SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE Versin: 01

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Creacin y Adecuacin de Programas de Fecha: 08-10-2013
Formacin Virtual y a Distancia Cdigo: G001-
Gua de Aprendizaje para el Programa de Formacin P002-GFPI
Complementaria Virtual

GUA DE APRENDIZAJE N 4

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin: Promocin y ejercicio de los Cdigo: 42110137

DDHH, para una cultura de paz y reconciliacin. Versin: 1
Resultados de Aprendizaje: 29120102604 Competencia: 291201026
Garantizar el cumplimiento de la
Verificar implementacin de las propuestas de normatividad y legislacin
solucin al mejoramiento en mi comunidad de los vigente relacionada con los
DDHH y DIH, teniendo en cuenta el contexto local
sistemas de gestin, segn la
nacional y mundial.
naturaleza de la organizacin.

Duracin de la gua ( en horas): 10 Horas

2. INTRODUCCIN

En esta semana se realizar un anlisis sobre la relacin del sector privado (empresas)
con los Derechos Humanos y el importante rol que stas deben cumplir frente a la
contribucin de garantas y respeto por los mismos. En consideracin a la obligacin que
tiene el Estado colombiano de garantizar los derechos humanos y a la aplicacin del
Derecho Internacional Humanitario, atendiendo los retos que supone el libre mercado y a la
amplia interaccin del sector privado con la comunidad en general, se hace imperiosa la
necesidad de formar a los lderes comunitarios, en materia de compromiso social de las
empresas y de derechos humanos, particularmente en mecanismos de proteccin y
respeto por ellos. Del mismo modo, se analizarn las generalidades y caractersticas de los
derechos emergentes, como reivindicaciones actuales que se estn construyendo frente a
los Derechos Humanos, dirigidas a la formulacin de derechos nuevos o renovados,
individuales y colectivos en el plano nacional o internacional.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar
consultas en internet.
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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

Ante el crecimiento econmico mundial y la presencia de las empresas en diversos

pases, surge la necesidad de regular el funcionamiento y de estudiar el impacto de su
presencia en los territorios en los que llevan a cabo su accionar.

Esto implica que el Estado no es el nico actor responsable por vigilar la forma como las
corporaciones respetan los Derechos Humanos, sino que las empresas deben generar
sus propios mecanismos para revisar el impacto de sus intervenciones con los diversos
grupos de inters.
1. Reflexione sobre las siguientes preguntas:

a. Cree Ud. que las empresas deben resarcir los impactos ocasionados a sus
trabajadores y a la comunidad, en el ejercicio de sus funciones? Sustente su
respuesta.
b. De qu manera la empresa puede tener una relacin con la comunidad de su
entorno, en materia de Derechos Humanos?

Nota: Esta actividad tiene como finalidad motivarlo en el desarrollo de los temas de
esta gua de aprendizaje, por tal motivo no es calificable.
3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios
para el aprendizaje.

Evidencia: Foro Derechos emergentes

Los derechos emergentes son las reivindicaciones legtimas, en virtud de necesidades o

preocupaciones sociales actuales, dirigidas a la formulacin de nuevos o renovados
derechos humanos individuales y colectivos en el plano nacional o internacional, que se
visibilizan a travs de la Declaracin Universal de Derechos Emergentes aprobada en la
Conferencia de Monterrey de 2007 en el marco del Frum Mundial de las Culturas.

Cul es la importancia de promover y respetar los Derechos Humanos Emergentes?

Justifique su respuesta.

Tambin debe comentar la participacin de mnimo dos compaeros y argumentar por

qu est o no de acuerdo con la opinin dada por ellos.

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El foro se encuentra disponible en el botn Foros de discusin / Evidencia: Foro

Derechos Emergentes, en el men principal del programa o en la carpeta
actividad de aprendizaje 4.
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y
Teorizacin)

Evidencia: Valor compartido

El valor compartido, genera otras formas de crecimiento e incremento de las ventajas

competitivas a travs de modelos de negocios innovadores que suplen las necesidades
a nivel social, utilizando el conocimiento para identificar nuevas oportunidades e
incrementar su competitividad a la vez que mejoran las condiciones econmicas,
sociales y ambientales del entorno y sus grupos de inters.

Teniendo en cuenta el documento Valor compartido, una estrategia empresarial de

alto impacto. Elabore un resumen donde describa la relacin entre la responsabilidad
social empresarial y el valor compartido.

Para acceder a esta actividad, remtase al men principal, dando clic en el botn
Actividades / Actividad de aprendizaje 4 / Evidencia: Valor compartido.

Este documento lo encuentra en el link material complementario, en la actividad de

aprendizaje 4 del curso.
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Evidencia: Inseguridad y convivencia

La inseguridad social afecta a muchas regiones y ciudades del Pas, tal es el caso
de las barreras invisibles que han ocasionado muchas muertes especialmente en la
poblacin de jvenes; de igual forma se generan problemas de convivencia, por la
intolerancia ante conflictos familiares y de las comunidades vecinas.

