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SECRETARA DE EDUCACIN
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Departamento de Bachillerato General
AGOSTO DE 2009
CONTENIDO
CDULA 1 PRESENTACIN
CDULA 2 INTRODUCCIN
CDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA
CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL
CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I

CDULA 5.1 CADENA DE COMPETENCIAS EN UNIDADES TEMTICAS
CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETICULAR
CDULA 5.3 ACTIVIDADES DIDCTICAS POR COMPETENCIAS
CDULA 5.4 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CDULA 5.5 CARGA HORARIA
CDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II

CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III

CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
CDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS
CDULA 10 TERMINOLOGA
CDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

CDULA 1 PRESENTACIN
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
La reforma educativa requiere de un nuevo enfoque para cada programa que integra el campo disciplinar de las
Ciencias Sociales y Humanidades, con el propsito de orientar el trabajo ulico al desarrollo de competencias
genricas disciplinares y extendidas, bajo el desarrollo de habilidades del pensamiento que permitan la comprensin
de la realidad de manera objetiva e integral.
Esta perspectiva, requiere de una dinmica que integre al estudiante al proceso de enseanza aprendizaje bajo
condiciones concretas, a travs de situaciones didcticas que propicien la aplicacin del conocimiento a los diversos
contextos que enfrenta el joven bachiller, con la seguridad de contar con fundamentos cognitivos que coadyuven a
su propio desenvolvimiento, por lo que es indispensable conocer el por qu y el para qu de cada materia y temas
que complementan este campo disciplinario, organizado en cuatro asignaturas:
-Ciencias Sociales: Antropologa Social, Sociologa; Historia Universal y Economa.

-Humanidades: Filosofa, Lgica, Proyectos Institucionales, tica, y Filosofa y Lgica.
-Arte: Apreciacin artstica
-Desarrollo Nacional: Historia de Mxico, Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico, Nociones de
Derecho Positivo Mexicano.
La diversidad y amplitud de este campo disciplinar obedece a la interrelacin del actuar humano con el mismo, en la
composicin en la que se inserta, por lo que se requiere de una gama de competencias genricas que constituyen
los ejes transversales, as como las competencias disciplinares bsicas que responden al carcter nacional e
integrador del Sistema Nacional de Bachillerato, y de competencias extendidas que tienen una clara funcin
propedutica.
CDULA 1.1 PRESENTACIN
El siguiente diagrama describe el abordaje estratgico que inspira la Reforma Educativa en el Estado de Mxico y en que
se expresa el valor y relacin que existen entre s.
Se auto determina y cuida de si

Participa con mismo
Piensa crtica y responsabilidad en la 4 Trabaja en forma
Se expresa y se comunica colaborativa
reflexivamente sociedad
1 6
2 3 Aprende de forma autnoma
5
El primer bloque est orientado a desarrollar de la competencia de Se expresa y se comunica:
- Maneja y usa tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estas dos competencias desagregadas son fundamentales para que el estudiante inicie su proceso de indagacin,
bsqueda y anlisis de informacin que lo conducirn a la investigacin de grandes temas y al mismo tiempo, de manera
particular a conceptos, teoras, corrientes o posturas con enfoques cientfico.
La competencia Piensa crtica y reflexivamente est orientada al desarrollo de la competencia extendida:
-Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Esta competencia es fundamental en este campo disciplinar, derivado proceso histrico social de la humanidad en
diferentes contextos. La amplitud de los temas a abordar requiere del uso de tecnologas de la informacin que
coadyuven a la integracin objetiva de una investigacin a partir de un caso dado.
CDULA 1.2 PRESENTACIN
En el bloque tres se centra la potencialidad este campo disciplinar, por ello se requiere de:
- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
En el bloque cuatro se encuentran unidos los dos ejes trasversales: Se auto determina y cuida de si mismo, Aprende de
forma autnoma y Trabaja en forma colaborativa que responde a las caractersticas del estudiante de hoy, es decir, un
adolescente capaz de gestionar su propio conocimiento.
Estas competencias responden a la propia naturaleza de este campo disciplinar, ya que el anlisis se centra en el devenir
histrico de la sociedad, por lo que las materias ofrecen diversos enfoques en el proceso social, las competencias que se
requieren para el nivel cuatro son:
- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento
En este sentido es importante que el estudiante comprenda su papel individual y social, en los diversos contextos que ello
implica. El efecto de la integracin de los ejes transversales redunda en el trabajo colaborativo de manera espontnea para
cualquier campo disciplinar o actividad didctica que lo lleva a expresar y comunicar conocimientos nuevos, o modificar o
confirmar aquella que ya se sabe.
El campo de las Ciencias Sociales y Humanidades, permite un desarrollo cultural amplio, en el privilegio del presente
fortalecido por un cmulo de conocimientos sistemticamente razonados, que se fortalecen con habilidades del pensamiento en
la construccin del conocimiento de manera permanente.
CDULA 2. INTRODUCCIN
MATERIA: ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA DE MXICO
Retomando el carcter propedutico del bachillerato, se plantea a continuacin la estructura macro reticular, meso
reticular y micro reticular de la materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico; dicha estructura plantea
manejar el programa de la materia, como un medio para alcanzar el desarrollo de las competencias genricas,
disciplinares y extendidas, as como el desarrollo de los ejes transversales, que constituye el perfil de egreso del
bachiller.
La materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico conjuntamente con las materias de Historia de Mxico y
Nociones de Derecho Positivo Mexicano forman parte de la asignatura denominada Desarrollo nacional, y esta a su
vez constituye una reas del campos disciplinas de las Ciencias Sociales y Humanidades.
Estructura socioeconmica y poltica de Mxico, se resaltar el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo, piensa,
critica y reflexivamente, as como la importancia de la participacin con responsabilidad en la sociedad como ejes
transversales bsicos. Sin embargo, el docente deber considerar tambin el resto de los ejes transversales que
constituyen el perfil del bachiller.
El planteamiento anterior pretende que el alumno desarrolle las siguientes competencias extendidas:
1.- Sustente una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
2.- Que participe con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico, y el mundo
3.- Que mantenga una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas
sociales.
CDULA 2.1 INTRODUCCIN
Las competencias anteriores son la matriz, sin embargo la creatividad y el sentido crtico que caracteriza al docente enriquecer el
programa. No obstante, en el presente documento se muestran las rutas de conexin entre:
Los ejes trasversales.

Las competencias genricas desagregadas de los ejes trasversales.
Las competencias disciplinares y desagregadas o ampliadas a la materia.
La nueva estructura de las unidades y temas generadores del programa.
Las relaciones entre los temas o contenidos programticos y las competencias tanto genricas como disciplinares ampliadas.
Las actividades que se corresponden con el manejo didctico de los contenidos programticos, las habilidades de pensamiento
hasta su fin ltimo que es el desarrollo de la competencia.
Ejemplos prototpicos de dichas conexiones.
Las formas de evaluacin y valoracin por rbricas.
Las fuentes de consulta para desarrollar el programa.
De esta manera la materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico inicia el contenido pedaggico con la Unidad I
denominada Cmo funciona la vida econmica y poltica de Mxico?, la cual conceptualizar los elementos de la estructura
y superestructura, y los contextualizar en su entorno inmediato. La siguiente unidad se denomina Modelos econmicos y el
Estado Mexicano la cual pretende identificar los modelos econmicos que se han aplicado a nuestro pas, y cules son las
caractersticas distintivas de cada uno de ellos, ubicando el papel que ha tenido el Estado en cada uno de ellos. Por ltimo la
tercera unidad, Perspectiva de la sociedad mexicana ante el neoliberalismo pretende ubicar al estudiante que los fenmenos
que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente, para
entender la consolidacin de la estructura econmica y poltica actual.
La materia de Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico, busca fortalecer las competencias genricas, y proveer al
estudiante de las herramientas que le permitan la apropiacin de las capacidades generadas respecto a las dems materias que
integran este campo disciplinar.
CDULA 3. MAPA CONCEPTUAL DE LA INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA
Este mapa muestra la transversalidad que existe con los tres ejes los cuales constituyen la arquitectura de la materia, que permite generar en los
estudiantes un pensamiento crtico; conformado por: contenidos temticos, campo disciplinar, competencias y modelos didcticos.
CDULA 4. MODELO DIDCTICO GLOBAL
APLICACIN MAESTRA PARA TODAS LAS MATERIAS
(COMPETENCIA: GESTIN DE INFORMACIN)
Una estrategia central en toda reforma educativa relativa a los planes y programas de estudio, radica en garantizar un modelo didctico
situado, es decir, un andamiaje didctico que permita realizar las potencialidades del estudiante en materia de competencias y del
docente en materia de enseanza colaborativa. En este sentido, la caracterstica medular de esta arquitectura didctica radica en las
capacidades para la administracin y la gestin de conocimientos a travs de una serie de pasos orientados al acceso, integracin,
procesamiento, anlisis y extensin de datos e informacin en cualesquiera de los cinco campos disciplinarios que conforman el
currculo propuesto.
El flujo siguiente presenta el modelo de procedimiento para todas las asignaturas/materias del programa del bachillerato referido a
competencias para gestin de informacin en seis cuadrantes y destaca una dinmica de logstica didctica en tres niveles o capas que
conducen el proceso que los docentes deben seguir en un plano indicativo para el ejercicio de sus lecciones/competencias.
Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de
motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el internet, documentacin bibliogrfica y construccin de
estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas una estrategia de indagacin
(CUADRANTE DIDCTICO UNO) (CUADRANTE DIDCTICO DOS)
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para Construccin de estrategias de resolucin de problemas
responder a la temtica planteada de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y
(CUADRANTE DIDCTICO TRES) metodolgicos respectivos
(CUADRANTE DIDCTICO CUATRO)
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o Solucionar el problema acudiendo a procedimientos
escrita propios de la disciplina bajo el apoyo del docente
(CUADRANTE DIDCTICO SEIS) (CUADRANTE DIDCTICO CINCO)
CDULA 5. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I
DESCRIPTIVO DEL MAPA DE

CONTENIDO TEMTICO
El mapa permite entender los tres ejes

temticos, que se desdoblan en nueve
micro contenidos, que a su vez permiten
al docente y estudiante establecer
actividades colaborativas que lleven un
proceso gradual de entendimiento:
Acceso a la informacin
Sistematizacin de la informacin
Anlisis y organizacin de la
informacin
Hasta llegar a un punto ideal que es:
La modulacin y solucin de
problema contextual
ASIGNATURA: DESARROLLO NACIONAL
CATEGORAS CONTENIDO PERFIL DE COMPETENCIAS PERFIL DE

