FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

Propiedades Psicomtricas Del Cuestionario De Conductas

Antisociales Delictivas En Alumnos Del Nivel Secundario

TESIS PARA OBTENER EL TTULO DE:

LICENCIADO EN PSICOLOGA

AUTOR:
BR. CUEVA MONTOYA, JIMENA

ASESORES:
MG. AZABACHE ALVARADO, KARLA ADRIANA
MG. AGUILAR ARMAS, HAYDEE MERCEDES

LINEA DE INVESTIGACIN
PSICOMTRICA

TRUJILLO- PER
2014
 Pgina del Jurado

Mg. Karla Adriana Azabache Alvarado Mg. Haydee Mercedes Aguilar Armas
Presidente del Jurado de Tesis Secretaria del Jurado de Tesis

Mg. Jos Rodrguez Julca

Vocal del Jurado de Tesis

ii
 Dedicatoria

A mam y pap, con todo mi cario y mi amor porque hicieron todo en la vida para que yo
pudiera lograr mis sueos, por motivarme y darme la mano cuando senta que el camino se
terminaba, a ustedes por siempre mi corazn y mi agradecimiento.

A Fernando, mi amor, por tu paciencia y comprensin, preferiste sacrificar t tiempo, nuestro

tiempo para que yo pudiera cumplir mi sueo. Por tu bondad y sacrificio me inspiraste a ser
mejor para ti, ahora puedo decir que esta tesis lleva mucho de ti, gracias por estar siempre a
mi lado.

Jimena Cueva Montoya

iii
 Agradecimiento

A las Instituciones Educativas de Paijn por haberme permitido el acceso a sus aulas y de esta
forma poder realizar con xito esta investigacin.

A la Mg. Karla Azabache Alvarado, por su paciencia y buen humor, ante mis dudas, retrasos,
equivocaciones y dems, pese a mis miedos me fortaleci y entend que s poda.

A la Mg. Mercedes Aguilar Armas, por guiarme en este proceso y darme la tranquilidad que
necesitaba para continuar y no detenerme.

Al Mg. Ral Muratta Escobedo, quien aunque no se encuentra entre nosotros, fue quien
incentiv este proceso, y desde el cielo contina haciendo su trabajo con nosotros.

Al personal del CEDECOM LA ESPERANZA por el tiempo y los consejos brindados para
culminar esta tesis.

A mis amigos, Marco y Ana Claudia, porque juntos iniciamos este viaje de estudios, de amistad,
de locuras y ahora que llega a su fin nos despedimos de las aulas, con un poco tristeza y
melancola, pero sabemos que nos volveremos a ver siempre. S se pudo chicos.

A la Universidad Cesar Vallejo, por acogerme este tiempo y permitirme conocer docentes que
me inspiraron a hacer el cambio y conocer amigos que hicieron un cambio en m.

A todas las personas que de un modo u otro han permitido que llegue al fin a redactar estas
lneas.

Gracias, gracias por creer que s lo lograra.

Jimena Cueva Montoya

iv
 Declaratoria de autenticidad

Yo Jimena Cueva Montoya con DNI N 47372246, a efecto de cumplir con las disposiciones
vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo,
Facultad de Humanidades, Escuela de Psicologa, declaro bajo juramento que toda la
documentacin que acompao es veraz y autntica.

As mismo, declaro tambin bajo juramento que todos los datos e informacin que se presenta
en la presente tesis son autnticos y veraces.

En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,

ocultamiento u omisin tanto de los documentos como de informacin aportada por lo cual
me someto a lo dispuesto en las normas acadmicas de la Universidad Csar Vallejo.

Trujillo, 24 Septiembre del 2014

Br. Jimena Cueva Montoya

v
 Presentacin
Seores miembros del Jurado:

En cumplimiento del Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo presento

ante ustedes la Tesis titulada Propiedades psicomtricas del cuestionario de conductas
Antisociales Delictivas en alumnos del nivel secundario, la misma que someto a vuestra
consideracin y espero que cumpla con los requisitos de aprobacin para obtener el ttulo
Profesional en Psicologa.

Br. Jimena Cueva Montoya

vi
 ndice

Pgina del Jurado ..................................................................................................................... ii

Dedicatoria.............................................................................................................................. iii

Agradecimiento ....................................................................................................................... iv

Declaratoria de autenticidad ..................................................................................................... v

Presentacin ........................................................................................................................... vi

RESUMEN ................................................................................................................................ ix

ABSTRACT ................................................................................................................................ x

I. INTRODUCCIN ............................................................................................................... 11

1.1. Problema ..........................................................................................................................16

1.2. Objetivos ..........................................................................................................................17
II. MARCO METODOLGICO ................................................................................................ 18

2.1. Variables ...........................................................................................................................18

2.2. Operacionalizacin de variables .......................................................................................18
2.3. Metodologa .....................................................................................................................18
2.4. Tipos de estudio ...............................................................................................................18
2.5. Diseo...............................................................................................................................19
2.6. Poblacin, muestra y muestreo ........................................................................................19
2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ............................................................23
2.7.1. Tcnicas Psicomtricas .............................................................................................23
2.7.2. Instrumento de recoleccin de datos .......................................................................23
2.8. Mtodos de anlisis de datos ...........................................................................................25
3. RESULTADOS ................................................................................................................... 26

3.1. Resultados sobre la Validez de Constructo del Cuestionario de Conductas Antisociales

y Delictivas ................................................................................................................................26
3.2. Resultados sobre la Confiabilidad.....................................................................................28
3.3. Resultados de la Construccin de las Normas del Instrumento........................................29
3.3.1. Normas tipo percentil ...............................................................................................29
4. DISCUSIN ...................................................................................................................... 30

5. CONCLUSIONES ............................................................................................................... 34

6. RECOMENDACIONES........................................................................................................ 35

7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ........................................................................................ 36

vii
 ndice de Tablas

Tabla 01. Descripcin de la poblacin objetivo ......................................................................... 19

Tabla 02. Descripcin de la poblacin objetivo ......................................................................... 20

Tabla 03. Descripcin de la poblacin objetivo ......................................................................... 20

Tabla 04. Descripcin de la poblacin objetivo ......................................................................... 21

Tabla 05. Distribucin de la muestra segn estratos ................................................................ 48

Tabla 06. Distribucin de la muestra segn estratos ................................................................ 49

Tabla 07. Distribucin de la muestra segn estratos ................................................................ 50

Tabla 08. Anlisis de varianza segn manual ............................................................................ 24

Tabla 09. Confiabilidad en cada sexo y escala segn manual ................................................... 24

Tabla 10. ndices de ajuste del modelo estimado al modelo terico segn AFC ..................... 276

Tabla 11. ndices de validez de constructo de las escalas del cuestionario de

conductas antisociales- delictivas............................................................................ 267

Tabla 12. Estadsticos de Confiabilidad de las escalas del cuestionario de

conductas antisociales- delictivas.............................................................................. 28

Tabla 13. Normas especficas por edad para la escala de conductas antisociales y
normas generales para la escala de conductas delictivas .......................................... 29

Tabla 14. Prueba de Normalidad de las escalas del cuestionario de conductas

antisociales- delictivas por sexo .............................................................................. 432

Tabla 15. Prueba de Normalidad de las escalas del cuestionario de conductas

antisociales- delictivas por edad.............................................................................. 443

Tabla 16. Prueba de diferencias en las escalas del cuestionario de conductas

antisociales- delictivas segn sexo .......................................................................... 454

Tabla 17. Prueba de diferencias en las escalas del cuestionario de conductas

antisociales- delictivas segn edad ............................................................................ 45

viii
 RESUMEN
La presente investigacin de tipo tecnolgico, tuvo como objetivo general determinar las
propiedades psicomtricas del Cuestionario de Conductas Antisociales Delictivas de Nicols
Seisdedos Cubero, teniendo como muestra un total de 434 alumnos de ambos sexos de 4
instituciones educativas nacionales del distrito de Paijn. Para conocer la validez de constructo
del instrumento se utiliz el anlisis factorial confirmatorio cuyos valores fueron satisfactorios
en ambas escalas (CFI y GFI = .90) y correlacin tem - test obteniendo ndices de validez
satisfactorios (Antisocial entre .36 y .59, Delictiva entre .30 y .69). La confiabilidad se analiz
mediante consistencia interna por Alpha de Cronbach, hallndose as ndices: bueno (.84) en la
escala A y muy respetable (.78) en la escala D. Tambin se establecieron baremos percentilares
por rango de edad.

