize, no texto, o trecho em que h um problema
de coerncia.
b) Rescreva o trecho de modo a torn-lo coerente.
2. Reconhea as incoerncias dos textos abaixo:
1) Havia um menino muito magro que vendia
amendoins numa esquina de uma das avenidas de So
Paulo. Ele era to fraquinho, que mal podia
que mal podia carregar a cesta em que estavam os
pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que
cava, um motorista, que vinha em alta velocidade,
perdeu a direo. O carro capotou e cou de rodas
para o ar. O menino no pensou duas vezes. Correu
para o carro e tirou de l o motorista, que era um
homem corpulento. Carregou-o at a calada, parou
um carro e levou o homem para o hospital. Assim
salvou-lhe a vida.

2) No cinema, no teatro, no converse. No mexa

demais a cabea, no que aos beijos. Cuidado com o
barulho do papel de bala, do saco de pipocas. No os
jogue no cho, quando acabar. Se o seu vizinho estiver
fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Pea
que interrompam a sesso e acendam as luzes a m de
inibir o transgressor.

Veja agora uma redao incoerente sobre o tema de

cotas nas universidades:
"O vestibular muito polmico, e agora o governo
resolveu fazer cotas para negros e pr quem veio de
escola pblica. No caso dos negros, injusto, j que
50% dos negros nascem pretos, e a metade no. Mas
isso caria indeciso, pois existem pessoas como o
Maicon Jecksson que nsceram pretas e no brancas,
ento pode- se alegar que um loiro tm descendncia
afro-africana, bem como os orientais. Logo, podemos
dar cotas aos alclatras, pois estes seguem o exemplo
do Presidente. Mas para evitar a complicao do
vestibular o ideal seria o sorteio de vagas, assim s os
sortudos conseguiriam entrar na faculdade, ou seja,
alm de um prossional competente, o cara iria ser um
prossional de sorte. uma pouca vergonha o sistema
de cotas, porque os homossexuais seriam
desfavorecidos perante ao curso superior, novamente
mais um motivo para o Presidente ser bbado. E no
so todas as pessoas que tem oportunidade de estudar
em uma boa escola como o COLGIO DOM BOSCO.
Todavia, a metodologia do vestibular totalmente
ineciente eflico, pois se descobrirem vida em outros
planetas o conceitos dos concursos ' Miss Universo'
teriam de ser repensados. Desejo a todos uma boa
viagem." Este texto foi copiado do blogspot
bibliamigos2010.blogspot.com.br.

