Cosa de hombres?

Abandono y sobreedad de los varones en la escuela secundaria argentina

Mariano Narodowski1

Resumen

A partir de la constatacin del importante proceso de abandono escolar que evidencian

las escuelas secundarias en la Argentina, este estudio pretende mostrar la presencia
relativa de varones y mujeres, corroborando otras investigaciones que advierten que la
desercin escolar en este nivel es un problema que -centralmente, aunque de manera no
excluyente- afecta a los hombres.
Para llevar adelante este cometido, primero se analizan tasas de sobreedad para el
perodo 1998-2014 y luego tasas de abandono de cohortes tericas para el perodo 2004-
2014 usando datos oficiales.
La evidencia muestra que, efectivamente, abandono y sobreedad presentan en los
varones estudiantes de escuelas secundarias peores situaciones que en las mujeres. En el
caso de la sobreedad se pudo identificar como principales perjudicados a los estudiantes
varones ms pobres. Adems, se analizan algunas diferencias por sector de gestin y se
identifican las provincias en los que el fenmeno de abandono escolar masculino asume
proporciones alarmantes.
Finalmente, se trazan algunas conclusiones en las que se recomiendan, adems, polticas
pblicas que asuman una perspectiva de gnero y se bosquejan perspectivas para futuros
trabajos.

1
El autor es Profesor de la Universidad Torcuato Di Tella y coordina los ateneos en el rea de Educacin
del Instituto de Investigacin y Educacin Econmica (I+E). Se agradece la valiosa colaboracin de los
investigadores del I+E.
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Introduccin

El anlisis del abandono en la escuela secundaria de Argentina muestra valores muy

elevados y que han evidenciado una tendencia decreciente muy moderada entre 2004 y
2014.
Es posible observar para el final del perodo aludido una tasa de abandono del 48% para
todo el pas, lo que aumenta para el caso de las escuelas pblicas a un 56%, mientras en
las escuelas privadas el abandono es menor en 35 puntos porcentuales y se mantienen
all valores semejantes a los de pases desarrollados. Al mismo tiempo, se ha
identificado que varias provincias argentinas atraviesan una situacin de abandono
crtico de sus estudiantes de la escuela secundaria, con valores superiores al 60% en sus
escuelas pblicas (Narodowski, 2016).
Un elemento llamativo en la dinmica de la exclusin de estudiantes de las escuelas es
la diferenciacin por gnero. En efecto, los datos estadsticos oficiales presentan
diferencias ya se trate de alumnos mujeres o varones aunque para el total de la
escolarizacin las diferencias son de, mximo, 3 puntos porcentuales.
Cuadro 1
Argentina. Tasa de escolarizacin por sexo para el nivel primario y secundario
1998-2014
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
M 73,29 74,25 75,65 74,79 77,01 78,93 75,85 75,36 77,14 75,51 75,57 76,27 76,73 76,00 75,25 77,79
F 75,20 76,74 76,92 77,09 77,84 78,56 77,80 77,46 77,83 77,61 78,50 78,87 79,82 79,52 78,89 80,60
Fuentes: IIPE - UNESCO / OEI en base a Argentina - EPH del INDEC

Sin embargo, al enfocar la mirada especficamente sobre la escuela media las

diferencias entre varones y mujeres tienden a profundizarse.
En relacin a la sobreedad, los datos oficiales para el perodo 1998-2014 muestran una
serie de varios aos en la que se observa cmo este indicador resulta, a lo largo del
tiempo, crecientemente masculino. Aumenta el nmero de estudiantes con sobreedad
pero tambin aumenta la diferencia de varones con mayor edad que la terica respecto
de las mujeres. El ltimo ao de la serie (2014) es el ao con el peor desempeo para
los varones y en el que la diferencia respecto de las mujeres se duplica respecto de los
inicios del perodo.