Palabras claves: Conductas Delictivas, Antisociales, Confiabilidad, Validez, Baremos.

ix
 ABSTRACT

The following investigation of technological type, had as general goal to determine the
psychometric properties from the Questionnaire of Antisocial - Criminal Behavior of Nicolas
Seisdedos Cubero, having a total sample of 434 students of both sexes from 4 public schools of
Paijn district. To know the construct validity of the instrument was used the confirmatory
factorial analysis which values were satisfactory in both scales (CFI and GFI = .90) and item -
test correlation obtaining satisfactory rates of validity (Antisocial between .36 and .59, Criminal
between .30 and .69). The reliability was analyzed with internal consistency by Cronbach's
Alpha, finding in this way rates: good (.84) in the A scale and very respectable (.78) in the D
scale. Also were stablished percentile scales by age range.

Keywords:

Criminal Behavior, Antisocial behavior, Reliability, Validity, Scales

x
I. INTRODUCCIN

Las conductas antisociales as como las delictivas han significado, a travs de los aos,
conductas que provocan rechazo, puesto que suponen acciones que rompen con el orden
pblico y la convivencia pacfica en una sociedad civilizada. Es por tal motivo que el
propsito de esta investigacin fue determinar las propiedades psicomtricas del
Cuestionario de Conductas Antisociales Delictivas en alumnos del nivel secundario de
instituciones educativas del distrito de Paijn.

Siendo este tema, anteriormente trabajado por Julca (2013) quien realiz una
investigacin para determinar la propiedades psicomtricas del Cuestionario de conductas
Antisociales Delictivas (A- D) en el distrito de Vctor Larco Herrera con una muestra
compuesta de 582 adolescentes entre 11 y 17 de aos, donde se observ buenos ndices
de discriminacin (.40 a ms) y confiabilidad (.80 < r < .85) en la totalidad de los tems.

Gonzales (2013) realiz un trabajo similar en el distrito de Casa Grande con el mismo
instrumento en una muestra de 515 alumnos de ambos sexos. Utilizando el mtodo
estadstico de correlacin tem test para demostrar la validez del cuestionario
obteniendo resultados de .5 y .2. Para obtener la confiabilidad utiliz el mtodo de
consistencia interna por Alfa de Cronbach obteniendo un ndice de .843. Finalmente
obtuvo baremos percentilares por sexo y rango de edad.

As mismo Torres (2012), realiz un estudio similar con el mismo instrumento en el distrito
de La Esperanza con una muestra compuesta por 535 adolescentes entre los 13 y 18 aos
de ambos sexos, realizando satisfactoriamente la adaptacin lingsticas del protocolo, en
sus resultados obtuvo un alto nivel de confiabilidad (.88) y una adecuada correlacin tem
test, encontrando tambin diferencias significativas en los grupos de edad.

Estos antecedentes muestran la importancia de continuar realizando estudios

psicomtricos en diversas localidades para obtener resultados adecuados a cada realidad,
y adaptables a realidades similares. Esta investigacin adems servir de base terica para
futuras investigaciones. Del mismo modo los resultados que se obtuvieron sern de gran
importancia para los departamentos psicolgicos de las instituciones educativas quienes
podrn realizar en adelante actividades de diagnstico con los estudiantes.

Para dicho propsito la investigacin se bas en conceptos y teoras de autores, como

Castro et al. (Como se cit en Cuevas, 2003), quienes definieron la conducta antisocial
11
como cualquier conducta, que independientemente de su severidad, representa una
violacin de normas o reglas sociales y/o refleje un acto contra otros.

As mismo Seisdedos (2001), refiri que estas conductas suelen aparecer a los 15 aos
tanto por circunstancias externas a un individuo, como por comportamientos que vienen
predispuestos en la persona que luego sern activados. Y que hoy en da estas conductas
se extienden hacia la sociedad en los medios comunicativos, por ejemplo, la calle,
televisin, cine, entre otros.

Por otro lado, Llanos (1994) refiri que la conducta delictiva es conformada por cinco
partes: la accin, la antijuricidad, la tipicidad, la culpabilidad y la sancin. En relacin a este
concepto Williams (como se cit en Feldman, 1989) refiere al delito como el acto que
puede ser sometido a juicio, seguir un proceso penal y puede ser penado. Seisdedos (2001)
confirma esta definicin al referir que una conducta antisocial se vuelve delictiva al
sobrepasar la ley y convertirse en delito.

As tambin Soria y Hernndez (1994) en sus estudios expusieron que la conducta criminal,
segn la teora de Eysenck, sera el resultado de una interaccin de ciertas condiciones
ambientales con rasgos de personalidad hereditario, y adems que estas interacciones son
diferentes en funcin al delito.

Es as que, Lpez y Lpez (2008), hicieron referencia al concepto de condicionamiento de

Watson, el cual lleg a la siguiente conclusin: una persona se comportara de acuerdo o no
a las exigencias sociales dependiendo del grado de intensidad de la reaccin condicionada
de aversin que se ha aprendido y desarrollado mediante un largo proceso de
entrenamiento o condicionamiento. As mismo refiere que la conciencia es una
combinacin y la culminacin de un largo proceso de condicionamiento y que las personas
con incapacidad para condicionarse ser una causa determinante para el alejamiento de la
ley y buenas costumbres.

Estos autores tambin mencionaron la teora tridimensional de Eysenck como una forma de
explicar el respeto de la ley por parte de los individuos, la cual mantiene que el
condicionamiento es la base del comportamiento social y de la conciencia. Para el la
mayora de la gente se comporta adecuadamente desde una perspectiva social porque
tienen una especie de luz interior, conciencia y un sper ego que los orienta
comportarse moralmente, respetando la ley (Lpez y Lpez, 2008).

12
En relacin a la teora de Eysenck; Cabanyes (2007) refiri que, este considera que tanto la
personalidad y la conducta pueden organizarse jerrquicamente. Siendo la base de esta
jerarqua conductas especficas que se repiten de forma constante llamndose hbitos, los
cuales seran el nivel superior, que al darse juntos presentan un rasgo; siendo as el rasgo el
nivel siguiente a los hbitos. Es as que varios rasgos agrupados daran vida a los super
factores, convirtindoles en el tope de la jerarqua.

En cuanto a estos factores o dimensiones diversos autores hicieron recopilaciones y

descripciones.

Sobre el factor o dimensin de neuroticismo/control, Hernndez (2002) describi esta

dimensin como la responsable de la integracin, de la estabilidad emocional y del control
afectivo a la que se le atribuye estados emocionales como la ansiedad, la depresin, la
culpa y tensin.

As mismo Clonninger (2003) refiri que, segn el modelo terico de Eysenck, en el

neuroticismo las personas que muestran una mayor excitacin emocional ante amenazas o
situaciones estresantes evidencian una mayor actividad en el sistema lmbico, obteniendo
un resultado alto en el factor neuroticismo. Es as que, las personas que dan bajo en este
factor, no son tan emocionales en situaciones similares.