O texto apresenta inmeras falhas , mas o que grita

a sua incoerncia em vrios trechos. Os argumentos
que o candidato selecionou (metade dos pretos so
brancos, o presidente um alclatra, homossexuais
desfavorecidos, vagas deveriam ser sorteadas, vida em
outros planetas faria mudar o vestibular...) mostram a
sua imaturidade, falta de conhecimento de mundo,
alm da falta de conhecimento da prpria linguagem.
. 12 AULA: Os 7 Cs da Redao (2. Parte)
3 - COESO
A coeso um dos aspectos mais importantes do
texto, como a coerncia. Enquanto esta se preocupa
com a harmonia das ideias, dos pensamentos, aquela
se preocupa com a construo , com a linguagem que
expressar os pensamentos. Coeso e coerncia esto
muito ligadas. A coeso mal feita pode gerar
incoerncia no texto.
Veja: Este ano a chuva no foi abundante, logo as
colheitas foram boas.
Percebe a incoerncia? A escolha equivocada da
conjuno logo tornou a ideia incoerente. O correto
seria : Este ano a chuva no foi abundante, mas
(poderia ser porm, contudo, todavia) as colheitas
foram boas. Mas o conector adequado a esse
perodo porque contrape elementos com orientao
argumentativa contrria. Para que a colheita seja boa,
preciso que a chuva seja abundante. Ora, como a
chuva foi escassa, esperava-se uma colheita ruim. O
fato de a colheita ter sido boa est em oposio s
condies climticas. Seria descabido
 trocar o mas por portanto ou porque, que indicam
respectivamente concluso ou causa e no
adversidade. O trabalho de escrever pode ser
comparado ao trabalho de tecer. Veja que interessante:
a palavra latina tessitum deu origem a duas palavras
em portugus: texto e tecido. O que o texto? um
tecer com palavras.
Para tecer bem um texto preciso conhecer as
conjunes e as locues conjuntivas (conectores), pois
elas que criaro as ideias de alternncia, adio,
explicao, concluso , oposio, concesso, causa,
consequncia, temporalidade, nalidade, comparao,
conformidade ou condio.
A coeso deve existir entre as palavras, entre as
frases e entre os pargrafos. Vejamos como feita a
coeso em dois pargrafos do texto
Brasil: discriminao social ou racial?
Na mesma semana em que morreu Ayrton Senna,
morreu atropelada no Rio, mais precisamente na
Avenida das Amricas, na Barra da Tijuca, uma
empregada domstica chamada Rosilene. Durante uma
hora os carros passaram por cima de seu corpo,
 a ponto de s ser reconhecido atravs das impresses
digitais que restaram. O Brasil inteiro chorou a morte
de Senna, mas poucos souberam do m trgico de
Rosilene. Este bem o retrato do pas que habitamos.
Somos cada dia mais dois Brasis. Um, dos ricos e
famosos, que faz uma nao inteira chorar ou pelo
menos se interessar pelo caso. Outro, o dos miserveis,
cujas vidas no interessam a ningum."
Vejamos primeiro a coeso entre palavras ou
segmentos dentro da frase:
1.linha: em que recupera na mesma semana;
2a. e 3.linhas: uma empregada domstica liga-se
em Rosilene; seu corpo recupera Rosilene; 4.linha:
que (restaram) recupera impresses digitais;
5. linha : Senna recupera Ayrton Senna;
6. Linha: Rosilene recupera Rosilene.
7. Linha: que (habitamos) recupera pas;
8.linha: um recupera dois Brasis;
9. Linha: pelo caso recupera a morte de Senna;
Outro recupera dois Brasis;
Cujas recupera vidas dos miserveis.

O incio do segundo pargrafo :

