LATERALIDAD Y

RENDIMIENTO ESCOLAR
TEST
 TEMA 1: Tipos de lateralidad y desarrollo en las diferentes edades

1. Podemos entender la LATERALIDAD como:

La utilizacin de una mano como dominante.

Una distribucin de funciones entre los dos hemisferios cerebrales.

Un lado del cuerpo que acta directamente para el aprendizaje.

2. El tipo de lateralidad corporal funcional se expresa en:

La sensorialidad (vista y odo) y en la habilidad motriz adquirida por uno u

otro miembro (mano-pie) en los aprendizajes.
La sensorialidad de la vista y del odo, junto con la lateralidad manual.
El movimiento involuntario y gestual.

3. Nombra a qu tipo de lateralidad se refiere la siguiente expresin: Se pueden dar casos en

los que el lado izquierdo dominante, por influencias sociales, pasan a encubrirse en una falsa
dominancia diestra.

Zurdera.
Lateralidad cruzada.

Zurdera contrariada.

4. Analiza el siguiente dibujo. Escribe el nombre de la zona central roja y explica su funcin ms
importante respecto a la lateralidad.

Es el Cuerpo Calloso que se encarga de que los hemisferios funcionen como

independientes.
Es un rea cerebral denominada sistema somatosensorial que favorece el
aprendizaje.
Es el Cuerpo Calloso cuya funcin ms importante es la intercomunicacin
entre los dos hemisferios cerebrales.
5. En sntesis, podemos afirmar que el HEMISFERIO DOMINANTE se encarga de:

Las operaciones secuenciales, analticas y el reconocimiento visoperceptivo.

Las operaciones secuenciales, el razonamiento lgico y es potenciador de la
fluidez intelectual.
Las operaciones secuenciales, globales y realistas.
6. En sntesis, podemos afirmar que el HEMISFERIO SUBDOMIANTE se encarga de:

Percepcin de imgenes visuales, operaciones secuenciales y fluidez intelectual.

Percepcin de imgenes visuales, operaciones simultneas y praxias.
Percepcin de imgenes visuales no verbales, reconocimiento espacial y
favorece la intuicin.
7. El desarrollo de las etapas de establecimiento de la lateralidad son las siguientes:

Etapas prelaterales, lateralidad y contralateralidad.

Etapas prelaterales, preferencia manual y lateralidad.

Etapas prelaterales, contralateralidad y lateralidad.

8. Di a qu etapa corresponde: Al desplazarse, el nio es capaz de coordinar el brazo derecho

con la pierna izquierda y el brazo izquierdo con la pierna derecha. Se activa la va cruzada de
movimiento y se pone en funcionamiento la actividad del Cuerpo calloso.

Etapa prelateral.

Etapa de la contralateralidad.

Etapa de la lateralidad.

9. Qu decisin sera la ms acertado en el caso de observar en el aula a un nio de 7 aos

que unas veces utiliza la mano derecha y otras veces la izquierda para escribir?

Seguir observando lo que hace y esperar a que promocione a otro curso.

Plantear un estudio con el fin de intervenir para facilitar su dominancia lateral.

Plantear a los profesores que le apoyen e informar a sus padres.

10. Algunos investigadores sobre temas de lateralidad, como Ferre e Irabau, afirman que la
lateralidad se activa a la edad de:

De los 3 a los 5 aos.

De 5 a 7 aos.
Hebb no utiliza ese concepto.
 TEMA 2: Incidencia de la lateralidad en el rendimiento escolar

1. Puede haber alumnos con LATERALIDAD no establecida adecuadamente que aprueben,

pero muestran:

Mayor lentitud en sus trabajos y les es ms difcil obtener buenas

calificaciones escolares.
Agilidad mental para razonar.
Buen nivel de razonamiento.

2. La lateralidad y la dominancia hemisfrica influyen en las etapas educativas correspondientes

a:

Primer curso de Educacin Primaria.

Desde Educacin Infantil o Preescolar.

Segundo y tercero de Educacin Primaria.

3. Valora la siguiente frase: El conocimiento de la lateralidad infantil favorece la prevencin de

problemas de lectura y escritura, pero no se puede relacionar con la actuacin docente de los
profesores en sus asignaturas.