Este mismo autor hizo referencia a la dimensin extroversin/introversin, Clonninger

(2003) explica que esta dimensin seria el resultado de las diferencias entre los procesos de
excitacin e inhibicin del sistema nervioso. Es decir que, los extrovertidos presentan un
sistema nervioso fuerte, por lo cual son capaces de inhibir fcilmente el exceso de
estimulacin, presentando ms tolerancia al exceso de actividad o incluso buscndola,
actuando as como extrovertidos. Presentndose este mismo proceso en las personas
introvertidas, pero de forma inversa, lo que quiere decir que estas personas presentan un
sistema nervioso dbil a nivel fisiolgico y no toleran el exceso de estimulacin,
apartndose y mostrando conductas introvertidas.

As tambin lo afirma Hernndez (2002), quien hizo una recopilacin del trabajo de
Eysenck, y afirm que la dimensin o factor extroversin/introversin est relacionada con
la actividad del sistema reticular activador ascendente (SRAA). Es as que refiere que los
extrovertidos tienen un nivel de actividad bajo por lo que buscaran la estimulacin y los
introvertidos se alejaran de esta estimulacin por su alto nivel de actividad. Es decir que los
extravertidos a nivel fisiolgico son menos sensibles a los estmulos que los introvertidos.

13
Clonninger (2003) tambin describi la dimensin de psicoticismo que Eysenck desarrolla
en su teora, la cual hace referencia a la no conformidad o la desviacin social, aunque no
siempre los que puntan alto en este factor sufren de una patologa, puesto que los
creativos tambin suelen puntuar alto. Las puntuaciones altas en este factor se relacionan a
nivel fisiolgico con el sistema gastrointestinal, puesto que quienes puntan alto muestran
ms flujo de saliva a estmulos gustativos.

Clonninger (2003) tambin refiri que dentro de la teora de Eysenck, es el aspecto ms

importante, la prediccin de los individuos, que debido a su sistema nervioso no generan
respuestas condicionadas al castigo, tendrn mayor riesgo de convertirse en delincuentes.

Edelbrock, Forehan y Wierson, Loeber y Patterson (como se cit en Cuevas, 2003),

plantearon una secuencia y progresin evolutiva de la conducta antisocial relacionada con
algunos factores de desarrollo, en los que es reconocida la aparicin temprana de ciertos
comportamientos que aunque propios del perodo evolutivo, son desviados del curso usual
por su frecuencia, intensidad o duracin, y que aun con cualidad sub clnica se convierten
en seales de alerta para el desarrollo de un patrn delictivo posterior.

Segn Rodrguez y Naranjo, Amato y Keith y Melo (como se cit en Cuevas, 2003), los
factores contextuales de riesgo enmarcados entre las variables demogrficas aluden a
caractersticas propias de la familia en s y otorgan informacin sobre las relaciones entre
esta y el contexto social.

Teniendo en cuenta que el contexto escolar es uno de los principales agentes socializantes
del nio, Cuevas (2003) considero que algunos elementos constitutivo de lo denominado
ambiente escolar, pueden proponerse como factores para la conducta antisocial. Entre los
factores escolares de riesgo para la aparicin de la conducta antisocial se encuentran el
ambiente fsico de la escuela, las estructuras pedaggicas que sustentan la organizacin
escolar y la existencia de un ambiente escolar violento.

Sin embargo en los ltimos aos las noticias relacionadas a estas acciones han sido
alimento diario de los medios de comunicacin masivos como: televisin, radio, prensa
escrita, entre otros. A travs de estos medios se ve y se naturaliza las situaciones que
implican tales conductas, se anula el rechazo natural y se genera agrado hacia estas.

Esta situacin se ve reflejada a nivel nacional como lo demostraron las estadsticas

presentadas por Chumpitaz (2013), quien refiri que la Comisin de Seguridad

14
Ciudadana del Congreso, inform que en el 2012 la polica detuvo en Lima a 339 menores
de edad cuando cometan asaltos, 'cogoteos' o secuestros al paso. Adems en este
documento se indicaba que entre los detenidos haba 318 varones y 21 mujeres. En este
informe lo que alarm fue el hecho que entre los intervenidos, en flagrante infraccin,
haba nios de 8 a 11 aos. Dentro de esa misma publicacin la Dirincri informa que el
32,5% de los imputados por homicidio son menores de 18 aos; y que ms de la mitad de
los condenados de 17 a 20 aos estn presos por robar o matar.

Tambin se observa a nivel local, como lo indic El Comercio (2012), que public las cifras
obtenidas de enero a abril de ese ao por la Tercera Direccin Territorial de la Polica
Nacional (Diterpol) donde indica que se registr en Trujillo unos 60 homicidios, siendo el
40% de estos crmenes cometidos por adolescentes entre los 14 y 17 aos. As mismo se
inform que de los 22 detenidos por extorsin en lo que iba del 2012, el 15% de ellos eran
menores de edad. As mismo La Repblica (2012) inform que La Segunda Fiscala de
Familia indic que al mes reciben a 50 adolescentes implicados en algn delito.

Siendo el departamento de La Libertad donde se registr un aumento de 20% anual en la

participacin adolescente e incluso la provincia de Ascope es identificada como el lugar
donde se ha detectado casos muy conocidos de delincuentes adolescentes, como el caso de
los cmplices de Gringasho (Aurazo, 2014)

En el distrito de Paijn se observa realidades similares como lo expone Acosta (2014) en el

diario El Comercio, donde manifiesta que dicho distrito hay escuelas de sicariato donde a
menores de 12 a 17 se les ensea a disparar y cargar un arma e incluso a moverse en
situaciones extremas. Dichos menores empiezan con acciones como hacer de campana,
pequeos robos y posteriormente asesinato, haciendo una escala ascendente en el crimen.

Como lo demuestran los reportes policiales es durante la adolescencia donde hay mayor
riesgo a conductas antisociales y posteriormente a conductas delictivas pudiendo existir en
los adolescentes poca consideracin hacia los otros y hacia sus pares, bajo nivel de
autocontrol, impulsividad, conductas agresivas. Adems de un bajo autoconcepto,
prejuicios y percepciones errneas de los compaeros (Garaigordobil, 2005).

En relacin al desarrollo de las conductas antisociales a lo largo del tiempo, niez y

adolescencia, que Charleboils y cols. (como se cit en Grieff, Gaviria y Restrepo, 2003),
realizaron una investigacin con 1029 nios, que duro 7 aos, con evaluacin peridica en
tres rangos de edad, eligiendo a 81 nios de esta muestra, quienes representaban el grado

15
 ms alto de agresin, distractibilidad e hiperactividad, la conclusin ms importante de
esta investigacin radica en que los nios que fueron elegidos, a la edad de 12 aos
continuaban presentando conductas agresivas, , mientras que los nios no elegidos, a la
edad de 12 aos no mostraban evidencia de conductas agresivas.

De igual forma Olweus (como se cit en Grieff, Gaviria y Restrepo, 2003) agrupo
correlaciones test-retest de seis estudios y comparo la estabilidad de los patrones de
conductas agresivas de hombres y mujeres de 10 a 19 aos de edad en un intervalo de 10
aos, los datos mostraron un coeficiente de correlacin promedio de .50 y .44 en ambos
sexos, indicando una estabilidad sustancial de conducta agresiva.

Finalmente cabe resaltar el estudio realizado por McCord (como se cit en Grieff, Gaviria y
Restrepo, 2003), en 40 aos de seguimiento, demostrando que los adolescentes agresivos
tienen ms probabilidades de llegar a ser convictos por ndices delictivos que los
adolescentes no agresivos.

Estas investigaciones demuestran que la edad y la presencia de conductas antisociales y

delictivas estn relacionadas proporcionalmente al avance de la edad y el aumento de la
presencia de la conducta.

