PERFIL DE OBSERVACIN

(De Autismo en los Primeros Aos de Val Cumine, Julia Leach y Gill Stevenson)

Perfil de Observacin
Parte 1. Haga una breve descripcin del nio en la Escuela de Infantil, anote sus puntos
positivos as como sus dificultades.

Parte 2. Conductas Observadas

Evale, utilizando las claves siguientes: N: no presente I: infrecuente
D: en desarrollo F: frecuente
A. Interaccin Social

1.- Uso espontneo de la mirada N I D F

Mira al adulto que le habla.
Sigue la mirada del adulto cuando ste est mirando hacia algo.
Mira alternativamente al objeto y al adulto, cuando indica, seala o pide
algo.
Mira al adulto cuando est jugando a perseguirse con l.
Mira al adulto para provocar la repeticin de una accin, juego o
cancin.

2.- Mantenimiento espontneo de la proximidad N I D F

Permite que sus familiares le besen y abracen.
Cuando est molesto, va a sus familiares a buscar consuelo.
Permite al adulto interactuar en juegos de persecucin o juegos sin
reglas.
Permite la interaccin fsica durante acciones, juegos o canciones.
Permite al adulto jugar a su lado cuando est ocupado en una actividad.
Permite al adulto intervenir en compartir el juego.
Tolera que otros nios se sienten cerca.
Permite a otros nios interactuar fsicamente en juegos de persecucin.
Observa a otros nios mientras juegan.
Tolera que otros nios jueguen a su lado.
Tolera que otros nios intervengan en su juego.

3.Imitacin N I D F
Percibe que el adulto le imita en acciones, juegos y juego interactivo.
Responde a la imitacin de sus acciones con posteriores repeticiones.
Inicia y hace pausas para permitir la imitacin en el juego social.
Imita gestos simples, p.e.: saludar, aplaudir.
Imita gestos ms complejos, p.e.: acariciar la cabeza, sacar la lengua.
Imita acciones con objetos, p.e.: meter un bloque en una taza, golpear
el tambor con un palo.
Imita acciones ms complejas, p.e.: construir una torre con bloques.
Imita expresiones faciales sencillas, p.e.: sonrisa, muecas....

4. Toma de turnos N I D F
Toma su turno, con ayuda fsica, en un juego sencillo de pelota, p.e:
echar y coger la
pelota con un adulto.
Toma su turno en juegos sencillos de pelota con adulto/nio.
Toma su turno en actividades de mesa, uno a uno , con el adulto, p.e.:
construir con bloques, pegatinas, emparejar figuras.
Toma su turno en actividades de mesa con otro nio.
Toma su turno en actividades de mesa con ms de un nio,
p.e.:domin.
Toma su turno en juegos de motricidad gruesa, p.e.: carreras de
obstculos.
Toma su turno en actividades circulares.
Toma su turno en juegos menos estructurados, p.e. montar en
bicicleta,
juegos de perseguirse.

5. Iniciativa N I D F
Utiliza sonidos y gestos para llamar la atencin del adulto.
Muestra / ofrece un objeto / actividad al adulto.
Muestra / ofrece un objeto / actividad a otro nio.
Seala para mostrar inters sobre algo.
Lleva al adulto hacia el objeto.
Lleva la mano del adulto hacia el objeto.
Dice adis con la mano espontneamente.
Saluda a los adultos familiares.
Indica cuando necesita ayuda utilizando sonidos, gestos o grficos.
Se acerca al adulto para obtener alimentos, juguetes, etc...
Se acerca espontneamente al adulto cuando necesita ayuda.
Trata de compartir el inters o la excitacin con el adulto.
Busca el afecto o el consuelo de otro adulto no familiar.
Inicia un juego sencillo con el adulto, p.e.: cucu-tras.
Inicia un juego sencillo con otro nio, p.e.: a perseguirse.
Compartir su comida en el desayuno.

6. Expresin y Comprensin de Emociones N I D F

Reconoce una sonrisa y puede imitar una sonrisa exagerada del
adulto.
Reconoce una cara triste y la puede imitar.
Reconoce una cara enfadada y la puede imitar.
Puede diferenciar estas expresiones en la cara de un adulto y puede
reproducir estas expresiones en dibujos.
Puede reconocer y emparejar estas expresiones en fotografas.
Puede reconocer y emparejar estas expresiones en dibujos.
Puede relacionar estas expresiones sencillas con contextos, p.e.:
relacionar una cara sonriente con un dibujo de un regalo de
cumpleaos.
Puede responder a una sonrisa con una sonrisa.
Utiliza una expresin triste si est disgustado.
Utiliza una expresin de enfado si es contrariado.
Desarrolla la comprensin de otras expresiones, p.e.: miedo, sorpresa.

7.Desarrollo del yo N I D F
Reconoce su imagen en un espejo o fotografa.
Conoce su nombre- mira cuando se le llama.
Conoce su nombre se seala cuando se le nombra.
Conoce su nombre se seala cuando se le nombra.
Identifica / defiende sus posesiones.
Muestra preferencias hacia objetos
Muestra preferencias hacia personas.
Pide los juguetes / actividades / alimentos que desea.
Elige cuando se le ofrece.