PROGRAMTICO DISCIPLINARES BSICAS COMPETENCIAS
UNIDAD I DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
Aplica distintas estrategias
Se expresa y se CMO FUNCIONA LA comunicativas segn quienes Argumenta las
comunica VIDA ECONMICA Y sean sus interlocutores, el repercusiones de los
POLTICA DE contexto en el que se procesos y cambios
MXICO? encuentra y los objetivos que polticos, econmicos y
persigue. sociales que han dado
Desarrolla innovaciones y lugar al entorno
propone soluciones a socioeconmico actual.
Esta unidad est
Piensa crtica y problemas a partir de mtodos Participa en la
reflexivamente orientada a la manera
establecidos. construccin de su
de interpretar la realidad
Sustenta una postura
social, poltica y comunidad, propiciando
personal sobre temas de
econmica dentro de la la interaccin entre los
inters y relevancia general,
sociedad, partiendo de individuos que la
considerando otros puntos de
los conocimientos vista de manera crtica y conforman, en el marco
adquiridos al interior del reflexiva. de la interculturalidad.
Participa con aula. Aprende por iniciativa e Propone alternativas de
responsabilidad solucin a problemas de
inters propio a lo largo de la
en la sociedad convivencia de acuerdo a
vida.
Identifica las actividades la naturaleza propia del
que le resultan de menor y ser humano y su contexto
mayor inters y dificultad, ideolgico, poltico y
reconociendo y controlando jurdico.
sus reacciones frente a retos
y obstculos.
.
CDULA 5.2 ESTRUCTURA RETCULAR DE LA UNIDAD UNO
CAMPO DISCIPLINARIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va
las competencias
1. Que explique las categoras de cmo funciona la vida

ASIGNATURA DESARROLLO NACIONAL econmica de Mxico, as como los elementos que las
conforman e infiera como se da un cambio social.
2. Es importante utilizar un portafolio de evidencias, el cual
MATERIA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y implica desarrollar una evaluacin de educacin personal,
POLTICA DE MXICO donde la autoevaluacin es lo fundamental.
3. El trabajo se desarrollar de manera colaborativa.
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

UNIDAD I.
PERFIL TEMTICO
Organizar debates y discusiones grupales, tomando en consideracin: que la
CMO FUNCIONA LA VIDA expresin de los alumnos sea fluida y eficaz, adems de escuchar de manera
ECONMICA DE MXICO? respetuosa y tolerante.
1.1 Estructura y superestructura.
1.1.1 Enfoque marxista y estructuralista. Se propone a los estudiantes exponer ante el grupo mediante el anlisis, la
1.1.2 Estructura econmica y apropiacin y transferencia clara del escenario didctico.
superestructura.
1.1.3 Cambio estructural y cambio Realizar actividades que involucren el uso de medios electrnicos tanto dentro
coyuntural. como fuera del aula, para retroalimentar las presentaciones por medios
1.2 Condiciones para el desarrollo. electrnicos.
1.2.1 Poltico.
1.2.2 Econmico. Formular preguntas, para que le ayude al estudiante a la comprensin del tema
1.2.3 Social. de la clase y se asegure de que no se pierdan en el transcurso de las clases.
1.3 Sistema Poltico.
1.3.1 Concepto.
1.3.2 Sus elementos y/o componentes.
1.3.3 Relaciones de poder entre los
agentes polticos y el Estado.
CDULA 5.4. MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE DIDCTICO UNO
Produccin del escenario didctico considerando el ambiente motivacional, va la gestin de preguntas de inters en el
estudiante y la construccin de estructuras jerrquicas
El hombre, por su esencia, es un ser social por naturaleza, ya que satisface sus necesidades como integrante de la sociedad, a
travs de la misma. A las distintas formas en que los hombres se relacionan para actuar sobre la naturaleza y participar en ella,
sea para repartir el producto social, para la convivencia y formas de organizacin se les denomina estructura, esta puede ser
econmica, social, poltica, etc.
Lo que significa que en nuestra sociedad esta integrada por estructuras, y para explicar y entender su funcionamiento es necesario
dejar en claro cuales son las estructuras ms importantes que la conforman, en que consisten, que relacin tienen entre ellas.
Lo anterior, me genera el siguiente cuestionamiento:
CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA , POLTICA Y SOCIAL DE MI COMUNIDAD?
Este cuestionamiento me lleva a reflexionar sobre temas que directamente se relacionan a la forma en que mi comunidad se
estructura y se organiza para ir satisfaciendo las distintas necesidades que presenta. Y de esta forma generar nuevas y mejores
formas de organizacin, que permitan lograr una mejor y sana convivencia entre quienes la integramos.
Para iniciar con este trabajo es necesario conocer los conceptos y teoras que hay al respecto y que me darn claridad para
entender como funciona mi comunidad. Estos cuestionamientos son:
Qu es una estructura?
Qu tipos de estructuras hay?
Cmo se forma una estructura?
Qu elementos integran a una estructura?
Cmo se relacionan las estructuras?
Las estructuras evolucionan o siempre son las mismas?
Qu factores provocan que las estructuras cambien si es que cambian?
Quines y cmo participan en la vida econmica, poltica y social de mi comunidad?
Cmo participan los sujetos que integran mi comunidad en la vida econmica, poltica y social?
Qu provoca que una comunidad presente ms desarrollo que otras?
Ser lo mismo crecimiento que desarrollo?
CDULA 5.4.1 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE DIDCTICO DOS
Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una

estrategia de indagacin
Tema Cibergrafias Bibliografas
www.aporrea.org/ideologia/a37043.html - 14k - BAENA, Paz Guillermina. Estructura

http://es.wikipedia.org/wiki/Estructura Socioeconmica de Mxico, Para
http://www.wordreference.com/definicion/estructura Bachillerato General. Ed. Publicaciones
Estructura y http://www.monografias.com/trabajos65/bloque-historico- culturales, 2004, Mxico.
Superestructura gramsci/bloque-historico-gramsci.shtml GALLO, T. Miguel ngel y SANDOVAL,
http://books.google.com.mx/books?id=zMPBnynWOm4C&pg Gonzlez Vctor. Mxico, su estructura
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Desarrollo y .htm Estructura socioeconmica de Mxico,
Crecimiento http://ares.unimet.edu.ve/humanidades/fbhu83/M1_concepto Del milagro mexicano a la globalizacin.
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znJjkreYZFGf1xF3BY&hl=es&ei=4OQWSsedAoaMtgPl2_CS
Dw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8
CUADRANTE DIDCTICO DOS (CONTINUACIN)

http://es.mimi.hu/economia/coyuntura.html
http://www.eumed.net/tesis/alhc/19.htm RODRIGEZ, Snchez Aurelio Miguel.
Cambio estructural y http://www.definicion.org/cambio-estructural Estructura socioeconmica de Mxico,
coyuntural Del milagro mexicano a la globalizacin.
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Mxico.
HERNANDEZ, Garca Ral. Estructura

http://eadminblog.net/post/2007/04/14/relaciones-entre- socioeconmica y poltica de Mxico.
Actor poltico los-agentes-que-intervienen-en-el-ambito-pablico Una revisin integral. Ed. Argon, 2008,
Mxico.
http://es.wikipedia.org/wiki/Servicio_p%C3%BAblico
Servicio pblico http://www.bibliojuridica.org/libros/3/1442/5.pdf
http://www.mitecnologico.com/Main/ClasificacionLosSer
viciosPublicos
CUADRANTE DIDCTICO TRES
Acceso a fuentes de informacin y jerarquizar los datos para responder a la temtica planteada
Acceso de fuentes de consulta
Arreglo para nivel de orden Arreglo para nivel de orden Arreglo para nivel de orden
TRES meso (tres mesodominios)
macro (una categora macro
CATEGORIAS
disciplinar)
DISCIPLINARES (nueve microdominios)
UNIDAD I
Lnea bibliogrfica (uno Lnea bibliogrfica (tres Lnea bibliogrfica (cuatro
soportes bibliogrficos soportes bibliogrficos bases bibliogrficas en
CMO mnimos) mnimos) textos escolares control)
FUNCIONA LA
VIDA
ECONMICA Y
POLTICA DE
MXICO?
Lnea electrnicas (un soporte Lnea electrnicas (tres Lnea electrnicas
va Internet mnimo) soportes va Internet (diecisiete bases de Internet
calificados) calificados)
Lnea Web 2.0 (un videoblog Lnea de recurso Recursos

por dominio temtico) Google/Yahoo/ wikilibros Google/Yahoo/wikilibros
CUADRANTE DIDCTICO CUATRO
Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y

metodolgicos respectivos
Para dar respuesta al planteamiento global establecido en el cuadrante 1, utilizare el referente terico, en el siguiente
orden aqu el estudiante podr elaborar mapas conceptuales, mapas mentales con cada vertiente que sealamos a continuacin:
Estructura Estructura Estructura

econmica Jurdica- Ideolgica
Poltica
Elementos Definiciones
Marxismo
CMO FUNCIONA
LA VIDA
1.- Estructura y 2.- Desarrollo y
Enfoques ECONMICA, POLTICA
Superestructura Y SOCIAL DE
crecimiento
MI COMUNIDAD?
Estructuralismo
Diferenciacin
Cambios
Estructural Coyuntural
CUADRANTE DIDCTICO CINCO
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente
Con el uso de la ciber y bibliografa pude obtener los siguientes referentes tericos. Que me permitirn entender mi
planteamiento original
1.- Una estructura es un sistema de elementos relacionados e interdependientes entre s, en donde cada elemento cumple con
una funcin especifica dentro del todo.
= Significado (forma un
rostro)
Conjunto de elementos con una funcin especifica
2.- Una sociedad se compone de varias estructuras: una estructura econmica, una estructura poltica y una estructura ideolgica, las
cuales se relacionan de manera muy similar a la construccin de un edificio
Escuela, familia, religin,

Estructura ideolgica
medios de comunicacin, etc.
Segundo piso
Gobierno, leyes, partidos Estructura jurdico- poltica

Primer piso
polticos, etc.
Empresarios, Obreros, materia

Cimientos prima, etc. Estructura Econmica
3.- Desarrollo econmico es diferente a crecimiento econmico, esto lo podemos ejemplificar :
Fuente: http://www.worldbank.org/depweb/spanish/beyond/global/chapter1.html
4.- El sistema poltico es definido como un conjunto formado por unas determinadas instituciones polticas, que tienen estipuladas
expresiones formales identificables en el rgimen jurdico, en relacin con un cierto nivel de participacin que se manifiesta en
conductas observables empricamente y referidas al ejercicio del poder poltico por medio de las instituciones y los actos del gobierno.
CDULA 5. 4.7 MODELO DIDCTICO GLOBAL SITUADO EN CUADRANTES DE DESEMPEO
CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita
Con la informacin recabada, puedo entender cmo funciona la vida econmica, poltica y social de mi comunidad, y
poder participar en ella de manera positiva para el desarrollo de la misma.
Mi comunidad tiene varias estructuras:

1.- Una estructura econmica: que considero la mas importante, compuesta por todas las actividades y elementos
de la actividad econmica a la que se dedica mi comunidad (Guadalupe Yancuictlalpan), actividad artesanal de
productos de lana, as como como el tianguis que permite comercializar estos productos.
2.- Una estructura jurdico poltica: integrada por las autoridades locales, municipales, estatales y federales, que
vigilan el cumplimiento de las leyes que permiten una buena convivencia entre los individuos que integran a nuestra
comunidad.
3.- Estructura ideolgica que integra a todos los mecanismos a travs de los cuales se reproducen las formas de
pensar de la gente de mi comunidad (iglesia, escuelas, medios de comunicacin, etc.).
Estas estructuras van evolucionando debido a mltiples factores, algunos han marcado de manera determinante el
grado de evolucin de la misma como por ejemplo: la creacin de infraestructura educativa (primarias, secundarias y
hoy la preparatoria) que provocar que cada vez existan mayores profesionistas, pero tambin he podido percibir
otros cambios en la misma como por ejemplo: por la actividad artesanal mi poblacin ha elevado sus niveles de vida
de quienes se han dedicado a esta actividad y con ello percibo que en mi poblacin ha habido cambios
estructurales que permitirn un desarrollo. Pero tambin ha existido un crecimiento, cada vez somos ms habitantes,
han crecido las vas carreteras, las telecomunicaciones, etc.
Esta unidad me ha permitido entender cmo funciona la vida econmica de mi comunidad y me ha abierto el
panorama de cmo puedo participar de manera proactiva en favor del desarrollo no solamente econmico sino
tambin poltico y social de la misma.
U
n Actividad Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante
i Nombre de la didctica por didctico didctico didctico didctico didctico didctico Nmero
d Unidad competencias uno dos tres cuatro cinco seis de
a horas
d por
Unidad
Cmo
funciona la
vida
I 2 2 2 2 6 6 4 24
econmica y
poltica de
Mxico?
CDULA 6. DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II

CONTENIDO TEMTICO

temticos que se desdoblan en nueve
micro contenidos, stos permiten
comprender los modelos econmicos
que se han aplicado en Mxico y la
funcin que ha tenido el Estado, y en la
cual el docente y estudiante establecen
informacin
problema contextual
CATEGORAS CONTENIDO PERFIL DE COMPETENCIAS PERFIL DE

UNIDAD II DISCIPLINARES
EXTENDIDAS
Aplica distintas estrategias
Se expresa y se MODELOS comunicativas segn quienes
comunica ECONMICOS Y EL sean sus interlocutores, el Argumenta las
ESTADO MEXICANO contexto en el que se repercusiones de los
encuentra y los objetivos que procesos y cambios
persigue. polticos, econmicos y
La trascendencia de Desarrolla innovaciones y sociales que han dado
propone soluciones a lugar al entorno
esta unidad est
Piensa crtica y problemas a partir de mtodos socioeconmico actual.
reflexivamente determinada por la
establecidos. Participa en la
forma en que es
Sustenta una postura construccin de su
manejada la vida personal sobre temas de
econmica del pas, las comunidad, propiciando
inters y relevancia general, la interaccin entre los
circunstancias sobre las considerando otros puntos de
cuales se da cabida a la individuos que la
vista de manera crtica y
industrializacin y se conforman, en el marco
reflexiva.
Participa con deja al margen el sector Aprende por iniciativa e
de la interculturalidad.
responsabilidad agropecuario; as como Propone alternativas de
inters propio a lo largo de la
en la sociedad solucin a problemas de
la determinacin del vida.
modelo econmico Identifica las actividades convivencia de acuerdo a
hacia afuera y sus que le resultan de menor y la naturaleza propia del
repercusiones. mayor inters y dificultad, ser humano y su contexto
reconociendo y controlando ideolgico, poltico y
sus reacciones frente a retos jurdico.
y obstculos.
CDULA 6.2 ESTRUCTURA RETCULAR DE LA UNIDAD DOS
CAMPO DISCIPLINARIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Contexto de vinculacin didctica de los contenidos va
las competencias
Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilizacin de cdigos y herramientas
ASIGNATURA DESARROLLO NACIONAL apropiados, tales como el uso de la tecnologa.
Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos

MATERIA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y POLTICA de forma colaborativa, aportando puntos de vista con
DE MXICO apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
UNIDAD II. ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

PERFIL TEMTICO
MODELOS ECONMICOS Y EL
ESTADO MEXICANO - Que utilice las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener
2.1 Industrializacin con estabilidad informacin de la importancia de los modelos econmicos en la vida econmica
(1940-1970) de Mxico.
2.1.1 Antecedentes (modelo primario
exportador) - Investigue en equipo los distintos modelos econmicos que se han
2.1.2 Sustitucin de importaciones implementado en nuestro pas a partir del porfiriato a la fecha y sus rasgos
2.1.3 Estado corporativo distintivos que los caracterizan.
2.2 El auge en Mxico
2.2.1 Desarrollo estabilizador - Organizar debates y discusiones grupales, tomando en consideracin: que la
2.2.2 Condiciones de los sectores expresin de los alumnos sea fluida y eficaz, adems de escuchar de manera
econmicos respetuosa y tolerante.
2.2.3 Poltica de bienestar social
2.3 Crisis del Estado Benefactor - Elabore cuadros comparativos de dichos modelos econmicos y un ensayo
2.3.1 Agotamiento del modelo de sobre el papel que ha desarrollado el petrleo en la economa mexicana.
desarrollo estabilizador
2.3.2 Desarrollo compartido - Que evale las opiniones y los argumentos dados por el grupo respecto al tema
2.3.3 Crisis del sistema poltico mexicano tratado y genere conclusiones grupales.
Durante los ltimos meses, la sociedad mexicana atestiguo un debate que, sin lugar a duda, marcar el rumbo de la nacin; en
torno a la reforma energtica aprobada por el poder legislativo federal, y en la que se han expresado puntos de vista diversos,
opiniones antagnicas, usuales en un proceso tan importante y necesario, que ha contrapuesto a partidos polticos,
personalidades polticas, a dirigentes y organizaciones sociales, a intelectuales y especialistas, as como a lderes de opinin en
los medios escritos y electrnicos. Esta intensa discusin y confrontacin de ideas, han despertado la atencin de muy variados
sectores sociales. Entre las posturas se encuentran las siguientes:
Posturas en contra:
No se dota a PEMEX de un marco de verdadera sustentabilidad financiera y libertad absoluta en su toma de decisiones.
Rechazo a la reforma petrolera porque en el se autoriza los contratos de riesgo en exploracin, explotacin y transporte de
hidrocarburos que abre la posibilidad de compartir las ganancias con empresas privadas.
Se trata de una reforma inspirada en el credo de que la planificacin centralizada puede funcionar si se disea bien.
En Pemex estn contentos porque tendrn ms dinero y no enfrentarn competencia.
Al sindicato no le tocaron sus privilegios
Posturas a favor:
La empresa PEMEX podr explotar, con rentabilidad, los yacimientos ms complejos y costosos en tierra y aguas profundas.
Se podr hacer un uso ms libre del presupuesto para cumplir las metas sin aumentar el gasto en servicios personales.
Se faculta a Pemex para contratar los financiamientos externos que requiera, as como contratar obligaciones constitutivas de
deuda, de acuerdo con los trminos y condiciones que apruebe el Consejo de Administracin.
Pemex tambin podr adquirir, arrendar obra pblica y servicios, por lo que establece condiciones para actividades industriales
sustantivas (perforacin de pozos, mantenimiento de plataformas petroleras) y para las dems actividades, como compra de
material de oficina y construccin de edificios administrativos, entre otros.
Los contratos de obras y servicios, se mantendr el dominio directo de la nacin sobre los hidrocarburos, no se concedern
derechos sobre las reservas petroleras, tampoco podrn pactarse porcentajes de produccin, del valor de las ventas de
hidrocarburos ni de las utilidades.
CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUACIN)
Con la informacin anterior nos planteamos la siguiente interrogante:
ES LA REFORMA PETROLERA FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE MXICO?
El planteamiento anterior nos abre otras dudas mas especificas, tales como:
Qu es el sector energtico?
Qu elementos abarca el sector energtico?
Qu importancia tiene?
En que consiste la reforma energtica en Mxico?
Cules son los problemas a los que se enfrenta Pemex?
Cul es el contenido de la reforma petrolera en Mxico?
Cul es el sustento jurdico de esta reforma petrolera?
Qu importancia tiene el petrleo en la economa mexicana?
Que papel ha tenido el petrleo en los modelos econmicos que ha experimentado nuestro pas?
Qu papel a juega el Estado en la poltica petrolera que se ha aplicado?
Qu es el desarrollo econmico?
Qu es el crecimiento econmico?
Cul es la diferencia entre desarrollo y crecimiento econmico?

http://www.fundad.org/energeticos/archivos/documen RODRIGUEZ, Snchez Aurelio Miguel.

tos/inentr.html Estructura socioeconmica de Mxico,
Del milagro mexicano a la
Reforma energtica http://www.gestiopolis.com/economia/reforma- globalizacin. Ed. Publicaciones
energetica-mexico.htm cultural. 2006, Mxico
http://www.senado.gob.mx/reforma_energetica/
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Sector energtico Unidos Mexicanos. Ed. Alfaro,2007.
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hp socioeconmica y poltica de Mxico.
Una revisin integral. Ed. Argon, 2008,
http://www.scribd.com/doc/3110777/Reformas-a-la- Mxico.
Problemtica de Pemex Ley-Organica-de-la-Administracion-Publica-Federal
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http://portal.lacaixa.es/docs/diccionario/M_es.html#MO Ed. Mc Graw Hill, 2005, Mxico
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Mxico GALLO, T. Miguel ngel y SANDOVAL,
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mico
RODRIGUEZ , Garca Mauro.
http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pa Estructuras socioeconmicas de Mxico.
gans/eco/no9/crecimiento%20y%20desarrollo.htm Ed. Mc Graw Hill, 2005, Mxico
TRES UNIDADES meso (mesodominios)
macro (categoras macro (microdominios)
disciplinarias)
UNIDAD I
LA LGICA
COMO
INSTRUMENTO Lnea bibliogrfica (soportes Lnea bibliogrfica (soportes Lnea bibliogrfica (bases
DE LAS CIENCIAS bibliogrficos mnimos) bibliogrficos mnimos) bibliogrficas en textos
escolares control)
UNIDAD II
INTRODUCCIN
A LA TEORA DEL
CONOCIMIENTO
Lnea electrnicas (soportes va Lnea electrnicas (soportes Lnea electrnicas (bases de
Internet mnimos) va Internet calificados) Internet calificados)
UNIDAD III
PROCESOS
SOCIALES
MUNDIALES Lnea Web 2.0 (un videoblog Lnea de recurso Recursos
por dominio temtico) Google/Yahoo/ wikilibros Google/Yahoo/wikilibros