Teniendo en cuenta lo expuesto se observa la necesidad de instrumentos psicolgico

vlidos y confiables para identificar la conducta antisocial delictiva, siendo uno ellos el
utilizado para la presente investigacin, el cual al contar con tan solo 40 tems supone un
tiempo aproximado de 30 minutos para su llenado, agilizando de esta forma el proceso de
evaluacin. Adems este cuestionario por ser de origen Espaol y teniendo una adaptacin
en Mxico, cuenta con un lenguaje sencillo y puede ser aplicado en poblaciones de
diferentes estratos sociales.

En consideracin a dichas caractersticas y a la problemtica presentada es que se opt por

trabajar con el cuestionario ya mencionado para la elaboracin de esta investigacin, en
beneficio de la comunidad adolescente de Paijn y como aporte a la comunidad cientfica.

1.1. Problema
La presente investigacin se orient a responder la interrogante: Cules son las
propiedades psicomtricas del Cuestionario de Conductas Antisociales Delictivas en
alumnos del nivel secundario de instituciones educativas del distrito de Paijn?

16
1.2. Objetivos

1.2.1.General
Determinar las propiedades psicomtricas del Cuestionario de Conductas
Antisociales Delictivas en alumnos del nivel secundario de instituciones
educativas del distrito de Paijn.
1.2.2.Especficos
Determinar la validez de constructo a travs del anlisis factorial
confirmatorio y la correlacin tem - escala del Cuestionario de Conductas
Antisociales Delictivas en alumnos del nivel secundario de instituciones
educativas del distrito de Paijn.
Establecer la confiabilidad mediante el mtodo de consistencia interna del
Cuestionario de Conductas Antisociales Delictivas en alumnos del nivel
secundario de instituciones educativas del distrito de Paijn.
Establecer las normas percentilares y puntuacin S del cuestionario de
Conductas Antisociales Delictivas en alumnos del nivel secundario de
instituciones educativas del distrito de Paijn segn edad.

17
II. MARCO METODOLGICO
2.1. Variables
Conducta antisocial: variable cuantitativa
Conducta delictiva: variable cuantitativa
2.2. Operacionalizacin de variables

Definicin Definicin Escala de

Variable Indicadores
conceptual operacional medicin
Alude a La escala A del
comportamientos cuestionario A-D Escala de
que en ocasiones obtenida del intervalos, la
Conducta casi roza la puntaje directo Los tems del 1 cual nos
antisocial frontera de la ley y su equivalente al 20 proporciona
(Seisdedos, 2001, en norma informacin
p.6). percentil y acerca del
puntuacin S. orden de los
La escala D del eventos, sujetos
cuestionario A-D u objetos y a la
comportamiento
obtenida del vez informacin
que fcilmente
Conducta puntaje directo Los tems del 21 de la distancia
caen fuera de la
delictiva y su equivalente al 40 entre cada uno
ley (Seisdedos,
en norma (Snchez y
2001, p.6).
percentil y Reyes, 2006)
puntuacin S.

2.3. Metodologa
Esta fue una investigacin con mtodo inductivo, puesto que segn Bernal (2006) dichas
investigaciones parten de hechos especficos aceptados como vlidos para llegar a
conclusiones cuya aplicacin sea de carcter general.

2.4. Tipos de estudio

Esta investigacin psicomtrica se consider del tipo tecnolgico, debido a que su
objetivo de investigacin que es ms prctico que terico y cuyos instrumentos son
cientficos (Rodrguez, 2005).

18
 2.5. Diseo
Este trabajo de investigacin fue de ndole psicomtrica segn Conrad & Serlin (2011) que
dice: este tipo de investigacin requiere datos para examinar las propiedades de las
mediciones y su adecuacin para diferentes usos * (p. 223).

2.6. Poblacin, muestra y muestreo

2.6.1.Poblacin objetivo
La poblacin objetivo fue un total de 1567 alumnos del nivel secundario de las
instituciones educativas del distrito de Paijn de primero a quinto grado del nivel
secundario entre varones y mujeres de 11 a 18 aos; en cada institucin
educativa se cuenta con 3 secciones (A, B y C) por grado, con un total
aproximado de 30 alumnos por seccin.

Tabla 1.
Descripcin de la poblacin objetivo
AO SECCION CANTIDAD TOTAL
A 24
B 24
1
C 21
D 26
INSTITUCION EDUCATIVA J. F.

A 20
B 23
2
C 21
D 19
391
A 25
3 B 25
C 27
A 29
4 B 25
C 24
A 30
5
B 28

*Nota: Traduccin directa del ingls por Muratta, R. (2012). 19

Tabla 2. Descripcin de la poblacin objetivo
AO SECCION CANTIDAD TOTAL
A 20
1 B 23
C 18
A 17
INSTITUCION EDUCATIVA N. S. L

2 B 13
C 9
A 17
3 B 16 250
C 15
A 18
4 B 17
C 17
A 18
5 B 17
C 15

Tabla 3. Descripcin de la poblacin objetivo

AO SECCION CANTIDAD TOTAL
A 13
INSTITUCION EDUCATIVA I. C.

1 B 15
C 16
A 16
2 156
B 15
3 U 31
4 U 23
5 U 27

20
Tabla 4. Descripcin de la poblacin objetivo
AO SECCION CANTIDAD TOTAL
A 33
B 33
C 33
1
D 29
E 29
F 24
A 23
B 23
C 24
2
D 27
E 25
INSTITUCION EDUCATIVA L.P

F 18
A 31
B 28
C 30 770
3
D 22
E 23
F 22
A 26
B 26
C 26
4
D 25
E 22
F 23
A 31
B 28
5 C 24
D 30
E 32

21
2.6.2.Muestra
La muestra fue obtenida mediante las siguientes formulas

2 (1 )
=
2

Dnde:

n= tamao de muestra
z= nivel de confianza
p= proporcin de la variable de estudio
E= error de estimacin

= ( )
+

Dnde:
najustado= tamao de muestra ajustado
n= tamao de muestra
N= tamao total de la poblacin

Finalmente:
n= 434

La muestra cont con un total de 434 alumnos del nivel secundario de las
instituciones educativas del distrito de Paijn de primero a quinto grado del
nivel secundaria entre varones y mujeres de 11 a 18 aos; en cada institucin
educativa se cuenta con 3 secciones (A, B y C) por grado, con un total
aproximado de 30 alumnos por seccin.
2.6.3.Muestreo
Muestreo estratificado
El muestreo que se us en la investigacin fue el muestreo estratificado, el cual
consiste en dividir a la poblacin en estratos segn diversas caractersticas que
se consideren importantes para la investigacin. Cuando esta divisin est
hecha se pretende conseguir que cada estrato tenga la proporcin que le
corresponda y que esta sea elegida forma aleatoria (Morales, 2012, p. 3).

22
 Donde cada parmetro se describe en el anexo 5

n= 434
N=1567
Fh= 434/1567=.277

Muestreo aleatorio simple

Posterior al muestreo estratificado se realiz un muestreo aleatorio simple de
forma mecnica, la cual consiste en tomar una muestra de tamao n de una
determinada poblacin, de tal forma que cada miembro de dicha poblacin
tenga las mismas posibilidades de salir.

2.7. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos

2.7.1.Tcnicas Psicomtricas
Procedimientos sistemticos que sirven para observar la conducta del sujeto y
describirla atreves de escalas numricas o categoras preestablecidas. (Cardona,
Chiner y Lattur, 2006).