Este bem o retrato do pas... O pronome
demonstrativo Este recupera todo o primeiro pargrafo
porque faz meno aos dois fatos trgicos e a maneira
oposta de comportamento do povo brasileiro diante
deles.
O autor, Antonio Carlos Viana, amarrou bem todas
as ideias do texto com coeso, coerncia, conciso e
clareza, alm da correo gramatical.
Veremos mais adiante , numa aula especca, os
recursos coesivos.
13. AULA: Os 7 Cs da Redao
4 - CONCISO:
Conciso a economia de palavras. Ser conciso ao
escrever signica usar as palavras com critrio:
escolher aquelas que expressam com exatido o
pensamento do autor.
A conciso uma qualidade que se espera encontrar
num bom texto. Seu contrrio a prolixidade, um
defeito do texto. Veja exemplos de prolixidade, ou seja,
do que se deve evitar ao escrever:
"A infncia, ou melhor, as crianas abandonadas nas
ruas revoltam qualquer pessoa que as v andando na
cidade." (trecho de redao)
Veja agora o texto reescrito com conciso: "Qualquer
pessoa se revolta, quando v crianas abandonadas
pelas ruas."
Leia o seguinte trecho retirado do livro Criatividade
redao de Rubens Marchioni, p. 114-116.
engraado, interessante e pitoresco. Veja: "Preocupado
em contribuir para o aprimoramento de
redatores, o jornal fez uma pesquisa para investigar o
estilo comum de linguagem escrita usada nos Boletins
de Ocorrncia. O resultado foi impressionante. Palavras
que o prprio dicionrio j esqueceu e construes
rebuscadas se juntavam para construir frases que
chegam a provocar o riso. O objetivo provvel do
'redator' era mostrar um elevado grau de cultura. Uma
pena. Ele teria obtido maior xito escrevendo de
maneira simples e direta , com uma linguagem mais
prxima do nosso dia a dia
. Ao publicar o resultado, o veculo fez questo de
reproduzir a maneira como o policial escreveu - original
- e sugerir uma forma de dizer a mesma coisa de um
jeito bem mais simples e digestivo - traduo. Veja
como cou.
As "prolas" dos boletins de ocorrncia
original : O acusado colocou em periclitao a vida da
parte ouvida ao depositar sobre seu corpo soluo
combustvel.
traduo: O acusado colocou em risco a vida da
vtima ao jogar gasolina em seu corpo.
original: O elemento disparou arma de fogo vrias
vezes contra as autoridades e se evadiu do local em
desabalada carreira.
traduo:O homem atirou vrias vezes contra os
policiais e fugiu correndo.
original: O meliante foi coibido logo aps receber voz
de priso da autoridade.
traduo: O ladro foi impedido de continuar a ao
com a chegada dos policiais.
original: O autor da prtica delitiva confessou ter
batido na parte ouvida.
traduo: O autor do crime confessou que bateu na
pessoa que o denunciou.
original: O meliante utilizou de objetos pontiagudos e
cortantes para danicar a lataria do carro. traduo: O
homem usou faca e punhal para riscar a lataria do
carro.
original: O elemento iniciou desinteligncia no leito
carrovel.
traduo: O homem iniciou briga na rua."
O lsofo Nietzsche disse: "Minha ambio dizer em
10 frases o que outro qualquer diz num livro."
Defendendo a conciso, Jlio Dantas disse em sua obra
"A Arte de Redigir": "O que difcil no escrever
muito; dizer tudo escrevendo pouco. A conciso e a
brevidade, virtudes gregas, so meio caminho andado
para a perfeio."
Ento, saiba: escolha um vocabulrio que voc
domina, use as palavras mais simples, no use
circunlquios, escreva com objetividade e clareza. Usar
palavras desconhecidas tentando mostrar erudio
um grande risco. O corretor de sua redao perceber
a sua decincia lingustica e voc ser prejudicado na
nota.
5 - CORREO GRAMATICAL Espera-se que um
aluno em fase de vestibular j tenha um certo
conhecimento conhecimento e domnio da linguagem
sucientes para a elaborao de textos
gramaticalmente corretos. No se admitem erros de
concordncia, regncia, crase, pontuao e ortograa
num texto de vestibular. Se voc tem dvidas
relacionadas a esses tpicos, procure uma
boa gramtica para rever esses tpicos.
6 - CLAREZA "Aqueles que escrevem de modo claro
tm leitores; aqueles que escrevem de modo obscuro
tm comentaristas", diz Camus.
A clareza um dos pr-requisitos essenciais para que
a comunicao produza o efeito desejado. Clareza
sinnimo de credibilidade, um item cada vez mais
procurado por pessoas bombardeadas diariamente por
milhares de mensagens. A clareza decorrente da
soma dos quatro aspectos vistos anteriormente. Se o
texto mostra coerncia, coeso, conciso e correo
gramatical, ele naturalmente ser claro e objetivo.
Pode, no entanto, no haver clareza num texto com
todas essas qualidades, que tenha um vocabulrio
rebuscado, pouco conhecido ou equivocado, como
neste exemplo;
"Aquela casa apresentava muita luxria (por luxo),
mas pouca felicidade." (redao de aluno).
Da conclumos que a escolha lexical muito
importante para que o texto apresente clareza.
. Ao escrever devemos selecionar palavras cujo
signicado dominamos. Um texto recheado de
vocabulrio desconhecido no valorizado. Procure
sempre as palavras mais simples, mais conhecidas e
adequadas ao tema proposto.
7 COMPETNCIA LINGUSTICA
Escrever bem no apenas obedecer e seguir regras
gramaticais. A competncia lingustica vai muito alm.
Ela se revela na capacidade que o escritor tem de, por
exemplo, usar as palavras mais precisas, mais
adequadas, na expresso de uma ideia.
Sobre a capacidade de usar esse instrumental - a
linguagem - de forma econmica, clara e objetiva, j
dizia Voltaire: Uma palavra posta fora do lugar estraga
o pensamento mais bonito.
A competncia lingustica desenvolvida medida
que praticamos a leitura, incorporando-a aos nossos
hbitos.
14. AULA: RECURSOS DA COESO ( adaptado do
livro Roteiro de Redao de Antonio Carlos Viana)