Es indiferente, porque depende del profesor y normalmente los alumnos se

lateralizan solos.
Es errnea, porque el profesor lo puede tener en cuenta para su didctica en
el aula.
Es correcta porque solamente se dispone de tiempo en el aula para trabajos de la
propia asignatura.
4. Analiza el siguiente dibujo. Identifica el centro de comprensin del lenguaje y sita el
hemisferio en el que est:

Es el Cuerpo Calloso que se encuentra en los dos hemisferios.

Es un rea cerebral en el rea Visual, del hemisferio izquierdo.

Es el rea de Wernicke y suele estar en el hemisferio izquierdo.

5. Completa la siguiente frase: Para que se pueda dar un buen desarrollo del lenguaje, es
importante que el nio haya desarrollado la funcin de los dos odos, las vas auditivas y la
actividad de las reas de codificacin y asociacin...:

Durante los tres primeros aos de vida.

Durante los seis primeros aos de vida.

Durante el primer ao de vida.

6. Puede haber problemas de lenguaje relacionados con la lateralidad por diferentes causas:

Otitis frecuentes y falta de lateralidad auditiva establecida.

Los problemas de lenguaje se pueden dar por problemas de articulacin.

Dificultades de reconocimiento auditivo y de escucha.

7. La lateralidad influye en los procesos de lectura y escritura porque favorece la maduracin

neurofuncional en:

Visin, tacto, control postural, audicin del odo dominante, coordinacin y lenguaje.
Visin, audicin, motricidad, coordinacin oculo-manual, grafa y atencin.
Visin, audicin, tacto, sentido espacio-temporal, coordinacin visual y motriz
y coordinacin del trazo en la escritura.
8. Valora el contenido de la siguiente frase: Para captar el significado de lo que se lee y tener un
buen nivel de comprensin lectora el hemisferio dominante realiza la primera funcin de
significado y decodificacin de la palabra y el otro hemisferio recibe tambin informacin por la
va visual y el Cuerpo Calloso.

Es errneo.

Es verdadero.

En parte errneo y en parte verdadero.

9. En Primaria hay alumnos que realizan mal las operaciones de clculo matemtico porque es
necesario:

Realizar ms tareas escolares y atender mejor a las explicaciones del profesor.

Disponer de una buena organizacin espacial y lateral para situar los
nmeros en las correspondientes unidades, decenas y centenas.
Trabajar con constancia y evitar las distracciones.

10. Un caso: Un alumno de 4 de Primaria muestra dificultades matemticas. El profesor, junto

con el Orientador Psicopedaggico del colegio, analiza la situacin y para ello reflexionan en las
posibles causas que pueden ocasionar estos problemas. Cules pueden ser las causas
neuropsicolgicas?

Dificultades de organizacin lateral que lleva a aplicar procedimientos

inversos y complejos que dificultan la agilidad mental para operar.
Fallos al plantear los problemas y actuacin errnea del hemisferio dominante.
Problemas de atencin y concentracin al realizar las tareas en su casa.
 TEMA 3: Conocimiento de la lateralidad y anlisis de etapas

1. Para estudiar la organizacin lateral de un nio es necesario estudiar:

Su historial familiar, los niveles de desarrollo prelateral y la lateralidad

visual, auditiva, manual y pdica.
Sus preferencias de utilizacin de la mano derecha e izquierda y su historial
familiar.
Su historial familiar, los movimientos de contralateralidad y su rendimiento
escolar.
2. Al que dirige la integracin de las informaciones procedentes de los dos ojos para
construir una imagen nica en tres dimensiones le llamamos:

Ojo dominante

Ojo subdominante.
Ojo activo.

3. Valora la siguiente afirmacin que realizan varios autores: Debe diferenciarse el

retraso en la madurez de una funcin lateralizada desde temprana edad de una demora
de la lateralizacin en la misma.

Es en parte correcta, porque los nios se van lateralizando desde pequeos.

Es errnea porque de todas formas indica un retraso.
Es correcta porque puede haber nios mayores sin establecimiento de
su lateralidad.
4. Analiza la siguiente relacin de pruebas y nombra las que no pertenecen al Test de
Lateralidad de Harris:

La 4 y la 5.

La 5 y la 6
La 4 y la 8.

5. Completa la siguiente frase: Si en la vida ordinaria se observa que un nio suele

utilizar el mismo ojo, odo, mano y pie con una frecuencia del 75%, podemos interpretar
que tiene...