B. Comunicacin

1.Comprensin de los acercamientos sencillos, verbales N I D F

y no verbales.
Responde cuando se dice su nombre
Sigue instrucciones sencillas dadas 1 a 1: ven, sintate.
Sigue la indicacin a algo cercano, p.e.: a un dibujo en un libro
Sigue la indicacin a algo lejano, p.e.: a un objeto al otro lado de la
habitacin.
Sigue la mirada de usted hacia un objeto.
Sigue instrucciones sencillas en grupos pequeos.
Sigue instrucciones sencillas en situaciones de grupo / clase amplio,
p.e.: Saltad, corred, parados.
Puede, ante peticin, traer algo a alguien desde otra habitacin.

2. Estrategias para satisfacer sus necesidades N I D F

Satisface sus necesidades de forma independiente, p.e.: coge una silla,
trepa hasta el
aparador antes que buscar ayuda.
Permanece cerca de un objeto y llora/se enrabieta hasta que el adulto
va a cogerlo.
Pide un objeto llevando al adulto, o a su mano, hacia el mismo.
Pide un objeto sealndolo y mirando al adulto.
Pide un objeto utilizando un smbolo / grfico o fotografa.
Pide una accin mediante un gesto.
Pide una accin mediante un smbolo / grfico o fotografa.
Pide un objeto /accin utilizando palabras.
Protesta llorando o con rabieta.
Protesta utilizando signos / smbolo / gestos o palabras.

3. Implicacin en la Interaccin Social N I D F

Dice s con la cabeza.
Dice no con la cabeza.
Utiliza gestos, sonidos o palabras de saludo.
Dice adis con la mano y palabras.
Llama para obtener atencin.
Utiliza los nombres para obtener la atencin, p.e.: mam
Toma su turno en rutinas verbales familiares, p.e.: rimas.
Indica su deseo de ms en las rutinas verbales familiares.
Completa los huecos en las rutinas verbales familiares.
Inicia rutinas verbales familiares con sonidos, gestos o palabras.

4. Estrategias de Atencin Conjunta N I D F

Expresa su inters en algo, utilizando sonidos / gestos.
Expresa su inters en algo, utilizando palabras.
Seala con el dedo hacia algo para expresar su inters y comparte ste
mirndole a usted.
Utiliza gestos expresivos, p.e.: aplaudir.

C. Juego e imaginacin

1. Manipulativo / Expresivo N I D F
Juega con objetos utilizando acciones no especficas con todos, p.e.:
chuparlos, agitarlos, golpearlos, tirarlos.
Examina los juguetes / objetos nuevos.
Juega con los objetos utilizando acciones apropiadas, p.e.: Golpea con
el martillo, agita las campanas, lanza la pelota.

2. Organizativo N I D F
Relaciona objetos / juguetes de forma no especfica, p.e.: los tira
juntos, los apila.
Combina objetos sistemticamente, p.e.: sacarlos y meterlos en un
recipiente, cubos / barriles apilables, ensartarlos en una cuerda.

3. Estructurado / Constructivo N I D F
Conecta elementos por ensayo error, p.e.: los ladrillos de Duplo
Completa puzzles o rompecabezas sencillos.
Evidencia una planificacin al resolver problemas.

4. Juegos de Causa y Efecto / Medios Fin N I D F

Hace que funcione un juguete, p.e.: presiona un botn para que salte
un payaso, maneja un volador.
Utiliza objetos para obtener algn elemento, p.e.: un palo para
empujar un juguete es su interior.
Trepa para lograr un juguete.
Rueda la bola para tirar los bolos.
Busca y encuentra objetos durante el juego.
5. Interactivo N I D F
Tolera la presencia del adulto durante el juego.
Permite al adulto intervenir en el juego.
Entrega al adulto un objeto durante el juego, p.e.. para pedirle ayuda.
Participa en juegos sin reglas.
Permite que el adulto imite sus acciones en el juego, p.e.: en
interaccin musical.
Responde con disfrute a juegos de rutinas, p.e.: cuc-tras.
Responde con anticipacin a juegos de rutinas, p.e.: que te cojo!, y
a rimas de accin, p.e.: el carnicero.
Indica para que siga el juego / la rutina.
Inicia juegos o rutinas
Tolera elementos molestos en juegos o rutinas.
Toma su turno en juegos y rutinas.

7. Juego de Simulacin Simblico N I D F

Utiliza juguetes / materiales como si fueran otra cosa, p.e.: un palo
como cuchara, un cepillo como un micrfono.
Simula que juega con un objeto ausente, p.e.: da de comer a los
muecos con comida imaginaria.
Por imitacin, se implica en una secuencia de sucesivas acciones, p.e..
llevar a la mueca a dar un paseo al parque, ir a los columpios, al
tobogn, a casa a dormir.
Hace lo de arriba de forma espontnea.
Hace que un juguete sea alguna otra cosa, p.e.: oso / polica.
Hace que un juguete sienta algo, p.e.: que llore, que se enfade.
Hace que un juguete acte sobre objetos imaginarios.

8. Juego de Simulacin Fantasa N I D F

El chico ser alguien /algo diferente, p.e.: un perro, pap, la seorita
del colegio, superman.
Hace algo a, o con, un objeto imaginario, p.e.. golpea al gato.
Adopta y acta un papel, p.e.: conductor de autobs, piloto, vendedor.

9. Juego de Simulacin Social N I D F

Tiene poco contacto con sus iguales.
Observa cmo juegan sus iguales
Hay algn juego paralelo.
Acercamientos peculiares.
Breves intercambios.
Inters compartido en el juego.
Desempea un papel en el juego.
Mantiene un papel en el juego.

(Traducido en Autismo Cdiz, Enero `02)