2.7.2.Instrumento de recoleccin de datos

Cuestionario de conductas antisociales delictivas
Ficha tcnica
El Cuestionario de Conductas antisociales delictivas (A-D) creado por Nicols
Seisdedos Cubero presenta un mtodo de aplicacin individual y/o colectiva con
una duracin variable de entre 10 y 15 minutos aproximadamente, est dirigido a
nios y adolescentes entre 11 y 19 aos varones y mujeres (Seisdedos, 2001).
Consta de 40 tems de respuestas dicotmicas, el protocolo aplicado en esta
investigacin se tom de la investigacin realizada por Torres (2012), el cual se
incluye en el anexo 1.
Validez
Para este instrumento se realiz una validez de constructo y criterial. Para la
construccin del instrumento se realiz una validez de constructo mediante el
anlisis factorial ortogonal tipo Varimax. En cuanto a la validez criterial, en los
primeros anlisis de construccin del A D, tanto en la puntuacin A como en la D
del grupo experimental (N= 95, adolescentes con problemas de conducta) eran
superiores, a un elevado nivel de confianza (p .01), a las del grupo control (N=99),

23
 lo cual fue tomado como resultado de la capacidad discriminativa del instrumento
para diferencia entre los grupos (Seisdedos, 2001)
Tabla 8.
Anlisis de varianzas entre un grupo experimental (N=95) y otro control (N=99)
Grupo experimental Grupo control Prob.
Escala X DE X DE F
A 13.28 5.79 11.41 4.70 < 0.01
D 11.20 6.70 1.52 2.90 < 0.01
Fuente: Seisdedos, N. (2001). Cuestionario de conductas antisociales delictivas
(A-D) Mxico: Manual Moderno

Confiabilidad
Para obtener la confiabilidad del instrumento se utiliz el procedimiento por
mitades. Para el cual se obtuvieron las puntuaciones pares e impares en las dos
escalas, A y D, en el millar de sujetos de la muestra normativa; manteniendo
separados ambos sexos, a continuacin calcularon las correlaciones entre
ambas partes de cada escala y los ndices se corrigieron con la formulacin de
Spearman Brown (Seisdedos, 2001)

Tabla 9.
Confiabilidad en cada sexo y escala
Sexo Muestra Escala A Escala D
V 405 0.866 0.862
M 604 0.860 0.860
Fuente: Seisdedos, N. (2001). Cuestionario de conductas antisociales
delictivas (A-D) Mxico: Manual Moderno

Normas de calificacin

La calificacin puede ser manual o computarizada. A cada respuesta se

puede asignar un valor de 0 o 1 punto, la puntuacin de cada tem
corresponde nicamente a una sola escala. La puntuacin natural en la
escala A, as como en la escala D es el nmero de elementos contestados
con SI en los 20 elementos correspondientes a cada una. Es decir del 1 al 20

24
 para la escala a y del 21 al 40 para la escala D. La puntuacin mxima en
cada escala es, por tanto, de 20 puntos (Seisdedos, 2001).

Normas de interpretacin

Para la interpretacin se puede atender a la cuanta de sus valores

absolutos (desviaciones antisociales o delictivas mostradas o admitidas por
el individuo) y obrar en consecuencia: informe oral o escrito, tratamiento
aconsejable, etc. Tambin se puede obtener sus valores relativos mediante
la comparacin de los resultados directivos con los de una muestra
normativa y su transformacin en puntuaciones derivadas de significacin
universal (Seisdedos, 2001)

Baremos

Los baremos se realizaron segn la escala S y percentiles, tanto para varn y

mujer en cada una de las dimensiones. La tabla de baremos se encuentra
en anexo 3.

2.8. Mtodos de anlisis de datos

El anlisis de los datos se realiz mediante la estadstica descriptiva e inferencial. De la
estadstica descriptiva se utilizaron distribucin de frecuencias absolutas simples y
porcentuales, medidas de tendencia central (media, moda), medidas de dispersin
(desviacin estndar, mnimo y mximo), medidas de posicionamiento (percentiles,
puntuaciones S). De la estadstica inferencial se utiliz el coeficiente de correlacin
producto momento de Pearson en la obtencin de los ndices de validez de constructo, el
anlisis factorial confirmatorio para obtener los ndices de ajuste, estadsticos de
consistencia interna (coeficiente Alfa de Cronbach), la prueba de Normalidad de
Kolmogorov-Smirnov y la prueba U de Mann Whitney para analizar las diferencias por
edad y sexo.

25
3. RESULTADOS
3.1. Resultados sobre la Validez de Constructo del Cuestionario de Conductas Antisociales
y Delictivas
Tabla 10.
ndices de ajuste del modelo estimado al modelo terico segn AFC
ndices de Ajuste Antisociales Delictivas
Promedio de los residuos estandarizados
Diagonal ,034 ,046
Fuera de la diagonal ,038 ,047

Existencia de correlaciones entre tems

X2 1560,8 2288,8
Gl 190 190
Sig. ,000** ,000**

ndices de ajuste ad hoc

CFI ndice de ajuste comparativo ,90 ,90
GFI ndice de bondad de ajuste ,94 ,92
RMSEA Error cuadrtico medio de aproximacin ,042 ,071
**p<,01
En la tabla 10, se aprecian los resultados del anlisis factorial confirmatorio estimados
mediante el mtodo de mxima verosimilitud y bajo el supuesto de un constructo unifactorial
para cada escala. Encontrndose en ambos constructos unifactoriales un promedio de los
residuos estandarizados muy pequeo (d<.05) en la diagonal y fuera de la diagonal de la matriz
de residuos estandarizados, evidenciando mnimas diferencias entre el modelo estimado y el
modelo terico propuesto. Adems se encontr evidencia estadstica altamente significativa
(p<.01) de la existencia de muchas correlaciones entre los tems, dentro de cada escala,
haciendo posible la formacin del constructo unifactorial con los tems que componen cada
escala. Finalmente los ndices de ajuste (CFI y GFI) obtuvieron un valor satisfactorio (,90), con
un error cuadrtico medio de aproximacin que indica un ajuste bueno (RMSEA<.05) en la
escala de conductas antisociales y un ajuste aceptable (,05RMSEA<.08) en la escala de
conductas delictivas, confirmndose la validez del constructo propuesto por Seisdedos (2001).

26
Tabla 11.
ndices de validez de constructo de las escalas del cuestionario de conductas antisociales-
delictivas
Conductas antisociales Conductas delictivas
tem r tem r
a1 ,49 d21 ,55
a2 ,55 d22 ,52
a3 ,48 d23 ,53
a4 ,43 d24 ,37
a5 ,57 d25 ,46
a6 ,45 d26 ,37
a7 ,54 d27 ,48
a8 ,55 d28 ,33
a9 ,50 d29 ,69
a10 ,46 d30 ,30
a11 ,39 d31 ,44
a12 ,36 d32 ,42
a13 ,53 d33 ,37
a14 ,52 d34 ,52
a15 ,44 d35 ,45
a16 ,57 d36 ,31
a17 ,51 d37 ,57
a18 ,46 d38 ,53
a19 ,52 d39 ,58
a20 ,59 d40 ,56
Nota: r: coeficiente de correlacin de Pearson

En la tabla 11, se muestran los ndices de validez de los tems que conforman cada escala,
hallndose un ndice de validez que vara entre ,36 y ,59 en los tems de la escala de conductas
antisociales e ndices de validez que varan entre ,30 y ,69 en los tems de la escala de
conductas delictivas.