A continuacin se presenta un caso, donde la misma comunidad de dos sectores

antagnicos, pudieron resolver sus diferencias, a travs de acercamientos de sus
lderes.

Existen dos barrios vecinos, el barrio M y P, en el barrio M viven profesionales jvenes,

algunas familias, muchos estudiantes y extranjeros. El barrio P ha sido un barrio
tradicional de clase obrera, donde conviven miembros de la polica y personas dedicadas
a la distribucin de algunas drogas y hurto.

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Hace un tiempo algunos de los delincuentes que habitan el barrio P empezaron a realizar
sus actividades delictivas en el barrio M, generando robos, atropellos a adultos mayores,
estudiantes, etc. aprovechando la cercana entre los dos barrios. Esta situacin no se

daba antes, es un fenmeno reciente, y as las amenazas se incrementaron a los

tenderos y se gener un sentimiento de inseguridad en el sector.

Frente a esta situacin, un grupo de vecinos del barrio M con lderes dueos de algunos
negocios se reunieron para pensar cmo se podra solucionar esta situacin, ya que
varias veces se haba pedido el apoyo de la polica, siendo este infructuoso y tardo. Y
as encontrar soluciones ms all del tema de contar con la presencia de polica
permanentemente que controlara las calles.

Buscando soluciones se acercaron a algunos vecinos y lderes del barrio P con quienes
construyeron una propuesta de convivencia.

Algunas de las acciones a las que llegaron fueron:

1. Desarrollar actividades culturales entre los dos barrios, que permitieron conocerse
entre los habitantes de los dos barrios.
2. Invitar a los vecinos del barrio M a actividades tradicionales del barrio P como el
festival tradicional de la Chicha.
3. Muestras artsticas con representantes de ambos barrio o espacios de creacin
artstica para los barrios de P.
4. Caminatas de reconocimiento de ambos lugares
5. Fortalecimiento de la plaza de mercado como espacio de uso de los vecinos de
ambos barrios.

Todo esto redund en una mayor integracin entre M y P, la disminucin de los actos
delictivos en el sector y sentido de pertenencia y comunidad entre ambos barrios.

Teniendo como referencia este caso, responda los siguientes interrogantes:

Cree Ud. que la mejor manera de resolver los conflictos sociales, es por la va del
dilogo y la tolerancia? Argumente su respuesta.

Desde su condicin de lder comunitario, cul sera su aporte para mejorar la

convivencia y la seguridad en su entorno? Justifique su respuesta.

Para realizar esta evidencia, redacte un documento en Word, con letra arial 12, donde

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escriba sus respuestas a estas dos preguntas.

Para acceder a esta actividad, remtase al men principal, dando clic en el botn
Actividades / Actividad de aprendizaje 4 / Evidencia: Inseguridad y convivencia.

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e

Instrumentos de
Evaluacin

Evidencia de Conocimiento:
Respuesta a cuestionario
sobre empresa y DDHH,
Derechos emergentes.
Participacin en el Foro:
Derechos emergentes
Evidencia de Desempeo:
Resumen sobre valor
compartido
Evidencia de Producto:
Documento en word
inseguridad y convivencia.
Identifica estrategias en
la cotidianidad que le Enlace dispuesto en el
permitan mejorar el LMS para envo y
ejercicio y garanta de emisin de juicios
los Derechos Humanos evaluativos de cada
en su entorno para la actividad.
construccin de
escenarios de paz.
Aplica principios ticos
y normas para
comunicar y construir
confianza en la
comunidad, grupo social
o empresa, de acuerdo
con los Derechos
Humanos.

Nota: Si al momento de enviar una evidencia, el sistema genera el error "Archivo

Invlido", tenga en cuenta que es debido a que el archivo se encuentra abierto, cirrelo y
pruebe nuevamente dando clic en adjuntar archivo, examinar mi equipo, lo selecciona y
lo enva.

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambiente(s) requerido:

Ambiente de navegacin (computador y conexin a internet).

Instalacin del software: Adobe Reader y Adobe Flash Player.

Material(es) requerido:

Material descargable de la actividad de aprendizaje 4.

Materiales de apoyo de la actividad de aprendizaje 4.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Para consultar el glosario del programa Promocin y ejercicio de los DDHH, para una
cultura de paz y reconciliacin, dirjase al botn Glosario, ubicado en el men principal
del programa.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA

Para consultar la bibliografa del programa Promocin y ejercicio de los DDHH, para una
cultura de paz y reconciliacin. dirjase al material de la actividad de aprendizaje 1 y
consulte las referencias.

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores
Expertos temticos
Mara Pa Alvira Lacayo
Giselle Paola Cala Ramrez
Adriana Hurtado
Jhon Alexander Riao
Presidencia de la Repblica
Junio de 2014

Asesores pedaggicos
Mara Teresa Camargo Serrano
Luis Antonio Surez Martnez
Centro industrial de mantenimiento integral, SENA Regional Santander
Junio de 2014

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