Para escrever de forma coesa, h uma srie de

recursos, como:
1 Eptetos
Epteto a palavra ou frase que qualica pessoa ou
coisa. Ex: Glauber Rocha fez lmes memorveis. Pena
que o cineasta mais famoso do cinema brasileiro tenha
morrido to cedo.
Neste exemplo, o nome Glauber Rocha foi recuperado
pelo qualicativo o cineasta mais famoso do
cinema brasileiro.
2 Nominalizaes Ocorre nominalizao quando se
emprega um substantivo que remete a um verbo
enunciado anteriormente. Ex: Eles foram testemunhar
sobre o caso. O juiz disse, porm, que tal testemunho
no era vlido por serem parentes do assassino.
Pode tambm ocorrer o contrrio: um verbo retomar
um substantivo j enunciado
. Ex: Ele no suportou a desfeita diante de seu prprio
lho. Desfeitear um homem de bem no era coisa para
se deixar passar em branco.
3 Palavras ou expresses sinnimas ou quase-
sinnimas.
Ex: Os quadros de Van Gogh no tinham valor em
sua poca. Houve telas que serviram at de porta de
galinheiro.
4 Repetio de uma palavra
Podemos repetir uma palavra (com ou sem
determinante) quando no for possvel substitu-la por
outra.
Ex: A propaganda, seja ela comercial ou ideolgica,
est sempre ligada aos objetivos e interesses da classe
dominante. Essa ligao, no entanto, ocultada por
uma inverso: a propaganda sempre mostra que quem
sai ganhando com o consumo de tal ou qual produto ou
ideia no o dono da empresa, nem os representantes
do sistema, mas, sim, o consumidor. Assim, a
propaganda mais um
veculo da ideologia dominante. A palavra propaganda
nesse texto muito especca, por isso ela no poderia
ser substituda por comercial, anncio ou qualquer
outro sinnimo.
5 -Um termo-sntese
Ex: O pas cheio de entraves burocrticos. preciso
preencher um sem nmero de papeis. Depois, pagar
uma innidade de taxas. Todas essas limitaes
acabam prejudicando o importador. A palavra
limitaes sintetiza o que foi dito antes: entraves
burocrticos, sem nmero de papeis, pagar uma
innidade de taxas.
6 Pronomes
Ex: Vitaminas fazem bem sade. Mas no devemos
tom-las ao acaso. (pronome pessoal do caso oblquo)
O colgio um dos melhores da cidade. Seus
dirigentes se preocupam muito com a educao
integral. (pronome possessivo)
Aquele poltico deve ter um discurso muito
convincente. Ele j foi eleito seis vezes. (pronome
 pessoal do caso reto) H uma grande diferena entre
Paulo e Maurcio. Este guarda rancor de todos,
enquanto aquele tende a perdoar. (pronomes
demonstrativos)
7 Numerais Ex: No se pode dizer que toda a turma
esteja mal preparada. Um tero pelo menos parece
estar dominando o assunto.
Recebemos dois telegramas. O primeiro conrmava
a sua chegada; o segundo dizia justamente o
contrrio.
8 - Advrbios Pronominais (aqui, l, ali, a) No
podamos deixar de ir ao Louvre. L est a obra-prima
de Leonardo da Vinci: a Mona Lisa.
9 Repetio do Nome Prprio ou parte dele.
Ex: Manuel da Silva Peixoto foi um dos ganhadores do
maior prmio da loto. Peixoto disse que ia gastar todo
o dinheiro na compra de uma fazenda e em viagens ao
exterior. Lygia Fagundes Telles uma das principais
escritoras brasileiras da atualidade. Lygia autora de
Antes do Baile Verde, um dos melhores livros de
contos de nossa literatura.
11 Metonmia
Metonmia o processo de substituio de uma palavra
por outra, fundamentada numa relao de
contiguidade semntica.
Ex: O governo tem se preocupado com os ndices de
inao. O Planalto diz que no aceita qualquer
remarcao de preo.
Santos Dumont chamou a ateno de toda Paris. O
Sena curvou-se diante de sua inveno.