27
 3.2. Resultados sobre la Confiabilidad
Tabla 12.
Estadsticos de Confiabilidad de las escalas del cuestionario de conductas antisociales-
delictivas
Alfa de
Conductas Cronbach N de tems M DE EEM
Antisociales ,84 20 5,4 4,3 1,7
Delictivas ,78 20 ,8 1,7 0,8
Nota: M: Media, DE: Desviacin estndar, EEM: Error estndar de medicin

En la tabla 12, se observa una buena confiabilidad en la escala de conductas antisociales y una
confiabilidad muy respetable en la escala de conductas delictivas (Vellis, 1991)

28
 3.3. Resultados de la Construccin de las Normas del Instrumento
3.3.1.Normas tipo percentil
Tabla 13.
Normas especficas por edad para la escala de conductas antisociales y normas generales para
la escala de conductas delictivas
Antisociales S
Pc Delictivas
11 - 14 15 - 18
99 19 20 13 97
95 13 15 4 83
90 11 13 3 76
85 9 12 2 71
80 8 11 -- 67
75 7 10 -- 63
70 -- 9 -- 60
65 6 8 1 58
60 5 7 -- 55
50 4 6 -- 50
40 -- 5 -- 45
35 3 -- -- 42
33 -- 4 -- 41
25 2 3 -- 37
20 1 2 -- 33
10 -- 1 -- 24
1 0 0 0 3
N 271 163 434 N
M 4,72 6,53 ,81 M
Mo 0 5 0 Mo
DE 3,98 4,57 1,66 DE
Mn. 0 0 0 Mn.
Mx. 19 20 13 Mx.
Nota: M: Media, Mo: Moda, DE: Desviacin estndar.

En la tabla 13, se aprecia una asimetra positiva en las escalas de conductas antisociales y
delictivas, donde se observa una media superior a la moda.

29
4. DISCUSIN
La presente investigacin tuvo por finalidad realizar el estudio de las Propiedades
Psicomtricas del Cuestionario de Conductas Antisociales Delictivas, cumplindose los
objetivos de forma satisfactoria, hallndose la validez de constructo mediante el anlisis
factorial confirmatorio y la correlacin tem escala; la confiabilidad por consistencia
interna y los baremos en una muestra de 434 estudiantes de nivel secundario del distrito
de Paijn.

Cabe mencionar que, el cuestionario de Conductas Antisociales Delictivas de Nicols

Seisdedos es un instrumento psicomtrico que consta de dos escalas de 20 tems cada
uno, una escala con tems referidos a conductas antisociales y 20 tems relacionados a
conductas delictivas con un puntaje dicotmico para las respuestas (0 y 1).

En funcin al cuestionario se defini conducta antisocial como todas aquellas conductas

que sin caer en acciones penales y punibles busquen daar a terceros y/o ir en contra de
las normas establecidas (Cuevas, 2003) y que en ocasiones casi rozan la frontera de la ley
(Seisdedos, 2001). Estas conductas o la decisin de seguir o no las normas podran estar
definidas por el xito del proceso de condicionamientos de aversin (Lpez y Lpez, 2008),
que cada persona a lo largo de su vida ha recibido y por el cual sigue la norma social, y el
grado de la reaccin de aversin. Esto es lo que podra llamarse conciencia, que es la
respuesta a dicho condicionamiento y que ser determinante para acercase o alejarse de
la norma.

Por otro lado, la conducta delictiva es definida como todo acto que puede ser sometido a
juicio (Feldman, 1989), es decir, conductas y comportamientos que caen fuera de la ley
(Seisdedos, 2001). As mismo en base a la teora de Eysenck, se predice que estas
conductas podran ser el resultado de la interaccin de una serie de factores ambientales
en conjunto con los rasgos de personalidad hereditario, que Eysenck menciona en su
teora (Soria y Hernndez, 1994).

Definidas las variables del estudio, se llev a cabo la aplicacin del instrumento en una
muestra conformada por 434 alumnos con edades que fluctuaron entre los 11 y 18 aos
de la cual un 52.3% estaba conformada por mujeres y un 47.7% por hombres
pertenecientes al nivel secundario en los grado de 1 a 5 de cuatro instituciones
educativas nacionales, por lo cual se realiz un muestreo estratificado aleatorio para la
seleccin de los mismos.

30
En el primer objetivo especfico se obtuvieron los resultados de la validez de constructo, es
decir que el cuestionario usado en la investigacin mida lo que pretende medir. Se realiz
mediante el anlisis factorial confirmatorio mediante el mtodo de mxima verosimilitud y
bajo el supuesto de un constructo unifactorial para cada escala; dando como resultados
residuos de .034 y .038 dentro y fuera de la diagonal para la escala antisocial y de .046 y
.047 para la escala delictiva, determinando mnimas diferencias entre el modelo terico de
Seisdedos (2001) y el modelo estimado en esta investigacin. Adems se encontr
evidencia estadstica altamente significativa (p<.01) de la existencia de muchas
correlaciones entre los tems, dentro de cada escala, haciendo posible la formacin del
constructo unifactorial con los tems que componen cada escala. De igual forma se
hallaron ndices de ajuste satisfactorios (.90), siendo estos de .90 en el ndice de ajuste
comparativo (CFI) y de ,94 en el ndice de bondad de ajuste (GFI) para la escala antisocial
y de ,90 y ,92 respectivamente para la escala delictiva, con un error cuadrtico medio de
aproximacin que indica un ajuste bueno (RMSEA<.05) en la escala de conductas
antisociales y un ajuste aceptable (.05RMSEA<.08) en la escala de conductas delictivas,
confirmndose la validez del constructo propuesto por Seisdedos (2001). Constructo
referido a los factores de conducta antisocial y conducta delictiva, definidas por su
incidencia en accin casi fuera y fuera de la ley. En este sentido se puede decir que el
instrumento rene las caractersticas necesarias para evaluar indicadores de conductas
antisociales y delictivas en adolescentes.

De igual modo al realizar la prueba de correlacin tem escala, mtodo que busca
relacionar el puntaje de cada tem con el total de cada escala y cuyo ndice mnimo es de
.20 (Kline, 2006) para definir que es el test es vlido. Por este mtodo se obtuvieron
resultados satisfactorios de validez con puntajes que variaron entre .36 y .59 en los tems
pertenecientes a la escala antisocial y de .30 y .69 en los tems correspondientes a la escala
delictiva. Estos resultados son similares a los hallados por Julca (2013) en la investigacin
realizada en el distrito de Vctor Larco Herrera con adolescentes entre 11 y 17 aos, quien
obtuvo ndices de .40 a ms. Gonzales (2013) tambin realiz una investigacin similar en
el Distrito de Casa Grande, distrito que comparte una poblacin de caractersticas similares
con el Distrito de Paijn, y los resultados hallados por dicho autor son equiparables a esta
investigacin puesto que igualmente realiz la correlacin tem test para demostrar la
validez obteniendo puntajes de .5 y .2. Esta ltima comparacin demuestra la validez del
constructo propuesto por Seisdedos (2001) y por lo tanto cada tem mide lo que pretende
medir. En este sentido se demuestra que la poblacin adolescente de Casa Grande y Paijn

31
se desarrollan en una realidad problemtica muy parecida, por ende se crea la necesidad
de realizar ms investigaciones a fin de poder generar estrategias de prevencin e
intervencin a futuro en situaciones donde se vean involucrados adolescentes con
conductas antisociales o delictivas.

En relacin al segundo objetivo especfico, se obtuvieron resultados de la confiabilidad,

que se define como la caracterstica de un instrumento de ser reproducible, es decir que
los resultados obtenidos en una determinada ocasin, bajo ciertas circunstancias deberan
ser similares si se volviera a aplicar en condiciones idnticas.