Una marcada lateralidad preferente.

Una marcada lateralidad dominante.

Una marcada lateralidad definida.

6. Manuel es Orientador Psicopedaggico de un colegio. Est planificando la actividad del
Departamento para el prximo curso y se plantea la aplicacin de pruebas de lateralidad.
Desde qu edad sugieres que las aplique?

Desde los 4 aos.

Desde los 6 aos, porque es cuando deben saber leer los alumnos.
Desde los 5 aos.

7. Las pruebas de lateralidad se deben complementar con:

Datos sobre control postural y audicin del odo dominante.

Historial acadmico y observaciones sobre la preferencia manual.
Niveles de desarrollo, dificultades e historial familiar sobre la
lateralidad.
8. Valora el contenido de la siguiente frase: Para distinguir entre una zurdera autntica y
una zurdera contrariada se deben aplicar pruebas complementarias como la de
competencia bimanual en la escritura y observar la disposicin espacial de los dibujos...

Es errneo.

Es verdadero.

En parte errneo y en parte verdadero.

9. Antonio tiene 7 aos y se observa que cambia constantemente del lado del cuerpo al
actuar Es conveniente aplicarle pruebas de lateralidad?

No necesariamente porque a esa edad puede definir slo su preferencia

lateral.
Es conveniente y necesario porque puede presentar dificultades en su
escolaridad, aunque en la actualidad no se perciba un problema de
aprendizaje.
Es indiferente porque no sabemos si presenta problemas de rendimiento
escolar.
10. Cuando la lateralidad es distinta de ojo, odo, mano o pie, puede haber:

Lateralidad cruzada.

Lateralidad mixta.
Lateralidad sin definir.
 TEMA 4: Los nios zurdos

1. Una de las caractersticas del nio zurdo es que:

Sabe dnde est su mano izquierda.

Posee distinto sentido direccional y de rotacin que el diestro.

Suele tener mayor facilidad para el aprendizaje.

2. Valora la siguiente frase: Puede haber zurdos analticos, pero no puede haber zurdos
globales. El hecho de ser diestro o zurdo lleva consigo que las estrategias de aprendizaje que
utilizan sean las mismas

Es errnea, porque pueden darse distintas ubicaciones de la lateralidad en el

hemisferio derecho o izquierdo.
Es correcta porque el hemisferio dominante es el mismo en todos los zurdos.
Es indiferente porque las estrategias de aprendizaje dependen de otros factores.

3. Jos tiene 8 aos y es zurdo, pero sus padres dicen que, a veces, utiliza la mano derecha
para realizar algunas actividades. Qu acciones sugeriras para orientar de forma eficaz a
Jos?

Lo mejor es esperar a que el paso del tiempo lo resuelva.

Remitir a un centro especializado para descubrir si es una zurdera patolgica
con signos de lateralidad diestra que no se desarroll por bloqueos graves
del hemisferio izquierdo, disfunciones del Cuerpo Calloso o de las reas de
asociacin.
Remitir a un centro especializado para que descubran si existen problemas de
integracin y comunicacin interhemisfrica y problemas en el Cuerpo Calloso.
4. En la clase de 1 de Secundaria, el profesor propuso el diseo y la reproduccin de cuerpos
geomtricos con diversos materiales a sus alumnos. Observ que los dos nios zurdos de la
clase eran de los que mejor los realizaban. Qu explicacin puedes dar?

Los nios zurdos tienen una gran capacidad de concentracin, porque estn
habituados a un mundo de diestros.

Los nios zurdos trabajan muy bien con figuras tridimensionales.

La orientacin espacial es necesaria en el espacio plano.

5. Pablo lleva el reloj en su mano derecha, le cost adquirir la nocin de izquierda y derecha y, a
veces, le cuesta orientarse. En sntesis, podramos decir que por ser zurdo tiene dificultades en
su:

Organizacin temporal.

Sentido espacial.
Desarrollo motriz.
6. ...

Es el lbulo frontal, de color rojo en la imagen anterior.

Es el lbulo temporal, de color verde en la imagen anterior.

Es el lbulo parietal, de color azul en la imagen anterior.

7. El Orientador de un colegio descubri que muchos de los alumnos de Primaria y Secundaria

con dificultades de aprendizaje realizaban inversiones al leer y al escribir. Qu interpretacin
se pueda dar?