Para dar respuesta al planteamiento global establecido en el cuadrante 1, utilizare el referente terico, en el siguiente
orden:
Qu es?
4.- Desarrollo Econmico

1.- Sector energtico
ES LA REFORMA
ENERGETICA CLAVE
PARA EL DESARROLLO
DE MEXICO?
Para dar respuesta al planteamiento global:

ES LA REFORMA ENERGTICA CLAVE PARA EL DESARROLLO DE MXICO?
Primeramente recurr a investigar qu es el sector energtico: con ello pude conocer que este se refiere al sector de actividades
primarias, secundarias y terciarias destinadas a la produccin, transportacin, innovacin, manejo y venta de los productos
energticos de un pas. Dichos recursos energticos difieren en cada pas segn la abundancia y variedad de los recursos
naturales del rea. Entre los recursos energticos ms explotados se encuentran EL PETRLEO, EL GAS NATURAL, EL CARBN,
etc. Tambin existen diversos tipos de productos energticos producidos de varias formas, como LA ELECTRICIDAD.
En nuestro pas, la poltica econmica (es la estrategia que formulan los gobiernos para conducir la economa de los pases) con
respecto al sector energtico, es que si en verdad se debiese PRIVATIZAR este sector que significa una gran parte de los ingresos
nacionales. En Mxico, cuyas empresas energticas paraestatales principales son PEMEX (Petrleos Mexicanos) y la CFE
(Comisin Federal de Electricidad), el tema de la privatizacin del sector energtico ha tomado una gran importancia en sus
apariciones en las campaas de personajes polticos, ya que mientras una parte de la poblacin se siente segura con el actual
sistema, otros sienten que la paraestatalidad del sector ha convertido a la economa en deficiente, y que la privatizacin traera
nuevas oportunidades. La principal problemtica a la que se enfrenta hoy la Paraestatal PEMEX es la siguiente:
1. La paraestatal arrastra un endeudamiento total por 937 mil millones de pesos que la convierten en la empresa petrolera ms
endeudada del mundo:
2. El pesado y prcticamente confiscatorio rgimen fiscal que se le aplica a la empresa, que aporta alrededor de 60 por ciento de
sus ingresos.
Fuente: La jornada del Domingo 6 de febrero de 2005
CUADRANTE DIDCTICO CINCO (CONTINUACIN)
En este sentido la REFORMA ENERGTICA que se ha aprobado por el Poder Legislativo, solamente tiene que ver con el
sector petrolero, y cuyo contenido es:
Faculta a Pemex para contratar los financiamientos externos que requiera.
Se faculta para contratar obligaciones constitutivas de deuda, de acuerdo con los trminos y condiciones que apruebe el
Consejo de Administracin.
Pemex tambin podr adquirir, arrendar, obra pblica y servicios, por lo que establece condiciones para actividades
industriales sustantivas (perforacin de pozos, mantenimiento de plataformas petroleras) y para las dems actividades, como
compra de material de oficina y construccin de edificios administrativos, entre otros.
Acerca de los contratos de obras y servicios, se mantendr el dominio directo de la nacin sobre los hidrocarburos,
No se concedern derechos sobre las reservas petroleras, tampoco podrn pactarse porcentajes de produccin, del valor de
las ventas de hidrocarburos ni de las utilidades.
En nuestro pas ha experimentado tres modelos representativos considero mas importantes:

1.- Modelo de crecimiento hacia fuera
2.- Modelo de sustitucin de importaciones o modelo de crecimiento hacia dentro
3.- Modelo neoliberal
En los cuales el petrleo ha jugado un papel importante, sobre todo en los dos ltimos, constituyendo preponderante en el
mecanismo de financiamiento para el gasto pblico de nuestro pas.
Crecimiento econmico
Desarrollo econmico
Calidad de vida
( distribucin del ingreso)
Para lograrlo el pas

tiene que
Disminuir el Crear una estructura Elevar los niveles de Mejorar la distribucin Entre
analfabetismo productiva y tecnolgica empleo del ingreso otros
Para ello el Gobierno debe contar con mecanismos de

Financiamiento del gasto publico
Pemex C.F.E
U
n Actividad Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante
i Nombre de la didctica por didctico didctico didctico didctico didctico didctico Nmero
d Unidad competencias uno dos tres cuatro cinco seis de
a horas
d por
Unidad
Modelos
Econmicos y
II 4 4 4 4 4 4 4 28
el Estado
Mexicano
CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III

CONTENIDO TEMTICO

temticos, que se desdoblan en otros
micro contenidos, a su vez posibilitan el
entendimiento de la perspectiva de la
sociedad mexicana ante el
neoliberalismo, las cuales dan pie al
docente y estudiante para establecer
informacin
problema contextual
CONTENIDO PERFIL DE COMPETENCIAS

CATEGORAS PERFIL DE
UNIDAD III DISCIPLINARES
Aplica distintas estrategias EXTENDIDAS
comunicativas segn
Se expresa y se PERSPECTIVA DE LA quienes sean sus Argumenta las
comunica SOCIEDAD MEXICANA interlocutores, el contexto en repercusiones de los
ANTE EL el que se encuentra y los procesos y cambios
NEOLIBERALISMO objetivos que persigue. polticos, econmicos y
Desarrolla innovaciones y sociales que han dado
propone soluciones a lugar al entorno
En esta unidad se hace problemas a partir de socioeconmico actual.
Piensa crtica y
necesario entender al mtodos establecidos. Participa en la
reflexivamente Sustenta una postura
mundo globalizado y sus construccin de su
repercusiones que ste personal sobre temas de comunidad, propiciando
ha tenido en la inters y relevancia general, la interaccin entre los
sociedad, desde el considerando otros puntos individuos que la
punto de vista de vista de manera crtica y conforman, en el marco
econmico, poltico y reflexiva. de la interculturalidad.
Participa con social. Aprende por iniciativa e Propone alternativas de
responsabilidad inters propio a lo largo de la solucin a problemas de
en la sociedad vida. convivencia de acuerdo a
Identifica las actividades la naturaleza propia del
que le resultan de menor y ser humano y su contexto
mayor inters y dificultad, ideolgico, poltico y
reconociendo y controlando jurdico.
sus reacciones frente a retos
y obstculos.
.
CDULA 7.2 ESTRUCTURA RETCULAR DE LA UNIDAD TRES
CAMPO DISCIPLINARIO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES Contexto de vinculacin didctica de los

contenidos va las competencias
ASIGNATURA DESARROLLO NACIONAL Sustenta una postura personal sobre temas de inters
y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crtica y reflexiva.
MATERIA ESTRUCTURA SOCIOECONMICA Y Asume una actitud constructiva, congruente con los
POLITICA DE MXICO conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.
UNIDAD III
ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
PERFIL TEMTICO
PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD
MEXICANA ANTE EL
- Organizar debates y discusiones grupales, tomando en consideracin que la
NEOLIBERALISMO
expresin de los alumnos sea fluida y eficaz.
3.1 Neoliberalismo y globalizacin
- Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y
3.1.1 Modelo neoliberal
discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
3.1.2 Globalizacin
3.1.3 Bloques econmicos
- Lectura y revisin de diversos materiales bibliogrficos, hemerogrficos e
internet, donde identificar como se ha desarrollado el proceso de
3.2 Reformas econmicas
democratizacin del Estado mexicano en la actualidad.
3.2.1 Poltica econmica
3.2.2 Reformas constitucionales
- Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos
3.2.3 Propuestas de privatizacin
en un texto, considerando en el que se gener y en el que se recibe,
estructurando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
3.3 Hacia una nueva estrategia de
desarrollo
3.3.1 El nuevo papel del Estado
3.3.2 Financiamiento para el desarrollo
3.3.3 Cambios democrticos en Mxico
El docente, en base a el contexto socio-cultural del estudiante, as como de sus intereses y necesidades de su entorno real y
referencial, plantearan una serie de interrogantes relativos a una situacin, hecho o fenmeno y cuya respuesta estar determinada
por el grado de conocimiento previo que refiera su intelecto circunstancial.
UNIDAD III. PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD MEXICANA ANTE EL NEOLIBERALISMO