Dicha confiabilidad se analiz a travs del mtodo de consistencia interna con la prueba
estadstica de Alfa de Cronbach, que presenta diferentes escalas de valoracin siendo la de
>.90 la ms aceptable. En relacin a lo explicado se obtuvieron puntajes de .84 para la
escala de conducta antisocial y .78 para la escala de conducta delictiva, puntajes que
demuestran una confiabilidad buena y muy respetable para cada escala respectivamente.
Resultados que son respaldados por las investigaciones de Julca (2013) y Torres (2012),
quienes realizaron estudios similares con el cuestionario de conductas antisociales
delictivas en poblaciones de adolescentes en diferentes distrito de Trujillo obteniendo
niveles de confiabilidad buena (.80 < r < .85) y muy buena (.88) respectivamente. Siendo la
investigacin que ms resultados similares present a la actual, la que desarroll Gonzales
(2013), en el distrito de Casa Grande, donde obtuvo un buen grado de confiabilidad (.843).
Demostrando nuevamente la similitud entre las poblaciones y la problemtica presentada
de cada distrito en que se trabaj. Realidad confirmada por Aurazo (2014) quien refiere
que en la Libertad aumenta un 20% anualmente la participacin de menores de edad en
bandas delictivas y es la provincia de Ascope donde se registran los casos de delincuentes
ms conocidos.

Por otra parte, se logr satisfactoriamente el ltimo objetivo especfico planteado, en

relacin al establecimiento de los baremos percentilares, se obtuvo baremos por rango de
edad solamente en la escala antisocial. Para determinar los resultados obtenidos se
trabaj con la prueba estadstica de U de Mann-Whitney para baremos por sexo y por
rango de edad, encontrndose diferencias significativas (.000) en los rangos de edad para
la escala antisocial. Estos resultados se diferencian de la investigacin de Gonzales (2013)
quien pudo establecer baremos con diferentes rangos de edad y en ambas escalas, pero
confirmando que la edad del adolescente es un factor influyente para la presencia de
conductas antisociales. Tal como lo demuestra la realidad del Distrito de Paijn donde los

32
reportes policiales del distrito han informado de bandas criminales que reclutan a nios
entre los 12 y 17 aos para entrenarlos en manejo de armas y reaccin en situaciones
extremas para posteriormente involucrarlos en crmenes pequeos (hacer de campana y
pequeos robos) haciendo una escala ascendente en el crimen hasta llegar al asesinato
mediante el sicariato (Acosta, 2014) y los estudios citados por Grieff, Gaviria y
Restrepo(2003) que concluyen que hay una sostenibilidad e incremento en el tiempo de
las conductas antisociales, representadas por agresiones no delictivas, en nios y
adolescentes.

Finalmente, cabe resaltar que este instrumento servir para elaborar evaluaciones y
diagnsticos de las tendencias antisociales y delictivas que se pueda presentar en los
adolescentes, as mismo servir como fuente confiable a las autoridades correspondientes
para implementar las polticas adecuadas para prevenir e intervenir estas conductas en los
mbitos sociales pertinentes y de esta forma potenciar y reafirmar la labor del profesional
en psicologa para la ejecucin de programas de intervencin y contencin de los
adolescentes con tendencia hacia estas conductas y as poder desarrollas sus habilidades y
lograr un desarrollo integral en dichos adolescentes.

33
5. CONCLUSIONES

Las conclusiones que se desprenden de los resultados hallados en la presente investigacin

son las siguientes:

- Se determinaron las Propiedades psicomtricas del cuestionario de conductas

antisociales delictivas en una muestra de 434 adolescentes de instituciones
educativas nacionales del distrito de Paijn.
- El Cuestionario de Conductas Antisociales delictivas presenta una validez de
constructo a travs del anlisis factorial confirmatorio con ndices de ajuste
mayores al .90.
- As tambin se obtuvo la validez de constructo mediante la correlacin tem test
con puntajes entre .36 y .59 en los tems pertenecientes a la escala antisocial y de
.30 y .69 en los tems correspondientes a la escala delictiva en alumnos de 11 a 18
aos de edad de I.E.N. del distrito de Paijn
- El Cuestionario de conductas Antisociales delictivas demostr ser confiable a
travs del anlisis de consistencia interna haciendo uso del Alfa de Cronbach con
puntajes de .84 para la escala antisocial y .78 para la escala delictiva.
- Se obtuvieron baremos percentilares y tipo S por edad en el factor antisocial del
cuestionario.
- Se obtuvieron baremos generales en el factor delictivo del cuestionario.

34
6. RECOMENDACIONES

- Ampliar la muestra en cada distrito de la provincia de Ascope con la finalidad de que los
datos hallados sean ms generalizables.

- Profundizar en la temtica de conductas antisociales delictivas con investigaciones

similares en poblaciones afines para lograr mayor inters y generar ms
investigaciones relacionadas con la problemtica mencionada.

- Dar a conocer los resultados de la presente investigacin al rea de psicologa de cada

institucin educativa nacional que participaron en el estudio, con el fin de promover la
evaluacin, diagnstico e intervencin en los adolescentes que presenten disposicin
de conductas antisociales delictivas.

- Utilizar la presente investigacin para promover futuras investigaciones psicolgicas

descriptivas, correlacinales, comparativas y/o experimentales en poblaciones
similares.

35
7. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Vellis de, R.F. (1991). Scale Development: Theory and Applications. Newberry Park, Sage
USA.

38
39
 ANEXO N 1
Protocolo del Cuestionario de Conductas A D

CUESTIONARIO A-D

Edad: __________ Grado /Seccin: _________

Fecha: ___________ Sexo: M F

INTRUCCIONES

Cuando el examinador se lo indique vuelve la hoja, encontrar una serie de

frases sobre cosas que las personas hacen alguna vez; es probable que usted
haya hecho alguna de esas cosas. Lea cada frase y seale el S, s ha hecho lo
que se dice en la frase; seale el NO, en el caso contrario.

Sus respuestas van a ser tratadas confidencialmente, por eso se le pide que
conteste con sinceridad, Procure no dejar frases sin contestar, decdase por el
S y por el NO.

AHORA VUELVA LA HOJA Y CONTESTE TODAS LAS FRASES

40
 Conteste S o No a las frases siguientes
N ITEM RESPUESTA
1. Alborotar o silbar en una reunin, lugar pblico o de trabajo SI NO
2. Salir sin permiso (del trabajo, de casa o del colegio) SI NO
3. Entrar en un sitio prohibido (jardn privado, casa vaca) SI NO
4. Ensuciar las calles/aceras, rompiendo botellas o volcando cubos de basura SI NO
5. Decir groseras o palabras fuertes SI NO
6. Molestar o engaar a personas desconocidas SI NO
7. Llegar tarde al trabajo, colegio o reunin SI NO
8. Hacer trampas (en examen, competencia importante, informacin de resultados) SI NO
9. Tirar basura al suelo (cuando hay cerca una papelera o cubo) SI NO
10. Hacer grafitis o pintas en lugares prohibidos (pared, banco, mesa, etc.) SI NO
11. Tomar frutas de un jardn o huerto que pertenece a otra persona SI NO
12. Romper o tirar al suelo cosas que son de otra persona SI NO
Hacer bromas pesadas a la gente, como empujarlas dentro de un charco o quitarle la silla
13. SI NO
cuando van a sentarse
14. Llegar a propsito, ms tarde de lo permitido (a casa, trabajo, obligacin) SI NO
15. Arrancar o pisotear flores o plantas de un parque o jardn SI NO
16. Tocar la puerta de alguien y salir corriendo SI NO
17. Comer, cuando est prohibido en el trabajo, clase, cine, etc. SI NO
18. Contestar mal a un superior o autoridad (trabajo, clase o calle) SI NO
19. Negarse a hacer las tareas encomendadas (trabajo, clase o casa) SI NO
20. Pelearse con otros (con golpes, insultos o palabras ofensivas) SI NO
21. Pertenecer a una pandilla que arma los, se mete en peleas o crea disturbios. SI NO
Tomar el auto o la moto de un desconocido para dar un paseo, con la nica intencin de
22. SI NO
divertirse
23. Forzar la entrada de un almacn, garaje, bodega o tienda de abarrotes SI NO
24. Entrar en una tienda que est cerrada , robando o sin robar algo SI NO
25. Robar cosas de los autos SI NO
26. Llevar algn arma (cuchillo o navaja) por si es necesaria en una pelea SI NO
Planear de antemano entrar en una casa, apartamento, etc. para robar cosas de valor (y
27. SI NO
hacerlo si se puede)
28. Tomar la bicicleta de un desconocido y quedarse con ella SI NO
29. Forcejear o pelear para escapar de un polica SI NO
30. Robar cosas de un lugar pblico (trabajo o colegio) SI NO
31. Robar cosas de los almacenes, supermercados o tiendas de autoservicio, estando abiertos SI NO
32. Entrar en una casa, apartamento, etc., y robar algo ( sin haberlo planeado antes) SI NO
33. Robar materiales o herramientas a gente que est trabajando SI NO
34. Gastar frecuentemente en el juego ms dinero de lo que se puede SI NO
35. Robar cosas o dinero de las mquinas tragamonedas, telfono pblico, etc. SI NO
36. Robar ropa de un tendedero o cosas de los bolsillos de ropa colgada en un perchero SI NO
37. Conseguir dinero amenazando a las personas ms dbiles SI NO
38. Consumir drogas SI NO
39. Destrozar o daar cosas en lugares pblicos SI NO
40. Entrar en un club prohibido o comprar bebidas alcohlicas SI NO