Las inversiones son muy comunes en alumnos con dificultades por falta de atencin
y de motivacin.
Es posible que su lateralidad no est bien organizada y realizan la lectura y la
escritura en espejo.
Perciben la informacin con errores.

8. Los padres de Miguel acuden a una entrevista con el orientador del colegio porque observan
que su hijo, zurdo, se desanima y no afronta las dificultades que se le presentan. Ahora tiene 10
aos y le gustara ayudarle para evitar problemas en Secundaria. A qu crees que se debe
este comportamiento de Miguel?

Puede haber zurdos que les cuesta mucho seguir las indicaciones que se le dan.
Puede haber zurdos que elaboran una imagen de s mismos deteriorada
porque nadie les explica las causas de sus fallos.
Puede haber zurdos inseguros, de la misma forma que hay diestros inseguros y
deben apoyarle.
9. Para orientar de forma eficaz a los zurdos, es necesario:

Facilitar informacin sobre cada caso para que todos, colegio y familia, sepan que
son zurdos.
Favorecer su adaptacin al mundo de los zurdos y aplicarles programas de
intervencin adecuados.
Detectar cunto antes que son zurdos, favorecer su adaptacin al medio.
 TEMA 5: Lateralidad cruzada y rendimiento escolar

1. Completa la siguiente frase: Se entiende por ambidextrismo la capacidad de...

Utilizar los lados del cuerpo de la misma forma.

Ejecutar actos motores del mismo modo y con igual eficacia con la mano
derecha o con la izquierda.
Realizar actividades motoras con ambos lados del cuerpo.

2. Identifica en el caso siguiente si es un caso de ambidextrismo o de lateralidad sin definir:

Juan, de ocho aos, utiliza indistintamente un lado u otro del cuerpo para realizar una actividad
y duda en la utilizacin de la mano derecha o izquierda.

Es ambidextro.

Tiene la lateralidad sin definir.

Es zurdo contrariado.

3. Valora la siguiente frase: Una de las causas del ambidextrismo que puede ocasionar
problemas es la dominancia ocular mixta, donde los ojos compiten por la misma direccin:

Es errnea.
Es en parte correcta y en parte errnea.

Es correcta.

4. Rafael tiene 10 aos y es ambidextro. Sus Profesores dicen que, a veces, se confunde al
realizar las tareas escolares, pero, en cambio, piensan que es inteligente. Quieres explicarles
la causa de sus confusiones?

No presta atencin a su derecha e izquierda y esto le lleva a despistes al trabajar.

Puede haber desorden y desconcierto entre la funcionalidad de sus
hemisferios cerebrales.
Simplemente falla en atencin, porque lo importante es que se muestra inteligente.

5. En sntesis, la entrada de la informacin por los sentidos al cerebro de un ambidextro se

caracteriza por:

Procesar la informacin de forma imprecisa, porque no saben si atender a su

derecha o a su izquierda.

Desorden y confusin porque los dos ojos y los dos odos compiten entre s.

Captan mejor la informacin porque utilizan ambos lados del cuerpo.

6. Cul de las siguientes conductas no correspondera a un ambidextro que se debata entre

una y otra dominancia?

Realiza con agilidad su proceso de codificacin, comprensin y relacin de

conceptos.
Es lento al realizar las tareas de codificacin y relacin de conceptos.
Tarda el mismo tiempo que sus compaeros en las tareas de codificacin y relacin
de conceptos.
7. Como consecuencia de problemas de rivalidad entre los dos hemisferios se puede ocasionar
en el rea de lenguaje:

Afasia.
Comunicacin errnea.

Disfemia o tartamudez.

8. El Orientador de un colegio aplic pruebas de lateralidad a nios de Infantil, Primaria y a

algunos de Secundaria con problemas de aprendizaje. Qu sugieres para los ambidextros?

Dejar que sigan su preferencia del lado del cuerpo que utilicen.

Intervenir para que organicen bien su lateralidad, como diestra o como zurda.

Informar a los padres para que utilicen un lado del cuerpo en su ambiente familiar.

9. Si existe mucho problema en la lateralidad del nio ambidextro, a veces es necesario

intervenir en un periodo largo de tiempo, hasta los:

9 aos.

12 aos.

10 aos.