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 Cuadro 2
Argentina. Tasa de sobreedad respecto al grado en el nivel medio
1998- 2014 por sexo

M F
1998 24,60 26,95 22,22
1999 25,48 28,14 22,78
2000 27,53 31,71 23,22
2001 26,93 29,25 24,65
2002 25,15 27,29 23,01
2003 22,60 26,35 18,66
2004 27,91 28,64 27,20
2005 19,84 23,10 16,33
2006 20,80 23,40 18,12
2008 27,37 30,18 24,48
2009 27,74 29,96 25,59
2010 28,19 30,31 25,96
2011 31,15 34,12 27,89
2012 28,54 31,40 25,59
2013 29,96 31,15 28,76
2014 32,63 36,48 28,24
Fuentes: IIPE - UNESCO / OEI en base a Argentina - EPH del INDEC

Al mismo tiempo, los indicadores socioeconmicos permiten comprobar que la

sobreedad es mayor en los estudiantes secundarios de menores ingresos.

Cuadro 3
Argentina. Tasa de sobreedad respecto al grado en el nivel medio
1998-2014 por nivel de ingresos y sexo

30% inf 30% med 40% sup

M F M F M F
1998 29,29 27,21 30,68 24,26 20,01 11,29 24,60
1999 31,97 25,30 26,11 27,21 23,35 14,97 25,48
2000 35,58 26,71 31,78 23,22 25,32 13,17 27,53
2001 32,96 29,56 27,34 23,60 23,40 14,71 26,93
2002 31,47 27,28 25,09 26,06 18,52 8,70 25,15
2003 30,67 23,19 26,59 16,01 21,25 13,02 22,60
2004 29,74 27,27 28,53 27,21 24,59 26,45 27,91
2005 26,83 18,87 23,09 13,37 14,05 13,53 19,84
2006 28,44 20,18 20,46 17,40 13,88 11,77 20,80
2008 33,22 26,34 29,15 24,00 23,17 19,34 27,37
2009 34,47 30,54 29,10 24,99 18,98 13,08 27,74
2010 33,24 31,41 26,97 23,91 25,82 11,72 28,19
2011 34,79 29,87 31,85 28,86 35,71 17,62 31,15
2012 33,19 28,68 31,17 21,75 26,24 21,85 28,54
2013 36,05 30,17 26,70 29,79 22,94 22,31 29,96
2014 40,72 29,58 35,78 29,53 24,75 21,27 32,63
Fuentes: IIPE - UNESCO / OEI en base a Argentina - EPH del INDEC

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El cuadro precedente muestra un crecimiento muy importante en la tasa de sobreedad de
los varones de todos los niveles de ingresos, especialmente los ms pobres. Respecto de
las mujeres, el crecimiento del abandono es entre mnimo a moderado, excepto para las
estudiantes correspondientes al 40% de los mayores ingresos, que llamativamente
duplican su participacin a lo largo del perodo estudiado

El mayor abandono de los varones

Los valores de sobreedad analizados dan pistas respecto de la cuestin del llamado
fracaso escolar (Baquero, 2001), pero no necesariamente predicen abandono (al
menos en trminos estadsticos). Para comprender la importancia de la diferenciacin de
gnero en la exclusin de estudiantes en la escuela secundaria argentina, es posible
analizar los comportamientos de las cohortes tericas para un perodo determinado. En
este caso, volveremos sobre las cohortes tericas comprendidas en el perodo 2004-
2014. El panorama se presenta en el cuadro 4.

Cuadro 4
Argentina. Estudiantes de escuelas medias comunes.
Porcentaje de abandono de mujeres por cohorte 2004-2014.
Total, estatales y privados

2004-2009 2005-2010 2006-2011 2007-2012 2008-2013 2009-2014

TOTAL 44,20 43,60 42,40 41,80 41,70 41,30
Escuelas pblicas 54,20 53,00 51,40 50,80 50,80 49,90
Escuelas privadas 13,60 15,90 15,40 15,10 14,10 16,60
Fuentes: DiNIECE, Anuarios Estadsticos 2000 - 2014.

