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1. Conocer: En primer lugar a los nios y nias, como destinatarios y sujetos activos de la enseanza
(sus intereses, necesidades, expectativas y su experiencia anterior). En segundo lugar los propsitos,
los medios y los elementos que favorecen o dificultan dicho aprendizaje. En tercer lugar, el
conocimiento de los resultados del proceso entendido como cambios significativos en la experiencia y
capacidades de los nios y nias.
2. Motivar: Incentivar al nio y nia, a la educadora y a la comunidad reforzando su accin mediante
retroalimentacin.
3. Medir la eficiencia de los elementos que intervienen en el proceso y sus resultados, con el objeto de
emitir un concepto, un juicio o una opinin sobre ello.
4. Revisar los elementos que interactan en el proceso de Evaluacin para conocer el avance y los
logros que presentan o determinan los cambios que habra que hacer para mejorar el proceso.
La evaluacin deber ser:
Individualizada, centrndose en la evolucin de cada alumno y en su situacin inicial y
particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones, y la
flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situacin
particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno, no
slo los de carcter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para mejorar su
aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o
fases.
1. Entorno
2. Proyecto de ludoteca bilinge. Dentro de ste se van a evaluar:
2.1. Objetivos
2.2. Actividades
2.3. Recursos
2.4. Metodologa
2.5. Temporalizacin
3. Proceso de aprendizaje de los nios y nias
4. Proceso de enseanza y formacin de las educadoras
5. Personas destinatarias: las familias
6. La propia evaluacin.
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Determinar en qu momentos vas a llevar a cabo las diferentes evaluaciones.
A travs de entrevistas con las familias y las educadoras se pretende obtener informacin acerca de
los aspectos ms importantes a considerar en el nio/a:
Con la evaluacin continua se van fijando metas que el nio/a ha de alcanzar a partir de
criterios derivados de su propia situacin inicial.
Evaluacin Final, se realiza al final del curso. Con esta evaluacin se comprueba en qu
medida los nios/as han alcanzado los objetivos propuestos a comienzos de dicho curso.
Por otro lado, se va a llevar a cabo una auto evaluacin de las educadoras. Esto es el
replanteamiento constante por parte de las educadoras de su propio trabajo. Se va a llevar a cabo
al finalizar cada una de las actividades planteadas con el fin de comprobar si se han cumplido los
objetivos planteados y en qu medida. Adems se realizar una autoevaluacin al final del curso
para comprobar los objetivos cumplidos, y posibles mejoras del proyecto.
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Elabora los diferentes indicadores para cada uno de los objetivos especficos que propusiste y
para cada nivel que vayas a evaluar (la metodologa, la puesta en prctica, los recursos,...)
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OBJETIVO ESPECFICO INDICADORES
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OBJETIVO ESPECFICO INDICADORES
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Adecuacin de los objetivos a las edades de los destinatarios.
Si la cantidad de recursos utilizados han sido suficientes para la ejecucin del proyecto.
Si el coste de los recursos es adecuado al presupuesto.
Si el nmero de educadoras es adecuado al nmero de nios y nias.
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Un cuestionario para conocer:
El instrumento que se utilizar es una lista de cotejo, con las palabras SI NO y una tercera columna
dedicada a posibles observaciones.
El instrumento que se va a utilizar es una lista de cotejo con las palabras SI y NO.
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5. TCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LAS PERSONAS DESTINATARIAS: LAS
FAMILIAS.
Al final de cada ao se elaborar una Memoria Anual con los resultados de las diferentes
evaluaciones llevadas a cabo con la finalidad de conocer la situacin actual junto con las posibles
mejoras que se pueden llevar a cabo para mejorar el servicio ofrecido y la satisfaccin de todos los
agentes que intervienen en este proyecto.
En el caso de la ludoteca bilinge, los agentes implicados en la evaluacin de este proyecto son:
- Los alumnos y alumnas. Son los receptores de los conocimientos que transmiten las educadoras,
los mismos que sern evaluados para saber cul ha sido su grado de asimilacin.
Se realizar una evaluacin inicial que sirva de ayuda contemplada como punto de partida que se
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confrontar con los siguientes momentos de evaluacin para elaborar alternativas de enseanza-
aprendizaje.
- Las personas que promueven, gestionan y financian el proyecto, que en este caso son las
propias educadoras.
Deben saber detectar y evaluar las fortalezas y debilidades del alumno, saber en qu momento
tiene un mayor avance en el programa, y determinar por qu o en qu aspecto.
Finalmente, despus de hacer las evaluaciones, las educadoras tendrn que participar en otros
anlisis como el del equipo de trabajo y la evaluacin del proceso por el que se ha atravesado.
- Las familias. Son la base de la educacin de los nios y nias que llegan a la ludoteca, debido a los
factores sociales, ideolgicos y econmicos que posibilitarn el cauce del proceso enseanza-
aprendizaje, trabajando en conjunto con las educadoras de la ludoteca.
Cmo difundirs los datos de tu evaluacin? A qu personas vais a dar cuenta de los
resultados de tu evaluacin?
Una vez se cuente con todos los datos recopilados y ordenados, se recogern en un dossier que
estar al alcance de todas las personas interesadas en dicha informacin: padres y madres, personas
relacionadas con la comunidad educativa, educadores/as, etc.
Adems, se enviar esta informacin a posibles entidades colaboradoras para dar a conocer
nuestro proyecto y sus resultados.
BIBLIOGRAFA
Contenidos de la unidad 4
http://biblioteca.unirioja.es/tfe_e/TFE000693.pdf
http://eeducativa2010.blogspot.com.es/2010/11/objetivos-de-la-evaluacion-educativa.html
http://cpjctara.educa.aragon.es/documentos/probi.pdf
http://www.cardenalspinolahuelva.es/EVALINF1.htm
http://actividadesinfantil.com/archives/4683
http://maradelacruzei.blogspot.com.es/2012/03/proyecto-de-educacion-no-formal.html
http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM001242.pdf
http://laconcepcionzaragoza.com/sites/laconcepcionzaragoza.com/files/pagina/2013/11/proy
ectobilinguedecentrocurso2012-2013cilei.pdf
http://ceiplasrozas.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PROYECTO_BILINGE_PDF.pdf