PROPUESTA: Qu ha implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica neoliberal ?
NEOLIBERALISMO Y GLOBALIZACIN ECONMICA
El surgimiento de diversas concepciones para alcanzar el mejor orden social posible podemos establecerlo desde la antigua Grecia,
en donde el bien individual no poda estar al margen del bien colectivo. Con la modernidad se desarrollan nuevas manifestaciones
sociales dentro de las cuales las doctrinas responden a la complejidad de las acciones de los individuos, lo que implica mayor
diversificacin en el comportamiento social. El trmino con que se han designado a ciertas polticas econmicas actuales ha dado
en llamar neoliberalismo el cual alude al liberalismo clsico. Sin embrago no es posible identificar al liberalismo como una doctrina
puramente econmica, sino que es necesario enmarcarla dentro de un contexto social ms amplio del cual toma sus principios el
liberalismo econmico. Por principio se puede interpretar que al liberalismo econmico es una derivacin del liberalismo poltico,
que posteriormente fue desarrollada como una doctrina econmica de manera independiente. La confusin de conceptos entre
ambas concepciones explica por qu en la actualidad la concepcin poltica liberal parece quedar reducida a un espacio ms del
liberalismo econmico actual.
De la misma manera neoliberalismo y globalizacin parecen ser dos trminos necesariamente vinculados pero cuyos procesos
histricos no podemos ubicarlos en las mismas dimensiones. La globalizacin responde a una etapa de la historia con
manifestaciones nicas de la poca contempornea, como es la nueva tecnologa los conflictos sociales que generan los diversos
procesos del acontecer humano y el intento de unificacin de mercados; en tanto el neoliberalismo econmico establece una
serie de postulados de aplicacin econmica dictados por entes supranacionales.
CUADRANTE DIDCTICO UNO (CONTINUCIN)
Qu ha implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica neoliberal ?
Estos postulados se refieren a la desregulacin en materia financiera que provoca que los capitales especulativos tengan
mayor libertad de circulacin por todo el mundo sin ninguna restriccin; en el mismo sentido la desregularizacin de la
inversin productiva significa eliminar los obstculos jurdicos que interfieran en la expansin de capitales; as por
ejemplo, se propone la flexibilizacin de las legislaciones laboral y ecolgica por decir. Asimismo la eliminacin de
subsidios a programas sociales implica una poltica del Estado tendiente a asignar recursos a aquellas actividades ms
rentables y productivas, sin atender los polos de marginacin y pobreza. De la misma manera el Consenso de
Washington entraa la disminucin del burocratismo mediante planes de privatizacin, an de aquellas instituciones
estatales tradicionales que representaban mecanismos de control para atenuar los niveles de desigualdad social, como
son la educacin, la salud y los programas de pensiones. Por ltimo, como una prioridad en el mercado mundiales
necesaria la apertura comercial como un instrumento de competencia entre empresas, las cuales tendrn en el desarrollo
tecnolgico y en el eficientismo las nicas medidas para asegurar el xito. Como parte del mismo esquema, el
mantenimiento a la baja de los ndices inflacionarios y los dficits fiscales, as como una poltica de contraccin, en la
forma de una poltica monetaria restrictiva.
En este sentido, el carcter global del neoliberalismo se manifiesta mediante la mundializacin de las polticas
econmicas que salen de la esfera puramente estatal y se convierten en una herramienta de control poltico, a travs de
consideraciones puramente tcnicas de aplicacin econmica. Estas connotaciones pragmticas tienen una afectacin
en los diversos mbitos sociales, en los cuales parece dominar un pensamiento nico que les indica el rumbo de sus
acciones.
Qu ha implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica neoliberal ?
El Neoliberalismo inserto en el proceso de globalizacin econmica, debilita los controles ejercidos por el Estado y su funcin de
garantizar los derechos sociales se diluye ante otras fuerzas que imponen sus directrices.
La globalizacin slo se puede definir como una etapa histrica cuyo significado y desarrollo futuro se desconoce, pero que
inevitablemente habr de ser considerado como un proceso complejo. Se sabe que los mbitos de actuacin son diversos y que el
andamiaje de conceptos son parte de la sociedad compleja caracterizada por una serie de subsistemas que actan autnomamente
que ponen en peligro constante al mismo sistema social.
chloe.dgsca.unam.mx/rca/205/RCA20502pdf
El estudiante identifica, analiza y comprende la importancia que ha tenido la poltica neoliberal en todo el contexto de
la sociedad mexicana, as como la manera de cmo se inserta en el movimiento de globalizacin, determinando a quienes afecta o
beneficia dentro de los parmetros sociales, polticos y econmicos y la influencia que ejercen en el Estado antes y ahora.
Cules son las consecuencias que trae consigo una poltica neoliberal?
Cules son los factores que determinaron la decisin de adoptar una poltica neoliberal en Mxico?
De qu manera a afectado al sistema poltico, social y econmico el adoptar una poltica neoliberal?
De qu manera afectan a los ciudadanos, principalmente en su mbito cotidiano las medidas que el Estado implementa, a raz
de ser incluido en el neoliberalismo?
En qu medida beneficia a la sociedad mexicana el involucrarse en el proceso de industrializacin?
La pobreza y la marginacin sern efecto de la poltica neoliberal y globalizacin en Mxico?
La situacin poltica que atraviesa nuestro pas, principalmente en lo que se refiere al proceso de democratizacin ha sido
afectada por este momento histrico que estamos viviendo?
Qu propondras t como estudiante para lograr establecer un equilibrio social, poltico y econmico?
Si t fueras el gobierno, hubieras actuado como lo hicieron en su momento los que favorecieron la entrada de Mxico al
Neoliberalismo?
Qu opinas de la participacin de Mxico en los bloques econmicos?

FUENTES DE CONSULTA
CONCEPTO FUENTES DOCUMENTACIN FUENTES DE INTERNET

ELECTRNICAS BIBLIOGRFICA Y
HEMEROGRFICA
Los sexenios. (Video casetes) TRUJILLO Mndez, Marcelino. chloe.dgsca.unam.mx/rca/20
3.1 Neoliberalismo Enrique Krausse Estructura Socioeconmica y 5/RCA20502pdf
Poltica de Mxico. Ed. Esfinge.
Mxico la historia de su Mxico, 2006
democracia.(video casetes) GALLO T. Miguel ngel. Mxico,
Jos Woldenberg) su Estructura Socioeconmica y
Globalizacin Poltica (1900-2002) 2. Reimp. Ed.
Quinto Sol, Mxico 2005
RODRGUEZ Snchez, Aurelio
Miguel. Estructura Socioeconmica
de Mxico . Ed. Cultural, Mxico
Bloques econmicos 2006
RODRGUEZ Garca, Mauro.
Estructuras Socioeconmicas de
Mxico. Ed. McGraw-Hill. Mxico,
2005.
SHCP (1995). Fondo de
Contingencias, fuentes y
aplicaciones, Informe sobre la
situacin Econmica, las finanzas
Pblicas y de la Deuda Pblica.
Acciones y Resultados del Cuarto
Trimestre de 1994. p. 43.

FUENTES DE CONSULTA
CONCEPTO FUENTES DOCUMENTACIN FUENTES DE

ELECTRNICAS BIBLIOGRFICA Y INTERNET
HEMEROGRFICA
3.2 Reformas Los sexenios. (Video Trujillo Mndez, chloe.dgsca.unam.mx
econmicas casetes) Enrique Marcelino. Estructura /rca/205/RCA20502pd
Krausse Socioeconmica y f
Reforma Mxico la historia de Poltica de Mxico. Ed.
Esfinge. Mxico, 2006
su democracia.(video lacolumna.wordpress.
RODRGUEZ
Reformas casetes) Jos Snchez, Aurelio
com/category/carlos
Constitucionales Woldenberg) Miguel. Estructura salinas-de-gortari/-
Socioeconmica de 91k
Mxico 2. 3 reimp. Ed.
Privatizacin Cultural, Mxico 2000. wilkipediaorg/wiki-
RODRGUEZ Garca, Ca.S.G.-privatizacin
Mauro. Estructuras
Socioeconmicas de
Mxico. Ed. McGraw-
Hill. Mxico, 2005
RODRGUEZ
Snchez, Aurelio
Miguel. Estructura
Socioeconmica de
Mxico . Del milagro
mexicano a la
Globalizacin Ed.
Cultural, Mxico, 2006

FUENTES DE CONSULTA
CONCEPTO FUENTES DOCUMENTACIN FUENTES DE

ELECTRNICAS BIBLIOGRFICA Y INTERNET
HEMEROGRFICA
3.3 Hacia una nueva Los sexenios. (Video TRUJILLO Mndez, chloe.dgsca.unam.mx/rca/2
estrategia de desarrollo casetes) Enrique Krausse Marcelino. Estructura 05/RCA20502pdf
Socioeconmica y Poltica de
El estado en su nuevo Mxico la historia de su Mxico. Ed. Esfinge. Mxico, www.economa.com.mx/carl
2006
papel democracia.(video casetes) os
GALLO T. Miguel ngel.
Jos Woldenberg) Mxico, Su Estructura
salinas_de_gortari.htm_30k
Poltica exterior Socioeconmica y Poltica
El EZLN. 1994. (1900-2002) 2. Reimp. Ed.
Financiamiento para el Quinto Sol, Mxico 2005
desarrollo RODRGUEZ Snchez,
Aurelio Miguel. Estructura
Socioeconmica de Mxico 2.
Democracia en Mxico 3 reimp. Ed. Cultural, Mxico
2000.
RODRGUEZ Garca, Mauro.
Estructuras Socioeconmicas
de Mxico. Ed. McGraw-Hill.
Mxico, 2005
TRES UNIDADES
macro (categoras meso (mesodominios) micro (microdominios)
disciplinarias)
UNIDAD I
CMO FUNCIONA
LA VIDA
ECONMICA Y
Lnea bibliogrfica (soportes Lnea bibliogrfica (soportes Lnea bibliogrfica (bases
POLTICA DE bibliogrficos mnimos) bibliogrficos mnimos) bibliogrficas en textos
MXICO? escolares control)
UNIDAD II
MODELOS
ECONMICOS Y EL
ESTADO
MEXICANO Lnea electrnicas (soportes va Lnea electrnicas (soportes Lnea electrnicas (bases de
Internet mnimos) va Internet calificados) Internet calificados)
UNIDAD III
PERSPECTIVA DE
LA SOCIEDAD
MEXICANA ANTE
EL Lnea Web 2.0 (un videoblog Lnea de recurso Recursos
NEOLIBERALISMO por dominio temtico) Google/Yahoo/ wikilibros Google/Yahoo/wikilibros
CUADRANTE DIDCTICO TRES (CONTINUACIN)
Este cuadrante es quizs el ms importante en materia de calidad del aprendizaje y la potenciacin de competencias para
informacin ya que permite establecer los arreglos de datos e informacin para proyectar la resolucin del problema planteado
estructuralmente (cuadrante uno a dos) y la calidad del acceso a fuentes calificadas (cuadrante tres). Las estructuras de arreglo son
variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes, puede generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil
siguiente:
EJEMPLO DE UN ARREGLO EN EL DOMINIO DE LA ESTRUCTURA ECONMICA Y POLTICA DE MXICO, ESPECIALMENTE ENFOCADA AL

IMPACTO DEL NEOLIBERALISMO
ESTRUCTURA ESTRUCTURA ESTRUCTURA

MACRORETICULAR MESORETICULA MICRORETICULAR
3. PERSPECTIVA DE LA 3.1 Neoliberalismo y 3.1.1 Modelo neoliberal
SOCIEDAD MEXICANA globalizacin 3.1.2 Globalizacin
ANTE EL 3.2 Reformas econmicas 3.1.3 Bloques econmicos
NEOLIBERALISMO 3.3 Hacia una nueva 3.2.1 Reforma econmica
estrategia de desarrollo 3.2.2 Reformas
constitucionales (art. 3ro, 27,
28, 82, 123 y 130)
3.2.3 Propuestas de
privatizacin
3.3.1 El nuevo papel del
Estado (poltica exterior)
3.3.2 Financiamiento para el
desarrollo (deuda exterior)
3.3.3 Cambios democrticos
en Mxico

Economa de mercado
Estados hegemnicos ( grupo de los

8) Y empresas trasnacionales
Organismos internacionales
(FMI, BM, OCDE, OMS, OEA)
Estados Nacionales
Cultura y
Sociedad Poltica Tecnologa
educacin
CUADRANTE DIDCTICO CUATRO (CONTINUACIN)

Se recomienda: Explicar la temtica, a travs de mapas conceptuales y descripcin de los mismos, adems de utilizar el
pensamiento crtico, como una herramienta de ordenamiento de conocimiento y establecimiento de la organizacin del proceso
de pensar humano desarrollando una serie de habilidades del pensamiento que son fundamentales para un efectivo y
significativo aprendizaje, utilizando para ello se enlistan normas y estndares que facilitan su ubicacin en el contexto social y
humano
1. Poseer curiosidad intelectual