Para el total del pas, el abandono tiende a ser masculino. Mientras en las escuelas
pblicas esto tiende a equilibrarse en las escuelas privadas el abandono de las mujeres
es ciertamente menor.

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Se nota, adems, una enorme dispersin en relacin al desempeo provincial. Esto
puede apreciarse en el cuadro 5.

Cuadro 5
Argentina. Estudiantes de escuelas medias comunes.
Porcentaje de abandono de mujeres por cohorte 2004-2014.
Total y por provincia

2004-2009 2005-2010 2006-2011 2007-2012 2008-2013 2009-2014

Ciudad de Buenos Aires 20,4% 21,2% 19,7% 21,2% 20,2% 19,3%
La Rioja 38,2% 39,9% 40,7% 40,1% 35,3% 23,6%
Jujuy 35,6% 34,7% 32,5% 34,1% 29,6% 25,3%
Catamarca 32,7% 33,3% 33,3% 38,4% 33,4% 26,4%
Tierra del Fuego 35,1% 36,3% 43,7% 38,6% 40,6% 35,3%
Mendoza 42,0% 42,0% 41,3% 38,5% 39,6% 35,5%
La Pampa 47,1% 45,7% 40,8% 40,8% 36,0% 36,9%
Crdoba 50,7% 50,9% 58,8% 44,0% 41,9% 39,2%
Ro Negro 48,4% 44,1% 43,7% 37,9% 35,9% 39,4%
Chaco 44,1% 38,1% 33,1% 40,7% 42,9% 39,7%
Salta 40,5% 39,7% 35,9% 28,2% 40,7% 40,2%
Neuqun 47,5% 44,2% 43,6% 40,1% 38,5% 41,2%
Total Pas 44,2% 43,6% 42,4% 41,8% 41,7% 41,3%
Santa Fe 48,7% 48,8% 42,6% 44,6% 42,0% 41,6%
Tucumn 40,3% 40,2% 26,6% 41,7% 39,4% 41,7%
Buenos Aires Resto 45,0% 45,5% 42,1% 43,6% 41,8% 42,2%
Chubut 36,2% 37,4% 44,3% 41,5% 37,4% 42,6%
Buenos Aires 44,6% 43,6% 42,5% 42,8% 42,2% 42,7%
Conurbano 44,2% 42,4% 42,7% 42,3% 42,2% 43,0%
San Luis 44,4% 46,5% 49,1% 50,7% 42,6% 45,3%
Formosa 45,5% 38,4% 37,0% 36,4% 44,9% 45,7%
Corrientes 46,0% 46,7% 49,9% 46,2% 50,9% 48,1%
Santa Cruz 50,5% 53,8% 55,8% 55,5% 48,2% 49,6%
Entre Ros 48,2% 49,0% 48,5% 49,5% 51,5% 50,4%
Misiones 55,5% 57,0% 57,7% 56,1% 55,8% 50,9%
San Juan 48,4% 48,1% 47,1% 45,3% 49,5% 51,4%
Santiago del Estero 54,7% 58,5% 58,3% 47,7% 52,6% 56,2%

Slo en cinco provincias (Corrientes. Santa Cruz, Entre Ros, Misiones y San Juan) el
abandono est distribuido en formas equitativa entre hombres y mujeres (entre 48% y
52%). En la mayora de los distritos, el abandono es predominantemente masculino
mientras que slo en una provincia (Santiago del Estero) el abandono del secundario es
mayoritariamente femenino.
Solamente Chubut, Entre Ros y Corrientes tendieron a equilibrar la incidencia de
gnero en el abandono en el perodo 2004-2014. En el resto de las provincias, el
abandono relativo de los varones se mantuvo estable o creci, con la ya citada
excepcin de Santiago del Estero.
En algunos distritos es posible conjeturar la existencia de una situacin crtica de
abandono masculino: en la Ciudad de Buenos Aires, de cada 10 estudiantes que
abandonan 8 son varones. En otras 10 provincias (La Rioja, Jujuy, Catamarca, Tierra
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del Fuego, Mendoza, La Pampa, Crdoba, Ro Negro, Chaco y Salta), el abandono de
los varones nunca es inferior al 60% del total de los que son excluidos de las escuelas
secundarias