10. Autores como Ferre, Cataln, Casaprima y Mombiela, aconsejan ante nios ambidextros de
6 aos:

Esperar hasta los 7 aos.

Observar su comportamiento.

Actuar sin dejar pasar tiempo.

 TEMA 6: Lateralidad cruzada y rendimiento escolar

1. Completa la siguiente frase: La lateralidad establecida del mismo lado en el odo, la

mano y el pie y contraria en la del ojo se denomina...

Ojo vago.

Cruce visual.

Visin lateral izquierda.

2. Identifica la lateralidad en el caso siguiente: Luisa, de ocho aos, utiliza indistintamente

un lado u otro del cuerpo para realizar una actividad y duda en la utilizacin de la mano
derecha o izquierda.

Es ambidextro.

Tiene la lateralidad sin definir.

Es zurdo contrariado.

3. Las causas por las que puede haber lateralidad cruzada y utilizacin de la mano
subdominante pueden ser:

Comodidad al dirigir el ojo y la mano contraria.

Pocas experiencias relacionadas con la motricidad y la experiencia
lateral.
Cruces del ojo y del odo que inciden en la lateralidad manual.

4. El Orientador de un colegio debe tomar una decisin acerca del Mtodo ms adecuado
para establecer la dominancia auditiva a un nio de 9 aos y a otro de 13 aos. Qu
mtodo le sugieres?

El Mtodo Berard, a travs del Audiokinetrn.

Audiciones musicales.
El Mtodo de desarrollo auditivo.

5. A qu autor puedes atribuir la siguiente frase? Los nios dislxicos presentan menor
grado de lateralizacin, a determinadas edades, en las funciones hemisfricas, y esto se
acenta ms en los nios que en las nias.

Ferre e Irabau.

Bakker.

Tomatis.

6. Qu nombres daras a los siguientes errores de escritura como consecuencia de

lateralidad cruzada?: b por d / le por el / faol por farol

Rotaciones, inversiones y omisiones.

Inversiones, confusiones y omisiones.

Rotaciones, inversiones y confusiones.
7. ...

Lateralidad cruzada y, como consecuencia, fallos de atencin.

Lateralidad sin definir y falta de madurez.
Lateralidad cruzada y, como consecuencia, problemas de
direccionalidad.
8. Enrique cursa 1 de Secundaria y tiene rasgos dislxicos. Adems, suele tener fallos al
resolver problemas sencillos de matemticas. A qu se pueden deber estos errores?

Dificultades y confusiones de direccionalidad.

Dificultades de ordenacin lgica del problema.

Dificultades en la lectura del texto del problema.

9. Valora la siguiente frase: Cuando se da una agenesia callosa puede haber deficiencias
en el aspecto semntico y en el rendimiento lingstico.

Es errnea.

Es correcta.

Es en parte correcta y en parte errnea.

10. Debido a los diferentes factores que inciden en los problemas de lateralidad cruzada y
dislexia, stos se deben tratar:

De forma individual.
En el mbito escolar.

De forma multidisciplinar
 TEMA 7: Programas de intervencin para establecer la lateralidad

1. Completa la siguiente frase: El enfoque del trabajo sobre el establecimiento de la lateralidad

debe ser:

Preventivo

Actualizado
Completo

2. Un orientador est organizando en el colegio un plan de intervencin para integrar la dcha. y

la izda., intercomunicar los dos hemisferios, desarrollar los patrones motrices y activar al
mximo el Cuerpo Calloso. Para qu tipo de alumnos es apropiado?

Para alumnos de Primaria

Para todos los alumnos

Para los alumnos con fracaso escolar

3. Cmo se llama el movimiento en el que se activa la va cruzada de movimiento y se pone en

funcionamiento la actividad del Cuerpo Calloso?

Prelateral

Contralateral

Lateral

4. Juan aprende a tener conciencia de aqu y ahora, est desarrollando los esquemas para la
orientacin espacial y temporal y va alternando la actividad de un hemisferio y otro. Qu edad
crees que tiene Juan?

3 aos

4 aos
5 aos

5. De 3 a 6 aos los nios pasan por fases en las que se activa ms un hemisferio que otro. La
edad en la que la lateralidad debe estar totalmente establecida es:

Los 6 aos

Los 7 aos

Los 8 aos

6. Qu programas aplicaras a un alumno con lateralidad contrariada?

Programas de motricidad.
Programas de desarrollo espacial.