2. Inspeccionar con rigurosidad cualquier argumento o pronunciamiento
3. Sondear , con rigurosidad sus propias creencias, convicciones y opiniones (autoreflexionar)
4. Ser capaz de admitir que no sabe algo o que no posee informacin sobre algn tema especfico
5. Ser capaz de distinguir entre sus sentimientos personales, creencias y hechos
6. Distinguir ente lo objetivo y lo subjetivo
7. Buscar evidencias para sostener sus opiniones y sus argumentos
8. Examinar con rigor las cosas que escucha de los dems e investigar los hechos
9. Ser capaz de hacer preguntas pertinentes
10. Ser capaz de escuchar a los dems y de reaccionar a lo que otros dicen de forma efectiva
11. Reconocer la estructura de un buen argumento y poder desarrollar buenos argumentos por si mismo
12. Distinguir entre lo razonable y no razonable
13. Mantener la mente abierta y evitar el ocio y la estrechez intelectual
14. Ser capaz de llegar a sus conclusiones y crear su pronunciamiento en sus propias palabras por si mismo
15. Es capaz de vislumbrar la existencia de diferentes perspectivas , puntos de vista y explicaciones para un asunto en cuestin
16. Estar consiente de su propia parcialidad socio-cultural y su inclinacin hacia privilegiar su propio punto de vista obviando los
intereses, puntos de vista y posiciones de los dems
17. Ser capaz de reconocer y superar sus prejuicios por s mismo
INFORMACIN BASE ORIENTADORES PARA EL ANLISIS
Al terminar de conocer y analizar los diferentes contenidos de Propuesta: que el estudiante lea el texto NEOLIBERALISMO
esta tercer unidad el estudiante ser capaz de ordenar su Y GLOBALIZACIN ECONMICA
pensamiento y desarrollar las estrategias metacognitivas que Para dar continuidad a la actividad, se sugiere que el
le permitan a su vez trabajar de manera colaborativa. estudiante resuelva el cuestionamiento referente qu a
De esta forma desarrollar una argumentacin personal y implicado para la sociedad mexicana el adoptar una poltica
sustentada en sus propios razonamientos, compartiendo con neoliberal? De tal manera que construya a travs de
otros estudiantes la posibilidad de identificar cules son las estructuras mentales que determinen con claridad sus ideas
habilidades de pensamiento que son realmente slidas y en el momento de armar mapas conceptuales y mentales .
fundamentadas y cules sern susceptibles de ser modificadas As mismo hacer uso de habilidades metacognitivas , tales
a lo largo de su proceso de bsqueda contina y necesaria como el analizar, sintetizar, comparar, determinar lo esencial,
bajo su contexto social, econmico y poltico. Para lo cual se abstraer, caracterizar, definir, identificar, clasificar, ordenar,
solicita al estudiante elaborar un ensayo en el que de cuenta generalizar, observar, describir, relatar, ilustrar, valorar, criticar,
de la trascendencia de esta poltica econmica del relacionar, razonar, interpretar, argumentar, explicar,
Neoliberalismo, no slo por el aspecto terico que identifique demostrar y aplicar que son parte fundamental para que
en la bibliografa y fuentes de consulta sugerida, adems organice en el mbito social, poltico y econmico que lo
deber de incluir de qu manera influye la problemtica rodea.
vivencial de su entorno, tomando en cuenta el fortalecimiento
de su propio conocimiento en armona y consenso de lo que
opinan los dems estudiantes
El estudiante deber concluir el semestre con la elaboracin de una tesina, por lo que se requiere de la integracin de
evidencias determinadas por fuentes electrnicas, documentacin bibliogrfica y hemerogrfica, fuentes de internet, as como
recoleccin de datos, registro y clasificacin de informacin, relacin de noticias, leyes, acuerdos, bloques econmicos,
tratados, internacionales que de alguna manera inciden en el proceso de solucin de la problemtica planteada. Se hace
necesario que se involucre en lo que concierne al proceso electoral presente para que retome evidencias fehacientes y
concretas de cmo se lleva a cabo, y pueda emitir su opinin aprendiendo a entender la manera de cmo se enfrenta la
democracia en Mxico y la forma de cmo se desarrolla una cultura poltica democrtica que permita ejercer practicas y
costumbres que involucren a la poblacin en el procesos de socializacin., difundan y reproduzcan valores de convivencia, del
dilogo, del pluralismo, de la participacin ciudadana.
Considerando para la realizacin del tesina: introduccin, marco de investigacin, desarrollo (incluyendo citas y notas),
conclusiones, fuentes de consulta; adems de evidencias determinadas de la recoleccin de datos y presentacin de los mismos
en el contexto sociocultural al que pertenezcan los estudiantes.
U
n
Actividad Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante Cuadrante
i Nombre de la Nmero
didctica por didctico didctico didctico didctico didctico didctico
d Unidad competencias uno dos tres cuatro cinco seis
de
a horas
d por
Unidad
PERSPECTIVA DE LA
SOCIEDAD
III MEXICANA ANTE 2 6 4 2 4 3 3 24
EL
NEOLIBERALISMO
CDULA 8. SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO
Qu es?
4.- Desarrollo Econmico
1.- Sector energtico

ES LA REFORMA ENERGETICA
CLAVE PARA EL DESARROLLO DE
MEXICO?
Son elementos que constituyen el anlisis estructural de la economa

mexicana, tomando en cuenta: desarrollo, crecimiento, modelos
econmicos, reformas y petrleo como pivote esencial de dicha
economa
CUADRANTE DIDCTICO UNO CUADRANTE DIDCTICO DOS CUADRANTE DIDCTICO CUADRANTE DIDCTICO CUATRO CUADRANTE DIDCTICO CINCO CUADRANTE DIDCTICO SEIS
Produccin de un ambiente de motivacin Bsqueda, identificacin y evaluacin TRES Construccin de estrategias de Formular la respuesta y
va la gestin de preguntas de inters en el Arreglo a fuentes de resolucin de problemas de acuerdo a Solucionar el problema acudiendo a generar el reporte o
de informacin electrnica,
estudiante y en la construccin de informacin, los arreglos establecidos y los procedimientos propios de la exposicin oral o escrita
documentacin bibliogrfica y
estructuras jerrquicas o arboles de documentacin y referentes tericos y metodolgicos disciplina bajo el apoyo del docente
construccin de una estrategia de
expansin generacin de arreglos de respectivos
indagacin
datos y referentes
CDULA 9. MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS
(CDULA DE CARACTERIZACIN DEL PRIMER PAR DE CATEGORAS PARA RUBRICACIN)
PARES CATEGRICOS PREVISTOS DESEMPEO BAJO DESEMPEO MEDIO DESEMPEO ALTO DESEMPEO SOBRESALIENTE
Utilizacin de referentes tericos y

Ausencia de referentes tericos Establecimiento de solo una referencia Establecimiento de dos referentes Establecimiento de tres marcos
metodolgicos para sustentar la
basados en alguna tendencia o terica con sus componentes tericos y sus componentes tericos y sus componentes
estructura lgica de la pregunta-
enfoque cientfico y/o disciplinario metodolgicos metodolgicos metodolgicos
solucin planteada en la clase
VALORACIN RUBRICADA 25% 50% 75% 100%

( SEGMENTO UNO DEL PAR PRIMERO) CALIFICACIN DE CINCO CALIFICACIN DE SEIS-SIETE CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE CALIFICACIN DE DIEZ
rbol de expansin a tres niveles

Recurrencia a categoras, conceptos, rbol con una categora mayor en el rbol con una categora mayor en el
rbol de expansin con una categora horizontales situando en la parte alta
atributos especficos a la subunidad o nivel uno; dos conceptos coordinados nivel uno; dos conceptos coordinados
mayor(parte alta), un concepto en el una supracategora. En el nivel medio,
unidad temtica abordada en el nivel dos y cuatro atributos en el en el nivel dos y seis atributos en el
nivel medio y dos atributos en el nivel tres conceptos coordinados de igual
(rbol de expansin en tres capas nivel bajo, siendo dos atributos por nivel bajo, siendo tres atributos por
bajo peso de importancia y en el nivel tres,
horizontales) concepto coordinado concepto coordinado
situar nueve atributos
100%
VALORACIN RUBRICADA 25% 50% 75%
CALIFICACIN DE DIEZ
( SEGMENTO DOS DEL PAR PRIMERO) CALIFICACIN DE CINCO CALIFICACIN DE SEIS-SIETE CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE
UNIDAD TEMTICA RESPECTIVA NO UNIDAD TEMTICA ACREDITADA

SUMATORIA DE VALORACIN DEL PAR UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN UNIDAD TEMTICA DE ACREDITACIN
ACREDITADA POR EL PAR PRIMERO SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR
PRIMERO DE CATEGORAS MEDIA POR EL PAR PRIMERO ALTA POR EL PAR PRIMERO
PRIMERO
CATEGORA
MAYOR
(SUPRAORDENA CATEGORA
DA) MAYOR
(SUPRAORDENA
DA) CATEGORA CATEGORA MAYOR
MAYOR (SUPRAORDENADA
(SUPRAORDE
CONCEPTO NADA)
DERIVADO CONCEPTO CONCEPTO CONCEPTO
1 2 3
(PREGUNTAS CONCEPTO 1 CONCEPTO 2
PERIFRICAS)
ATRIBUTRO ATRIBUTO ATRIBUTO ATRIBUTO ATRIBUTO ATRIBUTO ATRIBUTO ATRIBUTO ATRIBUTO
1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 33.3
CONCEPTO 1 CONCEPTO 2
ATRIBUTRO ATRIBUTO ATRIBUTRO

PRIMERO SEGUNDO ATRIBUTO 1.2 ATRIBUTO 2.1 ATRIBUTO 2.2
1.1 ATRIBUTRO ATRIBUTO ATRIBUTO
1.1 ATRIBUTO 1.2 ATRIBUTO 2.1 ATRIBUTO 2.2
1.3 2.3
CDULA 9.1 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS
(CDULA DE CARACTERIZACIN DEL SEGUNDO PAR DE CATEGORAS PARA RUBRICACIN)
Arreglos de datos e informacin Presencia de datos sin marcos Arreglo de datos con referentes
Arreglo de datos con un referente Arreglo de datos con referentes
pertinentes a la materia de estudio a sistemticos correspondientes a la metodolgicos articulados con la
metodolgico poco articulado con la metodolgicos surgidos de la materia
partir de estructuras lgicas y materia de estudio y carentes de materia de estudio y de utilidad amplia
materia de estudio y de escasa utilidad de estudio y de utilidad amplia para
sistemticas provenientes de la (s) referentes tericos basados en alguna para generar informacin que sirva en
para generar informacin que sirva en generar un marco de informacin til
asignatura(s) y rea de conocimientos tendencia o enfoque cientfico y/o la resolucin de la pregunta inicial y
la resolucin de la pregunta inicial en la resolucin de la pregunta inicial y
respectiva disciplinario perifricas
perifricas

( SEGMENTO UNO DEL PAR SEGUNDO) CALIFICACIN DE CINCO CALIFICACIN DE SEIS-SIETE CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE CALIFICACIN DE DIEZ
Estrategia para la resolucin de la tarea