12 Associao
Na associao, uma palavra retoma outra porque
mantm com ela, em determinado contexto, vnculos
precisos de signicao. Ex: So Paulo sempre
vtima das enchentes de vero. Os alagamentos
prejudicam o trnsito, provocando engarrafamentos de
at 200 quilmetros A palavra alagamentos surgiu por
estar associada a enchentes. Mas poderia ter sido
usada uma outra como transtornos, acidentes,
transbordamentos do Tiet etc.
15. Aula: OS PRINCIPAIS CONECTIVOS (adaptado
do livro Roteiro de Redao de Antonio Carlos Viana)
Quem escreve tem sempre a preocupao sobre como
ligar uma ideia outra, um segmento de frase a um
outro segmento, um pargrafo a outro. As pessoas
ento esto preocupadas com a coeso. Vamos
elencar a seguir, os principais e mais importantes
conectivos e as palavras que fazem a transio entre
os enunciados.
Conectivos: conjunes, locues conjuntivas,
preposies e locues prepositivas
1- Adio e, nem, tambm, no s...mas tambm. 2-
Alternncia ou...ou, quer...quer, seja...seja.
3- Causa porque, j que, visto que, graas a , em
virtude de, por (+innitivo)
4- Concluso logo, portanto, pois.
5- Condio se, caso, desde que, a no ser que, a
menos que.
6- Comparao como, assim como.
7- Conformidade conforme, segundo.
8- Consequncia to...que, tanto...que, de modo que,
de sorte que, de forma que, de maneira que.
9- Explicao pois, porque, porquanto.
10- Finalidade para que, a m de que, para
(+innitivo)
11- Oposio mas, porm, entretanto, embora,
mesmo que, apesar de (+innitivo)
12- Proporo medida que, proporo que,
quanto mais, quanto menos.
13- Tempo quando, logo que, assim que, toda vez
que, enquanto.

Pronomes relativos: que quem cujo onde.

Ao empregar um pronome relativo, devemos ter o
seguinte cuidado:
1 observar a palavra a que ele se refere para evitar
erros de concordncia verbal.
Ex: Encontramos um bom nmero de pessoas que
estavam reivindicando os mesmos direitos. Nesse
exemplo, o que corresponde a as quais (pessoas).
2 Observar o fragmento de frase de que ele faz parte.
Pode ser que haja um verbo ou um substantivo que
exija uma preposio. Nesse caso, ela deve preceder o
pronome relativo. Ex:
Ningum conseguiu esquecer at hoje a cilada de que
ele foi vtima. De que = da qual (cilada) A preposio
de foi exigida pelo substantivo vtima (ele foi vtima
de uma cilada)
O mesmo acontece com verbos que pedem preposio.
Ex: As diculdades a que voc se refere so normais
dentro de sua carreira. A que = s quais (diculdades)
O verbo referir-se pede a preposio a; por isso, ela
aparece antes do que.
As Transies
Alguns dos conectores que acabamos de ver tambm
aparecem com frequncia iniciando frases , como se
fossem uma espcie de ponte entre um pensamento e
outro. Veja exemplos:
Da mesma forma, alentador para quem trabalha
em Redao conviver com gente atraente, em meio ao
circo de horrores que consome o dia-a-dia. Da mesma
forma indica semelhana, comparao entre o que
se diz nesse enunciado e o que se disse no anterior
. claro que, parte algumas funes na televiso, a
beleza no condio necessria e obrigatria para o
exerccio do jornalismo.
 claro que anuncia que se far uma armao
segura;
parte indica excluso.
O conhecimento desses termos de transio ajuda a
dar maior organicidade ao pensamento, o que faz o
texto progredir mais facilmente. Saber usar os termos
de transio deve ser uma preocupao constante de
quem deseja escrever bem. Eles so muito teis ao
mudarmos de pargrafo porque estabelecem pontes
seguras entre dois blocos de ideias. Eis os mais
importantes e suas respectivas funes:
1 afetividade: felizmente, queira Deus, pudera,
oxal, ainda bem (que);
2 armao: com certeza, indubitavelmente, por
certo, certamente, de fato;
3 concluso: em suma, em sntese, em resumo;
4 consequncia: assim, consequentemente, com
efeito;
5 continuidade: alm de, ainda por cima, bem como,
tambm;
6 dvida: talvez, provavelmente, quia;
7 nfase: at, at mesmo, no mnimo, no mximo,
s; 8 excluso: apenas, exceto, menos, salvo, s,
somente, seno; 9 explicao: a saber, isto , por
exemplo; 10 incluso: inclusive, tambm, mesmo,
at. 11 oposio: pelo contrrio, ao contrrio de; 12
prioridade: em primeiro lugar, primeiramente, antes de
tudo, acima de tudo, inicialmente;
8 excluso: apenas, exceto, menos, salvo, s,
somente, seno;
9 explicao: a saber, isto , por exemplo;
10 incluso: inclusive, tambm, mesmo, at.
11 oposio: pelo contrrio, ao contrrio de;
12 prioridade: em primeiro lugar, primeiramente,
antes de tudo, acima de tudo, inicialmente;
13 restrio: apenas, s, somente, unicamente;
14 reticao: alis, isto, ou seja;
15 tempo: antes, depois, ento, j, posteriormente.