Todos los programas de las fases de establecimiento de la lateralidad.

7. Qu finalidad tiene un programa de intervencin en el que se trabajan ejercicios para
reforzar la vivencia de la lnea media corporal y se facilitan las referencias espaciales derecha e
izquierda desde el propio cuerpo?

Mejorar la integracin sensorial y la fase prelateral.

Organizar el factor espacial y todo el desarrollo corporal.
Asegurar la integracin sensorial y motriz de la lnea media de simetra
corporal.
8. Un Orientador planific un programa de intervencin que constaba de los apartados que se
indican a continuacin. Le faltaba algn apartado ms? Denominacin, objetivos, sector al
que se diriga, fases e instrumentos.

Est completo.

Evaluacin del programa.

Evaluacin y anlisis de resultados.

9. Pedro tiene 8 aos y un problema de escritura, causado por problemas de lateralidad. Qu

programas debera realizar para mejorar su escritura?

Programas de dominio visoespacial y de todos los elementos de la escritura

relacionados con este aspecto.
Programas para mejorar la lateralidad.
Programas de grafas y direccionalidad.

10. Entre los diferentes juegos para mejorar la lateralidad se encuentra el Tangram. Este juego
es muy til para trabajar:

El factor espacial.

La lateralidad.
El sentido espacio-temporal.
 TEMA 8: Psiclogos, profesores y lateralidad

1. La organizacin de la aplicacin de pruebas de lateralidad en el centro escolar se

puede llevar a cabo:

Por parte del orientador psicopedaggico y la ayuda de profesores

previamente preparados.
Se debe realizar fuera del centro escolar.
Es muy complejo y no se aplican en el entorno escolar.

2. El orientador de un colegio est preparando la aplicacin de pruebas de lateralidad.

Se pueden aplicar en Educacin Infantil?

No, desde Primaria.

Si, desde los 4 aos de edad.

Slo a los que presentan zurdera.

3. Jorge, de 12 aos, est a punto de cumplir los 13 aos y cursa 1 de Secundaria.

Asiste a unas clases de refuerzo, junto con otros compaeros de Secundaria porque
suspenden varias asignaturas. Aconsejaras al orientador del colegio de Jorge que
aplicara pruebas de lateralidad a todos los alumnos de este grupo de Secundaria?

No, a esta edad es mejor que se dediquen a reforzar las asignaturas difciles.
S, pero solamente a aquellos alumnos de Secundaria que reflejan
inmadurez.
S, porque pueden mejorar en su rendimiento, si se aplican programas
para establecer bien la lateralidad.
4. A 4 de Primaria acaba de llegar un alumno que presenta lateralidad no definida: unas
veces escribe con la izquierda y otras con la derecha. Le cuesta mucho seguir las
explicaciones del profesor y manifiesta problemas graves. Qu sugieres para ayudarle?

Esperar y observarle porque puede mejorar por s mismo.

Informar a los padres para que realicen un estudio de su lateralidad en
un centro especializado, ya que manifiesta problemas graves.
Aplicarle pruebas de lateralidad e informar a los padres.
5. ...

Errneo, ya que lo har mejor directamente, sin perder el tiempo informando

y coordinando a otros.
Correcto, porque si implica a todos los profesionales que se relacionan
con los alumnos, la intervencin ser ms eficaz.
En parte errneo y en parte correcto.

6. Valora la siguiente afirmacin: es conveniente tener en cuenta el desarrollo de los dos

hemisferios cerebrales mediante las actividades que se realicen en el aula:

Es errnea, porque en el aula lo que se debe hacer es dar el programa de

contenidos.
Es cierta en parte, porque resulta imposible combinar contenidos y desarrollo
de los hemisferios cerebrales.
Es correcta, porque es conveniente desarrollar todo el potencial del
nio en sus procesos de aprendizaje.
7. El hemisferio izquierdo Qu habilidades asociadas lleva?

La creatividad, el lenguaje y las relaciones espaciales.

La creatividad y la msica.

El lenguaje y las asociaciones auditivas.

8. Un profesor se plante desarrollar el hemisferio derecho en sus alumnos, ya que no lo

haba tenido en cuenta en sus programaciones anteriores. Qu actividades debera
incluir en sus programas?

Actividades de tipo global y secuencial.

Actividades de tipo global y espacial.