Estrategias de abordaje para la Construccin y aplicacin de abordajes
asignada o resolucin de la pregunta Resolucin de la tarea asignada o Resolucin de la tarea asignada o la
resolucin de la tarea adscrita o el varios para la resolucin del problema,
elaborada, sin marco sistemticos resolucin de la pregunta elaborada, a pregunta elaborada, a partir de un
problema construido y resolucin de la a partir de un marco sistemtico de la
propios a la materia de estudio y con partir de un marco sistemtico de la marco sistemtico de la materia de
tarea o problema, a partir de la materia avalado por lneas
ausencia de un enfoque cientfico o materia de estudio avalado por un estudio avalado por enfoques
construccin de la pregunta primaria cientfico/disciplinarias convergentes y
disciplinario enfoque cientfico o disciplinario cientficos o disciplinarios diversos.
abordada divergentes
100%
CALIFICACIN DE DIEZ
( SEGMENTO DOS DEL PAR SEGUNDO) CALIFICACIN DE CINCO CALIFICACIN DE SEIS-SIETE CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE

ACREDITADA POR EL PAR SEGUNDO SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR
SEGUNDO DE CATEGORAS MEDIA POR EL PAR SEGUNDO ALTA POR EL PAR SEGUNDO
SEGUNDO
CDULA 9.2 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS
(CDULA DE CARACTERIZACIN DEL TERCER PAR DE CATEGORAS PARA RUBRICACIN)
REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL

REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL REPORTE ESCRITO O EXPOSICIN ORAL
DEL TEMA CON PRESENCIA DE MARCOS DEL TEMA CON PRESENCIA DE MARCOS
DEL TEMA CON AUSENCIA DE MARCOS DEL TEMA CON PRESENCIA DE MARCOS
TERICOS Y METODOLGICOS TERICOS Y METODOLGICOS
TERICOS Y METODOLGICOS, TERICOS Y METODOLGICOS
INCOMPLETOS, ARREGLO DE DATOS COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON
CONSTRUCCIN Y REALIZACIN DEL ARREGLOS DE DATOS SIN REFERENCIA COMPLETOS, ARREGLO DE DATOS CON
CON REFERENCIA RELATIVA A LA REFERENTES DIVERSOS PARA LA
REPORTE O EXPOSICIN ORAL A LA MATERIA DE ESTUDIO Y REFERENCIA AMPLIA A LA MATERIA DE
MATERIA DE ESTUDIO Y USO DE MATERIA DE ESTUDIO Y USO DE
RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE ESTUDIO Y USO DE MARCOS LGICOS
MARCOS LGICOS DELGADOS PARA LA MARCOS LGICOS VARIOS Y
LA EXPOSICIN, CARENTE DE ROBUSTOS PARA LA RESOLUCIN DEL
RESOLUCIN DEL PROBLEMA BASE DE COMPLETOS PARA LA RESOLUCIN DEL
ESTRATEGIAS LGICAS PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN.
LA EXPOSICIN. PROBLEMA BASE DE LA EXPOSICIN.

( SEGMENTO UNO DEL PAR TERCERO) CALIFICACIN CINCO CALIFICACIN DE SEIS-SIETE CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE CALIFICACIN DE DIEZ
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS A LOS BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS
BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS
OTORGAMIENTO DE RESPUESTAS A LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE BASADAS EN DE MARCOS TERICOS BASADOS EN EL
DE MARCOS TERICOS COMPLETOS,
ESTUDIANTES Y DOCENTE BASADAS EN ARGUMENTOS PROVISTOS DE MARCOS DESARROLLO HISTRICO DE LA
CONSTRUCCIN Y ESTABLECIMIENTO PROCESOS ARGUMENTATIVOS BIEN
ARGUMENTOS DESPROVISTOS DE TERICOS DELGADOS, PROCESOS DISCIPLINA, PROCESOS
DE LA DEFENSA DEL TEMA EN PLANTEADOS RELATIVOS A LA MANERA
MARCOS TERICOS, CONCEPTOS NO ARGUMENTATIVOS MEDIANAMENTE ARGUMENTATIVOS BIEN PLANTEADOS
TRMINOS ARGUMENTATIVOS EN QUE SE ABORD Y SOLUCION EL
CLAROS Y POCO APEGADOS A LA EXPLCITOS RELATIVOS A LA MANERA RELATIVOS A LA MANERA EN QUE SE
PROBLEMA Y LA TAREA Y UN
MATERIA Y SUS BASES DISCIPLINARIAS EN QUE SE ABORD Y SOLUCION EL ABORD Y SOLUCION EL PROBLEMA
DISCURSO CLARO ATADO A MAPAS
PROBLEMA Y LA TAREA Y UN DISCURSO PRECISO VA
CONCEPTUALES
MULTIMEDIA
100%
CALIFICACIN DE DIEZ
( SEGMENTO DOS DEL PAR TERCERO) CALIFICACIN DE CINCO CALIFICACIN DE SEIS-SIETE CALIFICACIN DE OCHO-NUEVE