Conclusiones
Los datos presentados de sobreedad y abandono muestran que la problemtica
generalizada del fracaso y la exclusin escolar poseen en la Argentina una caracterstica
(entre muchas otras) evidentemente vinculada a las dificultades de los varones, ms que
las mujeres, a persistir exitosamente en el mbito escolar. O, visto desde otro lado, las
dificultades de las escuelas y el sistema educativo para retener varones son ms que
evidentes.
Estas conclusiones son consistentes con otras investigaciones que han llegado al mismo
resultado. Por ejemplo, Romn (2013: 43) advierte para un trabajo sobre varios pases
latinoamericanos que en lo que no caben dudas, es que la desercin afecta en mayor
medida a los hombres que a las mujeres. El caso argentino, por tanto, no es una
excepcin.
Dado el nmero de provincias argentinas en las que el abandono masculino es muy
importante (y considerando la participacin relativa de estas provincias sobre el total de
estudiantes de escuela media comn), es dable de considerar que, al menos para la mitad
de la poblacin escolar secundaria argentina, el abandono es, centralmente, cosa de
varones.
Queda mucho por saber y por ser desarrollado en futuros estudios. Una cuestin es la
incidencia del factor socioeconmico (que, como se observ en este trabajo para el caso
de la sobreedad es muy importante en los estudiantes varones pobres). Otra es la
relacin entre el abandono total y el abandono masculino: es notable que las provincias
con mayor peso de abandono masculino son tambin las que evidencia los menores
guarismos de abandono total. En este sentido, sera importante considerar, -usando
algn modelo estadstico- cul es el peso especfico de la variable en discusin en la
explicacin global del abandono escolar. En ese contexto, un abordaje cualitativo que
identifique perfiles de los/las estudiantes excluidas debera tambin ser prioritario en la
investigacin
Por otro lado, es necesario indagar si el mismo formato escolar posee un tipo de lgica
organizacional menos permeable a las prcticas de los varones. Retomando una
tradicin de estudios de gnero, algunos autores han mostrado la importancia de la
investigacin respecto de la construccin de masculinidades en la prctica escolar y el
peso de la cultura escolarizada y sus estereotipos de gnero frente a diversas maneras de
ser varn (Scharagrodsky y Narodowski, 2005).
Finalmente, es necesario advertir que las polticas pblicas destinadas a solucionar estos
problemas con el fin de disminuir la tasa de abandono de la escuela secundaria deberan
adoptar una perspectiva de gnero que contemple diferentes situaciones de varones y
mujeres estudiantes. La ms evidente en este estudio es, seguramente, la de los
adolescentes varones pobres. Sin embargo, hay otras que trascienden lugares sociales y
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proponen identidades que se corresponden menos con categoras socioeconmicas
tradicionales pero que seguramente merecen ser como mnimo respetadas y
consideradas en el escenario de una poltica pblica que considere una realidad
atravesada por lo mltiple y lo heterogneo.

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Bibliografa
Baquero, R. (2001). La educabilidad bajo sospecha. Cuaderno de Pedagoga, 9, 71-85.
Narodowski, M. (2016) El abandono en la escuela media en la Argentina (2004-2014).
Buenos Aires: Instituto de Investigacin y Educacin Econmica (I+E).
Romn, M. (2013). Factores asociados al abandono y la desercin escolar en Amrica
Latina: una mirada de conjunto. REICE. Revista Electrnica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 11 (2), 34-59.
Scharagrodsky, P. A. y Narodowski, M. (2005). Investigacin educativa y
masculinidades: ms all del feminismo, ms ac de la testosterona. Revista
Colombiana de Educacin, (49), 61-80.

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