Vejamos em um texto da lsofa Marilena Chau

(Convite Filosoa) esses conectores e suas funes
dentro das frases, entre elas e entre pargrafos:
Os constituintes do campo tico
Para que (indica nalidade) haja conduta tica
preciso que (liga duas oraes) exista o agente
consciente, isto , (introduz uma explicao) aquele
que (retoma agente consciente) conhece a diferena
entre bem e mal, e (liga dois conceitos)permitido e
proibido, virtude e vcio.
. A conscincia moral no s conhece tais diferenas,
mas tambm (no s...mas tambm- ideia de adio,
soma) reconhece-se como capaz de julgar o valor dos
atos e ( adio) de agir em conformidade com os
valores morais, sendo por isso (recupera todo o
sentido do segmento anterior) responsvel por suas
aes e sentimentos e (adio) pelas consequncias do
que (referencial ligado a faz e sente) faz e sente.
Conscincia e responsabilidade so condies
indispensveis da vida tica.
Vejamos agora um trecho do texto Ser ou no ser
brasileiro de Jurandir Freire Costa, publicado na
revista Superinteressante,nov. 1991.p.35.
A imagem que temos de nossa identidade nacional
uma espcie de profecia que (referente profecia) se
auto-realiza. Quanto mais (conjuno que indica
proporo) desmoralizarmos nossa identidade, mais
( faz parte da conjuno quanto mais...mais) nos
convencemos de que ( conjuno integrante) somos
cidados inviveis e (adio) mais contribumos
para (conjuno que indica nalidade) mudar o status
quo. isso que (referencial a tudo o que foi dito
anteriormente) o banditismo deseja. No
momento(circunstncia de tempo), talvez parea mais
fcil descrer e (adio) desistir do que (mais...do que
conjuno comparativa) lutar por nossos direitos. No
entanto (conjuno adversativa), se reetirmos um
pouco melhor, veremos que (conjuno integrante) o
impossvel apenas o inimaginvel. A mdio ou
curto prazo (circunstncia de tempo), quem sabe
(expresso retrica de dvida), com um pouco mais de
esforo e tenacidade, poderemos respirar aliviados e
dizer :Barbrie, nunca mais. Anal (ideia de
concluso), como disse a pensadora alem Hanna
Arendt, os homens, embora (conjuno concessiva)
devam morrer, no nascem para (ideia de nalidade)
morrer, mas para (nalidade) comear. Podemos
concluir esse estudo, armando que tecer um texto
: organizar os pensamentos de maneira lgica e
coerente; expressar os pensamentos, fazendo uso
correto e preciso dos conectores.
16. AULA: PARALELISMOS E NFASE

O paralelismo um recurso da coeso textual.

Ele consiste em construirmos os vrios segmentos de
uma frase de forma idntica. O paralelismo deve ser
sinttico e semntico, ou seja, a estrutura sinttica
deve ser a mesma e os segmentos que formam o
paralelismo devem falar de temas da mesma
signicao.
O paralelismo ajuda a tornar a frase gramaticalmente
clara, ao apresentar elementos da mesma rea
semntica e funes gramaticais na mesma espcie de
construo gramatical. Ele importante tambm para
a progresso do texto. Veja os exemplos:

1-Acordei s sete, sa s oito, e voltei s quatro.(trs

oraes construdas com a mesma estrutura).
2- O povo precisa de educao e de sade.(de
educao e de sade so segmentos paralelos)
Agora veja as seguintes frases:

a) Ele estava no s atrasado para o concerto, mas

tambm sua mulher tinha viajado para a fazenda.
b) Ele estava no s atrasado para o concerto, mas
tambm preocupado com a la que iria enfrentar.
Em a temos o paralelismo sinttico, mas no temos o
paralelismo semntico, pois no h coerncia entre os
segmentos da frase.
Em b temos o paralelismo perfeito: sinttico e
semntico.
Paralelismos mais frequentes