ACREDITADA POR EL PAR TERCERO SOBRESALIENTEMENTE POR EL PAR
TERCERO DE CATEGORAS MEDIA POR EL PAR TERCERO ALTA POR EL PAR TERCERO
TERCERO
CDULA 10. TERMINOLOGA
ESTRUCTURA. Distribucin y orden de las partes importantes que componen un todo. Sistema de elementos relacionados e
interdependientes entre si.
ESTRUCTURA ECONMICA O BASE ECONMICA. Esta formada por las fuerzas productivas y de las relaciones sociales de produccin,
es decir por el modo de produccin que equivale a la estructura econmica.
MODO DE PRODUCCIN. Es la forma en cmo una sociedad (histricamente determinada) se organiza para producir y repartir lo producido
LAS FUERZAS PRODUCTIVAS. Conjunto de los medios de produccin y de los hombres que los emplean para producir bienes materiales.
La parte material de las fuerzas productivas, y todos los medios de trabajo, constituye la base material y tcnica de la sociedad. En nuestra
poca, se convierte en fuerza directamente productiva la ciencia. La fuerza productiva principal est formada por los trabajadores, que crean
los instrumentos de produccin, los ponen en movimiento, poseen experiencia y hbitos de trabajo.
LAS RELACIONES SOCIALES DE PRODUCCIN. Son las relaciones en las que los individuos producen, es decir las relaciones sociales
que establecen los productores entre s, las condiciones en que intercambian sus actividades y participan en el proceso productivo.
SUPERESTRUCTURA. Es en donde toman cuerpo las instituciones. Representadas por el aspecto jurdico, poltico e ideologas. Conjunto de
elementos de la vida social dependientes de la infraestructura. En este conjunto se incluyen la religin, la moral, la ciencia, la filosofa, el arte,
el derecho y las instituciones polticas y jurdicas.
CAMBIO SOCIAL. ES una modificacin que se da dentro de las estructuras
CAMBIO ESTRUCTURAL. Se refiere al proceso estratgico cuyo fin es propiciar un conjunto de transformaciones en la estructura
econmica y en la participacin social, a travs de cambios de fondo que corrijan desequilibrios estructurales fundamentales del aparato
productivo y distributivo.
CAMBIO COYUNTURAL. Ocurre cuando por condiciones externas o internas se promueve una modificacin en la estructura productiva que
no ha podido obtener resultados favorables para el desarrollo econmico, se caracterizan por ser de tipo circunstancial, que generan mejoras
sociales por periodos relativamente cortos.
FORMACIN SOCIAL. Se refiere a una totalidad social concreta histricamente determinada, puede corresponder a un pas como una
formacin social mexicana o a una regin como la formacin social latinoamericana.
CDULA 10. TERMINOLOGA
DESARROLLO ECONMICO. Cuando el bienestar econmico de un pas aumenta por un largo periodo que implica un
crecimiento de la economa, la mejora de la calidad de vida y la igualdad social.
MATERIALISMO DIALCTICO. Es la concepcin del mundo del Partido marxista-lelinista. Llmese materialismo dialctico,
porque su modo de abordar los fenmenos de la naturaleza, su mtodo de estudiar estos fenmenos y de concebirlos, es
dialctico, y su interpretacin de los fenmenos de la naturaleza, su modo de enfocarlos, su teora materialista.
MATERIALISMO HISTRICO. Es la extensin de los principios del materialismo dialctico al estudio de la vida social, la
aplicacin de los principios del materialismo dialctico a los fenmenos de la vida de la sociedad, al estudio de sta y a su
historia.
ESTADO DE DERECHO. Es aquel en donde sus autoridades se rigen, permanecen y estn sometidas a un derecho vigente, en
lo que se conoce como un estado de derecho formal o material. Este se crea cuando toda accin social y estatal encuentra
sustento en la norma; es as que el poder del estado queda subordinado al orden jurdico vigente por cumplir con el
procedimiento para su creacin y eficaz cuando se aplica en la realidad con base en el poder del Estado a travs de rganos de
gobierno, creando un ambiente de respeto absoluto del ser humano y del orden pblico.
SISTEMA POLTICO. Es un conjunto de interacciones estables a travs de las cuales se ejerce la poltica en un contexto
limitado. Este sistema viene formado por agentes polticos, instituciones polticas, sociales, religiosas, organizaciones no
gubernamentales, comportamientos, creencias, normas, actitudes, ideales, valores y sus respectivas interacciones, que
mantienen o modifican el orden del que resulta una determinada distribucin de utilidades, conllevando a distintos procesos de
decisin de los actores, que modifican la utilizacin del poder por parte del poltico a fin de obtener el objetivo deseado.
PARTIDO POLTICO. Es una organizacin estructurada que cuenta con un nmero ms o menos grande de miembros, una
ideologa expresada en un programa y tiene como finalidad principal la conquista o la conservacin del poder poltico del
Estado.
ESTADO. Es el conjunto de asociaciones e individuos que se encuentran en un rea territorial y donde tiene el monopolio del
poder a travs de la fuerza.
MODELO ECONMICO. Es una representacin terica del funcionamiento de los diversos procesos de la economa, utilizando
variables y relaciones lgicas entre las mismas. El modelo econmico es dictaminado por el Estado, y busca asegurar la mejor
relacin posible entre las empresas y las economas domsticas, los principales participantes de la actividad econmica. Sus criterios
principales son la homogeneidad, que las normas sean parejas para todos, y la transparencia, que las normas sean conocidas y
respetadas por todos.
ESTADO BENEFACTOR. Cuando el Estado asegura la proteccin social, entendida sta mediante derechos tales como la sanidad,
la vivienda, la educacin, los servicios sociales, las pensiones de jubilacin o la proteccin del empleo o del empleado.
CORPORATIVISMO. Es una doctrina que defiende un sistema econmico basado en la unificacin, mediante corporaciones dentro
del Estado, de todas las organizaciones sindicales: empresariales, laborales, profesionales, etc.
AGENTES POLTICOS. Son definidos como los agentes activos que participan en el sistema poltico como son: gobierno, los partidos
polticos, clases sociales y sus representantes, medios masivos de comunicacin, las instituciones, fuerzas armadas, etc., y cuya
participacin debera estar en funcin de la mayora, es decir lo que permita obtener beneficios para todos.
DESARROLLO ESTABILIZADOR. Perodo que se extiende de 1958 a 1970 caracterizada por un sobresaliente crecimiento la historia
econmica de Mxico. El producto interno creci a una tasa real mayor al 6% anual con crecimiento tambin rpido y sostenido de los
salarios reales.
SUSTITUCIN DE IMPORTACIONES. Una estrategia, seguida en Latinoamrica y otras reas en desarrollo a partir de los aos de
postguerra, que persegua como objetivo la industrializacin. Se pensaba que, estableciendo fuertes barreras a la importacin y
promoviendo las inversiones, podra protegerse a la dbil industria local para que sta abasteciese al mercado interno; entretanto se
ahorraran las divisas necesarias para mejorar la balanza de pagos y se reduciran los lazos de dependencia. La primera etapa
consista en sustituir los bienes de consumo masivo de menos complejidad tecnolgica, para pasar luego a los de mayor
complejidad y finalmente- a los bienes de capital. La sustitucin de importaciones consideraba a la industria como la clave del
desarrollo econmico y propiciaba lo que se denomin como nacionalismo econmico.
CORRIENTE IDEOLGICA. Un conjunto de supuestos cognitivos y de principios normativos que estn a disposicin de las clases
para transformar sus condiciones de existencia.
REFORMA. Cambio de algo para su innovacin y mejora
DESCAPITALIZACIN. Perdida de capital, es decir, perdida de riqueza histrica y cultural de un pas o grupo.
MODELO DE CRECIMIENTO HACIA ADENTRO. La realizacin de grandes inversiones privadas y del gobierno que indujeron
el crecimiento y la diversificacin del pas: se crearon artculos que antes se adquiran del exterior; con ello, el crecimiento de la
produccin y el ingreso no tena ya como fuerza impulsadora al comercio externo, sino al mercado interno.
NEOLIBERALISMO. Abreviacin de neoclassical liberalism (liberalismo clsico), es un neologismo que hace referencia a una
poltica econmica que considera contraproducente el excesivo intervencionismo estatal en materia social o en la economa y
defiende el libre mercado capitalista como mejor garante del equilibrio institucional y el crecimiento econmico de un pas, salvo
ante la presencia de las denominadas fallas del mercado.
GLOBALIZACIN. Es un proceso fundamentalmente econmico que consiste en la creciente integracin de las distintas
economas nacionales en un nico mercado capitalista mundial.
SISTEMA DE PARTIDOS. Es el espacio de competencia leal entre los partidos, orientado hacia la obtencin y el ejercicio del
poder poltico
DEMOCRACIA. Es una forma de gobierno, de organizacin de del Estado, en la cual las decisiones colectivas son adoptadas
por el pueblo mediante mecanismos de participacin directa o indirecta que le confieren legitimidad al representante. En sentido
amplio, democracia es una forma de convivencia social en la que todos sus habitantes son libres e iguales ante la ley y las
relaciones sociales se establecen de acuerdo a mecanismos contractuales.
PRESIDENCIALISMO. Tambin denominado sistema presidencial a aquella forma de gobierno en el que, constituida una
Repblica, la Constitucin establece una divisin de poderes entre el poder legislativo, poder ejecutivo y el poder judicial y el
jefe del Estado, adems de ostentar la representacin formal del pas, es tambin parte activa del poder ejecutivo, como Jefe de
Gobierno.
CULTURA POLTICA DEMOCRTICA. El conjunto de elementos que orienta a un pueblo hacia un sistema poltico y sus
procesos, proveyndole de un sistema de creencias (un mapa cognitivo), una manera de evaluar sus operaciones y un conjunto
de smbolos expresivos.
ESTADO. Es el conjunto de asociaciones e individuos que se encuentran en un rea territorial y donde tiene el monopolio del
poder legal a travs.
CDULA 11. FUENTES DE CONSULTA
FUENTES ELECTRNICAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Modelo_econmico
http://portal.lacaixa.es/docs/diccionario/M_es.html#MODELO-ECONOMICO
http://www.monografias.com/trabajos58/modelos-economicos/modelos-economicos.shtml
http://delfos.mty.itesm.mx/Articulos/modeloseco.html
http://vijuan.blogspot.com/2006/09/modelos-econmicos-en-mxico-y-sus.html
http://www.zonaeconomica.com/mexico/modeloseconomicos
http://www.econlink.com.ar/economia/crecimiento/crecimiento.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Crecimiento_econ%C3%B3mico
http://www.gestiopolis.com/recursos/experto/catsexp/pagans/eco/no9/crecimiento%20y%20desarrollo.htm
chloe.dgsca.unam.mx/rca/205/RCA20502pdf
www.economa.com.mx/carlos salinas_de_gortari.htm_30k
lacolumna.wordpress.com/category/carlos salinas-de-gortari/-91k
wilkipediaorg/wiki-Ca.S.G.-privatizacin
http://www.fundad.org/energeticos/archivos/documentos/inentr.html
http://www.gestiopolis.com/economia/reforma-energetica-mexico.htm
http://www.senado.gob.mx/reforma_energetica/
http://es.wikipedia.org/wiki/Sector_energ%C3%A9tico
http://www.jornada.unam.mx/2005/02/06/020n1eco.php
http://www.scribd.com/doc/3110777/Reformas-a-la-Ley-Organica-de-la-Administracion-Publica-Federal
http://crisolplural.com/2008/08/30/la-problemtica-de-pemex/
Los sexenios. (Video casetes) Enrique Krausse
Mxico la historia de su democracia.(video casetes) Jos Woldenberg)
CDULA 11.2 FUENTES DE CONSULTA
BIBLIOGRFICAS Y HEMEROGRFICAS
TRUJILLO Mndez, Marcelino. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Ed. Esfinge. Mxico, 2006
GALLO T. Miguel ngel. Mxico, Su Estructura Socioeconmica y Poltica (1900-2002) 2. Reimp. Ed. Quinto Sol, Mxico
2005
RODRGUEZ Snchez, Aurelio Miguel. Estructura Socioeconmica de Mxico . Ed. Cultural, Mxico 2006
RODRGUEZ Garca, Mauro. Estructuras Socioeconmicas de Mxico. Ed. McGraw-Hill. Mxico, 2005.
SHCP (1995). Fondo de Contingencias, fuentes y aplicaciones, Informe sobre la situacin Econmica, las finanzas
Pblicas y de la Deuda Pblica. Acciones y Resultados del Cuarto Trimestre de 1994. p. 43.
GALLO, T. Miguel ngel y SANDOVAL, G. Vctor. Mxico, sus Estructura Socioeconmica y Poltica 1900-2002. Ed. Quinto
Sol, 2005, Mxico.
RODRIGEZ, Snchez Aurelio Miguel. Estructura socioeconmica de Mxico, Del milagro mexicano a la globalizacin. Ed.
Publicaciones cultural. 2006, Mxico.
HERNNDEZ, Garca Ral. Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico. Una Revisin Integral. Ed. Argn, 2008,
Mxico
Constitucin Polticas de los Estados Unidos Mexicanos, Ed. Alfaro, 2007.

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SECRETARA DE EDUCACIN

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

Departamento de Bachillerato General

CDULA 3 MAPA CONCEPTUAL DE INTEGRACIN DE LA PLATAFORMA

CDULA 4 MODELO DIDCTICO GLOBAL

CDULA 5 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD I

CDULA 6.DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD II

CDULA 7 DESARROLLO GLOBAL DE LA UNIDAD III

CDULA 8 SEALAMIENTO EJEMPLAR DE UN CASO

CDULA 9 MODELO DE VALORACIN POR RBRICAS

CDULA 11 FUENTES DE CONSULTA

-Ciencias Sociales: Antropologa Social, Sociologa; Historia Universal y Economa.

Se auto determina y cuida de si

El primer bloque est orientado a desarrollar de la competencia de Se expresa y se comunica:

La competencia Piensa crtica y reflexivamente est orientada al desarrollo de la competencia extendida:

-Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

- Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin del conocimiento

Los ejes trasversales.

Ejemplos prototpicos de dichas conexiones.

Las formas de evaluacin y valoracin por rbricas.

Las fuentes de consulta para desarrollar el programa.

Flujo para el proceso didctico orientado al manejo de informacin

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE

El mapa permite entender los tres ejes

Hasta llegar a un punto ideal que es:

CATEGORAS CONTENIDO PERFIL DE COMPETENCIAS PERFIL DE

1. Que explique las categoras de cmo funciona la vida

ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

CMO FUNCIONA LA VIDA ECONMICA , POLTICA Y SOCIAL DE MI COMUNIDAD?

Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una

Tema Cibergrafias Bibliografas

www.aporrea.org/ideologia/a37043.html - 14k - BAENA, Paz Guillermina. Estructura

http://ares.unimet.edu.ve/humanidades/fbhu83/M1_concepto RODRIGEZ, Snchez Aurelio Miguel.

Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una

Tema Cibergrafias Bibliografas

HERNANDEZ, Garca Ral. Estructura

Acceso de fuentes de consulta

Lnea Web 2.0 (un videoblog Lnea de recurso Recursos

Construccin de estrategias de resolucin de problemas de acuerdo a la organizacin de los referentes tericos y

Estructura Estructura Estructura

Conjunto de elementos con una funcin especifica

Escuela, familia, religin,

Gobierno, leyes, partidos Estructura jurdico- poltica

Empresarios, Obreros, materia

3.- Desarrollo econmico es diferente a crecimiento econmico, esto lo podemos ejemplificar :

Formular la respuesta y generar el reporte o exposicin oral o escrita

Mi comunidad tiene varias estructuras:

DESCRIPTIVO DEL MAPA DE

El mapa permite entender los tres ejes

Hasta llegar a un punto ideal que es:

CATEGORAS CONTENIDO PERFIL DE COMPETENCIAS PERFIL DE

Participa y colabora de manera efectiva en diversos equipos

UNIDAD II. ACTIVIDADES DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Con la informacin anterior nos planteamos la siguiente interrogante:

ES LA REFORMA PETROLERA FACTOR CLAVE PARA EL DESARROLLO DE MXICO?

Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una

Tema Cibergrafias Bibliografas

http://www.fundad.org/energeticos/archivos/documen RODRIGUEZ, Snchez Aurelio Miguel.

http://es.wikipedia.org/wiki/Sector_energ%C3%A9tico Constitucin Poltica de los Estados

http://www.jornada.unam.mx/2005/02/06/020n1eco.p HERNANDEZ, Garca Ral. Estructura

Bsqueda y evaluacin de informacin electrnica, de internet, documentacin bibliogrfica y construccin de una