Actividades de tipo secuencial.

9. Los indicadores de calidad facilitan la valoracin de las actuaciones que realizamos.

Qu indicadores se podran valorar sobre las actuaciones de un departamento de
orientacin y la lateralidad?

Tener en cuenta la lateralidad en alumnos con problemas de aprendizaje.

La aplicacin de pruebas de lateralidad, su interpretacin y la aplicacin
de los programas de intervencin con la colaboracin de los profesores.
La aplicacin de los programas para mejorar la lateralidad.
 TEMA 9: Orientaciones para los padres

1. Los padres desean conocer a sus hijos. Deben implicarse en el desarrollo de su lateralidad?

No, es suficiente que lo conozca el psiclogo del colegio.

Si, los padres deben cuidar el desarrollo de la lateralidad de sus hijos.

De forma general no es necesario. nicamente si el hijo tiene problemas graves.

2. Los padres de Juan, de 4 aos, han asistido a una conferencia en el colegio sobre el
desarrollo de los nios y desean conocer si su hijo est organizando su lateralidad. Qu
acciones pueden realizar?

Su hijo es demasiado pequeo para conocer su lateralidad.

Detectar las preferencias de utilizacin de un lado u otro del cuerpo porque su
hijo est, probablemente, en su periodo prelateral.
Observar su lateralidad.

3. En qu situaciones es necesario que los padres se impliquen en el desarrollo lateral de sus

hijos?

En caso de bajo rendimiento escolar y problemas de personalidad.

En caso de bajo rendimiento escolar, bloqueo emocional o problemas de
zurdera o lateralidad cruzada.
En el caso de que el hijo sea zurdo o presente problemas de lateralidad cruzada.

4. Despus de aplicar pruebas de lateralidad, la Orientadora de un colegio se propuso aplicar

programas de intervencin para mejorar la organizacin lateral de los alumnos que lo
necesitaran. Para ello, plante la necesidad de colaboracin a los directivos y a los profesores.
Qu te parece su planteamiento?

Errneo, ya que lo har mejor directamente, sin perder el tiempo informando y

coordinando a otros.
Correcto, porque si implica a todos los profesionales que se relacionan con
los alumnos, la intervencin ser ms eficaz.
En parte errneo y en parte correcto.

5. Valora la siguiente afirmacin: Es conveniente respetar la lateralidad de cada hijo y no

contrariarles nunca.

Es errnea, porque si utiliza la mano izquierda puede tener problemas.

Es cierta en parte, porque a veces, es necesario intervenir.
Es correcta, porque la intervencin debe ser para orientar, no para contrariar
la inclinacin natural de la lateralidad.
6. Ana y Marcos tienen un hijo ambidextro. Qu pueden hacer para favorecer el
establecimiento adecuado de la lateralidad de su hijo?

Dejarle actuar libremente porque establecer su lateralidad de forma natural.

Ensearle a utilizar el lado que deba establecer como dominante al realizar las
actividades diarias.
Ensearle a utilizar su lado derecho porque de esta forma tendr menos problemas
en su futuro.
7. Los directivos de un colegio estn planificando las sesiones informativas de los padres para el
curso prximo. Deberan incluir informacin sobre las pruebas de lateralidad que aplicarn a
sus hijos?

No es necesario porque existen otros temas para informar.

Si lo preguntan, se debe informar.
Es conveniente que los padres estn informados de todas las pruebas que se
aplicarn a sus hijos, tambin las de lateralidad.
8. Desde que los nios tienen 4 o 5 aos de edad, los padres pueden apoyar el establecimiento
de la lateralidad de sus hijos. Cmo?

Realizando juegos en el mbito familiar en los que utilicen su mano

dominante.
Realizando muchos juegos manuales en el mbito familiar.
Facilitando que utilicen las dos manos al realizar las actividades diarias.

9. Valora la siguiente frase: Las actividades predeportivas y deportivas favorecen el desarrollo

de la lateralidad, sobre todo aquellas actividades en las que se practica la utilizacin del lado
dominante del cuerpo.

Es errnea, porque cualquier actividad deportiva se puede practicar con un lado u

otro del cuerpo.

Es correcta.

Es correcta en parte.

10. Los padres pueden detectar problemas de lateralidad en sus hijos en tareas como:

Escribir.

Realizar trabajos manuales.

Narrar cuentos.