Os casos mais comuns de paralelismos dentro da frase

ocorrem:
1 com as conjunes
a) E, nem. Ex: Ele conseguiu a sua aprovao no
concurso e um aumento de salrio.
b) No s...mas tambm. Ex: Ela no s gastou todo o
dinheiro que tinha, mas tambm estourou o carto de
crdito.
c) Mas. Ex: No estou descontente com seu
desempenho, mas com sua postura.
. d) Ou. Ex: Ou voc se corrige, ou sofre as
consequncias de seu comportamento
e) Tanto...quanto. Ex: Estou estudando tanto ingls
quanto francs.
f) Isto , ou seja etc. Ex: Ela no se empenhou para
atingir as metas, ou seja, fracassou.

2 com oraes justapostas coordenadas sem

conectivos) Ex: As chuvas de vero causaram muitos
estragos na cidade: caram postes, caram rvores,
caram barreiras.

NFASE

A nfase conseguida quando colocamos o segmento

que queremos destacar no incio ou no nal da frase.
Ex: Em 2002, foram comemorados os 500 anos do
Descobrimento do Brasil.( aqui se d nfase data)
EXERCCIOS:
Rena os segmentos de frase num s perodo,
observando a nfase e a clareza:
1 Aos vinte anos nos sentimos invulnerveis, imunes
s desgraas. Pois desastres e catstrofes s
acontecem aos outros. A morte no faz parte de nossas
preocupaes.
2 Dezenas de prossionais j trabalharam um sem-
nmero de horas. Quando a notcia chega at ns. Seja
pela televiso, rdio ou jornal.
3 Cuidado, voc est sendo vtima de um
bombardeio. Se voc se sente tocado por um anncio
de tv. Que pensado milimetricamente por
prossionais capazes de vender at um pedao do cu.
4 As pessoas cam meio perdidas. E digo que sou RP
(relaes-pblicas) Como se estivessem diante de um
extraterrestre. Quando me perguntam o que eu fao.
5 O que nos transporta aos tempos em que os
engenhos e o comrcio faziam do lugar um dos portos
mais importantes do Brasil-Colnia.
Principalmente quando se usufrui do aconchego de
suas pousadas e restaurantes. Paraty romntica.
6 A imagem introduz um novo elemento de
persuaso. Conseguindo atingir pessoas de qualquer
nvel. Quando bem trabalhada. Num outdoor.

(Texto adaptado do livro Roteiro de Redao de

Antonio Carlos Viana)
BIBLIOGRAFIA

CARNEIRO, Agostinho Dias. Texto em construo. 2.

ed.- So Paulo, Editora Moderna,1998.
______________________ Redao em construo. 1. ed.-
So Paulo, Editora Moderna,1997.

. FIORIN, Jos Luiz. Para entender o texto. 5. ed So

Paulo, Ed. tica, 1997. ______________ Lies de Texto:
leitura e redao. So Paulo, Ed. tica, 1996.

GARCIA, Othon M. Comunicao em prosa moderna-17

ed.- Rio de Janeiro, Editora da Fundao Getlio
Vargas, 1996.

INFANTE, Ulisses. Textos: Leituras e Escritas.1. ed.

So Paulo, Editora Scipione, 2000. ______________ Do
texto ao Texto. 5. ed. So Paulo, Ed. S Paulo, Edies
Loyola, 2000.
, MARCHIONI Rubens. Criatividade Redao. So Paulo,
Edies Loyola, 2000.

PACHECO, Agnelo de Carvalho. A Dissertao Teoria e

Prtica.18. ed So Paulo, Editora Atual,1988.

Vrios autores. Dissertaes do Vestibular Unicamp

1999- Campinas, Ed. da Unicamp, 1999. ____________
Redaes do Vestibular Unicamp 2002 Campinas, Ed.
Da Unicamp, 2002.

VIANA, Antonio Carlos. Roteiro de Redao: lendo e

argumentando-1.ed.-So Paulo, Editora Scipione, 1998
Um pouquinho sobre mim...
Sou professora de Lngua Portuguesa e tenho
trabalhado h muitos anos com Redao. Foram 10
anos corrigindo redaes nos vestibulares da Vunesp,
Unicamp e Enem. Foram 7 anos dando plantes e
corrigindo redaes em curso pr-vestibular em So
Jos dos Campos.
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fazer um bom texto no Enem e Vestibulares.
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