COMPRUEBE SI HA CONTESTADO A TODAS LAS FRASES

41
 ANEXO N 2
Tablas estadsticas de normalidad y obtencin de normas

Tabla 14.
Prueba de Normalidad de las escalas del cuestionario de conductas antisociales- delictivas por
sexo
Sexo
Conductas Varones Mujeres
Z Gl Sig. Z gl Sig.
Antisociales ,12 207 ,000 ** ,12 227 ,000 **
Delictivas ,30 207 ,000 ** ,33 227 ,000 **
**p<.01

En la tabla 14, se observa una diferencia altamente significativa (p<.01) entre la distribucin de
las escalas de conductas antisociales y delictivas y la distribucin normal en las submuestras de
varones y mujeres.

42
Tabla 15.
Prueba de Normalidad de las escalas del cuestionario de conductas antisociales- delictivas por
edad
Edad
Conductas 11 14 15 - 18
Z Gl Sig. Z gl Sig.
Antisociales ,14 271 ,000 ** ,11 163 ,000 **
Delictivas ,32 271 ,000 ** ,30 163 ,000 **
**p<.01

En la tabla 15, se observa una diferencia altamente significativa (p<.01) entre la distribucin de
las escalas de conductas antisociales y delictivas y la distribucin normal en las submuestras de
11-14 y 15-18 aos de edad.

43
Tabla 16.
Prueba de diferencias en las escalas del cuestionario de conductas antisociales- delictivas
segn sexo
Sexo
U de Mann-Whitney
Conductas Varones Mujeres
RP SR RP SR U Z Sig.
Antisociales 223,0 46171,0 212,4 48224,0 22346,0 -,88 ,377
Delictivas 227,3 47041,5 208,6 47353,5 21475,5 -1,79 ,074
Nota: RP: Rango promedio, SR: Suma de rangos.

En la tabla 16, se aprecian rangos promedios estadsticamente iguales en las escalas de

conductas antisociales y delictivas entre las submuestras de varones y mujeres.

44
Tabla 17.
Prueba de diferencias en las escalas del cuestionario de conductas antisociales- delictivas
segn edad
Edad
U de Mann-Whitney
Conductas 11 - 14 15 - 18
RP SR RP SR U Z Sig.
Antisociales 198,2 53724,0 249,5 40671,0 16868,0 -4,139 ,000 **
Delictivas 211,5 57313,5 227,5 37081,5 20457,5 -1,486 ,137
Nota: RP: Rango promedio, SR: Suma de rangos.
**p<.01

En la tabla 17, se aprecia una diferencia altamente significativa (p<.01) en la escala de

conductas antisociales y una diferencia no significativa en la escala de conductas delictivas
segn la edad.

45
 ANEXOS N 3
Baremos originales del Cuestionario de Conductas A-D

Tabla.1
Normas de A-D en nios y adolescentes espaoles (11 19)

PUNTUACIONES NATURALES
PERCENTIL VARONES MUJERES S
ANTISOCIAL DELICTIVO ANTISOCIAL DELICTIVO
99 20 13-20 19-20 9-20 97
98 11-12 18 7-8 91
97 10 17 6 87
96 19 5 85
95 18 7-9 16 3-4 83
90 16-17 5-6 14-15 2 76
85 15 4 13 71
80 14 3 12 1 67

75 13 63
70 12 2 11 60
65 10 58
60 11 9 55
55 10 1 52

50 8 50

45 9 7 48
40 8 6 45
35 5 0 42
30 7 40

25 6 4 37
20 5 0 3 33
15 4 2 29
10 3 24
5 2 1 17
4 15
3 1 12
2 0 9
1 0 3
N 404 402 605 605 N
X 9.65 1.91 7.84 0.73 X
DE 4.92 2.99 4.80 1.93 DE

46
 ANEXO N 4
Tablas niveles de Confiabilidad (Vellis)

Escala de Valoracin de Alfa de Cronbach segn Vellis (1991)

Valor Alfa de Cronbach Apreciacin

[0.95 a +> Muy elevada o Excelente
[0.90 0.95> Elevada
[0.85 0.90> Muy Buena
[0.80 0.85> Buena
[0.75 0.80> Muy Respetable
[0.70 0.75> Respetable
[0.65 0.70> Mnimamente Aceptable
[0.40 0.65> Moderada
[0.00 0.40> Inaceptable

47
 ANEXO N5
Tablas de distribucin por estratos de la muestra
Tabla 5.
Distribucin de la muestra segn estratos
N GRADO SECCION CANTIDAD ESTRATIFICADO
COLEGIO F M F M
1 A 33 9
B 33 9
C 33 9
D 29 8
E 29 8
F 24 7
2 A 23 6
B 23 6
C 24 7
D 27 7
E 25 7
F 18 5
3 A 31 9
LEONCIO PRADO

B 28 8
C 30 8
D 22 6
E 23 6
F 22 6
4 A 26 7 0
B 26 7 0
C 26 7 0
D 25 0 7
E 22 0 6
F 23 0 6
5 A 31 9 0
B 28 8 0
C 24 7 0
D 30 0 8
E 32 0 9
TOTAL 770

48
Tabla 6.
Distribucin de la muestra segn estratos
AO SECCION CANTIDAD F M
A 11 9 3 2
1 B 7 16 2 4
C 4 14 1 4
A 14 3 4 1
2 B 13 4 0
NUESTRA SEORA DE LOURDES

C 9 0 2
A 13 4 4 1
3 B 5 11 1 3
C 8 7 2 2
A 8 10 2 3
4 B 8 9 2 2
C 8 9 2 2
A 11 7 3 2
5 B 11 6 3 2
C 7 8 2 2
TOTAL 250
A 6 7 2 2
1 B 11 4 3 1
INMACULADA CONCEPCION

C 4 12 1 3
A 10 6 3 2
2
B 7 8 2 2
3 U 16 15 4 4
4 U 13 10 4 3
5 U 15 12 4 3
TOTAL 156

49
Tabla7.

Distribucin de la muestra segn estratos

AO SECCION CANTIDAD F M
A 10 14 3 4
B 16 8 4 2
1
C 13 8 4 2
D 9 17 2 5
A 10 10 3 3
B 17 6 5 2
2
JOSE FELIX BLACK

C 8 13 2 4
D 9 10 2 3
A 9 16 2 4
3 B 9 16 2 4
C 18 9 5 2
A 12 17 3 5
4 B 12 13 3 4
C 10 14 3 4
A 15 15 4 4
5
B 12 16 3 4
TOTAL 391

50