SESION DE APRENDISAJE

I.TITULO DE LA SESIN: HALLAMOS EL TRIPLE DE UN NUMERO

GRADO Y SECCIN: SEGUNDO A FECHA: / /2017

1.1. Institucin Educativa : I.E. NUESTRA VIRGEN MARIA N 88232

1.2. Lugar : Chimbote

1.3. Tipo de Institucin E. : Nacional

1.4. N Estudiantes : 27

1.5. Practicante : Quispe Mendieta Carlos

1.6. Temporalizacin : 90 minutos

II.PROPOSITO DE LA SESIN: En esta sesin, los estudiantes aprendern representar datos en

grficos de barras a partir de material concreto y grafico.

III.ANTES DE LA SESIN:

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos y materiales utilizarn en esta

sesin?
Tener listo los materiales que se requieren del Limpia tipo o cinta adhesiva.
sector de matemtica. Chapitas.
Problemas plasmado en papel sabana y fichas. Papelotes cuadriculados y plumones.
Fotocopia la ficha de aplicacin (Anexo 1) en Lista de cotejo.
cantidad suficiente para todos en el aula.

IV.COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIN:

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEOS

Resuelve problemas Comunica su Elabora

de cantidad comprensin sobre representaciones
Mat. los nmeros u las concretas pictricas,
operaciones. grficas y simblicas
del triple de un
nmero.

V.ENFOQUES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

-Los docentes promueven forma de
participacin estudiantil que permite el
De derechos desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y
comunidad en bsqueda del bien comn.
 Docente y maestros plantean soluciones a la
Ambiental realidad ambiental de su comunidad , tal
como contaminacin , el agotamiento de la
capa de ozono , la salud ambiental , etc.

VI. MOMENTOS DE LA SESIN

MOME PROCESOS ESTRATEGIAS TIEM

NTOS PEDAGGICOS PO
Problematizacin En el aula del 2 grado A hay el triple de nios que
de nias?

Motivacin El docente invita a los estudiantes a jugar

INICIO Encuentro mi triple perdido.
10
Cada alumno recibe una tarjeta numrica y
tendr que encontrar su triple.

Saberes previos Dialoga con los estudiantes acerca del juego que
realizaron.

pudiste encontrar con facilidad tu triple? Que

numero te toco? cmo los supisteis? habr
Conflicto otra forma d encontrar el triple de un nmero? 10
cognitivo
Hoy da aprenderemos a encontrar el triple de
un nmero de dos cifras.
Propsito ACUERDA LAS NOIRMAS DE CONVIVENCIA.
Levantar la mano y respetar la participacin de
su compaero, cuidar los materiales.

SITUACION PROBLEMTICA
Observan el problema.
Carlos compra 6 manzanas, Ral compro el triple de
manzanas que compro Carlos Cuntas manzanas
compro Ral?
60

COMPRENDEN EL PROBLEMA
Leen el problema en voz alta
Responden a las interrogantes: de qu trata el
problema? Cuntas manzanas compro Carlos?
que nos pide el problema? quin compro ms
manzanas?
El docente registra las respuestas en la pizarra
DESARROLLO Los alumnos prestan atencin a las orientaciones
sobre la bsqueda de estrategias mediante la
pregunta:con que materiales podramos
resolver el problema?
 ELIGE UNA ESTRATEGIA
Los estudiantes organizados en grupos escogen
los materiales que utilizaran para resolver la
situacin problemtica.
Dialogan sobre la estrategia que se utilizaran
para hallar el doble de un nmero.

APLICAN UNA ESTRATEGIA

Representan el problema con material elegido
La docente orienta, gua, monitorea los trabajos
grupales.
Representan grficas y simblicamente la
cantidad de manzanas que compro Ral.
Comparten sus estrategias en clase.
Participan en otras actividades para evidenciar l
doble de un nmero.
La ruleta de la suerte.
Participan un integrante de cada grupo para
participar de la ruleta ganadora.
Se gira la ruleta y el nmero que indica la flecha
el participante debe decir su triple.
Gana el grupo que ms aciertos tenga
Ahora la ruleta se juga de manera general, l
docente escribe los nmeros que caiga en la
ruleta y los alumnos debern escribir en una
tarjeta la respuesta.
Gana el que logre ms tarjetas resueltas.
Resuelven la pgina de su cuaderno d e
trabajo.

REFLEXIN SOBRE LO REALIZADO

Reflexiona sobre los procesos seguidos y los
resultados obtenidos a travs de la interrogante
Que hicieron para resolver el problema? Qu
materiales usaron?
Fue fcil encontrar el doble de un nmero?
qu fue lo que ms les gusto?

Realizan la meta cognicin: Qu aprendieron en

esta sesin?, Cmo lo aprendieron? qu les
gusto? les pareci fcil representar el triple de
CIERRE EVALUACIN un nmero? habr otra forma de hallar el triple
de un nmero?

VI.PARA TRABAJR EN CASA: -Resuelven una hoja de prctica.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIN:

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades observaron?

- -

DOCENTE SUBDIRECTOR(A)
LISTA DE COTEJO
N
Promueve Identifica Identifica
preguntas datos datos
sencillas para (cualitativos) (cualitativos)
recoger datos en en
Nombres y Apellidos del estudiante cualitativos y situaciones, y situaciones, y
cuantitativos expresa en representan
discretos e lista o tablas con material
situaciones de simples de concreto
contexto familiar conteo.
y escolar.

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Logrado en proceso No logrado